ПД.02 История Дошкольное образование

бюджетное учреждение профессионального образования Ханты- мансийского автономного округа- Югры
«Советский ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ колледж»
3314700329565УТВЕРЖДАЮ
Директор БУ «Советский политехнический колледж»
__________________Н.Н. Болдырева
«___»_______________2015 г.
00УТВЕРЖДАЮ
Директор БУ «Советский политехнический колледж»
__________________Н.Н. Болдырева
«___»_______________2015 г.

Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПД.02 «ИСТОРИЯ»
для реализации среднего общего образования в рамках
программы подготовки специалистов среднего звена
44.02.01.Дошкольное образование
гуманитарного профиля
на 2015-2017 учебный год
г. Советский
2015г.
Программа разработана в соответствии с «Разъяснениями по реализации образовательной программы среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и профиля получаемого профессионального образования» (протокол № 1 от 10 апреля 2014 г. НМС ЦПО ФГАУ «ФИРО»), на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от «27» 10. 2014 г. № 1351)
Организация-разработчик: БУ «Советский политехнический колледж»
Разработчики:
Паршукова Тамара Владимировна, преподаватель истории
РАССМОТРЕНА
на заседании ЦМК
от «___»_____2015г.,
Протокол №___,
Председатель
________/______________/
РЕКОМЕНДОВАНА
учебно-методическим советом.
Протокол №__
от «____»_______2015 г.
Председатель ________/Куимова Г.Р./
Содержание
№
п/п Наименование разделов программы Стр.
1 Пояснительная записка 4-5
2 Общая характеристика учебного предмета 5-6
3 Описание места учебного предмета в учебном плане 6-7
4 Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета 7-8
5 Содержание учебного предмета 9-24
6 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 25-37
7 Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса 38-40
8 Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета 41
9 Приложения 43-52
Пояснительная записка
ПД.02 «История»
Рабочая программа учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в образовательных организациях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.
Программа разработана на основании:
1. Примерной программы по учебной дисциплине «История» (примерная программа одобрена Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 21 июля 2015 года);
2. Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от «17» мая 2012 г. № 413)
3. Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по программам подготовки квалифицированных рабочих (служащих) / среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена 44.02.01 Дошкольное образование, (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от «27».10.2014г.№ 1351)
4. Рабочего учебного плана, разработанного в БУ «Советский политехнический колледж» и утвержденного приказом №74 от «01» июня 2015г.
Согласно «Разъяснениями по реализации образовательной программы среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и профиля получаемого профессионального образования» (протокол № 1 от 10 апреля 2014 г. НМС ЦПО ФГАУ «ФИРО») учебная дисциплина история изучается с учетом гуманитарного профиля профессионального образования.
Учебная дисциплина изучается на первом и втором курсе (ах). В том числе по курсам: 1КУРС – 170 ЧАСОВ, 2 КУРС – 64 ЧАСА.
При освоении специальности Дошкольное образование гуманитарного профиля учебная дисциплина История изучается как профильный учебный предмет в объеме 234 часов.
Цели и задачи изучения:
Изучение истории на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
В целях формирования знаний и умений по дисциплине при организации образовательного процесса будут использованы современные педагогические технологии: классно-урочные (традиционные), информационные.
Критериями оценивания являются:
соответствие достигнутых личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения программы;
динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.
Контроль уровня достижения результатов осуществляется в ходе выполнения задач творческого и поискового характера, учебного проектирования, проверочных, контрольных работ по предмету, комплексных работ на межпредметной основе и др.
Промежуточная аттестация предусмотрена в форме экзамена на втором курсе.
Общая характеристика учебного предмета
Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования базового (профильного) уровня.
Особенность изучения истории как профильного учебного предмета заключается в увеличении глубины рассмотрения тем, входящих в базовое содержание, в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся, различных форм творческой работы (подготовки и защиты рефератов, проектов).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована для:
понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;
учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.
Особенностью курса истории изучаемого как профильного учебного предмета, является то, что изучение направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Историческое образование способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях. Развивающий потенциал системы исторического образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.
Значительное внимание уделено системности и сбалансированности содержания материала. Это выражается в обращении ко всем аспектам истории: Экономике, социальной и политической истории, международным отношениям, истории культуры, повседневной жизни и др. Устанавливаются рамочные пропорции в соотношении отечественной и всеобщей истории. Больше время относится на изучение истории России. В программе по истории не предписывается следование какой – либо единственной исторической доктрине.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа составлена для реализации курса истории, который является частью предметной области гуманитарных дисциплин.
Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 234 часа.
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 156 часа;
самостоятельной работы обучающегося 78 час.
Контроль формируемых знаний и умений проводится в процессе текущего контроля, а также при проведении практических работ.
Личностные результаты:
- гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной;
- гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и право-
- порядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Метапредметные результаты обучения:
При реализации разделов курса устанавливаются междисциплинарные связи с УД - ПД.01. «Русский язык и литература», БД.04 «Основы безопасности жизнедеятельности», ПД.03 «Обществознание(включая экономику и право)»,
Межпредметные результаты:
- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
- владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
- умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Предметные результаты:
- овладение целостными представлениями об историческом развитии человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
- сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;
- владение комплексом знаний об истории человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
- сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;
- владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике;
- владение приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;
- сформированность умений оценивать различные исторические версии.
2. Содержание учебного предмета
Введение-1час. Историческое знание, его достоверность и источники. Концепции исторического развития. Цивилизации, варианты их типологии. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно-политический и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация всемирной истории, история и время. Общественная роль и функции истории.
Раздел 1. «Древнейшая стадия истории человечества» - 2 часа
Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Выделение человека из животного мира. Проблема антропогенеза. Расселение людей по земному шару. Археологические памятники каменного века на территории России.
Среда обитания. Начало социальной жизни. Родовая община. Распределение социальных функций между полами. Мировоззрение первобытного человека. Возникновение религиозных верований. Искусство. Последствия для человека глобальных климатических изменений.
Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете. Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Появление частной собственности. Разложение родового строя. Роль племенной верхушки. Рабы и рабство. Разделение труда. Предпосылки возникновения цивилизации, протоцивилизации.
Основные понятия: цивилизация, антропогенез, социальная жизнь, религия, мировоззрение, искусство, культура, неолитическая революция, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, частная собственность, родовой строй, рабство, разделение труда.
Раздел 2. «Цивилизации Древнего мира» - 4 часа
Ранние цивилизации, их отличительные черты
Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Традиционное общество: специфика социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Социальная пирамида. Основные сословия и социальные группы в древних обществах. Роль аристократии и жречества. Категории трудового населения. Политический строй. Типы государств древности. Общее и особенное в развитии древних цивилизаций.
Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай. Доколумбова Америка. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология. Менталитет.
Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока
Новоегипетская держава: экономика, общество, государство. Шедевры древнеегипетской культуры. Вавилон времен Хаммурапи. Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация на Крите, ее отличительные черты. Ахейские государства.
Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств». Древняя Индия. Империя Маурьев. Формирование древнекитайской цивилизации. Империи Цинь и Хань.
Античная цивилизация
Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки. Сущность греческого полиса. Великая колонизация, ее причины, направления и последствия. Роль Афин и Спарты в жизни греческого мира. Греческая культура классической эпохи. Александр Македонский и эллинизм.
Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. Особенности римской культуры.
Повседневная жизнь в эпоху Античности. Жилище, одежда, пища греков и римлян. Семья и семейный быт. Частная и общественная жизнь. Образование и воспитание. Роль женщины в античных обществах. Религиозные верования. Праздники, развлечения и зрелища. Менталитет людей Античной эпохи.
Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций
Религии Древнего мира. Язычество на Востоке и на Западе. Мифологическое сознание и его специфические черты. «Осевое время». Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение. Конфуцианство. Религия древних евреев. Раннее христианство.
Культурное наследие древних цивилизаций. Роль древности в становлении современного мира. Эстафета культурных достижений. Восток и Запад. Античность и европейская цивилизация.
Основные понятия: Древний мир, традиционное общество, аристократия, жречество, государство, закон, материальная и духовная культура, менталитет, политический строй, идеология, каменный век, бронзовый век, железный век, полис, демократия, олигархия, колонизация, эллинизм, республика, монархия, империя, наука, философия, язычество, буддизм, конфуцианство, мировая религия, христианство, монотеизм, церковь.
Раздел 3. «Цивилизации Запада и Востока в средние века» - 8часов.
Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века
Асинхронность развития средневековых обществ, роль кочевников, хронологические рамки периода для разных стран. Сохранение традиционных устоев в религиозно-культурной, государственной, социальной, экономической жизни как главная черта восточных цивилизаций.
Китайско-конфуцианская цивилизация
Периодизация средневековой истории Китая. Правящие династии, столицы и границы.Роль исторических традиций для китайского Средневековья. Преемственность государственных, общественных, культурно-этических и религиозных форм жизни.Роль Конфуция и суть конфуцианских принципов общественных и семейно-личных взаимоотношений. Влияние конфуцианства на развитие китайской цивилизации. Эпоха Тан.Нашествия на Китай в ІV—ХІІІ вв.: варварство и цивилизация. Характер монгольского владычества.Культура средневекового Китая и ее влияние культуры на соседние страны.
Буддизм на Востоке в Средние века
Периодизация средневековой истории Индии, правящие династии, столицы, границы. Индийское общество в Средние века. Сущность буддизма. Священные места, связанные с Буддой. Этапы превращения буддизма в мировую религию. Особенности распространения буддизма в Китае. Проникновение буддизма в Японию и его роль как государственной религии.Знаменитые буддийские храмы и священные места на Востоке. Культура средневековой Индии.
Арабо-мусульманская цивилизация
Возникновение ислама. Мухаммад. Коран как религиозно-культурный памятник. Обряды мусульман. Суть ислама как вероучения. Особенности государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация: пути и методы, складывание мира ислама. Географические и политические границы мира ислама к концу ХV в.Арабская культура. Достижения в области архитектуры. Знаменитые мечети. Образование: медресе, университеты и наука. Достижения математиков, медиков, астрономов. Авиценна. Арабские философы. Аверроэс. Поэзия и проза. Культура повседневности.
Становление западноевропейской средневековой цивилизации
Хронологические рамки западного Средневековья.Встреча античной цивилизации и варварского мира. Основные этапы взаимоотношений римлян и германцев (I в. до н.э. — V в. н.э.).Великое переселение народов и его исторические результаты.Процесс христианизации германских народов. Культурно-религиозная роль монастырей в раннее Средневековье, их религиозные, социальные и культурные функции.Исторические итоги раннесредневекового периода. Государства Европы VIII—XІ вв. Политическая раздробленность и ее причины.
Основные черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации
Роль античных традиций в развитии восточнохристианской цивилизации. Византийские государство, церковь, общество. Особенности отношений земельной собственности. Город и деревня: высокий уровень развития. Культура и православие. Пути и этапы распространения православия. Внутренние и внешние причины гибели Византии. Соприкосновение разных цивилизаций в пределах Византийской империи.
Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации
Социально-экономические особенности периода. Складывание средневековых классов и сословий. Отношения собственности. Феод. Вассальные связи. Начало формирования «феодальной лестницы».Аграрный характер средневековой цивилизации. Феномен средневекового города.Основные формы государственной власти. Сословно-представительные монархии. Церковь и светские власти, церковь и общество.Социальные конфликты в Средние века: ереси, крестьянские восстания, народные движения.Представления о мире и человеке в Средние века. Природа, Бог, космос и чудо в средневековой картине мира. Христианское пространство и время. Дуализм духовной жизни Средневековья. Идея двух Градов. Представления об аде, рае. Идея чистилища. Социально-нравственные качества человека. Повседневная жизнь в эпоху Средневековья.
Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов
Средиземноморье как главный ареал цивилизационных контактов. Крестовые походы. Встреча восточнохристианской, мусульманской и западнохристианской цивилизаций. Взаимное влияние в материальной жизни, науке, культуре.Запад и цивилизации Дальнего Востока. Прямые и опосредованные контакты. Представления Востока о Западе, Запада о Востоке. Путешественники и миссионеры ХIII—ХV вв.
Основные понятия: Средние века, аграрная экономика, Великое переселение народов, православие, католицизм, христианизация, монастырь, ереси, феод, вассальные связи, сословно-представительная монархия, дуализм, аскетизм, крестовый поход, кочевники, варварство, ислам, исламизация, мусульманство, медресе, университет, традиционные устои.
Раздел 4. «История России с древнейших времен до конца 17 века» - 30часов.
Восточная Европа: природная среда и человек
Влияние географических особенностей Восточной Европы на образ жизни населявших ее людей. Выделение языковых семей. Индоевропейская языковая общность. Древнеевропейские диалекты и языки индоиранской группы в Восточной Европе.
Племена и народы Восточной Европы в древности
Заселение Восточной Европы. Племена и народы Северного Причерноморья в I тысячелетии до н. э.Споры о происхождении и прародине славян. Славяне и Великое переселение народов (IV—VI вв.). Его причины. Германские и славянские племена в Европе. Распад славянской общности. Основные пути миграции славян.Готы. Гунны. Тюрки. Аварский и Хазарский каганаты. Финно-угорские племена. Византия и народы Восточной Европы. Заселение славянами Балканского полуострова. Империя и славянство: мир цивилизации и мир варваров.
Восточные славяне в VII—VIII вв.
Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования. Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине. Верования. Славянский пантеон и языческие обряды.
Формирование основ государственности восточных славян
Предпосылки образования государства у восточных славян. Разложение первобытно-общинного строя. Формирование союзов племен. Славяне в Восточной Европе. Особенности ее хозяйственного освоения. Первые славянские государства Европы (Первое Болгарское царство, Великоморавская держава, Польша). Крещение южных и западных славян.Вече и его роль в древнеславянском обществе. Князья и дружинники: происхождение и социальный статус.Карта Восточной Европы к началу IX в.
Рождение Киевской Руси
Племенные союзы восточных славян. Общественный строй. Князья и их дружины. Свободные и несвободные. Религия и мифологические представления о природе и человеке. Хозяйство и быт, повседневная жизнь.«Путь из варяг в греки». Споры о происхождении и роли варягов. Точки зрения на природу государственности на Руси.Первые русские князья и их деятельность: военные походы и реформы. Дань и данничество.
Крещение Руси
Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые контакты Руси и Византии в IX–X вв. Владимир Святой. Введение христианства. Культурно-историческое значение христианизации. Синтез язычества и православия как особенность культуры и мировоззрения Древней Руси.
Русь и ее соседи в XI–начале XII вв.
Взаимоотношения Руси и Византии в XI–XII вв. Роль православия в формировании самосознания русского средневекового общества, его влияние на мировосприятие и этику русского человекаРусь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние. Русь в системе культурно-политических контактов между Западом и Востоком.Право в Древней Руси. Ярослав Мудрый. «Русская правда». Власть и собственность. Основные категории населения. Князь и боярство. Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные. Город и горожане.Истоки русской культуры. Значение христианства в становлении национальной культуры. Устное народное творчество. Славянская письменность. Древнерусская литература. Архитектура. Живопись. Складывание местных культурных центров.
Древняя Русь в контексте всемирной истории
Сходное и различное в экономических, социальных, политических и культурных тенденциях в развитии Западной и Восточной Европы.
Древняя Русь в эпоху политической раздробленности
Причины раздробленности. Междоусобная борьба князей. Древняя Русь и Великая степь.Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности.Великий Новгород. Хозяйственное, социальное и политическое развитие.Владимиро-Суздальское княжество. Роль городов и ремесла. Политическое устройство.Галицко-Волынское княжество. Земледелие, города и ремесло. Роль боярства. Объединение княжества при Романе Мстиславиче и Данииле Галицком.
Борьба Руси с иноземными завоевателями
Общественно-экономический строй монгольских племен. Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь.Образование Золотой Орды, ее социально-экономическое и политическое устройство. Политическое и культурное значение распространения ислама. Русь под властью Золотой Орды.Прибалтика в начале XIII в. Агрессия крестоносцев в прибалтийские земли. Рыцарские ордена. Борьба народов Прибалтики и Руси против крестоносцев. Разгром шведов на Неве. Ледовое побоище. Князь Александр Невский: политика подчинения Орде и противодействия католицизму. Объединение литовских земель и становление литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Распространение католицизма на территории Литвы.
Русь на пути к возрождению
Политическая и конфессиональная карта Восточной Европы в XIV–XV вв. Восстановление экономического уровня после нашествия монголо-татар. Земледелие и землевладение. Формы собственности и категории населения. Князь и его приближенные. Роль боярства. Формирование дворянства. Город и ремесло. Церковь и духовенство. Роль монастырей в хозяйственном освоении Северо-Восточной Руси.Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение. Экономическое и политическое усиление Московского княжества. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва и ее значение.Церковь в период объединения Руси. Перенос митрополии в Москву. Митрополит Алексей и Сергий Радонежский. Флорентийская уния.Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Литовское и Польша. Борьба Руси, Литвы и Орды за политическое господство в Восточной Европе.Особое положение Новгородской республики. «Вольности» новгородские. Еретические движения. «Стригольники» и «жидовствующие». Отношения с Москвой.
От Руси к России
Социальная структура русского общества. Соотношение социальных, экономических, внутри- и внешнеполитических факторов, единство культуры. Характер и особенности объединения Руси. Иван III. Присоединение Новгорода и других земель. Свержение ордынского ига (1480 г.). Завершение образования единого Русского государства. Предпосылки централизации. Политический строй. Судебник 1497 г. Формирование органов центральной и местной власти. Зарождение приказного строя. Боярская дума. Государев двор. Организация войска. Церковь и великокняжеская власть. Иосифляне и нестяжатели.Церковно-политическая теория «Москва — третий Рим» и ее роль в противостоянии распространению западных идей. Вклад православной церкви в укрепление единого государства.
Россия в царствование Ивана Грозного
Территория и население России в XVI в. Категории населения. Власть и собственность, закон и право. Города.
Елена Глинская. Боярское правление. Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее реформы. Элементы сословно-представительной монархии в России. Судебник 1550 г. Церковь и государство. Стоглавый собор. Военные преобразования.
Опричнина и причины ее введения. Опричный террор. Социально-экономические и политические последствия опричнины. Иван Грозный и Андрей Курбский. Митрополит Филипп. Экономическое положение и социально-политические противоречия в русском обществе конца XVI в. Мнения историков о сущности опричнины.Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Вхождение башкирских земель в состав России. Укрепление позиций России на Кавказе. Отношения с Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество.Борьба за выход к Балтийскому морю. Ливонская война (1558–1583 гг.). Образование Речи Посполитой (1569 г.). Поражение и территориальные потери России.Народы Урала и Приуралья в составе Сибирского ханства. Поход Ермака. Вхождение Западной Сибири в состав Российского государства.
Смута в России начала XVII в.
Предпосылки Смуты в России. Династический вопрос. Борис Годунов и его политика. Учреждение патриаршества.Начало гражданской войны в России. Самозванцы. Народные восстания.Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела России. Семибоярщина. Польские войска в Москве. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Земский собор 1613 г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской войны. Причины и условия становления сословно-представительной монархии и ее особенности в России.
Россия в середине и второй половине XVII в.
Территория и население. Формы землепользования. Города. Ремесла. Торговля. Политика протекционизма. Внутренний рынок. Рост влияния и значения дворянства. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания середины XVII столетия.Политический строй России. Развитие приказной системы. Падение роли Боярской думы и земских соборов. Характер и особенности российского самодержавия.Реформы Никона и церковный раскол. Культурное и политическое значение. Крестьянская война под предводительством Степана Разина.Основные направления внешней политики России. Присоединение Левобережной Украины. Войны со Швецией и Турцией. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Характер российской колонизации.
Русская культура в ХIII–ХVII вв.
Литература, живопись, архитектура. Религиозные споры. Публицистика. «Домострой». Социальная роль женщины. Быт и нравы. «Обмирщение» русской культуры в XVII в. Расширение культурных связей с Западной Европой. Создание школ. Славяно-греко-латинская академия. Новые жанры в литературе. Симеон Полоцкий. Протопоп Аввакум.
Основные понятия: индоевропейская общность, крещение, племенные союзы, вече, князь, дружина, дань, данничество, боярство, национальная культура, раздробленность, междоусобицы, иго, экспансия, основы национального самосознания, уния, митрополит, патриарх, объединительный процесс, централизованное государство, Судебник, крепостное право, приказный строй, Боярская дума, помещики, дворяне, иосифляне, нестяжатели, царь, опричнина, террор, самодержавие, казачество, гражданская война, раскол, крестьянская война.
Раздел 5. «Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в 16- 18 веках» - 11 часов.
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу
Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона. Понятие «Новое время». Относительность периодизации мировой истории. Различия в периодизации с точки зрения формационного и цивилизационного подходов.
Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации
Социальный смысл феномена Возрождения. Гуманизм. Эразм Роттердамский. Героизация человеческой личности и культ творчества. Торжество индивидуальности и индивидуализма. Европа в период Реформации и Контрреформации. Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства. Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности. Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии
Причины и предпосылки Великих географических открытий. Освоение «ближней Атлантики». Каравеллы. Роль Испании и Португалии в развитии мореплавания. Великие географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада. Формирование нового пространственного восприятия мира.
Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации
Образование централизованных государств. Империи и национальные государства. Абсолютизм. Сходство и различия абсолютных монархий в России и Западной Европе. Судьбы сословно-представительных институтов в условиях абсолютизма. Английская революция XVII в. и ее значение для Европы. «Просвещенный абсолютизм» и его особенности в Австрии, Пруссии, России.
Эволюция системы международных отношений в раннее Новое время
Две «концепции Европы». Франциск I и Карл V. Угроза со стороны Турции. Священная лига. «Непобедимая армада». Первая общеевропейская война — Тридцатилетняя. Вестфальский мир 1648 г.
Складывание «европейского концерта» и распределение «ролей» между государствами. Вступление в «европейский концерт» Российской империи. Возникновение постоянных армий. Войны религиозные, династические, торговые. Дипломатия. Система коалиций. Участие России в общеевропейских конфликтах — войнах за Польское и Австрийское наследство, в Семилетней войне. «Османский фактор» европейской политики; вклад России в борьбу с турецкой угрозой.
Научная революция и изменения в образе жизни в раннее Новое время
Основные научные открытия и технические изобретения. Появление экспериментальной науки. Научная революция в Европе. Леонардо да Винчи, Андреас Везалий, Николай Коперник. Процесс профессионализации. Новый этап в развитии исторического сознания. Николо Макиавелли, Жан Боден. Углубление разрыва между наукой и Церковью, между научным и религиозным сознанием. Культура повседневности. Повышение качества жизни, принцип самообеспечения, изменения в обыденном сознании. Складывание новой системы ценностей.
Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни и социальных нормах
XVII век эпоха всеобщего европейского кризиса. Синхронность кризисных ситуаций в разных странах. Процесс модернизации западного мира. Зарождение нового хозяйственного уклада в экономике. Урбанизация. Новое в облике городов и жилищ. Размывание сословного строя и стремление зафиксировать внешние черты сословной принадлежности.
Секуляризация общественного сознания. Поиски основ толерантности. От религиозной нетерпимости к толерантности «юридического мировоззрения».
Век Просвещения
Понятие «Просвещение» и его содержание. Теория естественного равенства. «Общественный договор». «Народный суверенитет». Культ Разума. Идея прогресса.
Пути, способы и степень распространения идей Просвещения. Особенности Просвещения во Франции, Германии, Англии и России. Просвещение и власть, «просвещенный абсолютизм». Просветительские идеи в литературе и искусстве.
Технический прогресс и Великий промышленный переворот
Технические изобретения и изменение отношения к ним в обществе. Изобретатели и предприниматели. Работающие машины. Паровой двигатель. От мануфактуры к фабрике. Развитие транспортно-коммуникационной системы. Начало промышленного переворота в Англии: проявления процесса в экономической и социальной жизни. Изменения в социальном составе общества.
Революции XVIII в. и их значение для утверждения индустриального общества
Война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации просветительских идеалов. Образование США. Влияние североамериканских событий на европейское общество.Французская революция XVIII в. Политические режимы периода Революции. Конституции. Феномен Террора. Культурные новшества периода Революции.
Споры историков о социально-экономических и политических последствиях революций XVIII в. Возникновение политической культуры индустриального общества.
Основные понятия: модернизация, Новое время, Возрождение, индивидуализм, Реформация, Контрреформация, Великие географические открытия, колониальная экспансия, абсолютизм, революция, коалиция, гражданская война, протекционизм, специализация, внутренний рынок, общественно-политическая мысль, кризис, урбанизация, научная революция, секуляризация, общественное сознание, толерантность, барокко, классицизм, Просвещение, «общественный договор», «народный суверенитет», прогресс, сентиментализм, промышленный переворот, мануфактура, фабрика, конституция, политический режим.
Раздел 6.«Россия в 18 веке» - 14 часов.
Россия в период реформ Петра I
Предпосылки реформ Петра I. Особенности модернизационного процесса в России.Северная война и ее итоги. Изменение места России в мире, провозглашение ее империей.Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура русского общества. Крепостная экономика. «Регулярное государство».Культурный переворот петровского времени. Просвещение и наука. Архитектура и градостроительство. Искусство. Реформа быта. Восприятие «преображенной России» современниками.
Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I (1725–1762 гг.)
Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет. Петр II. «Затейка» верховников и воцарение Анны Иоанновны. Бироновщина.Политическая борьба и дворцовый переворот 1741 г. Социально-экономическая политика Елизаветы Петровны. Участие России в Семилетней войне. Правление Петра III. Дворцовый переворот 1762 г. и воцарение Екатерины II.
Россия во второй половине XVIII в.
«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Характер и направленность реформ Екатерины Великой. Оценка личности императрицы и итоги екатерининского царствования.Павел I — характеристика личности и основные направления его политики.Внешняя политика России во второй половине XVIII в. Выход России к Черному морю. Разделы Речи Посполитой и вхождение украинских и белорусских земель в состав Российской империи.
Культура России в середине и во второй половине XVIII в.
Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвещения и просвещенное общество в России. Достижения архитектуры и изобразительного искусства. Барокко и классицизм в России. Быт и нравы, повседневная жизнь различных слоев общества. Итоги развития русской культуры в XVIII в.
Раздел 7.«Становление индустриальной цивилизации» - 6 часов.
Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу
Варианты политического переустройства общества: реформа или революция? Европейские революции середины XIX в. Движения за реформы: требования, формы организации, результативность. Изменение в идеологических и правовых основах государственности.Объединительные процессы в Европе и Америке. Объединение Германии и Италии. Гражданская война в США. Славянское Возрождение и Россия.
Становление гражданского общества
Торжество «договорной» теории. Конституционные документы. Представительные органы. Расширение представительства.Возникновение идейно-политических течений. Консерватизм, либерализм, социализм: идейные платформы и социальная база. Становление партий и формы партийной деятельности.
Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.
Социальный состав общества: старые и новые составляющие. Дворянство. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Деревенское общество. Городское население: количественный рост, новый образ жизни, новые формы деятельности. Городская семья. Движение за эмансипацию женщин. Будни и праздники горожан.
Особенности духовной жизни нового времени
Мировосприятие человека индустриального общества. Вера в прогресс и культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины мира. Научные открытия: количественная и качественная характеристики. Дарвин и дарвинизм. История — «муза века».Расцвет книжной культуры. Развитие образования: университеты, школы, формы самообразования. Художественные стили: романтизм, реализм, «исторические» стили, импрессионизм.
Основные понятия: гражданское общество, индустриальное общество, партия, консерватизм, либерализм, социализм, «средний класс», научная картина мира, естественно-научные знания, дарвинизм, романтизм, реализм, импрессионизм, художественный стиль.
Раздел 8. «Процесс модернизации в традиционных обществах Востока» - 3 часа.
Традиционные общества Востока в условиях европейской
колониальной экспансии
Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониальное соперничество и его значение. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индии в «короне» Британской империи.
Попытки модернизации в странах Востока
«Восточный вопрос» с точки зрения межцивилизационного диалога. Проблема Суэцкого канала. Попытки модернизации в Османской империи. Япония: от самоизоляции к практике модернизации. Политика самоизоляции: Китай в борьбе за сохранение «своего лица».
Основные понятия: колониальная империя, изоляция, «восточный вопрос», межцивилизационный диалог.
Раздел 9. «Россия в 19 веке» - 20 часов.
Россия в первой половине XIX столетия
Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль географического фактора в социально-экономическом и политическом развитии России. Национальный вопрос.
Социальная структура. Дворянство. Духовенство. Городское население. Крестьянство. Казачество. Социальный и культурный разрыв между сословиями. Аристократическая культура и «культура безмолвствующего большинства».Властные элиты: идеология и практика. Традиции «просвещенного абсолютизма» и новые задачи государственного развития.
Власть и реформы в первой половине XIX в.
Реформы начала царствования Александра I. Проблема соотношения просвещения и самодержавия. Дворянский консерватизм. Аристократическая оппозиция. Идейная борьба. М.М. Сперанский и Н.М. Карамзин.Россия в 1815–1825 гг. Конституционные проекты. Причины неудач реформ Александра I. А.А.Аракчеев. Военные поселения. Общественное движение. Декабристы.Николай I. Смена политических приоритетов. Роль бюрократии. Официальный национализм. Консерватизм в государственно-правовой и идеологической сферах. Кризис идеологии самодержавия.
Внешняя политика Александра I и Николая I
Геополитическое положение России к началу XIX в. Основные направления и принципы внешней политики. Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812 г.Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы легитимизма. Финская автономия и польская Конституция.Борьба с Османской империй. Россия и христианские народы Балканского полуострова. Российская империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война.Закавказье в политике Российской империи; борьба с Ираном за территории и влияние. Вхождение Закавказья в состав России.Россия и европейские революции 1830–1831 гг., 1848–1849 гг. Крымская война и крах «Венской системы».
Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины XIX в.
Российский феномен: философия, литература и литературная критика вместо политической борьбы. Политические идеалы: иллюзии и реальность.Общественно-политическая борьба и поиск национально-политической идентичности. Славянофилы. Западники. Правительственная идеология и рождение теории «официальной народности».
Развитие науки и техники в России в первой половине XIX в. Рост национального самосознания. Реформа системы образования. Университеты и научные общества. Правительственная политика в отношении образования.Открытия и технические изобретения. Литература и книгоиздание. Стили и направления в литературе: сентиментализм, романтизм, реализм. Музыкальная культура. Живопись: от классицизма к романтизму и реализму. Архитектура. Театр.Место России в мировой художественной культуре.
Основные понятия: поликонфессиональность, многонациональность, аракчеевщина, военные поселения, общественное движение, декабристы, национализм, космополитизм, бюрократия, геополитическое положение, легитимизм, автономия, западники, славянофилы, национально-политическая идентичность, теория «официальной народности».
Россия в эпоху великих реформ Александра II
Россия после Крымской войны. Александр II. Подготовка крестьянской реформы. Отмена крепостного права. Судебная, земская и военная реформы. Финансовые преобразования. Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение.Власть и общество. Формы общественного движения. Основные направления общественной мысли.Либералы и консерваторы власти. Реакция на польское восстание. Особенности государственно-политического консерватизма второй половины XIX в. Российский либерализм.Социалистические идеи в России. Российские радикалы: от нигилистов к бунтарям, пропагандистам и заговорщикам. От народнических кружков к «Народной воле». Правительственные репрессии и революционный террор.Цареубийство 1 марта 1881 г. и его последствия.
Пореформенная Россия
Общество и государство. Завершение промышленного переворота. Общество и рынок. Урбанизация. Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития. Разложение дворянства. Расслоение крестьянства. Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и пролетариат. Феномен российской интеллигенции.Консервативный курс Александра III. Ограничение реформ. Ужесточение цензуры. Сословная и национальная политика правительства. Идеология самодержавия. К.П. Победоносцев и официальный консерватизм. Общественное движение: спад и новый подъем. Неолибералы и неонародники. Первые марксисты.
Россия в системе международных отношений второй половины XIX в.
Геополитические интересы империи и международные противоречия. Отмена условий Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и Восток. Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. и ее результаты. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке.
Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России
Великие реформы и русская культура. Перемены в системе образования: училища, школы, гимназии, университеты. Женское образование. Книгоиздание. Рост национального самосознания народов империи.
Развитие науки и техники. Университеты и научные общества. Золотой век русской литературы. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура. Театр.
Повседневная жизнь населения России в XIX в.
Крестьянство. Крестьянская община. Крестьянская семья и внутрисемейные отношения. Бытовой уклад. Менталитет крестьянства. Религиозные воззрения. Трудовая этика.
Роль городов в культурной жизни страны. Городское население. Численность и социальная структура. Городская семья. Повседневная жизнь русского города. Женская эмансипация. Столица и провинция. Пролетариат: быт, воззрения, психология. Формирование русской буржуазии.Духовенство. Правовое и материальное положение. Иерархи и рядовое духовенство. Быт, нравы. Священнослужители и общество.Дворянство. Права, привилегии, обязанности. Столичное и поместное дворянство. Дворянская семья. Образование и карьера дворянина. Нравы и обычаи. Просвещенный дворянин и «дикий» помещик. Офицерство. Значение дворянской культуры в истории России.Чиновный мир. Высшая бюрократия и «маленький человек»: материальное положение и духовные запросы.
Обычаи и нравы народов России.
Основные понятия: крестьянская реформа, радикализм, народничество, репрессии, марксизм, менталитет.
Раздел 10. «От Новой истории к Новейшей» - 17 часов.
Международные отношения в начале XX в.
Изменения в системе международных отношений на рубеже XIX—XX вв. Колониальные империи Великобритании и Франции. Возвышение Германии и США. Территориальная экспансия Японии. Россия в системе международных отношений. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Начало борьбы за передел мира. Испано-американская, англо-бурская и русско-японская войны. Складывание двух противостоящих друг другу военных блоков великих держав — Тройственного союза и Антанты.
«Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в.
Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран. Урбанизация. Снижение доли аграрного населения. Рост экономического веса сферы услуг. Повышение образовательного уровня населения. Новшества в повседневной жизни. Изменения в положении рабочих. Профсоюзное движение.
Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.
Энергетическая революция. Новая физика и распад «неделимого атома». Расширение границ познаваемого мира. Новые скорости информационных потоков. Транспорт — кровеносная система индустриального общества. Достижения естественных наук. Новые отношения науки и производства. Индустрия и среда обитания.
Россия в начале XX в.
Социальный и демографический состав российского общества. Быт и культура. Уровень образования. Особенности формирования городского населения. Сельское население в период модернизации. Миграционные процессы. Кризис сословного деления. Социальные стереотипы.Российская правовая система. Свод законов Российской империи. Особенности развития судебной системы. Уголовное, гражданское, процессуальное, семейное право. Роль традиционного права в жизни общества. Правовая культура населения.Государство. Особенности российской монархии. Система министерств. Становление российского парламентаризма. Государственная дума и Государственный совет. Региональная структура управления. Местное самоуправление.Общественная жизнь. Либерализм и консерватизм. Революция 1905–1907 гг.: социальный заказ на модернизацию или протест против нее. Традиционализм и модернизм в левом движении: народнические и марксистские партии.Экономические реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. Степень готовности общества к экономической модернизации по западным образцам.Россия в системе международных отношений. Проблемы догоняющей модернизации. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Русско-японская война. Военно-политические блоки.Плюсы и минусы российской национальной политики. Русификация и «мягкая» колонизация. Организация общинного, сословного, городского и сельского управления у различных народов империи. Национальные элиты в системе государственного управления империи.
Первая мировая война
Истоки и причины. Особенности военных конфликтов в XX в.: техносфера против человечества. Тотальный характер войны. Гибель традиционных военно-административных империй. Версальская система. Первый общий кризис либерализма. Трансформация традиционных идеологий в тоталитарные.
Россия в Первой мировой войне
Влияние войны на общество. Изменения в социальной структуре. Диспропорции в государственной системе, экономике и национальной политике. Армия и общество: перекос во взаимоотношениях. Государство и общественные организации: попытки взаимной интеграции; замыслы и результат. Изменение правовой системы. Чрезвычайное законодательство и его восприятие обществом.
Февральская революция в России
Причины и ход революции. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917 г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Причины радикализации общества. Учредительное собрание: ожидание, деятельность, результат.
Приход большевиков к власти в России
Споры об Октябре 1917 г.: логическое развитие февральских событий или «заговор»? Первые шаги советской власти. Трансформация дореволюционных идей большевиков: государственное управление, армия, экономика. Формирование однопартийной системы. Становление новой правовой системы: от первых декретов до Конституции 1918 г.Государственное устройство. «Советская демократия» и партийные органы. Замена конституционных органов власти чрезвычайными. Централизация власти. Однопартийная система: от демократии внутри партии до «демократии» внутри руководства.Экономика. «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная модернизация? Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма».Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция.Советская Россия на международной арене. Брестский мир. Военная интервенции стран Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн. «Экспорт революции». Советская Россия и бывшие окраины Российской империи.
Основные понятия: монополии, государственно-монополистический капитализм, социал-демократия, феминизм, правовое государство, век масс, информационные потоки, социальные стереотипы, военно-политический блок, национальная политика, техносфера, тоталитарная идеология, Учредительное собрание, «военный коммунизм», интервенция, однопартийная система, декрет, «экспорт революции».
Раздел 11. «Между мировыми войнами» - 8часов.
Страны Европы в 20-е годы ХХ в.
Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. Упадок консерватизма. Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Система догоняющего развития. Маргинализация масс. Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов. Стабилизация 1925–1929 гг.
Запад в 30-е годы ХХ в.
Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Кейнсианство и компромиссная схема Рузвельта. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм.
Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.
Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху. Первая мировая война и процесс «старения» традиционных военно-административных империй. США и доктрина «открытых дверей». Мандатная система. Китай: путь к обретению самостоятельности. Антиколониальная борьба народов Азии и Африки: ненасилие или вооруженное сопротивление? Латинская Америка на путях модернизации: каудильизм или демократия?
Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в.
Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика «умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова—Рибентропа.
Строительство социализма в СССР:модернизация на почве традиционализма
Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления. Диспропорция экономического и социально-правового статуса личности.
Постепенный отход от идей «мировой революции. Приоритеты внутригосударственного строительства. Образование СССР. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924 г. Основные направления национально-государственного строительства. Централизация государственного аппарата.
Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е годы. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Переход от революционной идеологии к традиционалистским принципам. Ритуализация коммунистической идеологии. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии. Городское и сельское население: быт, повседневность, социальные стереотипы. Национально-культурная унификация населения. Рождение образа советского человека. Развитие советской культуры.Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная модернизация. Причины свертывания нэпа. Индустриализация. Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса.Внешняя политика СССР в 20–30-е годы: от конфронтации к поиску контактов. Попытки возврата к границам Российской империи: советско-финляндская война; присоединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.«Культурная революция». Создание советской системы образования. Достижения и потери в сфере науки и искусства.
Основные понятия: догоняющее развитие, маргинализация, тоталитаризм, авторитарный режим, мировой экономический кризис, нацизм, кейнсианство, каудильизм, реваншизм, новая экономическая политика, «мировая революция», культ личности, индустриализация, коллективизация, традиционализм, «культурная революция».
Раздел 12. «Вторая мировая война» - 12 часов.
Вторая мировая война: причины, ход, значение
Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.
СССР в годы Великой Отечественной войны
Общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и политических стереотипов. Советская культура и идеология в годы войны. Повседневная жизнь на фронте и в тылу. Население на оккупированных территориях. Партизанское движение. Национальная политика.Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла.Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное время. Влияние довоенной модернизации экономики на ход военных действий.Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.
Основные понятия: блицкриг, антигитлеровская коалиция, биполярный мир, партизанское движение, милитаризация, героизм, патриотизм.
Раздел 13. «Мир во второй половине 20 века» - 6 часов.
«Холодная война»
Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира.Распад колониальной системы. Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Информационные войны. Техногенная цивилизация «на тропе войны». Крах биполярного мира. Последствия «холодной войны».
К «Общему рынку» и «государству всеобщего благоденствия»
Европейская интеграция. «Государство благоденствия». Роль политических партий. Христианская демократия. Массовые движения: экологическое, феминистское, молодежное, антивоенное. Мир потребителей. Культура как способ стимуляции потребления. Новый взгляд на права человека.
Научно-технический прогресс
Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки
Вторая мировая война — кризис метрополий. Американский «Великий проект» и «старые» империи. Советский антиколониализм. Разрушение колониального мифа. Исчерпание мандатных сроков в странах Ближнего Востока. Китай в числе победителей. Национально-освободительная борьба в японской «сфере сопроцветания» и ее последствия в бассейне Тихого океана. Освобождение Индии. Ближневосточный конфликт. Страны Азии и Африки в системе биполярного мира. Движение неприсоединения. Доктрины третьего пути. Проблемы развивающихся стран. Латинская Америка. Социализм в Западном полушарии.
Основные понятия: сверхдержава, локальные конфликты, «холодная война», информационная война, техногенная цивилизация, научно-технический прогресс, интернационализация, «консервативная волна», экуменизм, биотехнология, экология, модернизм, технократизм, иррационализм, антиколониализм, национально-освободительная борьба, движение неприсоединения.
Раздел 14. Раздел XIY. «СССР в 1945 – 1991 годы» - 10 часов.
СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе
Восстановление хозяйства. Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы советской послевоенной модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономическим развитием государства и положением индивида. Советский человек в послевоенный период. Быт, культура, образование. Восприятие своей роли в обществе. Государство и личность.Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в систему традиционных ценностей. Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии. Усиление этно-культурной унификации. Апогей культа личности И.В. Сталина. Политические процессы.Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Союз и «сталинизация» стран «народной демократии». Позиция СССР в локальных конфликтах.
Советский Союз в период частичной либерализации режима
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни общества.
Культурная жизнь общества. «Оттепель». Литература, кинематограф. Расширение культурных контактов с Западом. Роль периодических изданий. Советский человек периода «Оттепели»: быт, повседневная жизнь, материальное положение, система ценностей.Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве.Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты из-за различий в восприятии курса «десталинизации»: Венгрия, Польша, Китай, Албания.Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы.
СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов
Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Диссидентское и правозащитное движение. «Самиздат». Советский человек: быт, интересы, самоидентификация.
Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина. Снижение темпов развития по отношению к западным странам. Ю.В. Андропов и попытка административного решения кризисных проблем.
Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап «холодной войны».
СССР в период перестройки
Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической советской модели социализма. Попытки экономической модернизации. Первый этап реформ: ускорение экономического развития. Причины неудач. Второй этап: реформирование политической системы. Углубление экономических реформ. Сопротивление аппарата. Несовместимость либеральной экономики и командно-административной системы. Третий этап: неуправляемый процесс реформирования. Векторы реформирования «сверху» и «снизу». Движущие силы. Готовность общества к переменам. Прагматизм и идеализм. Изменения в правовой и государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу западного либерализма. Советская культура. Новые ориентиры. Литература. Кинематограф.СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец биполярного мира.Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, последствия.
Основные понятия: наукоемкие технологии, волюнтаризм, идеологизация, рентабельность, экстенсивное и интенсивное развитие, ротация кадров, разрядка.
Раздел 15. «Россия и мир на рубеже 20 – 21 веков» - 4 часа.
Российская Федерация на современном этапе
Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма.Российское общество. Либеральные идеи и социальная инерция. Социальное расслоение.Попытка компромисса между прозападной либеральной экономической модернизацией и социально-политическим традиционализмом. Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности.Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной модернизации. Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической системе.
Мир в ХХI в.
Основы функционирования информационной экономики. Кризис традиционных отраслей. Индустриализм «бежит» на Восток. Проблемы окружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Технологии будущего. Социальная дифференциация в масштабе планеты и рост политических рисков. Новая мировая иерархия и международный терроризм.Страны третьего мира. Успехи и трудности развития. Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских настроений. Борьба за прераспределение ролей в мировой экономике.Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Общие принципы и противоречия. Рецидивы «холодной войны». Место России в международных отношениях.
Основные понятия: постиндустриальное общество, интеграция, одно- и многополярный мир, глобализм, антиглобализм, терроризм.
Тематическое планирование
№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе Номер урока Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Лабораторная работа Контрольная работа Практическая работа Самостоятельная работа 1 курс 1 семестр 111 - 8 10 37 Введение. «Историческое знание, его достоверность и источники.
Факторы исторического развития». 1 1 1. Раздел1. «Древнейшая стадия истории человечества» 2 1.1. Тема 1. «Выделение человека из мира животных. Расселение людей по земному шару» 1 2 Показывать на карте места расселения древнейших людей.
Раскрывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.
Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества.
1.2 Тема 2. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей» 1 3 Показывать на карте места расселения древнейших людей.
Раскрывать об условиях жизни, занятиях, верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.
Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества.
2. Раздел 2. «Цивилизации Древнего мира». 14 2 10 2.1. Тема 1. «Ранние цивилизации, их отличительные черты. Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока» 11 10 4 Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии.
Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения.
Объяснять, как отражались в древних сказаниях представления людей того времени о мире.
Характеризовать источники, рассказывающие о древних цивилизациях.
Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства.
Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус.
Характеризовать основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение…; особенности власти фараонов и порядок управления страной.
2.2. Тема 2. «Античная цивилизация .религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций». 1 5 Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия цивилизаций для современного мира.
Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.
Раскрывать значение понятия эллинизм.
Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма..
Составлять исторический портрет Александра Македонского.
Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии.
Раскрывать значение понятий патриций, плебс, республика.
Характеризовать верования древних жителей Италии.
2.3 Контрольная работа №1по теме «Цивилизации Древнего мира» 2 2 6-7 3. Раздел 3. «Цивилизации Запада и Востока в средние века». 8 2 Показывать на карте направления перемещения германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств.
Показывать на карте территории европейских государств Средневековья.
Раскрывать значение понятий соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах.
Разъяснять причины распространения христианства в Европе в раннее Средневековье.
3.1. Тема 1. «Особенности развития цивилизаций Востока в средние века» 2 8-9 Показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период Средневековья.
Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен.
Характеризовать положение и особенности жизни различных нардов, входивших в Арабский халифат.
Раскрывать значение понятий ислам, Коран, мусульманин, халифат.
Объяснять причины и следствия арабских завоеваний.
Характеризовать достижения арабской культуры.
3.2. Тема 2. «Китайско – конфуцианская цивилизация» 1 10 Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок, и территории созданных ими государств.
Объяснять значение понятий хан, орда, сёгун, самурай, каста.
Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века.
Раскрывать о положении различных групп населения стран Востока.
Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока.
3.3. Тема 3.«Буддизм на Востоке в средние века» 1 11 Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок, и территории созданных ими государств.
Объяснять значение понятий хан, орда, сёгун, самурай, каста.
Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века.
Раскрывать о положении различных групп населения стран Востока.
Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока
3.4. Тема4.«Становление западноевропейской средневековой цивилизации» 2 12-13 Характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе.
Раскрывать значение понятий феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, православие, Крестовые походы, еретик, инквизиция.
Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе.
Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов.
Объяснять значение понятий парламент, хартия, Реконкиста, гусит.
Систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе.
Объяснять какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие против.
Представлять характеристики известных исторических личностей (Жанны Д’Арк, Яна Гуса и др.), объяснять почему их имена сохранились в памяти поколений.
3.5 Контрольная работа №2по теме «Цивилизации Запада и Востока в средние века» 2 2 14-15 4. Раздел 4. «История России с древнейших времен до конца 17 века». 50 2 6 20 4.1. Тема 1.«Восточные славяне в 7 – 8 веках» 2 16-17 Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.
Описывать жизнь и быт, верования славян.
Объяснять смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье.
4.2. Тема 2.«Формирование основ государственности восточных славян» 2 1 18-19 Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.
Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков «Повести временных лет».
Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.
4.3. Тема 3.«Рождение Киевской Руси» 2 1 20-21 Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.
Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков «Повести временных лет».
Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.
Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей.
Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя учебник и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха.
Систематизировать исторический материал.
4.4. Тема 4.«Крещение Руси» 12 1 10
22-23 Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах.
Давать оценку значения принятия христианства на Руси.
4.5. Тема 5.«Древняя Русь в эпоху политической раздробленности» 4 24-27
Объяснять смысл понятия политическая раздробленность с опорой на знания из курса истории Средних веков.
Называть хронологические рамки периода раздробленности.
Раскрывать причины и последствия раздробленности.
Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.
Характеризовать особенности географического – положения и социально – политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель.
4.6. Тема 6.«Борьба Руси с иноземными завоевателями» 4 2 28-31 Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей, сопоставлять и обобщать содержащиеся в ней сведения.
Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения.
Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище.
Составлять характеристику Александра Невского.
Систематизировать исторический материал; оценивать основные события и явления истории Удельной Руси.
4.7. Тема 7.«От Руси к России» 12 10 32-33 Показывать на исторической карте территорию Северо – Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.
Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.
Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.
Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты.
Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.
Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.
Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой.
Объяснять смысл понятия централизованное государство.
Указывать хронологические рамки процесса создания единого Русского государства.
Объяснять значение создания единого Русского государства.
Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.
4.8. Тема 8.«Россия в царствование Ивана Грозного» 4 34-37 Характеризовать социально – экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI века.
Объяснять значение понятий приказ, Земский Собор, стрелецкое войско, заповедные лета.
Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг.
Изучать исторические документы и использовать их для рассказа о положении различных слоев населения Руси, политике власти.
Объяснять причины, сущность и последствия опричнины.
Определять свое отношение к опричному террору на основе анализа документов.
Составлять характеристику Ивана Грозного.
Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака и др.
Объяснять какие цели преследовал Иван Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных, и восточных рубежах Московской Руси.
Раскрывать, каковы были последствия Ливонской войны для русского государства.
Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана Грозного.
4.9. Тема 9.«Смута в начале 17 века» 2 38-39 Раскрывать какие противоречия существовали в русском обществе в к XVIвека.
Характеризовать личность Бориса Годунова.
Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция.
Раскрывать, в чем заключались причины Смуты.
Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия, отрядов под предводительством И. Болотникова и др.
Рассказывать о положении людей разных сословий в годы Смуты, используя информацию учебника и исторических источников.
Характеризовать последствия Смуты для Российского государства.
Показывать на исторической карте направления походов польских и шведских интервентов, движения отрядов Второго ополчения.
Высказывать и обосновывать оценку действий участников освободительных ополчений.
4.10. Тема 10.«Россия в середине и второй половине 17века». 2 1 40-41 Объяснять смысл понятия абсолютизм.
Разъяснять, в чем заключались функции отдельных представительных и административных органов в системе управления государством.
Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Михайловича.
Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, крепостное право.
Анализировать отрывки Соборного уложения 1649 года об окончательном закрепощении крестьян.
Объяснять смысл понятий церковный раскол, Старообрядцы.
Раскрывать сущность конфликта «священство» и «царства», причины и последствия раскола.
Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту.
Раскрывать причины народных движений.
Показывать на карте территории России и области, присоединенные к ней в XVIIв.
4.11. Тема 11.«Русская культура в 13- 17 веках» 2 1 42-43 Составлять описание памятников культуры, характеризовать их значение, художественные достоинства
4.12. Контрольная работа №3 по теме «История России с древнейших времен до конца 17 века» 2 2 44-45 5. Раздел 5. «Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в 16- 18 веках». 11 2 5.1. Тема 1.«Модернизация как переход от традиционного к индустриальному обществу». 2 1 46-47 Объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.
Характеризовать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в раннее Новое время.
Рассказывать используя кару, о процессах формирования централизованных государств в Европе.
Раскрывать значение понятий Мануфактура, «новое дворянство», расслоение крестьянства, капитализм..
5.2. Тема 2.«Великие географические открытия и начало европейской национальной экспансии». 2 48-49 Показывать на карте маршруты мореплавателей, открывших Новый Свет, и колониальные владения европейцев в Америке, Азии, Африке.
Раскрывать экономические и социальные последствия Великих географических открытий для Европы и стран Нового Света.
5.3. Тема 3.«Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации» 2 50-51 Объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.
Характеризовать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в раннее Новое время.
Рассказывать используя кару, о процессах формирования централизованных государств в Европе.
Раскрывать значение понятий Мануфактура, «новое дворянство», расслоение крестьянства, капитализм..
5.4. Тема 4.«Технический прогресс и Великий промышленный переворот». 2 52-53 Объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.
Характеризовать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в раннее Новое время.
Рассказывать используя кару, о процессах формирования централизованных государств в Европе.
Раскрывать значение понятий Мануфактура, «новое дворянство», расслоение крестьянства, капитализм..
Раскрывать значение понятий промышленный переворот, фабрика, буржуазия, рабочие, абсолютизм, меркантилизм, протекционизм.
5.5. Тема 5.«Революции 18века и их значение для утверждения индустриального общества». 3 1 54-56 Систематизировать материал по истории английской революции.
Характеризовать позиции участников революции, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы.
Составлять характеристики известных участников событий, высказывая и обосновывая свои оценки.
Характеризовать предпосылки и причины Французской революции.
Характеризовать основные течения в лагере революции, политические позиции их участников.
Раскрывать значение понятий и терминов Учредительное собрание, Конвент, жирондисты, якобинцы, «Марсельеза», террор, гильотина.
Излагать главные идеи «Декларации прав человека и гражданина» и объяснять , в чем заключалось их значение для того времени и для последующей истории.
Составлять характеристики деятелей революции, высказывать и аргументировать суждения об их роли в революции.
6. Раздел 6.«Россия в 18 веке». 21 2 1 7 6.1. Тема 1.«Россия в период реформ Петра I». 6 57-62 Объяснять, в чем заключались предпосылки петровских преобразований.
Объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны.
Характеризовать важнейшие преобразования Петра I и систематизировать материал.
Объяснять смысл понятий и терминов протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.
Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати.
Давать оценку итогов социальной политики Петра I.
Рассказывать об основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту.
Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I.
Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта.
6.2. Тема 2.«Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I» 9 1 7 63-64 Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников.
Систематизировать материал о дворцовых переворотах.
Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов.
Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра I.
Составлять исторический портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны.
Рассказывать об участии России в Семилетней войне.
6.3. Тема 3.«Россия во второй половине 18 века» 2 65-66 Раскрывать сущность понятия просвещенный абсолютизм.
Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики просвещенного абсолютизма в России.
Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е. Пугачева.
Раскрывать причины восстание и его значение.
Анализировать отрывки из жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоев городского населения.
6.4. Тема 4.«Культура России в середине и во второй половине 18 века» 2 67-68 Составлять описание отдельных памятников культуры XVIIIв. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов.
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры.
Сисематизировать материал о достижениях культуры.
Характеризовать вклад народов России в мировую культуру.
6.5. Контрольная работа №4 по теме «Россия в 18веке». 2 2 69-70 7. Раздел 7.«Становление индустриальной цивилизации» 6 1 7.1. Тема1.«Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу». 2 71-72 Объяснять значение понятий фабричное производство, индустриализация, пролетариат, консерватизм, либерализм, социалисты – утописты, радикализм, профсоюзы.
Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота.
7.2. Тема 2.«Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества». 2 1 73-74 Объяснять значение понятий фабричное производство, индустриализация, пролетариат, консерватизм, либерализм, социалисты – утописты, радикализм, профсоюзы.
Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота.
1 курс 2 семестр 59 2 4 20 7.3. Тема 3.«Особенности духовной жизни нового общества». 2 75-76 Раскрывать значение понятий и терминов ампир, романтизм, реализм, импрессионизм, демократизация культуры.
Называть важнейшие научные открытия и технические достижения XIX в., раскрывая их особенности на примерах конкретных произведений.
Проводить поиск информации для сообщений о значительных явлений их и представителях культуры XIX в.
Высказывать и обосновывать оценочные суждения о явлениях культуры, творчество отдельных художников
8. Раздел 8. «Процесс модернизации в традиционных обществах Востока». 3 8.1. Тема 1. «Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии». 2 77-78 Показывать на карте территории крупнейших государств Азии.
Раскрывать основные черты экономической и политической жизни стран Азии в рассматриваемый период.
Объяснять как складывались отношения европейских государств и стран Востока.
8.2. Тема 2.«Попытки модернизации в странах Востока». 1 79 Показывать на карте территории крупнейших государств Азии.
Раскрывать основные черты экономической и политической жизни стран Азии в рассматриваемый период.
Объяснять как складывались отношения европейских государств и стран Востока.
9. Раздел 9. «Россия в 19 веке». 30 2 3 10 9.1. Тема 1.«Россия в первой половине 19 столетия». 2 1 80-81 Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIX века.
Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения.
Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I. в начале XIXвека.
Объяснять значение понятий и терминов Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, либеральные проекты, вольные хлебопашцы.
Характеризовать основные цели внешней политики России в начале XIX века.
9.2. Тема 2.«Власть и реформы в первой половине 19 века». 1 82 Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIX века.
Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения.
Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I. в начале XIXвека.
Объяснять значение терминов военные поселения, аракчеевщина.
Раскрывать предпосылки цели движения декабристов.
9.3. Тема 3 .«Внешняя политика Александра I и Николая I». 2 1 83-84 Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.
Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях Отечественной войны 1812 года.
Объяснять в чем заключались последствия Отечественной войны 1812 года для российского общества.
Рассказывать используя историческую карту о военных кампаниях – войнах с Персией и Турцией, Кавказской войне, Крымской войне, характеризовать итоги.
Составлять характеристику защитников Севастополя.
9.4. Тема 4.«Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины 19века» 2 85-86 Характеризовать достижения отечественной культуры рассматриваемого периода.
Составлять описание памятников культуры первой половины XIX века.
9.5. Тема 5. «Россия в эпоху Великих реформ Александра II». 3 1 87-89 Характеризовать предпосылки отмены крепостного права.
Называть основные положения Крестьянской реформы, земской, судебной, военной реформ.
Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, мировой суд.
Приводить оценки характера реформ 1860-1870гг.
9.6. Тема 6.«Пореформенная Россия». 2 90-91 Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты.
Раскрывать, в чем заключалось изменения в социальной структуре российского общества в последней трети XIX века.
9.7. Тема 7.«Россия в системе международных отношений второй половины 19 века» 2 92-93 Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX века.
Рассказывать используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях.
Характеризовать отношения российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг.
Показывать на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX века.
9.8. Тема 8.«Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России» 12 10 94-95 Составлять описание памятников культуры рассматриваемого периода.
Проводить поиск информации для сообщения.
Высказывать оценку вклада российской культуры в мировую культуру XIX века.
9.9. Тема 9.«Повседневная жизнь населения России в 19веке» 2 96-97 Рассказывать об условиях жизни населения в конце XIX века, используя материалы краеведческих музеев, сохранившиеся исторические памятники.
9.10. Контрольная работа №5 по теме «Россия в 19 веке». 2 2 98-99 10. Раздел 10. «От Новой истории к Новейшей». 27 2 1 10 10.1. Тема 1. «Международные отношения в 20веке». 1 100 Раскрывать значение понятий и терминов урбанизация, социальное законодательство, автономия.
Объяснять причины усиления монополий в начале ХХ века, а также принятия антимонопольных мер в США и других странах.
Характеризовать содержание и значение социальных реформ начала ХХ века на примерах отдельных стран.
Раскрывать в чем заключалась неравномерность темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века.
10.2. Тема 2. «Прекрасная эпоха: западное общество в начале 20 века». 1 101 Раскрывать значение понятий и терминов урбанизация, социальное законодательство, автономия.
Объяснять причины усиления монополий в начале ХХ века, а также принятия антимонопольных мер в США и других странах.
Характеризовать содержание и значение социальных реформ начала ХХ века на примерах отдельных стран.
Раскрывать в чем заключалась неравномерность темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века.
10.3. Тема 3. «НТР на рубеже 19 – 20 веков». 1 102 Раскрывать значение понятий и терминов урбанизация, социальное законодательство, автономия.
Объяснять причины усиления монополий в начале ХХ века, а также принятия антимонопольных мер в США и других странах.
Характеризовать содержание и значение социальных реформ начала ХХ века на примерах отдельных стран.
Раскрывать в чем заключалась неравномерность темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века.
10.4. Тема 4. «Россия в начале 20 века». 2 1 103-104 Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале ХХ века, используя информацию исторической карты.
Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России ХХ века.
Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале ХХ века.
Объяснять в чем заключалась необходимость политических реформ в России в начале ХХ века.
10.5. Тема 5. «Первая мировая война». 2 105-106 Раскрывать причины и характер Первой мировой войны.
Рассказывать о ходе военных действий на Восточном и Западном фронтах, используя историческую карту.
Характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников.
Раскрывать экономические и социальные последствия войны для российского общества.
10.6. Тема 6. «Россия в Первой мировой войне» 2 1 107-108 Раскрывать причины и характер Первой мировой войны.
Рассказывать о ходе военных действий на Восточном и Западном фронтах, используя историческую карту.
Характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников.
Раскрывать экономические и социальные последствия войны для российского общества.
10.7. Тема 7. «Февральская революция в России». 2 109-110 Объяснять причины и сущность событий Февраля и Октября 1917г.
Высказывать суждения об альтернативах развития России 1917г.
Давать характеристику позиций политических партий и лидеров 1917 г., привлекая документы, дополнительную литературу.
10.8. Тема 8. «Приход большевиков к власти в России». 13 4 111-113 Раскрывать причины прихода большевиков к власти.
Сопоставлять, как оценивались итоги социально – экономического и политического развития СССР в 1920-1930е гг. в Конституции 1936г. и как они оцениваются в современном учебнике.
Характеризовать внутреннее развитие Советской страны в конце 1930-н 1940гг.
2 курс 3 семестр 64 8 8 21 10.8 Тема 8. «Приход большевиков к власти в России» (продолжение) 1 114 Раскрывать причины прихода большевиков к власти.
Сопоставлять, как оценивались итоги социально – экономического и политического развития СССР в 1920-1930е гг. в Конституции 1936г. и как они оцениваются в современном учебнике.
Характеризовать внутреннее развитие Советской страны в конце 1930-н 1940гг.
10.9. Тема 9. Контрольная работа №6 по теме «От Новой истории к Новейшей» 2 2 115-116 11. Раздел 11. «Между мировыми войнами». 8 2 4 11.1. Тема 1. «Международные отношения в 20 – 30 годы 20 века». 2 1 117-118 Характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920-1930е гг.
Проводить сопоставительный анализ документов, относящихся к ключевым ситуациям и событиям международной жизни.
Высказывать суждения о значении отдельных международных событий для судеб Европы и мира.
11.2. Тема 2. «Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма». 4 3 119-122 Сопоставлять, как оценивались итоги социально – экономического и политического развития СССР в 1920-1930е гг. в Конституции 1936г. и как они оцениваются в современном учебнике.
Характеризовать внутреннее развитие Советской страны в конце 1930-н 1940гг.
11.3. Контрольная работа №7 по теме «Между мировыми войнами» 2 2 123-124 12. Раздел 12. «Вторая мировая война». 12 2 3 12.1. Тема 1. «Вторая мировая война: причины, ход, значение» 4 1 125-128 Раскрывать значение понятий и терминов «странная война», «битва за Британию», план Барбаросса, план «Ост», «новый порядок, геноцид, Холокост, антигитлеровская коалиция, движение Сопротивления, коренной перелом, второй фронт, Нюрнбергский процесс.
Рассказывать о крупнейших военных операциях.
Сопоставлять данные о масштабах военных операций на советско – германском и других фронтах войны.
Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу.
Характеризовать итоги и уроки войны.
12.2. Тема 2. «СССР в годы Великой Отечественной войны». 6 2 129-134 Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны.
Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны, используя карту.
Объяснять значение понятий блицкриг, эвакуация, новый порядок, коренной перелом , второй фронт.
Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников.
Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.
12.3. Контрольная работа №8 по теме «От Новой истории к Новейшей» 2 2 135-136 13. Раздел 13. «Мир во второй половине 20 века». 16 10 13.1. Тема 1. «Холодная война». 4 137-140 Объяснять какие изменения произошли в Европе и мире после Второй мировой войны.
Раскрывать значение понятий и терминов Организация Объединенных Наций, «биполярный мир», «холодная война», постиндустриальное общество, информационная революция.
13.2. Тема 2. «Научно – технический прогресс». 12 10 141-142 Раскрывать значение понятий и терминов Организация Объединенных Наций, «биполярный мир», «холодная война», постиндустриальное общество, информационная революция.
Высказывать суждения о сущности и цене общественного прогресса в современном мире.
14. Раздел 14. Раздел XIY. «СССР в 1945 – 1991 годы». 21 2 1 11 14.1. Тема 1. «СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе». 2 143-144 Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы.
Характеризовать идеологические кампании конца 1940-н 1950 – х гг.
Раскрывать содержание понятий «холодная война», железный занавес.
Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенный период.
14.2. Тема 2. «Советский Союз в период частичной либерализации режима». 13 11 145-146 Характеризовать итоги борьбы за власть после смерти Сталина.
Раскрывать общественный импульс и значение решений ХХ съезда на основе информации учебника и источников.
Объяснять в чем заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период.
14.3. Тема 3. «СССР в конце 1960 – начале 1980годов». 2 147-148 Высказывать суждение о причинах отставки Н.С.Хрущева.
Объяснять в чем заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960 гг.
Участвовать в дискуссиях о характере экономического развития страны в 70 гг.
Объяснять, в чем выразилось обострение международной напряженности в к 1970гг.
14.4. Тема 4. «СССР в период перестройки». 2 1 149-150 Объяснять причины перехода к политике перестройки.
Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм, Правовое государство, парад суверенитетов.
Характеризовать значение и сущность преобразования политической системы.
14.5. Тема 5. Контрольная работа №9 по теме «СССР в 1945- 1991годы» 2 2 151-152 15. Раздел 15. «Россия и мир на рубеже 20 – 21 веков». 4 15.1. Тема 1.«РФ на современном этапе». 4 153-156 Характеризовать ключевые события политической истории России в ХХ1 веке.
Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России.
Рассказывать о государственных символах России.
Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в ХХ1 веке.
Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата.
Всего 234 18 22 78 156 Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса

Основная учебная литература для обучающихся:
Волобуев О.В. Пономорев М.В., Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.,10 класс, Просвещение, 2010.
Сахаров А.Н., Буганов В.И. ,История России с древнейших времён и до конца XVII века. 10 класс, М., Просвещение 2012.
3. Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., История России конец XVII - XIX век, 10кл., М., Просвещение 2012г.
Дополнительная литература для обучающихся:
1. Андреев, И.Л. История России с древнейших времен до 1861 года: учебник / Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, В.А. Федоров; Под ред. Н.И. Павленко. - М.: Юрайт, 2012. - 712 c.
2. Анисимов, Е.В. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты / Е.В. Анисимов. - СПб.: Питер, 2013. - 592 c
3. Безбородов, А.Б. История России в новейшее время. 1985-2009 гг.: Учебник / А.Б. Безбородов. - М.: Проспект, 2013. - 448 c.
4. Боханов, А.Н. Новейшая история России: Учебник / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; Под ред. А.Н. Сахаров. - М.: Проспект, 2013. - 480 c.
5. Вовина-Лебедева, В.Г История России. XVI-XVII вв.: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / В.Г. Вовина-Лебедева. - М.: Академия, 2012. - 240 c.
6. Вурста, Н.И. История России: Даты, события, личности / Н.И. Вурста. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 191 c.
7. Герасимов, Г.И. История России (1985 - 2008 годы): учебник / Г.И. Герасимов. - М.: РИОР, 2013. - 315 c.
8. Горинов, М.М. История России. 10 класс. В 2-х т.История России. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / М.М. Горинов. - М.: Просвещение, 2013. - 543 c.
9. Данилов, А.А. История России. XIX век. 8 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2011. - 287 c.
10. Жукова, Л.В. История России в датах: справочник / Л.В. Жукова, Л.А. Кацва. - М.: Проспект, 2013. - 320 c.
11. Земцов, Б.Н. История России. IX- начало ХХI в: учебник / Б.Н. Земцов. - М.: Изд. Универ. книга, 2012. - 552 c.
12. Зуев, М.Н. История России: учебное пособие / М.Н. Зуев. - М.: Юрайт, 2013. - 655 c.
13. Карамзин, Н.М. История государства Российского / Н.М. Карамзин. - М.: Эксмо, 2013. - 1024 c.
Основная литература для преподавателя:
Волобуев О.В. Пономорев М.В., Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.,10 класс, Просвещение, 2010.
Сахаров А.Н., Буганов В.И. ,История России с древнейших времён и до конца XVII века. 10 класс, М., Просвещение 2012.
Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., История России конец XVII - XIX век, 10кл., М., Просвещение 2012г.
Дополнительная литература для преподавателя:
1. Андреев, И.Л. История России с древнейших времен до 1861 года: учебник / Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, В.А. Федоров; Под ред. Н.И. Павленко. - М.: Юрайт, 2012. - 712 c.
2. Анисимов, Е.В. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты / Е.В. Анисимов. - СПб.: Питер, 2013. - 592 c
3. Безбородов, А.Б. История России в новейшее время. 1985-2009 гг.: Учебник / А.Б. Безбородов. - М.: Проспект, 2013. - 448 c.
4. Боханов, А.Н. Новейшая история России: Учебник / А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов, В.А. Шестаков; Под ред. А.Н. Сахаров. - М.: Проспект, 2013. - 480 c.
5. Вовина-Лебедева, В.Г История России. XVI-XVII вв.: Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / В.Г. Вовина-Лебедева. - М.: Академия, 2012. - 240 c.
6. Вурста, Н.И. История России: Даты, события, личности / Н.И. Вурста. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 191 c.
7. Герасимов, Г.И. История России (1985 - 2008 годы): учебник / Г.И. Герасимов. - М.: РИОР, 2013. - 315 c.
8. Горинов, М.М. История России. 10 класс. В 2-х т.История России. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / М.М. Горинов. - М.: Просвещение, 2013. - 543 c.
9. Данилов, А.А. История России. XIX век. 8 класс: Учебник для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2011. - 287 c.
10. Жукова, Л.В. История России в датах: справочник / Л.В. Жукова, Л.А. Кацва. - М.: Проспект, 2013. - 320 c.
11. Захаревич А.В. История отечества: учебник / А.В. Захаревич. - М.: Дашков и Ко, 2007. – 768 с.
12. Звягинцев, А.Г. История Российской прокуратуры. 1722-2012. Краткое изложение истории прокуратуры в лицах, событиях, документах / А.Г. Звягинцев. - М.: Олма-Медиа. 2012. - 416 c.
13. Земцов, Б.Н. История России для студентов технических вузов / Б.Н. Земцов, А.В. Шубин, И.Н. Данилевский. - СПб.: Питер, 2014. - 416 c.
14. Земцов, Б.Н. История России. IX- начало ХХI в: учебник / Б.Н. Земцов. - М.: Изд. Универ. книга, 2012. - 552 c.
15. Золотарев, В.А. Военная история России / В.А. Золотарев, О.В. Саксонов, С.А. Тюшкевич. - М.: Кучково поле, 2012. - 736 c.
16. Зуев, М.Н. История России: учебное пособие / М.Н. Зуев. - М.: Юрайт, 2013. - 655 c.
17. Зуев, М.Н. История России: учебное пособие / М.Н. Зуев. - М.: Юрайт, 2013. - 655 c.
18. Карамзин, Н.М. Полная история России с древнейших времен до наших дней / Н.М. Карамзин. – М.: Вече, 2011. – 512 с.
19. Карамзин, Н.М. История государства Российского / Н.М. Карамзин. - М.: Эксмо, 2013. - 1024 c.
Цифровые образовательные ресурсы:
http://tv.km.ru/index.asp?rubric=17
http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html
http://www.oldgazette.ru/
http://www.hronos.km.ru/194_ru.html,
Материально-техническое обеспечение
Технические средства обучения:
Реализация учебной дисциплины проходит в учебном кабинете «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин».
Оборудование учебного кабинета:
Столы ученические – 11;
Стулья ученические – 22;
Стол учительский – 1;
Стул учительский – 1;
Технические средства обучения: компьютер, проектор.
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Л ЛР -осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе
МР- умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
ПР - владение приемами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике; Анализ исторических документов, текста учебника и дополнительной литературы.
О ЛР - сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способностьк самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
Контрольныеработы№1-6. Составление сравнительных и текстовых таблиц.
Выполнение тестовых заданий на выявление знаний исторических терминов и дат.
Экзамен.
О ЛР - сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способностьк самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
Контрольные работы№1-6.
Самостоятельная (внеаудиторная) деятельность. Экзамен.
МР - владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
Контрольныеработы№1-6. Составление сравнительных и текстовых таблиц.
Выполнение тестовых заданий на выявление знаний исторических терминов и дат.
Экзамен.
МР - готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
Контрольные работы№1-6.
Самостоятельная (внеаудиторная) деятельность. Экзамен.
Разработчики:
БУ «Советский политехнический колледж» преподаватель истории Паршукова Т.В.
Эксперты:
____________________ ___________________ __________________

Приложение № 1 к программе___________________
Перспективно-тематический план
№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов Формы контроля Тип урока Номер урока Перечень УМК
1 курс 1 семестр 111 Введение «Историческое знание, его достоверность и источники.
Факторы исторического развития». 1 Устный опрос Изучение нового материала 1 1. Раздел1. «Древнейшая стадия истории человечества» 2 1.1. Тема 1. «Выделение человека из мира животных. Расселение людей по земному шару». 1 Устный опрос Комбинированный урок 2 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
1.2 Тема 2. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей» 1 Устный опрос Комбинированный урок 3 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
2. Раздел 2. «Цивилизации Древнего мира». 14 2.1. Тема 1. «Ранние цивилизации, их отличительные черты. Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока»
Самостоятельная работа обучающихся – выполнение электронной презентации «Цивилизации Древности» 1
(10) тест лекция 4 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
2.2. Тема 2. «Античная цивилизация .религии Древнего
мира и культурное наследие древних цивилизаций» 1 Устный опрос лекция 5 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
2.3 Контрольная работа №1по теме «Цивилизации Древнего мира» 2 Проверка знаний Урок применения знаний и умений 6-7 3. Раздел 3. «Цивилизации Запада и Востока в средние века». 8 3.1. Тема 1. «Особенности развития цивилизаций Востока в средние века» 2 Письменный опрос Комбинированный урок 8-9 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
3.2. Тема 2. «Китайско – конфуцианская цивилизация» 1 тест Комбинированный урок
презентации 10 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
3.3. Тема 3.«Буддизм на Востоке в средние века» 1 Устный опрос Лекция с элементами беседы
11 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
3.4. Тема4.«Становление западноевропейской средневековой цивилизации» 2 тест Лекция с элементами беседы
12-13 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
3.5 Контрольная работа №2по теме «Цивилизации Запада и Востока в средние века» 2 Письменный опрос Урок применения знаний и умений 14-15 4. Раздел 4. «История России с древнейших времен до конца 17 века». 50 4.1. Тема 1.«Восточные славяне в 7 – 8 веках».
2
таблица Комбинированный урок
16-17 Сахаров А.Н., Буганов В.И. "История России с древнейших времён и до конца XVII века" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
4.2. Тема 2.«Формирование основ государственности восточных славян»
2
Устный опрос Комбинированный урок
18-19 Сахаров А.Н., Буганов В.И. "История России с древнейших времён и до конца XVII века" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
4.3. Тема 3.«Рождение Киевской Руси»
Практическая работа. Заполнение таблицы «Внутренняя политика первых князей» 1
1 Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок
20-21 Сахаров А.Н., Буганов В.И. "История России с древнейших времён и до конца XVII века" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
4.4. Тема 4.«Крещение Руси». 1 Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок
22-23 Сахаров А.Н., Буганов В.И. "История России с древнейших времён и до конца XVII века" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. Работа с документом «Значение принятия христианства для дальнейшего развития государства»
1 Самостоятельная работа обучающихся – подготовка электронной презентации «Александр Невский – государственный деятель и полководец»; (10) 4.5. Тема 5.«Древняя Русь в эпоху политической раздробленности».
4
таблица Комбинированный урок
24-27
Сахаров А.Н., Буганов В.И. "История России с древнейших времён и до конца 17 века" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
4.6. Тема 6.«Борьба Руси с иноземными завоевателями»
2
Практическая работа Комбинированный урок
28-31 Сахаров А.Н., Буганов В.И. "История России с древнейших времён и до конца XVII века" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. Заполнение таблицы «Борьба Руси с иноземными завоевателями в 13веке». 2 4.7. Тема 7.«От Руси к России». 2
тест Комбинированный урок
32-33 Сахаров А.Н., Буганов В.И. "История России с древнейших времён и до конца XVII века" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
Самостоятельная работа обучающихся – подготовка электронной презентации «Дмитрий Донской и роль Куликовской битвы в победе над иноземными завоевателями» (10) 4.8. Тема 8.«Россия в царствование Ивана Грозного» 4 Устный опрос Комбинированный урок
34-37 Сахаров А.Н., Буганов В.И. "История России с древнейших времён и до конца XVII века" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
4.9. Тема 9.«Смута в начале 17 века» 2 тест Комбинированный урок
38-39 Сахаров А.Н., Буганов В.И. "История России с древнейших времён и до конца XVII века" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
4.10. Тема 10.«Россия в середине и второй половине 17века».
1
Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок
40-41 Сахаров А.Н., Буганов В.И. "История России с древнейших времён и до конца XVII века" 10 кл., М., Просвещение 2012г.Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. «Характеристика восстания под предводительством С. Разина» 1 4.11. Тема 11.«Русская культура в 13- 17 веках».
1
Таблица
Практическая работа Комбинированный урок
42-43 Сахаров А.Н., Буганов В.И. "История России с древнейших времён и до конца XVII века" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. Таблица «Русская культура в 13-17 веках» 1 4.12. Контрольная работа №3 по теме «История России с древнейших времен до конца 17 века» 2 Проверка знаний Урок применения знаний и умений 44-45 5. Раздел 5. «Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в 16- 18 веках». 11 5.1. Тема 1.«Модернизация как переход от традиционного к индустриальному обществу». 1
Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок
46-47 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. Конспект вопроса «Истоки индустриальной цивилизации» 1 5.2. Тема 2.«Великие географические открытия и начало европейской национальной экспансии». 2 таблица Лекция с элементами беседы 48-49 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
5.3. Тема 3.«Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации» 2 письменный опрос Комбинированный урок
50-51 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
5.4. Тема 4.«Технический прогресс и Великий промышленный переворот». 2 таблица Комбинированный урок
52-53 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
5.5. Тема 5.«Революции 18века и их значение для утверждения индустриального общества».
2
Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок
54-56 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. Работа с документом «Пути утверждения капитализма: Западная Европа, Россия, США» 1 6. Раздел 6.«Россия в 18 веке». 21 6.1. Тема 1.«Россия в период реформ Петра I». 6 Устный опрос Изучение нового материала 57-62 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
6.2. Тема 2.«Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I»
1
Устный опрос Изучение нового материала 63-64 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа «Дворцовые перевороты» 1 Самостоятельная работа обучающихся – подготовка сообщения «Правители эпохи дворцовых переворотов» (7) 6.3. Тема 3.«Россия во второй половине 18 века» 2 Устный опрос Изучение нового материала 65-66 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
6.4. Тема 4.«Культура России в середине и во второй половине 18 века» 2 таблица Изучение нового материала 67-68 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
6.5. Контрольная работа №4 по теме «Россия в 18веке». 2 Письменный опрос Урок применения знаний и умений 69-70 7. Раздел 7.«Становление индустриальной цивилизации» 6 7.1. Тема1.«Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу». 2 71-72 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
7.2. Тема 2.«Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества».
Практическая работа. Таблица «Социальный состав индустриального общества».
1
1 Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок 73-74 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
1курс 2 семестр 39 7.3. Тема 3.«Особенности духовной жизни нового общества». 2 Устный опрос Комбинированный урок 75-76 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
8. Раздел 8. «Процесс модернизации в традиционных обществах Востока». 3 8.1. Тема 1. «Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии». 2 Устный опрос Комбинированный урок 77-78 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
8.2. Тема 2.«Попытки модернизации в странах Востока». 1 Устный опрос Комбинированный урок 79 ВолобуевО.В., Пономарев М.В. «Всеобщая история древнейших времён до конца XIX в.» 10 кл. "Просвещение" 2010г.
Электронные средства обучения, презентация
9. Раздел 9. «Россия в 19 веке». 30 9.1. Тема 1.«Россия в первой половине 19 столетия».
1
Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок 80-81 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. Работа с документом «Социально –экономическое развитие России в начале 19века». 1 9.2. Тема 2.«Власть и реформы в первой половине 19 века».
1 Устный опрос Комбинированный урок 82 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
9.3. Тема 3 .«Внешняя политика Александра I и Николая I».
1
Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок 83-84 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. Таблица «Основные сражения Крымской войны» 1 9.4. Тема 4.«Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины 19века» 2 Устный опрос Комбинированный урок 85-86 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
9.5. Тема 5. «Россия в эпоху Великих реформ Александра II».
2
Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок 87-89 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. Тест «Крестьянская реформа», таблица «Либеральные реформы 60-70годов» 1 9.6. Тема 6.«Пореформенная Россия». 2 Устный опрос Комбинированный урок 90-91 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
9.7. Тема 7.«Россия в системе международных отношений второй половины 19 века» 2 Устный опрос Комбинированный урок 92-93 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
9.8. Тема 8.«Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России»
2 Устный опрос Комбинированный урок 94-95 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
Самостоятельная работа. Электронная презентация «Культура России в 19 веке» (10) 9.9. Тема 9.«Повседневная жизнь населения России в 19веке» 2 тест Комбинированный урок 96-97 Буганов В.И., Зырянов П.Н., Сахаров А.Н., "История России конец XVII - XIX век" 10 кл., М., Просвещение 2012г.
Электронные средства обучения, презентация
9.10. Контрольная работа №5 по теме «Россия в 19 веке». 2 Письменный опрос Применение знаний и умений 98-99 10. Раздел 10. «От Новой истории к Новейшей». 27 10.1. Тема 1. «Международные отношения в 20веке». 1 тест Комбинированный урок 100 Улунянн А.А., Сергеев Е.Ю., Всеобщая история.Новейшая история, 11 класс,М., Просвещение, 2013. Электронные средства обучения, презентация.
10.2. Тема 2. «Прекрасная эпоха: западное общество в начале 20 века». 1 Устный опрос Комбинированный урок 101 Улунянн А.А., Сергеев Е.Ю., Всеобщая история.Новейшая история, 11 класс,М., Просвещение, 2013. Электронные средства обучения, презентация.
10.3. Тема 3. «НТР на рубеже 19 – 20 веков». 1 Устный опрос Комбинированный урок 102 Улунянн А.А., Сергеев Е.Ю., Всеобщая история.Новейшая история, 11 класс,М., Просвещение, 2013. Электронные средства обучения, презентация.
10.4. Тема 4. «Россия в начале 20 века». 2 Устный опрос
Комбинированный урок 103-104 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
10.5. Тема 5. «Первая мировая война». 2 тест Лекция с элементами беседы 105-106 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
10.6. Тема 6. «Россия в Первой мировой войне».
1
Устный опрос
тест Комбинированный урок 107-108 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа «Первая мировая война» 1 10.7. Тема 7. «Февральская революция в России».
2 тест Лекция с элементами беседы 109-110 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
10.8. Тема 8. «Приход большевиков к власти в России». 3 Устный опрос Лекция с элементами беседы 111-113 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
Самостоятельная работа обучающихся – подготовка электронной презентации «В.И. Ленин – человек и политик» (10) 2 курс 3семестр 43 Тема 8. «Приход большевиков к власти в России». 1 Устный опрос Комбинированный урок 114 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
10.9. Тема 9. Контрольная работа №6по теме «От Новой истории к Новейшей» 2 Письменный опрос Применение знаний и умений 115-116 11. Раздел 11. «Между мировыми войнами». 8 11.1. Тема 1. «Международные отношения в 20 – 30 годы 20 века».
1
Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок 117-118 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. Конспект «Цели и направления внешней политики СССР в 20-30 годы» 1 11.2. Тема 2. «Строительство социализма в СССР: модернизация на почве традиционализма».
1 Лекция с элементами беседы 119-122 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. Работа с документом «Цели и результаты индустриализации и коллективизации».
2 Практическая работа.Конспект «Культурная революция и ее последствия». 1 11.3. Контрольная работа №7 по теме «Между мировыми войнами» 2 Письменный опрос Применение знаний и умений 123-124 12. Раздел 12. «Вторая мировая война». 12 12.1. Тема 1. «Вторая мировая война: причины, ход, значение»
3
Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок 125-128 Улунянн А.А., Сергеев Е.Ю., Всеобщая история.Новейшая история, 11 класс,М., Просвещение, 2013. Электронные средства обучения, презентация.
Практическая работа. Конспект «Политические репрессии накануне войны» 1 12.2. Тема 2. «СССР в годы Великой Отечественной войны».
4 Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок 129-134 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. Заполнение таблицы «Основные сражения Великой Отечественной войны» 2 12.3. Контрольная работа №8 по теме «От Новой истории к Новейшей» 2 Письменный опрос Применение знаний и умений 135-136 13. Раздел 13. «Мир во второй половине 20 века». 16 13.1. Тема 1. «Холодная война». 4 Устный опрос Лекция с элементами беседы 137-140 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
13.2. Тема 2. «Научно – технический прогресс». 2 Устный опрос Лекция с элементами беседы 141-142 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
Самостоятельная работа обучающихся – подготовка электронной презентации «Юрий Гагарин – человек и легенда» (10) 14. Раздел 14. Раздел XIY. «СССР в 1945 – 1991 годы». 21 14.1. Тема 1. «СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе». 2 тест Комбинированный урок 143-144 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
14.2. Тема 2. «Советский Союз в период частичной либерализации режима». 2 тест Лекция с элементами беседы 145-146 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
Самостоятельная работа обучающихся – подготовка электронной презентации «Оттепель в духовной жизни страны» (11) 14.3. Тема 3. «СССР в конце 1960 – начале 1980годов». 1
Устный опрос
Лекция с элементами беседы 147-148 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
14.4. Тема 4. «СССР в период перестройки».
1
Устный опрос
Практическая работа Комбинированный урок 149-150 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
Практическая работа. Тест «СССР в 80 -90 годы»
1 14.5. Тема 5. Контрольная работа №9 по теме «СССР в 1945- 1991годы» 2 Письменный опрос Применение знаний и умений 151-152 15. Раздел 15. «Россия и мир на рубеже 20 – 21 веков». 4 15.1. Тема 1.«РФ на современном этапе». 4 тест Лекция с элементами беседы 153-156 Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко С.В., История России ХХ – начало XXI века, М., Просвещение, 2010. Электронные средства обучения, презентация
Всего 234