Рабочая программа по учебному предмету Обществознание (включая экономику и право) (уровень среднего общего образования, 10-11 классы)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Нижнеиргинская средняя общеобразовательная школа»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
____________________
«_____»_________20__ РАССМОТРЕНО
на заседании методического совета
Протокол № ______
«_____»______20_____ УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
__________/Пудова О.Н./
«_____»_________20__
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА
ОЩЕСТВОЗНАНИЕ
(включая экономику и право)
10-11 классы
среднее общее образование
на 2016 –2017 учебный год
Разработчик программы:
Изюрова Мария Александровна
Квалификация:
соответствие занимаемой должности
Педагогический стаж: 4 года
Эксперт программы: Чуткова Н.И.
Село Нижнеиргинское, 2016год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании и в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 № 1312 в действующей редакции);
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089 в действующей редакции);
Рабочая программа основного общего образования по истории (см. сайт Министерства образования и науки - http://mon.gov.ru/work/obr/dok);
Учебный план МКОУ «Нижнеиргинская СОШ»;
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся «МКОУ Нижнеиргинская СОШ» и иных локальных актах.
Программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая экономику и право) Министерства образования и науки РФ 2004 года и конкретизирует содержание предметных тем Федерального государственного стандарта основного общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. В программе указано распределение учебных часов по разделам программы предмета.
Так же при разработке программы использовалась следующая авторская программа: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Программы общеобразовательных учреждений 6-11 классы. - М.: Просвещение, 2010. В авторскую программу существенных изменений внесено не было.
Рабочая программа по обществознанию (включая экономику и право) представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:
Пояснительная записка;
Общая характеристика учебного предмета;
Место учебного предмета в учебном плане;
Содержание учебного предмета;
Тематическое планирование;
Календарно-тематическое планирование;
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса;
Критерии оценивания знаний обучающихся;
Результаты освоения учебного предмета;
Приложения к рабочей программе.
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа реализуется по учебному комплексу:
10 класс Обществознание. 10 кл. учебник: базовый уровень/Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2014
11 класс Обществознание. 11 кл. учебник: базовый уровень/Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2014
Дидактические и методические материалы Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина. - М: Просвещение, 2015;
Школьный словарь по обществознанию/ под редакцией Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2014;
Боголюбов Л.Н. Обществознание. Книга для учителя.10-11 кл. - М.: Просвещение, 2014
Данная программа, на основании Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривает обязательное изучение обществознания на этапе среднего общего образования в следующем объеме:
Х класс – 68 часов;
ХI класс – 68 часов.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего общего образования являются:
определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);формулирование полученных результатов;
создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Результаты освоения учебного предмета», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, анализировать, объяснять, раскрывать на примерах, осуществлять поиск социальной информации, оценивать, формулировать собственные суждения и т.д.В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.
При изучении курса истории используются следующие:
Типы и виды уроков:
урок изучения нового материала;
комбинированный урок;
урок обобщения и систематизации знаний;
урок-рассказ;
урок-игра;
урок-беседа;
урок-соревнование;
урок-дискуссия;
урок-семинар;
урок-конференция и т.д.
2. Формы организации учебной деятельности:
-парные;
-групповые;
-игровые;
-самостоятельные работы;
-анализ текста, документов;
-подготовка сообщений, докладов;
-творческие задания;
-проектная деятельность;
-ролевые и деловые игры;
-составление тезисов, планов, конспектов;
-зачеты;
-викторины.
3.Методы и формы проверки уровня освоения материала:
- устный контроль (опрос, работа с картой)
- письменный контроль (тестирование)
- письменный контроль (контрольная работа)
- письменный контроль (диктант по датам и терминам)
- письменный контроль (практическая работа)
- комбинированный контроль
- защита и презентация проектных работ
- круглый стол
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение учебного периода в целях:
контроля уровня достижения учащимися результатов, предусмотренных образовательной программой;
оценки соответствия результатов освоения образовательных программ требованиям ГОС;
проведения учащимся самооценки, оценки его работы педагогическим работником с целью возможного совершенствования образовательного процесса.
Текущий контроль успеваемости учащихся осуществляется учителем в течение учебного года на текущих занятиях и после изучения логически завершенных частей учебного материала в соответствии с учебной программой:
поурочно, потемно;
по учебным четвертям.
Промежуточная аттестация учащихся представляет собой процедуру определения степени соответствия образовательных результатов, продемонстрированных учащимися в текущем учебном году требованиям государственного образовательного стандарта соответствующего уровня общего образования, федерального компонента государственного образовательного стандарта, учебных программ по предметам, курсам, дисциплинам.
Промежуточная аттестация подразделяется:
на четвертную промежуточную аттестацию, которая проводится по учебному предмету по итогам четверти (последняя неделя четверти);
на годовую промежуточную аттестацию, которая проводится по учебному предмету по итогам учебного года (последняя неделя 4 четверти).
Промежуточная аттестация проводится следующим образом:
1 полугодие 2 полугодие
сроки форма сроки форма
10 класс 19-28 декабря Тестирование 18-27 мая Контрольная работа
11 класс 19-28 декабря Тестирование 18-27 мая Комбинированный контроль
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание среднего общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социальноэкономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.Изучение курса в 10 классе начинается с раздела «Общество и человек». В нем на более высоком, по сравнению с основной школой, уровне раскрываются природа и сущность человека, системный характер общества.
Раздел «Основные сферы общественной жизни» дает представление о подсистемах общества, об условиях деятельности человека в каждой из них.
Раздел «Право» раскрывает значение права и правовой культуры, дает краткую характеристику современного российского законодательства.
В 11 классе раздел «Экономика» позволяет значительно углубиться в проблематику современного экономического развития.
Раздел «Проблемы социально-политического развития общества» дает возможность расширить кругозор выпускников школы на основе изучения проблем свободы, демографической ситуации, политической жизни.
Раздел «Правовое регулирование общественных отношений» характеризует основные отрасли права.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего общего образования. В том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Обществознание» для 10-11 классов базового уровня под редакцией Л.Н.Боголюбова и в соответствии с учебным планом образовательного учреждения. Программа рассчитана на 136 учебных часов. Распределение часов учебного времени в рабочей программе:
Предмет класс Количество часов Из них резерв
обществознание 10 класс 68 часов 2 часа
обществознание 11 класс 68часов 3 часа
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
10 класс (68 ч)
Раздел 1. Человек и общество (16 ч)
Тема 1. Общество
Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.
Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты.
Тема 2. Человек
Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.
Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность.
Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.
Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности.
Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.
Раздел II. Основные сферы общественной жизни (38 ч)
Тема 3. Духовная культура
Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации.
Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование.
Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура.
Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.
Тема 4. Экономическая сфера
Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики.
Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления.
Тема 5. Социальная сфера
Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность.
Социальные взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда.
Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль.
Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений.
Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе. Бытовые отношения. Культура топоса.
Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.
Тема 6. Политическая сфера
Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды.
Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь современной России.
Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.
Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Многопартийность. Политическая идеология.
Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.
Раздел III. Право (10 ч)
Тема 7. Право как особая система норм
Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право.
Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов.
Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.
Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы.
Предпосылки правомерного поведения.
Правосознание. Правовая культура.
Заключительные уроки (итоговое повторение) - (4 ч)
Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоречия.
11 класс
Вводный урок (1 ч)
Раздел IV Экономика (23 ч)
Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука. Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП.
Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы.
Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике.
Конкуренция и монополия. Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.
Спрос и предложение. Факторы спроса и предложения. Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги.
Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты. Бизнес в экономике. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.
Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеждмента. Основы маркетинга.
Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Государственный долг. Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями.
Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Основные операции коммерческих банков. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия безработицы. Государственная политика в области занятости в России.
Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.
Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.
Особенности современной экономики России. Экономическая политика РФ.
Раздел V. Проблемы социально-политической жизни общества (15 ч)
Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.
Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение, его типы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия.
Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.
Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Проблема неполных семей.
Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. Опасность сектантства.
Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическое сознание. Политическая идеология. Политическая психология. Политическое поведение. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность.
Многообразие форм политического поведения. Современный терроризм, его опасность. Роль СМИ в политической жизни.
Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.
Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.
Раздел VI. Правовое регулирование общественных отношений (23 ч)
Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.
Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину. Законодательство Российской Федерации о выборах.
Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.
Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.
Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.
Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица.
Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.
Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.
Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.
Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.
Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.
Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.
Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система.
Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.
Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.
Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.
Итоговое повторение (7ч)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 класс
№ Тема Количество часов
Раздел I Общество и человек 16
Раздел II Основные сферы общественной жизни 38
Раздел III Право 10
Итоговое повторение
Из них резерв 4
2
Итого 68 часа
11 класс
№ Тема Количество часов
Вводный урок 1
Раздел IV Экономика 23
Раздел V Проблемы социально-политического развития общества. 15
Раздел VI Правовое регулирование общественных отношений 23
Итоговое повторение
Из них резерв 7
3
Итого 68 часов
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС (68 часов)
№ п/пДата проведения урока
План/факт Раздел программы, количество часов Тема урока Количество часов Виды учебной деятельности обучающихся / Требования к ученикам Формы контроля Домашнее задание
Общество и человек
(16 часов)
Общество ( 4 часа) Что такое общество 1 Знать понятия: общество, природа, «вторая» природа, культура, наука.
Уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) Прочитать введение
Что такое общество 1 Письменный контроль (практическая работа) §1, 1-2 вопрос
Общество как сложная динамичная система 1 Знать понятия: общество, структура общества, характеристика общества как системы, сферы (подсистемы) общества, социальные институты.Понимать тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §2, 3-4 вопрос, учить термины
Общество
повторительно- обобщающий урок 1 Уметь: осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма)
Письменный контроль (тестирование) §1-2, подготовка к контрольной работе
Человек
(12 часов) Природа человека 1 Знать понятия: мировоззрение, исторические типы мировоззрения, ценности, патриотизм, гражданственность.
Использовать приобретённые знания для критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой периодике
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §3,подготовка к терминолог. диктанту
Науки о человеке 1 Письменный контроль (практическая работа) §3, вопросы 1,3,5
Человек как духовное существо 1 Знать понятия: деятельность, принципы деятельности, структура деятельности, мотивация деятельности, виды деятельности, сознание.
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §4, вопросы 1, 5, учить термины
Человек как духовное существо 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) §4, вопросы 2-4
Деятельность как способ существования 1 Знать понятия: человек, индивид, личность, самосознание, самореализация, социальное и асоциальное поведение, свобода, отвественность.Использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) Задание №2 после §4
Деятельность как способ существования 1 Письменный контроль (практическая работа) §5, вопросы после §
Познание и знание 1 Знать понятия: познание, знание, уровни познания, истина, критерии истины, формы знаний. Формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) Задание №4 после §5
Познание и знание 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) §6, подготовить доклады
Человек в системе социальных связей 1 Знать понятия: деятельность, принципы деятельности, структура деятельности, мотивация деятельности, виды деятельности, сознание.
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) Аналитическое задание
Человек в системе социальных связей 1 Ролевая игра §7, вопросы
Общество и человек
повторительно- обобщающий урок 1 Знать понятия: человек, индивид, личность, потребности человека, способности человека.
Применять знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблем.
Письменный контроль (контрольная работа) Основные сферы общественной жизни
(38 часов)
Духовная культура
(8 часов) Культура и духовная жизнь общества 1 Знать понятия: культура, духовность, формы культуры, типология СМИ.
 Уметь: анализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия; делать выводы, отвечать на вопросы.
Подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §8, вопросы
Культура и духовная жизнь общества 1 Круглый стол §8, вопросы
Наука и образование. 1 Знать понятия: наука, образование, самообразование, этика.
Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выделяя их существенные признаки, закономерности развития
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §9, инд. задания на карточках
Наука и образование. 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) Мораль. Религия 1 Знать понятия: мораль, религия, мировые религии, национальные религии, нравственность.
Использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности.
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §10, вопросы к §
Мораль. Религия 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) эссе
Искусство и духовная жизнь 1 Знать понятия: искусство и его формы, эстетическая культура.
Объяснять суть субъектов художественной культуры.
Письменный контроль (практическая работа) §11, задание №3, идивидуальные задания на карточках
Духовная культура
повторительно- обобщающий урок 1 Защита и презентация проектных работ Экономическая сфера
(4 часа) Роль экономики и жизни общества 1 Знать понятия: экономика, экономическая деятельность.
Объяснять поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере;
Решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах экономической жизни.
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §12, задание №3
Роль экономики и жизни общества 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) §13, идивидуальные задания на карточках
Экономическая культура 1 Знать понятия: экономическая культура, предпринимательство, бизнес, производство, потребление.
Определять значение экономической направленности и социальных установок личности.
Объяснять суть и значение экономически грамотного и нравственно- ценного поведения человека в экономике.
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) Экономика
повторительно- обобщающий урок 1 Знать понятия: экономика, экономическая политика государства.
Определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества Письменный контроль (тестирование) Социальная сфера
(14 часов) Социальная структура общества 1 Знать понятия: структура общества, социальные группы, дифференциация и стратификация общества, социальная мобильность.
Разъяснять на конкретных примерах социальную структуру любого общества.
Анализировать социальный образ, имидж личности,
поступки людей в соответствии с их социальной ролью, положение человека  в обществе.
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §14, вопросы 2,4.
Социальная структура общества 1 Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §14, задания 1-3
Социальная структура общества 1 Письменный контроль (практическая работа) Оформить выводы по работе
Социальные взаимодействия 1 Знать понятия: социальное взаимодействие, формы объединения и способы взаимодействия людей, социальное неравенство, конфликт, виды конфликтов, культура труда.
Определять последствия социальных конфликтов;
Объяснять социальные аспекты, сущность и значение культуры труда.
Анализировать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §15, вопросы
Социальные взаимодействия 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) Эссе.
Социальные нормы и отклоняющееся поведение 1 Знать понятия: социальные нормы, отклоняющееся поведение, самоконтроль.
Приводить примеры, виды социальных норм.
Определять причины отклоняющегося поведения.
Объяснять социальную опасность преступности.
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §16, задание №4
Социальные нормы и отклоняющееся поведение 1 Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §16, подг. к защите
Социальные нормы и отклоняющееся поведение 1 Письменный контроль (тестирование) §16, задание №5
Нации и межнациональные отношения 1 Знать понятия: племя, народность, этнос, нация, полиэтничность, толерантность.
Оценивать действия субъектов социальной жизни,
Разъяснять особенности межнациональных взаимоотношений.
Пояснять этноцентризм.
Анализировать этнические конфликты
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §17, вопросы №1,3
Нации и межнациональные отношения 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) §17, задние 3
Семья и быт 1 Знать понятия: семья, брак, культура межличностных отношений.
Описывать жизненный цикл семьи.
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд).
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §18, вопросы 1-3
Семья и быт 1 Круглый стол эссе
Социальное развитие и молодежь 1 Знать понятия: молодежь, социальные роли и статусы, молодежные субкультуры.
Характеризовать особенности молодежи как социальной группы.
Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.
Письменный контроль (практическая работа) §19, задание.
Социальная сфера
повторительно- обобщающий урок 1 Письменный контроль (тестирование) Политическая сфера
(12 часов) Политика и власть 1 Знать понятия: политика, власть, ветви власти, политические институты.
Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §20, вопрос 1-3
Политика и власть 1 Письменный контроль (тестирование) §20, задание1-2
Политическая система 1 Знать понятия: политическая система и ее типы, структура и функции политической системы, демократия, авторитаризм, тоталитаризм.
Извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; Систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы.
Анализировать причины и условия возникновения государства, основные функции государства;
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §21, подготовиться к семинару
Политическая система 1 Письменный контроль (практическая работа) §21, задание 2
Гражданское общество и правовое государство 1 Знать понятия: гражданское общество, правовое государство.
Уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия.
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §22, вопросы 1-3
Гражданское общество и правовое государство 1 Круглый стол §22
Демократические выборы и политические партии 1 Знать понятия: демократия, политические партии и общественно- политические течения, избирательные системы, политические идеологии.
Объяснять сущность избирательного права.
Анализировать факторы, способствующие политической активности населения.
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §23, вопросы 1-2.
Демократические выборы и политические партии 1 Письменный контроль (тестирование) §23, задание 3
Участие гражданина в политической жизни 1 Знать понятия: политический процесс, политическое участие, политическая культура.
Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §24, задание 4
Участие гражданина в политической жизни 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) §24, подг к ПОУ
Политическая сфера 1 Знать понятия: политический процесс, политическое участие, политическая культура.
Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §24
Политическая сфера
повторительно- обобщающий урок 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) Право
( 11 часов)
Право как особая система норм (11 часов)
Право в системе социальных норм 1 Знать понятия: правовые нормы
Уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия.
Понимать необходимость регулирования
общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования.
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §25, доклады
Право в системе социальных норм 1 Письменный контроль (тестирование) §25, задание 4
Источники права 1 Знать понятия: источники права, правовые акты. Конституция РФ и основы конституционного строя. Пояснять систему права, раскрывая сущность основных отраслей российского права.
Характеризовать отрасли права.
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §26, вопросы
Правоотношения и правонарушения 1 Знать понятия: правоотношения, правонарушения, юридическая ответственность и ее виды, судебно-правовая система, транспарентность правосудия в современной России.
Объяснять основные цели деятельности судебной системы; различие между проступком и преступлением.
Называть главные черты юридической ответственности. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §27, вопросы 1-3
Правоотношения и правонарушения 1 Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §27, подготов. к защите
Правоотношения и правонарушения 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) §27
Современное российское законодательство 1 Знать понятия: отрасли права, субъекты и объекты права.
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §28, подг к практикуму
Современное российское законодательство 1 Письменный контроль (тестирование) §28
Предпосылки правомерного поведения 1 Знать понятия: правомерное поведение, правосознание, правовая культура.
Извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; - систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §29
Общество в развитии 1 Уметь применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Учиться решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности.
Подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике, социально-образовательный проект. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §30, вопросы
Общество в развитии 1 Письменный контроль (практическая работа) §30, подг. к ПОУ
Закон и право
повторительно- обобщающий урок 1 Уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия.
Понимать необходимость регулирования
общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования.
Письменный контроль (тестирование) 66-68 Итоговое повторение 3 Уметь применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным проблемам.
Учиться решать практические жизненные проблемы. Письменный контроль (контрольная работа) 11 КЛАСС (68 часов)
№ п/пДата проведения урока
План/факт Раздел программы, количество часов Тема урока Количество часов Виды учебной деятельности обучающихся / Требования к ученикам Формы контроля Домашнее задание
Введение
(1 час) Общество как сложная динамическая система 1 Устный контроль (опрос, беседа, диспут) Стр.5, подготовка к вводной контрольной работе
Человек и экономика
(23 человека) Экономика как наука 1 Знать/уметь:
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 1, стр. 6-9, слова
Экономика как хозяйство 1 Знать понятия: ВВП, ВНП, на душу населения, ПТ, кризис;
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах
Знать понятия: рынок, конкуренция, монополия.
Использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) §1, стр. 9-16, вопр. 3-4
Экономический рост 1 Письменный контроль (практическая работа) § 2, стр. 17-22
Экономическое развитие 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) § 2, стр. 22-29, вопр. 1-3
Рыночные отношения в экономике 1 Знать понятия: ВВП, ВНП, на душу населения, ПТ, кризис;
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах
Знать понятия: рынок, конкуренция, монополия.
Использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 3, стр. 30-35, практикум
Конкуренция и монополия 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) § 3, стр. 35-42, вопр. 1-4
Фирмы в экономике 1 Знать понятия: Акции, облигации, дивиденды
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица) Письменный контроль (тестирование) § 4, стр.43-46, вопр.1-3
Факторы производства 1 Знать понятия: факторы производства и факторные доходы. Спрос и предложение.
Применять социально- экономические знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблем Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 4, стр. 46-54, практикум
Правовые основы предпринимательской деятельности 1 Знать понятия: правовые нормы
Уметь анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия
Знать понятия: издержки и прибыль
Письменный контроль (практическая работа) § 5, стр.54-57
Организационно-правовые основы предпринимательства 1 Письменный контроль (тестирование) § 5, стр. 57-66
Слагаемые успеха в бизнесе 1 Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 6, стр. 67-70
Основы менеджмента и маркетинга 1 Знать понятия: кредит, амортизационные отчисления, маркетинг, менеджмент;
Использовать приобретённые знания для критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой периодике. Письменный контроль (тестирование) § 6, стр.70-78
Экономика и государство 1 Извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; - систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы
Знать понятия: Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги
Понимать необходимость регулирования
общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 7, стр.78-84
Экономические функции государства 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) § 7, стр.84-91
Финансы в экономике 1 Знать понятия: бюджет, дефицит, профицит.
Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
Подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике.
Знать понятия: инфляция, эмиссия, девальвация Раскрывать на примерах изученные теоретические положения. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 8, стр.91-96
Инфляция: виды, причины, следствия 1 Письменный контроль (практическая работа) § 8, стр. 97-103
Занятость и безработица 1 Устанавливать соответствия между существенными чертами и обществоведческими терминами
Знать понятия: безработица, биржа труда
Оценивать действия субъектов социальной жизни Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 9, стр.103-110
Государственная политика в области занятости 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) § 9, стр. 110-115
Мировая экономика 1 Формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам
Знать понятия: таможенный союз, эмбарго, протекционизм. Письменный контроль (практическая работа) § 10, стр.116-123
Глобальные проблемы экономики 1 Понимать тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы
Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выделяя их существенные признаки, закономерности развития. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 10, стр.123-127
Человек в системе экономических отношений 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) § 11, стр.128-132
Производительность труда 1 Знать понятия: ВВП, ВНП, на душу населения, ПТ, кризис;
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах
Знать понятия: рынок, конкуренция, монополия.
Использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 11, стр.132-139
Человек и экономика
Повторительно-обобщающий урок 1 Понимать тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы.
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах
Знать понятия: рынок, конкуренция, монополия.
Использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности. Письменный контроль (тестирование) Проблемы социально-политической и духовной жизни
(15 часов) Свобода в деятельности человека 1 Знать/уметь: Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора. Свободное общество.
Владеть основными видами публичных выступлений;
Следовать этическим нормам и правилам ведения диспута. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 12, стр.140-142
Свобода и ответственность 1 Письменный контроль (практическая работа) § 12, стр.143-148
Общественное сознание 1 Знать понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, теоретическое сознание
Развивать умения: развернуто обосновывать суждения;объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных пример
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 13, стр.148-152
Общественная психология и идеология 1 Письменный контроль (тестирование) § 13, стр.152-158
Политическое сознание 1 Знать понятия: социальные нормы, ролевой набор; первичная, продолженная социализация; агенты социализации; манипуляция.
Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 14, стр.158-168
Средства массовой информации и политическое сознание 1 Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) § 14. стр.168-172
Политическое поведение 1 Знать понятия: политическое участие, экстремизм, политический терроризм.
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук. Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 15, стр. 172-177
Политический терроризм 1 Круглый стол § 15, стр.177-182
Политическая элита 1 Знать понятия: лидер, имидж, типы лидеров.
Развивать умение - объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах
Использовать приобретённые знания для критического восприятия информации, ориентировки в актуальных общественных событиях
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 16,стр.182-185
Политическое лидерство 1 Письменный контроль (практическая работа) § 16, стр. 185-193
Демографическая ситуация в современной России 1 Знать понятия: мировые
религии, буддизм, христианство, ислам. Формировать умение осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями
Уметь формулировать
на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по теме
Использовать приобретённые знания для критического восприятия информации, ориентировки в актуальных общественных событиях
Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) §17, стр.193-195
Проблема неполной семьи 1 Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 17, стр.195-202
Религиозные объединения и организации 1 Круглый стол § 18, стр.202-208
Проблема поддержания межрелигиозного мира 1 Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 18, стр. 208-216
Проблемы социально-политической и духовной жизни
Повторительно-обобщающий урок 1 Уметь формулировать
на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по теме
Использовать приобретённые знания для критического восприятия информации, ориентировки в актуальных общественных событиях Письменный контроль (тестирование) Человек и закон
(23 часа) Современные подходы к пониманию права 1 Знать/уметь: юридические термины
-необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
Характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 19, стр.217-224
Законотворческий процесс в РФ1 Знать/уметь: юридические термины
Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм
Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
Письменный контроль (практическая работа) § 19, стр.224-228
Гражданин российской Федерации 1 Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 20. стр.228-230
Права и обязанности граждан РФ 1 Уметь:
Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; Устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
Письменный контроль (практическая работа) § 20, стр.231-238
Экологическое право 1 знать/уметь: юридические термины
-необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 21, стр.239-244
Способы защиты экологических прав 1 Письменный контроль (тестирование) § 21. стр.244-250
Гражданское право 1 Знать/уметь: юридические термины
-необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 22, стр.250-258
Защита гражданских прав 1 Учиться решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
Круглый стол § 22, стр.258-262
Семейное право 1 Знать/уметь: юридические термины
-необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
Защита и презентация проектных работ § 23, стр.262-266
Права и обязанности членов семьи 1 Учиться решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 23, стр.266-274
Правовое регулирование занятости и трудоустройства 1 Знать/уметь: юридические термины
-необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
Письменный контроль (практическая работа) § 24, стр.274-279
Социальная защита населения 1 Учиться решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 24, стр.279-286
Процессуальное право: гражданский процесс 1 Знать/уметь: юридические термины
-необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
Учиться решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 25. стр.286-295
Процессуальное право: арбитражный процесс 1 Письменный контроль (тестирование) § 25, стр.295-298
Процессуальное право: уголовный процесс 1 § 26, стр.298-304
Судебное производство 1 Знать/уметь: юридические термины
-необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
Учиться решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
Письменный контроль (диктант по понятиям и терминам) § 26, стр.304-310
Процессуальное право: административная юрисдикция 1 Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 27, стр.310-314
Конституционное судопроизводство 1 Письменный контроль (практическая работа) § 27, стр.314-319
Международная защита прав человека 1 Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 28, стр.320-324
Проблема отмены смертной казни 1 Знать/уметь: юридические термины
-необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
Учиться решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
Круглый стол § 28, стр.324-333
Взгляд в будущее 1 Устный контроль (опрос, беседа, диспут) § 29, стр. 333-339
Постиндустриальное (информационное) общество 1 Письменный контроль (тестирование) § 29, стр.339-344
Итоговое повторение
(7 часов) Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и закон» 1 Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Круглый стол Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и общество» 1 Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Устный контроль (опрос, беседа, диспут) Повторительно-обобщающий урок по теме «Духовная культура». 1 Уметь решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности; предвидение возможных последствий определенных социальных действий;
Письменный контроль (тестирование) Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономика». 1 Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Письменный контроль (тестирование) Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная сфера». 1 Уметь решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности; предвидение возможных последствий определенных социальных действий Устный контроль (опрос, беседа, диспут) 67-68 Повторительно-обобщающий урок по теме «Политическая сфера». 2 Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Комбинированный контроль
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
УМК:
10 класс Обществознание. 10 кл. учебник: базовый уровень/Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2014
11 класс Обществознание. 11 кл. учебник: базовый уровень/Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2014
Дидактические и методические материалы Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина. - М: Просвещение, 2015;
Школьный словарь по обществознанию/ под редакцией Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2013;
Боголюбов Л.Н. Обществознание. Книга для учителя.10-11 кл. - М.: Просвещение, 2013
Список дополнительной литературы:
Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. -- М., 2008.
Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб, пособие / Б. А. Исаев. -- СПб., 2008.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. --М., 2007.
Маленкова, Л. И. Человековедение: программа и методические материалы для школьного педагога. - М.: Педагогическое общество России, 2000.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. -СПб., 2001.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. -- СПб., 2001.
Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков. - М., 2010.
Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. -- М., 2005.
Дидактический материал:
Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ
Обучающие тестовые задания
Индивидуальные карточки
Познавательные, проблемные задания
Образовательные сайты:
Рубрикон. http://www.rubricon.ru/
Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/
Lib.ru Библиотека Максима Мошкова
http://www.rsnet.ru – Официальная Россия (сервер органов государственной власти РФ)
http://www.president.kremlin.ru/ - Президент РФ
http://www.ant-m.ucoz.ru/ - "Виртуальный кабинет истории и обществознания"
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание
http://www.chelt.ru – журнал «Человек и труд» http://www.fw.ru – Фонд «Мир семьи»
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, анализировать, объяснять, раскрывать на примерах, осуществлять поиск социальной информации, оценивать, формулировать собственные суждения и т.д.В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.

ПРИЛОЖЕНИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Контроль уровня обучения
Тест
Какая наука изучает общество как целостную систему?
социология2) политология3) философия4) психология
Какое из указанных понятий характеризует только общество в отличие от природы?
включает материальные процессы 3) включает духовный аспект
имеет эволюционный путь развития 4) преобразуется под воздействием человека
Какое из указанных утверждений относится к природе, а не к обществу?
Центром этого понятия является человек
Существует и развивается по своим собственным, не зависящим от воли человека, законам
Основывается на определенном способе производства
Включает способы взаимодействия людей
Какое из указанных понятий характеризует общественные отношения?
Устойчиво повторяющиеся3) возникающие только в духовной сфере
Все эпизодически возникающие4) неизменны во времени и пространстве
Кто из ученых предложил выделить в истории развития человечества стадии традиционного, индустриального и постиндустриального общества?
У. Ростоу2) К. Маркс3) О. Тоффлер4) Н.Я. ДинилевскийКто из ученых создал формационную модель всемирной истории?
У. Ростоу2) К. Маркс3) А. Тойнби4) О. Шпенглер
Кто является основоположником цивилизационной теории развития общества?
А. Тойнби2) К. Маркс3) К. Каутский4) И. Кант
В каком обществе преобладали экстенсивные технологии развития экономики?
аграрном 2) индустриальном3) постиндустриальном4) информационном
Что из нижеприведенного является особенностью индустриального общества?
Натуральное хозяйство
Новый фактор производства – информация
Глобальные информационные системы
Появление двух новых классов - пролетариата и буржуазии
Что из нижеприведенного является основой развития постиндустриального общества?
религия и церковь3) информация
интенсивное развитие тяжелой промышленности4) натуральное хозяйство
Какая из перечисленных наук изучает организацию, структуру и состояние хозяйственной жизни общества?
правоведение2) политология3) эстетика4) экономика
Какая из перечисленных наук изучает наиболее общие законы развития природы, человеческого общества и мышления?
философия2) политология3) социология4) этнография
Какая из перечисленных наук изучает законы и формы правильного мышления?
этика2) эстетика3) философия 4) логика
Какая из перечисленных наук изучает процесс развития природы и общества, их движение и изменение во времени от прошлого к настоящему?
антропология2) история3) социология4) философия
Раздел 1
Общество
Какое из приведенных в списке понятий объединяет, обобщает по смыслу остальные?
Социальные институты3) Общество как система
Политическая сфера4) духовная культура
Общество в наиболее широком смысле этого слова означает
Объединение людей по сфере деятельности
Исторический этап в развитии человечества
Все способы и формы взаимодействия людей
Специфические свойства определенного этноса
В качестве примера влияния природных факторов на развитие человеческой цивилизации можно указать
Строительство великих пирамид правителями Египта в Гизе
Борьбу древних египтян против Хеттского царства
Раннее возникновение государства в долине Нила, несущего плодородный ил
Поход Александра Македонского в Египет и основание им города Александрии
Примером конструктивного взаимодействия человека с природой является
Принятие новых экологических стандартов автомобильного топлива
Исчезновение многих видов морской флоры и фауны
Нарушение экологического баланса степных районов
Выведение экологически «грязных» производств в страны третьего мира
В каком из предложений понятие «общество» употреблено в наиболее узком смысле?
Общество любителей миниатюрной книги провело свою ежегодную конференцию
Ученые спорят о расколе как феномене развития российского общества
В своем развитии общество прошло ряд стадий, обусловленных характером производства
Для традиционного общества характерно сращивание власти с собственностью на землю
Общество как динамическую систему отличает признак
Отмирания старых форм социальных взаимодействий
Обособления от природной среды, утрачивание связи с ней
Наличия определенных социальных институтов и подсистем
Вхождения природы и общества в единый материальный мир
Молодые ученые провели конференцию, посвященную перспективам развития отечественной науки, высказав опасность того, что низкий уровень доходов, отсутствие материальных стимулов к труду способствует «утечке мозгов», массовому отъезду молодых специалистов за рубеж. Данный пример может быть использован для иллюстрации взаимосвязи между такими сферами общества, как
Экономическая, политическая3) Духовная, политическая, экономическая
Социальная, экономическая, духовная4) Экономическая, социальная
Какой ряд понятий, терминов связан с постиндустриальной стадией в развитии общества?
Сельская община, сословное деление, натуральное хозяйство
Глобализация, микропроцессор, электронные сети
Цеховые уставы, наследуемые статусы, авторитарная власть
Фабричное производство, транспортная инфраструктура, рынок
В богатую процветающую страну с севера вторглись племена кочевников, разорив системы орошаемого земледелия. На многие десятилетия запустели города и деревни. Данный пример иллюстрирует такую форму общественных изменений, как
Реформа3) Регресс
Модернизация4) Эволюция
Верны ли следующие суждения об обществе?
А. Общество выступает в качестве неотъемлемой части материального мира, находясь в единстве и взаимодействии с природой
Б. Общество на определенном этапе своего развития обособилось от природы и, помимо объективных законов, подчинено законам, обусловленным волей и желанием людей
1) верно только А3) верны оба суждения
2) верно только Б4) оба суждения неверны
11. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «глобализация».
Мировой рынок, интеграция, взаимозависимость, диалог культур, стагнация, электронные сети, вестернизацияНайдите и укажите термин, выпадающий из общего ряда ------------------------------------------
Выберите из предложенного признаки, характеризующие традиционное общество
Большинство трудоспособного населения занято в сфере услуг
В управлении широко применяются электронные технологии
В сознании людей доминируют коллективистские цели
В жизни общества важную роль играют локальные сельские общины
Общество отличается низким уровнем социальной мобильности
Динамичность общественных перемен
Установите соответствие между фактами и сферой общественной жизни.
Факт:Сфера:
Исследование жизни обитателей морского днаА) ЭкономическаяОмоложение института брака, возрастание числа молодых семейБ) духовная
Сокращение бюджетных расходов на наукуВ) СоциальнаяРазвитие средних слоев общества в структуре населенияГ) Политическая
Оказание медицинских услуг
Выдвижение новых гипотез о происхождении Вселенной
Принятие Конституции государства
1 2 3 4 5 6 7
Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано.
(1) Ведущей тенденцией современного мира, вне всякого сомнения, является глобализация. (2) Думается, что большинство процессов, происходящих в мире, связано именно с ней. (3) Произошла тесная интеграция мировых финансов. (4) Приобрели наднациональный, надгосударственный характер центры принятия политических решений.
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
1 2 3 4
Раздел 2
Человек
Важным отличием человека от иных живых существ выступают
Инстинкты3) Потребности
Рефлексы4) Сознание
Социальным, формируемым в процессе взаимодействия с обществом, качеством человека является
Общение при помощи членораздельной речи
Способность укрываться от опасности
Потребность в пище
Необходимость поддержания теплового баланса
Биологической потребностью человека является потребность вОбщении3) Признании
Семье4) Тепле
В науке для обозначения единичного представителя человеческого рода используется термин
Личность3) Деятель
Индивид4) Субъект
Человека как личность, прежде всего, характеризует
Биологические потребности3) Умение общаться с другими людьми
Тип нервной системы4) Состояние здоровья
В основе деятельности человека в отличие от поведения животных, лежат
Врожденные инстинкты3) Осознанные мотивы
Условные рефлексы4) Безусловные рефлексы
Особенностью творчества как вида человеческой деятельности служит
Использование вещества природы
Удовлетворение биологических потребностей
Создание нового, не имеющего аналогов в природе
Использование орудий и средств труда
Ученые определяют человека как биопсихосоциальное существо. Что из перечисленного представляет психические свойства человека?
Ценности и идеалы3) Пигментация кожи
Направленность личности4) Учебные умения
Процесс, в ходе которого каждый человек осмысливает свои способности, желания, возможности, интересы, называется в науке
Самостоятельностью3) Самореализацией
Социализацией4) Самопознанием
«Личность – это форма, способ бытия, особое состояние жизни…Понимаете, ведь главная страсть человека – это быть, исполнится, состояться». О какой потребности человека рассуждает автор?
О самореализации3) О самопознании
О самоисследовании4) О самоуважении
Верны ли следующие суждения о социализации?
А. Процесс социализации предполагает усвоение человеком ценностей и норм, поведенческих стандартов, принятых в обществе
Б. Социализация осуществляется преимущественно в детские и юношеские годы
1) верно только А3) верны оба суждения
2) верно только Б4) оба суждения неверны
Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальные потребности».
В общении, в карьерном росте, в красоте, в труде, в питании, в успехе
Найдите и укажите термин, выпадающий из общего ряда
Укажите качества, отличающие человека от животного
Стремление к самореализации4) Потребность в пище и воде
Потребность в труде5) Обучение потомства
Способность строить жилища6) Способность отображать мир в идеальных образах
Установите соответствие между видами деятельности и их примерами.
Примеры:
Осуществление реформирования структуры вооруженных сил
Строительство новых дорог с твердым покрытием
Разработка и введение новых образовательных стандартов
Изучение поведения животных в естественной среде
Проведение опытов по клонированию живых организмов
Открытие нового завода по сборке автомобилей-внедорожников
Вид деятельности:
А) социально-преобразовательная
Б) материально-производственная
В) исследовательская
1 2 3 4 5 6
Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано.
(1)Личность человека, вне всякого сомнения, социальна по своей природе. (2) Общество и культура накладывают на человека свой отпечаток. (3) Ученые признают, что каждая культура пишет в человеческой душе свои письмена. (4) Можно предположить, что вне общества, вне контактов с продуктами культуры человек вряд ли станет полноценной личностью.
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
1 2 3 4
Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Индивидуальность – неповторимое своеобразие какого-либо явления, отдельного существа, и, естественно, в первую очередь относится к ---------- (1), глубокое познание которого невозможно без его рассмотрения в качестве индивидуальности.
Определение индивидуальности есть попытка постичь ---------- (2) конкретного субъекта, исходя из его единичных параметров. Сама природа сберегает в индивиде не только общевидовые , но и неповторимые, ---------- (3), что обнаруживается уже на генетическом уровне. Биологическая неповторимость организмов жестко запрограммирована -------- (4) и сохраняется при любых изменениях окружающей среды.
Также и успешное функционирование и развитие общества предполагают наличие определенного ---------- (5) его членов. Именно разнообразие его членов, существование ярко выраженных индивидуальностей представляет собой действительное богатство всякого общества и его культуры. Поэтому индивидуальное своеобразие людей – это закон социального развития. Общество требует известной ---------- (6), например, профессиональной, и одновременно не может существовать без сохранения и развития индивидуальных особенностей людей. В этом смысле индивидуальность можно представить как общественный способ существования человека.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
А) уникальные признаки
Б) интернационализация
В) социализация
Г) целостность
Д) унификация индивидов
Е) гуманность
Ж) уровень разнообразия
З) человек
И) генотип
1 2 3 4 5 6
Раздел 3
Деятельность
Верны ли суждения об абсолютной истине?
А) Абсолютная истина является полной противоположностью относительной истины
Б) Абсолютная истина – неполное, ограниченное знание
1) верно только А3) верны оба суждения
2) верно только Б4) оба суждения неверны
Верны ли суждения о деятельности человека?
А) Изучение школьного курса физики является примером познавательной деятельности
Б) Деятельность предполагает постановку целей и определение путей их достижения
1) верно только А3) верны оба суждения
2) верно только Б4) оба суждения неверны
Верны ли суждения о науке?
А) Наука является важнейшим источником объективных знаний о современном мире
Б) Как и при зарождении наука остается делом талантливых одиночек
1) верно только А3) верны оба суждения
2) верно только Б4) оба суждения неверны
4. Что является отличительной чертой науки?
1) обращение к сверхъестественным силам
2) стремление к достижению объективной истины
3) воздействие на эмоции людей
4) образное отражение идей автора
5. Нормы морали в отличие от других социальных норм
1) основываются на научном знании
2) имеют общегосударственный характер
3) опираются на силу общественного мнения
4) обязательны для исполнения6. Ниже приведен перечень обществоведческих понятий. Укажите, какое из них объединяет по смыслу остальные понятия:
1) религия2) наука 3) искусство4) культура
7. Отличием обыденного, житейского знания является приобретение его в ходе
1) выдвижения и обоснования научных гипотез
2) обобщения данных, полученных экспериментальных путем
3) осмысления и накопления жизненного опыта
4) отображения мира в художественных образах
8. Какой их приведенных результатов познавательной деятельности получен опытно-экспериментальным путем?
1) разработка философами теории глобального управления
2) выдвижение астрономами гипотезы о происхождении «черных дыр» в галактике
3) определение степени загрязненности водоемов при помощи химического анализа проб воды
4) моделирование при помощи компьютера последствия высадки инопланетян
9. Высказывание «Всякая истина рождается как ересь, а умирает как предрассудок» свидетельствует о (об) ---------------- характере истины. Заполните пропуск в предложении.
1) научном2) абсолютном 3) относительном4) очевидном
10. Высказывание, соединяющее несколько суждений, например, «Альпинистами называют покорителей гор. ТенцингНоргей первым покорил Эверест – высочайшую горную вершину. Значит, Тенцинг - альпинист», является примером
1) представления 2) восприятия3) понятия 4) умозаключения
11. Отличительной особенностью трудовой деятельности является
1) условный характер отдельных моментов этой деятельности
2) нацеленность на достижение заранее ожидаемых результатов
3) моделирование конкретных ситуаций
4) создание качественно нового, никогда ранее не существовавшего результата
12. Особенностью материальной деятельности человека, в отличие от духовной, является
1) изменение сознания людей
2) наличие познавательной составляющей
3) удовлетворение внутренней потребности передать свое настроение
4) преобразование предметов природы и общества
13.Характерной формой чувственного познания, в отличие от рационального, является
1) понятие 2) суждение 3) представление4) теория
14. Потребности в творческой деятельности относится к потребностям
1) биологическим 2) социальным 3) материальным 4) духовным
15. Стремление завоевать уважение в коллективе относится к потребностям
1) биологическим 2) социальным 3) духовным 4) органическим
16. Какие суждения верны с точки зрения агностицизма?
А) В действительности существует множество явлений, не поддающихся оценке с точки зрения истинности или ложности
Б) Критерием истины является разум
1) верно только А3) верны оба суждения
2) верно только Б4) оба суждения неверны
17. Среди приведенных предложений три – с изложением фактов, одно – с выражением субъективного мнения. Укажите предложение, в котором выражено субъективное мнение
1) В Юрмале прошел конкурс молодых исполнителей эстрадной песни из стран СНГ и Балтии
2) На фестиваль приехали и многие известные исполнители
3) Подобный фестиваль, думается, позволит осуществить плодотворный обмен творческими идеями
4) Специально для фестиваля написано много новых песен
18. В ходе социологического опроса респондентам предложили ответить на вопрос: «Как часто вы читаете книги?» Были получены следующие результаты:
Варианты ответов 2003 год (%)2009 год (%)Постоянно 26 18
От случая к случаю 40 37
Очень редко, иногда 34 44
Какой вывод можно сделать на основании таблицы?
Сокращается число россиян, которые постоянно или периодически читают книги
Выросло число граждан, периодически читающих книги
Уменьшилось число россиян, редко читающих книги
Более половины опрошенных не смогли определить свое отношение к проблеме
19. Установите соответствие между уровнями научного познания и их методами.
Способы научного познания:Уровни познания:
НаблюдениеА) ЭмпирическийГипотезаБ) ТеоретическийАнализ
Научная теория
Описание
Эксперимент
1 2 3 4 5 6
20. Установите соответствие между видами потребностей и их примерами.
Примеры потребностей:Виды потребностей:
Познавать окружающий мирА) БиологическиеПотребность в общественном признанииБ) СоциальныеПотребность в самореализацииВ) Идеальные
Потребность в питании
Потребность в движении
Потребность в сохранении рода
1 2 3 4 5 6
21. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. Каждое слово может быть использовано только один раз.
Как же формируется личность? Этот процесс зависит от семейного, школьного, религиозного ---------------- (1), от воздействия национальных традиций и обычаев, СМИ, государственной политики, социального окружения человека. Но важнейшей составляющей становления личности является ----------------- (2) – то есть самостоятельное, осознанное формирование человеком в себе тех или иных качеств. В понятие личности включается целый ряд характеристик человека. ---------------- (3) – это индивидуально устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности. ---------------- (4) включает качества, от которых зависят реакции человека на других людей и социальные обстоятельства. --------------------- (5) содержит качества, определяющие поступки человека в отношении других людей. --------------------- (6) – это переживания человека.
А) самовоспитаниеЕ) характер
Б) способностиЖ) эмоции
В) воспитаниеЗ) переживания
Г) мотивыИ) потребности
Д) темперамент
1 2 3 4 5 6