Рабочая программа по курсу обществознание 5 класс ФГОС
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Манихинская основная общеобразовательная школа»
Истринского муниципального района
Московской области
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании методического Зам. директора по УВР Директор МОУ
объединения учителей «Манихинская ООШ»
Протокол № _____________________ _______________________
От 1 сентября 2016 г. (подпись) (подпись)
Руководитель методического Ветрова Л.А. Фирсова Л.Н объединения «1» сентября 2016 г «2» сентября 2016 г
______________
(подпись)
Гаврилова Е.В.
Рабочая программа учебного курса
«Обществознание »
для 5-х классов
авторская программа
«Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.
Обществознание. Программы общеобразовательных
учреждений. 6-11 классы. М.: Просвещение, 2011 г.»
Учебник: «Обществознание» 5 класс Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова
Москва «Просвещение» 2015 г.
Количество часов по плану - 34
Количество часов в неделю - 1
Составитель - учитель
истории и социальных дисциплин
МОУ «Манихинская ООШ»
Истринского муниципального
района
Голомзина Т.В.
2016 / 2017 учебный год
Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по обществознанию для 59 классов (М.: Просвещение, 2011. Серия «Стандарты второго поколения»), примерных базисных учебных планов и программы курса «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 59 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций» (М.: Просвещение, 2013). Программа составлена на основе федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательных учреждениях и учитывающих требования к результатам общего образования, представленные в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, предполагающие преемственность с примерными программами для начального общего образования.
Данная программа ориентирована на использование учебника Л.Н. Боголюбова «Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном Носителе» (М.: Просвещение, 2015), который обращен к младшему подростковому возрасту и посвящен актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создает условия для единства обучения и воспитания, что определяет нравственные ориентиры, формирует образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, что продиктовано проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит учащихся в расширяющийся круг социальных институтов: от самых близких и эмоционально значимых (темы «Семья» и «Школа») через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни (в теме Труд») до самого общественно значимого (тема «Родина»). Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
Авторы учебника раскрывают такое нравственное качество, как добродетель: мораль и добро. Помимо знаний важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и т. д.
Данная программа по обществознанию предназначена для учащихся 5 класса основной общеобразовательной школы, которые изучают предмет в первом концентре обществоведческого образования в средней школе.
Структура рабочей программы включает пояснительную записку, тематическое планирование учебного материала, поурочное планирование, списки основной и дополнительной литературы, а также Интернет-ресурсов.
Цели обучения
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин, формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина,
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений;
овладение учащимися умением получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные, освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.
Задачи обучения:
приобретение основ обществоведческих знаний и умений;
содействие в усвоении на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества;
помощь при ориентировании в основных этических и правовых нормах;
овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-смысловой, информационно-технологической).
Возможные темы проектов.
Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов прессы и т. п.
1. Социальный портрет моего сверстника.
2. Знай свои права (пособие для подростка).
3. Защита правопорядка.
4. Молодой человек на рынке труда (как найти достойную работу?).
5. Бизнес (иллюстрированный словарь).
6. Как работает современный рынок.
7. Здоровый образ жизни.
8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность.
9. Мой город город для всех.
10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.
11. Образовательная карта моего города (куда пойти учиться?).
12. Человек долга кто он, каков он?
13. Свободное время школьника.
Требования к уровню подготовки учащихся
к окончанию 5 класса
В результате освоения курса обществознания 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
мотивированность и направленность ученика на активное и сознательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;
наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на признании равноправия народов, на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания своей ответственности за судьбу страны.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УУД
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
проводить наблюдение под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися иных позиций;
оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей;
определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.
В области познавательной:
относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, психологии и культурологии
В области ценностно-мотивационной:
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
В результате изучения курса обществознания учащиеся должны усвоить следующее.
Знать и понимать:
социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;
закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
различные подходы к исследованию человека и общества;
основные социальные институты и процессы;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.
Уметь:
характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;
сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
совершенствования собственной познавательной деятельности;
эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами;
ориентирования в актуальных общественных событиях и процессах, выработки собственной гражданской позиции;
оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;
нравственной оценки социального поведения людей;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и разным социальным положением.
Место предмета
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение обществознания в 59 классах отводится 1 ч в учебную неделю, то есть 34 ч. за учебный год, включая часы на промежуточный и итоговый контроль и 4 резервных часа на практические и тому подобные работы. Большинство тем программы 5 класса разбиты на 2 урока и предполагают выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание. Данная программа составлена в соответствия с таким распределением учебного времени.
Межпредметные связи
История, 5 класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.
Литература, 5 класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.
География, 5 класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.
Биология, 5 класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.
Учебное и учебно-методическое обеспечение
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.И. Боголюбова. 59 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. 2 изд., дораб. М.: Просвещение, 2014.
Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.]. М.: Просвещение, 2015.
Мультимедиа
Мультимедийное приложение к учебнику Л.Н. Боголюбова «Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (М.: Просвещение, 2014).
Тематический план
№
п/п
Содержание темы
Общее кол-во
часов
Основная цель
примечания
1.
Организационный модуль
2 ч.
Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
2.
Человек
4 ч.
Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека от животного. Наследственность. Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность показатель взрослости.
3.
Семья.
6 ч.
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семьи. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
4.
Школа.
5 ч.
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учеба - основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
5.
Труд.
5 ч.
Труд - основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
6
Родина.
7 ч.
Наша Родина Россия. Российская федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва столица России. Гражданин Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Россия многонациональное государство. Национальность человека. Народы России одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
7
Итоговый модуль
4 ч.
Личностный опыт социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
Учебно-тематический план
№
урока
Дата
Тема урока
Тип урока
Решаемые проблемы
Виды деятельности
(элементы содержания, контроль)
Планируемые результаты
ДЗ
план
факт
предметные
метапредметные УУД
личностные УУД
1
Вводный урок
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему так важно изучать обществознание?
Чему вы можете научиться на уроках обществознания?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
коллективная работа с текстом учебника для изучения содержания его структуры, работа со схемой, анализ проблемных ситуаций.
Научиться овладевать целостными представлениями об обществе и человеке; применять понятийный аппарат обществоведческих знаний; расширять опыт оценочной деятельности.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Регулятавные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно. Познавательные: давать определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.
Введение.
Глава 1. Человек (4 ч)
2
Загадка человека.
Урок
«открытия»
нового знания.
Зачем рождается человек? для чего проживает долгую жизнь? Что значит выражение: «Человек, родившись среди себе подобных, должен еще на- учиться быть человеком»?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
составление схемы, коллективная работа с текстом учебника с последующей проверкой, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Кто на кого похож».
Научиться применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности загадки человека; анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества, находить нужную социальную информацию.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Регулятавные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.
Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества.
§ 1
3
Человек и наследственность.
Урок
«открытия»
нового знания.
Верно ли высказывание
«Человек рождается как «чистый лист»?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
составление схемы, коллективная работа с текстом учебника с последующей проверкой, фронтальная беседа, исследовательская деятельность, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Можно ли повлиять на наследственность?»
Научиться применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности биологического и социального в человеке; анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников; понимать значение социального окружения для личности и общества, находить явную социальную информацию.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Регулятавные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию, Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.
Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной жизни, заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии общества в целом.
§ 1
4
Отрочество - особая пора.
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему принято считать подростковый возраст переходным?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
составление плана, коллективная работа с текстом учебника с последующей проверкой, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и мо- дели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.
Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной жизни, заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии общества в целом.
§ 2
5
Самостоятельность показатель взрослости.
Урок
«открытия»
нового знания.
Легко ли быть подростком?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); мини-дискуссия о роли взрослости и самостоятельности в жизни подростка, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Легко ли быть подростком?»
Научиться объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и мо- дели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; работать в группах над отдельными этапами проекта; презентовать проделанную работу.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.
Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного и взрослого поведения.
§ 2
Глава II. Семья (6 ч.)
6
Семья и семейные отношения.
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему большинство людей создают семью? Что семья дает человеку? Что человек дает семье? Нужна ли семья ребенку?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
составление плана, индивидуальная работа с текстом учебника с последующей проверкой, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться создавать целостное представление о семье; понимать ключевые понятия семья, поколение; понимать побудительную роль мотивов в формировании семьи; применять эти социальные и нравственные нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; пони- мать значение коммуникации в межличностном общении.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Регулятавные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.
Формирование
осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения
к своим родным
и близким.
§ 3
7
Семья и семейные ценности
Урок- проект.
Что такое семейные ценности? Как вы считаете, много ли внимания уделяется в настоящее время семейным ценностям и сохранились ли они в современных семьях?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); групповая работа с проектом «Семья и семейные ценности» с последующей проверкой выполнения задания и самопрезентацией проекта.
Научиться выявлять характерные особенности процесса творчества в науке и искусстве; приводить примеры проявления творчества в науке и искусстве; оформлять и презентовать проделанную работу.
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятавные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
§ 3
8
Семейное хозяйство.
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему необходимо справедливо распределять домашние обязанности? Каким должен быть хозяин дома? Как хозяйствовать по правилам?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление семейного бюджета, работа в парах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее наглядно в виде схемы; понимать роль нравственных норм как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нор- мы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; пони- мать значение коммуникации в межличностном общении.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям
Формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
§ 4
9
Как хозяйствовать по правилам?
Урок
«открытия»
нового знания.
Кого считают рачительным хозяином?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление семейного бюджета, работа в парах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Экономия семейных ресурсов».
Научиться систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде семейного бюджета; понимать роль нравственных норм как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; понимать значение коммуникации в межличностном общении.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.
Формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
§ 4
10.-11
Свободное время. Учимся распределять свое время.
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему подростки должны с пользой проводить свободное время?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
мини-дискуссия о роли с пользой проведенного времени, работа в парах с последующей проверкой выполнения задания, исследовательская деятельность, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы; расширять оценочную деятельность.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Регулятавные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.
Формирование ответственного отношения к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории.
§§ 5
Глава III. Школа ( 5ч.)
12.
Образование в жизни человека.
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему успешная учеба в школе важна не только для тебя самого, но и для общества? Кого бы ты назвал хорошим учеником?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
мини-дискуссия о роли с пользой проведенного времени, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Наш класс».
Научиться находить нужную социальную ин- формацию разного типа; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; понимать побудительную. роль мотивов в деятельности человека; объяснять роль образования в жизни человека; взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям.
Формирование познавательного интереса к изучению нового.
§ 6
13.
Чему учит сегодня школа?
Урок
«открытия»
нового знания.
Для чего нужна школа сегодня?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссия о роли учения в современной школе, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Для чего нужна школа сегодня?»
Научиться формулировать проблемный вопрос создаваемого проекта; работать в группе, сов- местно разрабатывая мероприятия проекта; графически представлять результаты совместной деятельности; презентовать итоги работы над проектом.
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятавные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Формирование осознанного, уважительного и ответственного отношения к своей учебной деятельности; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким.
§ 6
14.
Образование и самообразование
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему писатель Д.И. Писарев считал, что настоящим образованием является только самообразование и что оно начинается тогда, когда человек прощается со всеми школами?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
составление схемы, мини-дискуссия о роли самообразования, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задании.
Научиться оценивать собственное умение учиться и возможности его развития; находить нужную социальную информацию в источниках разного типа; сопоставлять процесс образования и самообразования; освоить алгоритм процесса получения знаний.
Коммуникативные: определять цели и способы взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятавные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.
Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.
§ 7
15.
Испокон веков книга растит человека.
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему современные подростки не любят читать?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
составление схемы, мини-дискуссия о роли книги в формировании личности подростка, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться оценивать собственное умение учиться и возможности его раз- вития; находить нужную социальную информацию в источниках разного типа; сопоставлять процесс образования и самообразования; освоить алгоритм процесса получения знаний; применять эффективные приемы работы с книгой.
Коммуникативные: определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятавные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать последовательность необходимых операций.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Формирование познавательного интереса к приобретению знаний с помощью книг; построение дальнейшей индивидуальной траектории образования.
§ 7
16
Одноклассники, сверстники, друзья.
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему и дети и взрослые ценят дружбу и товарищество?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
исследовательская деятельность, групповая работа с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «О нас и нашем классе».
Научиться различать понятия друг, товарищ, сверстник; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций, руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.
Коммуникативные: выслушивать мнения членов команды, работая над проектом.
Регулятивные: оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями; прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.
Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
§ 8
Глава IV. Труд (5 ч.)
17.
Труд основа жизни.
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему труд является не только основой жизнедеятельности человека, но и условием его благополучия?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
групповая работа с текстом с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ проблемных ситуаций, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться различать виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и для общества; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нор- мы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций.
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать чужую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Регулятавные: устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей.
§ 9
18.
Богатство и бедность.
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему стремление к богатству часто приводит к гибели самого человека?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа с проектом с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, мини-дискуссия, анализ проблемных ситуаций, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности богатства и бедности; анализировать, сопоставлять изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества; находить нужную социальную информацию.
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества.
§ 9
19, 20.
Труд и творчество. Учимся творчеству.
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему важно связывать между собой труд и творчество? Любой ли труд является творческим? Может ли человек научиться работать творчески?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа с проектом с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, мини-дискуссия, анализ проблемных ситуаций, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться выявлять характерные черты трудовой деятельности человека, объяснять смысл понятий мастер и ремесленник; обсудить, как связаны по смыслу и происхождению слова творчество, творец, творение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять се в виде таблицы; расширять оценочную деятельность.
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечною результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества.
§ 10
21.
02 –
06.
03
Проект
«Творчество в науке и искусстве».
Урок- проект.
Почему возможно творчество в науке и искусстве?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
групповая работа с проектом «Творчество в науке и искусстве» с последующей проверкой выполнения задания и самопрезентацией проекта.
Научиться выявлять характерные особенности процесса творчества в науке и искусстве; приводить примеры проявления творчества в науке и искусстве; оформлять и презентовать проделанную работу.
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
Проект
«Творчество в науке и искусстве».
Глава V. Родина (7ч.)
22.
Наша Родина Россия.
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему недостаточно только родиться в той иди иной стране, чтобы считаться ее патриотом?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
индивидуальная работа с последующей проверкой выполнения задания, мини- дискуссия, анализ проблемных ситуаций, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться основным нравственным и правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность.
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать. факты и явления
Осознание самого себя частью своей Родины России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
§ 11
23.
Моя Родина Россия.
Урок- проект.
Почему так важно знать и любить свою малую родину?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление плана для выполнения творческого задания, фронтальная беседа, работа над основными этапами разработки творческого проекта «Письмо сверстнику о своей малой родине», проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться основным нравственным и правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность.
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать. факты и явления
Осознание самого себя частью своей Родины России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
§ 11
24.
Государственные символы России.
Урок
«открытия»
нового знания.
Какое значение для государства имеют государственные символы: герб, флаг, гимн?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление плана, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться описывать основные символы и государственную символику; проявлять приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности; обладать относительно целостным представлением об обществе и человеке.
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятавные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения не- обходимых коррективов.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с ис пользованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.
§ 12
25.
Гражданин России.
Урок
«открытия»
нового знания.
Что значит быть патриотом? Как человек может служить Отечеству?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): написание сочинения, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться объяснять и конкретизировать при мерами смысл понятия гражданин и основные права и обязанности граждан РФ; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нор- мы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций.
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Формирование мотивированности на посильное и сознательное участие в жизни общества.
§ 13
26.
Я гражданин России.
Урок- проект.
Почему гражданин Отечества должен быть достойным его сыном?
Почему гражданин Отечества не может быть безразличным к судьбе России?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
составление плана разработки проекта, поэтапное исследование проблемы, обсуждение проблемных вопросов, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться формулировать проблемный вопрос создаваемого проекта; работать в группе, совместно разрабатывая мероприятия проекта; графически представлять результаты совместной деятельности; презентовать итоги работы над проектом.
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к людям разной национальности.
§ 13
27.
Мы многонациональный народ.
Урок
«открытия»
нового знания.
Почему так важно научиться уважительно относиться к людям другой национальности?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): написание сочинения, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом; овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия); выполнять познавательные и практические задания.
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов.
Формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей, развитие стремления быть терпимым в обществе людей; формирование способности к во- левому усилию при преодолении трудностей.
§ 14
28.
Многонациональная культура России.
Урок
«открытия»
нового знания..
Почему культура нашей страны называется многонациональной?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
индивидуальная работа с текстом параграфа с последующей проверкой, исследовательская деятельность, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться понимать богатство и неповторимость многонациональной культуры России; обсуждать необходимость выстраивания диалога между представителями раз- личных национальностей; овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия);
выполнять познавательные и практические задания.
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов, проводить мини-исследования.
Формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей, развитие стремления быть терпимым в обществе людей; формирование способности к во- левому усилию при преодолении трудностей.
§ 14
Итоговый модуль. (5 ч.)
29,30
Проверим
знания
по теме «Родина».
Урок
развивающего
контроля.
Почему мы должны воспитывать в себе достойных граждан Российской Федерации?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться исследовать
несложные реальные связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого
объекта; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять поиск и извлечение нужной
информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей.
Регулятивные: составлять последовательность действий, формировать способность к волевому усилию при
преодолении препятствий.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Формирование чувства гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих.
Пот.
§§ 11-14
31
Человек. Семья. Школа. Труд. Родина.
Урок- проект.
Почему жизнь человека называют чудом? Какие проблемы испытывает современная семья? Каково значение образования
и самообразования в жизни современного человека? Труд долг или радость? Что означает понятие патриот?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться исследовать
несложные реальные связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого
объекта; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять поиск и извлечение нужной
информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа.
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей.
Регулятивные: составлять последовательность действий, формировать способность к волевому усилию при
преодолении препятствий.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Формирование познавательного интереса.
Подготовить проекты.
32.
Применение знаний на практике.
Урок- презентация.
Почему мы должны применять полученные знания на практике?
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания.
Научиться исследовать
несложные реальные связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого
объекта; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять поиск и извлечение нужной
информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы,
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его структурных единицах, свойствах и связях.
Формирование и воспитание в себе морально- волевых качеств личности, коллективизма, взаимопомощи.
Заданий нет
34
резервный урок
13PAGE 15
13PAGE 14215
15