РАБОЧАЯ ПРОГРАММА совместной деятельности воспитателя с воспитанниками старшего дошкольного возраста разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР «ТЕРЕМОК»

«ПРИНЯТО»
Педагогическим Советом
МБДОУ №5 «Дельфин»
от «____» ________________2016 г.
протокол № ___________ «УТВЕРЖДЕНО»
Заведующая МБДОУ № 5 «Дельфин»
___________________О.Ю.Васильева«_____»_________________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
совместной деятельности воспитателя
с воспитанниками старшего дошкольного возраста разновозрастной группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР «ТЕРЕМОК»,
составленная с учетом примерной программы С.Г.Шевченко
« Подготовка к школе детей с задержкой психического развития»
Авторы и разработчики Программы:
воспитатель I квалификационной категории
Романова Н.В.
г.Шарыпово2016 год
СОДЕРЖАНИЕ
Целевой раздел
1. Пояснительная записка 2
1.1. Цели и задачи Программы. 3
1.2. Принципы и подходы к формированию Программы. 3
1.3. Характеристики особенностей развития детей с ЗПР 4
Содержательный раздел 7
2.Описание образовательной деятельности по освоению детьми
образовательных областей 7
2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». 7
2.2. Образовательная область «Познавательное развитие». 10
2.3. Образовательная область «Речевое развитие». 13
2.4. Образовательная область «Художественно эстетическое развитие» 14
2.5. Образовательная область «Физическое развитие». 15
3.Организация деятельности группы 17
3.1. Режим дня для группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР
3.2. Учебный план для групп детей с ЗПР 20
3.3. Модель двигательного режима для детей с ЗПР 23
3.4. Циклограмма деятельности для детей с ЗПР. 30
4. Перспективно-тематическое планирование 32
5. Организация работы с семьей. 45
6. Развивающая предметно – пространственная среда 50
Приложение
Приложение №1 Паспорт группы
Приложение №2 Проект «Дружная семья»
Приложение №3 Кружок по валеологии «Здоровячок»
Приложение №4 Наблюдения в природе
Приложение №5 Перспективное планирование трудовой деятельности воспитанников группы
Приложение №6 Перспективное планирование сюжетно – ролевых игр
Приложение №7 Перспективное планирование образовательной деятельности по тематическому блоку «Безопасность»
Приложение №8 Перечень методического обеспечения, используемого в образовательном процессе
Целевой раздел
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с:
Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» принятым Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года;
«Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13;
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014, зарегистрирован в Минюсте России 26 сентября 2013г., рег. № 30038;
«Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва. Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384.
Основной образовательной программы МБДОУ №5 «Дельфин»
Программой «Подготовка детей к обучению в школе» С.Г.Шевченко
Программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую создание оптимальных условий для развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сферы, развития позитивных качеств личности каждого ребенка, его оздоровление. Это достигается за счет модификации общеразвивающих программ и всего комплекса коррекционно-развивающей работы с учетом особенностей психофизического развития детей данного контингента, а также — реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с включением синхронного выравнивания психического и речевого развития детей.
Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей с ЗПР от 5 до 7 лет.
Цели и задачи Программы
Цель: создание оптимальных условий развития ребенка с задержкой психического развития, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы, творческих способностей и его оздоровления на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; создание коррекционной развивающей предметно-пространственной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Задачи:
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, эмоциональное благополучие и своевременное всестороннее развитие каждого ребенка, обеспечение необходимой коррекции развития;
создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем детям, что способствует общительности, любознательности, инициативности, самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно–образовательного процесса при реализации АООП для детей с ЗПР;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
формирование общей культуры личности, в том числе ценности здорового образа жизни, развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных и физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, предпосылки к учебной деятельности;
развивать способности и творческий потенциал каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребенка независимо от психофизиологических и индивидуальных особенностей;
единство подходов к воспитанию детей в условиях детского сада и семьи; систематическая специальная и психолого–педагогическая поддержка семьи, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; создание условий для участия в образовательной деятельности группы.
Реализация цели и задач осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
1. Коррекционная работа, осуществляется в процессе взаимодействия воспитателей группы со специалистами: учителем-логопедом, учителем- дефектологом, педагогом-психологом
2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
3. Самостоятельная деятельность детей.
4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой группы.
1.2. Принципы и подходы к формированию Программы.
Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, в ее основу заложены следующие принципы и подходы:
- принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка;
- принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной коррекционной педагогики);
- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями обучающихся;
- принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (законных представителей, педагогических работников) и детей;
- предполагает реализацию образовательного процесса в формах, специфических для детей, прежде всего в форме игры, познавательной деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно - эстетическое развитие ребенка;
- строится на основе индивидуальных особенностей и потребностей детей, связанных с их состоянием здоровья;
- обеспечивает приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- основывается на возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); предусматривает поддержку инициативы детей в различных видах деятельности; непрерывность (преемственность) образования (формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью).
Характеристики особенностей развития детей с ЗПР
Дети с задержкой психического развития (ЗПР) – это дети с трудностями в воспитании и обучении. Психическое развитие таких детей характеризует неустойчивость, утомляемость нервной системы, низкая работоспособность, незрелость эмоций, слабость воли, ограниченный запас общих сведений и представлений, бедный словарь, трудности звукового анализа, несформированность навыков интеллектуальной деятельности. Игровая деятельность сформирована недостаточно. Процессы восприятия и мышления замедлены. При работе с такими детьми на начальном этапе преобладают наглядно-действенные методы предъявления материала. Однако по мере совершенствования различных психических процессов и формирования устойчивых навыков у ребенка необходимо переходить к словесно-логическим формам обучения дошкольников.
У детей с ЗПР страдает память, отсутствует умение использовать вспомогательные средства для запоминания. Необходим более длительный период для приема и переработки сенсорной информации.
Кроме того, отмечается низкий навык самоконтроля, что особенно проявляется в процессе игровой и учебной деятельности.
У детей с ЗПР слабо сформированы основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, они не планируют свою деятельность; однако они легко принимают помощь взрослого и способны применять показанный способ действий при выполнении аналогичных заданий, осуществлять перенос знакомых умений и навыков в новые условия.
Дети отстают в речевом развитии (недостатки произношения, аграмматизм, ограниченность словаря). Недостатки в развитии эмоционально-волевой сферы проявляются в эмоциональной неустойчивости и возбудимости, несформированности произвольной регуляции поведения, слабости учебной мотивации и преобладании игровой. Характерны недостатки моторики, в особенности мелкой, затруднения в координации движений, проявления гиперактивности. Существенными особенностями детей с ЗПР являются неравномерность, мозаичность проявлений недостаточности развития.
Дошкольники с ЗПР по сравнению с нормально развивающимися детьми характеризуются не соответствующим возрасту недостаточным развитием внимания, восприятия, памяти, недоразвитием личностно-деятельной основы, отставанием в речевом развитии, низким уровнем речевой активности, замедленным темпом становления регулирующей функции речи.
Психологи и педагоги отмечают характерные для дошкольников с ЗПР импульсивность действий, недостаточную выраженность ориентировочного этапа, целенаправленности, низкую продуктивность деятельности. Отмечаются недостатки в мотивационно-целевой основе организации деятельности, несформированность способов самоконтроля, планирования. Особенности проявляются в ведущей игровой деятельности и характеризуются у старших дошкольников несовершенством мотивационно-потребностного компонента, знаково-символической функции и трудностями в оперировании образами, представлениями. Выражено недоразвитие коммуникативной сферы и представлений о себе и окружающих.
Первая группа — задержка психического развития конституционального происхождения. Это гармонический психический и психофизический инфантилизм. Такие дети отличаются уже внешне. Они более субтильные, часто рост у них меньше среднего и личико сохраняет черты более раннего возраста, даже когда они уже становятся школьниками. У этих детей особенно сильно выражено отставание в развитии эмоциональной сферы. Они находятся как бы на более ранней стадии развития по сравнению с хронологическим возрастом. У них наблюдается большая выраженность эмоциональных проявлений, яркость эмоций и вместе с тем их неустойчивость и лабильность, для них очень характерны легкие переходы от смеха к слезам и наоборот. У детей этой группы очень выражены игровые интересы, которые преобладают даже в школьном возрасте.
Вторая группа — задержка психического развития соматогенного происхождения, которая связана с длительными тяжелыми соматическими заболеваниями в раннем возрасте. Это могут быть тяжелые аллергические заболевания (бронхиальная астма, например), заболевания пищеварительной системы. Длительная диспепсия на протяжении первого года жизни неизбежно приводит к отставанию в развитии. Сердечно-сосудистая недостаточность, хроническое воспаление легких, заболевания почек часто встречаются в анамнезе детей с задержкой психического развития соматогенного происхождения.
Третья группа — задержка психического развития психогенного происхождения. Надо сказать, что такие случаи фиксируются довольно редко, также как и задержка психического развития соматогенного происхождения.
Задержка психического развития психогенного происхождения связана с неблагоприятными условиями воспитания, вызывающими нарушение формирования личности ребенка. Эти условия — безнадзорность, часто сочетающаяся с жестокостью со стороны родителей, либо гиперопека, что тоже является крайне неблагоприятной ситуацией воспитания в раннем детстве. Безнадзорность приводит к психической неустойчивости, импульсивности, взрывчатости и, конечно, безынициативности, к отставанию в интеллектуальном развитии. Гиперопека ведет к формированию искаженной, ослабленной личности, у таких детей обычно проявляется эгоцентризм, отсутствие самостоятельности в деятельности, недостаточная целенаправленность, неспособность к волевому усилию, эгоизм.
Последняя, четвертая, группа — самая многочисленная — это задержка психического развития церебрально-органического генеза. Причины — различные патологические ситуации беременности и родов: родовые травмы, асфиксии, инфекции во время беременности, интоксикации, а также травмы и заболевания центральной нервной системы в первые месяцы и годы жизни. Особенно опасен период до 2 лет. Травмы и заболевания центральной нервной системы могут привести к тому, что называется органическим инфантилизмом, в отличие от гармонического и психофизического инфантилизма, причины которого не всегда ясны.
Таким образом, органический инфантилизм — это инфантилизм, связанный с органическим повреждением центральной нервной системы, головного мозга. (Надо сказать, что внутри каждой из перечисленных групп детей с задержкой психического развития имеются варианты, различные как по степени выраженности, так и по особенностям индивидуальных проявлений психической деятельности.) В дальнейшем изложении речь пойдет преимущественно об этой форме задержки психического развития, поскольку дети с органической или функциональной недостаточностью мозга нуждаются в особых условиях воспитания и обучения, и именно они составляют основной контингент специальных детских садов (групп), школ и классов для детей с задержкой психического развития.
Содержательный раздел
2.Описание образовательной деятельности по освоению детьми
образовательных областей
Образовательная деятельность организуется в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях: социально–коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое и физическое развитие.
2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
Обучение игре
Задачи образовательной деятельности
- закреплять и расширять представления и знания, сформированные на занятиях;
- учить составлять сюжет игры, используя усвоенные действия с игрушками. Игра с куклой: одеть и раздеть куклу, кормить, укладывать спать, умывать куклу и т.п. Игра с кукольной посудой: мыть посуду, расставлять приборы для гостей, расставлять посуду в шкафы. Игра с бытовой техникой: включать пылесос, чистить им мебель, ковры, шить на швейной машинке и т.п.;
- развивать в игре коммуникативные навыки;
- совершенствовать навыки игры в настольно-печатные дидактические игры, учить устанавливать и соблюдать правила в игре;
- развивать умение инсценировать стихи, разыгрывать сценки; -
развивать слуховое внимание и память при восприятии неречевых звуков;
- совершенствовать умение «оречевлять» игровую ситуацию и на этой основе развивать коммуникативность речи.
Результаты образовательной деятельности
- эмоционально включается в ту или иную игровую ситуацию, принимая на себя определенную роль в знакомой игре;
- играет с небольшими группами, подчиняясь сюжету игры;
- по предложению педагога и воспитателя выполняет знакомые роли;
- воспроизводит усвоенные цепочки действий по всем указанным в программе темам; - вводит в игру постройки и обыгрывать, разворачивая сюжет;
- участвует под руководством взрослого в драматизации знакомых сказок.
Дошкольник входит в мир социальных отношений.
Задачи образовательной деятельности
- формировать умения сотрудничать с взрослыми и сверстниками; адекватно воспринимать окружающие предметы и явления, положительно относиться к ним;
- познакомить детей с понятием «семья», дать элементарные представления о родственных связях. Знать любимые занятия членов семьи, уметь рассказать, как семья проводит досуг;
- дать представление о правилах поведения в общественных местах;
- формировать доброжелательные отношения к окружающим и представления о группе.
Результаты образовательной деятельности
- проявляет интерес к сверстникам, их интересам увлечениям;
- соблюдает правил организации жизни и совместной деятельности в группе;
- сформированы доброжелательные отношения к окружающим и представления о группе.
Развиваем ценностное отношение к труду
Задачи образовательной деятельности
- учить различать трудовые действия, характерные для той или иной специальности, употреблять наряду с конкретными обобщенные названия профессий (строитель, рабочий, колхозник), осознавать общественную значимость труда;
- познакомить детей с трудом родителей: где и кем работают его родители, что они делают на работе;
- закрепить знания о занятиях братьев и сестер (ходят в детский сад, школу, на работу);
- дать представление и научить рассказать двумя-тремя предложениями о труде взрослых детского сада: воспитателя, помощника воспитателя, педагогадефектолога, врача, медсестры.
Результаты образовательной деятельности
Труд взрослых и рукотворный мир.
- знаком с трудом родителей: где и кем работают его родители, что они делают на работе;
- знает о занятиях братьев и сестер (ходят в детский сад, школу, на работу);
- имеет представление и умеет рассказать двумя-тремя предложениями о труде взрослых детского сада: воспитателя, помощника воспитателя, педагога- дефектолога, врача, медсестры;
- имеет представление об особенностях работы почтальона (разносит письма, телеграммы и газеты, а также пенсии старым людям и т.п.), водителя общественного пассажирского транспорта (например, ведет автобус по определенному маршруту, делает в установлениях местах остановки, открывает и закрывает двери, объявляет остановки, старается вести автобус плавно, чтобы людям было удобнее ехать, и т.п.), продавца (вежливо обращается с покупателем, старается помочь в выборе товара, подает товар, получает деньги, благодарит за покупку).
Самообслуживание и детский труд
- умеет пользоваться унитазом;
- самостоятельно надевает штаны и колготки после пользования туалетом, выходить из туалета одетыми;
- засучивает рукава без закатывания;
- моет руки мылом, правильно пользоваться мылом, намыливать руки круговыми движениями, самостоятельно смывать мыло; вытирать руки насухо, разворачивая полотенце;
- ест ложкой, правильно держать ее в правой руке (в левой — для левшей) между пальцами, а не в кулаке;
- набирает в ложку умеренное количество пищи; подносить ложку ко рту плавным движением; есть не торопясь, хорошо пережевывая пищу; помогает хлебом при набирании пищи в ложку; пользуется салфеткой; благодарит за еду;
- самостоятельно снимает и надевает штаны, рейтузы, шапку, обувь, рубашку, кофту, платье; - самостоятельно снимает верхнюю одежду;
- аккуратно вешает одежду и ставит обувь в свой шкафчик;
- правильно надевает обувь, различает правый и левый ботинки;
- регулярно причесывается; - чистит зубы и поласкает рот после еды.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Задачи образовательной деятельности
- формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности, формировать предпосылки экологического сознания;
- формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них;
- учить соблюдать технику безопасности;
- закреплять правила поведения на улице, с бездомными животными, с бытовыми приборами;
- приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- дать детям представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формировать осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Результаты образовательной деятельности - имеет представление о бытовой технике (знает два-три предмета);
- имеет представления о правилах обращения с бытовой техникой, правилах безопасности; - соблюдает технику безопасности;
- знает и соблюдает правила поведения на улице, с бездомными животными, с бытовыми приборами;
- знает и соблюдает правила безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- знает и соблюдает правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- осторожного и осмотрительного относится к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формы организации образовательной деятельности по реализации
ОО«Социально-коммуникативное развитие»
Региональный компонент.
Экскурсии в мини – музей ДОУ, посещение кукольного театра, рассказ о БГРЭС и «Разрезе «Березовский-1» города, о том, что на них производят, люди каких профессий.
Встречи с ветеранами войны и труда г.Шарыпово, представителями различных профессий. Знакомство с животным и растительным миром региона, с зоопарком «Роев ручей», с основами безопасного поведения в социуме и природе.
Приоритетное направление группы духовно-нравственное воспитание дошкольников, цель которого формирование у детей нравственных качеств (честность, взаимопомощь, забота о нуждающемся в помощи, сдерживание агрессивных реакций) через развитие социальных эмоций: сопереживание (переживание эмоций, сходных с эмоциями другого), и сочувствие (умение эмоционально откликнуться на переживание другого).
В группе соблюдаются русские народные традиции по празднованию Рождества, Масленицы, Пасхи; проводятся тематические дни «День матери», «День пожилого человека», «День космонавтики», «День города»; детские досуги - «Осени», «Веселые конкурсы», «Затейники», «Веселые старты».
Дети посещают городской краеведческий музей, детскую городскую библиотеку.
2.2. Образовательная область «Познавательное развитие».
Задачи образовательной деятельности
Окружающий мир.
- способствовать развитию умения рассказать о внешнем виде посещаемого детского сада и дома, в котором живет ребенок (сколько этажей, из чего дом построен, сколько подъездов в доме, наличие лифта, мусоропровода, балконов, лоджий и т.п.);
- способствовать развитию умения узнавать по назначению и оформлению разные виды магазинов, аптеку, почту, детский сад, школу, поликлинику, стадион, подземный переход, станции метро; - учить детей узнавать и правильно называть транспортные средства (автобус, трамвай, троллейбус, поезд, самолет).
Сезонные изменения в природе.
- учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе; различать и правильно называть состояние погоды: холодно, тепло, прохладно, жарко, солнечно, ясно, облачно, дует ветер (холодный, теплый, сильный, слабый), идет (льет, моросит) дождь, идет (кружит, сыплет, падает хлопьями, метет) снег и т.п;
Растения.
-формировать у детей первоначальные представления о том, что у каждого растения есть корни, листья, цветы, ствол или стебель, а также плоды или семена;
- расширять, уточнять и систематизировать представления детей о растениях ближайшего окружения, об условиях их жизни, сезонных изменениях;
- формировать обобщенные представления на основе выделения общих существенных признаков. Учить вести себя на природе;
- расширять знания о растениях, произрастающих на участке детского сада;
- научить узнавать и правильно называть 3—4 вида травянистых цветущих растений, 2-3 вида деревьев, 1—2 вида кустарников, 2—3 вида грибов (знать мухомор как ядовитый гриб), 1—2 комнатных растения;
- научить правильно называть 3-5 видов овощей, фруктов и ягод, уметь отнести к обобщающим понятиям деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты, ягоды, грибы, два-три наименования конкретных предметов.
Животные
- учить детей различать птиц, которые посещают участок детского сада (3— 4 вида), по величине, окраске оперения (указываются только опознавательные признаки), пению, повадкам (3—4 вида); - правильно называть 3—4 вида насекомых (муха, пчела, бабочка, стрекоза), формировать представления о характерных особенностях насекомых (6 ног, брюшко, головка, крылья, насечки на спине). Познакомить с домашними и дикими животными (5—6 видов), учить различать их по размеру, характерным частям тела, повадкам;
- знакомить с местом проживания животных, рассказать, чем они питаются, какую пользу приносят людям.
Результаты образовательной деятельности
- осуществляет целенаправленный последовательный анализ изучаемого конкретного предмета;
- распределяет практически и «в уме» предметы (их изображения) на группы по родовому признаку;
- называет группы однородных предметов (их изображений) точными обобщающими словами;
- ориентируются на ближайших улицах, соблюдают правила дорожного движения, знают, какие общественные здания расположены на улицах, кто в них работает, какую работу выполняет;
- устанавливает простейшие причинно-следственные связи в наблюдаемых природных и общественных явлениях с помощью педагога.
Первые шаги в математику.
Исследуем и экспериментируем Сенсорное развитие.
Задачи образовательной деятельности
- закреплять и расширять представления и знания, сформированные на занятиях;
- способствовать развитию умению проводить наблюдения за изучаемыми объектами;
- способствовать развитию умения осуществлять целенаправленный последовательный анализ изучаемого конкретного предмета;
- способствовать развитию умения сравнивать два предмета по цвету, форме, размеру, назначению;
- способствовать развитию умения распределять практически и «в уме» предметы (их изображения) на группы по родовому признаку;
- способствовать развитию умения называть группы однородных предметов (их изображений) точными обобщающими словами;
- способствовать развитию умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи в наблюдаемых природных и общественных явлениях с помощью педагога.
Результаты образовательной деятельности
- различает и правильно называет цвета;
- узнает и правильно называет геометрические фигуры и геометрические тела;
- видит форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими эталонами, называет эти предметы круглыми, треугольными, квадратными, овальными;
- умеет обводить контур геометрических фигур и биологических объектов (листьев разных деревьев);
- указывает размер предметов при сравнении нескольких предметов (от 3 до 5) разной длины, высоты, ширины;
- владеет приемам сопоставления двух или нескольких предметов по цвету, форме, размеру: прикладыванию вплотную при распознавании цвета, накладыванию друг на друга при определении формы, уравниванию по одной линии при определении размера;
- умеет составлять ряды из геометрических фигур одинаковой формы, одной величины, одинакового цвета
- умеет подбирать геометрические фигуры, разные по цвету и по величине.
Развитие пространственного восприятия
- различает правую и левую руку, ногу, правую и левую сторону тела и лица человека, ориентируясь на сердце с левой стороны;
- определяет направление от себя, двигаясь в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — тем, что данная геометрическая фигура им вниз);
- различает пространственные понятия: правое — левое, верх — низ, спереди — сзади;
- умеет воспроизводить пространственные отношения между предметами.
Формирование первичных представлений о себе, других людях
Задачи образовательной деятельности
- формировать у ребенка представлений о самом себе и элементарных навыках для выстраивания положительных личностных оценок и позитивного отношения к себе;
- способствовать развитию умений называть свои имя и фамилию, свой возраст, имена и отчества родителей, имена братьев и сестер, бабушки и дедушки.
Результаты образовательной деятельности
- знает свои имя и фамилию, свой возраст, имена и отчества родителей, имена братьев и сестер, бабушки и дедушки;
- знаком с понятием «семья», дает элементарные представления о родственных связях;
- знает любимые занятия членов семьи, умеет рассказать, как семья проводит досуг. Домашний труд взрослых членов семьи, какую помощь оказывают дети родителям в домашнем труде;
- знает и умеет рассказать о внешнем виде посещаемого детского сада и дома, в котором живет ребенок (сколько этажей, из чего дом построен, сколько подъездов в доме, наличие лифта, мусоропровода, балконов, лоджий и т.п.);
- узнает по назначению и оформлению разные виды магазинов, аптеку, почту, детский сад, школу, поликлинику, стадион, подземный переход;
- узнает и правильно называет транспортные средства (автобус, трамвай, троллейбус, поезд, самолет).
Формы организации образовательной деятельности по реализации ОО «Познавательное развитие»
Наблюдения, экскурсии, эксперименты, решение проблемных ситуаций, беседы, викторины, реализация проекта, рассматривание сюжетных картин, дидактические игры.
Региональный компонент
Расширение кругозора детей посредством рассматривания иллюстраций, фильмов, проведения экскурсий и бесед о городе, отражение впечатлений в продуктивной деятельности.
2.3. Образовательная область «Речевое развитие».
Задачи образовательной деятельности
- закреплять и расширять представления и знания, сформированные на занятиях;
- воспитывать активное произвольное внимание к речи;
- учить активно употреблять слова, обозначающие предметы и явления;
- учить употреблять слова, обозначающие цвет, форму, величину, свойства материалов, назначение непосредственно наблюдаемых предметов;
- обогащать и систематизировать словарь, развивать устную диалогическую и монологическую речь;
- способствовать развитию умения придумывать название картины или серии картин;
- способствовать развитию умения устанавливать причинно-следственные связи, высказывать суждения, выводы;
- способствовать развитию умения восстанавливать последовательность событий в серии сюжетных картин;
- способствовать развитию умения слушать внимательно ответы и рассказы своих товарищей, уметь оценивать их с точки зрения логичности и последовательности изложения и использования выразительных средств языка.
- совершенствовать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать её содержание, слышать ошибки в своей и чужой речи.
Результаты образовательной деятельности
- отчетливо произносит каждое слово в предложении, не торопится, четко проговаривает окончания в словах;
- использует интонацию как средство выражения вопроса, просьбы, благодарности и др.;
- правильно согласовывает существительные с прилагательными и числительными в роде, числе и падеже;
- понимает значение предлогов и слов, выражающих пространственные отношения предметов;
- строит предложения с использованием союза и, предлогов и наречий, выражающих пространственные понятия.
- рассказывает о собственных наблюдениях за погодой, объектами и явлениями природы, а также о собственной практической деятельности по этапам изготовления той или иной поделки или выполненного трудового действия («Как я наблюдал за птицами», «Как я делал белочку из шишечек» и т.п.). Составлять рассказы о сезонных изменениях природы, изображенных на сюжетной картине: умение выделить главное, установить причинно-следственные связи, сделать выводы;
- понимает позу и движения, настроения персонажей, изображенных на сюжетной картине, уметь рассказать о последовательности действий персонажа в серии сюжетных картин. Учить составлять рассказы-описания любимых игрушек.
Формы организации образовательной деятельности по реализации ОО
«Речевое развитие»
Автоматизация поставленных звуков; игровые проблемные ситуации, дидактические игры на развитие слухового и зрительного восприятия творческие
Региональный компонент
Знакомство с народным календарем, приметы которого доступны детям, широкое использование фольклора (сказок, песенок, потешек, частушек, пословиц, поговорок и т.д.), рассматривания предметов искусства.
Пересказ литературных произведений, при составлении описательных рассказов по содержанию картин, серии картин, по игрушке, из личного опыта.
2.4. Образовательная область «Художественно эстетическое развитие»
Изобразительное искусство
Задачи образовательной деятельности
- закреплять и расширять представления и знания, сформированные на занятиях;
- формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;
-развивать эстетический вкус, художественные способности;
- формировать у детей эстетическое отношение к миру;
- развивать умение слышать и передавать ритмический рисунок;
- учить различать звучание нескольких игрушек или детских музыкальных инструментов, предметов заместителей; громкие и тихие, высокие и низкие звуки.
Результаты образовательной деятельности
Лепка
- лепит знакомые предметы круглой и овальной формы по просьбе взрослого, используя приемы вдавливания, сплющивания, прищипывания (овощи, фрукты, пирамидка из шаров);
- дает оценку результатам своей работы по наводящим вопросам взрослого, сравнивая ее с образцом, при этом пользоваться словами верно, неверно, такой, не такой;
- обыгрывает лепные поделки в свободной деятельности.
Аппликация
- наклеивает предмет по образцу, соотносить его с реальным объектом (фрукты или овощи);
- наклеивает аппликацию на контурный силуэт изображенного предмета;
- составляет и наклеивает по образцу предмет из двух частей, называть его;
- по наводящим вопросам дает оценку результатам своей работы, сравнивая ее с образцом, пользуясь словами верно, неверно, такой, не такой.
Рисование
- проявляет интерес к изобразительной деятельности, передавать в рисунках круглую и овальную форму, разную величину предметов;
- ориентируется на листе бумаги: вверху, внизу;
- дает оценку результатам своей работы по наводящим вопросам взрослого, сравнивая ее с образцом; пользоваться словами верно, неверно, такой, не такой.
Конструирование
- создает знакомые для них постройки, состоящие из трех-четырех элементов, из различного строительного материала по образцу, играть с ними;
- называет основные детали, использованные при создании конструкций;
- позитивно реагирует на участие в коллективном конструировании и игре с использованием построек;
- узнает и называет знакомые постройки и конструкции;
- передает простейшие пространственные отношения между двумя или несколькими объемными объектами;
- отвечать на вопросы взрослого о процессе и результатах создания постройки.
Формы организации образовательной деятельности по реализации ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Дидактические игры и упражнения, игровые ситуации, мини инсценировки, штриховка.
Региональный компонент
Знакомство с народными промыслами, творчеством художников г. Шарыпово, посещение музея слушание песен о своем городе.
Ознакомление с художественной литературой.
Задачи образовательной деятельности
- способствовать развитию умения проявлять эмоциональную отзывчивость на литературные произведения разного жанра;
- способствовать развитию умения слушать художественный текст и следить за развитием его содержания, подбирать иллюстрации к двум-трем знакомым произведениям, отвечать на вопросы по содержанию текста;
- способствовать развитию умения отвечать на вопросы по содержанию произведения;
- способствовать развитию умения оценивать поступки героев, мотивированно высказывать свое отношения к содержанию сказки, рассказа;
- учить выразительно рассказывать потешки, стихотворения;
- воспитывать бережное отношение к книге.
Результаты образовательной деятельности
- проявляет эмоциональную отзывчивость на литературные произведения разного жанра;
- слушает художественный текст и следит за развитием его содержания, подбирать иллюстрации к двум-трем знакомым произведениям, отвечать на вопросы по содержанию текста;
- участвует в совместном со взрослым рассказывании знакомых произведений, в их полной и частичной драматизации;
- слушает рассказы и тексты вместе с группой сверстников;
- выполняет игровые действия и элементы сюжетной игры по мотивам знакомых текстов сказок и потешек;
- передает в рисунках и конструкциях содержание фрагментов текста, использовать персонажи знакомых литературных произведений (2-3 персонажа);
- отвечает на вопросы по содержанию произведения;
- оценивает поступки героев, мотивированно высказывает свое отношения к содержанию сказки, рассказа;
- умеет выразительно рассказывать потешки, стихотворения;
- бережно относится к книге.
2.5. Образовательная область «Физическое развитие»
Задачи образовательной деятельности
- создавать условия необходимые для защиты сохранения и укрепления здоровья каждого ребенка; - формировать культурно- гигиенических навыков, потребности вести здоровый - образ жизни;
- развивать потребности вести здоровый образ жизни и о средствах его укрепления;
- развивать координированность и точность действий;
- формировать правильную осанку при посадке за столом;
- расширять знания о строении артикуляционного аппарата и его функционировании.
Результаты образовательной деятельности
- выполняет действия по показу взрослого; бросать мяч в цель двумя руками; ловить мяч среднего размера; ходить друг за другом;
- встает в ряд, строится в шеренгу, встает колонной по одному; бегает вслед за воспитателем;
- прыгает на месте по показу воспитателя (или по подражанию); ползать по скамейке произвольным способом; перелезать через скамейку; . проползать под скамейкой; удерживаться на перекладине (10 с); выполнять речевые инструкции взрослого; выполнять разминку у бассейна; пользоваться пенопластовой доской для плавания.
Формы организации образовательной деятельности по реализации ОО
«Физическое развитие»
Пальчиковая гимнастика, речь с движением, физкультминутки.
Региональный компонент.
Спортивные сооружения города и края, знаменитые спортсмены Красноярского края и г. Шарыпово.
3.Организация деятельности группы
3.1. Режим дня для группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР в холодный период года
Дома Подъем, утренний туалет 6.30 - 7.30
Прием, осмотр, самостоятельная деятельность 7.00 - 8.00
Музыкально-ритмическая гимнастика
Самостоятельная деятельность 8.00- 8.10
8.10- 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах) 8.20 - 8.50
Непосредственно образовательная деятельность (дефектолог) 8.50 - 10.50
Непосредственно образовательная деятельность (воспитатель) 8.50 - 10.50
Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах, закаливающие мероприятия) 11.00 - 12.10
Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах) 12.10 - 12.50
Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах)
Дневной сон 12.50-15.00
Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна, закаливающие мероприятия 15.00 - 15.15
(образовательная деятельность в режимных моментах)
Питье
Непосредственно образовательная деятельность 15.15- 15.20
15.20- 15.50
Самостоятельная деятельность 15.55 - 16.20
Подготовка к ужину, ужин (образовательная деятельность в режимных моментах)
Индивидуальные, коррекционные занятия
Игры, уход домой
16.20 - 16.50
16.50- 18.00
18.00- 19.00
Режим дня для группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР в телый период года
Дома Подъем, утренний туалет 6.30 - 7.30
В детском саду Прием, осмотр, самостоятельная деятельность 7.00 - 8.10
Музыкально-ритмическая гимнастика (на улице) 8.10 - 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак (образовательная деятельность в режимных моментах) 8.30 - 8.45
Непосредственно образовательная деятельность (чтение) 8.45 - 9.00
Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах)
Непосредственно образовательная деятельность (игры, наблюдения, воздушные солнечные ванны)
Самостоятельная деятельность 9.00 - 12.15
Непосредственно образовательная деятельность (чтение) 12.15 - 12.30
Подготовка к обеду, обед (образовательная деятельность в режимных моментах) 12.30 - 12.50
Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных моментах)
Дневной сон 12.50 - 15.30
Подъем, водные, воздушные процедуры, гимнастика после сна 15.30 - 15.45
Подготовка к полднику, полдник (образовательная деятельность в режимных моментах) 15.45 - 16.00
Подготовка к прогулке, прогулка (образовательная деятельность в режимных моментах)
Непосредственно образовательная деятельность (игры, наблюдения, воздушные солнечные ванны)
Самостоятельная деятельность 16.00 - 18.15
Подготовка к ужину, ужин (образовательная деятельность в режимных моментах) 18.15 - 18.30
Самостоятельная деятельность 18.30 - 18.45
Уход домой 18.45 - 19.00
Дома Прогулка 19.00 - 20.00
Возвращение с прогулки, спокойные игры 20.00 - 21.15
Гигиенические процедуры 21.55-22.00
Укладывание, ночной сон 22.00
3.2. Учебный план для групп детей с ЗПР
Основой перспективного и календарного планирования коррекционной работы в соответствии с требованиями Программы является тематический подход, обеспечивающий концентрированное изучение материала: ежедневное многократное повторение, — что позволяет организовать успешное накопление и актуализацию словаря дошкольников и согласуется с задачами всестороннего развития детей, отражает преемственность в организации коррекционно-развивающей работы. Для закрепления материала используются дидактические игры. Они отбираются и разрабатываются с учетом этапа коррекционного обучения, индивидуальных, речевых и психических возможностей детей, при этом принимаются во внимание зоны ближайшего развития ребенка, что обеспечивает развитие его мыслительной деятельности и умственной активности.
Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития) и оказание помощи детям этой категории в освоении Программы.
Разделы программы Проводит Формы образовательной деятельности Количество ОД
Старшая группа Подготовит.
группа
Ознакомление с окружающим миром и коммуникация Дефектолог Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстрации. 2 2
Ознакомление с художественной литературой Дефектолог Беседа, слушание худ. Произведений, чтение, разучивание стихов, театрализованная игра, драматизация отдельных эпизодов. Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач. 1 1
Познание ФЭМП Воспитатель Беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины, конструирование, (сравнения, обобщения, анализ, синтез) 2 3
Обучение игре Воспитатель Сюжетно – ролевые, дидактические, настольно печатные, игры путешествия, наблюдение. Просмотр и анализ мультфильмов. - -
Подготовка к обучению грамоте Дефектолог - 2
Сенсорное развитие Игры, проблемные ситуации. - -
Изодеятельность/ Художественный труд Воспитатель Коллаж, проекты, нетрадиционные техники рисования, рисование на асфальте, песке. Рассматривание репродукции художников, выставка. 2 2
Лепка воспитатель Лепка из глины, солёного теста, пластилина. 1 1
Конструирование/ Аппликация Воспитатель Конструирование из бумаги, природного и бросового материал (бумагопластика) 1 1
Музыка Муз. руководитель Слушание, импровизация, исполнение, музыкально -подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. 2 2
Физическое развитие Инструктор по физо воспитатель Подвижные, народные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники, досуги, эстафеты. 2 2
Коммуникация Дефектолог ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторина. Самообслуживание и элементарный бытовой труд Воспитатель Поручения, дежурство, игры, беседы, наблюдение Итого 13 16
3.3. Модель двигательного режима для детей с ЗПР
Формы организации
1.Физкультурно – оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада.
Утренняя гимнастика Ежедневно 8-10 минут
Физкультминутки, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика Ежедневно по мере необходимости (до 3 –х минут)
Динамические паузы между занятиями Ежедневно в зависимости от вида содержания занятий.
Закаливающие мероприятия , дыхательная гимнастика Ежедневно после дневного дня
Подвижные игры Не менее 2-4 раза
Физкультурные упражнения на прогулке, бег. Ежедневно с группой 10 -15 минут.
Самостоятельная двигательная деятельность. Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребёнка)
2.Физкультурные занятия
Физкультурные занятия в спортивном зале 1 раз в неделю 25 минут
Физкультурное занятия на свежем воздухе 1 раз в неделю 20 минут
Алгоритм оздоровительной работы в течение дня
в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР
7.00. – 8.00. Проветривание
Кварцевание
Ароматерапия (в предэпидемиологический и в период эпидемии)
Приём детей на улице: подвижные игры, утренняя гимнастика, упражнение на дыхание.
8.30.- 8.45. Гигиенические процедуры: полоскание рта, умывание лица и рук до локтя.
8.45. – 9.00., 9.30. – 9.40. Проветривание группы.
9.00. – 10.50. Использование здоровьесберегающих технологий на занятиях:
дыхательной гимнастики
пальчиковой гимнастики
гимнастики для глаз
психогимнастики.
10.50. – 11.00. Закаливание носоглотки чесночным настоем.
11.00. – 12.00. Сквозное проветривание группы и спальни.
11.00. – 12.20. Прогулка:
подвижные игры
упражнения на дыхание
оздоровительный бег.
12.30. – 12.55. Гигиенические процедуры (полоскание рта травяным настоем, мытьё рук, лица, закаливание ног в прохладной воде и растирание полотенцем).
14.00. – 15.00. Сквозное проветривание группы.
15.00. – 15.20. Подъём:
корригирующая гимнастика в кроватках
ходьба по массажным дорожкам
ходьба по влажной солевой дорожке
бег
точечный массаж
дыхательная гимнастика
гимнастика для стоп
растирание частей тела холодной водой.
15.20. – 15.30. Гигиенические процедуры (полоскание рта, умывание рук, лица).
16.00. – 18.00. Индивидуальная работа по освоению детьми основных видов движений.
17.30. – 19.00. Подвижные игры на свежем воздухе, дыхательная гимнастика.
Комплекс гимнастики после сна в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР
Глаза просыпаются: глазки нужно открывать
Чудо чтоб не прозевать
И.П. – лежа на спине, руки вдоль туловища
1 -2 зажмурить глазки
3-4 закрыть ротик и улыбнутся – 6 раз.
Ротик просыпается.Ротик должен просыпаться
Чтобы лучше улыбаться
И.П. – лежа на спине, руки вдоль туловища
1 – 2 открыть широко ротик
3-4 закрыть ротик и улыбнутся 6 раз
Руки просыпаютсяРучки, к верху потянули
До солнышка дотянулись
И.П. лежа на спине, руки вдоль туловища
1 – 2 поднять правую руку вверх
3 – 4 отвести правую руку вверх за голову, то же левой рукой
Ножки просыпаютсяБудем ножки пробуждать,
Их в дорожку собирать.
И.П. лежа на спине руки вверх.
1 – 2 потянуть на себя правую ногу носком
3- 4 положить
То же левой ногой
Вот мы и проснулись
К солнышку мы потянулись
И друг другу улыбнулись
И.П. встать около кровати на коврик
1 – 4 потянуть руки вверх, встать на носочки и потянуться вверх.
Ходьба по деревянной дорожке и по массажной. 3 раза
Бег в группе. 3 раза
Бег по соленой дорожке – массажной – на ковре.
Дыхательная гимнастика на ковре.
«Маятник»И.П. – руки на поясе – вдох
1 – наклон вправо – выдох
2. И.П. – вдох
3. наклон влево – выдох
4. И.П – вдох2 раза
«Поднимаем выше груз» И.П.о.с., руки опущены в низ, впереди, сжаты в кулак.
Медленно поднять руки до уровня грудной клетки – вдох,
Вернуться в и.п. – выдох. 6-8 раз.
10. Точечный массаж.
11. Гимнастика для стоп.
- ходьба на носочках (средний темп 1- 3 минуты)
- ходьба на наружных краях стоп (средний темп 2 – 5 минут)
Распределение занятий по развитии мелкой моторики во 2 половине дня
Понедельник 1.Сортировка круп.
2.Выкладывание узоров из круп.
3.Рисование на планшетах с крупой.
Вторник 1.Шнуровка.
2.Дорожки из лески.
3.Соберём бусы из скрепок.
Среда 1.Графические упражнения (слуховые и зрительные диктанты)
2.Письмо тетради в клетку
Четверг 1.Пришивание пуговиц.
2.Застёгивание пуговиц.
3.Пальчиковые игры с крышками.
Пятница 1.Выкладывание предметов из спичек, счётных палочек.
2.Работа с ножницами.
Расписание образовательной деятельности
в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР «Теремок»
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
8.50. – 9.15.
РЭМП
Воспитатель (подг.гр.)
8.50. – 9.10.
Ознакомление с окружающим миром + развитие речи
Дефектолог (ст.гр.)
9.30. – 9.55.
Обучение грамоте
Дефектолог (подг.гр.)
9.30. – 9.50.
Развитие речи
Логопед (ст.гр.)
11.45. – 12.10.
Физкультурное на улице 9.00. – 9.20.
Развитие речевого восприятия +
развитие речи
Дефектолог (ст.гр.)
9.00. – 9.25.
РЭМП
Воспитатель (подг.гр.)
9.35. – 10.00.
Ознакомление с окружающим миром + развитие речи
Дефектолог (подг.гр.)
11.15. -11.40
Музыкальное
8.50. – 9.10.
РЭМП
Воспитатель (ст.гр.)
8.50. – 9.15.
Обучение грамоте
Дефектолог (подг.гр.)
9.30. – 9.55.
РЭМП
Воспитатель (подг.гр.)
9.30. – 9.50.
Ознакомление с окружающим миром + развитие речи
Дефектолог (ст.гр.)
11.05.-11.30.
Физкультурное 9.00. – 9.20.
РЭМП
Воспитатель (ст.гр.)
9.00. – 9.25.
Ознакомление с окружающим миром + развитие речи
Дефектолог (подг.гр.)
9.30. – 9.55.
Развитие речи
Логопед (подг.гр.)
10.55.-11.25.
Обучение плаванию
11.45.-12.10.
Логоритмика
8.50. – 9.15.
Ознакомление с художественной литературой
Дефектолог (подг. гр.)
8.50. – 9.10.
Развитие речи
Логопед (ст.гр.)
9. 20. – 9.40.
Ознакомление с художественной литературой
Дефектолог (ст. гр.)
9.20. – 9.45.
Развитие речи
Логопед (подг.гр.)
15.25. – 15.50.
Лепка
Аппликация
(чередуется ч/з неделю)
Воспитатель
15.20. – 15.40.
Рисование
Воспитатель
15.30. – 15.55.
Конструирование
Художественный труд (чередуется ч/з неделю)
Воспитатель 15.20. – 15.40.
Рисование
Воспитатель
3.4. Циклограмма совместной и самостоятельной деятельности детей группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР
Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1 2 3 4 5 6
Старшая группа
Утро Беседа (социально- нравственное воспитание). Д/и по развитию речи. Подвижная игра. Индивидуальная работа по изодеятельности Беседа «Хорошие поступки) Составление рассказов по схеме. Д/И по РЭМП. Подвижная игра. Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики руки. Наблюдение в природе. Опыты и эксперименты. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Подвижные игры. Беседа. Составление рассказа из личного опыта. Д/И по обучению грамоте. Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики руки. Подвижная игра. Активизирующие общение (решение проблемных ситуаций). Развивающая игра. Разучивание стихов. Подвижная игра. Дидактическая игра по ознакомлению с окружающим.
Вечер Беседа (социально- нравственное воспитание). Д/и по развитию речи. Подвижная игра. Индивидуальная работа по изодеятельности. Индивидуальная работа по развитию памяти, внимания, мышления. Подвижная игра. Ознакомление с художественной литературой. Лепка. Театрально – игровое творчество. Индивидуальная работа по физической культуре. Сюжетно – ролевая игра. Подвижная игра. Конструирование и обыгрывание построек. Настольные игры. Индивидуальная работа по экологическому воспитанию. Ознакомление с художественной литературой. Подвижная игра. Драматизация сказки. Игры – эксперименты. Сюжетно –ролевая игра. Сюжетно –ролевая игра. Строительные игры. Индивидуальная работа по развитию речи. Хозяйственно – бытовой труд. Конкурс загадок.
Подготовительная группа
Утро Активизирующие общение (рассказы из личного опыта, решение проблемных ситуаций). Наблюдение и труд в уголке природы. Работа в тетрадях по развитию мелкой моторики рук. Составление рассказов по схеме. Д/И по ознакомлению детей с окружающим. Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игра – эксперимент. Хозяйственно – бытовой труд. Развивающие игры по математике. Подвижная игра. Логоритмика. Разучивание стихов. Беседа (социально- нравственное воспитание). Развивающая игра (пространственное и логическое мышление, воображение). Подвижная игра. Пальчиковая гимнастика. Д/И по развитию речи.
Беседа по ОБЖ. Пальчиковая гимнастика. Подвижная игра. Игры – забавы (народная, хороводная, малой подвижности). Драматизация сказки.
Вечер Сюжетно –ролевая игра. Подвижная игра. Дидактическая игра по ознакомлению детей с окружающим. Дидактическая игра РЭМП. Лепка и обыгрывание поделок. Индивидуальная работа по развитию фонематического слуха. Наблюдение и труд в уголке природы. Сюжетно –ролевая игра. Строительные игры. Подвижная игра. Опыты.
Индивидуальная работа по РЭМП. Дидактические упражнения по грамстрою. Предварительная работа по подготовке к занятию. Подвижные игры. Ознакомление с художественной литературой. Д/И на активизацию словаря. Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики руки. Хозяйственно – бытовой труд. Игры – экспериментирование. Дидактические упражнения по грамстрою. Индивидуальная работа по РЭМП. Конструирование и «обыгрывание» построек. Спортивные соревнования.
4. Перспективно-тематическое планирование
Тематическое планирование по ознакомлению с окружающим миром + развитие речи + математика
Месяц Неделя Тема Математика
Сентябрь I -Обследование Ст.гр.
(№занятия) П.гр
.(№занятия)
II -Обследование III -Начало осени 1;2 1;2;3.
IV -Деревья и кустарники 3;4 4;5;6.
Октябрь I -Растения огорода (овощи) 5;6 7;8;9.
II - Фрукты. Ягоды 7;8 9;10;11.
III -Осень (овощи, фрукты) 9;10 12;13;14.
IV -Бытовые приборы (ягоды) повторение 11;12. 15;16;17.
Ноябрь I -Поздняя осень. (каникулы).(продукты питания) 15;16. 18;19;20.
II -Посуда 17;18. 21;22;23.
III -Мебель 19;20. 24;25;26.
IV -Домашние птицы 21;22. 27;28;29.
Декабрь I -Домашние животные 23;24. 30;31;32.
II -Дикие животные 25;26. 33;34;35.
III -Домашние и дикие животные. 27;28. 36;37;38.
IV -Новый год в семье. 29;30. 39;40;41.
Январь
I -Каникулы II -Водный и воздушный транспорт 31;32. 42;43;44.
III -Городской наземный, железнодорожный транспорт 33;34. 45;46;47.
IV -Одежда, обувь 35;36. 48;49;50.
Февраль I -Зимующие птицы 37;38. 51;52;53.
II -Зима. Труд людей зимой. 39;40 54;55;56.
III -23 февраля. 41;42. 60;61;62.
IV -Зима. Профессии. 43;44. 57;58;59.
Март I -Весна.
-Международный женский день. 45;46. 66;67;68.
II -Весна.
-Женские профессии. 47;48. 69;70;71.
III -Перелётные птицы. 49;50 72;73;74.
IV -Каникулы Апрель I -Садовые цветы. 51;52 75;76;77.
II -Насекомые 53;54 78;79;80.
III -Мой город, улица. 55;56. 81;82;83.
IV -ПДД. 57;58. 84;85;86.
Май I -День победы. 59;60. 87;88;89.
II -Рыбы. 61;62. 90;91;92.
III -Комнатные растения 63;64. 93;94;95.
IV -Повторение Информация о социальном статусе родителей воспитанников группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР
МБДОУ №5 «ДЕЛЬФИН»
Фамилия, имя
ребёнка Дети под опекой Примечание
многодетные полные неполные малообеспеченные 1 Катя Ш. нет нет 2 Саша А. 3 Коля З. 4 Родион П. 5 Ваня М. 6 Саша С. 7 Паша И. 8 Вика О. 9 Данил И. 10 Егор П. 11 Вика Ю. 12 Тимофей Ж. Таблицу заполнили:_____________________________________________
Дата заполнения: ___________________________________________
Уровень образования родителей воспитанников группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР
Фамилия, имя ребёнка Высшее Незаконченное высшее Среднее специальное Среднее Примечание
Папы Мамы Папы Мамы Папы Мамы Папы Мамы 1. Катя Ш. 2. Саша А. 3. Коля З. 4. Родион П. 5. Ваня М. 6. Саша С. 7. Паша И. 8. Вика О. 9. Данил И. 10. Егор П. 11. Вика Ю. 12. Тимофей Ж. Описание жилищных условий р воспитанников группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР
Фамилия, имя
ребёнка Проживают в общежитиях В отдельных квартирах Арендуют жилье В отдельных домах
(коттеджи и др.) Примечание
1. Катя Ш. 2. Саша А. 3. Коля З. 4. Родион П. 5. Ваня М. 6. Саша С. 7. Паша И. 8. Вика О. 9. Данил И. 10. Егор П. 11. Вика Ю. 12. Тимофей Ж. Социальный состав родителей воспитанников группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР
Фамилия, имя ребёнка Служащие Интеллигенция Предприниматели Рабочие Не работают Студенты
Папы Мамы Папы Мамы Папы Мамы Папы Мамы Папы Мамы Папы Мамы
1. Катя Ш. 2. Саша А. 3. Коля З. 4. Родион П. 5. Ваня М. 6. Саша С. 7. Паша И. 8. Вика О. 9. Данил И. 10. Егор П. 11. Вика Ю. 12. Тимофей Ж. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса МБДОУ группы «Теремок»
Неделя Лепка Ручной труд/ констр. Аппликация Рисование
Сентябрь Занятия с 15 сентября
1 Обследование
2 Обследование
Тема: Начало осени.
3 Яблоки и груши с 87 т.пл. Бусы на проволоке (ручной труд) с 87 т.пл. Астры, хризантемы в вазе с 132 т.пл. Натюрморт из осенних плодов с 13 Колдина.
Ах, какие яблоки выросли в саду с.87 т.пл.
Тема: Деревья и кустарники
4 Осеннее дерево»
Давыдова ст.6 Осеннее дерево»
Т.пл.ст.90
Бусы на проволоке (ручной труд) с.87.т.пл. Листопад, Листопад листья желтые летят» с 90 т.пл.
«Деревья». С.18. Колдина,6-7 лет «Расписной лес» с.16 Колдина 6-7 лет.
«Осень на участке краски разводила» т.пл. ст. 135.
Неделя Лепка Ручной труд/ констр. Аппликация Рисование
Октябрь Тема: « Растения огорода»
1 Посадил дед репку т.пл.с.89 Лукошко. Засолка овощей с.89 т.пл. Выросли на грядке вкусные загадки т.пл.с.89
Фруктовый сад с.135 т.пл.
Тема: «Овощи. Фрукты. Ягоды»
2 Выросли на грядке
Вкусные загадки с.135 т.пл.
Фрукты с.87 т.пл. Корзинка «Оригами» с.89 т.пл. Засолка овощей с.89 т.пл.
Блюдо с фруктами. Комарова с.85
Огурцы и помидоры лежат на тарелке. Комарова с.85.
Ваза с фруктами.
Вкусные овощи с.134 т.пл.
Фруктовый сад с.134 т.пл.
Ах, какие яблоки выросли в саду с.87. т.пл.
Тема: «Осень»
3 Осеннее дерево с.17 Колдина. «Осеннее дерево» т.пл.с. 90 Листопад, листопад листья жёлтые летят с.90 т.пл. Осеннее дерево под дождём т.пл.95.
Осень, листья с деревьев летят с.93 Комарова.
Тема: «Бытовые приборы»
4 Электроприборы с.165 т.пл. Телевизор с.165 т.пл. Магазин электроприборов т.пл.с.165.
Обведи, вырежи и наклей. Холодильник. (Дорисуй бытовые приборы).
Пылесос.
Неделя Лепка Ручной труд/ констр. Аппликация Рисование
ноябрь Тема: Поздняя осень.
1 Декоративная пластина (с использованием плодов и семян) с141 т.пл.
Последний осенний листок с 95 т.пл. Красный зонтик, синий зонтик (конструирование) с 141 т.пл.
Осенняя композиция из сухих листьев, семян (ручной труд) с.95 т.пл. Какая хмурая погода с141 т.пл.
Осенние фантазии: ковёр осенних листьев с 95 т.пл. Поздняя осень в картинах художника с 141 т.пл.
Осеннее дерево под ветром и дождём с95 т.пл.
Тема: «Посуда»
2 Чашки Колдина с.21
Чашки с блюдцем т.пл.120
Сахарница с.25 Давыдова. «Стаканчик» т.пл.с.120. Красивые тарелочки с.120 т.пл.
Чайный сервиз с.99.Малышева. «Чудо ложки» т.пл. с.120.
Чашки, чайники, тарелки с.66 Есафьева.
Роспись чайника «гжель» книга гербарий № 214.
Тема: «Мебель»
3 Мебель по сказке «Три Медведя» с.119 т.пл.
Стол и стул Колдина с.22 Мебель Колдина с.25
Мебель для куклы Колдина с.119 Мебель Колдина с.25 Рисование по загадкам.
Что забыл дорисовать художник.
Раскрашивание мебели в заданный цвет (кр, син, фиол).
Тема: «Домашние птицы»
4 Цыплёнка Курочка с.61 Тарабарина. Цыплёнок и утёнок Колдина с.39
Цыплёнок с.60 Малышева. Филимоновский петушок с.60 Колдина.
Цыплята (штриховка) с.44 Колдина.
Неделя Лепка Ручной труд/ констр. Аппликация Рисование
декабрь Тема: «Домашние животные»
1 Идёт бычок качается с.111 т.пл. Моё любимое домашнее животное с.145 т.пл. На лугу пасутся ко…. С.111 т.пл. Что забыл нарисовать художник с.111 т.пл.
По горам, по долам с.145 т.пл.
Тема: «Дикие животные»
2 Сердитый недотрога с.97 т.пл. Портрет зайца (из ваты, диски) с.97 т.пл. Мишка косолапый по лесу идёт с.97.т.пл. Рисование Лисы.
Повстречал в лесу дремучем, Мишка ёжика колючего с.97.т.пл.
Тема: «Домашние и дикие животные»
3 Звери готовятся к зиме с.143. т.пл. Лисичка с.143 т.пл. Царство диких животных с.65. Малышева.
Лось с.143 т.пл. Рисование «Рысь».
Рисование «Зайца».
Тема: Каникулы. Новый год в семье.
4 Снежинки. Снеговик.с 18. Давыдова Т.Н.
Снегурочка с.29. Колдина Салазки с.107. т.пл. Как весело с 151. Т.пл.
Новогодняя открытка с.106 Малышева.
Зелёная ёлочка с.31 Колдина. Рисование снеговика.
Еловая ветка с новогодними игрушками с.40 Колдина.
Узоры на окне с.39 Колдина.
Неделя Лепка Ручной труд/ констр. Аппликация Рисование
Январь 1 КАНИКУЛЫ Тема: «Водный и воздушный транспорт»
2 Вертолёт с.38 Колдина. Яхта (оригами) с.48 Стейнберг.
Кораблик с.45 Тарабарина. Пароход с.79 Малышева. Пароход с.145 Комарова №304.
Самолёты летят сквозь облака с.78 Комарова.
Тема: «Городской, наземный, железнодорожный транспорт».
3 Грузовая машина. Колдина с.38 Автобус с.125 т.пл. Городской транспорт с.92 Малышева. Автомобиль остановился вечером возле дома с.169 т.пл.
Самая красивая легковая машина с.125 т.пл.
Тема: «Одежда, обувь»
4 Укрась платье (декоративная лепка) с.109 т.пл. Коврик для обуви с.110 т.пл. Две сестрички – рукавички с.109 т. пл. Русская народная одежда с.34 Колдина.
Узор кукле на платья с.88 Комарова.
Неделя Лепка Ручной труд/ констр. Аппликация Рисование
Февраль Тема: «Зимующие птицы»
1 Вот какая птица прилетела к нам. Т.пл. с 107
Комарова с 121
Кормушка для птиц «Ворона» (оригами)
С. 107 т.пл. «Снегирь, зимующая птица» Комарова с 123. Сказочная птица
т. пл.с.107
Лесной доктор т.пл. с107
Тема: «Зима. Труд людей зимой»
2 Мы катаемся на лыжах с.146 т.пл. Ёлка с.100 т.пл. Тихо-тихо снег идёт (обрывание) с.101 т.пл. Зимний лес с.55 Есафьева.
Узоры на окне с.39 Колдина.
Тема: «Профессии»
3 Грузовая машина с.38 Колдина Автобус с.125 т.пл. Пожарная машина с.22 Колдина.
Поезд с.35 Колдина Автомобиль остановился вечером около дома с.169 т.пл.
Самая красивая машина (легковая, грузовая).
Тема: «23 февраля»
4 Танк с.35 Колдина. Солдатское письмо (оригами) Стейнберг с.64 Яхта с.34 Колдина. Танк с.53 Колдина.
Российский флаг с.159 т.пл.
Неделя Лепка Ручной труд/ констр. Аппликация Рисование
Март Тема: «Весна. Международный женский день»
1 Красивые цветы с.116 т.пл.
Цветок для мамы с 43 Колдина.
Подарок для бабушки с116. Шкатулка с 38 Колдина. Картинка Маме. Комарова с119.
Портрет мамы с117.
Тема: Весна. Женские профессии.
2 Клоун с.24 Колдина. Шкатулка с.38 Колдина. Весенний ковёр с.133 Комарова. Картина Маме к празднику 8 марта с.119 Комарова.
Рисование Мимоза.
Тема: Перелётные птицы
3 Скворцы прилетели с.121 т.пл.
Грач с.121 т.пл.
Скворечник.
На шесте дворец, во дворце певец с.121 т.пл.
Грач – птица весны с.121 т.пл.
Хохломские ковши с.166 т.пл.
Тема: КАНИКУЛЫ
4 Неделя Лепка Ручной труд/ констр. Аппликация Рисование
Апрель Тема: «Садовые цветы»
1 Цветок в горшке с.44 Колдина.
Горшочек с цветами с115 Комарова № 303. Оригами «Тюльпан».
Весёлая лужайка с.177 т.пл. Сирень с.176 т.пл. Цветущий месяц с.177 т.пл.
Сирень с.176 т.пл.
Тема: «Насекомые»
2 Пластилиновая сказка с.131 т.пл.
Божья коровка с.49 Колдина. Стрекоза (из природного материала) с.131 т.пл.
Гусеница (из цветных колечек). Божья коровка на листочке с.131 т.пл. Бабочки с.131 т.пл.
Стрекозы
Пчела с.18 Есафьева.
Тема: «ПДД»
3 Светофор с.22 Филенко. Дорожные знаки с.169 т.пл. Автобус с.92 Малышева. Рисование дорожных знаков с.162 Куцакова.
Светофор с.169 т.пл.
Тема: «Мой город. Наш дом».
4 Сказочный домик (из колбасок) с.124 т.пл. Многоэтажный дом с.124 т.пл. Дома на нашей улице с.124 т.пл.
В домах зажглись огоньки с.124 т.пл.
Дом, в котором я живу с.163 т.пл.
Неделя Лепка Ручной труд/ констр. Аппликация Рисование
Май Тема: День победы.
1 Цветок «Гвоздика» Солдатское письмо с.64 Стейнберг. Радужный хоровод с.170 Комарова. Рисование Салюта с132. Комарова.
Рисование 1 мая с131. Комарова.
Тема: «Рыбы»
2 Медуза с 175 т.пл.
Подводное царство с 174 т.пл.
Подводное царство продолжение с 174 т.пл.
. Ловись рыбка большая и маленькая с 175 т.пл.
Морской пейзаж с.86 т.пл.
Тема: «Комнатные растения»
3 Кактус с.161 т.пл. Оригами «Тюльпан» с.126 Нарцисс с.91 Малышева Рисование с натуры Комнатное растение с149 Комарова (сансевьера).
Хлорофитум с.155
Тема: Повторение
5. Организация работы с семьей
Одним из важных условий реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования ДОУ является сотрудничество педагогов с семьями воспитанников. Задача педагогического коллектива – установить партнёрские отношения с семьями воспитанников, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
Основные формы взаимодействия с семьей.
- Знакомство с семьей: встречи- знакомства, посещение семей, анкетирование семей. - Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские праздники, создание памяток.
- Образование родителей: «Школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы).
- Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов, семейных праздников, выставок творческих работ.
Перспективный план взаимодействия с родителями детей ЗПР
сроки Мероприятия Ответственные
Сентябрь Родительское собрание на тему: «Особенности организации педагогического процесса в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР». Оформление наглядной агитации: уголок для родителей, режим дня, сетка занятий, возрастные особенности детей, уголок здоровья. Консультация на тему: «Особенности развития ребёнка 5 -6, 6 -7 лет».
Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь. Осень». Воспитатели
Узкие специалисты.
Изготовление газеты: «Как я провел лето»
Выставка детско-родительских поделок из природного материала «Осенние чудеса». Воспитатели, родители.
Индивидуальные беседы с родителями, заключение родительских договоров. Зам. УВР, воспитатели, узкие специалисты
Октябрь Консультация: «О правилах жизни ребенка в семье»
Консультация: «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД».
Консультация: «Правила хорошего тона за столом».
Консультация: «Влияние родительских установок на развитие детей».
«Точечный массаж при ОРЗ». Воспитатели
Индивидуальные беседы с родителями. Воспитатели, узкие специалисты.
Ноябрь Родительское собрание на тему: «Рисуночный тест рисунок семьи. «Родительская любовь: плюсы и минусы».
День матери «Мама – счастье моё!» совместный досуг с родителями (изготовление газеты и подарков » для мам и чаепитие, посвященное Дню Матери).
Консультация: «Как сделать семью счастливой? »
Консультация: «Синичкин календарь».
День народного единства. Помощь в изготовлении презентации о празднике.
Консультация: «Внешний вид, как основа внутреннего мира дошкольника». Психолог
Индивидуальные беседы с родителями. Воспитатели, узкие специалисты
Воспитатели
Декабрь Консультация: «Внимание! Наступает зима».
Консультация: «Речевой этикет и правила общения. Пример взрослого ребёнку».
Конкурс для детей и родителей на лучшую «Новогоднюю игрушку», «Новогоднее украшение».
Совместно с родителями оформление группы к празднику «Новый год»
Консультация: «Какие игрушки нужны детям?». воспитатели
родители
Индивидуальные беседы с родителями.
Воспитатели, узкие специалисты
Новогодний утренник для детей и родителей. Воспитатели, муз. руководитель
Совместно с родителями оформление зимнего участка. Родители, воспитатели
Январь Подготовка к досугу: «Рождественские забавы», «Колядки».
Консультация: «Спасибо - важное слово! Роль благодарственных слов в воспитании дошкольников».
Консультация: «Зимние игры и развлечения».
Муз. руководители
Воспитатели
Февраль Оформление семейной газеты посвященной «Мой папа самый…». «Как вырастить настоящего мужчину».
Консультация: «Какой хороший папа!». Воспитатели, родители.
Тематическая выставка, посвященная «Дню защитника отечества».
Круглый стол «Готовность детей к началу систематического обучения в школе» с участием педагогов школ №2 и № 11.
Оформление наглядной агитации: «В семье будущий первоклассник», «Без лекарств и докторов», «Если ребенок застенчивый», «О правилах наказания», «Уроки хороших манер».
Подготовка к проведению досуга «Широкая масленица»- чаепитие.
Консультация: «Народные традиции».
Воспитатели
Воспитатели и родители
Март Родительское собрание на тему: «Пальчики нам помогают говорить. Динамика обучения детей за первое полугодие». Консультация: «Наши пальчики играют», «Советы и рекомендации родителям по развитию моторики пальцев рук».
Консультация: «Мама слово золотое – роль матери в воспитании дошкольника».
Воспитатели, психолог
Тематическая выставка поделок и рисунков «Мамин портрет». Воспитатели
Праздничный утренник, посвященный «Дню 8 Марта».
Воспитатели, родители, муз. работники.
Консультация «Растим будущую женщину».
Консультация: «Витаминный календарь». Воспитатели, мед. работник
Оформление стенда «Медали и ордена Велико Отечественной войны». Воспитатели, родители
Апрель Подготовка к акции «Георгиевская ленточка»; Оформление стенда «Слава тебе, победитель - солдат!». воспитатели
Тематическая выставка рисунков «Дорога в космос», посвященная Дню космонавтики.
Консультация: «Вежливость воспитывается вежливостью». Воспитатели
Анкетирование родителей «Выявление уровня удовлетворенности воспитательно-образовательным процессом в ДОУ». Воспитатели, зам. УВР
Консультация: «Как уберечь ребенка от травм» (профилактика детского травматизма и ДТП), «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге» (консультация по ПДД), «Безопасность на дорогах». Воспитатели
Май Итоговое родительское собрание: «Вот и стали мы на год взрослей».
Консультация: «Развивающие игры летом». Воспитатели, узкие специалисты
«До свидания, детский сад!» - праздничный утренник, посвященный выпуску детей подготовительной группы в школу. Воспитатели, муз. руководители, родители
Озеленение и благоустройство территории и участков совместно с родителями. Воспитатели, родители
Привлечение родителей для участия спортивных соревнований «День здоровья». Воспитатели, узкие специалисты
6. Развивающая предметно-пространственная среда
Познавательный центр
Цели: развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребёнка.
Оборудование: дидактические, развивающие и логико – математические игры, игры на развитие умений счётной и вычислительной деятельности; тетради на печатной основе; объёмные геометрические тела; часы; счётные палочки.
Центр «Речевичок»
Цели: Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки по темам; алгоритмы для составления рассказов о предметах; словесные игры; настенный алфавит; веер с буквами.
«Библиотека»
Цели: поддерживать у детей интерес к литературе, обогащать «читательский опыт» детей. Воспитание литературно – художественного вкуса.
Оборудование: мини- библиотека по программе; мини – энциклопедии; портреты детских писателей; иллюстрации к сказкам; магнитофон с произведениями по программе.
Центр «Юный художник»
Цели: активизировать проявления эстетического отношения к окружающему миру. Развитие художественного – эстетических способностей.
Оборудование: изобразительные материалы для самостоятельной деятельности; репродукция картин великих художников; образцы «Учусь рисовать»; книжки раскраски; предметно декоративного творчества.
Центр ОБЖ
Цели: формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил.
Оборудование: альбом «Добрые правила», «Азбука безопасности»; виды специальных машин.
Центр «Музыкальная гостиная»
Цели: стимулирование освоения умений игрового музицировании, самостоятельной деятельности детей по импровизации танцев, игр, оркестровок.
Оборудование: музыкальные инструменты, музыкальные игры, шумелки, тарахтелки.
Центр «Театральных игр»
Цели: стимулирование самостоятельности в театральной деятельности.
Оборудование: куклы разных видов театра (пальчиковый театр, настольный театр, театр игрушек, перчаточный театр, теневой театр, би-бабо); атрибуты для обыгрывания сказок; зеркало, парики.
Центр «Островок Здоровья»
Цели: формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Оборудование: массажные мячики, коврики; спортивный инвентарь: скакалки, мячи разных диаметров, обручи, канаты, шнуры, кегли, кольцебросы, гимнастические палки, мешочки для бросания, баскетбольная корзина. Маски-шапочки для п/игр. Спортивные игры (бадминтон, городки, гольф, хоккей). Диск здоровья.
Центр «Игробум»
Цели: развивать умение сотрудничать со сверстниками в разных видах игр.
Оборудование: атрибуты к сюжетно-ролевым играм, творческим играм, режиссерским играм. Куклы обоих полов. Комплекты одежды по сезонам для кукол. Предметы-заместители. Коляски.
Центр краеведения и патриотического воспитания «Я живу в России !»
Цель: освоение представлений о своем городе, проявление интереса к родной стране. Развитие интереса к жизни людей в разных странах.
Оборудование: портрет Президента РФ В.В.Путина. Альбомы с государственной символикой. Фотографии с видами г. Шарыпово. Глобус. Куклы в национальных костюмах. Детская художественная литература.
Центр «Науки и природы»
Цели: увеличение объема представлений о многообразии мира растений, животных;
развивать у детей интерес и желания к экспериментированию. Воспитание любознательности и желания познать окружающий мир.
Оборудование: игрушки животных, насекомых. Оборудование для труда в природе. Альбом наблюдений. Природный календарь; передники, нарукавники. Природный материал. Сыпучие продукты, лупы, вспомогательный материал (пипетки, колбы, вата, шпатели, шприцы, песочные часы, лупы, воронки, камни). Емкости разных размеров. Альбом наблюдений. Коробочка с бросовым материалом.
Приложение 1
Паспорт группы
Сведения о техническом оснащении группы
№ Наименование Количество Отметки о списании
1 Ковер по правилам дорожного движения 1 2 Физкультурный уголок Дартц 2 Бамбентон 1 Флажки 10 Кольцеброс 1 Обручи 3 Мячи массажные 8 Массажор для спины 3 Гантели 2 Кегли 6 Игра ловушка 5 Руль 1 Массажная дорожка комбинированная 1 Деревянная дорожка 1 Коврик резиновый шипованный 1 Массажор для ног пластмассовый шариковый 1 Массажор для ног резиновый шипованный 1 Скакалки 5 3 Экспериментальный стол Пробирки 20 Камни Песок 1л 4. Театральные игры Пальчиковый театр 2 Маски 10 Фланелеграф 1 Настольный театр 3 Татр на фланелеграфе 6 5. Сюжетно – ролевые игры Больница 1 Почта 1 Ателье 1 магазин 1 6. Кухонный уголок Кухонный гарнитур 1 Обеденная группа 1 7 Мягкая мебель Диван 1 кресло 2 кровать 1 8 Природный уголок 1 9 Книжный уголок 1 10 Уголок изодеятельности 1 11 Уголок дидактических игр 1 12 Логопедический стол 1 13 Сухой бассейн 1 Наглядно – демонстрационный материал по формированию элементарных математических представлений
Старшая группа
№ Наименование Количество Отметки о списании
1 Папка 1 Картинки: солнце, месяц, луна, небо, мама, папа, нос, рот, голова, туловище. Картинка Осень 1 2 Папка 1 Круги двух размеров разных цветов 3 Папка Набор картинок с контурным изображением берез разного размера 4 Папка Сюжетная картинка: вверху – солнце, облака, птицы, внизу – деревья, цветы, грибы, насекомые, животные. 5 Папка Муляжи овощей 6 Папка Набор геометрических фигур: круги, квадраты красного, желтого, зеленого и синего цветов, муляжи овощей. 7 Папка Набор картинок с контурными изображениями фруктовых деревьев разной высоты 8 Папка Сюжетная картина на панно; картинки с изображением фруктов(яблоко, груша, лимон, апельсин, слива) 9 Папка Набор цифр 10 Папка Набор геометрических фигур (круги и квадраты красного цвета, желтого и синего цвета двух размеров), муляжи овощей и фруктов, картинки 11 Папка Цифры 1,2,3 12 Папка Картинки на пано 13 Папка Электрические лампочки 14 Папка Предметные картинки с изображением бытовых приборов и инструментов 15 Папка Сюжетная картина с 2 снеговиками 16 Папка Сюжетная картина; предметные картины домашние животные и птицы, продукты питания, геометрические фигуры на магнитах 17 Папка Магнитные цифры от 1 до3; два игрушечных столика, 4 чайные чашки картинки 18 Папка Круги 2 размеров разных цветов, квадрат 19 Папка Ленты разной длины 20 Папка Сюжетная картинка, плакат с предметами мебели 21 Папка 4 картинки на которых изображено по 1 горошине, курицы 4 штуки – картинки 22 Папка Карточки с изображением домашних птиц, сюжетная картинка курица с цыплятами 23 Папка 4 ленты разной длины с номерами от 1 до 4, фигуры домашних животных 24 Папка Картинки домашних животных и их жилища 25 Папка Сюжетная картинка ствол, дерево, дупло. Предметные картинки: 3 гриба, 1 гриб и белка 26 Папка Картинки с животными и их детенышами 27 Папка Числовая лесенка, картинки с кормушками, зимующими птицами, кормушка без птиц 28 Папка Тетради в клетку и линейку 29 Папка 2 комплекта магнитных цифр от 1 до 4, маленькая новогодняя елка с игрушками 30 Папка Новогодняя елочка(картинка) с 1 звездой,2сосульки,3 шара,4 шишки 31 Папка 4 картинки самолета 32 Папка Треугольники разных цветов и размеров 33 Папка 5 картинок гаражей, 5 картинок автомобилей 34 Папка 35 Папка Круги, треугольники, квадраты с цифрами на них от 1до 5, картинки с изображением одежды 36 Папка Бруски разной толщины 37 Папка 5 картинок с автобусами, 5 картинок водителей, таблица 38 Папка 39 Папка 1 общая тетрадь, 5 тонких тетрадей 40 Папка Картинки – схемы условного обозначения времени суток; картинки с изображением времени суток 41 Папка Предметные картинки 7танков, 7 танкистов, картинки с изображением кос, песчаная коса 42 Папка Картинки 1 пушка, 1пулемет,3 самолета, 2 корабля 43 Папка 8 снежков из ваты, карточки с номерами от1 до8 44 Папка Картинки 1 солнце, 2 дерева, 4 птицы, 3 кормушки 45 Папка Цифры от 1 до 8, карточки с изображением цветов 46 Папка Круг, треугольник, квадрат. Картинки: круглые, квадратные, треугольные предметы 47 Папка 8 листов по 8 берез, 8 листов по 8 тополей, карточки с номерами от 1 до 8 48 Папка Картинки: 1 солнце, 4 дерева, 5 птиц, 2 скворечника, 3 гнезда, 6 цветов, 7 сосулек. 49 Папка Картинка: 9 птиц, летящие клином, карточки с изображением перелетных птиц от 1 до 9 50 Папка Повторение 51 Папка Одуванчики картинки, 10 разных цветов за каждым цветком карточка с порядковым номером 52 Папка Повторение 53 Папка Карточки с насекомыми от1 до 10 54 Папка Повторение 55 Папка Домики с номерами от1 до 10 56 Папка Повторение 57 Папка Сюжетные картинки 58 Папка Повторение 59 Папка Счетная лесенка с цифрами от 1 до 10, 8исамолетов, 7 парашютов, 6 танков 60 Папка Повторение 61 Папка Картинки с рыбами 62 Папка Повторение 63 Папка Комнатные растения на картинках 64 Папка Повторение 65 5 листочков дерева, листочки разных деревьев 66 Папка повторение Дидактический материал
№ Наименование количество Отметки о списании
1 Домашние животные 1 2 Транспорт 1 3 Цвета и формы 1 4 Азбука 1 5 Ассоциации «Найди пару» 1 6 Сосчитай до 10 1 7 Настольная игра Маугли 1 8 Собери картинку 1 9 Ниткопись 1 10 Времена года 1 11 Что за чем 1 12 Сказки 1 13 Пазлы 1 14 Речевое лото 1 15 Животные 1 16 Растения 1 17 Насекомые 1 18 Птицы 1 19 Играем в профессии 1 20 Учимся считать 1 21 Узнаем живой мир 1 22 Спрячь мышку 1 23 Детские кубики 1 24 Лото Все работы хороши 1 25 Собери картинку 1 26 Что за чем 1 27 Кубики Птицы 1 28 Пазлы 2 29 Домино 1 30 Лото Весело Учится 1 31 Маленькая хозяйка 1 32 Мир животных 1 33 Развивающее лото Цвет, форма 1 34 Поиграй -ка 1 35 Для умников и умниц 1 36 Любимое животное 1 37 Сравни и подбери 1 38 Как избежать неприятностей Обж 1 39 Посчитай -ка 1 40 В саду на поле в огороде 1 41 Растительный и животный мир 1 42 Подбери картинку 1 43 Веселые клеточку 1 44 Найди по описанию 1 45 Заколдованная картинка 1 46 Времена года и погода 1 47 Предметы и контуры 1 48 Что к чему и почему 1 49 Умные клеточки 1 50 Веселое лото 1 51 Подбери узор 1 52 Поиграем вместе 1 53 Кубики по сказкам 1 54 Цветные палочки 1 55 Цветные скрепки 1 56 Застегивание пуговиц 1 57 Цветная мозаика 1 58 Цветная азбука 1 59 Прищепки 1 60 Спички 1 61 Прикрути крышку 1 62 Цветные трубочки 1 63 Сортировка круп 1 64 Сухой бассейн 1 65 Шашки и шахматы 1 66 Пуговки 1 67 Сказочные карты 1 68 Альбом оригами 1 69 Веселые человечки 1 70 Узнай и разрисуй 1 71 Шаблоны для обводки 1 72 Бумажные куклы 1 Наглядно – демонстрационный материал по формированию элементарных математических представлений
Подготовительная группа
№ Наименование Количество Отметки о списании
1 Папка Листья деревьев красного, желтого, синего, зеленого цветов; набор геометрических цветов; 4 куклы в платьях разных цветов. 2 Папка 2 картинки с изображением признаков осени 3 Папка Магнитные цифры от 1 до 10, 2 дерева. 4 Папка Листья деревьев 10 шт., деревья 2 шт.,листья деревьев с липучками 10 шт., медведей 3 шт. 5 Папка Цифры от 1 до 5 6 Папка Мешочки с магнитными цифрами от 1 до 10, 2 дерева с липучками. 7 Папка Карточки с овощами 10 шт. 8 Папка Магнитные цифры от 1 до 10, 3 корзинки с морковками. 9 Папка Картинки с животными, птицами, животными. 10 Папка 11 Папка Магнитные цифры от 1 до 10, ваза с яблоками 11 шт. 12 Папка Круги, треугольники, квадраты-10шт. 13 Папка Цифры от 1 до 3, картинки с овощами и фруктами, корзина, ваза. 14 Папка Яблоки: 2 красных, 1 зеленое; 2 прямоугольника-домино, разделенных на 2 квадрата. 15 Папка Плоскостные предметы круглой, квадратной, прямоугольной и треугольной формы, модели геометрических фигур -картинки. 16 Папка Картинки с изображением ягод, 4 картинки с изображением малины, 4 медведя. 17 Папка 3 красные ягоды-клубники, числовые карточки-домино. 18 Папка Плоскостные предметы круглой, квадратной, прямоугольной и треугольной формы, 2 человека из геометрических фигур, геометрические фигуры, разделенные на две части. 19 Папка Цифры от 1 до 4, картинки с конфетами, кукла. 20 Папка Картинки с батонами 4 шт. 21 Папка Медведи 3 шт., чашки 3 шт., чашки трех размеров 10 наборов, 10 наборов геометрических фигур. 22 Папка Цифры от 1 до 5, чашки 5шт., белочка, зайчик, мишутка, волчонок, лисенок (картинки). 23 Папка 24 Папка Геометрические фигуры 25 Папка Магнитные фигуры от 1 до 5, геометрические фигуры разной величины и цветов 26 Папка 2 маленькие и 1 большая коробки, 6 игрушек-стульев и 4 игрушки-стола. 27 Папка Картинки с изображением замков, 1 петух, 5 кур. 28 Папка 5 шариков, 5 геометрических фигур, 30 квадратов на магнитах. 29 Папка Картинка с лужайкой, домашние птицы. 30 Папка 6 собак, 6 собачьих будок. 31 Папка Домашние животные 6 фигурок. Круги 5 штук, 30 кружков на магнитах разных цветов 32 Папка Картинки с щенками 8 шт., с котятами 4 шт., маленькие коробки 2 шт., большая 1 шт. 33 Папка 7 белок и 7 грибов (картинки), картинки коз. 34 Папка 30 квадратов на магнитах 35 Папка Картинки: зайцы 4 шт., зайчата 2 шт., лисята 3, волчица 1, волчата 6, олень 2, олениха5. 36 Папка Картинки: зайцы, елочки, паровозики по 7 шт., цифры от 1 до 7. 37 Папка 38 Папка 39 Папка Елочка с 8 ветками, елочные шарики 8 шт., снеговик 1 шт., очки 1 шт. 40 Папка Елочка 1 шт., елочные игрушки 7 шт., 5 шт. кругов, круги на магнитах 30 шт. 41 Папка Елка 1 шт., елочные игрушки 8 шт. 42 Папка Картинки с транспортом 8 шт. 43 Папка Картинки: самолет 21 шт., лодка 21 шт., геометрические фигуры с наждачной бумаги 7 шт. 44 Папка Картинки: лодки 7 шт., самолеты 10 шт., геометрические фигуры 6 шт. 45 Папка Картинки: машинки и гаражи по 9 шт. 46 Папка Прямоугольников, треугольники и машинки по 6 шт. 47 Папка Картинки: грузовик 4 шт., легковые машины 14 шт. 48 Папка Магнитные цифры 1 набор, предметные картинки 18 шт. 49 Папка Прямоугольников 7 шт, квадратов 56 шт. 50 Папка Картинки с одеждой 8 шт. 51 Папка Картинки: 3 зимующие птицы 10 шт., ягоды рябины 10 шт. 52 Папка 53 Папка Картинки зимующие птицы 6 шт. 54 Папка Картинки: шофер 10 шт., грузовой автомобиль 10 шт., водители 10 шт., такси 10 шт. 55 Папка Квадраты 56 шт. 56 Папка Матрешки 4 шт., машинки 3 шт. 57 Папка Картинки: вагончики 10 шт., проводник 10 шт. 58 Папка Большие круги 8 шт.. квадраты 72 шт. 59 Папка Кружки 4 шт., паровоз 1 шт., вагон 5 шт. 60 Папка Картинки: самолет 1 шт., парашютисты 10 шт., военная техника 4 шт. 61 Папка 62 Папка 63 Папка Картинки: куклы 4 шт., кровати 4 шт., набор геометрический фигур. 65 Папка Сюжетная картинка зимние забавы 1 шт. 66 Папка Открытки с цветами 3 шт. 67 Папка Кружки 90 шт. 68 Папка Сюжетная картина 1 шт. 69 Папка Картинки: солнце 1 шт., дерево 4 шт., птиц 5 шт., скворечник 2 шт., гнездо 3 шт.. цветы 6 шт., сосулька 7 шт. 71 Папка Сюжетная картина 1 шт., карточки с группами грачей 4 шт. 72 Папка Картинки: 5 птиц и 3 гнезда 1 шт., другие птицы 8 штук. 74 Пака Картинка аиста 1 шт. 75 Папка Сюжетная картинка 1 шт. 76 Папка Игрушечный зайчик 1 шт. 77 Папка Геометрические фигуры 1 комплект 78 Папка Геометрические фигуры двух размеров один комплект 79 Папка Сюжетная картинка 1 шт. 80 Папка Сюжетная картинка 1 шт. 81 Папка Сюжетная картинка 1 шт., 3 пары лент разной длины 3 шт. 82 Папка Серия картинок 1 комплект 83 Папка Сюжетная картинка 84 Папка Пары пешеходных переходов 4 шт., сюжетная картинка 1 шт. 85 Папка Геометрические фигуры двух размеров 86 Папка Картинки 3 шт. 87 Папка 3 пары лент разной ширины 3шт. 88 Папка Цифры от 1 до 8-1 комплект, карточки 10 шт., сюжетная картинка 1 шт. 89 Папка Сюжетная картинка 1 шт. 90 Папка Схематичные изображения 1 комплект, (5 рыб) 91 Папка Мяч 1 шт., бруски 5 шт. 93 Папка Сюжетная картинки 1 шт., палочки 2 шт. 94 Папка Круги и кружочки по 4 шт., палочки, полоски. Столбики по 4 шт., сюжетная картинка 1шт. 95 Папка 96 Фрукты Овощи Транспорт Круговорот воды в природе Обитатели северных морей Степь Смешанный лес Тундра Разнообразие животных От буквы слогу Пустыня Учимся считать от 1 до 10 Уроки безопасности Домашние и дикие животные Лето Карта нашей страны Север, юг, запад, восток Сложение Дорожная азбука Времена года Календарь природы Фланелеграф Папка пальчиковые игры Тренируем пальчики Животные средней полосы Где чья мама Природа Рыбы, насекомые, млекопитающие Иллюстрации художника Архитектура Наша мама Узнай назови профессии Как избежать неприятности Развитие речи Альбом с игровыми заданиями Герои русских сказок Составление рассказов по серии сюжетных картинок Любимые животные Схема для составления описательных и сравнительных рассказов Кем быть Двойняшки Распорядок дня Составление рассказов по картинкам Папка для занятий свойства воды Перелетные птицы Времена года Космос Одежда, обувь, головные уборы Защитники отечества Мир животных Грибы, ягоды, фрукты, овощи Женская одежда Части тела Цветы, деревья, кустарники Посуда Морские обитатели Наша армия Транспорт Листья Игрушки, спортивный инвентарь Портреты детских писателей Счастливое детство Животные жарких стран Арктика и Антарктика Животные на ферме Дикие животные Раздаточный материал по формированию элементарных математических представлений
Старшая подгруппа
№ Наименование Количество Отметки о списании
1 Папка 1 Картинки: солнце, месяц, луна, небо, мама, папа, нос, рот, голова, туловище. Картинка Осень
Кленовый лист 1
16 2 Папка 1 Круги двух размеров разных цветов 48 3 Папка Набор одинаковых предметов 8 4 Папка Солнце
Облако
Дерево
Гриб 8
8
8
8 5 Папка Муляжи овощей 8 6 Папка Набор геометрических фигур: круги, квадраты красного, желтого, зеленого и синего цветов, муляжи овощей. 8 7 Папка Набор одноименных предметов разной высоты 9 по 8 8 Папка яблоко,
груша,
лимон,
апельсин,
слива 8
8
8
8
8 9 Папка Овощи
Фрукты
Карточки 8
16
32 10 Папка 11 Папка
Карточки с ягодами
Мешочки с ягодами 32
8 по 8 12 Папка Тарелки с ягодами 32 13 Папка Игрушечные тарелочки
Числовые карточки 8
8 14 Папка Предметные картинки с изображением бытовых приборов и инструментов 64 15 Папка Карточки
Предметные картинки 8
64 16 Папка Наборы геометрических фигур по 8 штук 72 17 Папка Игрушечная посуда 48 18 Папка Геометрические фигуры 32 19 Папка Набор палочек двух длин 8 21 Папка Набор цифр
Горох в мешочках по 11 штучек 8
8 22 Папка Карточки 8 23 Папка Набор лент
Тесемочек
Веревочек 16
16
16 24 Папка Картинки домашних животных и их жилища 8 26 Папка Карточки с животными и их детенышами 8 27 Папка Карточки зимующими птицами, кормушка без птиц 8 28 Папка Тетради в клетку и линейку 8 29 Папка Мешочки маленькими елочными с игрушками 8 30 Папка Новогодняя елочка с двумя видами игрушек 8 31 Папка Картинки транспорта 48 32 Папка Треугольники разных цветов и размеров 16 33 Папка Геометрические фигуры
Мешочки с фасолью
Монеты 80
8
8 34
35 Папка Сюжетные картинки 24 Папка
Мешочки с цифрами
Предметные картинки с одеждой 8
40 36 Папка Бруски разной толщины 64 37 Папка Монеты
Геометрические фигуры 8
80 38 Папка
Карточки
Картинки с посудой 4
80 39 Папка Набор геометрических фигур
Карточки с геометрическими фигурами 8
40 40 Папка Картинки с изображением времени суток 32 43 Папка Снежки из ваты 64 46 Папка Геометрические фигуры 56 47 Папка Деревья 128 51 Папка Одуванчики картинки 72 55 Папка Квадраты
Желтые прямоугольники 160
64 57 Папка Медведи
Елочки
Палки
Грибы 16
16
16
16 61 Папка Числовые карточки
Карточки с рыбками 40
32 63 Папка Числовые карточки 65 Предметные картинки 330 Раздаточный материал по формированию элементарных математических представлений
Подготовительная подгруппа
№ Наименование Количество Отметки о списании
2 Папка 2 картинки с изображением признаков осени 3 Папка Магнитные цифры от 1 до 10, 2 дерева. 4 Папка Листья деревьев 10 шт., деревья 2 шт.,листья деревьев с липучками 10 шт., медведей 3 шт. 5 Папка Карточки с деревьями
Зерна риса 10
10 6 Папка Мешочки с магнитными цифрами от 1 до 10,
Набор геом фигур
Карточки со схемами 10
10
50 7 Папка Карточки с овощами 10 шт. 8 Папка Перфокарты 10 9 Папка Карточки 10 10 Папка карточки 30 12 Папка Круги, треугольники, квадраты
Картинки с овощами и фруктами 10 наборов
10 наборов 13 Папка Карточки с геометрическими фигурами 20 наборов 14 Папка Числовые карточки
картинки 10
10 15 Папка Плоскостные предметы круглой, квадратной, прямоугольной и треугольной формы, модели геометрических фигур- картинки. 10 наборов 17 Папка числовые карточки-домино. 2 18 Папка Плоскостные предметы круглой, квадратной, прямоугольной и треугольной формы, 2 человека из геометрических фигур, геометрические фигуры, разделенные на две части. 60 наборов 20 Папка Конфеты
ленточки 4
4 21 Папка геометрических фигур.
картинки 10 наборов
4 22 Папка Квадраты и кружки, горошины, монеты По10 23 Папка Предметы посуды
Числовые карточки 10 наборов
10 наборов 24 Папка Геометрические фигуры
Счетные палочки 10 наборов
10 наборов 25 Папка Магнитные фигуры от 1 до 5, геометрические фигуры разной величины и цветов 26 Папка Карточки 20 27 Папка Картинки с изображением замков, 1 петух, 5 кур.
Карточки с геометрическими фигурами 10
10 28 Папка Картинки с дом. птицами 10 наборов 29 Папка Картинка с домашними птицами.
Картинки с группой дом птиц 10 наборов
10 наборов 30 Папка Фигурки дом животных
Карточки с дом. животными 10
10 32 Папка 2 карточки 10 наборов 33 Папка Пары карточек с дик. животными 10 наборов 34 Папка треугольники 30 35 Папка Картинки: зайцы 4 шт., зайчата 2 шт., лисята 3, волчица 1, волчата 6, олень 2, олениха5. 10 наборов 36 Папка Картинки: зайцы, елочки, паровозики по 7 шт., цифры от 1 до 7. По 7 штук 37 Папка перфокарты 10 38 Папка Картинки
Геом. фигуры 14
7 39 Папка Карточки с елочными игрушками 20 41 Папка Геометрические фигуры 2 набора 42 Папка Картинки с транспортом 8 шт. 45 Папка Картинки: машинки и гаражи по 9 шт. 46 Папка Прямоугольников, треугольники и машинки по 6 шт. 47 Папка Картинки: грузовик 4 шт., легковые машины 14 шт. 10 наборов 48 Папка Предметные картинки 30 51 Папка Картинки: 3 зимующие птицы 10 шт., ягоды рябины 10 шт. 10 52 Папка Овалы 56 53 Папка перфокарты 10 54 Папка Бумажные таблетки
Прямоугольники
фасоль 10
10
10 55 Папка Квадраты 56 шт. 56 Папка Пуговицы, круги, карточки 10 57 Папка Картинки: вагончики 10 шт., проводник 10 шт. 10 комплектов 58 Папка Большие круги
квадраты 8 шт..
72 шт. 59 Папка Карточки, набор геом. фигур 10 комплектов 60 Папка карточки 10 наборов 61 Папка Карточки с цифрами 10 наборов 62 Папка Военная техника набор геометрических фигур 10 наборов 63 Папка Картинки: куклы 4 шт., кровати 4 шт., набор геометрический фигур. 10 наборов 64 Папка Набор геометрических фигур 10 наборов 65 Папка Набор геометрических фигур 10 наборов 66 Папка Конверты с открытками 10 67 Папка Кружки 90 шт. 69 Папка Картинки: солнце 1 шт., дерево 4 шт., птиц 5 шт., скворечник 2 шт., гнездо 3 шт.. цветы 6 шт., сосулька 7 шт. 10 наборов 70 Папка Карточки с цифрами 10 72 Папка Картинки: 5 птиц и 3 гнезда 1 шт., другие птицы 8 штук.
Карточки с цифрами 10 75 Папка 4-5 карточек с цветами разной высоты 10 76 Папка Набор геометрических фигур 10 78 Папка Геометрические фигуры двух размеров
Карточки с геом. Фигурами
Картинки с бабочками 10
10
10 80 Папка Предметные картинки 10 81 Папка 3 пары лент разной длины 3 шт. 10 82 Папка Серия сюжетных картинок 10 83 Папка Сюжетная картинка 10 84 Папка Ленты мерки 10 86 Папка Картинки 3 шт. 10 87 Папка 3 пары лент разной ширины 3шт. 10 90 Папка Набор полосок разной длины
5 полосок одинаковой ширины
1 полоска 10
10
10 91 Папка Мяч 1 шт., бруски 5 шт. 10 93 Папка палочки 2 шт. 10 94 Папка Мешочки с предметами 10 Игры и игрушки
№ Наименование Количество Отметки о списании
1 Посуда 2 набора 2 Конструктор деревянный(мелкий, средний, крупный) 1 набор 3 Конструктор пластмассовый мелкий и крупный 3набора 4 Конструктор ЛЕГО 1 набор 5 Мозаика 3набора 6 Машины 6 7 Мягкий коврик 1 8 Коляска 1 9 Модули 1 10 Логический кубик 1 11 Лото птицы, фрукты 1 12 Пальчиковые игры с крышками 1 13 Шумящие коробочки 1 14 Волчки 8 15 Детская художественная литература
№ Наименование Количество Отметки о списании
1 Хрестоматия 200 любимых сказок 1 2 Большая книга правил поведения для воспитанных детей 1 3 Хрестоматия(полная) для 1 класса 1 4 В.И. Даль Старик годовик 2 5 А.Алехин Матрешки 1 6 Р.Каусо Медвежонок Миша 2 7 В. Степанов Букварь 1 8 А. Барков Голоса Весеннего леса 1 9 В лесу родилась елочка 1 10 В. Чаплина Птицы в нашем лесу 1 11 Дома животных 1 12 А,В, Детская литература 1 13 Большая книга для чтения от 1- 7 лет 1 14 Хрестоматия 4 15 Большой универсальный атлас мира 1 16 Жизнь в движении 1 17 В. Степанов Енот цветовод 1 18 А.С. Пушкин Детям 2 29 Книга за книгой 1 20 Каруселька для детей 5-7 лет 1 21 Сказки народов мира 1 22 П. Ершов Конек Горбунек 1 23 С.Козлов Львенок и черепаха 1 24 Сказки для самых маленьких 1 25 Русское оружие 1 26 Большая энциклопедияТ.Канделаки 1 27 Г.Юдин Букваренок 1 28 В. Степанов Уроки для ребят 1 29 В. Сутеев Сказки 1 30 С.Михалков Котята 1 31 Сказка Ладушки 1 32 Сказка Медведь и собака 1 33 Сказка Барсук и лиса 1 34 В. Степанов Про зверят 1 35 К. Чуковский Мойдодыр 1 36 С. Михалков Праздник непослушания 1 37 Весна красна цветами 1 38 С. Еремееев Угадай веселых нас 1 39 Волк и семеро козлят 1 40 В. Степанов Самый смелый 1 41 В. Степанов Самая послушная 1 42 В. Степанов Самый быстрый 1 43 В. Степанов Самая послушная 1 44 В. СтепановСамый быстрый 1 45 В. Степанов зернышко на солнышке 1 46 В. Степанов На зарядку по порядку 1 47 В. Степанов Самый сильный 1 48 Русские народные песни 1 49 К. Богданович Ставление города Красного Яра 1 50 Миша и его друзья 1 51 В. Бианки Лесной колобок колючий бок 1 52 Даша и злой дух 1 53 В. Ермаков Полуторка 1 54 Хрестоматия по детской литературе 1 55 Сказки народов СССР 1 56 Народные сказки 1 57 Сказки 1 58 К. Чуковский Телефон 1 59 С. Маршак Королевский бутерброд 1 60 Г. Снигерев Первое солнышко 1 61 Древние животные жизнь на земле 1 62 Хозяюшка 1 63 Л.Н. Толстой Азбука 1 64 Н. Грибачем А это ы 1 65 А. Барто Жил на свете самосвал 1 66 Л. Толстой Золотой ключик 1 67 Снегурочка и лиса 1 68 Н. Сладков Синичкина кладовая 1 69 Солнышко ведрышко 1 70 А. Пушкин Сказки 1 71 Рукавичка 1 72 Красная шапочка 1 73 Белоснежка 1 74 Золушка 1 75 Баба Яга и Дарьюшка 1 76 Три поросенка 1 77 Заюшкина избушка 1 78 По щучьему велению 1 79 Теремок 1 80 Сивка – бурка 1 81 Маугли 1 82 Как медведь трубку нашел 1 83 Путаница о профессиях 1 84 1 Приложение 2
Социально-коммуникативный проект «Дружная семья»
Разработала: Романова Наталья Владимировна
Тип проекта:
краткосрочный, информативно - творческий, групповой.
Руководители: Романова Наталья Владимировна
Актуальность
Семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности.
Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Взрослые (педагоги, родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому.
Проблема: У детей отсутствуют четкие представления о таких понятиях как «семья», «члены семьи». Дети не знают истории своего рода и семьи. Недооцениваются семейные ценности; интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив. Многие дети не могут объяснить значимость семьи для человека.
Срок реализации: 1 месяц
Цель:
Формировать представление о значении семьи в жизни ребёнка и о семейных традициях.
Задачи:
Образовательные:
• расширять представления о семье (в каждой семье есть своя история и традиции);
• формировать элементарные представления о родственных отношениях;
обогащать словарный запас терминами родства.
Развивающие:
• способствовать развитию доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи в семейной жизни; развивать интерес к семейным традициям
Воспитательные:
• Воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким.
• Воспитывать интерес к своей родословной.
Участники проекта:
• педагоги, дети старшего возраста, родители воспитанников.
Ожидаемый результат: считаем, что участие детей в проекте будет способствовать:
• владению детьми знаний о своей семье;
• пониманию детьми значимости семьи в жизни каждого человека;
• проявлению заботы и уважения ко всем членам семьи;
• повышению педагогической культуры родителей, установлению с ними доверительных и партнёрских отношений;
• сохранению семейных ценностей
Проблемные вопросы:
• Что такое семья?
• Для чего человеку нужна семья?
• Из кого состоит семья?
• Откуда берет начало моя семья.
• История моего рода
Модель трёх вопросов
Что мы знаем?
• Семья – это ребёнок (брат, сестра, мама, папа, бабушка, дедушка, тётя, дядя).
• Бабушка и дедушка родители папы и мамы.
• Тётя и дядя сестра и брат нашим родителям.
Что мы хотим узнать? • Что такое семья?
• Для чего человеку нужна семья?
• Откуда берет начало моя семья?
• История моего рода?
Как мы узнаем? • Спросим у воспитателя
• Спросим у бабушки, дедушки
• Спросим у родителей.
• Найдем в семейном альбоме
• Прочитаем в книге
• Энциклопедия.
• Информация в интернете
План реализации проекта
1 этап Подготовительный
• Опрос детей: «Что я знаю о семье»;
• Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата;
• Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.
• Чтение художественной литературы:
«Синяя чашка» М. Матвеева «Теплый хлеб» К. Паустовский «Мамина работа» Е. Пермяк «Чем пахнут ремесла» Д. Родари «Мамина дочка» В. Белов «Косточка» Л. Толстой «Старый дед и внучек» Л. Толстой «Как Вовка бабушек выручил» А. Барто «У бабушки дрожат руки» В. Сухомлинский
«Волшебное слово» В. Осеева
«Печенье» В. Осеева
• Дидактические игы:
"Кем быть?" "Сложи картинку" "Закончи предложение" "Кто старше?" "Кто младше?" "Родственные отношения" "Раз, два, три, четыре, пять. прокого хочу сказать"
"Скажи, как тебя дома ласково называют?"
• Родительское собрание на тему: «Моя семья - что может быть дороже»
2 этап основной
Социально-коммуникативное развитие
Упражнения:
«Кем ты приходишься своим родителям?»
«Кто ты для бабушки?», «Огорчится ли мама, если…»
«Скажи ласково!», «Продолжи предложение»
Составление творческих рассказов на тему:
«Моя семья самая хорошая»,
«Моё любимое домашнее животное»,
«Как я помогаю дома»,
«Выходной день в моей семье»,
«Лучший День рождения»
Д/игры
«Моя квартира», «Кому, что нужно для работы», «Разные профессии», «Назови ласково», «Какое слово отличается от других?», «Закончи предложение», «Один-много», «Какое слово самое короткое?».
Сюжетно-ролевые игры:
«Строительство», «Дом», «Семья»,
«Магазин», «Больница», «Парикмахерская».
Познавательное развитие
Образовательная деятельность на тему:
- «Я и моя семья»;
- «Домашний труд»;
- «Права и обязанности семьи»;
- «Мое имя»;
- «Знакомимся с профессиями родителей»
Беседы на тему:
- «Выходной день в моей семье»;
- «Как я помогаю родителям»
«Как мы отдыхаем»
«О членах семьи: мама, папа, бабушка, дедушка и др.»
«О родственных отношениях в семье: в семье ребенок не только сын (дочь, но и внук (внучка, брат (сестра)»
«Об обязанностях членов семьи дома»
«О том, как надо заботиться о членах семьи» (проблемные ситуации)
«Кем работают мои родители»
«Папа, мама я, наша дружная семья»
«Моя бабушка»
«Что такое хорошо, а что такое плохо»
Дидактические игры:
«Разложи по порядку», «Кем быть?», «Сложи картинку», «Собери портрет», «Составь семью из фигурок», «Закончи предложение», «Кто старше?», «Кто младше?», «Исправь Незнайку», «Родственные отношения», «Чьи детки?», «У кого сегодня день рожденья?», «Чудесный мешочек», «Назови по имени», «Найди и назови», «Чего не стало?», «Кому, что нужно для работы?»
Речевое развитие
Развитие речи «Группировка предметов» (одежда, обувь, головные уборы) Классификация (мебель, посуда, бытовая техника, продукты питания).
Составление творческих рассказов на тему: «Моя семья», «Мой домашний любимец», «Как я помогаю дома»
Чтение художественной литературы:
- «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди»,
«Синяя чашка» М. Матвеева, «Теплый хлеб» К. Паустовский
«Сказка об умном мышонке» С. Маршак, «Цветик-семицветик» В. Катаев, «Мамина работа» Е. Пермяк, «Чем пахнут ремесла» Д. Родари, «Мамина дочка» В. Белов, «Косточка» К. Ушинский
«Старый дед и внучек» Л. Толстой, «Как Вовка бабушек выручил» А. Барто, «У бабушки дрожат руки» В. Сухомлинский, В. Осеева "Честное слово", "Печенье"
Чтение стихотворений, пословиц и поговорок о семье, загадки.
Художественно – эстетическое развитие:
Музыка:
Слушание: «Мамины ласки», муз. Ю. Матвеева; «Мама» муз. П. Чайковского. «Подарок маме», муз. А. Филиппенко,
«Бабушка Полина, «Взрослые и дети», «Как люблю тебя я мама», «Мой любимый папа», «Три желания» - группа «Непоседы»
Разучивание песен, стихов на семейную тематику.
Изобразительная деятельность:
Рисование на тему
«Мамин портрет», «Мой дом», «Раскрасим для мамы платье»
• Изготовление подарков для мам, пап и т. д., приглашений, открыток для членов семьи
• Лепка: «Угостим маму и папу вкусным тортом»
• Аппликация: «Цветы для мамы», «Украсим маме платье», «Празднично украшенный дом»
• Рассматривание фотографий членов семьи
Работа с родителями воспитанников
• Создание альбома: «Моя семья»
• Выставка: «Генеалогическое древо»
Консультации на тему:
«Мама, папа, я – счастливая семья или незабываемый выходной»
«Ребенок-член семьи»
«Права и обязанности в семье»
Выставка детских рисунков: «Семь «Я»»
• беседа «Семейные традиции».
• оформление Слайд-шоу, презентаций на тему «Наша дружная семья»
• участие в оформлении выставок в группе.
3 этап заключительный
Подведение итогов в реализации проекта
• Презентация проекта на МО старшего возраста: «Семь «Я»»
• Выставка генеалогического древа
• Итоговое мероприятие: Досуг «Вечер дружной семьи».
Список используемой литературы:
• Бабаева Т. И., Михайлова З. А. Игра и дошкольник: «Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности»: сборник под ред. Бабаевой Т. И., Михайловой З. А. – СПБ. : Детство_Пресс, 2004.
• Веракса Н. Е., Веракса А. Н. «Развитие ребёнка в дошкольном детстве»: пособие для педагогов дошкольных учреждений. М. : 2006.
• Густомясова А. «Воспитание социальной компетентности». – Ж. Дошкольное воспитание, № 5 – 2008.
• Доронова Т. Н. и др. «Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития». М. : – 2001 г.
• Комплексная программа «Детский сад 2100». – М. : Баласс, 2006.
• Кравцов Г. «Личность формируется в семье». – Ж. Дошкольное воспитание, № 2 – 1991.
• Хухлаева О. В. Тропинка к своему Я: «Как сохранить психологическое здоровье дошкольников» Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е., Первушина И. М. – М. : Генезис, 2005.
Проект «Развитие мелкой моторики у дошкольников с задержкой психического развития»
Актуальность:
недостаточная эластичность мышц, ослабленный тонус (вялость мышц) ограничивают объём движений;
недостаточная сила мышц снижает выносливость при нагрузке во время письма, которая увеличивается при необходимости удерживать карандаш или ручку;
трудности, испытываемые детьми при выполнении действий, требующих точности, неумение использовать рациональные приёмы захвата крупных и мелких предметов;
трудности в развитии познавательной и речевой деятельности;
недостаточность педагогических знаний у родителей, вследствие чего происходит неправильная оценка моторных возможностей своих детей.
Цель проекта:
развитие речедвигательных и познавательных способностей детей, через мышцы рук.
Задачи:
формирование совершенствование мелкой моторики пальцев рук, двигательных умений и навыков в манипуляциях различными предметами,
формирование зрительно – моторных координаций,
формирование активной речи ребёнка, пополнение словарного запаса новыми понятиями,
формирование пространственных представлений,
формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных психических процессов.
Этапы реализации проекта:
В результате совместной деятельности с родителями, был оформлен уголок по развитию мелкой моторики с разнообразными дидактическими играми и материалом для развития мелкой моторики.
Проектный замысел:
индивидуальные и подгрупповые коррекционно – развивающие занятия по развитию мелкой моторике.
Пальчиковые игры на занятиях во всех видах деятельности и режимных моментах.
Работа на листах и в тетрадях в клетку на занятиях математике, ознакомлению с окружающими и развитию речи, и обучению грамоте.
Взаимодействие с узкими специалистами: музыкального руководителя, инструктора по физкультуре, педагог – психолога, учителя логопеда. Использование упражнений, направленных на развитие мелкой моторики и мускулатуры пальцев рук.
Активное участие родителей, а оказании помощи своим детям по развитию мелкой моторики.
Оснащение группы необходимыми материалами: атрибутами к играм, пособиями для проведения занятий, диагностический инструментарий.
Работа с родителями:
Проведение индивидуальных консультаций.
Взаимодействие через введение индивидуальных тетрадей по развитию мелкой моторики.
Проведение педагогических мастерских с целью повышения педагогической грамотности приёма (приёмы и методы работы).
Тематическое собрание по развитию мелкой моторики.
Проведение заседаний родительский клуб: «умелые ручки» - совместная деятельность детей и родителей.
Сроки реализации проекта: на год (сентябрь 2015 – май 2016 г.)
Содержание проекта:
№ Содержание работы Ответствен.
1 этап : 4,5 – 5,5 лет Обводка по шаблону. воспитатель
Зарисовка по точкам и готовому контуру Штриховка вертикальными и горизонтальными линиями Пальчиковая живопись Рисование на планшетах с манкой: Д/и «Угадай какая крупа»? Прокатывание крупы между большим и указательными пальцами с закрытыми глазами Выкладывание фигур из спичек, счётных палочек, пуговиц («Пристегни подсолнуху листочки»), игры с цветными крышками («Собери неваляшку», «Украсим салфетку», « Лодочка», « Цветок»). Разрезные картинки из 3- 5 частей. Игры с цветными крышками. Графические упражнения «дорожки» - линия, проводимая ребёнком не должна выскакивать за края дорожки. Введение понятия «клетка», письмо палочек прямых и наклонных в тетрадях в клетку. 2 этап: 5,5 – 5,6 Обводка и штриховка прямыми, волнистыми и косыми линиями. Письмо прямых, наклонных палочек, букв, цифр в тетрадях в клетку (в две клетки). Дорисовывание предмета: Д/и «Дорисуй вторую половину». Пальчиковая живопись (с усложнением, учитывая возраст и индивидуальные умение ребёнка). Одновременно рисование двумя руками. Зарисовка по образцу фигур, состоящих из прямых и косых линий. Д/у «Продолжи узор». Зарисовка кругов и овалов по точкам и контуру. Разрезные картинки из 5 -8 частей. Сортировка круп. Копирование простых изображений в тетрадях в клетку. Выкладывание предметов из геометрических фигур («Собери зайца по образцу»). 3 этап: 6,5 – 7,5 лет Штриховка предметных изображений вертикальными, косыми, горизонтальными, волнистыми линиями. Рисование пальцами на планшетах с крупами. Узнать на ощупь игрушку и назвать материал, из которого она сделана. Разрезные картинки из 8- 12 частей (-при необходимости с опорой на образец). Сортировка круп. Выкладывание счётными палочками и спичками сложных предметов. Копирование простых изображений по клеткам. Выполнение простейших слуховых и зрительных диктантов. Письмо в тетрадях в клетку прямыми и наклонных палочек, цифр, букв ( в две, одну клетку). Математический планшет. Выводы:
Эмоциональное благополучие.
Одновременно изменяется и отношение детей к поделкам, стараются обращаться с ними бережно, аккуратно, чтобы сохранить для других игр и занятий. При этой работе дети испытывают удовольствие и радость, что непосредственно влияет на эмоциональное состояние ребёнка.
Приложение 3
Кружок по валеологии «ЗДОРОВЯЧОК»
Рабочая программа кружка по валеологии «Здоровячок» в коррекционной разновозрастной группе для детей с ЗПР «Теремок»
Валеология – наука о здоровье и здоровом образе жизни, направленная на формирование, сохранение и укрепление здоровья.Развитие элементарных валеологических понятий, основанных на реальных фактах о строении и работе организма, знания о гигиенических нормах и правилах способствует развитию нравственных качеств ребенка и формированию осознанного, бережного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих.
Чтоб здоровье сохранить,Организм свой укрепить,Знает вся моя семья,Должен быть режим у дня.
Следует, ребята, знать, Нужно всем подольше спать.Ну а утром не лениться —На зарядку становиться!
Чистить зубы, умываться,И почаще улыбаться,Закаляться, и тогдаНе страшна тебе хандра.
У здоровья есть враги,С ними дружбы не води!Среди них тихоня лень,С ней борись ты каждый день.
Чтобы ни один микроб,Не попал случайно в рот,Руки мыть перед едойНужно мылом и водой.
Кушать овощи и фрукты,Рыбу, молокопродукты —Вот полезная еда,Витаминами полна!
На прогулку выходи,Свежим воздухом дыши.Только помни при уходе:Одеваться по погоде!
Ну, а если уж случилось:Разболеться получилось,Знай, к врачу тебе пора.Он поможет нам всегда!
Вот те добрые советы,В них и спрятаны секреты,Как здоровье сохранить.Научись его ценить!
Стих о здоровье для детейТот, кто с солнышком встаёт,Делает зарядку,Чистит зубы по утрамИ играет в прятки, —Тот спортивный человек,И вполне весёлый.Постарайся быть такимТы в саду и дома.
Пояснительная записка
Человек – высшее творение природы. Но для того чтобы наслаждаться ее сокровищами, он должен отвечать по крайней мере одному требованию: быть здоровым и дружить со спортом.
По определению Всемирной организации здравоохранения,
здоровье — естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений; состояние полного телесного, душевного и социального благополучия.
Дошкольный период — чрезвычайно важный этап в жизни ребенка.
Ребенок рождается беспомощным, обладающим единственной способностью – всему научиться со временем. Он не рождается с готовым набором движений, а осваивает их в процессе жизни.
Обучение движениям оказывает влияние на здоровье, общее физическое развитие, развитие познавательных способностей, волевых качеств, эмоциональности ребенка, т.е. на его внутренний мир. Обучение движениям способствует гармоничному развитию личности, совершенствованию как физических, так и психических, интеллектуальных, духовно – нравственных качеств.
Обучаясь движениям, ребенок приобретает знания, необходимые для его сознательной двигательной деятельности, приобретает опыт их реализации, в том числе творческой.
Обучение движениям способствует осознанию ребенком самого себя как личности, вырабатывает у него потребность совершенствовать собственную природу, создает предпосылки для реализации его индивидуальности. Осуществляя самые разные движения, ребенок получает возможность самосовершенствования, формируется интерес и любовь к физической культуре.
Программа направлена на формирование у маленького ребенка интереса к своему личному здоровью, на совершенствование всех видов движений и развитие физических качеств.
 
Особенности программы:
Рассматривается под оздоровительным аспектом.
Акцент оздоровительной работы делается на развитие двигательной деятельности ребенка.
Занятия построены с учетом возрастных критериев.
Использование малых форм народного фольклора.
Проводится в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников.
Цели и задачи программы:
Цель: повышение физической подготовленности детей, уровня здоровья при одновременном развитии их умственных способностей.
Задачи:
сохранение и укрепление здоровья детей;
формирование привычки к здоровому образу жизни;
развитие психофизических качеств (быстрота, сила, выносливость, гибкость, ловкость);
развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации движений);
профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, простудных заболеваний;
формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности;
развитие внимания, сосредоточенности, организованности,
Приобретению навыка правильного дыхания;
Привитию навыков элементарного самомассажа;
Развитию интеллектуальных функций (мышления, памяти, воображения, внимания, восприятия, ориентировки в пространстве);
Развитию эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности;
Формированию гармоничной личности (умения дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.)
Познавательный цикл реализует следующие задачи:
 Ознакомление детей с важнейшими анатома – физиологическими понятиями (строение тела человека, первоначальные представления о строении и функциях органов);
Развитие умения обосновывать и соблюдать правила гигиены;
Развитие умения сознательно вырабатывать полезные привычки правильного поведения;
Обучение детей правильному поведению в экстренной ситуации, умению избегать опасных положений;
Развитие творческого, критического и эвристического мышления, вариативных представлений о поведении человека в различных ситуациях;
Развитие интеллектуальных способностей по переносу знаний на конкретные ситуации жизни человека;
Постоянное внимание к речевой культуре через проблемные, обобщающие вопросы и другие задания, ориентированные на самостоятельность суждений и действий;
Развитие любознательности, познавательных интересов, творческих способностей, умения сравнивать и обобщать;
Усвоение системы культурно –гигиенических знаний об организме человека;
Содействие становлению форм естественного поведения – соблюдение правил личной и общественной гигиены в повседневной жизни детей.
Для выполнения поставленных оздоровительно-воспитательных задач программы предусмотрены следующие структуры:
Корригирующая, ритмическая, логоритмическая гимнастики
Динамические и оздоровительные паузы
Релаксационные упражнения
Хороводы, различные виды игр
Занимательные разминки
Различные виды массажа
Пальчиковая гимнастика
Дыхательная гимнастика
 
Для успешной реализации программных задач используются занятия по содержанию:
Традиционные
Круговые тренировки
Игровые
Занятия – путешествия
Обучающие
Познавательные
 
Принципы построения программы:
Принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков.
Принцип связи теории с практикой формирует у детей умение применять свои знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни.
Принцип повторения умений и навыков — один из самых важнейших, так как в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.
Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир. Педагог, опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути совершенствования умений и навыков, построения двигательного режима.
Принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.
Принцип успешности заключается в том, что на первом этапе формирования здоровья ребенок получает задания, которые он способен успешно выполнить.
Принцип активного обучения обязывает строить процесс обучения с использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества (игровые технологии, работа в парах, подгруппе, индивидуально, организация исследовательской деятельности и др.).
Принцип коммуникативности помогает воспитать у детей потребность в общении, в процессе которой формируется социальная мотивация здоровья.
Принцип взаимодействия детского сада и семьи, преемственности при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе.
Принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.
 
Принципы взаимодействия с детьми:
сам ребенок – молодец, у него - все получается, возникающие трудности – преодолимы;
постоянное поощрение всех усилий ребенка, его стремление узнать что-то новое и научиться новому;
исключение отрицательной оценки ребенка и результатов его действий;
сравнение всех результатов ребенка только с его собственными, а не с результатами других детей;
каждый ребенок должен продвигаться вперед своими темпами и с постоянным успехом.
 
Срок реализации программы – 1 год:
- 1раз в неделю
- время проведения –25 - 30 минут
- в месяц – 4 занятия – 2 часа
- количество детей – 12, возраст 5-7 лет
 
Методическое обеспечение программы:
Занятия по данной программе состоят из практической деятельности детей.
Проводятся под руководством педагога.
 
Формы и методы обучения:
Словесные – объяснение;
Наглядные – показ, книги, иллюстрации;
Поисковые – поиск новых идей, материалов;
Креативные – творческий подход.
 
Результативность программы:
Развитие физических качеств дошкольников посредством спортивно-оздоровительной работы.
Повышение уровня физической подготовленности (прирост показателей развития физических качеств).
Разнообразные, увлекательные, совместные занятия вместе с детьми, обеспечивают двигательную активность детей, способствуют их эмоциональному подъему.
Ожидаемые результаты:
осознание родителями и детьми понятия «здоровый образ жизни» и влияние образа жизни на состояние здоровья 
снижение уровня заболеваемости
повышение уровня адаптации к современным условиям жизни овладение навыками самооздоровления.
 совместное оформление ребенком, педагогом, родителями альбома «Я – Чудо!» (рисунки, фото); оформление творческих выставок, фотовыставок.
Была проведена диагностика знаний детей по валеологии, в результате чего выяснилось, что знаний у детей не достаточно, и их надо углублять.Высокий уровень знаний – 0 детей, средний уровень знаний – детей, низкий и ниже среднего -4 ребенка.
Работа с родителями:
Консультации по сохранению и укреплению здоровья, в родительском уголке в разделе «На здоровье!».
Индивидуальные беседы на темы оздоровления организма детей и родителей.
Оформление выставок рисунков «Советы детям»
Фотовыставки
Оформление альбома «Я -Чудо!
«Здоровье ребенка во многом зависит от обстановки, которая окружает его дома. Доброжелательные семейные отношения определяют его эмоциональное состояние, его психическое здоровье. Положительный результат оздоровительной работы возможен только при поддержке родителей»
Темы консультаций для родителей:
«Режим дня дошкольника»,
«Научите ребенка правильно дышать»,
«Профилактика простудных заболеваний через закаливание организма»
«Здоровье и здоровый образ жизни»,
«Физическое воспитание ребенка в семье»,
«Прогулки – это важно,
«Иммунитет,
«Закаливание детей дошкольного возраста».
«Картотека дидактических игр по валеологии»,
Стихи по алфавиту на тему «Валеология» и «ОБЖ»,
Консультации для родителей «Полезные советы для родителей».
В индивидуальных беседах родители задают вопросы о том, как правильно питаться, какие закаливающие процедуры проводить дома с детьми, о методиках направленных на профилактику ОРЗ, о массажах.Знакомлю с темами кружка, для того, чтобы дома получили продолжение изученного и закрепление материала. Говорят, что дети стали грамотнее подходить к выбору продуктов в магазине, некоторые дети отказались от газировки, кока – колы, чипсов, и меньше стали есть сладкого. Я думаю, что наши занятия не прошли даром, если дети следуют здоровому образу жизни и пропагандируют среди родственников

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ВАЛЕОЛОГИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРОСТА
Месяц №
п/п Тема Оздоровительное занятие Познавательное занятие
1 2 3 4 5
Сентябрь 1 Наше тело Точка, точка, запятая… Коллективная игра «Джованни- потеряшка». С.211
2 Конструирование тела. Это что за птица? Дидактическая игра «Фотовыставка» с.213
3 Укрепи своё здоровье Радуга здоровья. КВН «Я здоровье берегу - быть здоровым я хочу» с.214
4 Опасности в лесу и на воде Зелёная аптека Практическое занятие «Туристический поход» с.217
Октябрь 5 Мышцы Новые приключения Буратино Беседа «Почему мы двигаемся» с.226
6 Что такое правильная осанка Если бы я был деревом Беседа «Письмо Ильи Муромца» с.227
7 Береги свой позвоночник Маугли Игровая программа «Йога -скоп» с.229
8 Правило дорожного движения Уважайте светофор Спортивный праздник «Дорога в город» с.230
Ноябрь 9 Чем мы дышим Путешествие в страну Носарию Беседа с опытами «Мы - инопланетяне» с.239
10 Чудо -нос Маша - растеряша Беседа – рассуждение с опытами «Чудо – нос» с.242
11 У кого какой нос Почему у слонёнка нос длинный Познавательная история «Чей нос лучше» с.243
12 Сам себя я полечу Заяц - хваста Беседа «берегите нос» с.245
Декабрь 13 Чем мы слышим Кто сказал «Мяу»? Познавательная беседа «Ушки на макушке» с.247
14 У кого какие уши Телефон Спортивно – познавательная программа «Эти ушастые животные» с.248
15 Здоровые уши Уши Познавательная беседа с опытами «Чтобы уши не болели» с.251
16 Моё волшебное горлышко Двенадцать месяцев Познавательная беседа «У бабушки в гостях» с.254
Январь 17 Такие разные языки Пряничная избушка Эрудит – шоу «Какие бывают языки» с. 258
18 Береги своё горло! Такие разные насекомые Обмен рецептами от простуды «Знахарские посиделки» с.262
19 Кто такие микробы Приключение в Королевстве микробов Познавательное занятие «Кто такие микробы» с.265
20 Как защитить себя от микробов Доктор Айболит Познавательная игровая программа «Как мы спасали Витаминку» с.270
Февраль 21 Чистота - залог здоровья Федорино горе Театрализованное представление «Чистота – залог здоровья» с.277
22 Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! Мойдодыр Познавательная игровая программа «Ну, погоди» с.285
23 Строение зуба Жил да был крокодил Познавательно – практическое занятие «Крепкие – крепкие зубы» с.291
24 Чтобы зубы были здоровыми Королева Зубная щётка Познавательная беседа «Чтобы зубы не болели» с.294
Март 25 Органы пищеварения Котята - поварята Беседа с опытами «Карлсон в гостях у ребят» с.298
26 Полезная еда Приключения Чиполлино Игра «Счастливый случай» по теме «Полезная еда» с.301
27 Опасности в природе весной Медведь и Великий колдун Познавательная игровая программа «Как мы прогнали Злюку - Холодюку» с.307
28 Мой мотор Кораблик Познавательная беседа «Твой вечный двигатель» с. 313
Апрель 29 Поможем сердцу работать Снежная королева Спортивный досуг «Школа космонавтов» с.318
30 Как мы видим Азбука Исследовательская работа «Наши глаза» с.327
31 Чьи глаза лучше Петух и краски Познавательная игровая программа «Путешествие капитана Врунгеля» с.331
32 Будем видеть хорошо Краденое солнце Брей – ринг «Как прекрасен этот мир, посмотри!» с.334
Май 33 Что сильным быть и ловким, всем нужна нам тренировка Как медвежонок стал сильным Спортивный праздник «Детские Олимпийские игры» с.339
34 Опасности в общении с людьми Бармалей Познавательная программа «Путешествие в страну Почемучию» с.345
35 ОБЖ Кошкин дом Познавательная программа, посвящённая ОБЖ, «Турнир эрудитов» с.353
36 Итоговое Крошка Енот Праздник здоровья «Поиски клада» с.363
Список литературы
Баранова М.Л.практический опыт здоровьесберегающей деятельности в ДОУ. М.: АРКТИ, 2008.-104 с.
Берснева З.И.Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ.-М.: ТЦ Сфера, 2005. -32 с.
Гаврючина Л.В. Здоровьесберигающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. -160 с.
Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 96 с.
Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим: Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада. – М.: ТЦ Сфера, 2004. -384 с.
Кузнецова М.Н. Система мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ: практическое пособие – М.: Айрис – пресс, 2007. -112 с.
Никанорова Т.С. Здоровичок. Система оздоровления дошкольников.- Воронеж: ЧП Лакоценин С.С.,2007. -96 с.
Обухова Л.А. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы.- М.; ВАКО, 2007. -288 с.
Фисенко М.А. ОБЖ. Старшая группа. Разработки занятий. – Волгоград: ИТД «Корифей». -96 с.
Приложение 4.
Сентябрь.
Карточка №1.
Наблюдение за сезонными изменениями.
Цели:
- закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;
- учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время;
- формировать представление об осенних месяцах.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Какое сейчас время года?
Как вы догадались, что осень?
Перечислите характерные признаки осени.
Почему осенью стало холоднее?
Что делает человек осенью?
♦Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?
Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг.
Трудовая деятельность
Уборка участка детского сада от опавших листьев.
Цели:
—учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы;
—воспитывать экологическую культуру.
Подвижные игры
«Третий лишний». Цели:
учить соблюдать правила игры;
развивать ловкость и быстроту бега.
«Совушка».
Цели:
учить ориентироваться в пространстве;
развивать интерес к игре.
Подвижные игры
«Кто самый меткий?».
Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость. «Чье звено скорее соберется?».
Цель: учить бегать на скорость.
Индивидуальная работа
Цель: совершенствовать прыжки с продвижением вперед.
Самостоятельные игры с выносным материалом Сентябрь.
Карточка №2.
Наблюдение за крапивой.
Цели:
-развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях;
-формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.
Ход наблюдения
Красиво выглядит крапива, А поступает некрасиво: Чем к ней нежнее прикасаются, Тем хитрая больней кусается.
О каком растении говорят? (О крапиве.) Из крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Давно русские врачи писали: «Берем сырую крапиву, толчем и прикладываем к свежим ранам — она раны вычистит и заживит». В крапиве содержатся вещества, убивающие микробов, а также она хорошо останавливает кровь. Из нее делают бумагу, мешковину и веревки. Дело в том, что в стеблях этого растения очень прочные волокна.
Крапива — многолетнее травянистое растение; распространено по всей территории нашей страны. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах. Собирают листья в июне — августе.
Правила поведения на природе
Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в вашей местности.
Трудовая деятельность
Работа на экологической тропе: уборка мусора возле водоема. Цели:
приучать к чистоте и порядку;
вызывать желание трудиться в коллективе.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания).
Прыжки на двух ногах до флажка и обратно.
Подвижные игры
«Кто самый меткий?».
Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость. «Чье звено скорее соберется?».
Цель: учить бегать на скорость.
Сентябрь.
Карточка №3.
Наблюдение за разными видами транспорта.
Цели:
- расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении;
- формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.
Ход наблюдения
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
Воспитатель задает детям вопросы.
Как выглядит автобус?
Что находится внутри автобуса?
Для чего нужны поручни?
Какие автобусы ездят по нашему городу?
Как едет автобус?
Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей остановки.
На остановке столпотворенье:
Люди автобуса ждут с нетерпеньем,
Надо народу успеть на работу —
Всем поместиться в автобус охота.
Только обидно,
Что в транспорт бензиновый,
Все не войдут: он, увы, не резиновый!
Трудовая деятельность
Коллективная работа на огороде по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.
Подвижные игры
«Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Цели:
учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил;
развивать быстроту и реакцию;
—воспитывать смелость.
Индивидуальная работа
Развитие прыжков.
Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Сентябрь.
Карточка №4.
Наблюдение за пауком.
Цели:
-расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях;
- формировать реалистические представления о природе.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Этот маленький ловец
Сетку прочную плетет,
Если муха попадет,
Тут бедняжке и конец. (Паук.)
На кусты туман набросил Золотистые шелка, На опушке, возле сосен, Слышу прялку паука. Он без устали и рьяно Нить прядет, сплетая сеть, Чтоб над стеблями бурьяна Вместе с ветром пролететь.
Как выглядит паук?
Как он передвигается?
Где живет и чем питается?
Как паук ловит насекомых?
Есть ли враги у паука?
Как по поведению пауков можно предсказывать погоду?
♦Какие загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете?
♦Где зимуют пауки?
Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.
Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.
Трудовая деятельность
Сбор семян.
Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.
Подвижные игры
«Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на).

Сентябрь.
Карточка №5.
Наблюдение за одуванчиком.
Цели:
- продолжать знакомство с лекарственным растением — одуванчиком;
- формировать умение и желание активно беречь и защищать природу;
-пополнить свой фитобар сбором лекарственных трав.
Ход наблюдения
«Одуванчик очень любопытный цветок. Пробудившись весной, он внимательно посмотрел вокруг себя и увидел солнышко, которое заметило одуванчик и осветило его желтым лучиком. Пожелтел одуванчик и так полюбил светило, что не отводит от него восторженного взгляда. Взойдет солнце на востоке— одуванчик на восток смотрит, поднимается в зенит — одуванчик поднимает голову кверху, приближается к закату — одуванчик не спускает с заката взгляда» (С. Красиков).
«Утром на солнечной поляне без часов узнаешь время — одуванчик раскрывается в 5—6 часов утра, а к 2—3 часам дня уже гаснут желтые огоньки» (Д. Зуев).
К концу июня, отцветая, одуванчики надевают белые пушистые шапочки. Созревшие семена одуванчика украшены хохолками из тонких белых волосков.
Подует легкий ветерок, и разлетится по лугам и полям одуванчиковый пух. Одна корзиночка цветов дает больше двухсот семечек, а все растение — до трех тысяч!
Ярко-желтый одуванчик! Ты зачем сменил кафтанчик? Был красивым, молодым, Стал, как дедушка, седым!
Воспитатель задает детям вопросы.
Как выглядит одуванчик?
Как распространяются его семена? Правила поведения на природе
Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много, и в строго указанные сроки.
Трудовая деятельность
Сбор лекарственных растений.
Цель: учить правильно собирать лекарственные растения.
Подвижные игры
«Совушка».
Цель: учить действовать по сигналу. «У оленя дом большой».
Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.
Индивидуальная работа
«Смелые ребята».
Цели:
-упражнять в быстром беге;
- развивать ловкость. Сентябрь.
Карточка №6.
Наблюдение за муравьем.
Цели:
- расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях;
- вызывать интерес к окружающему миру.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Он — работник настоящий,
Очень-очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом. (Муравей.)
Сладко пахнут сосновой смолой Разогретые темные пни. Из иголочек высохшей хвои Строят терем лесной муравьи. Расторопно, с рабочей сноровкой Ставят балки и бревна кладут. Дело спорится бойко и ловко, Будут в доме тепло и уют! Будут в тереме малые дети Мирно спать под напевы дождей. Для того и встает на рассвете Работящий лесной муравей.
Как выглядят муравьи?
Как они передвигаются?
Чем питаются?
Как называется муравьиный дом?
Из чего муравьи строят свой дом?
Какие враги есть у муравьев?
Какие песни, стихи, загадки, сказки о муравье вы знаете?
♦Как готовятся муравьи к зиме?
Муравей — самое сильное на земле насекомое, он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания. Муравьи — великолепные строители. Муравьи — хищники, они истребляют множество насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед.
Трудовая деятельность
Сбор урожая кабачков на огороде.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доставлять радость от собранного урожая не только себе, но и другим детям.
Подвижные игры
«Один — двое», «Пройди бесшумно».
Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений (использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: воспитывать выносливость.

Сентябрь.
Карточка №7.
Наблюдение за мать-и-мачехой.
Цели:
продолжать знакомство с лекарственными растениями;
пополнять свой фитобар сбором лекарственных трав;
формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку. Он и мачеха, и мать.
Как цветочек этот звать? (Мать-и-мачеха.)
Есть у цветов мать-и-мачехи интересная особенность: они открываются утром, а закрываются перед ненастьем и на ночь — берегут капельку сладкого и драгоценного нектара. Когда цветочек мать-и-мачехи отцветает, он превращается в белую пушистую шапочку. Природа снабдила каждое семечко маленькой воздушной пушинкой — парашютиком, — которая помогает ему улететь подальше от материнского растения. Когда семечко приземляется, парашютик отпадает.
Собирают листья в июне, июле. Настой листьев мать-и-мачехи применяется как отхаркивающее средство.
Трудовая деятельность
Сбор лекарственных растений.
Цель: пополнить фитобар детского сада.
Подвижная игра
«Каких листьев больше?».
Цель: развивать быстроту бега, мышление, ловкость.
Индивидуальная работа
«Прыгни дальше».
Цель: учить прыгать в длину с разбега.
Октябрь.
Карточка №1.
Наблюдение за работой дворника.
Цели:
расширять знания о труде взрослых осенью;
воспитывать уважение к труду.
Ход наблюдения
Ветер с листьями играет,
Листья с веток обрывает,
Листья желтые летят
Прямо на руки ребят.
Воспитатель задает детям вопросы.
Какие орудия труда нужны дворнику для работы?
Какую работу выполняет дворник осенью?
Для чего нужна работа дворника?
Как мы можем помочь дворнику?
Трудовая деятельность
Пересадка цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки).
Цели:
—учить осторожно выкапывать цветок и вместе с землей аккуратно пересаживать в горшочки;
—воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки.
Подвижные игры
«Кот и мыши».
Цели:
продолжать учить соблюдать правила игры;
активизировать двигательную активность.
«Уголки».
Цель: закреплять ловкость, быстроту бега.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: развивать навыки бросания мяча в цель
Октябрь.
Карточка №2.
Наблюдение за подорожником.
Цели:
знакомить с лекарственным растением — подорожником;
развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Почему траву назвали подорожником?
Где лучше его собирать?
Подорожник — многолетнее травянистое растение, встречается почти по всей территории нашей страны, растет около дорог, на полях, по лесным опушкам. Собирать подорожник лучше вдали от дорог, так как проезжающие машины выбрасывают выхлопные газы, содержащие вредные для здоровья вещества. Растения впитывают их. Если с вами случится беда: укусит оса, овод или змея — сомните листок подорожника, приложите его к укусу. Подорожник отсосет яд, обезболит, предупредит появление опухоли. Собирать их можно в период цветения и до увядания.
Его можно сушить. Но только сушить растение надо в защищенном от лучей солнца месте. Сырьем являются листья.
Настой листьев подорожника используют как отхаркивающее средство.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры
«Найди, где спрятано».
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
«Прыгай выше».
Цель: учить действовать по сигналу.
«Волк во рву».
Цель: учить прыжкам.
Индивидуальная работа
Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком):
«С кочки на кочку», «Перейди речку».
Цель: вырабатывать координацию движений Октябрь.
Карточка №3.
Наблюдение за грузовым автомобилем.
Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового.
Ход наблюдения
Мощный транспорт — грузовик Тяжести возить привык. Для чего машине кузов? Чтобы в нем возили грузы!
Воспитатель задает детям вопросы.
Для чего нужны грузовые автомобили?
Что они перевозят?
Назовите некоторые виды грузовых автомобилей и объясните, для чего они нужны?
Каким автомобилем сложнее управлять — грузовым или легковым?
Трудовая деятельность
Уборка опавших листьев.
Цели:
—приучать доводить начатое дело до конца;
—воспитывать аккуратность, ответственность.
Подвижные игры
«Горелки», «Волк во рву». Цели:
—учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя;
—развивать ловкость.
Индивидуальная работа
Ходьба по бревну.
Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие.

Октябрь.
Карточка №4.
Наблюдение за рябиной.
Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.
Ход наблюдения
Улетели птицы разные,
Смолк их звонкий перепев,
А рябина осень празднует,
Бусы красные надев. О. Высотская
Воспитатель задает детям вопросы.
Как выглядит рябина?
Где она растет?
Какие звери любят ягоды рябины?
Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?
Что дает рябина людям?
Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские
дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед — душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.
Трудовая деятельность
Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок.
Цель: учить аккуратно собирать и различать листья разных деревьев.
Подвижные игры
«Коршун и наседка», «Кто дальше?».
Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: учить прыжкам на одной (правой, левой) ноге.
Октябрь.
Карточка №5.
Наблюдение за светофором.
Цель: закреплять знания о работе светофора и назначении цветовых сигналов.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю,
И тебе хочу помочь. (Светофор.)
Подвести детей к перекрестку, где действует светофор. Рассказать, что мы живем в красивом городе с широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, автобусы, и никто не мешает друг другу. Это потому, что есть четкие и строгие правила для машин и пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на другую сложно. Помогают нам в этом три сигнала светофора: красный, желтый, зеленый.
Хоть у вас терпенья нет, Подождите — красный свет! Желтый свет на пути — Приготовьтесь идти! Свет зеленый впереди — Вот теперь переходи!
Воспитатель задает детям вопросы.
Для чего нужен светофор?
На какой сигнал светофора переходят пешеходы?
На какой сигнал светофора нельзя переходить? Что может произойти? Почему?
Если сломался светофор, то кем можно его заменить? (Регулировщиком.)
Там, где шумный перекресток,
Где машин не сосчитать,
Перейти не так уж просто,
Если правила не знать.
Пусть запомнят твердо дети:
Верно поступает тот,
Кто лишь при зеленом свете
Через улицу идет!
Трудовая деятельность
Удаление сломанных веток деревьев секатором.
Цель: закреплять знания о том, что человек должен помогать растениям приготовиться к зиме.
Подвижная игра
«Светофор».
Цель: закреплять знания о значении светофора.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки равновесия в ходьбе по буму

Октябрь.
Карточка №9.
Наблюдение за самосвалом.
Цели:
—формировать представления о видах грузовых машин; учить рассказывать о них.
Ход наблюдения
Предложить детям рассмотреть машину — самосвал.
Эта машина с железным открытым кузовом.
Вот машина,
Так машина —
Высотою с дом кабина
И колеса высотою
Выше нас с тобою вдвое.
Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы.
* Для каких грузов предназначен самосвал?
Как происходит разгрузка машины?
Как машина помогает человеку?
Может ли самосвал работать без человека?
Трудовая деятельность
Сбор семян, уборка сухой травы, листьев.
Цели:
учить правильно собирать семена;
воспитывать гуманно-деятельное отношение к природе.
Подвижная игра
«Ловишки с приседаниями».
Цель: учить соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа
Бег, прыжки.
Цель: упражнять в беге с заданием на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах).
Ноябрь.
Карточка №1.
Наблюдение за трудом взрослого на огороде.
Цели:
активизировать познавательную деятельность, поддерживать стойкий интерес к наблюдениям;
побуждать принимать активное участие в сборе урожая.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.
Летом в огороде — Свежие, зеленые, А зимой в бочке — Крепкие, соленые. (Огурец.)
Он никого и никогда не обижал на свете. Так что же плачут от него и взрослые и дети? (Лук.)
♦Какие овощи растут на нашем огороде?
♦Какую работу вы выполняли вместе с воспитателями на огороде?
♦Что делают взрослые на огороде?
Трудовая деятельность
Сбор ранних семян в цветнике; заготовка и сушка листьев Растений (для аппликаций, зимних букетов, гербария).
Цели:
учить аккуратно собирать семена в бумажные пакеты;
воспитывать настойчивость, экологическую культуру.
Подвижная игра
«Горелки».
Цель: закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять умение отстукивать мяч об пол двумя руками.
Ноябрь.
Карточка №2.
Наблюдение за перелетными птицами.
Цели:
закреплять знания о перелетных птицах;
воспитывать интерес и любовь к пернатым;
уметь выделять признаки живого организма.
Ход наблюдения
Листья осенью облетают,
Высыхает трава на болотах.
Собираются птицы в стаи
И уже готовы к отлету.
И, прощаясь с родными местами,
С золотыми березками, ивами,
Долго кружат они над лесами,
Над крутыми речными обрывами.
Летом для птиц достаточно корма, и они выводят и вскармливают птенцов. Осенью количество корма сильно уменьшается. Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в теплые края. Сначала улетают птицы, питающиеся насекомыми, затем те, которые кормятся плодами и семенами растений. Все эти птицы перелетные.
Воспитатель задает детям вопросы.
Каких птиц называют перелетными?
Почему птицы выводят птенцов летом?
♦Почему осенью перелетные птицы улетают в теплые страны?
♦Каких перелетных птиц вы знаете?
Трудовая деятельность
Сбор листьев на участке.
Цель: учить работать дружно, помогая друг другу.
Подвижные игры
«Шишка-камешек».
Цель: учить четко и быстро выполнять повороты, не останавливаясь.
«Часовой».
Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:
улучшать технику ходьбы (переход с пятки на носок, активные движения рук);
воспитывать выносливость. Ноябрь.
Карточка №3.
Наблюдение за осиной.
Цель: ознакомить с деревом — осиной, ее строением, листьями.
Ход наблюдения
Зябнет осинка, дрожит на ветру,
Стынет на солнышке, мерзнет в жару.
Дайте осинке пальто и ботинки,
Надо согреться бедной осинке.
И. Токмакова
У осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные цвета: розовый, красный, желтый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюснутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦Какой ствол и листья у осинки?
Почему дрожат листья дерева?
Трудовая деятельность
Одна подгруппа детей — подметание дорожки на участке сбор опавших листьев; другая — рыхление песка в песочнице.
Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.
Подвижная игра
«Не упади».
Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.
Индивидуальная работа
«Коснись мяча».
Цель: закреплять умение бросать и ловить мяч.

Ноябрь.
Карточка №4.
Наблюдение за работой шофера.
Цели:
уточнять представления о работе водителей, управляющих разными видами машин;
развивать познавательную деятельность;
—воспитывать интерес и уважение к работе взрослых.
Ход наблюдения
Встаем мы очень рано.
Ведь наша забота —
Всех отвозить
По утрам на работу.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦Для чего нужна такая профессия?
Должен ли водитель знать правила дорожного движения?
Что должен знать водитель, чтобы хорошо водить машину?
♦Какими машинами могут управлять водители?
Трудовая деятельность
Заготовка и сушка листьев и растений (для гербариев и аппликаций).
Цели:
закреплять названия деревьев и растений;
воспитывать любовь к растительному миру;
учить правильно, собирать листья растений.
Подвижные игры
« Перебежки-догонялки ».
Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
«Обезьянки».
Цель: учить уверенно взбираться по канату.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.
Ноябрь.
Карточка №5.
Наблюдение за собакой.
Цели:
закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде;
воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
Ход наблюдения
Я хозяину служу —
Дом хозяйский сторожу.
Я рычу и громко лаю,
И чужих я прогоняю.
Воспитатель задает детям вопросы.
Почему собака домашнее животное?
Как выглядит собака?
Чем питается?
Какие породы собак вы знаете?
Как называются детеныши собаки?
Какую пользу людям приносят собаки?
Как готовятся собаки к зиме?
К зиме шерсть у собак меняется. Летняя линяет, и животные покрываются более густой и темной.
Трудовая деятельность
Сбор и заготовка семян календулы.
Цели:
—воспитывать ответственность за порученное дело;
—формировать экологическое сознание.
Подвижные игры
«Дружные пары», «Разойдись — не упади».
Цель: учить при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков.
Ноябрь.
Карточка №6.
Наблюдение заберезой.
Цели:
продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года;
воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.
Ход наблюдения
Лишь осень золотая
Лист опалит огнем —
Березка облетает,
Тоскует под дождем.
Воспитатель проводит с детьми беседу.
Почему листья на березе стали желтые?
Что происходит с деревьями осенью?
Как деревья готовятся к зиме?
Осенью листочки на березе начинают желтеть сначала наверху, где воздух холоднее, а затем внизу. Налетает ветер, срывает листья, и они, словно золотые монетки, падают на темную сырую землю.
Предложить детям собрать букет из опавших листьев, отметить, какого цвета листья.
Трудовая деятельность
Подметание дорожек, уборка мусора.
Цели:
—воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща;
—убирать инвентарь после труда в определенное место.
Подвижные игры
«Мы — веселые ребята», «Затейники».
Цели:
—учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко;
упражняться в беге.
Индивидуальная работа
«Удочка», «С кочки на кочку».
Цели:
упражнять в прыжках;
воспитывать уверенность в своих силах. Ноябрь.
Карточка №7.
Наблюдение за тополем.
Цель: знакомить с тополем осенью (какую пользу он приносит людям; когда и почему бывает тополиная метель).
Ход наблюдения
Воспитатель. В народе говорят: «Если с дерева лист не чисто опадает, будет строгая зима». Как вы понимаете это выражение? Почему? Наблюдается ли у нас на участке это явление?
Дети отвечают.
Воспитатель проводит с детьми беседу.
Кто знает, почему осенью листья становятся желтыми, красными, багряными?
Многие думают, что причина листопада — заморозки, убивающие нежные незащищенные листья. Но так ли это? Если совершить прогулку в лес или парк, то можно заметить, что у разных листьев деревьев листопад бывает в разное время. Мы с вами будем вести наблюдение, когда же начнется листопад у тополя.
Что производят из древесины тополя? Прежде всего, бумагу, а почки тополя используют для производства кремов, духов и одеколонов.
Когда бывает тополиный пух, тополиная метель? Почему?
♦ Что такое тополиный пух?
Трудовая деятельность
Сбор листьев для гербария и поделок, их засушка; наведение порядка в песочнице и на участке.
Цель: продолжать прививать трудовые умения и навыки.
Подвижные игры
«Краски», «Коршун и наседка».
Цели:
—учить бегать цепочкой, держась друг за друга, и слушать сигнал ведущего;
—развивать внимание, быстроту, ловкость.
Индивидуальная работа
Упражнения с мячом: ударить мяч о землю и поймать двумя руками.
Цель: развивать координацию движений

Декабрь
Карточка №1.
Наблюдение за сезонными изменениями.
Цели:
формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь растет, а день убывает);
учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их приметы в стихотворениях.
Ход наблюдения
Что такое за окном? Сразу в доме посветлело! Это снег лежит ковром, Самый первый, самый белый! Вот о чем всю ночь свистел За моим окошком ветер! Он про снег сказать хотел И про то, что зиму встретил. Нарядилась и рябинка В белый праздничный наряд, Только гроздья на вершине Ярче прежнего горят.
Воспитатель загадывает детям загадки, рассказывает о приметах.
Текло, текло и под стекло легло. (Вода.)
Без рук, без ног, а в избу лезет. (Мороз.)
Декабрь год кончает — зиму начинает.
Теплая зима к холодному лету.
Солнце летом греет, а зимой морозит.
Белая, холодная пришла на землю зима. Утонул в снегу лес. С наступлением зимы стало еще холоднее, чем осенью. Небо почти всегда покрыто облаками. Идет не дождь, а снег. Снег покрыл землю, крыши домов, ветки
деревьев. Ручьи, буйные реки, озера сковал лед. Чем больше снега выпадет на землю, тем лучше будут расти растения. Снег защищает их от мороза. День становится короче, а ночь длиннее.
Воспитатель задает детям вопросы.
За каким месяцем идет декабрь?
К какому времени года относится ноябрь?
♦Как изменился общий вид участка по сравнению с осенью?
♦Зачем засыпают корни деревьев снегом?
♦Как одеваются люди зимой и осенью?
Трудовая деятельность
Засыпка корней деревьев снегом.
Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам.
Подвижные игры
«Попади в обруч», «Парный бег».
Цель: продолжать учить бегать парами, кидать снежки в Цель.
Индивидуальная работа
Упражнения на скольжение.
Цель: учить с разбега скользить по ледяным дорожкам
Декабрь.
Карточка №2.
Наблюдение за птицами зимой.
Цель:
формировать представление о жизни птиц зимой;
воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого.
Ход наблюдения
Не видно в лесу тропинок,
В тулупах кусты стоят.
Уснувших жуков и личинок
Укрыл под корой снегопад.
Лети же, пичуга, к людям
И прячься скорей за окном,
А мы кормить тебя будем
Крошками хлеба, пшеном.
Воспитатель задает детям вопросы.
Каких птиц вы видите зимой около своего дома?
Почему они прилетают к жилью человека?
Зачем люди зимой устраивают кормушки для птиц?
Почему зимующих птиц надо подкармливать?
Много ли птиц прилетает к нашим кормушкам?
Какой корм они охотнее поедают?
Что вы еще видели, наблюдая за птицами на кормушке?
Есть ли кормушка возле вашего дома?
Трудовая деятельность
Очистка участка младших дошкольников от снега.
Цель: воспитывать желание оказывать помощь младшим по возрасту.
Подвижные игры
«Ловкая пара».
Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата.
«Попади в цель».
Цель: учить следить за направлением летящего предмета, рассчитать и выполнить движения.
Индивидуальная работа
Метание снежков вдаль и в цель.
Цель: развивать координацию движений.

Декабрь.
Карточка №3.
Наблюдение за состоянием природы.
Цели:
—учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в литературных текстах, стихотворениях;
—закреплять умения воспринимать описание узоров на окне.
Ход наблюдения
Удивительный художник у окошка побывал, Удивительный художник нам окно разрисовал: Пальмы, папоротники, клены — на окошке лес густой. Только белый, не зеленый, весь блестящий, не простой. На стекле цветы и листья — все искрится, все бело. Но без красок и без кисти разрисовано стекло. Замечательный художник у окошка побывал. Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал? (Мороз.)
За ночь сильно похолодало. Наступило морозное утро. На стеклах за ночь появились какие-то удивительные рисунки. Красив снежный узор на окнах и в солнечный день и в пасмурный.
Почему появляются на окне снежные узоры? Чем их рисует мороз? Прозрачным водяным паром, который всегда есть в воздухе. Есть он и между рамами. Теплые пары воды оседают на холодные стекла окон и превращаются в кристаллы льда, соединяются друг с другом. Льдинки группируются на неровностях, на еле заметных царапинах стекла, и постепенно вырастает на окне ледяной сад с необычными Цветами.
Трудовая деятельность
Заливка цветной водой постройки на участке.
Цель: формировать навыки работы в коллективе.
Подвижные игры
«Не оставайся на полу», «Встречные перебежки».
Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища.
Индивидуальная работа
Ходьба на лыжах.
Цель: учить выполнять повороты на месте и в движении, подниматься на горку лесенкой и спускаться с нее в низкой стойке.
Декабрь.
Карточка №4.
Наблюдение за работой дворника.
Цели:
продолжать наблюдение за работой дворника;
совершенствовать словарный запас;
формировать стремление к порядку и чистоте;
—прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Что делает дворник на участке детского сада зимой?
Какие орудия труда нужны дворнику в это время года?
Как может дворник помочь деревьям зимой?
Первый зимний снежок Белым пухом лежит. Первый легкий мороз веселит и бодрит.
Трудовая деятельность
Сбор снега для постройки горки для куклы.
Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры
«Два мороза», «Мы веселые ребята».
Цель: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа
Закрепление навыков ходьбы на лыжах.
Цель: учить спускаться с горки.
Декабрь.
Карточка №5.
Наблюдение за синицей.
Цели:
продолжать вызывать интерес к пернатым;
знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.
Угадай, какая птица,
Бойкая, задорная, ловкая, проворная,
Звонко тенькает: «Тень-тень!
Как хорош весенний день!» (Синица.)
Синица расписная свистит, не уставая.
За окном повешу ей
Я кусочек сала,
Чтоб теплей и веселей
Бедной птахе стало.
Что это за птица?
Как она выглядит и какого она цвета?
Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?
Чем питаются синицы?
Как люди заботятся о них?
Какую пользу синицы приносят?
♦Когда отмечают «синичкин» день? (В ноябре.) В народе говорят: «Не велика птичка-синичка, а и то свой праздник знает».
Трудовая деятельность
Очистка дорожек от льда и снега.
Цели:
закреплять навыки работы с лопатой;
воспитывать настойчивость, самостоятельность.
Подвижные игры
«Ловишки с мячом».
Цель: передавать мяч, точно согласуя движения с ритмом произносимых слов.
«Кати в цель».
Цель: развивать координацию движений.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.
Декабрь.
Карточка №6.
Наблюдение за домашними животными зимой.
Цели:- закреплять знания о жизни домашних животных в зимнее время года;
- формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек (заготавливает корм, готовит еду, чистит жилище).
Ход наблюдения
Домашних животных я очень люблю:
Кормлю, берегу и ласкаю.
Собаку и кошку, козу и свинью
Друзьями своими считаю.
Помощники наши — корова, баран
И конь вороной темногривый
Живут с нами рядом, привязаны к нам,
Доверчивы, миролюбивы.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦Каких домашних животных вы знаете?
♦Как изменилась жизнь домашних животных с наступлением зимы?
Почему животных перестали выгонять на пастбища?
Как люди ухаживают за домашними животными?
♦Расскажите о своих наблюдениях за жизнью домашних животных зимой.
♦Сравните, как живут зимой домашние и дикие животные.
Чем отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время?
Почему люди разводят домашних животных и заботливо к ним относятся?
Трудовая деятельность
Расчистка дорожки к кормушке.
Цель: совершенствовать умения пользоваться лопатой для Уборки снега.
Чем отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время?
Почему люди разводят домашних животных и заботливо к ним относятся?
Подвижные игры
«Медведи и пчелы».
Цель: учить перелезанию «перевалом» через препятствие.
«Совушка».
Цель: учить выполнять движения по сигналу.
Индивидуальная работа
Выполнение упражнений на сохранение равновесия.
Цель: развивать координацию движений.

Декабрь.
Карточка №7.
Наблюдение за снегопадом.
Цели:
формировать представление о свойствах снега;
закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.
Ход наблюдения
Снег из тучи прилетел, Лечь на землю захотел. Ищет места — не найдет, Задержался у ворот.
Падают белые снежинки, ложатся на землю, на крыши домов. Снежинки похожи на белые звездочки. Можно их поймать и рассмотреть, но дышать на них нельзя. Иногда они сыплются вместе и большими хлопьями падают на землю. Иногда холодный ветер ломает белые звездочки, превращая их в мелкую снежную пыль. Снежинки образуются в облаках из маленьких ледяных кристалликов. Зимой они опускаются сверкающими звездочками до земли и покрывают ее снегом. В мороз снег поскрипывает под ногами. Это ломаются лучики снежинок. Снег — это очень много снежинок.
Воспитатель задает детям вопросы.
Почему скрипит снег?
Где образуются снежинки? Почему?
Какой на ощупь снег?
Когда снег бывает мокрый, когда сухой?
Из какого снега легче лепить? Почему?
Что такое снег?
Привлечь внимание к падающему снегу. Протянуть руку в варежке, поймать несколько снежинок. Рассмотреть их (размер, найти одинаковые).
На что похожи снежинки?
Что станет со снежинкой, если она попадет на голую ладошку? Почему?
Трудовая деятельность
Уборка участка от снега.
Цель: учить собирать снег на носилки, ссыпать в определенное место.
Подвижные игры
«Гуси-лебеди», «Кто лучше прыгнет?».
Цели:
—продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;
—закреплять умение прыгать.
Индивидуальная работа
«Хоккей».
Цель: учить прокатывать шайбу друг другу в парах Декабрь.
Карточка №8.
Наблюдение за елью на участке.
Цель: уточнять знания об отличиях натуральной ели от игрушечной.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Почему ель относят к хвойным деревьям?
Что является основным признаком хвойных деревьев?
Сравните деревья, в чем их различия?
Какое дерево искусственное?
Как вы узнали, какое дерево живое?
Живая ель растет на участке, кроме ствола, веток, иголок, у нее есть большие корни, с помощью которых дерево получает влагу и питательные вещества из земли и прочно Удерживается на одном месте. Игрушечная елочка маленькая, неживая, сделана из искусственного материала (пластмассы), у нее нет корней, она не растет.
Ребята, скоро Новый год! Его празднуют возле нарядной елки. И было бы очень хорошо, если бы в этот праздник у вас дома стояла искусственная елка, а не живая. Ведь если елку спилят, она засохнет, умрет, и не будет в лесу елки. А искусственная елка тоже очень красивая, и если ее украсить, то она принесет не меньше радости в Новый год.
Новогодние деньки,
Снег морозный, колкий.
Загорелись огоньки
На пушистой елке.
Шар качнулся расписной,
Бусы зазвенели.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега; строительство горки для катания кукол на саночках.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться сообща.
Подвижные игры
«Лиса в курятнике», «Самолеты».
Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки.
Индивидуальная работа
«Донеси мешочек». Цель: упражнять в равновесии.
Январь.
Карточка №1.
Наблюдение за зимующими птицами.
Цели:
закреплять знания о зимующих птицах;
формировать представление о добывании пищи зимующими птицами;
—воспитывать желание заботиться о них и охранять.
Ход наблюдения
Вновь разгулялась вьюга, Срывает снежные шапки. Совсем замерзла пичуга, Сидит, поджимая лапки.
Воспитатель задает детям вопросы.
Каких птиц называют зимующими?
Чем они питаются?
Каких зимующих птиц вы знаете?
Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?
♦ Как человек может помочь зимующим птицам?
Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края, так как и зимой находят корм. Они питаются почками, семенами и плодами растений, спрятавшимися насекомыми, отыскивают корм около жилья человека. Часть птиц погибает от холода зимой. Люди могут помочь зимующим птицам — синичкам дают несоленое сало, воробьи любят пшено, семечки.
Трудовая деятельность
Сбор снега для постройки зимнего городка.
Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.
Подвижные игры
«Кто быстрей по дорожке?».
Цель: учить выполнять подскоки сериями, прыжки боком.
«Прыгуны».
Цель: учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 м.
Индивидуальная работа
Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).
Цель: вырабатывать координацию движений.
Январь.
Карточка №2.
Наблюдение за березой зимой.
Цели:
формировать знания об особенностях жизни деревьев зимой;
воспитывать бережное отношение к растениям (не задевать хрупких от мороза веток и почек, так как они ломаются).
Ход наблюдения
Стоит березка в пелеринке, Звенит на ветках бахрома. Чем легче, тем нежней снежинки, Тем холодней стоит зима!
Зимой береза не замерзает, она живая, но от мороза ее Веточки и почки становятся хрупкими и быстро ломаются, Поэтому их нельзя трогать. Если подберем обломанные ветром ветки и поставим их в воду, то они зазеленеют.
Воспитатель задает детям вопросы.
Как чувствуют себя деревья зимой?
Что с ними происходит?
В каком состоянии находятся деревья зимой? (В покое.)
Как вы узнали березу?
Трудовая деятельность
Укрывание стволов деревьев на участке снегом, чтобы они не вымерзли.
Цели:
учить работать сообща;
воспитывать трудолюбие.
Подвижные игры
«Кому флажок?», «Эстафета с обручами».
Цели:
—упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч;
—воспитывать ловкость, целеустремленность.
Индивидуальная работа
«Резвый мешочек».
Цель: упражнять в подпрыгивании на двух ногах.

Январь.
Карточка №3.
Наблюдение за елью.
Цель: закреплять умение детей узнавать ель по характерным особенностям ее строения, признакам, отличающим ее от других деревьев.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку.
Что же это за девица?
Ни швея, ни мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Елка.)
Ель похожа на пирамидку, все ветви у нее покрыты иголками, растущими вместо листьев; они короткие, острые, колются, темно-зеленого цвета. Иголочки у ели покрыты плотной кожицей, густо и крепко сидят на ветках, торчат в разные стороны, не опадают, если до них дотронуться.
Трудовая деятельность
Цель: учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.
Подвижные игры
«Лиса в курятнике», «Самолеты».
Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки.
Индивидуальная работа
Элементы хоккея.
Цель: учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.
Январь.
Карточка № 4.
Наблюдение за вороной.
Цели:
расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду;
воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Шапочка серенькая,
Жилеточка нетканая,
Кафтанчик рябенький,
А ходит босиком. (Ворона.)
Кто это, как зовут эту птицу?
В чем особенности ее внешнего вида?
Где она живет?
Чем питается?
Есть ли у нее враги?
Приметы: ворона под крыло нос прячет — к морозу.
Трудовая деятельность
Расчистка участка и дорожек от снега и мусора.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
Подвижные игры
«Встречные перебежки», «Попади в обруч».
Цели:
—повышать двигательную активность детей на прогулке;
—развивать меткость, ловкость, выносливость.
Индивидуальная работа
Прыжки через скакалку.
Цель: развивать двигательную активность.

Январь.
Карточка №5.
Наблюдение за снегирем.
Цели:
—формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них;
знакомить с характерными особенностями снегиря.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадку.
Как выглядит снегирь?
Чем питается?
Где зимует?
Как человек заботится о нем?
Почему снегирь прилетел к нам зимовать?
Каждый год я к вам лечу —
Зимовать у вас хочу.
И еще красней зимой
Ярко-красный галстук мой. (Снегирь.)
Есть примета: если снегирь под окном чирикает — это к оттепели.
Трудовая деятельность
Подкормка птиц на участке детского сада.
Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.
Подвижные игры
«Ловишки», «Бездомный заяц».
Цели:
—упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;
—воспитывать ловкость и выносливость.
Индивидуальная работа
«Сбей флажок».
Цели:
учить метать снежки в цель;
развивать меткость, внимание.
Январь.
Карточка №6.
Наблюдение за солнцем.
Цели:
—продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза;
—формировать интерес к неживым объектам природы.
Ход наблюдения
Где ты, солнце, в самом деле?
Мы совсем окоченели.
Без тебя вода замерзла,
Без тебя земля промерзла.
Выйди, солнышко, скорей!
Приласкай и обогрей!
Кто заметил, в какой стороне солнце утром? Правильно, на восходе, солнце там встает, а вечером оно будет в другой стороне — на западе, там солнце будет прятаться на ночь. Зимой солнце светит, но не греет, встает поздно, а ложится рано. День зимой короткий, ночь длинная. Летом солнце греет, зимой морозит. Зимой солнце сквозь слезы улыбается.
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.
Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.
Подвижные игры
«Пустое место», «Сделай фигуру».
Цель: учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.
Индивидуальная работа
Элементы хоккея.
Цель: учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.

Январь.
Карточка №7.
Наблюдение за снегом и льдом.
Цели:
—формировать реалистическое понимание неживой природы;
— закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).
Ход наблюдения
Ой ты, зимушка-краса! Побелила все леса, Горы снега намела, Нас кататься позвала.
Воспитатель проводит опыт, задает детям вопросы. В один стакан кладем лед, в другой — снег.
Какой лед по цвету, на ощупь? Назовите его свойства.
Какой снег по цвету, на ощупь? Назовите его свойства.
Из чего состоят снег и лед?
Теперь ставим оба стакана в теплое место, через время посмотрим, что стало со льдом и снегом.
Трудовая деятельность
Уборка участка от снега.
Цель: закреплять представления о защитных свойствах снега.
Подвижные игры
«Затейники», «Пожарные на ученье».
Цель: закреплять умение бегать, увертываться от ловушки, пролезать под препятствием.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: учить метать снежки вдаль
Январь.
Карточка №8.
Наблюдение за голубями.
Цель: закреплять представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как человек ухаживает за ними).
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Кто часто прилетает к нам на участок?
Откуда они к нам прилетели?
Где они живут?
Кто их кормит?
Что они любят клевать?
Как называется домик, где живут голуби?
Голуби перелетные или зимующие птицы?
Трудовая деятельность
Изготовление горки для кукол.
Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.
Подвижная игра
«Мы — веселые ребята».
Цели:
—учить внимательно слушать команду воспитателя;
развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.
Индивидуальная работа
«Не сбей флажок».
Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.

Февраль.
Карточка №1.
Наблюдение за сезонными изменениями.
Цели:
формировать представления об изменениях в природе;
учить различать характерные приметы конца зимы (первая капель);
закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.
Ход наблюдения
Снег да вьюжные узоры,
В поле вьюги, разговоры.
Холод, полутьма...
День — коньки, гора, салазки,
Вечер — бабушкины сказки.
Вот она — зима!
Воспитатель загадывает детям загадки.
♦Гуляет в поле — да не ночь.
Летает на воле — да не птица. (Вьюга, метель.)
♦ Лежал, лежал, а весной в грядку убежал. (Снег.) Есть приметы:
В феврале зима с весной встречается впервой.
Бледная луна — к снегопаду.
Если вокруг солнца туманный круг — к метели.
Февраль — бокогрей.
Февраль — конец холодной поры, морозотрескучий и метельный месяц, полный неожиданностей и разных перемен. В нем звенит первая робкая капель,
вытягиваются длинные хрустальные сосульки* стекленеют южные склоны сугробов, появляются затайки у одиноко стоящих деревьев. Февраль — месяц волчьих свадеб. В феврале сугробы, частые поземки и бураны, вьюги да метели. На один бок февраль греет, на другой — студит. В оттепель окна покрываются слоем воды. В мороз из этой воды образуются причудливые узоры.
Воспитатель задает детям вопросы.
Назовите все зимние месяцы.
Зачем мы засыпали корни деревьев снегом?
Назовите признаки февраля.
Трудовая деятельность
Украшение участка цветными льдинками.
Цели:
учить работать в коллективе;
развивать эстетический вкус.
Подвижные игры
«Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?».
Цели:
продолжать учить прыгать гигантскими шагами;
начинать игру по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цели:
упражнять в скольжении;
учить приседать во время скольжения
Февраль.
Карточка №2.
Наблюдение за ветром.
Цели:
—- формировать представление об одном из признаков
зимы — метели; — учить определять направление ветра.
Ход наблюдения
Кружится и хохочет
Метель под Новый год.
Снег опуститься хочет,
А ветер не дает.
И весело деревьям
И каждому кусту.
Снежинки, как смешинки,
Танцуют на лету.
Обратить внимание: ветер переносит снег с одного места на другое, не дает снегу опуститься на землю — это метель.
Трудовая деятельность
Сгребание снега в общую кучу для постройки горки.
Цель: работать сообща, получать радость от выполненной работы.
Подвижные игры
«Сбей мяч», «Пронеси мяч, не задев кеглю».
Цель: учить метанию мяча в беге, выполнять задания по команде.
Индивидуальная работа
Игровые упражнения при ходьбе по буму.
Цель: закреплять умение держать равновесие.

Февраль.
Карточка №3.
Наблюдение за сосульками.
Цель: закреплять знания о различных состояниях воды.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Если сели на карниз,
То растут все время вниз. (Сосульки.)
Из чего состоит сосулька?
Какие свойства льда вам знакомы?
Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Они образуются только с солнечной стороны дома. Почему? Снег подтаивает и стекает в капельки, которые не успевают упасть с крыши и замерзают.
В морозный день сосулька растет или уменьшается? А в солнечный?
Чем отличается место, где есть сосульки, от другого участка?
Почему сосульки растут «головой вниз»? (Когда капелька стекает вниз по сосульке, она вытягивает кончик, и он становится тонким.)
Если появляются сосульки — это первый признак приближения весны. Капель — борьба весны с зимой.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек и скамеек от снега.
Цель: воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка.
Подвижные игры
«Дорожка препятствий», «Охотники и зайцы».
Цели:
учить согласовывать движения друг с другом;
развивать глазомер.
Индивидуальная работа
Катание на санках.
Цель: учить выполнять повороты при спуске.
Февраль.
Карточка №4.
Наблюдение за сосной.
Цель: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель, всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее).
Ход наблюдения
Была ли малым деревцем?
Сосне совсем не верится:
Давно с высокой кручи
Достала кроной тучи
И с другого берега
Достала тень от дерева. В. Могутин
В народе говорят: «Сосна там красна, где взросла»,
«Всякая сосна своему бору шумит».
Сосна — высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на макушке. Внизу сосновая кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки, поэтому сосну называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами. Размножается сосна шишками.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦Как выглядит сосна?
♦Почему про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом»?
Трудовая деятельность
Расчистка участка от снега.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать другим.
Подвижные игры
«Кто лучше повернется» (на лыжах),
«Охотники и зайцы».
Цель: упражнять в ходьбе на лыжах с поворотом.
Индивидуальная работа
«Сделай фигуру», «Попади в обруч».
Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу
Февраль.
Карточка №5.
Наблюдение за рябиной.
Цель: продолжать наблюдение за рябиной зимой.
Ход наблюдения
Сравнить осеннюю и зимнюю рябину по картинке. Что изменилось? Вспомнить с детьми, как нужно заботиться о деревьях зимой.
Воспитатель задает детям вопросы.
Что произошло с рябиной?
Почему на рябине нет листьев, но есть ягоды?
Как мы с вами можем сохранить ее от сильных морозов?
Кто питается ягодами рябины?
Трудовая деятельность
Сгребание снега под кусты и деревья; расчистка дорожек и горки.
Цель: прививать желание помогать деревьям и кустам укрыться от морозов, трудиться небольшими группами дружно и весело.
Подвижные игры
«Мороз-красный нос», «Пройди по кругу».
Цель: учить ловко и быстро перебегать через площадку; пройти по лыжне полный круг и вернуться к флажку.
Индивидуальная работа
«По длинной дорожке».
Цель: учить разбегаться по снегу и скользить по ледяной дорожке как можно дальше.
Февраль.
Карточка №6.
Наблюдение за снегом и льдом.
Цели:
—формировать реалистическое понимание неживой природы;
— закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).
Ход наблюдения
Ой ты, зимушка-краса! Побелила все леса, Горы снега намела, Нас кататься позвала.
Воспитатель проводит опыт, задает детям вопросы. В один стакан кладем лед, в другой — снег.
Какой лед по цвету, на ощупь? Назовите его свойства.
Какой снег по цвету, на ощупь? Назовите его свойства.
Из чего состоят снег и лед?
Теперь ставим оба стакана в теплое место, через время посмотрим, что стало со льдом и снегом.
Трудовая деятельность
Уборка участка от снега.
Цель: закреплять представления о защитных свойствах снега
Подвижные игры
«Затейники», «Пожарные на ученье».
Цель: закреплять умение бегать, увертываться от ловушки, пролезать под препятствием.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: учить метать снежки вдаль

Февраль.
Карточка №7.
Наблюдение за солнцем.
Цели:
—продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза;
—формировать интерес к неживым объектам природы.
Ход наблюдения
Где ты, солнце, в самом деле?
Мы совсем окоченели.
Без тебя вода замерзла,
Без тебя земля промерзла.
Выйди, солнышко, скорей!
Приласкай и обогрей!
Кто заметил, в какой стороне солнце утром? Правильно, на восходе, солнце там встает, а вечером оно будет в другой стороне — на западе, там солнце будет прятаться на ночь. Зимой солнце светит, но не греет, встает поздно, а ложится рано. День зимой короткий, ночь длинная. Летом солнце греет, зимой морозит. Зимой солнце сквозь слезы улыбается.
Трудовая деятельность
Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.
Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.
Подвижные игры
«Пустое место», «Сделай фигуру».
Цель: учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.
Индивидуальная работа
Элементы хоккея.
Цель: учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.

Март.
Карточка №1.
Наблюдение за сезонными изменениями.
Цели:
— формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях каждого сезона.
Ход наблюдения
Улеглись в полях метели
В белоснежные постели.
Отдохнуть пришла пора!
У крыльца звенят капели,
Воробьи повеселели,
Гонят зиму со двора! П. Образцов
Март — первый весенний месяц. Но поглядите в окно: идет снег, ветер качает голые сучья деревьев. Все по-зимнему, и не верится, что зима уже позади. А весна все-таки приближается. Солнце всходит раньше семи часов утра и заходит около восьми вечера, значит, день прибавился почти на пять часов.
21 марта — день весеннего равноденствия, т.е. день по долготе равен ночи. Дальше он будет все прибывать, а ночь уменьшаться.
Март — это весна света. Выдаются такие деньки, когда с утра разойдутся тучи, выглянет солнце и осветит укрытую снегом землю. Вот тут-то сразу и скажешь, что метелям и вьюгам приходит конец. Невольно жмуришь глаза, и не хочется уходить со двора.
Воспитатель задает детям вопросы.
Перечислите признаки весны.
Какой сейчас месяц?
Что происходит со снегом весной?
Как изменяется жизнь человека весной?
Трудовая деятельность
Уборка снега на участке.
Цель: формировать трудовые умения.
Подвижные игры
«Кто останется в кругу?», «Живой лабиринт».
Цели:
развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.

Март.
Карточка №2.
Наблюдение за воробьем.
Цели:
продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице — воробье;
обогащать словарный запас художественным словом о воробье;
активизировать внимание и память;
учить видеть изменения в поведении птиц с приходом весны.
Ход наблюдения
В канаве с водою талой
Плещется воробей,
У темной ольхи я встала,
Смотрю из-за голых ветвей.
Как беззаботный мальчишка,
С головкой он хочет нырнуть...
Задорный, лихой воробьишка
— Боюсь я его спугнуть.
Забыл он и голод, и стужу,
Забыл, как поземка мела.
Он рад нынче солнечной луже
И каплям скупого тепла!
Воспитатель задает детям вопросы.
Какие изменения произошли в жизни воробья с приходом весны?
Где любят жить воробьи — в лесу или по соседству с человеком? Почему?
Кого боятся воробьи?
Чем они питаются весной?
♦Как люди должны заботиться о птицах?
Трудовая деятельность
Расчистка грядок на огороде от старых сорняков.
Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.
Подвижные игры
«Перелет птиц».
Цели:
учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая друг другу; слезать до конца, не спрыгивая;
развивать ловкость, внимательность.
«Мыши в кладовой».
Цель: тренировать в пролезании под дугу или веревку.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.
Март.
Карточка №3.
Наблюдение за работой дворника.
Цели:
активизировать познавательную деятельность;
развивать умение видеть целесообразность трудовых действий;
—учить оценивать результаты труда.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
♦Кто обрезает деревья?
Какие ветки он обрезает и чем? (Специальными ножницами — секатором.)
С какой целью обрезают ветки у деревьев и кустарников? (Придать форму, освободить от лишних или больных веток.)
♦Почему профессия называется — дворник?
Трудовая деятельность
Уборка обрезанных дворником веток в определенное место.
Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
Подвижные игры
«Ворона и воробей».
Цель: продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
«Беги к флажку».
Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность.

Март.
Карточка №4.
Наблюдение за птицами на участке детского сада.
Цели:
учить различать птиц по оперению, размеру, голосу;
развивать наблюдательность, память;
воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам.
Ход наблюдения
Трава опять зазеленела,
И закудрявились леса.
«Весна! Весна! Пора за дело!»
— Звенят уж птичек голоса.
Сухие прутики, солому,
Кусочки мха они несут
— Все пригодится им для дома,
Чтоб для птенцов создать уют.
И заливаются на ветках
Синицы, воробьи, скворцы,
Ведь скоро в гнездах будут детки
— Их желторотые птенцы.
Воспитатель задает детям вопросы.
Какие птицы прилетают к нам на участок?
Как вы им помогаете?
Какого они размера?
Какую пользу приносят птицы?
Какая у них окраска?
Чем питаются?
Какие изменения в жизни птиц происходят весной?
Как птицы заботятся о своем потомстве?
Каких птиц вы еще знаете?
Трудовая деятельность
Посыпание песком дорожек на участке.
Цели:
—воспитывать положительное отношение к труду;
—учить оказывать помощь младшим.
Подвижные игры
«Лови — бросай».
Цели:
—учить ловить мяч, не прижимая его к груди;
—бросать точно воспитателю двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов.
«Салки».
Цель: учить двигаться приставными шагами в разные стороны, действовать по сигналу.
Индивидуальная работа
Прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой.
Март.
Карточка №5.
Наблюдение за ветром.
Цели:
—- формировать представление об одном из признаков
зимы — метели; — учить определять направление ветра.
Ход наблюдения
Кружится и хохочет
Метель под Новый год.
Снег опуститься хочет,
А ветер не дает.
И весело деревьям
И каждому кусту.
Снежинки, как смешинки,
Танцуют на лету.
Обратить внимание: ветер переносит снег с одного места на другое, не дает снегу опуститься на землю — это метель.
Трудовая деятельность
Сгребание снега в общую кучу для постройки горки.
Цель: работать сообща, получать радость от выполненной работы.
Подвижные игры
«Сбей мяч», «Пронеси мяч, не задев кеглю».
Цель: учить метанию мяча в беге, выполнять задания по команде.
Индивидуальная работа
Игровые упражнения при ходьбе по буму.
Цель: закреплять умение держать равновесие.

Март.
Карточка №6.
Наблюдение за рябиной.
Цели:
—закрепить знания о рябине;
—отметить, какие изменения произошли с ней весной.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ По каким характерным признакам можно узнать рябину?
Расскажите стихотворение про рябину.
Какие пословицы, поговорки вы про нее знаете?
Когда зацветает рябина?
♦Кто проведывает первым ароматные цветы рябины? Почему?
В конце апреля, в мае снова оживает наша рябина, просыпается после зимней спячки. Медленно растут резные зеленые листочки, зацветает рябина. Первые гости-пчелы весело гудят возле нее. Своим душистым ароматом она невольно привлекает внимание прохожих.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев.
Цель: воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий.
Подвижные игры
«Волк во рву», «Горелки».
Цели:
—учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед;
—развивать ловкость, быстроту, внимательность.
Индивидуальная работа
«По прямой».
Цель: учить ездить на велосипеде.
Март.
Карточка №7.
Наблюдение за сорокой.
Цели:
пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке -белобоке;
учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает;
обогащать словарный запас художественным словом;
—воспитывать заботливое отношение к птицам.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу-
Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет. (Сорока.)
Всюду я летаю,
Все на свете знаю,
Знаю каждый куст в лесу,
Новость на хвосте несу.
Может быть, меня за это
И зовут «лесной газетой»?
Что это за птица, как она выглядит?
Вьет ли сорока гнезда, зачем?
Какие заботы у птицы весною?
Как они берегут свое потомство?
Какие звуки произносит сорока? (Ча-ча-ча.)
Трудовая деятельность
Посыпание скользких дорожек песком.
Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым.
Подвижные игры
«С кочки на кочку».
Цели:
—учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам;
—воспитывать дружелюбие.
«Достань до мяча».
Цели:
продолжать учить подпрыгивать толчком двух ног;
ударять по мячу одновременно обеими руками.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, между линиями с ускорением и замедлением темпа.
Март
Карточка №8.
Наблюдение за сосульками.
Цель: закреплять знания о различных состояниях воды.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Если сели на карниз,
То растут все время вниз. (Сосульки.)
Из чего состоит сосулька?
Какие свойства льда вам знакомы?
Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Они образуются только с солнечной стороны дома. Почему? Снег подтаивает и стекает в капельки, которые не успевают упасть с крыши и замерзают.
В морозный день сосулька растет или уменьшается? А в солнечный?
Чем отличается место, где есть сосульки, от другого участка?
Почему сосульки растут «головой вниз»? (Когда капелька стекает вниз по сосульке, она вытягивает кончик, и он становится тонким.)
Если появляются сосульки — это первый признак приближения весны. Капель — борьба весны с зимой.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек и скамеек от снега.
Цель: воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка.
Подвижные игры
«Дорожка препятствий», «Охотники и зайцы».
Цели:
учить согласовывать движения друг с другом;
развивать глазомер.
Индивидуальная работа
Катание на санках.
Цель: учить выполнять повороты при спуске.
Март
Карточка №9.
Наблюдение за домашними животными зимой.
Цели:- закреплять знания о жизни домашних животных в зимнее время года;
- формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек (заготавливает корм, готовит еду, чистит жилище).
Ход наблюдения
Домашних животных я очень люблю:
Кормлю, берегу и ласкаю.
Собаку и кошку, козу и свинью
Друзьями своими считаю.
Помощники наши — корова, баран
И конь вороной темногривый
Живут с нами рядом, привязаны к нам,
Доверчивы, миролюбивы.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦Каких домашних животных вы знаете?
♦Как изменилась жизнь домашних животных с наступлением зимы?
Почему животных перестали выгонять на пастбища?
Как люди ухаживают за домашними животными?
♦Расскажите о своих наблюдениях за жизнью домашних животных зимой.
♦Сравните, как живут зимой домашние и дикие животные.
Чем отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время?
Почему люди разводят домашних животных и заботливо к ним относятся?
Трудовая деятельность
Расчистка дорожки к кормушке.
Цель: совершенствовать умения пользоваться лопатой для Уборки снега.
Чем отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время?
Почему люди разводят домашних животных и заботливо к ним относятся?
Подвижные игры
«Медведи и пчелы».
Цель: учить перелезанию «перевалом» через препятствие.
«Совушка».
Цель: учить выполнять движения по сигналу.
Индивидуальная работа
Выполнение упражнений на сохранение равновесия.
Цель: развивать координацию движений.

Апрель.
Карточка №1.
Наблюдение за ледоходом.
Цели:- продолжать формировать обобщенные представления о каждом сезонном изменении в неживой природе;
закреплять представление о переходе льда в воду при резком изменении температуры.
Ход наблюдения
Снег теперь уже не тот,
Потемнел он в поле.
На озерах треснул лед,
Будто раскололи. С. Маршак
Отметить состояние реки: нагромождение льда и снега; полыньи, очистившие участки воды, по которым плывут льдинки; цвет воды, льда. Объяснить слово «ледоход».
Воспитатель загадывает детям загадку и проводит беседу.
Живет — лежит, умирает — бежит.
Зимой греет, весной тлеет.
Летом умирает, осенью оживает.
Всю зиму смирно лежит, весной убежит.
(Ледоход.)
♦Вспомните, что вы видели в лесу, идя на речку?
♦Какие признаки весны заметили на участке детского сада?
♦Как «борются» зима с весной на речке?
В народе говорят: «Как третья хвоя падает, так через две недели и река пойдет — ледоход».
Трудовая деятельность
Уборка участка от зимнего мусора.
Цель: формировать трудовые умения, чувство коллективизма.
Подвижные игры
«Речная фигура», «Измени слово» (заменить последующую часть слова ледоход так, чтобы получилось другое — ледорез, ледокол, ледовоз и т.д.).
Цель: развивать внимание, логическое мышление.
«Два мороза».
Цель: учить использовать знакомые движения в природных условиях.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:
закреплять навыки ходьбы, преодоления различных препятствий.
учить прыгать, не задевая и не сдвигая палки с места;
соблюдать ритм прыжков;
начинать и заканчивать прыжки в соответствии с началом и окончанием чтения стихов (усложнение: во время прыжков выполнять хлопки перед собой, над головой, за спиной) Апрель.
Карточка №2.
Наблюдение за проталинами.
Цели:
учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе;
формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе.
Ход наблюдения
Голубые, синие небо и ручьи, В синих лужах плещутся стайкой воробьи. На снегу прозрачные льдинки-кружева, Первые проталины, первая трава.
Е. Трутнева
К нам весна шагает быстрыми шагами, И сугробы тают под ее ногами. Черные проталины на полях видны, Верно, очень теплые ноги у весны.
Г. Ладонщиков
Воспитатель задает детям вопросы.
Какие изменения произошли в природе весной?
Что вы наблюдали сами?
Как изменился снег с приходом весны?
В каких местах вы наблюдали проталины?
Почему не везде появились проталины?
Трудовая деятельность
Уборка участка после таяния снега.
Цели:
приучать к чистоте и порядку;
воспитывать чувство прекрасного.
Подвижные игры
«По проталинам», «На поляне».
Цель: развивать умение быстро бегать, прыгать, увертываться от ловишки.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:
упражнять в развитии ловкости;
закреплять навыки мягкого приземления.

Апрель.
Карточка №3.
Наблюдение за дятлом.
Цели:
—расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде ее обитания;
—формировать реальные представления о жизни птицы.
Ход наблюдения
Дятел длинным языком
Капли сока лижет,
Бабочка, усевшись ниже,
Пьет прозрачным хоботком.
Муравьи и мошки
По березе гладкой
Ползут, как по дорожке,
За капелькою сладкой.
Всех березка напоила,
Вешним соком оделила!
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Кто присел на толстый сук
И стучит: тук-тук, тук-тук? (Дятел.)
♦Где зимуют дятлы?
♦Чем любят лакомиться дятлы ранней весной? (Березовым соком.)
♦Что помогает дятлу доставать насекомых из-под коры
♦Как дятел строит гнездо?
♦Как выглядит дятел? Почему дятлов называют «санитарами леса»?
Трудовая деятельность
Расчистка участка от остатков снега и мусора.
Цели:
— приучать к чистоте и порядку на участке;
— воспитывать дружеские отношения.
Подвижные игры
«Сбей кеглю».
Цель: развивать координацию движений, умение предать силу броску.
Индивидуальная работа Развитие движений Апрель.
Карточка №4.
Наблюдение за ветром.
Цели:
закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
дать понятие о ветре, его свойствах;
—определить направление ветра.
Ход наблюдения
Ветер — движение воздуха. Он невидим, но ощутим по дуновению, движению предметов (качаются деревья, летят листья, бумага и т.п.). Ветер способствует опылению растений, распространению семян, движению парусных яхт. Помогает человеку переносить сильную жару (подул ветерок — стало лучше дышать). Одновременно очень сильный ветер приносит штормы, бури, ураганы, что иногда приводит к разрушению жилья человека, морским кораблекрушениям.
Воспитатель загадывает детям загадку.
Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер.)
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек.
Цель: воспитывать желание трудиться.
Подвижные игры
«Быстрее ветра», «Кто смелее?».
Цель: развивать быстроту бега, навыки лазания.
Индивидуальная работа
«Прыгни дальше».
Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега.
Апрель.
Карточка №5.
Наблюдение за проклюнувшимися почками березы.
Цель: продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.
Я раскрываю почки
В зеленые листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня ... (весна).
Она весну встречает,
Сережки надевает,
Накинута на спинку
Зеленая косынка,
А платьице в полоску.
Ты узнаешь ... (березку)!
О каком времени года говорится в загадке?
Перечислите признаки весны?
Что это за дерево?
Что произошло с почками?
В каком состоянии находятся деревья весной? пробуждаются.)
Трудовая деятельность
Заготовка талой воды для поливки комнатных растений; уборка мусора с участка.
Цель: обеспечивать участие в трудовой деятельности каждого ребенка.
Подвижные игры
«Бездомный заяц», «Караси и щука».
Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу.
Индивидуальная работа
«Пустое место», «Брось за флажок».
Цели: закреплять умение быстро бегать;
развивать глазомер.
Апрель.
Карточка №6.
Наблюдение за солнцем.
Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.
Ход наблюдения
Люди добрые, солнцу красному,
Лику ясному
Поклоняйтеся, улыбайтеся
Распрекрасному. В. Брюсов
Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце?
♦Почему вы чувствуете, что весна уже наступила?
♦Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от мусора и снега.
Цель: развивать желание работать дружно, помогая друг другу.
Подвижные игры
«Поймай мяч», «Караси и щука».
Цели:
—продолжать учить самостоятельно договариваться о распределении ролей;
упражнять в умении ловить и передавать мяч.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:
обучать прыжкам в высоту с бокового разбега;
—закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.
Апрель
Карточка №7.
Наблюдение за тополем.
Цели:
- продолжать знакомить с деревьями на участке;
формировать представления о внешнем виде тополя весной.
Ход наблюдения
Воспитатель подводит детей к дереву, задает вопросы.
Как называется это дерево?
А как вы узнали?
Какие части тополя вам знакомы?
Весной на тополях набухают крупные почки. Когда клейкая оболочка упадет с них на землю, раскрываются пахучие блестящие листочки. Листья распускаются быстро и буйно. С утра дерево еще без листвы, а в полдень крона блестит и переливается развернутыми листьями. Тополиные листья свисают вниз на длинных черешках, слегка сжатых с боков, ' поэтому листья очень подвижны: трепещут и дрожат, даже при легких порывах ветра. Тополя чаще других деревьев сажают в городах, потому что они прекрасно очищают воздух от пыли и копоти и выделяют в атмосферу кислорода больше, чем другие деревья. Один тополь вырабатывает его столько, сколько три липы, четыре сосны, семь елей. Они неприхотливы и быстро растут.
Трудовая деятельность
Сбор палок, сломанных веток и сухих листьев.
Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.
Подвижные игры
«Совушка», «Веревочка».
Цели:
—учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении;
развивать быстроту, ловкость.
Индивидуальная работа
Катание на велосипедах:
ехать по прямой;
по извилистой дорожке;
с разной скоростью.
Цель: развивать двигательную активность.
Апрель.
Карточка №8.
Наблюдение за погодой.
Цели:
- формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; — закреплять знания о сезонных изменениях в природе.
Ход наблюдения
Ласточка примчалась
Из-за бела моря.
Села и запела:
«Как февраль не злися,
Как ты, март, не хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик —
Все весною пахнет».
А. Майков
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной.)
Что изменилось с приходом весны?
Что стало чаще появляться на небе?
Что изменилось на огороде?
♦Как вы думаете, почему снег не везде растаял, а маленькими клочками?
Предложить детям объяснить, как они понимают поговорку «Зима весну пугает, да сама тает»?
Трудовая деятельность
Уборка экологической тропы.
Цели:
учить видеть результат своего труда;
работать в коллективе.
Подвижные игры
«Лесные тропинки», «Караси и щука».
Цель: разнообразить движения в зависимости от условий (по глубокому снегу идти с высоким подниманием колен, перешагивать с проталины на проталину, идти спиной вперед, придумать шаг для прокладывания тропинки, прыгать на одной ноге по глубокому снегу).
«Зима надоела».
Цель: находить свой вариант ответа (воспитатель читает закличку:«Жаворонки прилетите, студеную зиму унесите, теплу весну принесите, зима нам надоела...»).
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:
воспитывать бережное отношение к природе;
совершенствовать умение в беге и прыжках.
Май.
Карточка №1.
Наблюдение за майским жуком.
Цели:
расширять знания и представления об особенностях внешнего вида майского жука;
воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.
Ход наблюдения
Чок-чок-чок-чок!
Прилетел в сад жучок.
На березу сел
— Все листочки съел.
Позову скворцов
Со всех концов,
Позову грачей
— Летите скорей!
Жука проглотите
И мой сад спасите!
Воспитатель задает детям вопросы.
Как выглядит майский жук?
Как он передвигается?
Где живет майский жук?
Чем питается майский жук?
Почему майских жуков называют вредителями лесов и садов?
Какие враги есть у майских жуков?
Где зимуют майские жуки?
Майские жуки крупные, похожи на гладкие коричневые желуди. Майские жуки опасные вреди
Особенный вред приносят их личинки: они живут в почве и питаются корнями растений. Живут личинки майских жуков долго — три-четыре года. А вот век майских жуков короткий. Весной они откладывают яйца и вскоре погибают.
У майских жуков в природе есть враги: летучие мыши и совы ловят их, а вороны, скворцы и грачи уничтожают личинок в почве.
Помогают лесам в борьбе с вредителями лисы, медведи, ежи — все они не прочь полакомиться жирными личинками и жуками.
Трудовая деятельность
Посадка семян гороха.
Цели:
—формировать навыки посадки гороха (разложить семена в бороздки, присыпать землей, полить);
—воспитывать интерес к труду.
Подвижные игры
«Кати в цель», «Догони мяч».
Цель: развивать глазомер и точность.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки Май.
Карточка №2.
Наблюдение за цветником
Цели: продолжать наблюдение за ростом и развитием цветов;
закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.
Ход наблюдения
Мне не нужен огород, ягода клубника — Лучше клумбы разобью, пусть растет гвоздика. Посажу тюльпан, нарцисс, розу, незабудку. Ты зайди, не поленись, в сад мой на минутку. Первый опыт у меня не совсем удачен, Но тюльпаны, посмотри, выросли на даче! Быть садовником хочу, когда стану взрослым, Буду разводить цветы, хоть это и непросто.
Воспитатель задает детям вопросы.
Ребята, как называются цветы, которые мы посадили?
Что надо сделать, чтобы наши семена взошли?
Почему некоторые растения называют однолетними, двулетними и многолетними?
Трудовая деятельность
Посадка цветов.
Цели:
—формировать умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя;
—закреплять знания о росте и развитии растений.
Подвижная игра
«Ловишки».
Цели:
упражнять в беге в разных направлениях;
тренировать быстроту, выносливость.
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цели:
формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5-9 м;
- совершенствовать координацию движений.

Май.
Карточка №3 .
Наблюдение за облаками.
Цели:
—побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений;
—закреплять знания о неживой природе.
Ход наблюдения
Могу я бесконечно
Смотреть на небеса,
Но шлепнул дождик в речку,
И скрылись чудеса. А. Сиголаев
По состоянию облаков можно предсказать погоду. Когда они плывут высоко в небе и имеют небольшие размеры — жди хорошую погоду.
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. (Облака.)
Из чего состоят облака?
Всегда ли они бывают одинаковыми?
Чем отличаются облака в солнечную погоду?
Трудовая деятельность
Работа граблями и метлой.
Цель: учить видеть результат своего труда.
Подвижные игры
«Не сбивай и поймай», «Дальше и выше».
Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, дрыгать легко, беззвучно.
Индивидуальная работа
развитие движений.
Цели:
воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;
упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни;
развивать силовые
Май.
Карточка №4.
Наблюдение за божьей коровкой.
Цели:
расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки;
воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.
Ход наблюдения
Божья коровка, алая спинка,
Уцепилась ловко коровка за травинку.
Вверх неспешным ходом
Ползет по стебельку
К пахнущему медом
Яркому цветку.
Поедает быстро
Коровка вредных тлей,
И цветок душистый
Спасибо скажет ей!
Воспитатель загадывает детям загадку и предлагает ответить на вопросы.
Всех жуков она милей,
Спинка алая у ней,
А на ней кружочки —
Черненькие точки. (Божья коровка.)
Как выглядит божья коровка?
Как она передвигается?
На кого охотятся божьи коровки?
Где они живут?
Какую пользу приносят божьи коровки?
Где зимуют?.
Подвижные игры
«Пингвины с мячом», «Не наступи».
Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед с зажатым предметом между ступнями.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать прыжки на двух ногах с зажатым предметом между ступнями.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Май.
Карточка №5.
Наблюдение за одуванчиком.
Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.
Ход наблюдения
Желтая головушка,
Розовая ножка.
Одуванчик-солнышко
Подержу в ладошке.
Появилось солнышко
В мае на лугу,
На него любуюсь,
Очень берегу.
Жаль, недолго солнышко
Будет золотым,
Побелеет солнышко
— И расстанусь с ним. В. Мирясова
Одуванчик назван солнышком, потому, что его цветок желтого цвета, круглый и похож на солнышко. Сначала появляется зеленый бутон, который раскрывается в желтый цветок, затем на месте лепестков появляются белые пушинки — зонтики, с помощью которых ветер разносит семена цветка.
Одуванчик лекарственный — многолетнее травянистое растение, произрастает по всей территории нашей страны. Сырьем являются корни. Отвар корней одуванчика применяется в качестве горечи для возбуждения аппетита и улучшения пищеварения. Корни и корневища можно заготавливать только после созревания и осыпания семян, часть корней и корневищ желательно оставлять в земле для возобновления растений.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Подвижные игры
«Спящая лиса».
Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча.
«Перелет птиц».
Цель: учить выполнять действия по сигналу.
Индивидуальная работа
Прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу. Май.
Карточка №6.
Наблюдение за стрекозой.
Цели: -расширять знания о внешнем виде стрекозы;
воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.
Ход наблюдения
Склонились низко лозы
Над гладью тихих вод,
Мы, быстрые стрекозы,
Здесь водим хоровод.
Без всякого усилья
Скользим мы над водой,
Сверкают наши крылья
Прозрачною слюдой.
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
У нее четыре крыла,
Тело тонкое, словно стрела,
И большие-большие глаза.
Называют ее ... (стрекоза).
Как выглядит стрекоза?
Как она передвигается?
Почему у стрекозы огромные глаза и короткие усики?
Где живет стрекоза?
На кого она охотится?
Чем питается?
Есть ли враги у стрекозы?
Какие стихи, загадки, сказки о стрекозе вы знаете
У стрекозы четыре сетчатых крыла, длинное стройное брюшко. Стрекоза летает быстро, ловко, увертливо, а ее удлиненное тело, словно руль, помогает ей сохранить нужное направление в полете. У стрекозы огромные глаза, помогающие ей высматривать добычу, а усики короткие, почти незаметные. Они большой роли в их жизни не играют.
Стрекоза — хищное насекомое. Она питается мошками, комарами, жучками, которых хватает на лету цепкими лапками,
Осенью стрекозы прячутся под сухой листвой, забиваются в щели коры или старые гнилые коряги, спят до весны.
Трудовая деятельность
Посадка картофеля.
Цель: совершенствовать навыки и умения посадки клубней картофеля в лунки.
Подвижные игры
«Сумей вскочить», «Лягушки в болоте».
Цель: продолжать обучать прыжкам с разбега.
Индивидуальная работа
«Кто дальше?».
Цель: совершенствовать технику прыжка (сильный толчок, энергичный взмах рук).
Май.
Карточка №7.
Наблюдение за разными видами транспорта.
Цели:
—закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина;
—человек, вращая педали, передвигается.
Ход наблюдения
Велосипед — это вид транспорта. Слово «велосипед» обозначает «быстрые ноги». Для того чтобы на нем ездить, нужно ногами крутить педали, а рулем удерживать равновесие.
Предложить детям рассмотреть велосипед.
С самых первых детских лет
Служит мне велосипед.
Лучше он любой машины,
Не нуждается в бензине!
Я педалями кручу
— Птицею с горы лечу.
Но на горку, между прочим,
Забираться трудно очень!
Я недолго унываю,
На педали нажимаю.
Пусть немного и устану,
Но зато сильнее стану!
Воспитатель задает детям вопросы.
Чем отличается велосипед от машины? (Машину заправляют бензином.)
Почему становятся сильнее, когда катаются на велосипеде? (Развиваются мышцы спины и ног.)
На двух колесах я качу,
Двумя педалями верчу,
За руль держусь, гляжу вперед,
Я знаю — скоро поворот.
Мне подсказал дорожный знак:
Шоссе спускается в овраг.
Качусь на холостом ходу
У пешеходов на виду.
Трудовая деятельность
Подметание дорожек на участке, сбор мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться.
Подвижная игра
«Шалтай -Болтай».
Цели:
выполнять движения согласно тексту;
учить расслаблять мышцы рук, спины и груди.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.
Май.
Карточка №8.
Наблюдение за мать-и-мачехой.
Цель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
Ход наблюдения
Мать-и-мачеха обыкновенная — многолетнее травянистое растение. Растет на береговых обрывах, в оврагах. Сырьем являются листья. Настой листьев мать-и-мачехи применяется как отхаркивающее средство.
Пригрело весеннее солнышко и рассыпались на проталинках круглые золотые монетки. «Весну цветов открывает сверхранний первенец — мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых оврагах и распускается раньше всех трав — до выставки ульев, вылета первых пчел, до ледохода» - Так высказывался о мать-и-мачехе фенолог и писатель Д. Зуев. Почему же цветок получил такое название? Да потому, что нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Если погладишь ее рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя ласковая матушка.
А верхняя часть листа гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи.
Нельзя вырывать растение с корнями, так как такие «заковки» ведут к полному уничтожению растений. Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста. Лекарственные растения следует собирать строго в указанные календарные сроки.
Трудовая деятельность
Посадка семян лекарственных трав.
Цель: учить правильному посеву семян.
Подвижные игры
«Догони свою пару».
Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
«Попади в цель».
Цель: учить бросать мяч в цель, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа
«Веселые прыжки».
Цель: закреплять прыжки через два предмета.

Приложение 5
Перспективное планирование трудовой деятельности воспитанников группы
Месяц Виды труда Содержание труда
Сентябрь
Хозяйственно – бытовой труд
Самообслуживание
Труд в природе
Складывание кроватных покрывал
Полив комнатных растений
Дежурство по занятиям
Мытье строительного материала
Наблюдение за работой младшего воспитателя
Наблюдение за трудом дворника
Правильное пользование столовыми приборами во время еды
Застёгивание пуговиц, молний
Сушка одежды после прогулки
Завязывание шнурков
Сбор мусора и сухих листьев на участке
Сбор овощей на огороде
Удаление сорняков на клумбе
Октябрь
Хозяйственно – бытовой труд
Самообслуживание
Труд в природе
Уборка кровати
Мытье комнатных растений
Мытье стульчиков
Наблюдение за работой медсестры
Использование носового платка при кашле и чихании
Застёгивание пуговиц, молний
Сушка одежды после прогулки
Завязывание шнурков
Полив комнатных растений
Сбор семян
Уборка цветника от сухих стеблей и листьев
Сбор мусора и сухих листьев на участке
Сбор овощей на огороде
Ноябрь
Хозяйственно – бытовой труд
Самообслуживание
Труд в природе
Рыхление почвы в горшках
Мытье игрушек
Дежурство по занятиям
Полив комнатных растений
Протирание листьев растений влажной тряпкой
Правильное пользование столовыми приборами во время еды
Застёгивание пуговиц, молний
Сушка одежды после прогулки
Завязывание шнурков
Пользование носовымплатком при кашле и чихании
Знакомство с профессией «хлебороб»
Сбор осенней листвы для гербария и букета
Помощь дворнику в уборке листвы
Уборка огорода от сухих стеблей и листьев
Перекапывание грядок
Подметание дорожек
Декабрь Хозяйственно – бытовой труд
Самообслуживание
Труд в природе
Привести в порядок кукол
Рыхление почвы в горшках
Мытье игрушек
Дежурство по занятиям
Полив комнатных растений
Протирание листьев растений влажной тряпкой
Изготовление украшений к празднику
Застёгивание пуговиц, молний
Сушка одежды после прогулки
Завязывание шнурков
Пользование носовым платком при кашле и чихании
Правильное использование салфеток после еды
Посадка лука в ящик
Сгрести снег к стволам деревьев
Посыпание скользких дорожек песком, солью
Январь Хозяйственно – бытовой труд
Самообслуживание
Труд в природе
Привести в порядок кукольную одежду
Навести порядок в шкафу с инвентарем по уходу за уголком природы
Разобрать новогодние украшения в группе
Застёгивание пуговиц, молний
Сушка одежды после прогулки
Завязывание шнурков
Пользование носовым платком при кашле и чихании
Посыпание скользких дорожек песком, солью
Расчистить дорожки к домику от снега
Февраль Хозяйственно – бытовой труд
Самообслуживание
Труд в природе
Складывание одежды в шкафу
Мытье игрушек
Беседа о том, кем работают родители
Правильное пользование столовыми приборами во время еды
Застёгивание пуговиц, молний
Сушка одежды после прогулки
Завязывание шнурков
Сгрести снег к стволам деревьев
Посыпание скользких дорожек песком, солью
Посев семян укропа и петрушки
Март Хозяйственно – бытовой труд
Самообслуживание
Труд в природе
Отбор игрушек, подлежащих ремонту
Мытье шкафчиков в раздевальной комнате
Полив комнатных растений
Рыхление почвы в горшках с растениями
Застёгивание пуговиц, молний
Сушка одежды после прогулки
Завязывание шнурков
Пользование носовым платком при кашле и чихании
Пересадка комнатных растений
Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»
Посадка семян цветов в ящики
Апрель Хозяйственно – бытовой труд
Самообслуживание
Труд в природе
Помощь малышам в одевании после сна
Генеральная уборка игровых уголков
Рыхление почвы в горшках
Мытье игрушек
Дежурство по занятиям
Полив комнатных растений
Протирание листьев растений влажной тряпкой
Правильное пользование столовыми приборами во время еды
Застёгивание пуговиц, молний
Сушка одежды после прогулки
Завязывание шнурков
Пользование носовым платком при кашле и чихании
Подбор иллюстраций о труде взрослых
Подготовка клумб и огородов к перекапыванию
Помощь дворнику в уборке территории от сухих веток
Посадка фасоли в ящики
Май
Хозяйственно – бытовой труд
Самообслуживание
Труд в природе
Ремонт книг
Генеральная уборка в уголке природы
Дежурство по занятиям
Полив комнатных растений
Уборка в умывальной комнате
Оформление альбома «Кем быть»
Правильное пользование салфеткой после еды
Завязывание шнурков
Застёгивание пуговиц, молний
Перекапывание грядок на огороде и клумбах
Высаживание рассады овощей и цветов
Приложение 6
Перспективное планирование сюжетно – ролевых игр
Месяц Названия сюжетно – ролевых игр
Сентябрь
С/р игра «Магазин «Овощи-фрукты»
С/р игра «Садоводы»
С/р игра «Семья»
С/р игра «Парикмахерская»
С/р игра «Кафе»
Октябрь
С/р игра «Скорая помощь»
С/р игра «Детский сад»
С/р игра «Магазин «Овощи-фрукты»
С/р игра «Садоводы»
С/р игра «Семья»
Ноябрь
С/р игра «Салон красоты»
С/р игра «Аптека»
С/р игра «Скорая помощь»
С/р игра «Семья»
С/р игра «Магазин «Овощи-фрукты»
Декабрь
С/р игра «Магазин «Подарки»
С/р игра «Поликлиника»
С/р игра «Аптека»
С/р игра «Семья»
С/р игра «Столовая»
Январь
С/р игра «Парикмахерская»
С/р игра «Школа»
С/р игра «Семья»
С/р игра «Поликлиника»
С/р игра «Столовая»
Февраль
С/р игра «Пожарная часть»
С/р игра «Моряки»
С/р игра «Детский сад»
С/р игра «Автомобили»
С/р игра «Школа»
Март
С/р игра «Зоопарк»
С/р игра «Детский сад»
С/р игра «Автомобили»
С/р игра «Семья»
С/р игра «Поликлиника»
Апрель
С/р игра «Цветоводы»
С/р игра «Автобус»
С/р игра «Столовая»
С/р игра «Зоопарк»
С/р игра «Семья»
Май
С/р игра «Правила дорожного движения»
С/р игра «Парикмахерская»
С/р игра «Семья»
С/р игра «Автобус»
С/р игра «Цветоводы»
Приложение 7
Перспективное планирование образовательной деятельности по тематическому блоку «Безопасность»
Сентябрь Беседа на тему: «Переходим улицу правильно»
Сюжетно-ролевая игра «Правила дорожного движения»
Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
Выставка детских рисунков «Я и дорога»
Дидактическая игра «О чём говорят знаки»
Беседа на тему: « Школа пешеходных наук»
Общение « Светофор – наш лучший друг»
Октябрь Беседа с детьми на тему «Виды транспорта: наземный, воздушный, водный»
Рассматривание картинок и иллюстраций с разными видами транспорта
Подвижная игра «Красный, жёлтый, зелёный» (цель -закреплять умение действовать в зависимости от сигнала светофора)
Конкурс рисунков «Моя улица»
Ноябрь Беседа с детьми на тему «Как вести себя в общественном транспорте»
Игра «Пассажиром быть не просто»
Чтение художественной литературы: С. Михалков “Моя улица”, “Я иду через дорогу”
Развлечение «Светофор в гостях у детей»
Декабрь Беседа с детьми на тему «Ты остался дома один»
Сюжетно-ролевая игра «Скорая помощь»
Дидактическая игра «Собери дорожный знак»
Рассматривание плакатов «Изучаем правила дорожного движения», «Дорожные знаки», «Пешеходный переход»
Январь Беседа с детьми на тему «Как себя вести, если к тебе подошёл незнакомец»
Чтение рассказа В.Носова «Автомобиль»
Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»
Игра «Новые приключения Буратино» (на примере сказочных героев закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасные ситуации)
Февраль Беседа с детьми на тему «Хороший - плохой огонь»
Просмотр видеофильмов: “Загадки улицы”, “Зебра на асфальте”, “Правила дорожного движения”, “Сердитый автомобиль”
 Чтение стихотворения О. Бондаревой «Азбука безопасности»
Подвижная игра «Пожарные на ученье»
Март Беседа с детьми на тему «Спички детям не игрушки»
Дидактическая игра «Собери светофор»
(цель – развивать умение выбирать нужные по цвету кружки и выкладывать их в определённой последовательности по образцу воспитателя)
Викторина «Мы – грамотные пешеходы»
Апрель Загадывание загадок о дорожном движении.
Сюжетно-ролевая игра «Автобус»
Беседа с детьми на тему «Если ты потерялся»
Дидактическая игра «Угадай знак»
Досуг «Путешествие в страну дорожных знаков»
Май Чтение художественной литературы: Т.И. Алиева “Ехали медведи”, “Дорожная азбука”, А. Иванов “Как неразлучные друзья дорогу переходили”.
Рассматривание дорожных знаков «пешеходный переход», «осторожно дети», «подземный переход», «остановка общественного транспорта».
Конкурс «Нарисуй дорожный знак, который тебе понравился больше всего»
Приложение 8
Перечень методического обеспечения, используемого в образовательном процессе
№ Наименование Количество Отметка о списании
1. Е.А. Алябьева Коррекционно – развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста 1 2. И.Л. Арцишевская Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. 2005. Книголюб. 1 3. Е.А. Алябьева Тематические дни и недели в детском саду. 2005. Москва. 1 4. Воспитательная система Маленькие россияне 1 5. Е.А. Алифанова Логопедические упражнения в формах. 2000. Москва. 1 6. Е.С. Анищенкова Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников. 2006. Астрель. 1 7. Е.С. Анищенкова Речевая гимнастика для развития речи дошкольников. 2006. Астрель. 1 8. М.Г. Агавелян Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. 2009. Москва. 1 9. А.В. Аджи Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. 2005. Воронеж. 1 10. С. Афонькина Оригами Бумажный зоопарк. 2002. Санкт-Петербург. Литера. 1 11. Н.В. Дубровская Природа Тематические занятия по формированию изобразительных навыков у детей 2 – 7 лет.2005. Санкт-Петербург. Детство- Пресс. 2 12. Ю.В.Останкова Система коррекционно – развивающих заданий по подготовке детей к школе.2007. Издательство «Учитель». 1 13. З.А. Богатеева Чудесные подделки из бумаги. 1992. Москва. Просвещение. 1 14. М.М. Безруких Ступеньки к школе Учимся находить одинаковые фигуры 1 15. М.М. Безруких Ступеньки к школе Учимся развивать логическое мышление и память 1 16 Е.А. Бугрименко Учимся писать и читать. 1994. Москва. 1 17. А.Я. Белая Пальчиковые гимнастика для развития речи дошкольников. 2006. Москва. 1 18. Р.С. Буре Готовим детей к школе 1 19. О.Ю Безгин Речевой этикет старших дошкольников. 2004. Москва. 1 20. Т.М. Бондаренко Экологические занятия с детьми 6 -7 лет .2004. Воронеж. 1 21. Н.Ю. Борякова Педагогическая система обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. 2007. Астрель. Москва. 1 22. Н.В. Бабкина Оценка психологической готовности детей к школе. 2005. Москва. Айрис Пресс. 1 23. Взаимодействие ДОУ и семьи.2008. Корифей Издательско- торговый дом. 1 24. Г.В. Безубцева Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и письму 1 25. О.В. Бачин Пальчиковая гимнастика с предметами. 2008. Москва. 1 26. О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию. 2004. Санкт-Петербург. 1 27. М.А. Васильева Программа воспитания и обучения в детском салу. 2005. Москва. Мозаика –Синтез. 1 28. М.С. Вальдес Формирование эмоционально волевой сферы у дошкольников с проблемами в развитии. 2004. Москва. 1 29. Л.А. Венгер Воспитание сенсорной культуры ребенка. 1988. Москва. 1 30 В.Н. Волчкова Система воспитания индивидуальности дошкольников.2007. Воронеж. 1 31. О.А. Воронкевич Добро пожаловать в экологию. 2004. Санкт-Петербург. 1 32. В.Н. Волчкова Конспекты занятий в старшей группе детского сада. 2004. Воронеж. ТЦ. Учитель. 1 33. С.Е. Гаврина Развиваем руки – чтоб учиться писать и красиво рисовать. 2005. Ярославль. 1 34. В.В. Гербова Учусь говорить 1 35. В.В. Гербова Учусь говорить 1 36. В.В. Гербова Учусь говорить 1 37. В.В. Гербова Учусь говорить 1 38. Т.И. Гризик Познаю мир 1 39. Развиваем мышление 1 40. В.В. Гербова Занятия по развитию речи в средней группе детского сад1983. Москва. Просвещение. 1 41. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников. 2005. Москва. ВАКО. 1 42. Л.В. Гаврючина здоровьесберегающие технологии в ДОУ. 2008. Москва. Творческий Центр. 1 43. М.А. Гусакова Аппликации. 1987. Москва .Просвещение. 1 44. О.С. Гребенюк Общие основы педагогики. 2004. Москва. 1 45. В.В. Гербова Занятия по развитию речи с детьми 4 – 6 лет.1987. Москва. 1 46. В.Т. Голубь Графические диктанты 5-7 лет. 2004.Москва «ВАКО». 1 47. Т.И. Гризик Развитие речи детей 4 – 5 лет.2004. Москва .Просвещение. 1 48 Г.Г. Галкин Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятии по развитию мелкой моторике у детей.2006. Москва. 1 49 Л.Г. Горькова сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников. 2005. Москва. Валко. 1 50 Т.Н. Грабенко Коррекционно – развивающие адаптирующие игры. 2004. Санкт-Петербург. 1 51 С.В. Глебова Детский сад – семья. 2007. Воронеж. 1 52 Тематическое планирование коррекционной работы в логопедической группе детей 5 – 6 лет с ОНР. 2005. Москва. 1 53 И.А. Гайс Оздоровительная ходьба.1990. Москва. Советский спорт. 1 54 Т.Н. Доронова Играем в театр. 2004.Москва. Просвещение. 1 55 Г.Н. Давыдова Пластилинография.2006. Москва. 2 56 М.Н. Дедулевич Играем – не зеваем. 2007. Москва. 1 57 1 58 Дети в школу собирайтесь.2008.Москва. Мозаика-Синтез. 1 59 О.В. Дыбина Дети в школу собирайтесь. 2001. Москва. 1 60 О.В Дыбина Что было до… игры – путешествия в прошлое предметов. 2001. Москва. Творческий Центр. 1 61 Л,В. Куцакова 1000 увлекательных игр и заданий для детей 5-8 лет.2003. Москва АСТ. АСТРЕЛЬ. 1 62 Пластилинография. 2006. Москва. 1 63 Природа. 2-7 лет.2005. Санкт-Петербург. 1 64 А.А демчишин Спортивные и подвижные игры. 1989. Киев. 1 65 И.А. Девин Учимся понимать людей .2000.Москва. 1 66 Радуга на пороге школы.2004.Москва. Просвещение. 1 67 Л.А. Уланова Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет. 2009. Санкт-Петербург. 1 68 О.М. Дьяченко Чего на свете не бывает.1991.Москва. Просвещение. 1 69 А.В.Тарасова Дошкольный клуб книга развивающих игр. 2005. Издательство « РОСМЭН-ПРЕСС». 1 70 Планирование и конспекты занятий по обучению детей регуляции дыхания. 2007. Москва. 1 71 Диагностик уровня развития в детском саду. 2011. Волгоград. 1 72 Л.В. Загин Воспитатели и родители.1985. Москва. Просвещение. 1 73 Коллективное творчество дошкольников. 2004. Москва. 1 74 Е.И. Золотова Знакомство дошкольников с миром животных. 1982. Москва. Просвещение. 1 75 Л.В. Куцакова занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе. 2007. Москва. 1 76 Е.В. Колесникова От звука к букве. 2001. Москва. 1 77 Л.В. Куцакова занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе. 2007. Москва. 1 78 Е.В. Кузнецова Развитие и коррекция речи детей 5 – 6 лет. 2004. Москва. 1 79 Т.С. Комарова Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу 1 80 М. Ю. Картушина Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет. 2007. Москва. Сфера. 1 81 Т.Н. Карачунская Музейная педагогика и изобразительная деятельность в ДОУ. 2005. Москва. 1 82 Примерные конспекты занятий по формированию звуковой культуры речи у детей 3- 7 лет. 2008. Красноярск. 1 83 М.Ю. Картушина Логоритмические занятия в детском саду. 2004. Москва. 1 84 Е.А. Кашигина Праздники в детском саду 8 марта. 2006. Москва. 1 85 Е.В. Колесникова Диагностика математических способностей. 2004. Москва. Творческий Центр Сфера. 1 86 Коррекционно - педагогическая работа по физическому воспитанию дошкольников с ЗПР. 2002. Москва. 1 87 1 88 И.М. Коротков Подвижные игры детей. 1987. Москва. Советская Россия. 1 89 Л.Ф. Климанова Рисуй, думай, рассказывай. 1995. Москва. Просвещение. 1 90 Е. Ким Волшебная бумага для мальчиков. 2008. Москва. 1 91 Е.В. Колесникова 500 игр для коррекционно – развивающего обучения 1 92 О.И. Крупенчук Тренируем пальчики, развиваем речь. 2009. САНКТ-ПЕТЕРБУРГ Издательский дом «Литера». 1 93 Детские подвижные игры. 1989. Москва. Просвещение. 1 94 М.М. Конторович Подвижные игры в детском саду. 1961. Москва. 1 95 Е.В. Колесникова Раз – словечко, два – словечко. 1999. Издательство Гном. 1 96 А.А. Катаева Дидактические игры и упражнения.1993. Москва. Бук-мастер. 1 97 Л.Д. Комарова Игры с цветными крышками. 2007. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 1 98 Л.В. Куцакова Конструирование и ручной труд.1990. Москва. 1 99 И.А. Морозова Тетрадь по обучению грамоте в детском саду. 2008. Мозаика-Синтез. 2 100 И.А. Морозова Занятия по развитию речи в специальном детском саду. 2006. Москва. ВЛАДОС. 2 101 Л.С. Маркова Построение коррекционной среды для дошкольников с ЗПР. 2005. Москва. 1 102 Тетрадь по развитию речи в детском саду 1 103 М. Стейнберг смастерим из бумаги. 1988. ТАЛЛИН. 1 104 1 105 Тетрадь по математике для детского сада 6 2 106 А.М. Малышева Аппликация в детском саду. 2002. Ярославль Академия Развития Академия Холдинг. 1 107 О.В. Мариничева Учим детей наблюдать и рассказывать. 2002. Ярославль. Академия Холдинг. 1 108 Моя страна Практическое пособие. 2005. Воронеж. 1 109 Новикова Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера 1 110 В.П. Новикова Лего – мозаика в играх и занятиях. 2005. Москва. 1 111 Н.В. Новоторцева Развитие речи детей. 1998. Ярославль. Академия развития. 1 112 С.Н. Николаева Методика экологического воспитания в детском саду. 2004. Москва. 1 113 Настольная книга воспитателя детского сада. 2005. Ростов-на-Дону. 1 114 С.О. Николаева Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. 2002. Москва. 1 115 И.В. Новикова Аппликации из природных материалов в детском саду. 2006. Ярославль. Академия Развития. 1 116 Г.Ф. Лоза Альбом для развития речи детей раннего возраста. 1981. Радянска Школа. 1 117 М.Ф. Литвинова Русские народные подвижные игры. 1986. Москва. 1 118 З.В. Лиштван Конструирование. 1981. Просвещение. 1 119 Мозаика из круп и семян. 2002. АСТ-СТАЛКЕР. 1 120 Поделки из яичной скорлупы. 2002. Москва. АСТ-СТАЛКЕР. 1 121 М.А. Фисенко ОБЖ подготовительная группа разработка занятий 1 часть. 2008. Корифей Издательский –торговый дом Волгоград. 1 122 М.А. Фисенко ОБЖ подготовительная группа.2008. Корифей Издательский –торговый дом Волгоград. 1 123 М.А. Фисенко ОБЖ подготовительная группа разработка занятий 2 часть.2008. Корифей Издательский –торговый дом Волгоград. 1 124 М.А. Фисенко ОБЖ средняя и старшая группа разработки занятий.2008. Корифей Издательский –торговый дом Волгоград. 1 125 Чудеса из пуха растений. 2004. АСТ- СТАЛКЕР. 1 126 Подделки из шишек. 2008. АСТ – СТАЛКЕР. 1 127 С.В. Петерина Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.1986. Москва. 1 128 Физкультминутки выпуск 1. 2004. Волгоград. 1 129 Программа укрепления здоровья детей в коррекционной группе. 2008. Москва. 1 130 Л.И. Пензулаева Подвижные игры и игровые упражнекния для детей 3-5 лет. 2000. Москва. 1 131 Мой родной дом. 2005. Москва. 1 132 Т.И. Подрезова Материал к занятиям по развитию речи. 2008. Москва. 1 133 И.Н. Павленко Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ. 2007. Москва. 1 134 Т.В. Погребная Чудесная лесенка. 2002. Красноярск. 1 135 Л.Г. Парамонова Развитие словарного запаса у детей. 2007. Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 1 136 Л.Б. Поддубная занимательные материалы. ОБЖ старшая группа. 2008. Корифей ИЗДАТЕЛЬСТВО-ТОРГОВЫЙ ДОМ. Волгоград. 1 137 Е.Н. Панова Дидактические игры – занятия в ДОУ. 2007. Воронеж. 1 138 Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. 2006. Москва 1 139 Т.И. Подрезова Материалы к занятиям по развитию речи. 2009. Москва. 1 140 Тысяча загадок 1 141 И.М. Петрова Театр на столе. 2008. Санкт-Петербург. 1 142 М.А. Фисенко ОБЖ средняя группа занимательные материалы. 2008. Корифей Издательский –торговый дом Волгоград 1 143 Система работы со старшими дошкольниками ЗПР. 2004. Москва. БАЛАСС. 1 144 О.А. Скоролупова Знакомство с русским народным декоративно – прикладным искусством. 2003. Москва. Скрипторий. 1 145 И.Г. Сукин Веселые скороговорки для непослушных звуков.2002. Ярославль-Академия Холдинг. 1 146 А. Л. Сиротюк Упражнения для психомоторного развития дошкольников. 2008. Москва. 1 147 А.И. Сорокина Дидактические игры в детском саду. 1982. Москва. 1 148 Давайте поиграем. 1991. Москва. 1 149 Е.О. Севостьянова Хочу все знать. 2005. Москва. Творческий центр. 1 150 О.А Скоролупова Покорение космоса 1 151 А.И. Савенков Методика проведения учебных исследований в детском саду. 2005. Издательство «Учебная литература». 1 152 Н.Я. Семаго Методические рекомендации к «Диагностическому альбому для оценки развития познавательной деятельности ребенка». 2007. Айрис-пресс. 1 153 М. Скрепцова Природа – глазами души. 1999. Москва. 1 154 А.В. Соболева Загадки смекалки. 1999. Москва Гном-Пресс. 1 155 Увлекательные подделки. 2008. Ростов-на-Дону. Феникс. Красий. 1 156 О.В. Узорова 350 упражнений для подготовки детей к школе.2001. Москва Премьера АСТ. 1 157 О.С. Ушакова Знакомим дошкольников с литературой.2003.Москва. 2 158 Развитие речи детей 5- 6 лет. 2009. Москва. 1 159 Развитие речи детей 6- 7 лет. 2009. Москва. Центр. ВЕНТАНА-ГРАФТ. 1 160 О.В. Узорова Физкультурные минутки. 2004. Москва. АСТРЕЛЬ. АСТ Ермак. 1 161 Г.Я.Павлова Безопасность: знакомим дошкольников с источниками опасности. 2012.Москва Творческий Центр Сфера. 1 162 Н.Иванова Кто угадает? Загадки обо всем. 2008. Сибирь. 1 163 Считалки, дразнилки, мирилки и прочие детские забавы. 2001. Учитель- АСТ. 1 164 М.В. Ильина Чувствуем – познаем – размышляем. 2004. Москва. 1 165 Р.Д. Тригер Я учусь писать. 2008. Москва. 1 166 Л.Ф. Тихомирова Развитие познавательных способностей детей. 1997. Ярославль. Академия развития. 1 167 Е.М. Торошилова Развитие эстетических способностей детей 3- 7 лет. 2001. Деловая книга. 1 168 М.А. Тарасов Коррекция социального и речевого развития детей 3-7 лет. 2005. Москва. 1 169 О.В Хухлаева Практичий материал для работы с детьми 3-9 лет.2003. Москва. Генезис. 1 170 Т.Е. Харченко Утренняя гимнастика в детском саду. 2008. Москва. 1 171 Л.П. Фатеева 300 подвижных игр для младших школьников. 1998. Ярославль. Академия Развития. 1 172 Коррекция нарушения речи.2009.Москва. Просвещение. 1 173 Л.Е. Журова Обучение дошкольников грамоте. 2002. Москва. Школьная Пресса. 1 174 Е.Черенкова Уроки этикета и вежливости детей.2006. Москва. 1 175 А.И. Иванова Сезонные наблюдения в детском саду. 2010. Москва. Творческий Центр. 1 176 С.Г. Шевченко Предметы вокруг нас 1 177 Г. Шалаева Ребенок в возрасте 6 лет тесты на развитие. 2007. Москва. 1 178 Г. Шалаева Ребенок в возрасте 7лет тесты на развитие. 2007. Москва. 1 179 Г. Шалаева Ребенок в возрасте 5 лет тесты на развитие.2007. Москва. 1 180 С.Е. Шукшина Я и мое тело. 2004. Школьная пресса. 1 181 Т.А. Шорыгина Деревья. Какие они. 2004. Гном. 1 182 Т.А. Шорыгина Какие месяцы в году. 2003. Москва. 1 183 Т.А. Шорыгина Стихи к детским праздникам. 2006. Москва. 1 184 Типовые методические рекомендации к программе для обучения грамоте в подготовительной группе детского сада. 1984. АЛМА-АТА. МЕКТЕП. 1 185 Подарки из бантика.2006. Москва. 1 186 Г.Н. Жучкова Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. 2003. Москва. 1 187 А.В. Ястребова Комплекс занятий по формированию у детей 5 лет речемыслительной деятельности и культуры устной речи. 2001. Москва. 1 188 М.А. Рунова Ознакомление с природой через движение .2006. Москва. Мозаика- Синтез. 1 189 Р.М. Чумичова Дошкольникам о живописи 1 190 Дошкольникам о живописи. 1992. Москва. Просвещение. 1 191 Пестушки, потешки и т.д. для развития речи. 2007. Москва. 1 192 И.А. Морозова Развитие элементарных математических представлений. 2007. Москва Мозаика-Синтез. 1 193 И.А.Морозова Тетрадь по математике для детского сада 4. 2007. Москва Мозаика-Синтез 1 194 И.А. Морозова Развитие элементарных математических представлений 5-6 лет. 2007. Москва Мозаика-Синтез. 1 195 И.А.Морозова Тетрадь по математике для детского сада 5.. 2007. Москва Мозаика-Синтез. 1 196 И.А. Морозова Развитие элементарных математических представлений 6-7 лет. 2007. Москва Мозаика-Синтез. 1 197 И.А.Морозова Тетрадь по математике для детского сада 6. . 2007. Москва Мозаика-Синтез. 1 198 О.И. Крупенчук Тренируем пальчики – развиваем речь старшая группа. 2009. Издательский Дом «Литера». 1 199 С.Ю. Кондратьева Коррекционно – игровые занятия в работе с дошкольниками с ЗПР. 2008. Санкт-Петербург. Детство- Пресс. 1 200 Комплексы лечебной гимнастики для детей 5-7 лет. 2008. Волгоград. 1 201 В.И. Ковалько Азбука физкультминуток для дошкольников. 2010. Москва. 1 202 Т.А. Воробьева Логопедические упражнения 4- 6 лет. 2009. Издательский дом «Литера». 1 203 О.Н. Земцова Тесты 4- 5 лет. 2008. «Издательская Группа Аттикус». 1 204 О.Н. Земцова Тесты 5-6 лет.2008. «Издательская Группа Аттикус». 1 205 С.Е. Гаврина Большая книга тестов 4- 5 лет. 2007. Москва РОСМЭН. 1 206 С.Е. Гаврина Большая книга тестов 5- 6 лет.2008. Москва РОСМЭН. 1 207 Е.В. Колесникова Я запоминаю цифры Рабочая тетрадь 4- 6 лет. 2007. Москва. Творческий Центр. 1 208 С.Е. Гаврина Математика вся дошкольная программа. 2010. Москва РОСМЭН. 1 209 С.Е Гаврина Тесты для детей 3-4 лет Счет. 2006. « Издательство « АСТЕЛЬ». 1 210 С.В.Трубецкая Реши задачки 3- 8 лет. 2009. ООО «КАНЦ-ЭКСМО». 1 211 Тесты для детей 5 – 6 Развитие речи 1 212 О.В. Дыбина Рукотворный мир. 2001. Москва. Творческий Центр. 1 213 Л.В. Компанцева Поэтический образ природы в детском рисунке. 1985. Москва. 1 214 В.Н. Полунина Гербарий. 2001.Москва. 1 215 Н.И. Гуткина Дорога к знаниям. 1998. Издательский дом « РОСМЭН-ЛИГА». 1 216 Н.Чивикова Как подготовить ребенка к школе. 2000. Москва РОЛЬФ АЙРИС ПРЕСС. 1 217 И.А. Смирнова Логопедический альбом для обследования лексико – грамматического сторя речи 1 218 О.В. Мариничева Учим детей наблюдать и рассказывать. 2002. Ярославль Академия развития. 1 219 Н.Б. Халезова. Лепка в детском саду.1986. Москва «Просвещение». 1 220 З.А. Богатеева. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях.1986. Москва «Просвещение» 221 Н.Б. Халезова. Лепка в детском саду.1978. Москва «Просвещение». 222 Т.Н. Караманенко. Кукольный театр- дошкольникам.1982. Москва «Просвещение». 223 И.Ю.Рябцева. Приходите к нам на праздник. 2000. Ярославль «АКАДЕМИЯ». 224 Л.В. Артёмова. Театральные игры дошкольника.1991. Москва «Просвещение». 225 И.К. Щеблыкин. Аппликационные работы в начальных классах. 1983.. Москва «Просвещение». 226 Г.П. Есафьева. Учимся рисовать старшая подготовительная группа. 2006. Ярославль Академия развития. 227 Е.В.Колесникова. Математика для дошкольников 6-7 лет. 2001. Москва Творческий центр Сфера. 228 Е.В.Колесникова. Математика для детей 5-6 лет. Методическое пособие к рабочей тетради. 2004. Москва Творческий центр Сфера. 229 З.А. Богатеева. Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду.1982. Москва « Просвещение» 300 Н.С.Жукова Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. 1990. . Москва « Просвещение» 301 Р.И.Жуковская Родной край. 1985. Москва « Просвещение» 302 Е.Н.Вавилова Укрепляйте здоровье детей. 1986. Москва « Просвещение» 303 Т.С.Комарова Занятия по изобразительной деятельности. 1991. Москва « Просвещение» 304 Н.П. Сакулина Изобразительная деятельность в детском саду. 1982. Москва « Просвещение» 305 306 С.Г.Шевченко Подготовка к школе детей с ЗПР. 2004. Москва «Школьная пресса» 307 И.А.Морозова Ознакомление с окружающим миром конспекты занятий для детей 5-6 лет. 2007. Издательство Мозаика –Синтез. 308 И.А.Морозова Ознакомление с окружающим миром конспекты занятий для детей 6-7 лет. 2007. Издательство Мозаика –Синтез. 309 З.Г. Сахипова Считаем детям. 1987. Ленинград «Просвещение» 310 Г.В.Степанова Занятия по математике для детей 5-6 лет с трудностями в обучении. 2010. Москва Творческий центр Сфера. Красий. 311 Г.Н.Давыдова Детский дизайн поделки из бросового материала. 2006. Москва. 312 С.К Кожохина Путешествие в мир искусства. 2002. Москва Творческий Центр Сфера. 313 С.А.Шмакова Игры- шутки, игры –минутки. 1993. Москва «НОВАЯ ШКОЛА» 314 З.А. Клепинина Как развивать в ребёнке умение заботиться о своём здоровье материал для занятия с детьми дошкольного возраста. 2010. МОСКВА. Издательство АРКТИ. Романовой. 315 Г.Н.Давыдова нетрадиционные техники рисования в детском саду часть 2. 2010. Москва 316 Л.Соколова Играем на прогулке. 2010. Сибирское университетское издательство, оформление. 317 Т.Г.Кобзева Организация деятельности детей на прогулке ст.гр. 2011. Волгоград. 318 Т.Г.Кобзева Организация деятельности детей на прогулке под.гр. 2011. Волгоград 319 С. Миняева Подвижные игры дома и на улице от 2 до 14 лет. 2007. Москва АЙРИС ПРЕСС. 320 Е.О. Севостьянова Страна добра: СОЦИАЛИЗАЦИЯ детей 5-7 лет. 2012. Москва Творческий Центр Сфера. 321 М.Д. Маханёва Учим детей трудиться. 2012. Москва Творческий Центр Сфера. 322 Н.Г. Зелёнова Мы живём в РОССИИ под.гр. 2010. Москва. 323 Н.Г. Зелёнова Мы живём в РОССИИ ст.гр. 2010. Москва. 324 О.Л.Зверева Общение педагога с родителями в ДОУ методический аспект. 2010. Москва Творческий Центр Сфера. 325 А.А. Грибовская Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации конспект занятий. 2011.Москва. 326 Н.П.Сазонова Саморегуляция педагогов ДОУ в профессиональной деятельности. 2010. Санкт-Петербург Детство-Пресс. Романовой. 327 Н.В.Тимофеева Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками. 2008. Волгоград. 328 А.В. Белошистая Обучение математике в ДОУ методическое пособие. 2005. АЙРИС РЕСС. 329 Е.В.Лосева Развитие познавательно- исследовательской деятельности у дошкольников. 2013. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕССА. 330 Н.В. Нищева Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры. . Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕССА. 331 Г.П. Тугушёва Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕССА. 332 Н.В. Нищева Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕССА. 333 Н.В. Нищева Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ конспекты занятий в разных возрастных группах. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕССА. 334 М.П. Костюченко Исследовательская деятельность на прогулках. Экологические занятия с детьми 5-7 лет. 2013. Волгоград. 335 Ю.А. Майорова Чудеса из бумаги. 2012. Издательство «Доброе слово». 336 Т.И. Тарабарина Оригами для начинающих. 2009. Ярославль АКАДЕМИЯ РАЗВИТИЯ. 337 Д.Н. Колдина Рисование С детьми 6-7 лет. Конспекты занятий. 2012. Москва. МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 338 Д.Н. Колдина Аппликация с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. 2012. Москва. МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 339 Д.Н. Колдина Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий.2012. Москва. МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 340 Д.Н. Колдина Лепка с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. 2013. Москва. МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 341 А.В. Ветохина Нравственно- Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование работы и конспекты занятий. 2011. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕССА. Красий. 342 С.Ю. Кондратьева Если у ребёнка задержка психического развития. Советы специалистов родителям.2011. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕССА. 343 Л.М.Граб Обучение творческому рассказыванию детей 5-7 лет. 2011. Волгоград. 344 Т.С. Комарова От рождения до школы программа воспитания и обучения в детском саду.2012. Москва. МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 345 Т.С. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду для занятий с детьми 2-7 лет . Программа и методические рекомендации. 2006. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ. 346 Н.В. Нищева картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. 2011 . Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕССА. 347 Т.С.Комарова Перспективное планирование по программе «от рождения до школы».ст.гр. 2013. Волгоград. 348 Т.С.Комарова Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под.гр. 2013. Волгоград. 349 Т.С.Комарова Перспективное планирование по программе «от рождения до школы».под.гр. 2013. Волгоград.