Краткосрочный план по обучению грамоте Что умеют гласные звуки ? Графическое обозначение гласных звуков. Написание элемента «большая прямая наклонная линия»

Урок 15 Тема: Что умеют гласные звуки ? Графическое обозначение гласных звуков. Написание элемента «большая прямая наклонная линия»
Урок:
Обучение грам. Школа имени Н.Г Иванова
Учитель Абен Айнагул Жараскызы.
Дата 23.09.2016
Цели обучения. 1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)
1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений
1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя
Развитие навыков: 1.7 Высказывание оценочного суждения
1.9 Ориентирование в звуковой форме слова
2.1 Использование видов чтения
3.4 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала
Предполагаемый результат: Все учащиеся смогут:
Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки.
Устанавливать количество слогов и их порядок, протяжно произносить каждый слог.
Определять количество слогов в слове.
Рассуждать о необходимости соблюдать правила поведения в театре.
Работать в группе: задавать друг другу вопросы, отвечать на вопросы товарищей, выслушивать и оценивать ответ товарища.
Большинство уч-ся смогут:
Выделять слоги и гласные звуки в словах.
Работать по схемам- моделями слов: соотносить слово, называющее предмет,со слого-звуковой моделью.
Соотносить количесто гласных в слове с количеством слогов.
Некоторые уч-ся смогут:
Доказывать, что сколько в слове гласных, столько и слогов.
Участвовать в инсценировке, рассказывать стихи и информацию о театре наизусть.
Языковая цель Трехъязычие: спектакль, спектакль,play
Основные термины и словосочетания:
Речь и неречевые звуки, гласные и согласные звуки. слоги.
Используемый язык для диалога/ письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
А вы хотели бы стать артистами?
Какие театры вы знаете?
Материал прошедших уроков речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов. Звуки речевые и неречевые, гласные и согласные.
План
время Планируемые мероприятие Ресурсы
0-2 мин Создание положительного эмоционального настроя.
«Дружный круг»
Если вместе соберемся,
Если за руки возьмемся,
Хлоп- хлоп!
Топ-топ!
Прыг- прыг!
Шлеп- шлеп!
Прогуляемся, пройдемся,
Как лисички….. (мышки, солдаты, старушки). 3-5 мин Целеполагание
Отгадайте загадку:
Там есть сцена и кулисы,
И актеры и актрисы,
Есть афиша и антракт,
Декорации, аншлаг.
И конечно же, премьера!
Догадались вы наверно…. (это театр)
Это необычная , сказочная страна, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери.
А знаете ли вы, кто живет в этой стране? (куклы, сказочные герои, артисты).
-А вы хотели бы стать артистами?
-У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в артистов. Закройте все глаза, я произношу волшебные слова:
-раз, два, три- повернись
И в артиста превратись!
Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас войти в удивительный мир театра! Вы сможете сейчас сыграть любую роль.
(К) Игра «У зеркала» Ролевая гимнастика у зеркала.
Цель совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.
Детям предлагается нахмуриться, как:
А) король
Б)ребенок, у которого отняли игрушку,
В) человек, скрывающий улыбку.
2) улыбнуться, как : А) вежливый японец
В ) собака своему хозяину
Б) мать младенцу
Г) младенец матери.
Е) кот на солнце
3) Сесть, как:
А) пчела на цветок.
Б) наказанный Буратино
В) обиженная собака.
Г) обезьяна, изображавшая вас.
Д) наездник на лошади.
Попробуйте определить тему урока и его цели.
Сегодня на уроке будем определять речевые звуки на схемах 6-10мин Повторение изученного материала.
-Ребята, что такое звук? ( Звук – это то , что мы слышим и произносим)
Какие бывают звуки? (речевые и неречевые , гл. , согл.
-Расскажите о гласных звуках.
(К) Игра «Поймай звук» учащиеся должны хлопнуть в ладоши, услышав звук: а,о, к, т, у, п, р, и.
-Как отличить гл. зв. от согласного звука?
Работа над новой темой. Работа по учебнику.
(И, К) Задание №1 Подбери слова к схеме. Найдите лишнее слово в строке.
( Слова: сыр- лиса, рыба- лук, жук- белка. Лишние слова – лиса, рыба, белка. Они не подходят к схеме.)-Какие звуки закрашены красным?
-Чтобы гласные согласные не путались, мы будем в схемах обозначать гласные звуки красным квадратиком.
Работа с правилом.
(К, И) задание №2 учитель предлагает ученикам найти в словах гласные звуки, разделить слова на слоги. Дети выкладывают схемы на партах с помощью карточек - фонем.
-Что заметили?
(П) Объясни другу это правило:
Сколько в слове гласных- столько и слогов.
Это знает каждый из учеников!
(Э, Г) Упражнение в делении на слоги и определении количества гласных в слогах.
Каждой группе предлагается несколько слов для эксперимента. Дети должны проверить правильность правила. Слова: сцена, ширма, артисты, касса афиша, представление , зал, занавес, гримеры. Проверив, ученики в каждой группе выбирают выступающего, который рассказывает об эксперименте и делает вывод.
Набор карточек фонем
11-12 мин Физминутка.
Я на скрипочке играю, Ти-ли-ли ти-ли-ли
Скачут зайки на лужайке,
Ти-ли ли, ти-ли.ли.
А теперь на барабане Бум-бум- бум. Бум- бум- бум.
В страхе зайки разбежались по кустам. 13-16 мин. Работа в прописи.
Задание № 1 раскрашивание сюжетной картинки.
Задание № 2 Повторение написания элемента «большая прямая наклонная линия»
17-25 мин Работа по учебнику.
-Знаете, что такое театр? Какие вы знаете театры?
Подготовленные ученики рассказывают о театре.
Театр –это не только место, где происходят представления. Это особый вид искусства, как музыка, живопись. Слово театр произошло от греческого слова тэатрон- место для зрелищ.
Театр зародился очень давно. Он сильно изменился, но всегда занимал и занимает особое место в жизни людей. Какую радость испытываешь, когда занавес медленно открывает сцену и перед вами возникает особая жизнь.
Артисты увлекают своей игрой, и ты невольно начинаешь переживать вместе с героями спектакля их радости и печали и будто сам становишься участником событий. А дома еще долго думаешь о том, что увидел.
-Когда вы были маленькими, то любили играть в куклы?
-А есть такой театр, где взрослые люди играют в куклы.
-Кто был в таком театре и знает, как он называется?
(Г) Задание № 3 Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике и объяснить почему театр называется кукольный. Дети подбирают к схемам слова о театре. Делят их на слоги. ( театр, маска, артист, сцена )
А знаете, театр кукол зародился много веков назад. Бродячие кукольники ходили из города в город, из страны в страну и давали представления.
Они высмеивали плохие черты человеческого характера: лень, зло, зазнайство, невежество. Самой любимой народной куклой был Петрушка .Петрушка – балаганная кукла.
Балаган – старинное народное театральное зрелище комического характера с простым сценическим оформлением.
Игра « Раз-два- три, свое имя назови.
-Здравствуй, это я – Петрушка. Давайте познакомимся , я скажу: «раз-два- три, свое имя назови» вы негромко произнесите свои имена, тогда я узнаю, кто вы.
-Раз-два- три, свое имя назови!...
-Вот и познакомились
-На представление пришло много сказочных героев.
(К,И) Задание № 4 Догадайтесь, кто ждет встречи с тобой на представлении.
Имя сказочного героя начинается с гласного звука.Чем он занимается? Дети разыгрывают сценку о нем.
(Г,К) Задание № 5 Повторени правил поведения в театре.
-Итак, мы на представлении, но как нужно вести себя в театре?
1. В классе куплены билеты,
Нарядно зрители одеты.
Культурно иди по залу , Не опоздай к началу.
Проходя на свое место,
К людям повернись лицом,
И скажи: «Прошу прощения»
Будешь просто молодцом.
Нужно сесть и не болтать
На спектакле детям.
И артистам не мешать,
И своим соседям.
Вот спектакль позади.
Будет некрасиво
Сразу к выходу идти,
Не сказав «Спасибо»
После спектакля немножко
Актерам похлопай в ладошки.
Сломя голову бежать
В гардероб не надо,
В очередь там нужно стать-
Уж такой порядок.
-Какие еще правила вы добавите?
А сейчас на представление в кукольный театр нас приглашают наши одноклассники.
(Инсценировка)
А) –Федул! Что губы надул?
-Кофтан прожег
-А можно зашить?
-Да иглы нет.
А велика дыра?
-Один воротник остался
Б) –Я медведя поймал!
-Так веди его сюда.
-Не идет.
-Так сам иди!
-Да он меня не пускает
-принято благодарить артистов аплодисментами.
Трехъязычие: Спектакль, спектакль, play
26-27 мин
Пальчиковая гимнастика Шарик.
(Сначала пальцы сложены в замок. Начинают их медленно разводить)Надуваем быстро шарик.(кончики пальцев обеих рук соприкасаются друг с другом – шарик надут).
Вдруг шар лопнул, воздух вышел. (смыкают вместе пальчики)
Стал он тонкий и худой!
Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки.
Ну а теперь мы от Земли отталкиваем тучки. 28-32 мин Работа в прописи.
Задание № 3 Тестовые задания.
Поставить знак V около изображения тех предметов, названия которых начинаются с гласного звука.
2. Обведи нарисованные предметы, названия которых начинаются с гласного звука.
3. Обозначь цветом гласные звуки в схемах слов.
Пропись иллюстрации как в прописи.
33-35 мин Рефлексия.
Понравилась вам играть в театр?
Что вас поразило?
Что было интересно?
Что было трудно?
О чем расскажете дома?
Отите сами играть в спектаклях?
Наш урок подошел к концу. В театре перерыв называется антракт.
В антракте все идут в буфет или просто отдыхают. Я приглашаю вас тоже отдохнуть.
Дополнительная информация.
ДиференциацияОценивание Межпредметные связи
Для читающих уч-ся:
Карточки с текстом о театре, стихи.
Помощьуч-ся при работе в группах и при выполнении тестовых заданий.
Наблюдая за работой уч-ся в группе, их самостоятельной работой
Задавая вопросы по ходу урока.
Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания).
Анализируя результаты ученической рефлексии.
«Большой палец вверх» -познание.
-самопознание.
-ИЗО
-театрализацияРефлексия для учителя
Важные вопросы по уроку: Комментарии по проведенному уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны? Какие два момента улучшили урок? Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?