Конспект по русскому языку(письмо) Письмо строчной буквы в (1 класс)

Класс: 1
Дата:17.11.2014
ОУ: МКОУ СОШ №18 п. Загорский
Тема урока: Написание строчной буквы [в].
Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий.
УМК: «Планета знаний»
Цели урока: формирование навыка правописания строчной буквы [в]. Отрабатывать начертание и соединение буквы.
Задачи урока:
Формировать умения выполнять указания учителя по проведению линий, ориентируясь на точку начала движения и стрелку, указывающую направление движения; совершенствовать каллиграфические умения учащихся.
Развивать умение анализировать поэтапный состав строчной буквы «в», сравнивать написание букв с предложенным образцом, контролировать собственные действия, выбирая лучшую из написанных.
Воспитывать коллективизм, умение сотрудничать друг с другом, интерес к знаниям.
Планируемые результаты (предметные): учащиеся овладеют навыками правописания строчной буквы [в].
Личностные результаты: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные):
регулятивные: удерживать цель до получения её результата; познавательные: овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения; осуществлять графические построения по заданным параметрам.
коммуникативные: слушать и понимать речь других; принимать позиции других людей, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
Оборудование: презентация, прописи, раздаточный материал.
Ход урока
Этапы Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
1.Организационно -мотивационный Цель: создание благоприятной обстановки, положительного настроя
Работа над пословицей. Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, подтянулись,
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели.
А наш урок пройдет под таким девизом «Век живи – век учись»
-А кто сможет прочитать пословицу?
-А как вы понимаете эту пословицу.
-Это одна из лучших пословиц. Неслучайно, пословица – это народная мудрость, накопленная веками. Сколько бы ни было тебе лет, ты всегда можешь узнать то, чего ранее не знал. Всегда следует чему-либо учиться. Проверяют готовность к уроку, приветствуют учителя.
Хорошо читающий ученик читает пословицу с доски. Дети раскрывают значение пословицы.
Личностные: самоопределение. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Коммуникативные
оформлять свои мысли в устной форме
2.Актуализация опорных знаний и способов действий
Цель: Организовать овладение учениками навыка выделения звука на фоне речи
Слого-звуковой анализ слов:
-деление слов на слоги;
-выделение ударного слога;
-выделение нового звука;
-характеристика звука.
Упражнение в слушании звука
-Люди живут в домах, а где живут буквы?
- Ребята, что такое лента букв?
-какие буквы располагаются на красном фоне(гласные), а на синем(согласные)
-А какие буквы вы уже знаете
-Посмотрите на пословицу и найдите слова, в которых есть звук [в]
-Сколько слогов в слове век? Сколько слогов? Какой первый? Какой второй? Какой слог ударный? В каком слоге находится новый звук? Давайте произнесем его
Внимательно прислушайтесь, какой он
-При произношении воздух встречает препятствие? Да, значит он какой гласный или согласный?
-А теперь приложите руку к горлышку, дрожит ли горлышко? Значит звук какой звонкий или глухой?
Этот звук твердый или мягкий?
-Кто даст полую характеристику звука [в'].
- а кто может назвать слова с твердым звуком[в].
-Давайте поиграем в такую игру. Я буду называть слова, если услышите слова, в которых мягкий звук [в,], то вам нужно хлопнуть в ладоши, если твердый – то потопать ножками.
п/о-буквы живут в книгах, Алфавите, Азбуке.
п/о – лента букв это дом где живут буквы, на красном фоне гласные, на синем-согласные
п/о- век, живи.
Звук [в,] – согласный, звонкий, мягкий.
Век- 1 слог, звук [в]- согласный, звонкий, мягкий.
Живи- 2 слога. Жи-1 слог, ви – 2 слог, ударный. Звук [в]- согласный, звонкий, мягкий
п/о - ведро-хлопнуть, воробей-топнуть, ворона-топнуть, велосипед-хлопнуть, вишня-хлопнуть, ватрушк-топнуть, вертолет-хлопнуть, ваза-топнуть.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму.
3. Открытие новых знаний
Цель: Организация деятельности обучающихся по ознакомлению со строчной буквой в, и формированию умения в написании этой буквы, слогов, слов, предложений.
Формирование зрительного образа строчной буквы «в» в памяти учащихся.
Показ правильного написания буквы с объяснением
Письмо в воздухе
Физкультминутка
Памятка «Правильно сиди при письме»
Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы «в» по алгоритму. Анализ типичных ошибок
Работа в парах
Письмо буквы в соединении(анализ соединения, показ образца)
Выписывание слова в прописях. Анализ слова
Физкультминутка
Письмо слов со строчной буквой в.
Физкультминутка
-Сегодня на уроке мы будем с вами учиться писать строчную букву в.
-Посмотрите на экран и  сравните малую печатную и строчную письменную буквы «в».- Чем они похожи? Чем они отличаются?
 -Назовите элементы, их которых состоит строчная буква «в». А у какой буквы есть такие же элементы?
- И так сначала строчную букву в напишу я на доске.
Начинаем на середине рабочей строки. Снизу вверх пишем плавную линию, отклоняясь вправо, не дойдя до дополнительной линейки, закругляем влево, коснувшись ее. Опускаем прямую вниз, пересекаем плавную линию на верхней линейке. Не дойдя до нижней линейке, пишем полуовальную линию вправо, коснувшись ее. Поднимаем ее вверх, закругляем влево, коснувшись верхней линейки, опускаем вниз и «закрываем» овал на прямой линии.
-Давайте для начала, напишем нашу букву в воздухе.
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папа,
Этот пальчик - мама,
А вот этот пальчик - я.
Вот и вся семья моя! 
- Прежде чем мы начнем писать букву, давайте вспомним как надо правильно сидеть при письме? Как нужно держать ручку? А как должна располагаться тетрадь?
- Кто желает попробовать написать строчную букву «в» на доске?
- А теперь примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. Обведем сначала букву по пунктирам, а затем попробуйте написать самостоятельно. (Индивидуальная помощь учащимся)
-А теперь поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, и обведите кружком ту букву, которая на ваш взгляд самая красивая.
-Посмотрите в прописях в рамочке написана буква в. Зачеркните те буквы, которые, по-вашему мнению написаны неправильно, и подчеркните ту-которая написана верно? Почему вы так решили?
-Посмотрите, какой следующий слог мы с вами будем писать?
Слог вы. Какой он? Какой звук вы слышите первым? Кто даст полную характеристику звука? -Посмотрите следующий слог ви. Давайте произнесем его. Какой звук вы слышите первым. Кто даст характеристику звука [в,]
Давайте пропишем эти слоги по 2 раза в прописях.
- А кто сможет прочитать следующее слово?
-Верно слово ворона. А кто такая ворона? А где она живет? Поделите слово на слоги. Сколько слогов? Какой первый? Какой второй? Какой третий? Какой слог ударный? В каком слоге есть строчная буква в?
Домик.
Раз, два, три, четыре, пять –(из кулака поочередно разгибаем пальцы, начиная с большого)Вышли пальчики гулять.(ритмично сжимаем-разжимаем пальцы)Раз, два, три, четыре, пять –(по очереди сгибаем пальцы в кулак, начиная с мизинца)В домик спрятались опять.(ритмично сжимаем-разжимаем пальцы)
-У нас с вами еще много слов которые нужно написать. Посмотрите на следующую строчку, кто сможет прочитать эти слова?
-Давайте разделим слово ловил на слоги. Сколько слогов? Где встречается новая буква? Давайте разделим на слоги слово ловили. Сколько слогов? Где встречается новая буква? А кто знает значение этих слов? Слово ловил мы употребляем, когда говорим, например «он ловил» , а ловили – «они ловили»
Пропишите эти слова по одному разу.
-Кто сможет прочитать следующую строчку, какие там слова? Поделите слово поил на слоги? Сколько слогов в слове? Есть ли там буква в? А поделите слово поили на слоги, есть ли там буква в? Пропишите эти слова по одному разу.
Игра «ДОМ»
У каждого домика обязательно должны быть пол, потолок, стены. Услышав слова - команды, ребенок выполняет следующие упражнения: пол – приседает; потолок - тянется вверх;
стены - разводит руки в стороны п/о - Полоска в форме прямой линии с петлей; полоска в форме овала. Письмо буквы в воздухе. Повторение правил посадки при письме, положение тетради.
(2 – 3 ребёнка пишут букву на доске, класс комментирует все попытки, указывая на достоинства и недостатки письма).
Дети объясняют правила написания строчной буквы.
Дети меняются тетрадями и проверяют друг друга.
Выписывание слогов
п\о – слоги вы, ви.
вы- звук [в] – согласный, звонкий, твердый.
ви – звук [в,] – согласный, звонкий, мягкий.
п/о – ворона, во – 1 слог, ро – 2 слог, на – 3 слог. 2 слог ударный. В первом слоге буква в.
п/о- ловил, ловили. Ловил- ло- 1 слог, вил – 2 слог. Во 2 слоге букв 2. Ловили – ло- 1 слог, ви- 2 слог, ли – 3 слог, во 2 слоге буква в
Познавательные:
- формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
-умение представлять информацию в виде схемы;
-умение выявлять сущность, особенности объектов;
-умение на основе анализа объектов делать выводы;
-умение обобщать и классифицировать по признакам;
Коммуникативные
- формировать умение слушать и понимать других;
Регулятивные:
-формировать умение высказывать своё мнение
Регулятивные:
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Регулятивные:
-формировать умение высказывать своё предположение на основе работы над словом
Познавательные:
совершенствовать каллиграфические умения,
формировать навык правописания соединений с буквой в.
4.Закрепление изученного материала.
Цели:
отрабатывать навык правописания строчной буквы в- В прописях на страничке 55 давайте выполним такое задание, соединим по порядку букву в.
-Кто сможет прочитать предложение? А что такое предложение? А почему мы первое слово написали с большой буквы? Что делал Иван? Ловил что? Пропишите это предложение один раз.
-Посмотрите, у вас в тетрадях есть незаконченные элементы букв. Давайте вместе разберемся, что же это за слова ( слова написаны на доске, учитель вместе с детьми разбирает написание слов)
- И у нас осталось последнее задание. Посмотрите внимательно, какие слова нам предстоит еще написать, кто сможет причитать? Сколько слогов в каждом слове? Выписываем по одному разу каждое слово?
п\о – предложение это одно и несколько слов, связанных по смыслу. Выражает законченную мысль. Слово пишется с большой буквы , потому что имя.

п/о- варил, волна, провалил Регулятивные:
- умение работать по предложенному алгоритму.
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока
Цели:
-зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. -Вот наш урок и подошел к концу.  Какую букву выучились писать на уроке? - Из скольких элементов состоит эта буква? - Как называются эти элементы?
-Ребята, у вас на столах лежат кружочки красные, зеленые, желтые.
Поднимите зеленый кружочек те – кому было легко работать на уроке, желтый те- у кого задания вызывали затруднения, красный те- кто не смог справиться ни с одним заданием.
п/о – строчную букву в Личностные:
- самостоятельное определение качества своей работы на уроке;
- принятие целей урока
Коммуникативные
- слушать и понимать речь других;
- принимать позиции других людей