Планирование по русскому языку для 4 класса (УМК Начальная школа XXI века)

МКОУ НОВОАННИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №4
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
На заседании М\С Зам. директора по УВР Директор МКОУ НСШ №4

____________________ ______________________
Протокол №__1____ НВ Петрова Г.П.Дьяков
от «__30_» __08 2016 г « ___30__» ____08____2016 г «_31__» ______08_____2016 г
Председатель м\с Приказ ОУ № 179 от 31.08.2016г
______________________
НВ Петрова

по русскому языку
для 4 б класса
Составитель Харитонова А. К.
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.), авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной С.В. Ивановым, М.В. Кузнецовой, А.О. Евдокимовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой в рамках проекта «Начальная школа XXI века».
Программа курса рассчитана на 5 часов в неделю, всего 170 часов.
Задачами обучения русскому языку являются:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Результаты изучения предмета «Русский язык»
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речии ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.Содержание программы
«Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний) (54 ч)
Фонетика и графика (1 ч)
Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Состав слова (морфемика) (1 ч)
Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.
Морфология (36 ч)
Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч)
Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. (22 ч)
Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)
Имя числительное: общее значение. (3 ч)
Синтаксис (16 ч)
Синтаксический анализ простого предложения. (4 ч)
Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление с помощью смысловых вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании (7 ч)
Различение простых и сложных предложений (5 ч)
«Правописание»
(формирование навыков грамотного письма) (52 ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1-3 классах.
Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применением:
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;
безударные личные окончания глаголов;
суффиксы глаголов –ива-/-ыва-, -ова-/-ева-;
гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
буквы а, о на конце наречий;
мягкий знак на конце наречий;
слитное и раздельное написание числительных;
мягкий знак в именах числительных;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных тексов.
«Развитие речи» (29 ч)
Устная речь
Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении.
Письменная речь
Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания( без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.
Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Резервные уроки (35 ч)
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 4 класс
№ Тема урока Предметное содержание Понятия Планируемые результаты П.рД.зДата
предметные метапредметныеличностные регулятивные познавательные коммуникативные Повторение изученного в 1-3 классах (35 ч)
1 Повторение. Пишем письма Повторение изученного в 1–3 классах письмо Ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Систематизировать знания, приобретённые на уроках русского языка во 2–3 классах Принимать участие в коллективном обсуждении. Высказывать собственную точку зрения, аргументировать её. работа с текстом 2 Повторяем фонетику и словообразование Повторение изученного на основе фонетического разбора и разбора слова по составу Фонетика, словообразование Фиксировать в слове основу и окончание. Проводить разбор слова по составу и фонетический анализ слова Контролировать правильность проведения фонетического разбора и разбора слова по составу, Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.6 №3 3 Вспоминаем изученные орфограммы Повторение правил правописания, изученных в 1—3 классах Орфограмма, проверочное слово Находить в тексте слова по заданному основанию. Распределять слова в соответствии с типом орфограммы Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм Понимать информацию, представленную в виде таблицы Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре). Оценивать предложенные в учебнике ответы, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Орф.тренингС.9 №2 4 Вспоминаем изученные орфограммы Повторение правил правописания, изученных в 1—3 классах Орфограмма, проверочное слово Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать орфограммы Контролиро-вать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Осуществлять поиск необходимой информации в орфографическом словаре. Группировать слова по заданному основанию Аргументировать способы проверки изученных орфограмм. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС.12 №4 5 Повторение. Пишем письма Работа над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи. письмо Редактировать приведённые в учебнике письма. Составлять письмо на заданную тему. анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения. Систематизировать правила написания писем. Обсуждать предложенные варианты писем Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. работа с текстом Т.с. 6 Повторяем признаки имени существительного Повторение основных признаков имени существительного Имя существительное, грамматические признаки: род, число, падеж, склонение Различать имена существительные среднего рода и неизменяемые имена сущ-е. Характеризовать слово по заданным признакам. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Характеризовать собственные и нарицательные имена сущ-е по заданным грамматическим признакам Понимать информацию, представленную в виде таблицы Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах. Обнаруживать невозможность решения задачи. Высказывать предположение о различиях слов по значению. Т.с. 7 Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён сущ-х окончание,склонениеНаходить слова по заданному основанию. Определять написание окончаний имён сущ-х. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. уточнять по словарю написание слов договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингс.20 №3 8 Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных окончание,склонениеОпределять написание окончаний имён сущ-х, обосновывать способы проверки написания безударных падежных ок-й имён сущ-х 2-го скл-я. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов Орф.тренингС.23 №4 9 Стартовая диагностическая работа Выполнение диагностических заданий Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности осуществлять итоговый и поопера-циональный контроль Осуществлять операции сравнения, анализа, синтеза, классификацию Аргументировать свой ответ. Осуществлять самооценку на основе критерия успешности УД 10 Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён сущ-х окончаниесклонениеНаходить в тексте слова по заданному основанию, графически доказывать свой выбор. Находить допущенные ошибки и исправлять их Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Группировать слова в зависимости от типа склонения Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: желание больше узнать Орф.тренингС.25 №4 11 Пишем письма Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. письмо Исправлять нарушения в тексте и восстанавли-вать его структуру, записывать исправленный текст в тетрадь Определять целевую установку письменного сообщения. Соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Обнаруживать непоследовательность в изложении мыслей. Составлять план предложенного текста. Анализировать письма с использованием постскриптума, корректировать текст. Создание собственных текстов Т.с.
12 Т.с. 13 Морфологический разбор имени существительного Повторение основных признаков имени существительного на основе морфологического разбора Морфологический разбор Характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Проводить морфологический разбор слова осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Классифицировать слова по заданному признаку (одушевлённость/неодуш-ть) Различать постоянные и непостоянные признаки имени сущ-го. Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Т.с. 14 Морфологический разбор имени существительного Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён сущ-х Морфологический разбор Проводить морфологический разбор имён существительных. Находить в тексте слово по заданным грам.пр-кам. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Определять основание, по которому слова объединены в группы. Подбирать слова по заданным основаниям Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.33 №4 15 Правописание безударных падежных окончаний имён существительных Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных Падежные окончания Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании окончаний слов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения при постановке слов в нужную форму и написании безуд. окончаний. Орф.тренингС.36 №4 16 Рассуждение Озаглавливание текстов. Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Различать текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование Осуществлять самоконтроль и использовать алгоритм работы над ошибками. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять причины допущенных ошибок. создание собственных текстов Т.с. 17 Повторяем признаки имени прилагатель-ногоПовторение основных признаков имени прилагатель-ногоИмя прилага-тельноеУпотреблять имена прилагательные в нужной форме. Определять синтаксическую функцию имён прила-гательныхНаблюдать за языковым материалом, формулировать выводы. Сравнивать грамматические признаки имён существительных и имён прилагательных. Различать постоянные и непостоянные признаки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.40 №3 18 Диктант по теме «Повторение изученных в 3 классе орфограмм» Запись текста под диктовку. Выполнение орфографического задания писать под
диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Классифицировать орфограммы и выбирать способ проверки воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся Осуществлять самооценку на основе критерия успешности УД 19 Орфограммы в окончаниях имён прилагательных Повторение правил правописания безударных гласных в падежных окончаниях прилагательных падеж Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать её. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний имён прилаг-х. Распределять слова по группам. Обобщать и систематизировать знания о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС.43 №3 20 Морфологический разбор имени прилагательного Повторение основных признаков имени прилагательного на основе морфологичес-кого разбора Морфологический разбор Проводить морфологический разбор имён прилагательных, анализировать правильность его проведения. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Обобщать и систематизировать знания об именах прилагательных. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать качественные, относительные и притяжатель-ные имена прилагательные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения. С.46 №4 21 Типы текста Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. описание, повествование, рассуждение Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Заканчивать текст. Объяснять необходимость изменения заголовка при изменении содержания текста. Соотносить заголовок и содержание текста. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, ошибки Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. работа с текстом Т.с. 22 Буквы о, ё после шипящих и ц Повторение правила правописания букв о, ё после шипящих и ц Устанавливать место орфограммы в слове, фиксировать её. Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Обобщать и систематизировать знания о правописании букв о и ё после шипящих и ц в разных частях слова. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Объяснять выбор буквы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Орф.тренингС.49 №3 23 Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих» Повторение правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих шипящие звуки, орфограмма Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать наличие орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Обобщать и систематизировать знания о написании мягкого знака на конце слов после шипящих. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильные и обосновывать сделанный выбор. Орф.тренингС.51 №3 24 Повторяем местоимение Повторение основных признаков местоимения местоимение Задавать вопросы к местоимениям.
Устанавливать синтаксическую функцию личных местоимений. Определять нужную форму местоимений Соблюдать порядок действий в соответствии с образцом. Обобщать и систематизировать знания о местоимении. Различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные, группировать слова по данному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать С.53-54 №3 25 Орфограммы приставок Повторение правописания приставок и правописания разделительных ь и ъ Орфограммы приставок Формулировать правило на основе нескольких высказываний.
Фиксировать наличие орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Обобщать и систематизировать знания о правописании приставок. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильные и обосновывать сделанный выбор. Орф.тренингС.55-56 №3 26 Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак Повторение правописания приставок и правописания разделительных ь и ъ Подбирать слова, соответствующие схемам. Находить слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Систематизировать знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Орф.тренингс.57 №5 27 Контрольная работа по теме «Повторение фонетики, словообразования, морфологии» Тестовые задания: фонетика, словообразование, морфология Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к опред. классу;
характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоят-сть, инициативу, ответственность, причины неудач 28 Изложение Изложения подробные, сжатые. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письмен-ной речи изложение Подбирать заголовок к тексту, Соотносить основную мысль с заголовком. Составлять план текста. Находить, анализировать, исправлять ошибки, допущенные в изложении. Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Сравнивать текст и предложенный вариант его письменного пересказа. Формулировать собственное мнение и позицию;
обосновывать свой выбор. Письменно пересказывать текст с опорой на план С.59 №4 29 Разбор по членам предложения Синтаксический анализ простого предложения; разбор простого предложения по членам синтаксис Обобщать и систематизировать знания о главных и второстепенных членах предложения. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения. Отвечать на вопросы с опорой на таблицу. выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать Т.с. 30 Синтаксический разбор предложения Знакомиться с алгоритмом синтаксического разбора предложения. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Синтаксический разбор Фиксировать грамматическую основу предложения. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания и интонации. Понимать информацию, представленную в виде схем. Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение, аргументировать его. Оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам, находить ошибки, вносить необходимые коррективы. С.67 №4 31 Синтаксический разбор предложения Обнаруживать в предложениях однородные члены, доказывать свой ответ. Синтаксический разбор Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Соблюдать алгоритм проведения синтаксического разбора предложения. Группировать предложения по заданному основанию. Обобщать и систематизировать знание об однородных членах предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах. Оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам и синтаксического разбора, находить ошибки, вносить коррективы С.71 №4 32 Знаки препинания при однородных членах предложения Применение правил постановки знаков препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов Знаки препинания Фиксировать наличие в предложениях однородных членов. Соотносить предложения и схемы. Подбирать примеры к заданным схемам Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания. Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. С.75 №4 33 Знаки препинания при однородных членах предложения Применение правил постановки знаков препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов союзы Наблюдать за предложениями с обобщающими словами при однородных членах, формулировать результаты наблюдения. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания. Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Участвовать в поиске ответа на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ. Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.78 №4 34 Синтаксический разбор предложения Синтаксический анализ простого предложения; разбор простого предложения по членам Соблюдать алгоритм проведения разбора по членам предл-я и синтаксич. разбора предложения. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль при списывании. Составлять предложения, удовлетворяющие заданным условиям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать С.79-80 №3 35 Текст Озаглавливание текстов. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Устанавливать последовательность абзацев текста. Подбирать заголовок к тексту. Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Адекватно воспринимать оценку учителя;
Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях Составлять план текста. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Участвовать в обсуждении, оценивать предложенные в учебнике ответы, соотносить предложенные варианты ответов с собственной точкой зрения, аргументировать её. работа с текстом Т.с. Глагол (66 ч)
36 Глагол Глагол: общее значение, глагольные вопросы (повторение изученного во 2 классе). глагол Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать вопросы к глаголам. Принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей Систематизировать знания о признаках выделения частей речи. Распределять слова по группам. Формулировать собственное мнение и позицию;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать С.84 №3 37 Глагол как часть речи Глаголы совершенного и несовершенного вида Вид глагола Фиксировать окончание глаголов. Наблюдать за изменением глаголов по временам. Выбирать глагол нужного вида. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Контролировать свою деяте-льность при использовании алгоритма. Сравнивать грамматические признаки изученных ранее частей речи и глагола. Распределять слова по группам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение об изменении формы глагола и аргументировать его. С.88 №3 38 Правописание приставок в глаголах Применение правил правописания приставок и правописания не с глаголами Глагол, приставка Находить слова по заданному основанию.
Контролировать собственные действия при отработке написания предлогов и приставок. Различать предлоги и приставки. Систематизировать знания об употреблении разделительного твёрдого знака. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС.91 №5 39 Итоговый диктант за 1 четверть Запись текста под диктовку Уметь писать аккуратно и разборчиво под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Классифицировать орфограммы и выбирать способ проверки воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся Осуществлять самооценку на основе критерия успешности УД 40 Повторение правописания Работа над ошибками, допущенными в диктанте Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, Систематизировать знания об орфограммах Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать Орф.тренингС.95 №4 41 Правописание не с глаголами Применение правил правописания приставок и правописания не с глаголами частица не Наблюдать за языковым материалом, формулировать вывод о написании частицы не с глаголами. Контролировать собственные действия при отработке написания частицы не с глаголами. Определять основание для классификации слов, представлять запись в виде таблицы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС.93-94 №2 42 Изложение Озаглавливание текстов. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Подбирать заголовок к тексту. Выделять ключевые слова каждого абзаца; находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие детали. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений Обобщать и систематизировать знание алгоритма написания изложения. Составлять план текста. Письменно выборочно пересказывать текст с опорой на план. Формулировать собственное мнение и позицию;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Выборочное изложение Т.с. 43 Вид глагола Глаголы совершенного и несовершенного вида. Вид глагола Использовать различные способы словообразования глаголов совершенного и несовершенного вида. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола. Соотносить свой ответ с приведёнными в учебнике, аргументировать свой выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.
С.99 №4 44 Начальная форма глагола . Знакомиться с начальной формой глагола, с суффиксами, образующими начальную форму. Начальная форма глагола Находить слова по заданному основанию. Фиксировать суффиксы начальной формы глаголов. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их Различать формы глагола и однокоренные слова. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать С.101 №3 45 Личные формы глагола Личные формы глагола Личные формы глагола Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать окончания и основы глаголов. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола Систематизировать знания о личных местоимениях. Различать начальную и личные формы глаголов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.104 №4 46 Лицо и число глаголов Лицо и число глаголов Лицо и число глаголов Характеризовать слова по заданным грамматическим признакам. Фиксировать личные окончания глаголов, чередования в личных формах. Принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Систематизировать знания о личных формах глаголов. Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать С.107 №4 47 Мягкий знак после шипящих в глаголах Ознакомление с правилом правописания мягкого знака после шипящих на конце глаголов и его применение Наблюдать за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулировать вывод. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать собственные действия при списывании. орфограмму. Систематизировать знания о правописании мягкого знака после шипящих. Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответству-ющие условию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Доказывать необходимость мягкого знака после шипящих. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС.109 №3 48 Мягкий знак после шипящих в глаголах Применение правила правописания мягкого знака после шипящих на конце глаголов и его Фиксировать орфограмму. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Анализировать предложенные способы применения правила и выбирать из них наиболее рациональный. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильное и обосновывать сделанный выбор. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС.112 №4 49 Текст Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. повествование, описание, рассуждение Подбирать заголовок будущего текста, составлять план текста. Принимать и сохранять учебную задачу;
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Различать текст-описание и текст-повествование по целевой установке. Сравнивать тексты разных типов Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Формулировать собственное мнение и позицию;
Составлять текст на заданную тему по составленному плану. Создание собственных текстов Сс.117 №5 50 Правописание -тьсяи -тся в глаголах Ознакомление с правилом правописания -ться и -тся в глаголах и его применение Устанавливать тип, место орфограммы в слове и способ проверки. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Определять основание для распределения слов по группам. Принимать участие в обсуждении проблемной ситуации. Высказывать свои предположения. Соотносить собственный ответ с предложенным вариантом ответа и аргументирова-но доказывать свою позицию. Орф.тренингС.116-117 №4 51 Правописание -тьсяи -тся в глаголах Применение правила правописания -ться и -тся в глаголах и его Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Задавать вопросы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф. тренинг С.118-119 №4 52 Текст Озаглавливание текстов. Составление плана текста. Изложения с элементами сочинения. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Находить в тексте образные языковые средства. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Составлять план текста. Предлагать варианты продолжения текста, объяснять необходимость изменения окончания текста. Записывать собственный вариант продолжения текста Осваивать способы выполнения заданий творческого характера Создание собственных текстов Т.с. 53 Спряжение глаголов Изменение глагола по лицам и числам (спряжение). Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов Спряжение глаголов Наблюдать за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям. Определять спряжение по личным окончаниям Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Сравнивать окончания личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать Орф.тренингТ.с. 54 Спряжение глаголов Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов Спряжение глаголов Соотносить свой ответ с приведёнными в учебнике, обосновывать сделанный выбор. Определять спряжение глаголов Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Группировать слова по заданному основанию Распределять слова на группы по заданному основанию..Высказывать предположение о способах определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС. 126 №4 55 Спряжение глаголов Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов Спряжение глаголов Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Фиксировать личные окончания глаголов Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом определения спряжения глагола. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Высказывать предположение об определении спряжения глаголов на -ить, аргументировать свой ответ. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС.128-129 №4 56 Правописание глаголов Повторение изученных правил правописания Наблюдать за обозначением звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов, формулировать вывод. Контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом. Сравнивать обозначение звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов и в окончаниях имён существительных и прилагательных. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС.131 №5 57 Текст Озаглавливание текстов. Сочинения-описания. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Сочиненияописания. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Находить в тексте образные языковые средства.
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Составлять собственный текст с использованием данного приёма. выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Создание собственных текстов С.131-132 №6 58 Правописание безударных окончаний глаголов Ознакомление с правилом правописания безударных личных окончаний глаголов и его применение Определять тип и место орфограммы, обосновывать написание слов. Определять нужную форму глагола. Контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом Понимать информацию, представленную в виде таблицы, использовать её при при решении практических задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Участвовать в обсуждении проблемного вопроса, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Орф.тренингС.136 №5 59 Правописание безударных окончаний глаголов Применение правила правописания безударных личных окончаний глаголов Определять нужную форму глагола. Контролировать собственные действия при списывании. Контролировать собственные действия при обозначении безударных личных окончаний глаголов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать Орф.тренингС.137 №3 60 Правописание безударных окончаний глаголов Применение правила правописания безударных личных окончаний глаголов Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. Принимать участие в обсуждении проблемного вопроса. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Орф.тренингС.140 №4 61 Правописание безударных окончаний глаголов Применение правила правописания безударных личных окончаний глаголов Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Орф.тренингс.140-141 №2 62 Текст Сочинения-описания. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразит-ти письменной речи Наблюдать за языковыми приёмами построения текста. Находить в тексте образные языковые средства. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Обобщать и систематизировать знания о многозначных словах. Сравнивать собственное выполнение задания с предложенным вариантом Формулировать собственное мнение и позицию;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Создание собственных текстов С.142 №6 63 Правописание глаголов Применение правила правописания мягкого знака на конце глаголов после шипящих и правила пр-ния личных окончаний глаголов использовать алгоритм определения спряжения глаголов при написании безударных личных ок-ний. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Распределять глаголы по столбикам по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Орф.тренингС.145-146 №3 64 Диктант по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах; -тся и -ться в глаголах» Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах; -тся и -ться в глаголах». Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Классифицировать орфограммы и выбирать способ проверки воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся Осуществлять самооценку на основе критерия успешности УД 65 Повторение правописания Работа над ошибками Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Орф.тренингТ.с. 66 Правописание глаголов Применение правила правописания безударных личных окончаний глаголов Устанавливать наличие глаголов-исключений. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставлен-ным условием. Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Систематизировать знания о системе личных окончаний глаголов и о способах определения спряжения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС.148-149 №4 67 Правописание глаголов Применение правила правописания безударных личных окончаний глаголов Определять нужную форму глагола, объяснять написание личных окончаний. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать Орф.тренингС.150-151 №4 68 Настоящее время глагола Изменение глаголов по временам: настоящее время Настоящее время глагола Наблюдать за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени.
Фиксировать личные окончания глаголов Принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей Сравнивать различные формы времени и их значение.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать С.151 №5 69 Правописание суффиксов глаголов Ознакомление с правилом правописания суффиксов глаголов -ива-/-ыва-, -ова-/
-ева- и его применение Наблюдать за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-.
Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Систематизировать знания о способах определения спряжения и правописании личных окончаний глаголов и сущ-х Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).
проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Орф.тренингС.158 №5 70 Прошедшее время глагола Изменение глаголов по временам: прошедшее время Прошедшее время глагола Находить слова по заданному основанию. Фиксировать основу слова. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей Различать формы времени. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь выражать положительное отношение к процессу познания С.160 №4 71 Прошедшее время глагола Изменение глаголов по временам: прошедшее время Прошедшее время глагола Формулировать вывод об образовании начальной формы и формы прошедшего времени от одной основы. Находить заданную форму глагола. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Сравнивать глагольные формы, Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом, устанавливать закономерность, формулировать вывод. Формулировать собственное мнение и позицию;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.162-163 №3 72 Итоговый диктант за 2 четверть Запись под диктовку текста с орфограммами, изученными в 1 полугодии. Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Классифицировать орфограммы и выбирать способ проверки воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоят-сть, инициативу, ответственность, причины неудач 73 Повторение правописания Работа над ошибками Т.с. 74 Изложение Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, с элементами сочинения Изложение Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания изложений Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при написании изложения. Анализировать содержание и языковые особенности текста. Пересказывать (устно или письменно) текст с опорой на план. проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Составление плана текста, написание текста Т.с. 75 Правописание суффиксов глаголов Ознакомление с правилом правописания гласных перед -ть в начальной форме и перед суффиксом -л- в прошедшем времени глаголов и его применение Наблюдать за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени. Фиксировать заданную орфограмму в словах. Принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Устанавливать признак объединения глаголов в группы. Понимать информацию, представленную в виде таблицы Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса и проблемной ситуации, Орф.тренингС.167 №2 76 Итоговая контрольная работа за первое полугодие Итоговая контрольная работа по темам, изученным в первом полугодии Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
синтез как составление целого из частей;
Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоят-сть, инициативу, ответственность, причины неудач 77 Повторение правописания Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе аргументировать собственное мнение. Орф.тренингТ.с. 78 Промежуточная диагностическая работа Выполнение диагностических заданий Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Сравнивать, классифицировать объекты,
приводить примеры в качестве доказательства оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоят-сть, ответственность 79 Будущее время глагола Изменение глаголов по временам: будущее время Опознавать глаголы в форме будущего времени. Определять вид глаголов, объяснять способы образования форм будущего времени. Принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Сравнивать различные формы времени и их значение. Понимать информацию, представленную в виде схемы, использовать её при обосновании при решении практических задач. Высказывать предположение о зависимости формы будущего времени от формы вида. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.5-6 №3 80 Правописание суффиксов глаголов Применение правила правописания гласных перед -ть в начальной форме и перед суффиксом -л- в прошедшем времени Наблюдать за написанием суффиксов глаголов. Фиксировать в слове суффикс и окончание. Вырабатывать алгоритм рассуждения при написании разных форм одного и того же глагола. Осуществлять самоконтроль при записи глаголов. Распределять слова по заданным основаниям. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать Орф.тренингС.9 №5 81 Изменение глаголов по временам Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов Фиксировать в слове суффикс и окончание. Наблюдать за функционированием формы настоящего времени. Контролировать правильность выполнения задания, сравнивать полученный результат с образцом. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.10-11 №3 82 Изложение с элементами сочинения Изложения с элементами сочинения. Пересказ текста (изложение) от другого лица. Изложение с элементами сочинения Знакомиться с письменным пересказом текста от другого лица.
Наблюдать за способами передачи прямой речи и диалога. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях Соотносить заголовок и содержание текста. Формулировать собственное мнение и позицию;
Пересказывать текст от другого лица. Высказывать предположение об изменениях в тексте при смене лица повествователя. Корректирование текстов С.12-13 №2 83 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение Знакомство с наклонением как грамматическим признаком глагола. Изъявительное наклонение Наклонение глагола Наблюдать за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Сравнивать значения форм изъявительного, повелительного и условного наклонений. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С..16 №3 84 Условное наклонение глагола Условное наклонение глагола Условное наклонение глагола Знакомиться с образованием, значением и использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Контролировать правильность выполнения задания по образцу при образовании формы Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Высказывать собственную точку зрения при анализе неполных предложений и аргументировать её. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Т.с. 85 Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени Ознакомление с правилом правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени и его применение Устанавливать связь между выбором окончания глаголов в форме прошедшего времени и родом имён сущ-х. Контролировать собственные действия при написании глаголов в форме прошедшего времени. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Орф.тренингС.22 №4 86 Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать место орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в связи с решением поставленной задачи. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать Орф.тренингС.24-25 №3 87 Текст Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Наблюдать за использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Определять целевую установку будущего текста. Составлять подробный план будущего коллективного текста. Анализировать текстообразующую роль формы условного наклонения. Сравнивать авторский текст с составленным текстом Составлять текст с опорой на план. Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Создание собственных текстов С.23 №6 88 Повелительное наклонение глагола Наклонение глагола. Словообразование глаголов Наклонение глагола. Знакомиться с образованием, значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения. Наблюдать за изменением глаголов в форме повелительного наклонения по числам. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Обобщать и систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.29 №4 89 Повелительное наклонение глагола Знакомство со способом образования составной формы повелительного наклонения. Повелительное наклонение глагола Наблюдать за использованием глаголов в форме повелительного наклонения в речи. Использовать глаголы в форме повелительного наклонения в предложениях. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки при использовании форм повелительного наклонения, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Сравнивать простую и составную формы повелительного наклонения, определять особенности их употребления. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). с.31-32 №4 90 Словообразование глаголов Наблюдение за словообразованием глаголов, определять способ образования глаголов. Словообразование глаголов Использовать приём развёрнутого толкования для определения способа образования слова. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Группировать слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.33 №4 91 Текст Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи Сочиненияповествования. Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Подбирать ключевые слова текста и образные языковые выражения. Определять целевую установку, тип и сюжет будущего текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания сочинения Анализировать предложенный текст, оценивать его в соответствии с предложенными требованиями. Составлять подробный план будущего коллективного текста. Составлять текст, опираясь на алгоритм. выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать работа с текстом Т.с. 92 Глагол в предложении Глагол в предложении Наблюдение за особенностями управления как вида связи слов в словосочетании Глагол в предложении Определять форму, в которой глагол употреблён в предложении. Определять способ связи главного и зависимого слов в словосочетаниКонтролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания. Обобщать и систематизировать знания о синтаксической функции глаголов, об однородных членах предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.37-38 №4 93 Глагол в предложении Наблюдение за синтаксической функцией глаголов в предложении. Устанавление связи между глаголом и словами других частей речи. Составлять словосочетания или предложения, удовлетворяющие поставленным условиям. Задавать синтаксические вопросы. Принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Обобщать и систематизировать знания о второстепенных членах предложения Различать падежные и синтаксические вопросы..Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в парах. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. С.40 №4 94 Правописание глаголов Применение правил правописания глаголов Устанавливать наличие в слове орфограммы и её тип. Обосновывать написание слова. Фиксировать заданную орфограмму. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания текста с пропущенными буквами Обобщать и систематизировать знания об орфограммах, связанных с написанием глаголов. Распределять слова по группам в соответствии с типом орфограм. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС.42 №5 95 Правописание глаголов Применение правил правописания глаголов Обобщать и систематизировать знания об орфогр-х, связанных с написанием глаголов, и алгоритмах применения изуч-х правил. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Орф.тренингС.43-44 №2 96 Текст Озаглавливание текстов. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи Соотносить заголовок и содержание текста. Выбирать из предложенных заголовков наиболее подходящий к тексту, обосновывать свой выбор. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Различать диалог и монолог. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. работа с текстом С.45 №4 97 Морфологический разбор глагола Знакомство с алгоритмом морфологического разбора глагола. Повторение изученных признаков глагола на основе морфол. разбора. Морфологический разбор глагола Устанавливать синтаксическую функцию глаголов в предложениях. Проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом Осуществлять самоконтроль при образовании форм глаголов. Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать С.50-51 №3 98 Диктант по теме «Окончания глаголов в прошедшем времени; суффиксы глаголов; безударные личные окончания глаголов» Окончания глаголов в прошедшем времени; суффиксы глаголов; безударные личные окончания глаголов Уметь писать аккуратно и разборчиво под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Обобщать и систематизировать изученный лингвистический материал. Классифицировать орфограммы и выбирать способ проверки Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. 99 Повторение правописания Работа над ошибками Находить и исправлять допущенные ошибки. Адекватно воспринимать оценку учителя;
Обобщать и систематизировать изученный лингвистический материал. Формулировать собственное мнение и позицию;
Организовывать самостоятельную работу по устранению недочётов на основании результатов самоанализа Орф.тренингТ.с. 100 Повторение (проверь себя) Комплексное повторение Различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения глагола. Контролир-ть. правильность выполнения фонетического анализа, морфологического разбора имён сущ-х, прилагат-х, глаголов, синтаксического и разбора по членам пр-яОбобщать и систематизировать изученный лингвистический материал. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Оценивать собственные знания, определять разделы, которые необходимо повторить. С.р. 101 Текст Изложения сжатые, выборочные. Пересказ текста (изложение) от другого лица. Корректирование текстов определять целевую установку текста, наблюдать за языковыми средствами. Сравнивать собственный пересказ и предложенные в учебнике варианты, находить и исправлять недочёты Анализировать текст Письменно кратко пересказывать текст с изменением лица повествователя. Высказывать предположение о возможных изменениях языкового оформления текста при изменении лица повествователя. работа с текстом Т.с. Наречие (14 ч)
102 Наречие Знакомство с наречием как частью речи. Значение и употребление в речинаречийНаречие Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Задавать вопросы к наречиям. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания Группировать слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.59 №4 103 Наречие Наблюдение за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений. Обобщение результатов наблюдений. Наречие Составлять словосочетания, удовлетворяющие заданным условиям. Дополнять предложения подходящими по смыслу наречиями. Принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Анализировать особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Высказывать предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументировать свой ответ. С.62 №4 104 Наречие Определение главного и зависимого слова в словосочетании. Наречие Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Задавать вопросы к наречиям.
Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок. Обобщать и систематизировать знания о принципах выделения частей речи. Различать вопросы к слову как к части речи и синтаксические вопросы Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Оценивать правильность предложенного высказывания, обосновывать свою точку зрения. С.64 №2 105 Как образуются наречия Наблюдение за словообразованием наречий, определять способ образования наречий. Наречие Устанавливать слово, от которого образовалось наречие, и способ словообр-я. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. С.67 №4 106 Правописание гласных на конце наречий Ознакомление с правилом правописания букв а, о на конце наречий и его применение Устанавливать связь написания гласных на конце наречий с приставками. Фиксировать условие выбора гласных на конце наречий Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Орф.тренингС.69 №5 107 Правописание гласных на конце наречий Правописание гласных на конце наречий Наречие Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. схему. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Группировать словосочетания по заданному основанию,. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Обнаруживать невозможность решения задачи Орф.тренингС.70-71 №4 108 Текст Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям. Подбирать заголовки к тексту, обосновывать свой выбор. Находить в тексте слова и выражения, ярко описыва-ющие зиму. Составлять план текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания мини-сочинений Анализировать содержание и языковые особенности текста. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при написании мини-сочинений. Пересказывать (устно или письменно) текст с опорой на план. Создавать собственный текст в соответствии с целевой установкой. Включать в собственный текст образные слова и выражения. Составление плана , написание текста по плану. Т.с. 109 Морфологический разбор наречий Знакомство с алгоритмом морфологического разбора наречия. Морфологический разбор наречий Определять способ словообразования наречий.
Проводить морфологический разбор наречий в соответствии с алгоритмом планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Осуществлять контроль по результату Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Задавать вопросы к наречиям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Т.с. 110 Мягкий знак на конце наречий после шипящих Ознакомление с правилом правописания мягкого знака на конце наречий и его применение. Обосновывать написание наречий. Устанавливать место и тип орфограммы в слове Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Обобщать знания о звуках русского языка. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС.77 №4 111 Мягкий знак на конце слов после шипящих Повторение правил правописания мягкого знака на конце слов после шипящих Различать случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия. Обосновывать написание наречий. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Обобщать и систематизировать знания о написании ь на конце слов после шипящих. Заполнять таблицу Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Орф.тренингС.80 №4 112 Мягкий знак на конце слов после шипящих Повторение правил правописания мягкого знака на конце слов после шипящих Распределять слова по заданным основаниям. Соблюдать порядок действий при списывании. Контролировать последовательность действий при определении наличия или отсутствия ь в словах. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Орф.тренингС.81 №2 113 Текст Написание текста по заданному плану. Сочинениеповествование. Составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план. Контролировать действия в соответствии с алгоритмом написания собственного текста Анализировать целевую установку текста. Оформлять диалог в письменном тексте. проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Создание собственных текстов Т.с. 114 Диктант по теме «Гласные на конце наречий; ь на конце слов после шипящих» Запись текста под диктовку. Уметь писать аккуратно и разборчиво под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Классифицировать орфограммы и выбирать способ проверки воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоят-сть, инициативу, ответственность, причины неудач 115 Повторение правописания Работа над ошибками Адекватно воспринимать оценку учителя Т.с. Имя числительное (10 ч)
116 Имя числительное Знакомство с именем числительным как частью речи. Имя числительное: общее значение Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать к числительным вопросы. признакам. Опознавать порядковые и количественные числительные в предложении. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления Классифицировать слова по частям речи, обнаруживать неизученные части речи. Различать порядковые и количественные числительные. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.86 №4 117 Имя числительное Наблюдение за словообразованием имён числительных. Знакомство с простыми, сложными и составными именами числительными. Фиксировать часть слова, с помощью которой образованы числительные. Определять состав имён числительных. Принимать и сохранять учебную задачу;
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Преобразовывать запись, выполненную с помощью чисел, в буквенную. Различать простые и составные числительные, сравнивать их по составу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.88-89 №4 118 Текст Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Сочинения-повествования. Осознавать уместность использования в тексте образных языковых средств, слов с переносным значением. Контролировать правильность выполнения работы Анализировать текст. Сравнивать синонимы в синонимическом ряду по смысловым оттенкам. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Учитывать смысловую и стилистическую целостность текста, авторскую целевую установку. Обсуждать варианты выполнения работы, обосновывать наиболее адекватный. Создание собственных текстов Т.с. 119 Изменение имён числительных Наблюдение за изменением имён числительных, формулировать выводы . Имя числительное: общее значение Изменять слова по указанному грамматическому признаку. Обнаруживать разницу в изменениях по падежам сложных порядковых и сложных количествен-х числительных. Контролировать собственные действия при работе по образцу Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Сравнивать склонение имён числительных со склонением прилагательных и сущ-х. Различать порядковые и количественные числительные. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.94 №3 120 Слитное и раздельное написание числительных Ознакомление с правилом слитного и раздельного написания числительных; с правилом правописания мягкого знака в именах числительных; применение правил Наблюдать за правописанием простых, сложных и составных числительных, формулировать выводы на основе наблюдения. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Различать порядковые и количественные числительные. Группировать слова по заданным основаниям. Распределять имена числительные по столбикам, заполнять таблицу Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать С.98 №3 121 Правописание мягкого знака в именах числительных Знакомиться с правилом написания ь в числительных. Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Контролировать собственные действия при списывании текста. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренингС.100 №2 122 Правописание числительных Обоснование написания слов. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных. Распределять слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Орф.тренинг123 Текст Создание собственных текстов заданного типа Сочиненияописания, сочинениярассуждения. Выявлять особенности построения текста. Наблюдать за использованием выделенных структурных компонентов текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста: подбирать заголовок, составлять план, отбирать языковые ср-ва. Составлять рассказ, включающий разные типы текста: текст-описание и текст-рассуждение. Учитывать поставленные условия при создании текста. выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать работа с текстом Т.с. 124 Повторяем правила правописания мягкого знака в словах Повторение правил правописания мягкого знака Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки. Находить имена числительные, удовлетворяющие заданному условию Контролировать собственные действия при списывании текста. Обобщать и систематизировать знания о написании ь в словах. Различать функции ь. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Орф.тренингС.106 №4 125 Итоговый диктант за 3 четверть Запись текста под диктовку. Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Классифицировать орфограммы и выбирать способ проверки воспринимать речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоят-сть, инициативу, ответственность, причины неудач Предложение (34 ч)
126 Связь слов в предложенииСловосочетаниеЗнакомство с подчинительной связью как основой словосочетанияСловосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Связи слов в словосочетании Устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Выделять главное и зависимое слово в словосоч-и. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их появления. Различать словосочетания и «не словосочетания». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. С.108 №2 127 Словосочетание Обобщение и систематизация знания об однородных членах предложения и о фразеологизмах. Сравнивать словосочетания с сочетаниями слов, связанных сочинительной связью, и с фразеологизмами. Контролировать результат решения поставленной задачи. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Устанавливать основание для классификации сочетаний слов и распределять на основании выделенных признаков слова по группам Различать словосочетания и фразеологизмы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. С.111 №3 128 Слово. Словосочетание. Предложение Составление предложения из приведённых словосочетаний. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.
Распределять на группы слова, сл-я и предложения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения. Сравнивать слова, словосочетания и предложения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, формулировать и доказывать свой ответ. С.115 №4 129 Текст Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи Сочинениярассуждения. Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Составлять план будущего текста. Соблюдать последовательность действий при создании собственного текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом Анализировать текст. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении. Формулировать собственное мнение и позицию;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её. работа с текстом Т.с. 130 Правописание слов в словосочетаниях Правописание словосочетаний Составлять словосочетания по заданной модели. Включать в предложение словосочетание по заданной модели. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Различать порядковые и количественные числительные. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Осознавать правильность употребления слов и словосочетаний в речи. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.118 №2 131 Связь слов в словосочетании. Согласование Связи слов в словосочетании Знакомство с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием. Наблюдать за словосочетаниями с типом связи согласование. Находить словосочетания по заданному основанию. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Обобщать и систематизировать знания о связи имён прилаг-х с именами сущ-ми. Анализировать представленные модели слов-ний и выбирать соответствующие заданным условиям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения с.122 №3 132 Правописание слов в словосочетаниях Правописание словосочетаний Соблюдать порядок действий в соответствии с поставлен-ным в упр-и условием. Устанавливать место и тип орфограммы Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. Обобщать и систематизировать знания о несклоняемых именах существительных. Понимать информацию, представленную в виде таблицы Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать С.123-124 №3 133 Связь слов в словосочетании. Управление Наблюдение за словосочетаниями с типом связи управление. Знакомство с алгоритмом нахождения словосочетаний с типом связи управление. Обнаруживать законом-ть: неизменяемость формы зависимого слова при изменении формы главного слова. Находить сл-я по заданному основанию. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Анализировать различия в способах связи слов в словосочетании. Различать словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласование. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). С.128 №4 134 Правописание слов в словосочетаниях Правописание словосочетаний Выбирать нужную форму имени сущ-ого в словосоч-ях. Объяснять постановку ь на конце глаголов после шипящих. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Обобщать и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов. Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Орф.тренингС.130 №4 135 Текст Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания сочинений. Наблюдать за текстом. Определять целевую установку текста.
Подбирать заголовок к тексту. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Осуществлять контроль по результату Соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Создавать собственный текст в соответствии с целевой установкой и записывать его. Осознавать роль начала для дальнейшего развития текста. Обсуждать возможные варианты начала текстов различных типов. работа с текстом С.131 №2 136 Связь слов в словосочетании. Примыкание Связи слов в словосочетании. Знакомство с примыканием как типом подчинительной связи и с алгоритмом нахождения словосочетания с примыканием. Определять тип подчинит. связи, аргументировать свой ответ. Находить словосочетания по заданному основанию. Находить словосочетания с изученными типами связи, устанавливать тип связи Принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Классифицировать словосочетания по заданному основанию. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Составлять словосочетания по указанным моделям Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.133 №4 137 Правописание слов в словосочетаниях Правописание словосочетаний Соблюдать порядок действий при написании ь после шипящих в глаголах и наречиях. Контролировать свою деятельность при написании суффиксов наречий. Контролировать правильность выполнения задания. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Восстанавливать текст, заполняя пропуски. выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать Орф.тренингС.135 №4 138 Словосочетание в предложении Различение слова, словосочетания и предложения. Связи слов в словосочетании Проводить синтаксический разбор. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Контролировать правильность выполнения работы Обобщать и систематизировать знания о признаках распространённого предложения. Принимать участие в обсуждении, высказывать свою точку зрения о роли словосочетаний при построении распространённого предложения. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.138-139 №5 139 Текст Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Определять тип текста. Составлять текст заданного типа на указанную тему. Соблюдать алгоритм работы при создании собственного текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом Анализировать текст. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения. Создание собственных текстов С.140-141 №2 140 Сложное предложение Знакомство с понятиями «сложное предложение», «сложносочин. предложение», «сложноподч. предложение», с алгоритмом различения сложносоч. и сложноподч. предложений. Находить в тексте сложные предложения. Задавать вопрос от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Обобщать и систематизировать знания о предложении. Различать простых и сложных предложений Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.144-145 №3 141 Как связаны части сложносочинённого предложения Наблюдение за союзами и, а, или в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Выводы по рез-там набл-я. Знакомство с союзами зато, однако, да Фиксировать грамматические основы предложений. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем. Принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, Различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и сложноподч. предложения, сложные предложения и предложения с однородными членами. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.148-149 №5 142 Знаки препинания в сложном предложении Ознакомление с правилом постановки запятой между частями сложного предложения и его применение Фиксировать грамматические основы предложений.
Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Различать простые и сложные предложения. Группировать предложения по заданному основанию. Обобщать и систематизировать знания о знаках препинания в предложении с обобщающим словом Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать С.151 №1 143 Учимся ставить запятые между частями сложного предложения Обоснование постановки знаков препинания в сложносочин. предложении и в предложении с однородными членами. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными знаками препинания. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать С.154-155 №4 144 Итоговая диагностическая работа Выполнение диагностических заданий Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности удерживать цель деятельности до получения ее результата выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоят-сть, ответственность, причины неудач 145 Текст Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании собственного текста. Определять тип будущего текста. Сост-ть план. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста. Анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста. Участвовать в обсуждении созданных текстов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Создание собственных текстов Т.с. 146 Как связаны части сложноподчинённого предложения Наблюдение за особенностями сложноподчинённого предложения. Различение простых и сложных предложений Задавать вопросы от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием Контролировать собственные действия при работе по образцу. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Соотносить предложения и их схемы. Составлять схемы сложных предложений Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильное и обосновывать сделанный выбор. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.158 №4 147 Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения Наблюдение за возможным местом придаточной части в сложноподчинённом предложении. Обнаруживать невозможность решения задачи. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом списывания текста. Соотносить предложения и их схемы. Устанавливать соответствие между приведёнными схемами и предложениями Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.160 №2 148 Контрольное изложение Составление плана. Выделение ключевых слов. Редактирование текста Писать самостоятельно изложение Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Осуществлять синтез как составление целого из частей, «удерживать» логику повествования
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоят-сть, инициативу, ответственность, причины неудач 149 Контрольное изложение Написание контрольного изложения Писать самостоятельно изложение Адекватно воспринимать оценку учителя 150 Учимся ставить запятые между частями сложного предложения Ознакомление с правилом постановки запятой между частями сложного предложения и его применение Формулировать на основе наблюдения выводы и обосновывать их примерами. Объяснять постановку запятых в предложении Контролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания. Различать сложносочин. И сложноподчин. Предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами. Обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать С.163 №3 151 Итоговый диктант Запись текста под диктовку. Расстановка знаков препинания Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными нормами Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Классифицировать орфограммы и выбирать способ проверки Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоят-сть, инициативу, ответственность, причины неудач 152 Повторение правописания Работа над ошибками Т.с. 153 Сложное предложение Наблюдать за частями сложного предложения, содержащими однородные члены. Различение простых и сложных пр-й Соотносить сложные предложения и их схемы. Фиксировать грамматические основы предложений и однородные члены. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок. Конструировать схемы сложных предложений. Анализировать сложные предложения, осложнённые однородными членами Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.165 №4 154 Учимся ставить запятые между частями сложного предложения Обоснование написание слов и постановку знаков препинания. Нахождение в тексте предложения по заданному основанию. Фиксировать грамматические основы предложений и однородные члены. Обнаруживать пропуск знаков препинания с опорой на схемы Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами и знаками препинания. Соотносить предложения и их схемы. Составлять сложноподчинённые предложения по заданной модели. Формулировать собственное мнение и позицию;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. С.166-167 №2 155 Текст Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи Изложения с элементами сочинения. Определять целевую установку текста. Определять основные мысли начала будущего текста, сюжет. Составлять план, начало и окончание текста. Контролировать свои действия в соответствии с алгоритмом создания собственного текста. Анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста. Сравнивать собственное выполнение задания с авторским вариантом. Участвовать в обсуждении созданных текстов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её. Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; работа с текстом Т.с. 156 Учимся ставить запятые между частями сложного предложения Ознакомление с правилом постановки запятой между частями сложного предложения и его применение Фиксировать грамматические основы предложений. Обосновывать постановку знаков препинания в сложных пр-яхКонтролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания. Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания между частями сложного предложения. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять желание больше узнать С.170 №2 157 Итоговая контрольная работа Итоговая контрольная работа по темам курса Применять полученные знания и умения на практике Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоят-сть, инициативу, ответственность, причины неудач 158 Повторение Работа над ошибками Адекватно воспринимать оценку учителя Т.с. 159 Текст Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предлож-яхПринимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей Анализировать тексты с использованием языковой игры. Составлять коллективный текст с учётом заданных условий. Проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Работа с текстом С.173 №2 Повторение пройденного (8 ч)
160 Повторение пройденногоОбоснование написания слов. Устанавливать тип и место орфограммы в слове, определять адекватный способ проверки. Принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. 161 Списывание с.178 №10 162 Повторение пройденногоТренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложном предложении Применять правила расстановки знаков препинания в сложных предложениях Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Осуществлять синтез как составление целого из частей;
Формулировать собственное мнение и позицию. Контролировать действия партнера
проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. 163 164 165 Играем в игры, связанные с развитием речи Применять приобретенные знания и умения в нестандартных ситуациях Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера ошибок Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям
Формулировать собственное мнение и позицию
Контролировать действия партнера проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику 166 167 168 169 170 Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Русский язык. 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х частях: /С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.В. Кузнецовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова.-М.: Вентана-Граф, 2015
Пишем грамотно: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений № 1,2 / М.И. Кузнецова.- -М.: Вентана-Граф, 2015
Русский язык. 4 класс: тетрадь для контрольных работ / Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. -М.: Вентана-Граф, 2015
Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без ошибок» Кузнецова М.И., Вентана-Граф, 2015
Учебно-методическая литература:
Русский язык. 1-4 класс. Программа, планирование, контроль (+СD-диск). Иванов С.В., Евдокимова А.О.,. Кузнецова М.И. - М.: Вентана-Граф, 2013
Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык. 3 класс. Комментарии к урокам. - М.: Вентана-Граф, 2014
Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Педагогическая диагностика. Русский язык. Математика. Комплект материалов. - М.: Вентана-Граф, 2014
Русский язык. Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2-4 класс: методическое пособие / Романова В.Ю., Петленко Л.В. Под ред. Иванова С.В. – М. : Вентана-Граф, 2010
Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 4 класс. Мультимедийный учебник для детей младшего школьного возраста. ООО «Кирилл и Мефодий», 2009.
Шукейло В.А. Русский язык. Тестовые и контрольные работы. 4 класс. Методическое пособие с CD-диском. – М. : Вентана-Граф, 2015