«Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната».

ГОКУ ИО «Специальной (коррекционной) школа- интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII в. № 28» г. Тулуна
-183357749«Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях
школы-интерната».
0«Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях
школы-интерната».



Воспитатель : Н.Г.Елисеева ( I категория)
Слайд №1 Основная задача педагога специального – коррекционного учреждения это создание условий для полноценной социальной адаптации и реабилитации воспитанников, оставшихся без попечения родителей, права которых закреплены федеральном законе №124 ст.1 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», именно они взяты за основу планирования моей деятельности. Для меня, как для воспитателя проблема социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, представляется весьма актуальной и достаточно сложной из-за соматического и психического здоровья воспитанников.
Молодой человек, получивший образование в школе-интернате, должен стать полноценным членом общества, готовым к самостоятельной жизни, к решению самых сложных социальных проблем, которые ждут его на жизненном пути. Воспитательная деятельность с проблемными детьми имеет свою специфику, обусловленную особенностями социального развития воспитанников школы-интерната. Мы должны помочь ребенку на каждом возрастном этапе решить основные задачи: социальной адаптации и интеграции в общество; формирования личностных качеств; овладения навыками общей культуры; овладению организационно-трудовыми знаниями, умениями и навыками. В рамках работы по теме: «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната» применяю различные направления: « Человек и труд», «Я и здоровье», « Мои права и обязанности».
Слайд №2 Задачи по теме: «Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната»
воспитание готовности воспитанников к самостоятельной жизни и деятельности в социуме;
подготовка подростков к осознанному профессиональному самоопределению и трудовой деятельности;
привитие умений заботиться о своем здоровье, противостоять вредным привычкам;
формирование навыков культуры общения через развитие межличностных отношений;
Слайд №3-4 « Человек и труд»
Создание условий для социального становления воспитанников включает в себя: осмысление необходимости трудовой деятельности, развитие потребности трудиться;
овладение общей ориентировкой в мире профессий и навыками профессионального труда, профессионального самоопределения; развитие способности строить картинку воображаемого будущего, соотнося её с рядом факторов экономической грамотности.
Дети усваивают достаточно широкий круг выполнения работ по ведению домашнего хозяйства от уборки своей комнаты до приготовления пищи: Слайд №5-6
•дежурство в группе, в классе, столовой;
•«Самая чистая группа, класс» - даёт детям возможность освоить приёмы ухода за жилищем, создания и сохранения порядка в доме, создание уюта, овладеть навыками пользования бытовой техникой.
•организация кружковой работы по интересам.
•генеральная уборка помещений, стирка;
•глажение белья, наведения порядка в тумбочках;
•чистка и хранение зимней и осенней одежды и обуви;
•посадка овощных культур, цветов;
•посадка комнатных цветов, уход за цветами;
•уборка выращенного урожая на пришкольных огородах, в поле и закладывание на хранение;
•уборка участка, уборка снега;
•принимаем активное участие в субботниках; в трудовом экологическом десанте «Мой школьный двор самый чистый и уютный»; операция «Чистый лес»
• проводим различные операции «Уют», »Королева чистоты».
В свободное время вяжем, вышиваем. Все воспитанники задействованы в кружковой работе: береста, соломка, глина, бисероплетение, вязание.
Ребята приобретают комплекс трудовых навыков, которые впоследствии, будут востребованы в самостоятельной жизни.
В процессе усвоения обще трудовых навыков наши воспитанники имеют стойкий интерес к труду, умеют работать в коллективе.
• У каждого воспитанника есть трудовая книжка, где оценивается трудовая деятельность воспитанников.
Трудовая книжка.
•Дежурство в группе
•Дежурство в классе
•Дежурство по столовой
•Дежурство по вестибюлю
•Уборка территории
•Стирка
•Генеральная уборка
•Дополнительные поручения.
Слайд №7-8 Созданные условия для совместной деятельности воспитанников, способствуют развитию инициативы, активности, сплочению коллектива, самостоятельности и дальнейшей социализации, и самореализации.
Слайд №9-10-11-12 «Я и здоровье»
Важным направлением процесса социализации является система оздоровления и физического воспитания детей. Формирование у воспитанников позиции уважения к себе и чувства самозащиты, бережного отношения к своей жизни, здоровью и потребности в безопасном и здоровом образе жизни; на овладении ими умениями и навыками правильного поведения, направленными на профилактику опасных ситуаций. О прогнозировании опасных ситуаций, об оценке влияния их последствий на здоровье и жизнь человека и о выработке алгоритма безопасного поведения с учетом своих возможностей.
Работа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей и привития им навыков здорового образа жизни, гигиенических навыков и ответственного отношения к своему здоровью. Прививаем детям привычки соблюдать личную гигиену, режимные моменты, своевременно принимать меры, уберегающие от травматизма и распространения инфекционных заболеваний. Совместно с медицинскими работниками проводим по возрастным группам беседы о личной гигиене, о половом воспитании, венерических заболеваниях, о туберкулезе.
Направление «Я и здоровье» позволяет воспитанникам получить представление о личном здоровье, о безопасном поведении ,о здоровом образе жизни.
Слайд №13-14 « Мои права и обязанности»
Для усвоения воспитанниками социального опыта, форм, способов, норм поведения: учу ответственности за свои поступки, сочувствию к другим, оказывать поддержку, принимать помощь другого. Через знакомство с правами и обязанностями ребенка воспитываю правовую культуру .Формирую навыки культуры общения через развитие межличностных отношений.
Беседа по профилактике безнадзорности предупреждению правонарушений несовершеннолетних «Подростку о законе»
Считаю важным при работе с подростками соблюдать следующие принципы: Слайд №15-16-17
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип сознательности, активности воспитанников;
- принцип уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью;
- принцип опоры на положительное в человеке;
Обеспечить возможности для самореализации, социализации подростков через здоровье сбережение, трудовую деятельность, правовую культуру. Слайд №18-24
1.здоровьесбережение:
- знание и соблюдение норм здорового образа жизни;
- знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;
- знание опасности курения, алкоголизма и т.д.
- знание и владение основами физической культуры человека;
2. Трудовая деятельность
-самообслуживающий труд
- поручения
3 Правовая культура
-соблюдение и выполнение режима школы-интерната;
-знание и соблюдение обязанностей воспитанника.
-нормы правила поведения в школе и обществе;
-межличностные отношения;
-культуры внешнего вида, одежды;
-владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности;
Здоровье сбережение, трудовая деятельность, правовая культура позволяет воспитаннику социально адаптироваться и одновременно активизировать процесс становления человеческой индивидуальности.
Литература:
Львова, С. А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы : пособие для учителя / С. А. Львова. - М.: ВЛАДОС, 2005.
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5-9 кл. / под ред. В. В. Воронковой. - М. : ВЛАДОС,
3.С.А.Львова «Социально-бытовая ориентировка» 5-9 классы развёрнутое тематическое планирование; издательство «Учитель»2012 года.
4.В.В. Ворнкова, С.А. Казакова «Социально-бытовая ориентировка» учащихся 5-9 классов в специальной ( коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида: ВЛАДОС, 2010.
5.А.Г.Галле, Л.Л. Кочетова « Тетрадь по обслуживающему труду» ( для учащихся коррекционных школ VIIIвида) Изд.Аркти 2009 год. 6- 9 классы.
6. А.А. Хилько, М.Е.Ермошенко, А.Д. Смирнова « Преподавание социально-бытовой ориентировки» в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы : пособие для учителя. Санкт-Петербург Филиал издательства « Просвещение» 2006г.
7. С.А.Львова « Справочник выпускника» в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.
8.Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочеткова, А.Г. Петрикова, Н.М. Платонова, А.М. Щербакова.
«Социально-бытовая ориентировка» учащихся 5-9 классов в специальной
( коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида: ВЛАДОС, 2008г.