Перспективное планирование познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе с детьми с ОНР

Перспективное планирование познавательно-исследовательской деятельности
в подготовительной группе с детьми с ОНР
Месяц Тема недели,
тема исследования На прогулке В группе Работа с
родителями Литература
Сентябрь Фрукты. Овощи.
«Сухая и влажная почва».
Цель: способствовать умению определять и сравнивать сухую и влажную почву, фиксировать результаты исследований.
Вывод: сухая почва рассыпчатая, её комочки жёсткие. Влажная почва мягкая, липкая. Плодородный слой содержит песок, глину, прелые листья. Сухая почва не содержит влагу. Испарение воды из влажной почвы происходит в окружающую среду. Сухая почва трескается, в ней появляются пустоты, которые заполняются воздухом, вода, попадая в трещинки, выталкивает его на поверхность; влажная почва беспрепятственно пропускает воду: в ней нет трещин с воздухом. Наблюдения за почвой на садово-огородных участках. Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», 63
Сад. Огород. «Следы на
асфальте». Цель: создать условия для получения отпечатков листьев на асфальте; объяснить детям, что в природе отпечатки растений и животных могут сохраняться на века.
Вывод: следы, которые попытались получить дети, можно обнаружить на некоторых природных
камнях (мел, жемчуг, янтарь, каменный уголь). Они образовались в природе из останков животных и растений, которые когда-то жили на Земле. Интернет-ресурсы «Следы древности». Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с.67
Октябрь Деревья.
«Почему исчезают опавшие листья?»

Цель: пробудить интерес детей к круговороту веществ в природе, в частности с превращением опавшей листвы в почву, и с ролью в этом процессе различных живых организмов.
Вывод: листья растут на деревьях, кустарниках, которые берут «еду» из земли. Осенью листья опадают, снова возвращаются в почву и сами «кормят» её, дают ей новую «пищу». Земля-почва становится богаче. В этом ей помогают многие подземные жители, например дождевые черви. Показать компостерную яму на садово-огородном участке.
Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 65
Осень. Звуки природы.
«Почему листья шуршат?» Цель: содействовать пониманию того, что в листьях есть отверстия (поры), через которые вода может поступать внутрь листа и выходить наружу.
Вывод: когда лист отрывается от дерева, он становится неживым, нарушается связь с деревом. Остатки воды через поры испаряются в окружающую среду, через них же вода вновь может попасть в лист. Прогулки по осеннему лесу «Поиск осенних звуков». Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 72
Человек.
«Осязательный центр человека». Цель: содействовать умению сравнивать температуру воды в нескольких ёмкостях.
Вывод: ощущение тепла или холода возможно благодаря чувствительности кожи. Дидактическая игра «Расставь воду от самой горячей до самой холодной». Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 94
Ноябрь Посуда.
«Чудесный
металл».
Цель: совершенствовать знания о металле и его свойствах.
Вывод: основные общие свойства металлов – металлический блеск, ковкость (способность приобретать заданную форму под воздействием высокой температуры и без неё), теплопроводность, твёрдость. Совместно с ребёнком найти в квартире предметы, сделанные из металла и схематично зарисовать. Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 91
Обувь.
«Купим Васе
обувь». Цель: пробудить интерес к кожаной обуви; способствовать умению устанавливать причинно- следственные связи между материалом предмета и способом его использования.
Вывод: кожаная обувь лёгкая, крепкая, не промокает и самая удобная. Сравнить кожаную обувь мамы, папы и ребёнка. Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 95
Декабрь Зима. Зимние развлечения.
«Снег защищает растения от замерзания».
Цель: доказать детям, что снег защищает всё живое от вымерзания, и подтвердить необходимость некоторых изменений в природе.
Вывод: снег сохраняет тепло не только растениям, но и животным. Эта особенность спасает всё живое от вымерзания в холодный, неблагоприятный зимний период. Построить совместно с ребёнком снежный дом. Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 75
Игрушки.
«Что такое упругость?» Цель: сопутствовать формированию знаний об упругости; подвести детей к выводу, что есть предметы упругие и не упругие.
Вывод: упругость – это свойство тела принимать первоначальную форму. Есть тела упругие и не упругие. Задание «Найти упругие игрушки». Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 71
Новый год. «Ёлочные игрушки»
Цель: содействовать детям в реализации их представлений о свойствах воды, полученных в ходе поисковой деятельности, учить работать по алгоритму.
Вывод: благодаря свойствам воды из неё можно изготовить ёлочную игрушку. Вода принимает любую форму предмета, обладает прозрачностью, хорошей растворимостью и замерзает при температуре ниже нуля градусов. Задание «Придумайте игрушки разной формы, а мы отгадаем, во что вы наливали воду». Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 81
Январь Домашние животные.
«Рассматривание следов на снегу».
Цель: определить, кто оставил свой след, учить различать следы неживого от следов живого организма.
Вывод: на снегу чётко отпечатывается след живого и неживого организмов. Следы могут различаться по форме, но все они повторяются в одинаковой последовательности. Прогулка по зимнему парку «Следопыт». Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 89
Дикие животные.
«Почему динозавры были такими большими?»
Цель: уточнить механизм приспособленности к жизни хладнокровных животных.
Вывод: большие динозавры долго сохраняли свою температуру, поэтому не замёрзли в холодные периоды, когда их не нагревало солнце. Интернет-ресурсы «Динозавры - гиганты» О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова В.В. Щетинина «Неизведанное рядом», с 141
Февраль Морские обитатели.
«Как появились моря и океаны?» Цель: способствовать пониманию происходящих в природе изменений, пользуясь полученными ранее знаниями о конденсации.
Вывод: если будет остывать очень большое тело, целая планета, то будет много жидкости. Интернет ресурсы «Земля – это раскалённый шар». О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова В.В. Щетинина «Неизведанное рядом», с 137
Защитники Отечества.
«Парашют».
Цель: определить обладает ли воздух упругостью; понять, как можно использовать силу воздуха.
Вывод: при увеличении купола сопротивление воздуха парашюту будет большим, падение – более медленным; при уменьшении купола сопротивление воздуха парашюту будет меньшим, а падение – более быстрым. Выставка «Самый лучший парашют». Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 70
Животные жарких стран.
«Почему в пустыне у животных окрас светлее, чем в лесу?». Цель: способствовать пониманию и умению объяснять зависимость внешнего вида животного от факторов неживой природы.
Вывод: внешний вид животного зависит от среды его обитания. Известно, что в жаркую погоду лучше иметь одежду светлых тонов, так как она отталкивает солнечные лучи; в прохладную погоду теплее в тёмной – она притягивает солнечные лучи. В пустыне очень жарко, поэтому и окрас животных светлее, чем в лесной зоне. Интернет - ресурсы «Животные разных природных зон». Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 92
Март Домашние птицы. «Почему говорят: «Как с гуся вода?»
Цель: определить с помощью опыта связь между строением и образом жизни птиц.
Вывод: у водоплавающих птиц есть особые приспособления для жизни на воде. Одной из них является жировая железа, благодаря которой гусь в воде не намокает. Мозговой штурм «Какие птицы не намокают?» Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 84
Профессии.
«Почему
лампочка светит?» Цель: учить понимать принцип работы электроприбора.
Вывод: источником тока служит батарейка (розетка). По проводам ток доходит до электрической лампочки. Внутри её раскаляется и начинает светиться тонкая нить (вольфрамовая). Фотовыставка «Мы сделали статическое электричество!» Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 68
Апрель Цветы.
«Растение теряет влагу через испарение».
Цель: показать, как растение теряет влагу через испарение (определить наличие устьиц и показать их работу).
Вывод: растение живой организм. Одно из условий его жизни – постоянное поступление воды. Вода поступает через корень, а испаряется (выходит) через устьица (специальные отверстия в листьях). Привлечь детей к трудовой деятельности – полив комнатных растений. Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 104
Космос.
«Звёзды светят постоянно».
Цель: содействовать формированию знаний о космосе, показать детям, что звёзды светят постоянно
Вывод: звёзды светят постоянно, даже днём, но мы их не видим из-за яркого солнечного света. Интернет-ресурсы «Сколько звёзд на небе?» Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 64
Транспорт.
«Подводная
лодка». Цель: пробудить интерес к плавучести предметов, понять механизм погружения и всплытия подводной лодки.
Вывод: для того, чтобы лодке погрузиться, ей нужно стать тяжелее, чтобы всплыть легче. Провести дома опыты по теме «Плавает – тонет», составить таблицу из схематических рисунков. Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 72
Май 9 мая. Лето.
«Радуга на стене».
Цель: содействовать знакомству с механизмом образования цветов путём разложения и отражением луча света; определить, из каких цветов состоит солнечный луч.
Вывод: цвет предметов зависит от того, какие световые волны отражает предмет, а какие поглощает. Подвижная игра «Солнечные зайчики». Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 101
Насекомые.
«Выявление причины выхода червей во время дождя на поверхность земли».
Цель: содействовать пониманию, причины, почему во время дождя черви вылезают на поверхность.
Вывод: вода вытесняет воздух из пустот в камешках и в земле, поэтому мы видим поднимающиеся из воды пузырьки воздуха. Черви вылезают наружу из-за нехватки кислорода в почве. Когда идёт сильный дождь, часто на поверхности земли можно видеть червей – они вылезают наружу в поисках кислорода. Наблюдения за поведением дождевых червей во время дождя. Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с.69