КЛАССНЫЙ ЧАС «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

КЛАССНЫЙ ЧАС
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»,
или искусство жить в семье»
Воспитательный проект «Откуда мы родом»

Подготовила:
Выдрина Любовь Михайловна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
При активном участии
совета класса


Междуреченск, 2016
Цель: формирование у воспитанников представления о семье как величайшей ценности в жизни человека; духовно-нравственное воспитание личности на основе русской традиционной культуры в современных социально-культурных условиях.
Задачи:
формирование понимания учащимися роли семьи в обществе, осознание себя продолжателями традиций предков;
способствование развитию зрительной и эмоциональной памяти, наблюдательности, способности к внимательному, длительному рассматриванию; развитие навыка работы с текстом документов, данными статистики, навыка работы в группах.
Воспитание в учащихся качеств личности, необходимых для семейной жизни; воспитание интереса к истории семьи, воспитание чувства гордости за свой род.
Оборудование:
Конституция РФ;
выдержки из Конституции РФ;
выдержки из Семейного Кодекса РФ;
конверты с высказываниями о семье;
выставка «Наши семейные реликвии», подготовленная советом класса «Лад».
Ход классного часа:
1. Вступительное слово учителя. Мы все живем в обществе. Общество состоит из огромного количества элементов и подсистем. Давайте вспомним схему динамической системы (общества).

Каждый социальный институт характеризуется наличием цели своей деятельности, конкретными функциями, обеспечивающими достижение такой цели, набором социальных позиций и ролей, типичных для данного института, а также системы санкций, обеспечивающих поощрение желаемого и подавление отклоняющегося поведения.
Примером простого социального института является институт семьи. Первоначальную основу семейных отношений составляет брак. Брак в человеческом обществе считается единственно приемлемой, социально одобренной и закрепленной законом формой отношений супругов. Брак – институт, регулирующий отношения только супругов, а семья – институт, регулирующий, кроме того, еще и отношения между родителями и детьми.
Сегодня мы будем рассматривать один из социальных институтов – семью.
Каждый из нас является членом семьи. Кто не создал своей семьи – живут с родителями, братьями, сестрами.
Создание семьи – одна из фундаментальных потребностей человека.
Семья выполняет исключительно важную функцию – воспроизводство рода и воспитание детей.
В самом главном документе РФ – Конституции этот момент законодательно закреплен.
2. Работа с Конституцией РФ. Работа в парах.
Задание 1: Откройте Конституцию на странице 13, прочитайте статью 38.
Основным источником семейного права является Семейный Кодекс – свод норм права, регулирующий семейные отношения. Семейный Кодекс введен в действие 1 марта 1996 года.
Задание 2: Прочитайте статью 1, пункт 1 Семейного Кодекса
В статье 2 Семейного Кодекса РФ определены отношения, регулируемые семейным законодательством.
Задание 3: Прочитайте статью 2 Семейного Кодекса
Несмотря на столь сильную законодательную базу, в современном обществе много проблем, касающихся семьи. Я предлагаю вам, работая в мобильных группах, обозначить эти проблемы. Выделить главные, используя статистические данные и свой жизненный опыт. По истечении 10 минут каждая группа по очереди назовет вскрытые проблемы.
3. Выявление проблем современной семьи. Работа в группах.
Проблемы:
Жилищные проблемы – отсутствие доступного жилья для большинства молодых семей.
Омоложение брачного возраста.
Неспособность молодых родителей брать на себя ответственность за жизнь и здоровье своего ребенка – отказ от него.
Участившиеся случаи воспитания детей в неполных семьях.
Социальные проблемы – низкая заработная плата родителей или вообще отсутствие работы.
Учитель: Проблемы обозначены, частично государство решает их на самом высоком уровне:
Государственное решение проблем:
Ст. 62 Семейного Кодекса – закрепила возможность юридического оформления семьи несовершеннолетним по достижению 16-летнего возраста в связи с индивидуальными обстоятельствами.
С 1 января 2006 года введены родовые сертификаты для поддержки материнства.
Работают 4 программы для молодежи, решающие жилищный вопрос.
Однако в реальной жизни их отнюдь не становится меньше. Продолжая работу в группах, предложите собственные варианты выхода из кризиса.
3. Поиск вариантов выхода из кризиса. Работа в группах.
4. Представление семейных реликвий.
Да, рано или поздно, в зрелом возрасте и не очень, с одобрения родителей и без него, люди создают семью. Какой она будет: счастливой или не очень, шумной или нет, богатой или бедной, участливой или безучастной, показывает время. Но есть условия, без которых семья существовать не может.
Психологические условия:
- несовместимость характеров;
- несовпадение желаний;
- отсутствие общих интересов;
- неприятие привычек другого.
Материальные условия:
- отсутствие жилья;
- отсутствие постоянного источника доходов.
Нравственные условия:
- принципиальные различия в жизненных и нравственных позициях;
- разные идеалы.
А ещё семья не может существовать без традиций.
Классный руководитель предлагает учащимся дать определения понятиям «традиция», «семейная реликвия».
Традиция – это передача исторически сложившегося опыта, знаний, представлений. Этой передаче информации из поколения в поколение способствует вещный мир, мир вещей.
Вещь, свято хранимая семьёй как память о прошлом, и называется семейной реликвией.
Учащиеся представляют свои семейные реликвии, сопровождая показ интересным рассказом.
5. Творческая работа «Семейная реликвия – это хлам?»
Выдержки из сочинений:
Нет! Семейная реликвия хранит в себе тепло тех людей, которые владели этой вещью до нас. И эта вещь передает тепло нам.
Я думаю, что семейная реликвия – это ценность, ведь нельзя назвать хламом или сором то, что берегли несколько поколений семьи.
Я думаю, что семейная реликвия содержит в себе частички того, что было очень давно. Любая вещь несет с собой легенду. Даже самая простая вещь для человека бывает дорога. Семейная реликвия передается по наследству.
5. Оформление экспозиции выставки «Наши семейные реликвии». Работа в группах.
Учащиеся предлагают варианты оформления экспозиции, составляют план расположения экспонатов, план проведения экскурсии.
6. Ролевая игра. Работа в «семейных» парах.
Задание 1. Перед каждым из участников лежат листочки и ручки. Ведущий называет существительное, а участники записывают его и подбирают к нему определение (например: небо – голубое, облачное, бесконечное, лазурное и т.д.). Те учащиеся (т.е. девушка и парень), у которых совпадет наибольшее количество подобранных определений, составляют пару, т.е. семью.Итак, семьи уже есть. Каждая семья занимает свою парту-квартиру. На второе задание для участников подготовлены конверты, в которых лежат высказывания о семье и семейном воспитании, разрезанные на отдельные слова:
“Счастлив тот, кто счастлив у себя дома” Л.Толстой;
“Взаимная любовь скрепляется детьми” Менандр;
“Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы” Н.Карамзин;
“Величайшая ошибка при воспитании – это чрезмерная торопливость” Ж.Руссо;
“Гораздо легче стать отцом, нежели остаться им” В.Ключевский;
“Вначале мы учим своих детей. Затем мы сами учимся у них. Кто этого делать не хочет, тот отстает от своего времени” Я.Райнис;
“Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей. Главная школа воспитания детей – это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери” В.Сухомлинский.
(Можно подобрать пословицы о семье и воспитании или другие изречения).
Задание 2. Парам предлагается вытянуть конверт, в котором лежат слова. Необходимо сложить слова так, чтобы получилось высказывание о семье или о воспитании, прочитать его присутствующим и, посоветовавшись друг с другом, прокомментировать его.
Задание 3. Все люди умеют мечтать. Мечтать, говорят, не вредно. Наши пары тоже сейчас начнут “мечтать”, то есть записывать на листочках, чему они хотели бы научить свою дочь, как хотели бы ее воспитать, какой хотели бы видеть ее взрослой.
(Каждая пара зачитывает свои записи, идет обсуждение).
5. Заключительное слово учителя. Семья – неотъемлемая ячейка общества, и невозможно уменьшить ее значение. Ни одна нация, ни одно цивилизованное общество не обходилось без семьи. Обозримое будущее общества также не мыслится без семьи. Для каждого человека семья – начало начал. Понятие счастья почти каждый человек связывает, прежде всего, с семьей: счастлив тот, кто счастлив в своем доме. Семья – это и результат, и еще в большей мере – творец цивилизации. Семья – важнейший источник социального и экономического развития общества. Она производит главное общественное богатство - человека.
Используемая литература:
Конституция РФ. М. Проспект.1999.
Семейный Кодекс РФ.
Журналы “Российская Федерация сегодня”. 2005-2006 г.
Л.Н.Боголюбов. “Человек и общество”. М. Просвещение. 2006.
Н.Козлов “Как относиться к себе и людям, или практическая психология на каждый день” – Москва: «ВАКО», 2005.