КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ Информатика и ИКТ для проведения промежуточная аттестации в форме дифференцированного зачета 15.02.08 Технология машиностроения, 22.02.06 Сварочное производство
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Губернский колледж г. Сызрани»
Технологический профиль
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ОДП.12 Информатика и ИКТ
(наименование)
для проведения промежуточная аттестации
(вид аттестации)
в форме дифференцированного зачета
(форма аттестации)
15.02.08 Технология машиностроения,
22.02.06 Сварочное производство
(код и наименование специальности)
Сызрань, 2014 г.
РАССМОТРЕН и ОДОБРЕН
на заседании предметной цикловой комиссии
общеобразовательных дисциплин
Протокол №___ от«___»_____ 20__г.
Председатель ПЦК ________А.В. Фомина
УТВЕРЖДАЮ
Зав. отделом по учебной работе
____________ С.Г. Ваулина
«____»__________ 20___ г.
Разработчики:
Папунина Л.А., преподаватель информатики и ИКТ ГБОУ СПО «ГК г. Сызрани».
Пояснительная записка
Контрольно-оценочные средства (КОС) разработаны в соответствии с:
- основной профессиональной образовательной программы по специальностям СПО 15.02.08 Технология машиностроения, 22.02.06 Сварочное производство;
- программой учебной дисциплины ОДП.12 Информатика и ИКТ.
Перечень образовательных результатов (ОР), подлежащих оценке,
согласно ФГОС:
Знания
различные подходы к определению понятия «информация»;
методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;
назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;
назначение и функции операционных систем;
Умения
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
распознавать информационные процессы в различных системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;
представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
Общие компетенции
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно - коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Нормативные источники проведения оценочной процедуры:
Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 350 от 18.04.2014г., 15.02.08 Технология машиностроения, зарегистрированного Министерством юстиции РФ 22.06.2014 г. (регистрационный №33204).
Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №360 от 21 апреля 2014 г., 22.02.06 Сварочное производство.
Приказ «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования» Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464, зарегистрированного Министерством юстиции Российской Федерации 30 июля 2013 г. (регистрационный № 29200);
Письмо Минобрнауки РФ от 29.05.2007 года «Рекомендации по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
Письмо Минобрнауки РФ от 20.10.2010 №12-6961 «Разъяснение по реализации федерального образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (профильное обучение) в пределах основных профессиональных образовательных программ начального профессионального или среднего профессионального образования, формируемых на основе федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального или среднего профессионального образования основной профессиональной образовательной программы».
Письмо Минобрнауки РФ от 20.10.2010 №12–696 «Разъяснения по формированию учебного плана основной профессиональной образовательной программы начального профессионального образования и среднего профессионального образования» (с изменениями и дополнениями 2011г.).
Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Губернский колледж г. Сызрани» (приказ ГБОУ СПО «ГК г. Сызрани» №176-0 от 23.11.12 г.)
КОС предназначены для промежуточного контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОДП.12 Информатика и ИКТ
КОС включает теоретическое и практические задания.
КОС содержит контрольные материалы для проведения итоговой аттестации в форме дифференцированного зачета.
Правила оформления результатов оценочной процедуры.
По результатам проведения оценочной процедуры заполняются рабочие документы, предусмотренные комплектом оценочных средств:
- бланки ответов;
а также итоговые документы - оценочная ведомость, журнал, зачетная книжка.
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств.
4.1.Требования к деятельности обучающегося и соответствующих форм и методов оценивания
Предмет оценивания (перечень ОР: ПК, знания, умения, опыт практической деятельности в соответствии с ФГОС)
Показатели оценки сформированности образовательных результатов
Тип задания / Методы оценки
Знать:
Зн.1
различные подходы к определению понятия «информация»;
Описывает, излагает различные подходы к определению понятия «Информация»;
2, 4, 16, 24
Зн.2
методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;
Называет и описывает методы измерения количества информации. Называет единицы измерения информации;
1,11,12
Зн.3
назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);
Перечисляет и описывает назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовые редакторы, графические редакторы, электронные таблицы, базы данных, компьютерные сети);
11,7,18,19,20,21
Зн.4
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
Описывает назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы
3,5,6
Зн.5
использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;
Использует алгоритм, как способ автоматизации деятельности.
13,14,15,3
Зн.6
назначение и функции операционных систем;
Описывает назначение ОС, перечисляет функции операционных систем
7,8,9
Уметь:
Ум .1
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
Оценивает достоверность информации, сопоставляет различные источники информации
23,21
Ум .2
распознавать информационные процессы в различных системах;
Распознает информационные процессы в различных системах
11,10,1,2,5,6
Ум .3
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
Использует готовые информационные модели, оценивает их соответствие реальному объекту и целям моделирования
8,12,3,15, 16
Ум .4
осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
Осуществляет выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей
4,7,21,23
Ум .5
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
Иллюстрирует учебные работы с использованием средств информационных технологий
1,2,9,11,24
Ум .6
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
Создает информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые
5,13
Ум. 7
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
Создает, просматривает, редактирует, сохраняет записи в базах данных
6,14,20
Ум. 8
осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;
Осуществляет поиск информации в базах данных, компьютерных сетях
22,23,25
Ум. 8
представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);
Представляет числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма)
4,18,14
Ум. 8
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
Соблюдает правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
17,25
Инструментарий оценки
Билеты (25 билетов), включающие в себя один вопрос и практическое задание. Один вопрос – теоретическое задание (25 вопросов), второй практическое задание (25 заданий).
Приложения
- Условия положительного/отрицательного заключения по результатам оценки (критерии оценки) (приложение 6.1, 6.2, 6.3).
- Инструкции для участников процедуры оценивания (приложение 6.4, 6.5).
Приложение 6.1
Структура заданий для устных / письменных опросов
Перечень вопросов/заданий в заданном формате
Примечание: содержание заданий/вопросов должно раскрывать суть оцениваемых образовательных результатов
Техническая документация: чертежи, схемы, эскизы, рисунки и др.(может отсутствовать)
Источник информации- информационный ресурс для деятельности обучающегося (может отсутствовать)
Бланк для выполнения письменных заданий (может отсутствовать)
Перечень необходимого оснащения для проведения устного /письменного опроса в расчете на одного обучающегося (может отсутствовать)
Ориентировочное время выполнения заданий одним обучающимся
Инструмент проверки: критерии оценки, шкала оценки, таблица итоговых результатов, (эталон ответов/ модельные ответы)
Инструкции для всех участников процедуры (обучающийся, преподаватель и т.д.)
Структура практического (практико-ориентированного,
продуктного, компетентностного) задания
Стимул (может отсутствовать)
Задачная формулировка
Техническая документация: чертежи, схемы, эскизы, рисунки и др.(может отсутствовать)
Источник информации- информационный ресурс для деятельности обучающегося (может отсутствовать)
Бланк для выполнения задания (может отсутствовать)
Перечень необходимого оборудования, инструмента, расходных материалов в расчете на одного обучающегося (может отсутствовать)
Время выполнения задания на одного обучающегося
Инструкции для всех участников процедуры оценивания
Инструмент проверки: эталон изделия, эталон (порядок) выполнения работы (перечень действий в верной последовательности и непосредственно наблюдаемых при этом характеристик), критерии оценки, шкалы оценки, таблицы наблюдений и таблицы итоговых результатов
Приложение 6.2
Теоретическое задание № 1
Информация. Единицы измерения количества информации.
Информационные процессы. Хранение, передача и обработка информации.
Формы представления моделей. Приведите примеры материальных и информационных моделей..
Представление информации. Естественные и формальные языки. Двоичное кодирование информации.
Функциональная схема компьютера (основные устройства, их функции и взаимосвязь). Характеристики современных персональных компьютеров.
Устройство памяти компьютера. Носители информации (гибкие диски, жесткие диски, диски CD-RОM/R/RW, DVD и др.).
Программное обеспечение компьютера (системное и прикладное).
Назначение и состав операционной системы компьютера. Загрузка компьютера.
Файловая система. Папки и файлы. Имя, тип, путь доступа к файлу.
Представление данных в памяти персонального компьютера (числа, символы, графика, звук).
Позиционные и непозиционные системы счисления. Запись чисел в позиционных системах счисления.
Арифметические операции в двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной системах счисления.
Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).
Линейная алгоритмическая конструкция. Команда присваивания. Примеры.
Алгоритмическая структура «ветвление». Команда ветвления. Примеры полного и неполного ветвления.
Этапы развития вычислительной техники. Основные технические характеристики современного персонального компьютера
Перечислите правила техники безопасности и пожарной безопасности при работе в кабинете информатики, при работе за компьютером.
Программные средства и технологии обработки текстовой информации (текстовый редактор, текстовый процессор, редакционно-издательские системы).
Программные средства и технологии обработки числовой информации (электронные калькуляторы и электронные таблицы).
Компьютерная графика. Программные средства (растровые и векторные графические редакторы, средства деловой графики, программы анимации и др.).
Технология хранения, поиска и сортировки данных (базы данных, информационные системы). Табличные, иерархические и сетевые базы данных
Локальные и глобальные компьютерные сети. Адресация в сетях.
Глобальная сеть Интернет и ее информационные сервисы (электронная почта, Всемирная паутина, файловые архивы и пр.). Поиск информации.
Основные этапы в информационном развитии общества. Основные черты информационного общества. Информатизация.
Этические и правовые аспекты информационной деятельности. Правовая охрана программ и данных. Защита информации.
Приложение 6.3
Практические задания № 2
1
Практическое задание. Разработка алгоритма построения рисунка.
Постройте в графическом редакторе Paint предложенное изображение. Опишите алгоритм построения.
2
Практическое задание. Создание, преобразование, сохранение, распечатка рисунка в среде растрового графического редактора.
Выполнить в растровом графическом редакторе Paint, сохранить его в формате JPEG следующий рисунок:
3
Практическое задание. Нарисовать ориентированный граф (блок-схему) проверки учителем пачки тетрадей. В систему команд входят команды: проверить работу, взять тетрадь из пачки; выставить оценку, выяснить, остались ли еще не проверенные тетради.
4
Практическое задание с использованием функций минимума, максимума, суммы и др. в среде электронных таблиц.
В таблицу собраны данные о крупнейших озерах мира:
Название озера
Площадь (тыс. кв. км)
Глубина (м)
Высота над уровнем моря
Байкал
31.5
1520
456
Танганьика
34
1470
773
Виктория
68
80
1134
Гурон
59.6
288
177
Аральское море
51.1
61
53
Мичиган
58
281
177
Найти глубину самого мелкого озера, площадь самого обширного озера и среднюю высоту озер над уровнем моря.
5
Практическое задание с использованием функций минимума, максимума, суммы и др. в среде электронных таблиц.
Дана таблица «Антропометрические данные учащихся 11 А класса». Необходимо рассчитать средний рост и вес учащихся класса, вычислить самого высокого и самого низкого ученика.
Исходная таблица имеет вид:
6
Практическое задание. Формирование запроса на поиск данных в среде системы управления базами данных.
База данных «Медиатека» содержит следующие поля:
Поле
Тип данных
№
Счетчик
Фирма-разработчик
Текстовый
Предмет
Текстовый
Класс
Числовой
Жанр
Текстовый
Название диска
Текстовый
Пример заполнения базы данных «Медиатека»:
Создайте запросы:
Найти все диски, предназначенные для учеников 9 класса.
Найти все диски, разработанные фирмой 1С.
7
Практическое задание. Вычисление арифметического выражения с данными, представленными в десятичной, двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.
Вычислить значение выражения 13 EMBED Equation.3 1415 Ответ представить в двоичной, десятичной системах счисления.
Данное задание выполнить с помощью калькулятора Windows.
8
Практическое задание. Работа с папками и файлами (переименование, копирование, удаление, поиск) в среде операционной системы.
Требуется создать на диске С систему папок и файлов со следующей структурой:
9
Практическое задание. Создание, редактирование, форматирование, сохранение и распечатка таблицы в среде текстового редактора.
В текстовом процессоре Word создайте следующую таблицу:
№ п.п.
Наименование
Характеристики
Количество
(шт.)
Тактовая частота (МГц)
ОЗУ (Мбайт)
1.
Pentium IV
1600
128
2
2.
Pentium IV
2000
256
1
3.
Pentium III
800
64
10
4.
Pentium III
800
128
4
Итого:
17
10
Практическое задание с использованием функций минимума, максимума, суммы и др. в среде электронных таблиц.
Для проведения эксперимента выбраны 10 районов Московской области. Известны засеваемые площади и средняя урожайность по району.
Создать таблицу по образцу:
Название района
Площадь посева (га)
Средняя урожайность (т/га)
Дмитровский
93
12
Домодедовский
65
17
Клинский
98
15
Лыткаринский
64
17
Люберецкий
102
17
Марьинский
155
14
Мытищинский
207
16
Орловский
307
19
Реутовский
134
21
Семеновский
45
14
1. Определить среднюю урожайность по всем районам.
2. Определить район с самой большой и самой маленькой площадью посева.
11
Практическое задание. Создание, редактирование, форматирование, сохранение текстового документа в среде текстового редактора.
1) Создайте в текстовом редакторе Word документ, приведенный ниже, задав следующие параметры:
a) параметры страницы: все поля по 1,5 см, размер бумаги A4, ориентация книжная;
б) абзацный отступ 0 см;
в) для заголовка: по центру, Arial, 14, полужирный;
для первого абзаца: по левому краю, Arial, 12, полужирный;
для второго абзаца: по правому краю, Times New Roman, 12, курсив;
для третьего абзаца: по ширине, Comic Sans, 13, подчеркнутый;
для четвертого абзаца: по центру, Times New Roman, 12, полужирный, курсив.
2) Сохраните данный текстовый документ под именем vopr11_2.doc
12
Практическое задание. Работа с папками и файлами (переименование, копирование, удаление, поиск) в среде операционной системы.
Требуется создать на диске С систему папок и файлов со следующей структурой:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
13
Практическое задание. Создание, редактирование, форматирование, сохранение текстового документа в среде текстового редактора.
1) Создайте в текстовом редакторе Word документ, приведенный ниже, задав следующие параметры:
a) параметры страницы: все поля по 1,5 см, размер бумаги A4, ориентация книжная;
б) абзацный отступ 0 см;
в) для заголовка: по центру, Verdana, 15, полужирный;
для первого абзаца: по левому краю, Arial, 12, полужирный;
для второго абзаца: по центру, Times New Roman, 14, курсив;
для третьего абзаца: по ширине, Comic Sans, 13, полужирный, курсив.
2) Сохраните данный текстовый документ под именем vopr13_2.doc
14
Практическое задание. Формирование запроса на поиск данных в среде системы управления базами данных.
1. Создать структуру таблицы базы данных «Студенты», содержащую следующие поля: фамилия, имя, группа, адрес, год рождения, рост.
2. В режиме таблицы ввести в базу данных 10 записей о студентах вашей группы (значения полей можно задавать произвольно).
3. Вывести на экран поля «фамилия», «имя», «группа» для студентов, рост которых выше 175 см (использовать запрос), отсортировав их в алфавитном порядке фамилий.
15
Практическое задание. Использование табличной модели часто облегчает решение информационно задачи. В следующей таблице закрашенные клетки в расписании занятий соответствуют урокам физкультуры в группа технологического профиля.
Расписание занятий
№ урока
226-1
158-1
901-2
415-2
415-3а
415-3б
1
2
3
4
5
6
Выполните следующие задания:
- определите, какое минимальное количество учителей физкультуры требуется при таком расписании;
- найдите один из вариантов расписания, при котором можно обойтись двумя учителями физкультуры;
- в колледже три учителя физкультуры: Иванов, Петров, Сидоров; распределите между ними уроки в таблице так, чтобы ни у кого не было «окон» (пустых уроков);
- распределите между тремя учителями уроки так, чтобы нагрузка у всех была одинаковой
16
Практическое задание. Построить информационную модель в графовых схемах родословное дерево потомков Владимира Мономаха в редакторе Microsoft Word.
Потомки Владимира Мономаха
Владимир Мономах умер в 1125 г. Он оставил четырех сыновей: Мстислава (год смерти 1132), Ярополка (1139), Вячеслава Туровского (1154) и Юрия Долгорукого (1157). После Мстислава остались три сына: Изяслав Волынский (1154), Всеволод Новгородский (1138) и Ростислав Смоленский (1168). У Изяслава Волынского был сын Мстислав (1170), у Мстислава сын Роман (1205), у Романа Даниил Галицкий (1264). Ростислав Смоленский имел четырех сыновей: Романа (1180), Рюрика (1215), Дави да (1197) и Мстислава Храброго (1180). После Романа Ростиславича остал ся сын Мстислав Киевский (1224), после Мстислава Храброго сын Мстислав Удалой (1228). Юрий Долгорукий имел трех сыновей: Андрея Боголюбского (1175), Михаила (1177) и Всеволода (1212). Сыновьями Всеволода были Константин (1217), Юрий (1238) и Ярослав (1246). У Яросла ва Всеволодовича было три сына: Александр Невский (1263), Андрей Суздальский (1264) и Ярослав Тверской (1272). Сыновья Александра Невского: Димитрий Переяславский (1294), Андрей Городецкий (1304) и Даниил Московский (1303). У Андрея Суздальского был сын Василий (годы его жизни неизвестны), у Ярослава Тверского сын Михаил (1318).
Глядя на полученное дерево, ответьте на вопрос: сколько поколений князей оно отражает?
17
Практическое задание. Создание, редактирование, форматирование, сохранение текстового документа в среде текстового редактора.
1) Создайте в текстовом редакторе Word документ, приведенный ниже, задав следующие параметры:
a) параметры страницы: все поля по 2,0 см, размер бумаги A4, ориентация книжная;
б) для заголовка: использовать вставку WordArt;
для первого абзаца: по ширине, Comic Sans, 14, полужирный, курсив;
для второго абзаца: использовать нумерацию, Times New Roman, 14, обычный, выделяя при этом названия компьютеров жирным.
2) Сохраните данный текстовый документ под именем vopr17_2.doc
18
Практическое задание с использованием мастера диаграмм в среде электронных таблиц.
Создайте таблицу пор образцу:
Город
Широта
Температура
Воронеж
51,5
16
Краснодар
45
24
Липецк
52,6
12
Новороссийск
44,8
25
Ростов на Дону
47,3
19
Рязань
54.5
11
Северодвинск
64,8
5
Череповец
59,4
7
Ярославль
57,7
10
Необходимо построить график зависимости дневной температуры за последнюю неделю марта в различных городах европейской части России.
19
Практическое задание. Найти Положение Министерства образования Российской Федерации о порядке аттестации педагогических и руководящих работников муниципальных и образовательных учреждений в поисковых системах Yandex, Google, Rambler, Апорт.
Найденный материал сохранить в текстовом редакторе Microsoft Office Word. Написать алгоритм поиска информации. Оформить документ используя форматирования. Документ сохранить и показать преподавателя.
20
Практическое задание. Формирование запроса на поиск данных в среде системы управления базами данных.
Создайте и заполните базы данных «Медиатека» по образцу:
Создайте запросы:
Какие диски предназначены для изучения русского языка?
Какими энциклопедиями можно воспользоваться для подготовки реферата по истории?
21
Практическое задание. Создание и редактирование формул в среде текстового редактора.
Используя возможности редактора формул, наберите следующие выражения:
1) 13 EMBED Equation.3 1415
2)13 EMBED Equation.3 1415
22
Практическое задание. Создать презентацию в программе Microsoft PowerPoint по любой из перечисленных тем:
а) «Программы Microsoft Office» используя материал в сети Интернет.
б) Презентация своей профессии: «Технология машиностроения» или «Сварочное производство»
в) Презентация «Губернский колледж г.Сызрани технологический профиль»: «Колледж – это мы», «Как мы отдыхаем»
г) Экология вокруг нас.
23
Практическое задание. Создание и редактирование рисунка в среде текстового редактора.
24
Практическое задание. Создание и редактирование формул в среде текстового редактора.
Используя возможности редактора формул, наберите следующие выражения:
13 EMBED Equation.3 1415
13 EMBED Equation.3 1415
25
Практическое задание. Формирование запроса на поиск данных в среде системы управления базами данных.
Создайте и заполните БД по образцу:
Номер
Фамилия
Имя
Пол
Дата рождения
Рост
Вес
1
Иванов
Павел
м
15.05.1993
158
56
2
Семенов
Валентин
м
03.01.1993
161
47
3
Друнина
Екатерина
ж
12.09.1993
165
57
4
Бабанов
Иван
м
25.12.1993
163
60
5
Павлова
Евдокия
ж
14.01.1994
173
67
6
Смоквин
Валентин
м
25.08.1994
166
59
7
Пименов
Владимир
м
17.10.1993
171
70
8
Неверова
Ольга
ж
12.03.1994
168
58
9
Нужин
Алексей
м
26.12.1993
171
64
10
Полнухина
Елизавета
ж
22.11.1993
162
65
Задание:
Сформировать запрос, который бы выводил всех «Валентин»
Сформировать запрос, который бы выводил всех женщин.
Приложение 6.4
Методический комментарий.
Перечень теоретических вопросов и практических задание позволяют проверить и объективно оценить знания и умения обучающихся по информатике и ИКТ.
Теоретическое задание № 1 оценивается таким образом:
- оценка «2» ставится в том случае, если ответ на вопрос примитивен и неглубок, допущены фактические ошибки, отвечающий явно не понимает той или иной проблемы;
- оценка «3» ставится, если обучающийся формально ответил на поставленный вопрос, не достиг нужной глубины и полноты в понимании поставленного вопроса;
- оценка «4» означает правильный и достаточно глубокий ответ, в котором упущены те или иные нюансы;
- оценка «5» - абсолютно правильный ответ, отличающийся точностью и глубиной.
При выставлении итоговой оценки суммируются баллы за первый теоретический вопрос, за второй практический вопрос зачетной карточки, приоритет отдается качественно выполненным практическим заданиям.
Теория
С:
Информатика
Вопросы.txt
Практика.txt
вопросы.txt
Практика
Принтеры
Для вывода документа на бумагу к компьютеру подключается печатающее устройство – принтер. Существуют различные типы принтеров.
Матричный принтер печатает с помощью металлических иголок, которые прижимают к бумаге красящую ленту.
Струйный принтер наносит буквы на бумагу, распыляя над ней капли жидких чернил. С его помощью создаются не только черно-белые, но и цветные изображения.
В лазерном принтере для печати символов используется лазерный луч. Это позволяет получать типографское качество печати.
Сканер
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - это электронно-механическое устройство, предназначенное для перевода графической информации различного характера в компьютерный (цифровой) вид для последующего ее редактирования или для вывода ее на печать.
Одна из самых важных характеристик любого сканера - его разрешение. Чем оно больше, тем более мелкие детали изображения вы сможете отсканировать с приемлемым качеством.
По типу исполнения сканеры делятся на ручные, которые оператор подносит к считываемому штрихкоду, и стационарные, которые закреплены на одном месте, и в этом случае уже к ним надо подносить промаркированный штрихкодом объект.
Компьютеры бывают: настольные, ноутбуки (в том числе, нетбуки), планшетные компьютеры, карманные компьютеры, игровые приставки.
Настольные компьютеры состоят они из монитора и системного блока.
Ноутбук (или портативный компьютер) плоский переносной компьютер.
Планшетные компьютеры (Tablet PC). Компьютер представляет собой плоский экран, на котором расположены кнопки для работы с ним.
Карманные компьютеры (КПК/PDA). Мини-«машины», на которых можно делать все то же, что и на обычных.
Игровые приставки устроены так же, как и компьютеры (процессор, оперативная память и т.д.). Вместо монитора подключаются к телевизору.
Root Entry