Рабочая программа по русскому языку 3 класс по программе Начальная школа XXI века
Комитет по образованию Егорьевского района Алтайского края
Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Первомайская средняя общеобразовательная школа"
Принято:
Педагогическим советом
протокол № ___ от ___ ____ 2015г.
Утверждена:
Директор МОУ «Первомайская СОШ» ____________М.А Калинина
приказ № ___ от ____ _____ 2015г.
Рабочая программа учебного предмета
«Русский язык»
Предметная область: «Филология»
Уровень: начальное общее образование
Класс: 3
Срок реализации 1 год
Разработчик:
Устинова Елена Владимировна
учитель начальных классов
с. Первомайское, 2015 г.
Структура рабочей программы.
Титульный лист
Пояснительная записка
2.1.Общая характеристика учебного предмета
2.2. Описание места учебного предмета в учебном плане
2.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
4. Содержание учебного предмета
5. Календарно-тематическое планирование с указанием видов учебной деятельности
6. Планируемые результаты
7. Описание учебно-методического и материально-технического образовательного процесса
8. Оценочные материалы. Критерии оценивания образовательных результатов.
9. Лист фиксации изменений
Пояснительная записка
2.1.Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа учебного предмета русский язык для обучающихся 3 класса начальной общеобразовательной школы составлена на основе:
Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373
Примерной основной образовательной программы начального общего образования. М.: Просвещение, 2011г.
Авторской программы 1-4 классы С.В. иванов, О.И. Кузнецова – М.: Вентана-Граф, 2012г.
Учебного плана МОУ «Первомайская СОШ» на 2015-2016 учебный год
Федерального перечня учебников на 2015-2016 учебный год (Приказ министерства образования и науки РФ лот 31.03.2014 г. № 253)
Годового календарного графика МОУ «Первомайская СОШ» на 2015-2016 учебный год
Положения о рабочей программе МОУ «Первомайская СОШ»
Целями обучения русскому языку являются:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
развитие устной и письменной речи учащихся;
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству
Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.
Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
2.2. Описание места учебного предмета в учебном плане
В учебном плане на изучение курса русского языка в 3 классе отводится 5 часов в неделю, 34 учебные недели, всего 170 часов, выделенных из инвариантной части учебного плана.
2.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет:
успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различ ных видов работы.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Планируемые результаты освоения предмета
Содержание программы ориентировано на достижение трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные результаты освоения курса «Русский язык».
У третьеклассника продолжат формироваться:
Осознание языка как основного средства человеческого общения;
Восприятие русского языка как явления национальной культуры;
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».
У третьеклассника продолжат формироваться:
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач,
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные высказывания, письменные тексты),
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге,
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Предметные результаты освоения курса «Русский язык».
У третьеклассника продолжат формироваться:
Овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета,
Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов,
Умение проверять написанное,
Умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать языковые единицы: звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение,
Способность контролировать свои действия, проверять написанное.
4. Содержание учебного предмета
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (65 ч)
Фонетика (4 ч)
Повторение изученного в 1-3 классах на основе введения фонетического анализа слова
Состав слова. (5ч)
Повторение изученного во 3 классе на основе введения разбора слова по составу.
Синтаксис (19 ч)
Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Однородные члены предложения.
Морфология (36 ч)
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 3 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.
Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 3 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных.
Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.
Правописание (формирование навыков грамотного письма) (68 ч)
Повторение правил правописания, изученных во 3 классе.
Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но).
Развитие речи (24ч)
Продолжение работы над структурой текста, начатой во 3 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.
Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 3 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.
Учебно-тематический план
№ п/п
Содержание программного материала
Количество часов
Фонетика. Повторение изученного в 1-3 классах на основе введения фонетического анализа слова
4
Состав слова. Повторение изученного в 1и 3 классах на основе введения разбора слова по составу
5
Синтаксис
19
Морфология
36
Правописание (формирование навыков грамотного письма)
68
Развитие речи
24
Проверочные и контрольные уроки
14
Итого
170
5. Календарно-тематическое планирование с указанием видов учебной деятельности
№. п/п
Наименование раздела программы
Тема урока
дата
Домашнее задание
Планируемые результаты
Вид контроля
план
факт
предметные
метапредметные
1
Фонетика (Как устроен наш язык)
Повторяем фонетику
Знать обозначение звуков на письме.
Уметь сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Фронтальный опрос
2
Правописание заглавной буквы в словах (Правописание)
Вспоминаем правила написания заглавной буквы
Уметь сопоставлять слова, анализировать их и правильно писать имена существительные
Текущий. Фронтальный опрос
3
Фонетика (Как устроен наш язык)
Фонетический анализ слова
Знать правило переноса слов.
Уметь применять алгоритм фонетического анализа слова
Текущий. Фронтальный опрос Диагностическое тестирование № 1 20 мин.
4
Перенос слова (Правописание)
Вспоминаем правило переноса слов.
Знать правило переноса слов
Уметь применять изученные правила в написании слов
Текущий. Фронтальный опрос
5
Текст (Развитие речи)
Повторяем признаки и типы текста.
Знать правило подбора заголовка, типы и признаки текста.
Уметь выделять главное в тексте, называть признаки типов текстов
Текущий. Фронтальный опрос
6
Фонетика (Как устроен наш язык)
Фонетический анализ слов
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Словарный диктант 10 мин.
7
Гласные после шипящих (Правописание)
Повторяем правила обозначения гласных после шипящих
Уметь разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу
Текущий. Списывание 10 мин.
8
Состав слова (Как устроен наш язык)
Повторяем состав слова
Знать части слова и их обозначения, образование слова в русском языке Уметь разбирать слова по составу
Текущий. Письмо по памяти 7 мин.
9
Корни слов (Правописание)
Повторяем правописание безударных гласных в корне слов
Уметь выделять безударные гласные в корне слов, подбирать проверочные слова, форму одного и того слова, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы
Текущий. Фронтальный опрос
10
(Правописание)
Диктант по теме: "Орфограммы изученные во 2 классе"
Уметь писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания
Тематический. Диктант.
11
Текст (Развитие речи)
Работа над ошибками. Повторяем признаки и типы текстов
Уметь различать предложение и текст, формулировать основную мысль текста, определять типы текстов, выбирать подходящий заголовок, составлять план
Текущий. Фронтальный опрос
12
Состав слова (Как устроен наш язык)
Разбор слова по составу
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Фронтальный опрос
13
Корни слов (Правописание)
Повторяем правила правописания согласных в корне
Знать правила написания парных согласных в корне слов и на конце. Уметь подбирать проверочные слова
Текущий. Фронтальный опрос
14
Состав слова и словообразование (Как устроен наш язык)
Повторяем словообразование
Уметь применять суффиксы и приставки для образования новых слов
Текущий. Письмо по памяти 7 мин.
15
Корни слов (Правописание)
Повторяем правило правописание непроизносимых согласных в корне слова
Знать правило написания непроизносимых согласных в корне слова.
Уметь проверять данную орфограмму
Текущий. Фронтальный опрос
16
Текст (Развитие речи)
Текст и его заглавие
Уметь выделять в тексте главное, доказывать и обосновывать свой выбор, отвечать на вопросы
Текущий. Письмо под диктовку 7 мин.
17
Состав слова и словообразование (Как устроен наш язык)
Разбор слова по составу и словообразование
Уметь выделять значимые части слова
Комбинированный урок контроль Словарная работа
18
Суффикс (Правописание)
Повторяем правописание суффиксов
Уметь конструировать и классифицировать слова
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Словарный диктант 10 мин.
19
Приставка (Правописание)
Повторяем правописание приставок. Тест.
Уметь выполнять тестовые контрольные работы
Текущий контроль. Тестирование. 15 мин.
20
(Как устроен наш язык)
Контрольная работа на тему: "Фонетический анализ слова, разбор слова по составу"
Уметь грамотно писать слова на изученные орфограммы
Тематический. Контрольная работа.
21
Текст (Развитие речи)
Заглавие и начало текста. Работа над ошибками.
Уметь выделять главное в тексте, анализировать и корректировать текст
Текущий. Фронтальный опрос
22
Синтаксис. Предложение (Как устроен наш язык)
Предложение и его смысл. Слова в предложении
Уметь видеть связь слов в предложении,
различать слово, словосочетание и предложение, составлять из слов предложение
Текущий. Фронтальный опрос
23
Виды предложения по цели высказывания и интонации
Уметь определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске
Текущий. Фронтальный опрос
24
Текст (Развитие речи)
Последовательность предложений в тексте
Уметь излагать текст последовательно устно и письменно, восстанавливать последовательность предложений в тексте
Уметь делить текст на смысловые части, видеть в тексте нарушение последовательности изложения материала, определять в каждом абзаце микротему, восстанавливать последовательность абзацев
Текущий. Фронтальный опрос
25
Деление текста на абзацы
Текущий. Творческая работа.
26
Деление текста на абзацы
Текущий. Фронтальный опрос
27
Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык)
Главные члены предложения.
Знать понятия главные члены предложения, грамматическая основа в предложении
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
28
Твердый и мягкий знак (Правописание)
Повторяем написание разделительного твердого и разделительного мягкого знаков
Уметь доказывать правильность выбора знака
Словарный диктант 10 мин.
29
Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык)
Главные члены предложения
Уметь выделять в предложении грамматическую основу
Текущий. Словарный диктант 10 мин.
30
Приставка (Правописание)
Учимся писать приставки
Уметь анализировать и писать слова с приставками з- и с-
Текущий. Фронтальный опрос
31
Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з/с
Уметь применять правило написания приставок на з- и с-
Текущий. Фронтальный опрос
32
Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык)
Подлежащее
Уметь определять подлежащее в предложении
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Письмо по памяти 7 мин.
33
Сказуемое
Уметь находить сказуемое в предложении
Текущий. Фронтальный опрос
34
Письмо (Развитие речи)
Учимся писать письма.
Знать понятие обращение
Текущий. Фронтальный опрос
35
Синтаксис. Грамматическая основа предложения (Как устроен наш язык)
Сказуемое
Самостоятельная работа
Уметь выделять сказуемое и грамматическую основу
Текущий. Фронтальный опрос
36
Письмо (Развитие речи)
Учимся писать письма
Уметь подписывать письма, обращаться к адресату
Текущий. Самостоятельная работа 20 мин.
37
Синтаксис. Второстепенные Члены предложения (Как устроен наш язык)
Второстепенные члены предложения
Знать понятия второстепенные члены предложения, грамматическая основа.
Уметь различать распространенное предложение и нераспространенное
Текущий. Самоконтроль
38
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство
Уметь различать главные и второстепенньrе члены предложения
Текущий. Фронтальный опрос
39
(Правописание)
Контрольный срез. Диктант по теме: "Повторение изученных орфограмм"
Уметь выполнять тестовые задания
Промежуточный. Диктант.
40
Приставка (Правописание)
Учимся писать приставку с-. Работа над ошибками
Уметь выделять приставку с- в словах
Текущий. Фронтальный опрос
41
Синтаксис. Второстепенные члены предложения (Как устроен наш язык)
Обстоятельство
Уметь находить в предложении второстепенные члены предложения
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Фронтальный опрос
42
Письмо (Развитие речи)
Учимся писать письма
Уметь составлять план текста, корректировать письмо
Текущий. Письмо под диктовку
43
Синтаксис. Второстепенные члены предложения (Как устроен наш язык)
Определение
Знать понятие определения.
Уметь работать с правилом, разбирать предложения
Текущий. Фронтальный опрос
44
Сложные слова (Правописание)
Учимся писать слова с двумя корнями
Уметь писать сложные слова
Текущий. Фронтальный опрос
45
Синтаксис. Второстепенные члены предложения (Как устроен наш язык)
Определение
Уметь применять правило, выделять в предложении второстепенные члены предложения
Текущий. Словарный диктант 10 мин.
46
Сложные слова (Правописание)
Запоминаем соединительные гласные о, е
Уметь находить сложные слова, записывать их правильно
Текущий. Самоконтроль.
47
Письмо (Развитие речи)
Учимся писать письма
Уметь составлять примерный план письма, корректировать текст
Текущий. Самостоятельная работа.20 мин.
48
Синтаксис. Второстепенные члены предложения (Как устроен наш язык)
Дополнение
Уметь разбирать предложения по членам, находить дополнения в предложениях
Текущий. Фронтальный опрос
49
Корень слова (Правописание)
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова
Уметь находить слова с данной орфограммой
Текущий. Фронтальный опрос
50
Синтаксис. Второстепенные члены предложения (Как устроен наш язык)
Дополнение
Уметь находить второстепенные члены предложения
Текущий. Фронтальный опрос
51
Корень слова (Правописание)
Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова
Уметь писать слова с данной орфограммой
Текущий. Письмо по памяти 7 мин.
52
Письмо (Развитие речи)
Учимся писать письма
Уметь называть фразеологизмы, использовать в тексте письма фразеологизмы
Текущий. Самоконтроль.
53
Синтаксис. Однородные члены предложения (Как устроен наш язык)
Однородные члены предложения
Уметь находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Фронтальный опрос
54
Корень слова (Правописание)
Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]
Уметь находить данную орфограмму в словах.
Знать приемы проверки
Текущий. Фронтальный опрос
55
Синтаксис. Однородные члены предложения (Как устроен наш язык)
Однородные члены предложения
Уметь находить предложения с законченным и незаконченным перечислением
Текущий. Фронтальный опрос
56
Предложение с однородными членами (Правописание)
Знаки препинания при однородных членах предложения
Текущий. Письмо по памяти 7 мин.
57
Письмо (Развитие речи)
Учимся писать письма
Уметь составлять план текста
Текущий. Словарный диктант 10 мин.
58
Синтаксис. Однородные члены предложения (Как устроен наш язык)
Однородные члены предложения
Уметь составлять предложения с однородными членами предложения
Текущий. Фронтальный опрос
59
(Как устроен наш язык)
Контрольная работа по теме: "Простое предложение, члены простого предложения"
Письменный контроль Контрольная работа
60
Предложение с однородными членами (Правописание)
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения. Работа над ошибками.
Уметь доказывать правильность постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами
Текущий. Фронтальный опрос
61
Синтаксис. Однородные члены предложения (Как устроен наш язык)
Однородные члены предложения
Уметь правильно писать предложения с однородными членами, связанными союзами и интонацией
Текущий. Фронтальный опрос
62
Предложение с однородными членами (Правописание)
Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения
Уметь выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь между однородными членами предложения
Текущий. Фронтальный опрос
63
Письмо (Развитие речи)
Учимся писать письма
Уметь подписывать точный адрес на конверте
Текущий. Самостоятельная работа.10 мин.
64
Повторение пройденного (Как устроен наш язык)
Повторяем фонетику и состав слова
Уметь доказывать сущность усвоенных знаний и обосновывать свой выбор
Текущий. Фронтальный опрос
65
Повторение пройденного (Правописание)
Повторение изученных орфограмм.
Уметь писать под диктовку
Текущий. Тестовый контроль
66
Письмо (Развитие речи)
Учимся писать письма
Уметь подписывать точный адрес на конверте
Текущий. Творческая работа
67
Морфология. Части речи («Как устроен наш язык»)
Части речи
Знать понятие части речи.
Уметь различать слова, относящиеся к разным частям речи
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Словарный диктант. 5 мин.
68
Самостоятельные и служебные части речи
Уметь устанавливать связь с ранее изученным, находить и определять части речи
Фронтальный опрос
69
Повторение пройденного (Развитие речи)
Повторение. Подбор заголовка, составление плана.
Уметь списывать текст
Текущий. Творческая работа.
70
(Правописание)
Контрольный срез. Диктант по теме: "Повторение изученных орфограмм"
ТЕСТ
Промежуточный. Диктант.
71
Имя существительное (Как устроен наш язык)
Имя существительное. Работа над ошибками.
Уметь классифицировать существительные по вопросам, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные
Текущий. Фронтальный опрос
72
Повторение пройденного (Правописание)
Повторение изученных орфограмм.
Уметь устанавливать связь изученного на уроке материала с ранее изученным, применять правила на практике
Текущий. Самостоятельная работа.20 мин.
73
Изложение (Развитие речи)
Учимся писать изложение
Знать сведения, необходимые для написания изложения
Текущий. Фронтальный опрос
74
Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)
Род имен существительных
Уметь определять род имен существительных
Текущий. Фронтальный опрос
75
Род имен существительных
Уметь определять род имени существительного, неизменяемые имена существительные
Текущий. Фронтальный опрос
76
Изложение (Развитие речи)
Учимся писать изложение
Уметь передавать содержание текста, прочитанного самостоятельно
Текущий. Фронтальный опрос
77
Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)
Число имен существительных
Уметь определять число имен существительных
Текущий. Самостоятельная работа.10 мин.
78
Мягкий знак у имен существительных (Правописание)
Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных
Уметь применять правило написания ь после шипящих у имен существительных
Текущий. Фронтальный опрос
79
Контрольный диктант за I полугодие
Уметь осмысленно применять полученные знания на практике
Контрольный итоговый диктант
80
Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)
Число имен существительных
Уметь определять род имени существительных, ставить имя существительное в определенную форму числа
Текущий. Фронтальный опрос
81
Правописание имен существительных (Правописание)
Изменение имен существительных по числам
Уметь применять на практике ранее изученное правило, определять род имен существительных во множественном числе
Текущий. Фронтальный опрос
Текущий. Словарный диктант 10 мин.
82
Изложение (Развитие речи)
Учимся писать изложение
Уметь передавать содержание услышанного текста
Текущий. Фронтальный опрос
83
Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)
Изменение имен существительных по падежам
Знать понятие изменение слова по падежам
Текущий. Самостоятельная работа.10 мин.
84
Падеж имен существительных
Уметь определять падеж имени существительного в предложении
Текущий. Фронтальный опрос
85
Падеж имен существительных
Уметь определять падеж имени существительного в предложении
Текущий. Фронтальный опрос
86
Корни Слов (Правописание)
Учим слова с удвоенными согласными в корне слова
Уметь писать слова с удвоенными согласными
Текущий. Фронтальный опрос
87
Письмо (Развитие речи)
Учимся писать письма
Уметь воспринимать на слух прочитанный текст
Текущий. Словарный диктант 7 мин.
88
Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)
Падеж имен существительных
Уметь изменять имена существительные по падежа
Текущий. Фронтальный опрос
89
Суффикс (Правописание)
Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных
Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Фронтальный опрос
90
Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)
Падеж имен существительных
Уметь изменять имена существительные по падежам
Текущий. Самоконтроль.
91
Суффикс (Правописание)
Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания ичк и ечк
Уметь выделять в словах суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-
Текущий. Фронтальный опрос
92
(Как устроен наш язык)
Контрольная работа по теме: "Части речи, род и число имён существительных
Тематический. Контрольная работа.
93
Текст (Развитие речи)
Работа с текстом Работа над ошибками.
Уметь различать различныe типы текстов
Текущий. Фронтальный опрос
94
Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)
Склонение имен существительных
Уметь различать склонения имен существительных
Текущий. Фронтальный опрос
95
Правописание сочетаний инк, енк (Правописание)
Учимся писать сочетания инк, енк
Знать правило написания сочетания -инк- и -енк-
Текущий. Фронтальный опрос
96
Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)
Склонение имен существительных
Уметь выделять основные грамматические признаки имен существительных
Текущий. Фронтальный опрос
97
Окончания имен существительных (Правописание)
Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения
Уметь писать безударные окончания существительных 1-го склонения
Текущий. Фронтальный опрос
98
(Правописание)
Диктант по теме: "Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Уметь писать под диктовку
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Тематический. Диктант.
99
Текст (Развитие речи)
Работа с текстом. Работа над ошибками.
Знать правила продолжения текста.
Уметь выделять главное в тексте
Текущий. Фронтальный опрос
100
Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)
Склонение имен существительных
Уметь склонять имена существительные, классифицировать слова по склонениям
Текущий. Самостоятельная работа 10 мин.
101
Окончания имен существительных (Правописание)
Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения
Уметь объяснять выбор безударного падежного окончания существительного
Текущий. Словарный диктант 7 мин.
102
Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
Знать понятие одушевленные и неодушевлённые, имена существительные.
Уметь классифицировать слова
Текущий. Фронтальный опрос
103
Окончания имен существительных (Правописание)
Правописание безударных окончаний имен существительных 2-го склонения
Уметь анализировать языковой
Текущий. Фронтальный опрос
104
Изложение (Развитие речи)
Учимся писать изложение
Уметь пересказывать от первого лица, корректировать готовый план
Текущий. Фронтальный опрос
105
Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
Уметь различать имена существительные одушевленные и неодушевленные
Текущий. Словарный диктант 10 мин.
106
Окончания имен существительных (Правописание)
Правописание безударных окончаний имен существительных 2-го склонения
Уметь разъяснять сущность усвоенных правил и применять их
Текущий. Фронтальный опрос
107
Грамматические признаки имени существительного (Как устроен наш язык)
Имена существительные собственные и нарицательные
Знать понятие имена существительные собственные и нарицательные
Текущий. Фронтальный опрос
108
Окончания имен существительных (Правописание)
Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц
Знать о правописании гласных в окончаниях существительных после шипящих и ц
Текущий. Словарный диктант 5 мин.
109
Изложение (Развитие речи)
Учимся писать изложение
Уметь выполнять порядок действий при написании изложения
Текущий. Написание изложения. (20мин.)
110
Образование имен существительных («Как устроен наш язык»)
Способы образования имен существительных
Уметь классифицировать слова по способу образования
Текущий. Фронтальный опрос
111
Окончания имен существительных (Правописание)
Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения
Уметь развернуто объяснять выбор безударного окончания
Текущий. Фронтальный опрос
112
Образование имен существительных (Как устроен наш язык)
Способы образования имен существительных
Уметь образовывать имена существительные разными способами
Текущий. Письмо под диктовку 7 мин.
113
Окончания имен существительных (Правописание)
Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения
Уметь писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения
Текущий. Самостоятельная работа 10 мин.
114
Изложение (Развитие речи)
Учимся писать изложение
Знать правила корректировки текста
Текущий. Письмо под диктовку 7 мин.
115
Повторение пройденного (Как усттроен наш язык)
Повторяем фонетику и состав слова
Уметь применять правила, изученные на предыдущих уроках
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Самоконтроль
116
(Как устроен наш язык)
Контрольная работа по теме: "Род, число и падеж имён существительных".
Уметь применять полученные знания
Тематический. Контрольная работа.
117
Повторение пройденного (Правописание)
Работа над ошибками. Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения
Уметь применять полученные знания
Тематический. Тестовый контроль 10 мин.
118
Имя прилагательное (Как устроен наш язык)
Имя прилагательное
Уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем существительным, видеть связь между прилагательным и существительным
119
Окончания имен Существительных (Правописание)
Правописание окончаний имен существительных множественного числа
Уметь изменять имена существительные по числам и падежам, правильно писать безударные окончания имен существительных множественного числа
Текущий. Фронтальный опрос
120
Повторение пройденного (Развитие речи)
Повторение. Работа с текстом. Работа над ошибками.
Уметь восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план
Текущий. Фронтальный опрос
121
Имя прилагательное (Как устроен наш язык)
Имя прилагательное
Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам, определять падежи
Текущий. Фронтальный опрос
122
Повторение пройденного (Правописание)
Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных
Уметь классифицировать слова по орфограммам
Текущий. Фронтальный опрос
123
Имя прилагательное (Как устроен наш язык)
Имя прилагательное
Уметь изменять имена прилагательные по родам и числам, определять падежи
Текущий. Словарный диктант 5 мин.
124
(Правописание)
Контрольный срез. Диктант по теме: "Повторение изученных орфограмм"
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
Промежуточный. Диктант.
125
Правописание имен существительных (Правописание)
Работа над ошибками. Правописание имен существительных на ий, ия, ие.
Уметь правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие, устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным, применять полученные знания
Текущий. Самостоятельная работа 7 мин.
126
Правописание имен существительных на ий, ия, ие
Текущий. Словарный диктант 7 мин.
127
Повторение пройденного (Правописание)
Повторение правил правописания безударных окончаний имен существительных
Уметь применять знания о правописании безударных окончаний имён существительных
Текущий. Фронтальный опрос
128
Грамматические признаки имени прилагательного (Как устроен наш язык)
Качественные имена прилагательные
Уметь сравнивать признаки предмета, различать имена прилагательные, подбирать антонимы к ним
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Фронтальный опрос
129
Качественные имена прилагательные
Текущий. Фронтальный опрос
130
Изложение (Развитие речи)
Изложение с элементами сочинения
Знать, что такое текст-рассуждение.
Уметь анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану
Текущий. Творческая работа. (20мин.)
131
Грамматические признаки имени прилагательного (Как устроен наш язык)
Степени сравнения качественных прилагательных
Уметь сравнивать признаки предметов, выполнять упражнения с комментированием.
Знать, что показывает сравнительная степень, превосходная степень имен прилагательных
Текущий. Фронтальный опрос
132
Окончания имен прилагательных (Правописание)
Правописание окончаний имен прилагательных
Уметь изменять имена прилагательные по падежам
Текущий. Фронтальный опрос
133
Изложение (Развитие речи)
Учимся писать изложение
Знать, что такое изложение с элементами сочинения.
Уметь анализировать текст, составлять план, письменно пересказывать текст с элементами сочинения
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Самостоятельная работа. (20мин.)
134
Грамматические признаки имени прилагательного (Как устроен наш язык)
Степени сравнения качественных прилагательных
Уметь работать в парах по исправлению ошибок, в образовании форм сравнительной степени качественных прилагательных
Текущий. Фронтальный опрос
135
Окончания имен прилагательных (Правописание)
Правописание окончаний имен прилагательных
Уметь пользоваться изученным правилом
Текущий. Самостоятельная работа
136
Грамматические признаки имени прилагательного (Как устроен наш язык)
Краткая форма качественных прилагательных
Иметь представление о краткой форме качественных прилагательных
Текущий. Фронтальный опрос
134
Окончания имен прилагательных (Правописание)
Правописание окончаний имен прилагательных
Знать и применять правила правописания окончаний имен прилагательных
Самоконтроль
138
Сочинение (Развитие речи)
Учимся писать сочинение
Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте
Текущий. Фронтальный опрос
139
Грамматические признаки имени прилагательного (Как устроен наш язык)
Относительные имена прилагательные
Упражнение в классификации имен прилагательных. Обсуждения и обработка правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть
Комбинированный урок контроль
140
Правописание имен прилагательных (Правописание)
Правописание относительных прилагательных
Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Самостоятельная работа 10 мин.
141
Образование имен прилагательных (Как устроен наш язык)
Как образуются относительные имена прилагательные
Уметь находить относительные имена прилагательные
Текущий. Творческая работа.
142
Правописание имен прилагательных (Правописание)
Правописание относительных прилагательных
Уметь образовывать слова по схемам
Текущий. Фронтальный опрос
143
Сочинение (Развитие речи)
Учимся писать сочинение
Уметь анализировать текст и обсуждать план, создавать собственный текст
Текущий. Самостоятельная, творческая работа 20 мин.
144
Грамматические признаки имени прилагательного (Как устроен наш язык)
Относительные имена прилагательные
Уметь отличать качественные и относительные имена прилагательные
Текущий. Фронтальный опрос
145
Контрольная работа по теме: "Имя прилагательное и его грамматические признаки"
Уметь выполнять самостоятельно тестовые задания
Тематический. Тестовый контроль
146
Правописание имен прилагательных (Правописание)
Правописание относительных прилагательных
Уметь правильно писать относительные имена прилагательные
Текущий. Фронтальный опрос
147
Грамматические признаки имени прилагательного (Как устроен наш язык)
Притяжательные имена прилагательные
Уметь различать качественные и относительные прилагательные
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Фронтальный опрос
148
Правописание имен прилагательных (Правописание)
Правописание притяжательных прилагательных
Уметь выделять суффиксы имен прилагательных
Текущий. Фронтальный опрос
149
Повторение пройденного (Развитие речи)
Повторение. Работа с текстом.
Уметь восстанавливать текст по его части
Текущий. Фронтальный опрос
150
Повторение пройденного (Как устроен наш язык)
Повторяем фонетику и состав слова
Уметь выполнять фонетический анализ слов
Текущий. Самоконтроль
151
Правописание имен прилагательных (Правописание)
Правописание сравнительной степени качественных прилагательных
Уметь образовывать сравнительную степень имен прилагательных
Текущий. Фронтальный опрос
152
Правописание превосходной степени качественных прилагательных
Знать правила написания букв о, е в окончаниях имен прилагательных
Комбинированный урок контроль
153
Правописание краткой формы качественных прилагательных
Уметь образовывать краткую форму имен прилагательных, формулировать правило
Текущий. Словарный диктант 7 мин.
154
(Как устроен наш язык)
Контрольная работа по темам блока "Как устроен наш язык", изученным в 3 классе.
Знать правила выполнения тестовых работ
Тематический. Контрольная работа.
155
Местоимение (Как устроен наш язык)
Работа над ошибками. Местоимение
Уметь выделять ошибки в работе и исправлять их
Знать понятие местоимение
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Фронтальный опрос
Текст (Развитие речи)
Работаем с текстом
Уметь работать в группах
Текущий. Самоконтроль.
156
(Правописание)
Итоговый контрольный срез. Диктант по теме: "Повторение изученных орфограмм, и пунктационных правил"
Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания
Итоговый. контрольный диктант.
157
Грамматические признаки местоимения (Как устроен наш язык)
Работа над ошибками. Личные местоимения
Уметь находить местоимения
Текущий. Фронтальный опрос
158
Личные местоимения
Уметь пользоваться правилом
Текущий. Фронтальный опрос
159
Правописание местоимений (Правописание)
Правописание местоимений с предлогами
Уметь заменять имена существительные местоимениями
Текущий. Словарный диктант 7 мин.
160
Повторение пройденного (Развитие речи)
Повторение. Работа с текстом.
Уметь изменять местоимения по падежам
Текущий. Самостоятельная работа 20 мин.
161
(Правописание)
Контрольное списывание
Итоговый. Контрольное списывание.
162
Грамматические признаки местоимения (Как устроен наш язык)
Как изменяются местоимения
Уметь определять грамматические признаки местоимений
Комбинированный урок контроль
163
Правописание местоимений (Правописание)
Правописание местоимений
Уметь писать местоимения с предлогами
Текущий. Фронтальный опрос
164
Грамматические признаки местоимения (Как устроен наш язык)
Как изменяются местоимения
Уметь определять грамматические признаки местоимений
Текущий. Фронтальный опрос
165
Повторение пройденного (Развитие речи)
Повторение. Работа с текстом.
Знать изученные орфограммы
Отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи;
Умение работать в малых группах; умение вести диалог;
Умение обобщать факты, делать выводы;
И др.
Текущий. Словарный диктант 10 мин.
166
Резервный урок
167
Резервный урок
168
Резервный урок
169
Резервный урок
170
Резервный урок
6. Планируемые результаты
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик научится:
Различать, сравнивать, кратко характеризовать:
Имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
Виды предложений по цели высказывания, интонации;
Главные и второстепенные члены предложения;
Выделять, находить:
Собственные имена существительные;
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
Грамматическую основу простого двусоставного предложения;
В простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
Решать учебные и практические задачи:
Определять род изменяемых имён существительных;
Устанавливать форму числа имени существительного;
Задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
Определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении;
Находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
Использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
Подбирать примеры слов с определённой орфограммой;
Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов,
Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
Составлять план собственного и предложенного текста;
Определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
Корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
Составлять собственные тексты в жанре письма;
Применять правила правописания:
Приставки, оканчивающиеся на з, с;
Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова),
Буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
Буквы и, ы после ц в различных частях слов;
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
Буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
Знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Ученик получит возможность научиться:
Проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу;
Устанавливать род неизменяемых имён существительных;
Склонять личные местоимения;
Различать падежные и смысловые вопросы;
Находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
Самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
Разбирать по членам простое двусоставное предложение;
Применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
Применять правило правописания суффиксов имён существительных: -ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;
Применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, -ие;
При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
Писать подробные изложения;
Создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника.
7. Описание учебно-методического и материально-технического образовательного процесса
Основные формы контроля знаний и умений обучающихся, формы организации учебного процесса. Критерии оценивания.
Формы работы на уроках:
– коллективное составление плана предстоящей деятельности;
– самостоятельная организация деятельности;
– работа в паре;
– работа в группах;
– работа на компьютере.
Основой формирования у третьеклассников позиции школьника в рамках ФГОС является системно-деятельностный подход, который предполагает ориентацию на результат.
Методы и приёмы обучения: репродуктивный, словесный, объяснительно-иллюстративный, проблемный, демонстрационный; комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, моделирование, дописывание, списывание, сочинения.
Большое количество заданий и упражнений разного уровня сложности, включённых в каждый урок, позволяет мне осуществлять дифференцированное обучение с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика.
Для решения задачи сохранения здоровья и формирования здоровьесберегающего спортивно-ориентированного стиля жизни учащихся, учебно-образовательный процесс строю согласно приоритетам здоровьесберегающих технологий, применяя следующие группы средств: средства двигательной направленности, оздоровительные силы природы, гигиенические факторы.
Для воспитания у учащихся интереса к русскому языку, стремления использовать полученные знания в повседневной жизни, на каждом уроке применяю игровые технологии обучения.
Современную школу невозможно представить без использования в образовательном процессе современных информационных технологий, которыми называют технологии в сфере образования, использующие специальные технические информационные средства (компьютер, аудио, кино, видео). Применяю информационные технологии для достижения педагогических целей. И как средства визуализации и опоры в учебно-познавательном процессе. При использовании компьютера на уроке информация представляется не статичной, а динамичной картинкой, что значительно повышает эффективность усвоения материала.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Контрольные работы проводятся по блокам «Как устроен наш язык» и «Правописание». Учитель сам определяет уровень сложности заданий.
Каждый вариант контрольной работы к блоку «Как устроен наш язык» состоит из пяти основных заданий. За выполнение этих заданий выставляется отметка. Шестое дополнительное задание выполняется по желанию ученика. Если ученик справился, ему выставляется дополнительная положительная отметка.
Текущие и итоговые контрольные работы оцениваются:
«5» - за безошибочное выполнение всех заданий,
«4» - если ученик выполнил правильно не менее ѕ всех заданий,
«3» - если ученик выполнил не менее Ѕ заданий,
«2» - если ученик не справился с большинством заданий.
При оценке контрольной работы учитывается правильность её выполнения. Исправления, которые сделал ученик, не влияют на отметку. Оформление работы также не должно влиять на отметку.
Тесты проводятся как отдельные контрольные работы или как вариант текущих контрольных диктантов к урокам блока «Как устроен наш язык».
Все тесты составлены в двух вариантах. Тесты состоят из 14 заданий и оцениваются по системе:
«5» - если ученик набрал 13-14 баллов,
«4» - если ученик набрал 10-12 баллов,
«3» - если ученик набрал 7-9 баллов,
«2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов.
Контрольные работы к блоку «Правописание» - диктанты с орфографическим заданием.
За диктант выставляется одна отметка:
«5» - если в диктанте нет ошибок,
«4» - если в работе допущены 2 ошибки,
«3» - если допущены 4 ошибки,
«2» - если в работе допущено 5 ошибок и более ошибок.
Ошибкой считается:
Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах,
Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой класса (словарные слова),
Отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой,
Недочётом считается:
Отсутствие точки в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы.
Отсутствие «красной» строки.
Неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило.
Орфографическое задание оценивается так:
«5» - за полностью выполненное задание без ошибок,
«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке,
«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках,
«2» - за невыполненное задание.
Отметка за диктант с исправленными ошибками не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оценивается отдельной отметкой – за общее впечатление от работы.
Контрольное списывание служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости младших школьников. Учитель сам определяет уровень сложности работы для каждого ученика, выбирает из вариантов в качестве опорного уровня.
Оценивание списывания:
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений,
«4» - за работу, в которой допущено 1-2 исправления или 1 ошибка,
«3» - за работу, в которой допущено 2-3 ошибки,
«2» - за работу, в которой допущено 4 и более ошибок.
Контрольный словарный диктант включает не более десяти слов с непроверяемыми написаниями. Оценивание словарного диктанта:
«5» - за работу без ошибок,
«4» - если в работе допущена 1 ошибка,
«3» - если допущены 2 ошибки,
«2» - если в работе допущено 3-5 ошибок.
Изложение
Изложения вводятся только со второго полугодия класса в форме текущего контроля. Изложение имеет целью проверить формирование навыка письменной речи, ориентируясь на следующие критерии: воспроизведение содержания текста без пропусков существенных моментов; правильность построения предложений; употребление слов в соответствии с их значением; сохранение авторских особенностей речи. Поскольку навык письменной речи только складывается, данный вид работы носит скорее обучающий, чем контролирующий характер.
Изложение оценивается одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается.
В изложении оцениваются:
Полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части);
Построение текста (ход изложения, расположения частей, выделение абзацев);
Построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста.
Оценивание изложения
«5» - правильно и последовательно (без пропусков важных событий) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова.
«4» - содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; имеются отдельные фактические и речевые неточности (не более 3-х).
«3» - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (до 5-ти)
«2» - допущено существенное искажение авторского текста; много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; допущено более 6-ти речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.
Самостоятельная творческая работа
Начиная с 3 класса, вводятся творческие самостоятельные работы. Подходы к оцениванию самостоятельных работ и изложений сходны: учитель оценивает одной отметкой только объём и правильность выполнения задания.
8. Оценочные материалы. Критерии оценивания образовательных результатов.
Учебно-методический комплекс
ПРОГРАММА
УЧЕБНИК, УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
НАЗВАНИЕ
АВТОР
КЕМ РЕКОМЕНДОВАНА, ГОД ИЗДАНИЯ
НАЗВАНИЕ
АВТОР
КЕМ РЕКОМЕНДОВАН, ГОД ИЗДАНИЯ
1.Программы четырёхлетней начальной школы: Проект «Начальная школа XXIвека»
2. Начальная школа XXI века
Русский язык: 3 класс
Н.Ф.Виноградова
Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю.
Руководитель проекта – чл.-корр РАО, проф. Н.Ф.Виноградова
Издательский центр «Вентана-Граф» 2011
1. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 .
2. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений.
1. Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю.
2. Кузнецова, М. И.
Руководитель проекта – чл.-корр РАО, проф. Н.Ф.Виноградова
Издательский центр «Вентана-Граф» 2011
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ УСВОЕНИЯ КУРСА
1. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: Комментарии к урокам: 3 класс. – М.: Вентана-Графф, 2011.
2. Романова В.Ю., Петленко Г.В. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения/ Под ред. С.В. Иванова. – М: Вентана – Граф, 2012.
3. проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 3 класс / Л.Е.Журока, А.О. Евдокимова, Е.Э.Кочурова – М.:Вентана-Граф, 2012.
1. Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. –М.: Вентана-Граф, 2011.
2. Диски с обучающими программами.
9. Лист фиксации изменений
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В ПРОГРАММЕ
№ п\п
Дата внесения изменений
Характеристика изменений
Реквизиты документа, которым закреплены изменения (приказ) и подпись руководителя ОО
Подпись учителя
13PAGE 15
13PAGE 144515