АСПЕКТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАТИКИ. В данной статье педагогика, опираясь на электронно-коммуникативные системы, средства и технологии обучения. Входит в кибернетический период своего развития, преобразуясь в целом в кибернетическую педагогику – науку, изу

Алдибекова К.А.,
магистр технических наук, вторая квалификационная категория
ппреподаватель лицея при КазГАСА
АСПЕКТЫ Педагогической информатики
В данной статье педагогика, опираясь на электронно-коммуникативные системы, средства и технологии обучения. Входит в кибернетический период своего развития, преобразуясь в целом в кибернетическую педагогику – науку, изучающую педагогические системы, их компоненты и элементы, связи – прямые и обратные – между ними, а также между системами того или иного уровня, тех или иных степеней сложности и внешними системами.
Бұл мақалада электрондық-коммуникативті жүйе құралдар мен оқыту технологиясы педагогикаға сүйене отырып, кибернетикалық кезеңнің дамуы жалпы кибернетиканың педагогикалық ,ылымға, айналуы педагогикалық жүйелінің оқылуы, олардың компьютері мен элементтерібайланыстардың тура және кері болуы, сонымен қатар сол және басқа арасы мен сыртқы және сол және басқа дәрежедегі жүйелердің күрделігі кіреді.
In this article pedagogy based on electronic-communication systems, tools and learning technology is a cybernetic period of its development, transformed into a cybernetic pedagogy as a whole- the science that studies the pedagogical systems, their components and elements, communication - forward and backward - between them and between systemsof this or that level of various degrees of complexity and external systems.
Сегодня общепризнано, что информатизация и ее высшая форма – знания являются решающим фактором, определяющим развитие общества в целом. Для того чтобы гигантские объемы информации и знаний, создаваемых в ходе современной информационной революции, были эффективно использованы для решения реальных проблем и преодоления реальных трудностей, необходимо на деле осуществить согласованную информатизацию общества:
– создать правовые, экономические, технологические, социальные и профессионально-образовательные условия для того, чтобы необходимая для решения социальных и личных проблем информация была доступна в любое время, в любой точке, любому потенциальному пользователю;
– создать технологические условия, аппаратные и программные средства, телекоммуникационные системы, обеспечивающие выполнение предыдущего пункта;
– обеспечить индустриально-технологическую базу для производства в рамках международного разделения труда национальных конкурентоспособных информационных технологий и ресурсов;
– обеспечить первоочередное развитие структур, институтов и механизмов, прежде всего в науке и образовании, гарантирующих опережающее (по сравнению с другими сферами – политической, экономической и социальной) производство информации и знаний;
– подготовить квалифицированные кадры;
– реализовать комплексное внедрение информационных технологий в сфере производства, управления, образования, науки, культуры, транспорта, энергетики и т.д.
Осуществление информатизации общества требует особой информационной политики, основные положения которой применительно к системе образования и концептуально осознаны и сформулированы. Разработан и осуществляется ряд государственных, межотраслевых научно-технических программ, предусматривающих выполнение широкомасштабных проектов информатизации образования по следующим основным направлениям:
– совершенствование базовой подготовки учащихся по информатике и новым информационным технологиям;
– совершенствование системы подготовки и переподготовки преподавательских кадров в области новых информационных технологий;
– информатизация процесса обучения и воспитания;
– оснащение системы образования техническими средствами информатизации;
– создание современной национальной информационной среды и интеграция в нее учреждений образования;
– создание на базе новых информационных технологий единой системы дистанционного образования;
– участие и в международных программах, связанных с новыми информационными технологиями в образовании.
Одним из важнейших механизмов, затрагивающих все основные направления реформирования образовательной системы, является ее информатизация, которая рассматривается как необходимое условие и важнейший этап информатизации и в целом. Основным переходом от индустриального этапа развития общества к информатизационному являются новые информационные технологии (НИТ). Информатизация образования позволит в конечном итоге эффективно использовать следующие важнейшие преимущества НИТ:
– возможность построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому индивиду собственную траекторию самообучения;
– коренное изменение организации процесса познания путем смещения ее в сторону системного мышления;
– создание эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением образования;
– эффективную организацию познавательной деятельности обучаемых в ходе учебного процесса;
– использование специфических свойств компьютера, к важнейшим из которых относятся:
– возможность организации процесса познания, поддерживающего деятельностный подход к учебному процессу во всех его звеньях в совокупности (потребности – мотивы – цели – условия – средства – действия – операции);
– индивидуализация учебного процесса при сохранении его целостности за счет программируемости и динамической адаптируемости автоматизированных учебных программ;
– возможность использования и организации принципиально новых познавательных средств.
Информатизация образования рассматривается как одно из важнейших средств реализации новой государственной образовательной парадигмы, в рамках которой происходит пересмотр ориентиров: с прагматических узкоспециализированных целей на приобретение фундаментальных междисциплинарных знаний.
Приоритетами образовательной парадигмы являются:
– фундаментальность, что подразумевает ориентацию на выявление глубинных сущностных оснований и связей между разнообразными процессами окружающего мира;
– целостность, предполагающая внедрение в образование единых циклов фундаментальных дисциплин, объединенных общей целевой функцией и ориентированных на междисциплинарные связи;
– ориентация на интересы развития личности.
Данные образовательные задачи постоянно требуют новых технологических решений.
Становление информационной технологии.
Технология — это способ реализации людьми конкретного сложного процесса путем разделения его на систему последовательных взаимосвязанных процедур и операций, которые выполняются более или менее однозначно и имеют целью достижение высокой эффективности. Под процедурой понимается набор действий (операций), посредством которых осуществляется тот или иной главный процесс (или его отдельный этап), выражающий суть конкретной технологии, а операция – это непосредственное практическое решение задачи в рамках данной процедуры, т. е. однородная логически неделимая часть конкретного процесса.
Понятие “информационная технология” возникло в 70-х годах, базировалась она на бумажных (книги и другие печатные материалы) и пленочных (фото-, диапозитивы, киноматериалы) носителях информации.
Вся история развития человечества связана с развитием средств отбора, накопления и передачи информации. Изобретение пишущей машинки, телефона, телеграфа, радио, диктофона, телевидения, компьютера, современных средств наземной и космической связи – таковы этапы становления информационной эры. Уже на ранних ступенях своего развития общество поняло необходимость систематизации получаемой информации, создания информационного общественного фонда. Наличие огромного объема информации и неразвитых средств доступа к ней не позволяют человеку освоить ее в полной мере. Много времени занимают поиск, отбор, представление информации, поэтому постоянно требуются новые средства, которые помогали бы извлекать информацию из информационного фонда каждому человеку и упрощать ее использование. Неудивительным является то обстоятельство, что предметом труда уже в начале ХХ века становится информация, а в середине ХХ века резко увеличивается число людей, занятых в информационной сфере. Информация в виде совокупности знаний становится стратегическим ресурсом общества в целом. Использование этого ресурса возможно за счет информатизации общества.
Информатизация – это процесс, обеспечивающий удовлетворение потребностей, нужд и интересов граждан, общества и государства в информационных ресурсах и возможность доступа к ним посредством современных информационных технологий и развитой информационной инфраструктуры. Информатизация представляет собой инструмент эффективного использования информации и знаний в различных областях человеческой деятельности.
В информатике как в научном направлении можно выделить три уровня:
а) физический уровень, представляющий собой программно-аппаратные средства вычислительной техники и техники связи;
б) логический уровень – информационная технология, т.е. совокупность моделей, методов и средств решения различных задач пользователя;
в) пользовательский (прикладной) уровень, на котором разработанные информационные технологии применяются для создания систем, в основе функционирования которых лежат информационные процессы (сбор, хранение, обработка, представление информации).
Использованная литература:
Белошапка В. Мир как информационная структура // Информатика и образование. 1988. № 5.
Бешенков С.А., Давыдов А.Л., Матвеева Н.В. Гуманитарная информатика в начальном обучении // Информатика и образование. 1997. № 3,4
Ахметзянов А. Информационные ресурсы и образование // Высшее образование в России. 1996. № 2.
Ашхотов О., Здравомыслов М., Ашхотова И. Компьютерные технологии в образовании // Высшее образование в России. 1996. № 3.
Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. М.: Педагогика, 1987.