Рабочая программа по русскому языку 7 класс для учащихся, обучающихся на дому по медицинским показаниям
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
Личностные:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные:
1)владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из разных источников, включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение пользоваться словарями разных типов.
овладение приёмами отбора и систематизация материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
Предметные:
Ученик научится:
1) совершенствовать виды речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
2) понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;
3) использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка;
4) расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; освоит базовые понятия лингвистики, основные едини и грамматических категорий языка;
5)формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания, а также многоаспектного анализа текста;
6) обогащать активно и потенциального словарного запаса, расширит объём используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;
7) овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, приобретёт опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
Ученик получит возможность научиться:
- понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ);
- извлекать информацию по поставленной проблеме из разных источников (учебно-научного текста, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях), высказывать собственную точку зрения на полученную информацию.
- создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебного общения, бытовой рассказ о событии, участие в беседе, споре);
- писать личные письма с учетом требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.
- редактировать письменные тексты.
- исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
- защищать свою позицию, аргументированно ее отстаивая;
- выразительно читать прозаические и поэтические тексты.
- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников, использовать ее в различных видах деятельности.
- опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
- использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;
- устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов;
- использовать этимологическую справку о слове для объяснения правописания и лексического значения слова.
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- использовать информацию, извлеченную из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов) в различных видах деятельности.
- применять морфологические знания и умения в практике правописания;
- использовать информацию, извлеченную из словарей грамматических трудностей, в различных видах деятельности.
- опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи (лирических произведениях);
- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Надомная форма обучения является одной из вариативных форм получения образования в настоящее время в нашей стране. В школе решением педагогического совета утверждено Положение об организации обучения учащихся на дому по медицинским показаниям.
Цель надомного обучения - создание оптимальных условий, щадящего режима для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в современное общество детей-инвалидов, больных детей, детей с ограниченными возможностями.
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта образования по русскому языку, «Программы развития МОУ СОШ №16", Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Авторы программы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. – М.: Просвещение, 2010г. При составлении рабочей программы учитывался и Приказ МИнобрнауки России № 1577 от 31.12.15г. "О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденных Приказом Минобрнауки №1897 от 29.12.14г".
· Русский язык. Учебник для 7 кл. общеобр.учреждений./ Составит. Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Ладыженская Т.А. и др. – М.: Просвещение, 2011.
По учебному плану организации обучения на дому по русскому языку в 7 классе выделено 1,5 часа, в год- 51 час. В связи с этим сокращено количество письменных, контрольных работ, уроков развития речи, поэтому в календарно-тематическое планирование были внесены следующие изменения:
Исключён блок «Повторение в начале учебного года»
Сокращено количество часов по теме "Причастие" до 14ч;
Сокращено количество часов по теме "Деепричастие" до 5ч;
Сокращено количество часов по теме "Наречие" до 14ч;
Сокращено количество часов по теме "Категория состояния" до 1ч;
Сокращено количество часов по теме "Предлог " до 5ч;
Сокращено количество часов по теме "Союз" до 5ч;
Сокращено количество часов по теме "Частица" до 7ч;
Сокращено количество часов по теме "Междометия. Звукоподражательные слова" до 1ч;
Сокращено количество часов по теме "Повторение и систематизация пройденного" до 1ч;
Уроки развития речи включены в структуру уроков, сокращены до 5ч;
Но несмотря на это, внесённые изменения позволяют усвоить необходимый объём знания по русскому языку в 7 классе.
Основные задачи курса:
( Закрепить и углубить знания по лексике, фразеологии, словообразованию, морфологии, грамматике, правописанию.
( Совершенствовать орфографической и пунктуационной грамотности.
( Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя навыки конструирования текстов.
( Обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы.
( Способствовать речевому развитию и мышлению.
( Развивать навыки устной и письменной речи.
( Пересказывать сжато, подробно, выборочно.
( Писать сочинения на данную тему разными типами речи.
( Пользоваться словарями и справочной литературой.
Это заставляет отбирать материал для урока, выбирать форму его подачи, приемы и виды работ, композиционную структуру урока, его этапы и устанавливать связи между ними, строить систему тренировочных, проверочных и прочих видов работ, подчиняя всё поставленной цели.
Контрольные диктанты – 3.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока п/п
№ урока в теме
Дата проведения
Тема урока
план
факт
Причастие (14 часов)
1
Причастие как часть речи. Свойства прилагательных и глаголов. Синтаксическая роль в предложении. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
2
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми
3
Действительные и страдательные причастия
4
Краткие и полные страдательные причастия
5
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий
6
Действительные причастия прошедшего времени
7
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий
8
Страдательные причастия прошедшего времени
9
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях
10
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных
11
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
12
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
13
Повторение изученного по теме «Причастие»
14
Контрольный диктант №1 по теме «Причастие» и его анализ
Деепричастие (5 часов)
1
Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства деепричастия
2
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте
3
Раздельное написание НЕ с деепричастиями
5
Повторение изученного по теме «Деепричастие». Тестирование по теме «Деепричастие»
Наречие (14 часов)
1
Наречие как часть речи
2
Смысловые группы наречий
3
Степени сравнения наречий
5
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е
6
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий
7
Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е
8
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий
9
Буквы О и А на конце наречий
10
Дефис между частями слова в наречиях
11
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных
12
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
13
Повторение изученного по теме «Наречие»
14
Контрольный диктант № 2 по теме «Наречие»
Категория состояния (1 час)
1
Категория состояния как часть речи
Предлог (5 часов)
1
Предлог как служебная часть речи. Употребление предлогов
2
Непроизводные и производные предлоги
3
Простые и составные предлоги
4
Слитное и раздельное написание производных предлогов
5
Контрольный диктант № 3 по теме «Предлог» и его анализ
Союз (5 часов)
1
Союз как служебная часть речи. Простые и составные союзы
2
Союзы сочинительные и подчинительные
3
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении
4
Сочинительные союзы.
Подчинительные союзы
5
Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ
Частица (7 часов)
1
Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы
2
Смысловые частицы
3
Раздельное и дефисное написание частиц
4
Отрицательные частицы НЕ и НИ
5
Различение частицы НЕ и приставки НЕ
6
Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ
7
Правописание НЕ и НИ с различными частями речи
Междометие (1 час)
1
Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий
Повторение изученного (1 час)
1
Повторение изученного в 7 классе
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
на заседании методического объединения учителей Заместитель директора по УВР
гуманитарных и общественных дисциплин ______________ Бабушкина О. Е.
Протокол № ______ от _____________ «______» ____________ 2016 года
Руководитель МО
_______________ Рискина Н. В.
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14615
15