Рабочая программа внеурочной деятельности Юный эколог (6 класс)

Пояснительная записка.
Программа курса рассчитана на детей 6 класса, для которых интересны вопросы изучения и общения с миром природы. На занятиях ребята знакомятся с правилами ведения наблюдений за объектами природы, участвуют в природоохранных мероприятиях, расширяют кругозор, учатся изготовлять поделки из природного материала. Воспитанники получают на занятиях практические навыки выращивания рассады. Вся деятельность обучающихся при выполнении индивидуальных или групповых заданий должна иметь общественно полезную направленность. К общественно полезной работе относится изготовление оборудования для проведения уроков биологии, выполнение исследовательских работ, по изучению природы родного края. Всё это даёт огромный воспитательный эффект, так как раскрывает практическое значение получаемых на занятиях знаний, способствует их самостоятельному приобретению, вырабатывает умение на основе разрозненных внешних факторов выявлять закономерности. В ходе выполнения общественно - полезных заданий у обучающихся воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к материальным ценностям и уважение к труду.Результатом деятельности является углубление знаний по биологии, а также воспитание экологически грамотного, трудолюбивого и имеющего активную жизненную позицию члена общества.
Введение внеурочной деятельности особенно актуально сейчас, когда многие дети не умеют организовать свой досуг в свободное от уроков время. Важно показать, что познавать реальный мир не менее интересно, чем виртуальный. Кроме того, внеурочная деятельность дает педагогу дополнительные возможности использования краеведческого материала, а как следствие – формирование гражданской идентичности.
Важно научить будущих граждан с раннего возраста заботиться об окружающей природе, т. е. не только использовать природные ресурсы, но и сохранять и возобновлять.Для этого необходим новый этап образования – экологическое образование в результате, которого значительно повысится уровень экологической культуры. Отсюда и вытекают цели и задачи реализации программы.
Цель программы – формирование основ экологической грамотности через исследовательскую деятельность.
Задачи:
овладение обучающимися основными экологическими понятиями;
развитие экологического мышления и формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;
знакомство обучающихся с методами научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
создание условий для формирования у обучающихся опыта самостоятельной учебной деятельности, умений наблюдать природные явления и выполнять опыты и экспериментальные исследования;
создание условий для развития личности, способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных, для формирования ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Включение обучающихся 6 класса во внеурочную деятельность «Юный эколог - исследователь» направлено на достижение следующих результатов:
1.В направлении личностного развития:
знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы,
овладение интеллектуальными умениями: доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы.
сформированность эстетического отношения к живым объектам и любви к природе.
2. В метапредметном направлении:
формирование приемов работы с разными источниками информации: научно-популярной литературой, словарями и справочниками; находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую форму;
освоение приемов исследовательской и проектной деятельности: включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, формулирование цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;овладение ИКТ-компетентностями для получения дополнительной информации при оформлении результатов исследовательской деятельности в виде презентации;
овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели, задачи и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку личных учебных достижений;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
3. В предметном направлении:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
расширение и систематизация знаний о многообразии объектов живой природы, формирование представлений о связях между живыми организмами, о редких и исчезающих растениях родного края;
приведение доказательств (аргументация) взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
сравнение биологических объектов и природных процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия различных видов в экосистеме;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
формирование представлений о биологии как одной из важнейших наук, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;
знание основных правил здорового и безопасного поведения в природе;
анализ и оценка основных правил поведения в природе, анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
В сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами;
формирование навыков ухода за комнатными растениями.
В сфере физической деятельности:
освоение приемов рациональной организации труда и отдыха.
В эстетической сфере:
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Формы и виды контроля
Способы проверки результатов освоения программы.
В качестве подведения итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:
выставки творческих работ обучающихся;
мини – конференции по защите исследовательских проектов;
 школьная научно – практическая конференция.
Формы организации занятий:
Агитбригада, акция, встреча, демонстрация, диспут, игра, проект, круглый стол, коллективно-творческое дело, журнал, трудовой десант, экскурсия..Каждое занятие построено на том, что ученик может почувствовать себя в роли ученого биолога, занимающегося различными направлениями биологии. Ботаника — наука о растениях. Зоология—наука, предметом изучения которой являются представители царства животных. Микробиология — наука о бактериях. Разделы микробиологии: бактериология, вирусология. Биохимия — наука о химическом составе клеток и организмов. Цитология — раздел биологии, изучающий клетки, их строение, функции и процессы. Гистология — раздел биологии, изучающий строение тканей организмов. Физиология — наука о жизненных процессах. Эмбриология – наука о развитии организмов. Этология — дисциплина зоологии, изучающая поведение животных. Экология — наука о взаимодействиях организмов с окружающей средой. Антропология - наука, занимающихся изучением человека, его происхождения, развития. Бактериология — наука о бактериях. Биогеография — наука изучает закономерности географического распространения и распределения организмов. Биогеоценология — научная дисциплина, исследующая строение и функционирование биогеоценозов. Дендрология — раздел ботаники, предметом изучения которого являются деревья. Систематика — научная дисциплина, о классификации живых организмов. Микология—наука о грибах. Морфология изучает внешнее строение организма. Наука о водорослях называется альгологией. Орнитология — раздел зоологии, посвященный изучению птиц.
Требования к уровню подготовки:
Реализация программы может способствовать развитию и накоплению конкретных знаний о разнообразии растительного и животного мира; об условиях обитания отдельных видов растений и животных. Кроме того, поможет формировать такие качества, как дружба, коллективизм, личная ответственность за общее дело. Раскроет перед юннатами деятельность нашего народа по разумному использованию, охране и приумножению природных богатств.
Тематический планирование программы
«Юный эколог-исследователь».
№ Тема занятия Содержание Планируемые результаты
Введение Список тем проекта выдать обучающимся для выбора. Почувствуй себя
натуралистом Экскурсия
Живая и неживая природа Уметь сравнивать объекты живой и неживой природы, делать вывод о различиях тел живой и неживой природы. Оформить отчѐты об экскурсии.
Почувствуй себя антропологом Творческая мастерская Построение ленты времени, по которой можно определить жизнь и занятия человека на разных этапах его развития Лента времени, как доказательство эволюции человека.
Почувствуй себя фенологом Лабораторная работа №1 «Составление макета этапов развития семени фасоли» Макет этапов развития семени фасоли
Почувствуй себя ученым Творческая мастерская
Работа в группах по основным методам. Наблюдаем и исследуем. Презентация представления опыта работы группы «Самый лучший метод наш». Прийти к результату, что исследование объекта возможно с использованием разных методов
Почувствуй себя исследователем, открывающим невидимое Лабораторная работа№2 «Изучение строения микроскопа» Таблица «Основные части микроскопа и их назначение». Отработать основные этапы работы с микроскопом. Уметь рассматривать готовый микропрепарат.
Почувствуй себя цитологом Творческая мастерская Создание модели клетки из пластилина Модель клетки. Устанавливать основные части клетки.
Почувствуй себя гистологом Лабораторная работа №3 «Строение тканей животного организма» Презентация «Строение тканей своих наблюдений под микроскопом».
Почувствуй себя биохимиком Лабораторная работа №4 «Химический состав растений» Опыты.
Почувствуй себя физиологом Лабораторная работа №5 «Исследование процесса испарения воды листьями» Опыт, письменный отчет, таблица или рисунок. Доказывать на основании процесса испарения воды листьями, что это свойства живого.
Почувствуй себя эволюционистом Творческая мастерская
Выяснить, откуда появляются новые живые существа (опыт Реди) Фотоотчет. Умение объяснять фразу «Живое из живого».
Почувствуй себя библиографом Творческая мастерская Создание картотеки великих естествоиспытателей Картотека великих естествоиспытателей. Выставка
Почувствуй себя систематиком - Творческая мастерская Создание конструктора Царств живой природы для наглядного представления о многообразии живых организмов Конструктор Царств живой природы. Работать с конструктором Царств живой природы. Устанавливать причинно-следственные связи об изменении облика организмов во время эволюции.
Почувствуй себя вирусологом Творческая мастерская Создание собственной фотоколлекции, рисунки вирусов Фотоколлекция. Выставка.
Находить в интернет – ресурсах фотографии.
Почувствуй себя бактериологом Творческая мастерская Изготовление бактерий из подручного материала Защита работы. Устанавливать основные части клетки бактерии. Находить отличия от клеток растений и животных.
Почувствуй себя альтологом Лабораторная работа №6 «Строение многоклеточной водоросли спирогиры» Рисунок. Определять особенности строения спирогиры. Умение применить полученные знания в реальной жизни.
Почувствуй себя протозоологом Лабораторная работа №7 «Рассматривание простейших под микроскопом» Модель простейшего из глины, пенопласта, вата, Называть клетки – организмы, выделять их общие признаки. Делать выводы. Пользоваться готовыми микропрепаратами.
Почувствуй себя микологом Лабораторная работа №9 «Выращивание плесени, рассматривание еѐ под микроскопом» Фотографии в презентации. Проводить опыт, доказывающий что плесень – это грибы. Изготавливать микропрепарат.
Почувствуй себя орнитологом Творческая мастерская. Подкармливание птиц зимой. Изготавливать самодельные кормушки. Проведение заготовок корма. Фото птиц на кормушках. Записи своих наблюдения.
Почувствуй себя экологом Творческая мастерская
Игра - домино «Кто, где живет» Создать игру «Кто, где живет». Определять среды жизни организмов.
Почувствуй себя физиологом Творческая мастерская Изучение влияния воды, света и температуры на рост растений овес Опыт и защита, таблица.
Изучать и описывать влияние воды, света и температуры на рост растений. Делать выводы.
Почувствуй себя аквариумистом Творческая мастерская Создание макета аквариума. Условный макет из коробки пленки из чего угодно, внутренности Создавать макет аквариума.
Почувствуй себя
исследователем природных сообшествТворческая мастерская: Лента природных сообществ Лента, мини- конференция
Почувствуй себя дендрологом Экскурсия
Изучение состояния деревьев на экологической тропе Картотека и фотоколлаж деревьев. Научиться бережно относиться к природе. Изучить разнообразие деревьев. Уметь называть виды деревьев.
Почувствуй себя этологом Лабораторная работа № 10 «Наблюдение за поведением домашнего питомца» Дневник наблюдений за домашним животным. Составить описание поведения домашнего питомца.
Почувствуй себя фольклористом Творческая мастерская Знакомство и работа с легендой о любом растении или животном Работать с текстами легенд и народных сказаний, посвященным живым организмам.
Почувствуй себя палеонтологом Творческая мастерская №17 Работа с изображениями останков человека и их описание Фотоколлаж. Работать с изображениями и описаниями ископаемых останков человека
Почувствуй себя ботаником Творческая мастерская Изготовление простейшего гербария цветкового растения Гербарий цветкового растения. Определение органов цветкового растения и описание их функции. Наблюдение, работа с определителями растений. Изготовление гербариев.
Почувствуй себя следопытом Творческая мастерская Создание биологической игротеки «Узнай по контуру животное» Игра биологического содержания. Дать такое описание организма, по которому другие могли бы определить, о ком идет речь.
Почувствуй себя зоологом Лабораторная работа №8 «Наблюдение за передвижением животных» Приготовление микропрепарата. Сравнение передвижения разных одноклеточных организмов. Делать вывод о значении движения для животных. В лужи
Почувствуй себя цветоводом Лабораторная работа №11 «Создание клумбы и правил ухода за ней» Клумба или кашпо. Определять правила ухода за комнатными растениями.
Почувствуй себя экотуристом Творческая мастерская Виртуальное путешествие по Красной книге.
Создать агитационные листки (плакаты) по Красной книге.
Почувствуй себя зоогеографом Творческая мастерская Распределение организмов на карте мира, проживающих в разных природных зонах Создать Игру - путаницу и работать с картой мира. Уметь размещать организмы по природным зонам.
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ - защита проектов