Программа по подготовке детей к школьному обучению В школу с радостью

Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края «Успенский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»
Программа по подготовке детей к школьному обучению
«В школу с радостью»
.
с. Марьино.
2017 г.
Содержание программы:
Пояснительная записка.
Новизна программы.
Актуальность программы.
Цели программы.
Задачи программы.
Принципы программы.
Формы контроля.
4.Структура программы:
5.Ожидаемые результаты программы
6.Список литературы.
7. Приложение.
Пояснительная записка
Многочисленными исследованиями в области психологии, педагогики доказано, что период дошкольного и младшего школьного возраста имеет принципиально важное значение в становлении личности ребёнка. Общепризнано, что дети дошкольного возраста испытывают проблемы при переходе из детского сада в школу, что затрудняет процесс адаптации и негативно сказывается на состоянии физического и психологического здоровья и в конечном итоге на качество обучения.
Проблема готовности ребенка к школе была актуальна всегда. В условиях современной России она обострилась, так как достаточно значительная часть детей не посещает дошкольные учреждения, а большая часть детей, поступающих в социально – реабилитационный центр педагогически запущенные, не имеющие благоприятных условий для успешного развития в семье. Наша практика показывает, что для многих детей, которые по тем или иным причинам не получили полноценного развития, поступление в школу может оказаться сложным испытанием.
Из наблюдения можно сделать вывод, что большинство детей приходят в первый класс школы не готовыми к обучению, а следовательно педагогически запущенные дети не имеют определённого запаса знаний, умений и навыков, характерных для данной возрастной группы. Поэтому создание системы подготовки детей к обучению в школе, ориентированной на выравнивание стартовых возможностей будущих первоклассников становится стратегической задачей социального педагога социально-реабилитационного центра.
В нашем социально - реабилитационном центре работает программа по подготовке детей дошкольного возраста к школе « В школу с радостью».
Предшкольное образование, как образование вообще, – это система процессов взаимодействия людей в обществе, обеспечивающая, с одной стороны, развитие способностей каждого индивида, а с другой – вхождение его в это общество (социализацию). Особенностью концепции предшкольного образования является то, что она одновременно решает две задачи:
1) подготовить детей к обучению как новому для них виду деятельности (мотивационная готовность, познавательно - речевое развитие и пр.);
2) подготовить детей к обучению именно в школе (т.е. к работе в коллективе, общению со взрослыми и сверстниками и пр.).
Под содержанием предшкольного образования понимаются те сферы человеческого бытия и человеческой деятельности, которые в том или ином виде и объеме усваиваются (точнее, присваиваются) старшим дошкольником в ходе образования. Это, прежде всего то, в образовании, что обеспечивает полноценное личностное развитие ребенка, а именно:
– его социальное развитие, т.е. внутреннюю (личностную) подготовку к адекватному участию в жизни окружающих ребенка социальных групп;
– культурное развитие – совокупность знаний и умений, владение которыми диктуется отдельными социальными (особенно возрастными) группами и позволяет присвоить важнейшие элементы человеческого опыта;
– познавательное развитие – собственно знания, умения и другие психологические компоненты развивающейся личности, обеспечивающие познавательную деятельность.
2. Новизна данной программы заключается в том, что она предполагает использование современных технологий, позволяющих активизировать мыслительные процессы ребёнка, включить его в изменившуюся социальную среду и формировать интерес к школьной жизни.
Основной целью организации работы с дошкольниками является развитие соответствующей мотивации детей, развитие любознательности, умственной активности, живой интерес к окружающему, в стремлении узнавать новое, умение взаимодействовать в коллективе.
Исчерпывающую характеристику особенностей дошкольного образования дал В.В. Давыдов. Он говорил: «Дошкольный возраст самоценен тем, что он позволяет ребенку... осуществлять разные виды свободной деятельности – играть, рисовать, музицировать, слушать сказки и рассказы, конструировать, помогать взрослым по дому и саду и т.д. Эти виды деятельности ребенок осуществляет по собственному желанию, сам процесс их выполнения и их итоги прежде всего радуют самих детей и окружающих взрослых, не имея при этом каких либо жестких правил и норм. Но вместе с тем многообразие этих видов деятельности (именно многообразие!) дает детям достаточно много знаний, умений и даже навыков, а главное – развивает их чувства, мышление, воображение, память, внимание, волю, нравственные качества, тягу к общению со сверстниками и взрослыми. Таким опосредованным образом и решаются в дошкольном возрасте развивающее-образовательные задачи.
«Всестороннее развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе
Актуальность программы:
По мнению современных педагогов, психологов, логопедов физиологов возраст 6-7 лет для большинства детей является наиболее благоприятным для активного развития восприятия, внимания, памяти, мышления. Ребёнок в этом возрасте физиологически готов к развивающему обучению, у него появляется желание учиться. Старший дошкольник уже может и хочет заниматься, проявляет большой интерес к организованным формам занятий, связанных с усвоением знаний, умений, навыков. Именно старший дошкольный возраст для большинства детей является наиболее эффективным для начала обучения чтению.
3.1. Цель программы: всестороннее развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.
3.2. Задачи программы:
Используя продуктивные методы и приёмы игровых технологий, обеспечить выравнивание стартовых возможностей будущих первоклассников в области интеллектуального, эмоционально-волевого, физического развития; создание условий для формирования всех видов готовности детей к обучению в школе:
1. Личностная готовность – формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции “школьника”. А также развитие качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми и учителями;
2. Интеллектуальная готовность – формирование дифференцированного восприятия, аналитического мышления, логического запоминания, интерес к знаниям, тонких движений руки и зрительно-двигательной координации;
3. Специальная готовность – формирование навыков письма, чтения, счета;
4. Физическая готовность – развитие работоспособности, укрепление соматического и психического здоровья.
Соответственно, на каждом занятии решается комплекс задач, направленный на развитие:
-произвольной ассоциативной памяти (зрительной, слуховой, тактильной, моторной);
-произвольного и непроизвольного внимания;
-повышения культуры мышления (умение анализировать, обобщать, сравнивать);
-творческого воображения;
-мелкой моторики рук и укрепление соматического и психического здоровья;
-формирование позитивной мотивации;
3.3. В основе программы лежат следующие принципы:
- сочетание игровой и учебно-игровой видов деятельности;
-постепенный переход от игр-забав через игры-задачи к учебно-познавательной деятельности;
-поэтапное, дозированное, дифференцированное усложнение задач и условий игр и упражнений;
-развитие творческого потенциала всех детей и индивидуальных возможностей каждого.
3.4. Формы контроля.
Социальным педагогом в индивидуальные папки собираются продукты творческой деятельности ребенка.
Структура программы
Программа определяет те знания и умения, которыми должен овладеть каждый ребёнок для успешного интеллектуального и социального развития, адаптации к школьному обучению. В ней выделяются 4 раздела: « Познаём мир», « Обучение грамоте. Развивающее письмо», « Учимся думать, рассуждать и фантазировать», «Познаём мир пальчиками».
Выделение разделов программы условно, так как её особенностью является взаимосвязь всех разделов.
Раздел « Познаём мир» направлен на расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде. Развивается познавательный интерес будущего первоклассника, его умения использовать полученные знания в конкретной деятельности, усваиваются правила поведения в природе и обществе. Особое внимание уделяется развитию умения управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами.
Раздел « Обучение грамоте. Развивающее письмо» обеспечивает обогащение активного словаря ребёнка связной речи, формирование умения составлять небольшой повествовательный рассказ , рассказ-рассуждение. Особое внимание уделено подготовке к изучению русского языка в школе, обучению чтению и подготовке руки ребёнка к письму. Большое внимание уделяется развитию словесного творчества ребёнка. В данном разделе представлены знания и умения, обеспечивающие специальную подготовку к учебным предметам «Русский язык», « Литературное чтение»
Раздел « Учимся думать, рассуждать, фантазировать» включает знания и умения, являющиеся средством развития мышления и воображения. Особое внимание уделяется осознанию детьми причинных, временных, последовательных связей между предметами, логического мышления. В данном разделе представлены знания и умения обеспечивающие специальную подготовку к учебному предмету « Математика».
Раздел «Познаём мир пальчиками» направлен на развитие ручной умелости у детей дошкольного возраста посредством лепки и рисования.
Программа по подготовке несовершеннолетних к школьному обучению « В школу с радостью» рассчитана на занятия с детьми 6-7 лет, рассчитана на три месяца ( курс реабилитации несовершеннолетних).
Занятие проводится 5 раз в неделю, 20 раза в месяц, 60 занятий на курс реабилитации.
Режим занятий: один академический час на одно индивидуальное занятие с несовершеннолетним.
Исполнитетель: социальный педагог младшей группы.
Система организации контроля за исполнением программы: внутриучрежденческий контроль.
5. Ожидаемые результаты. Чему мы хотим научить:
Раздел « Познаём мир»
-Умение называть времена года, основные признаки сезона.
- Наблюдать и называть явления природы и деятельность людей, характерные для данного времени года.
- Сравнивать и различать хвойные и лиственные деревья.
- В процессе наблюдений узнавать, давать краткую характеристику насекомых, зверей, птиц (диких и домашних), живущих в ближайшем природном окружении. Знать и уметь применять правила поведения в природе.
- Знать название родного города, страны, столицы.
- Проявлять внимательность и осторожность на улицах и во дворах,
- Знать некоторые знаки дорожного движения (пешеходный переход, зебра, остановка транспорта), сигналы светофора.
- Знать свое полное имя, отчество, день рождения, адрес.
- Проявлять желание узнавать новое.
- Элементарно оценивать свои поступки по отношению к другим людям (хорошо - плохо), понимать слова, определяющие чувство вины (стыдно), обиды, жалости.
Раздел « Обучение грамоте. Развивающее письмо»
- Соотносить произносимое слово со схемой его звукового состава;
- Проводить звуковой анализ несложных слов, последовательно выделяя и называя все звуки в слове;
- Различать слово и предложение, составлять по образцу и самостоятельно предложения; различать и называть гласные и согласные, твёрдые и мягкие звуки, выделять ударение в словах;
- Изучить буквы русского алфавита;
- Читать слоги, слова и предложения;
- Участвовать в коллективном рассказывании, беседе;
- Составлять небольшие рассказы на доступные темы;
Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать»
- Умение знать цифры, знаки «+» и « - »;
- Смежные числа в пределах 10 («соседи числа»);
- Количественный состав чисел в пределах 10 (состав числа);
- Простейшие геометрические фигуры.
-Читать числа до 10;
- Считать до 10 (прямой и обратный порядок);
Ориентироваться на листе бумаги, понимать выражение «длина в одну тетрадную клеточку»;
Раздел «Познаём мир пальчиками»
Трудовое обучение + изобразительное искусство
- Создавать напряжение и расслабление в мышцах руки и кисти;
- Правильно держать ручку, карандаш, кисть;
- Удерживать направления движения по прямой;
- Зрительно контролировать за проведением линии на всём протяжении;
- Соразмерять движение руки с длиной линии, величиной частей;
- Уметь штриховать форму в пределах контура;
6. Список литературы:
1. Комарова Т.С. «Детское художественное творчество» - М.: Мозаика-Синтез, 2006.
2. Комарова Т.С., Савенков А.И. « Коллективное творчество дошкольников» - М.: Педагогическое творчество дошкольников. – М. Педагогическое общество России, 2008
3. Казакова Т.Г. « Развивайте у детей творчество» - М., 2009.
4. Конышева Н.М. « Мастерим, размышляем, растём» - М., 2003.
5. Лыкова И.А. « Лепим, фантазируем, играем» М., 2000.
6. Морозова О.А. « Волшебный пластилин» - М., 2002
7. Борисенко, М. Г. В помощь маленькому мыслителю. Развитие элементарных математических представлений. Для детей от 0 до 3 лет / М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. - М.: Паритет, 2014. 8. Габийе, Анник Большая книга математических упражнений для дошкольников / Анник Габийе. - М.: Эксмо, 20169. Грин, Д. Математические методы анализа алгоритмов / Д. Грин, Д. Кнут. - М., 2014.10. Гуц, А.К. Математическая логика и теория алгоритмов / А.К. Гуц. - М., 201611. Егорычев, Г.П. Интегральное представление и вычисление комбинаторных сумм / Г.П. Егорычев. - М.: [не указано], 201312. Ершов, Ю.Л. Математическая логика / Ю.Л. Ершов, Е.А. Палютин. - М.: [не указано], 2011
13. Ирина, Пономарева Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада / Пономарева Ирина. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. 14. Истомина, Н. Б. Готовимся к школе. Математическая подготовка детей старшего дошкольного возраста. Тетрадь для дошкольников. В 2 частях. Часть 1 / Н.Б. Истомина. - М.: Ассоциация XXI век, 2015. 15. Истомина, Н. Б. Готовимся к школе. Математическая подготовка детей старшего дошкольного возраста. Тетрадь для дошкольников. В 2 частях. Часть 2 / Н.Б. Истомина. - М.: Ассоциация XXI век, 2015. 10. Клини, С. Математическая логика / С. Клини. - М.: [не указано], 201116. Колесникова, Е. В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников / Е.В. Колесникова. - М.: Сфера, 2015. 17. Колмогоров, А.Н. Математика XIX века (том 1): математическая логика, алгебра, теория чисел, теория вероятностей / А.Н. Колмогоров, А.П. Юшкевич. - М.\ 201618. Лавров, И.А. Задачи по теории множеств, математической логике и теории алгоритмов / И.А. Лавров, Л.Л. Максимова. - М.19. Маврина, Л. Математические игры для дошкольников / Л. Маврина. - М.: Стрекоза, 2012. 20. Манин, Ю.И. Лекции по математической логике. Часть 1 / Ю.И. Манин. - М.21. Манин, Ю.И. Лекции по математической логике. Часть 2 / Ю.И. Манин. - М.22. Мельников, Г.П. Азбука математической логики / Г.П. Мельников. - М., 201323. Михайлова, З.А. Логико-математическое развитие дошкольников / З.А. Михайлова. - М.: Детство-Пресс, 2015. 24. Нищева, Н. В. Играйка 10. Считайка. Игры для развития математических представлений у старших дошкольников / Н.В. Нищева. - М.: Детство-Пресс25. Нищева, Наталия Валентиновна Конспекты занятий по формированию у дошкольников естественнонаучных представлений в разных возрастных группах / Нищева Наталия Валентиновна. - М.: Детство-Пресс, 201526. Новиков, П.С. Конструктивная математическая логика с точки зрения классической / П.С. Новиков. - М.27. Помораева, И. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений : моногр. / И.А. Помораева, В.А. Позина. - М.: Мозаика-Синтез28. Помораева, И. А. Занятия по формированию элементов математических представлений в средней группе детского сада / И.А. Помораева, В.А. Позина. - М.: Мозаика-Синтез29. Помораева, Ирина Занятия по формированию элементарных математических представлений /Ирина Помораева , Вера Позина. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. 30. Попов, А.И. Введение в математическую логику / А.И. Попов. - М.31. Слисенко, А.О. Математические методы построения и анализа алгоритмов / А.О. Слисенко, С.В. Соловьев. - М.
32. Чень, Ч. Математическая логика и автоматическое доказательство теорем / Ч. Чень, Р. Ли. - М.33. Чудакова, А. Выше - ниже. Альбом упражнений по формированию дочисловых математических представлений у детей 4-6 лет / А. Чудакова. - М.: ГНОМ и Д
34. Шилов, Г.Е. Математический анализ (конечномерные линейные пространства) / Г.Е. Шилов. – М.35. Эдельман, С.Л. Математическая логика / С.Л. Эдельман. - М.
7. Приложение
Государственное казенное учреждение социального обслуживанияКраснодарского края «Успенский социально-реабилитационный центр длянесовершеннолетних»
Тематическое планированиеВоспитательно- реабилитационной деятельности
на 2016-2017 учебный годГруппа: возрастная группа 6-7 летСоциальный педагог: Могилева Галина Григорьевна
Тематическое планирование по программе «В школу с радостью»
№
п/п Тема занятияКоличество часов Дата проведенияЦели и задачиРаздел « Познаём мир»
1. « Игрушки и учебные вещи»
1 Формирование представления дошкольников о понятиях игрушки и учебные вещи.
2. « Мебель и посуда» 1 Формирование представления о понятиях мебель и посуда.
3. «Одежда и обувь »
1 Формирование представления о понятиях одежда и обувь.
4. « Бельё, головные уборы, аксессуары »
1
Формирование представления о понятиях бельё, головные уборы, аксессуары.
5. « Посуда»
1 Формирование представления о группе предметов, называемых посудой.
6. « Овощи и фрукты »
1 Формирование представления о понятиях « овощи» и « фрукты».
7. «Ягоды »
1 Формирование представления о ягодах и местами их произрастания.
8. « Профессии» 1 Формирование понятия о профессиях людей.
9. « Дикие животные» 1 Формирование представления о понятии дикие животные.
10. « Домашние животные и птицы»
1 Формирование представления дошкольников о домашних животных и домашних птицах.
11. « Времена года» 1 Обобщить изученный материал о временах года и соответствующих месяцах.
Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать»
1. « Число и цифра 1» 1 Развитие мелкой моторики и элементарных математических навыков.
2. « Число и цифра 2» 1 Развитие мелкой моторики и элементарных математических навыков.
3. « Число и цифра 3» 1 Развитие мелкой моторики и элементарных математических навыков.
4. « Число и цифра 4» 1 Развитие мелкой моторики и элементарных математических навыков.
5. « Число и цифра 5» 1 Развитие мелкой моторики и элементарных математических навыков.
6. « Число и цифра 6» 1 Развитие мелкой моторики и элементарных математических навыков.
7. « Число и цифра 7» 1 Развитие мелкой моторики и элементарных математических навыков.
8. « Число и цифра 8» 1 Развитие мелкой моторики и элементарных математических навыков.
9. « Число и цифра 9» 1 Развитие мелкой моторики и элементарных математических навыков.
10. « Число и цифра 10» 1 Развитие мелкой моторики и элементарных математических навыков.
11. « Числа и цифры» 1 Развитие мелкой моторики и элементарных математических навыков (обобщение изученного материала).
Раздел « Обучение грамоте. Развивающее письмо»
1. « Алфавит» 1 Знакомство детей с алфавитом.
2. «Буква А » 1 Знакомство дошкольников с буквой А.
3. « Буква Б »
1 Знакомство дошкольников с заглавной и прописной буквой Б.
4. « Буква В »
1 Знакомство дошкольников с буквой В.
5. « Буква Г»
1 Знакомство дошкольников с буквой Г.
6. « Буква Д» 1 Знакомство дошкольников с буквой Д.
7. « Буква Е» 1 Знакомство дошкольников с буквой Е.
8. « Буква Ё» 1 Знакомство дошкольников с буквой Ё.
9. « Буква Ж» 1 Знакомство дошкольников с буквой Ж.
10. « Буква З» 1 Знакомство дошкольников с буквой З.
11. « Буква И» 1 Знакомство дошкольников с буквой И.
12. «Буква Й» 1 Знакомство дошкольников с буквой Й.
13. «Буква К » 1 Знакомство дошкольников с буквой К.
14. « Буква Л »
1 Знакомство дошкольников с буквой Л.
15. « Буква М »
1 Знакомство дошкольников с буквой М.
16. « Буква Н»
1 Знакомство дошкольников с буквой Н.
17. « Буква О» 1 Знакомство дошкольников с буквой О.
18. « Буква П» 1 Знакомство дошкольников с буквой П.
19. « Буква Р» 1 Знакомство дошкольников с буквой Р.
20. « Буква С» 1 Знакомство дошкольников с буквой С.
21. « Буква Т» 1 Знакомство дошкольников с буквой Т.
22. « Буква У» 1 Знакомство дошкольников с буквой У.
23. «Буква Ф» Знакомство дошкольников с заглавной и прописной буквой Ф.
24. «Буква Х » 1 Знакомство дошкольников с буквой Х.
25. « Буква Ц »
1 Знакомство дошкольников с буквой Ц.
26. « Буква Ч »
1 Знакомство дошкольников с буквой Ч.
27. « Буква Ш»
1 Знакомство дошкольников с буквой Ш.
28. « Буква Щ» 1 Знакомство дошкольников с буквой Щ.
29. « Буква Ъ» 1 Знакомство дошкольников с буквой ъ.
30. « Буква Ы» 1 Знакомство дошкольников с буквой ы.
31. « Буква ь» 1 Знакомство дошкольников с буквой ь.
32. « Буква Э» 1 Знакомство дошкольников с буквой Э.
33. « Буква Ю» 1 Знакомство дошкольников с буквой Ю.
34. « Буква Я» 1 Знакомство дошкольников с буквой Я.
Раздел «Познаём мир пальчиками»
1. « Аппликация яблоко» 1 Учить детей работать с бумагой, выполнять предметную аппликацию.
2. « Ветка рябины» 1 Развивать умение планировать расположение предмета на листе бумаги, уметь передавать в рисунке характерные особенности рябины.
3. « Осенний букет» 1 Учить детей рисовать осенние цветы, любоваться их красотой, самостоятельно выбирать тёплую или холодную гамму красок.
4. « В грибном царстве, лесном государстве» 1 Развивать эстетическое и художественное восприятие, образное и творческое мышление, желание разгадывать загадки и изображать грибы, похожие на настоящие.