ПРОГРАММА ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА МАТЕМАТИКА

МКУ «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан»
«ПРОГРАММА ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА МАТЕМАТИКА В ЗАИНСКОМ МУНИЦИПАЛЬНОМ РАЙОНЕ»Авторы проекта:
Тихонова М.В., учитель первой квалификационной категории МБОУ «Заинская средняя общеобразовательная школа №4»
Яруллина Ф.Г., учитель высшей квалификационной категории МБОУ «Заинская средняя общеобразовательная школа № 5»
Сосенкова Н.М., методист по информатике и ИКТ МКУ «Управление образования Исполнительного комитета Заинского муниципального района Республики Татарстан»
Заинск, 2015
Актуальность проектаСистемные изменения, происходящие в российском образовании, требуют от методических служб новых, современных, актуальных и востребованных педагогической общественностью подходов к организации работы, способствующей повышению качества и степени адаптивности системы образования региона к современным требованиям образовательной политики.
Тьютор - это субъект, сопровождающий профессиональное развитие педагогов в процессе их образования. Основным направлением тьюторской практики в системе образования можно считать сопровождение профессионального развития педагогических кадров в условиях реализации в общеобразовательных организациях Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Инновация подобного масштаба требует полной мобилизации кадрового потенциала: в короткие сроки от учителя требуется пересмотреть цель профессиональной деятельности, принять идеологию нововведений, освоить новые знания и педагогические технологии. Немаловажным является информационно-методическое обеспечение инновационных процессов. В этих условиях тьюторское сопровождение является оптимальной формой методической работы, позволяющей включить в сетевое взаимодействие максимальное количество педагогических кадров.
Цель и задачи проектаЦель данного проекта - разработка программы тьюторского сопровождения преподавания учебного предмета в условиях введения ФГОС ООО для Заинского муниципального района
Задачи:Разработать диагностический материал для выявления индивидуального уровня готовности педагогов района к реализации ФГОС ООО.
Наметить ряд мероприятий, необходимых для предотвращения рисков и проблемных зон реализации ФГОС ООО.
Определить необходимую методическую ресурсную базу для эффективной реализации ФГОС ООО в муниципальном районе
Целевая группа проектаУчителя-предметники, руководители ШМО, методисты районных отделов образования
Проектное решениеВ настоящее время вЗаинском муниципальном районе работают 7 общеобразовательных городских школ, татарская гимназия, 1 коррекционная школа, 19 сельских школ. Всего математику преподают 71 педагог, из которых 18 высшей категории, 37 первой категории, 16 без категории. На настоящий момент имеют профессиональные курсы переподготовки по переходу на ФГОС 43 педагога. Из анализа педагогических кадров района видно, что методическая помощь по преподаванию предмета математика в условиях перехода на ФГОС, может понадобиться около 40% учителей математики. Большую же часть кадров можно привлечь для создания инициативных групп, ресурсных центров по оказанию такой помощи. Целесообразно также использовать такие формы работы как: семинары, диагностика, мастер- классы, дистанционные консультации, создание единой информационной базы.
5. Жизненный никл и этапы реализации проектаСроки реализации проекта: март-ноябрь 2015 года. Этапы реализации проекта: 1) аналитическийпроектировочныйкорректирующий
Программа проектных мероприятий№ Комплекс мер Место проведения Срок
проведения Ответственный
Этап 1 Аналитический
1 Изучение нормативных документов по ФГОС МБОУ Апрель Руководи тел и ШМО, учителя - предмета ики2 Проведение диагностики, анализ образовательных запросов Заседание ММО Первая половина апреля 2015 Руководи
тельММО,
методист
ОО
Этап 2 Проектировочный
1 Подборка информационных ресурсов, создание единойИМЦ Апрель- ноябрь 2015 Руководи тель ММО, методист
информационной базы имц2 Создание ШМО Апрель-май Руководи
внутришкольныхтел и
микрогрупп из ШМО
педагогов начальногозвена по оказанию методической помощи по практическим вопросам 3 Посещение уроков поМБОУ Апрель-май Руководи
ФГОС в начальном тел и
звенеШМО,
учителя-
предметники4 Создание рабочейММО май Методист
группы педагогов - ОО,
консультантов потьюторыреализации ФГОС 5 Организация семинара Заседание ММО май Методист
по составлению для руководителей ОО,
рабочих программ сШМО руководи
учетом ФГОС тельММО,
тьютор6 Организация практических семинаров по обмену опытом На базе МЬОУ ЗСОШ №2 Апрель - май Методист ОО,
руководи
тельШМО
математиков
МБОУ ЗСОШ №2
7 Организация дистанционных консультаций по образовательным запросам ОО Август- ноябрь Рабочая группа
8 Посещение учителей начальных классов уроков математики в своем выпускном 5 классе МБОУ Сентябрь- ноябрь Руководи тел и ШМО
Этап 3. Корректирующий
1 Обновление
образовательных
запросов Дистанционный опрос по ШМО Сентябрь- ноябрь Руководи тел и ШМО
2 Внесение дополнений в единуюВ течении Методист
информационную базу всего срока имц3 Корректировка своихОУ В течении Учителя-
образовательных всего срока предметнтраекторий ики6. Ожидаемые результаты реализации проектаКраткосрочные результаты — разработка примерной программы тьюторского сопровождения учителей математики
Долгосрочные результаты - сопровождение специалистов сферы образования на территории Заинского муниципального района в условиях формального и неформального образования на этапах: формирования, построения и реализации индивидуальных образовательных маршрутов.
7. Оценка эффективности проектаПредполагаем, что данный проект поможет повысить мотивацию учителей математики, доступен для каждого учителя-предметника, построен с учетом индивидуализации, предполагает прочное усвоение нормативной базы ФГОС, установит преемственность начальной и средней школы.
8. Риски реализации проекта и пути их преодоленияРиски Условия возникновения Пути преодоления
МотивированностьтьюторантаНедостаточная психологическая и методическая подготовленность, Психологическая и методическая грамотность тьюторажелание Методическое оснащение Конкретизация в выборе учебников, форме работы, составление технологических карт, электронно-ресурсная база Создание единой информационной системы, организация методической помощи, организация мастер классов
Недостаточная техническая база Напичие интерактивных досок, веб камер, проекторов 9. Основные критерии и показатели эффективности реализации проекта:
Критерий Показатель
1. изучена нормативно-правовая база ФГОС ООО; Разработка авторских рабочих программ
2. учителя владеют методологическими, технологическими и аналитическими компонентами; Качественные технологические карты уроков;
3. выстраивают учебный процесс в обновленной образовательной среде, соответствующий ФГОС ООО, осуществляют принципы системно-деятельностногоВыступление на семинарах, педсоветах
по обмену опытом;
Готовность к проведению открытыхуроков;
Организация консультаций, круглых
подхода к преподаванию столов для начинающих педагогов.
посредством применения современных приемов и методов. 10. Дальнейшее развитие проектаПо окончании проекта деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена, так как появляются новые специалисты, обновляются образовательные запросы, обновляется информационная база.
Именно поэтому мы считаем, что необходимо предложить механизм продвижения результатов проекта.
Результаты этого проекта могу быть использованы в дальнейшем для подготовки новых квалифицированных педагогических кадров.
ЗаключениеТаким образом, поставленные в начале задачи, мы считаем, выполнены в полном объёме, а именно:
Разработан диагностический материал для выявления уровня готовности педагогов района к реализации ФГОС ООО.
Намечен ряд мероприятий, необходимых для предотвращения рисков и проблемных зон реализации ФГОС ООО.
Определена необходимая методическая ресурсная база для эффективной реализации ФГОС ООО в муниципальном районе
Приложение №1
Диагностика выявления образовательных запросов педагога, реализующего
ФГОС ООО
ФИО учителя: Место работы: Стаж работы:
Вопрос Самоо Предлагаемое решение вопроса,
пенка необходимая консультация
(0-5баллов) Знание нормативной базы ФГОС Прохождение курсов повышения квалификации Теоретическая часть системно- деятельностногоподхода в обучении Типы современныхуроков Целеполагание в современном урокеСтруктура современного урока, этапы урока Распределение УУД поэтапам урока Понятие о технологической карте урока Умение составлять технологические карты уроков Практика попроведению современных уроков Практика посоставлению технологических карт Система оценивания науроках построенных по ФГОС Составление рабочих программ по ФГОС Проведение консультаций для коллег по (заполнить свои варианты)
составлению рабочих программ
по целеполаганию
по составлению технологических карт
по практической реализации системно-деятельностного подхода на уроках математике
Свой образовательный запрос Приложение №2 Индивидуальный план профессионального развития педагога,реализующего ФГОС ООО (примерная форма)Изучить нормативные документы по ФГОС ООО.
Пройти курсы повышения квалификации по внедрению ФГОС ООО.
Разработать рабочую программу по предмету.
Посетить открытые уроки по ФГОС учителей начальной школы.
Посетить семинары, открытые круглые столы, поучаствовать в вебинарах, форумах по реализации ФГОС ООО.
Быть г отовым дать открытый урок по ФГОС.
Войти в рабочую группу учителей-предметников по консультации реализации ФГОС ООО для начинающих педагогов.
Список использованных документов и источников информации
Стандарты второго поколения. Министерство образования и науки РФ
Лекция И. И. Лушпаева. Акмеологические аспекты психолого- педагогического сопровождения деятельности учителя в условиях внедрения ФГОС ООО.
Лекция. Лисенкова Л.А. Тьюторское сопровождение деятельности учителя предметника в условиях реализации ФГОС ООО.
Рифкин Е.Ю. Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС ООО.
Жилина М. Ю. Образовательное событие: варианты прочтения // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. - М.: АПКиППРО, 2009.
Теров А. А. К вопросу о моделях тьюторского сопровождения в образовательном учреждении // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы Всероссийского научно-методического семинара. - М.: АПКиППРО, 2009.
Информационные ресурсы Межрегиональной Тьюторской Ассоциации: http: // www.thetutor.ruТМКТ ФГОС ООО: Основные этапы тьюторского сопровождения: http://www.distant.irort.ru