Тема: «Путешествие в королевство гласных звуков». Знакомство с понятием «гласные звуки», знакомство с гласными звуками А-У, дифференциация гласных звуков А-У.

Цели: уточнить артикуляцию гласных звуков А и У. Познакомить детей с понятием «гласные звуки». Развитие силы, выразительности и тембра голоса у детей. Учить их правильно произносить и различать звуки изолированно, в слогах, словах. Учить выделять звуки « А» и «У» в начале слова. Звуковой анализ и синтез слогов «АУ», «УА». Развитие фонематическое восприятия. Использование здоровьесберегающих технологий – психогимнастических упражнений, логоритмики .Ожидаемый результат: развитие интегративных качеств, развивать умение слушать собеседника, отвечать на вопросы. Воспитывать умение внимательно слушать товарищей, желание помочь друг другу.
Оборудование: проектор, экран, дидактическая игра «Человечки-звуки» , проигрыватель, сюжетные картинки «Королевство гласных звуков», предметные картинки на звуки А,У; сборные ромашки из ватмана, дидактическая игра «Домики гласных звуков»,2 мольберта-подставки под игру .
Содержание образовательной деятельности:
I. Сообщение темы :
Ребята, я хочу рассказать вам сказку о королевстве гласных звуков .
В этом королевстве были жители , которые любили долго петь и свободно говорить , у них были громкие голоса, за это их называли гласные от слова голос- глас. Принцессу этого королевства звали Гласа , а ее подданными были гласные звуки - А , У , И, Ы , О, Э. Они любили красный цвет и считали его самым нарядным, поэтому рубашечки у них были красного цвета с колокольчиками.
II Основная часть . Однажды в королевстве случилась история - гласные звуки А и У соревновались , кто поет звонче и у кого рубашечка ярче и поссорились.
Принцесса Гласа была очень расстроена . Она отправила нам свое послание: «Дорогие ребята! Помогите мне помирить моих подданных- звуки А и У. Вам предстоит отправиться в путешествие - пройти через Лес звенящих звуков, миновать поляну звучащих слов и выйти на улицу гласных звуков, где живут мои подданные А и У. Я очень хочу чтобы вы их помирили и жили они дружно. Тогда в моем королевстве снова будет мир и процветание» .Итак , мы отравляемся в путешествие.
2 Артикуляция звуков А и У.
Автоматизация звуков А-У в речи детей изолированно:
Проходим лес звенящих звуков.
Сейчас мы входим в лес звенящих звуков. В этом лесу живут звуки, они громко звенят, поют и играют. Поговорим о них:
Игра «Какой звук [А]».
Логопед: Ребята, слушайте внимательно. Когда мы произносим звук А, наш рот широко отрывается и мы говорим , поем этот звук долго и свободно. Вместе со мной произносите звук А по- разному.
Со мною вместе пойте, -А!По шире рот откройте, -А!Споём мы высоко, -А!Теперь протянем низко, -А!
- Игра «Подудим, погудим».
Логопед: А теперь послушайте, как нужно правильно говорить звук У. Зубы открыты , губы вытягиваем трубочкой. Теперь мы можем этот звук свободно петь и говорить . Все вместе произносим звук [У].
Мы в дудочку дудим, -У…Как поезд мы гудим, -У!Вперёд потянем губки, -У.И выдыхаем в трубку, -У…
3. Развитие фонематического восприятия.
Ребята , звуки в лесу хотят с нами поиграть. Когда мы услышим звук А -то хлопнем в ладоши, а когда услышим звук У, то топнем ногой. Логопед прикрывает рот полоской бумаги, чтобы дети различали звуки только на слух.
А, А, У, А, У, У ,А,А,У.
Ребята, кажется, мы в лесу заблудились. А давайте покричим, чтобы найти дорогу.
4. Автоматизация звуков А и У в звукосочетаниях:
Игра «Эхо»
Произнести громко : «АУ!» . Повторить тихо «АУ!» . Проиграть 2 раза.
5. Психогимнастическое упражнение:
Вот мы пришли на поляну полную цветов.
Давайте представим себе, что мы стали цветами:
Упражнение “Солнышко и цветочек”.
Теплые солнечные лучики согрели землю и пробудили семечко цветка, которое спало в земле. Из него появился маленький росточек. Из росточка вырос красавец-цветок. Целый день цветочек следит за движением солнца и поворачивает свою головку туда ,куда движется солнышко. Греется и радуется жизни.
Движения: дети садятся с педагогом на корточки, опуская руки и голову . Потом имитируют движения цветка –приподнять голову, выпрямить тело, руки развести в стороны- появился цветок.
Мимика: расслабить мышцы лица, прикрыть глаза,улыбнуться. 
5 Автоматизация звуков А и У в словах:
Игра «Ромашки на полянке» . Посмотрите, на полянке должны расти ромашки. Вот лежат лепестки, а вот серединки цветов. Давайте назовем картинки на лепестках. (На лепестки наклеены картинки слов со звуками А и У).Сложить на ковре 2 середины цветов , в центре наклеены человечки-звуки А и У.
Дети называют картинки на лепестках и выкладывают 2 ромашки из слов со звуком А и У на ковре.
Слова: духи, утенок, туфли , мухи, дуб, улей, губы; аптека ,апельсин, антенна, Аня, арбуз, альбом, Алик.
6.Логоритмическое упражнение: «Прогулка звуков» .Отправляемся дальше в путь.
-Однажды в лес пошли гулять - А-У –А-У.
-Ты можешь их пересчитать-А-У-А-У.
-Тут вышел из лесу медведь-У-У-У-У
-И начал громко так реветь-У-У-У-У
-И разбежались кто куда-А-У-У-А.
7. Выделение первого гласного звука в слове.
Дифференциация звуков А - У.
Наконец-то мы пришли на улицу гласных звуков. А вот и их домики, где живут звуки А и У.
Возле домиков лежат картинки слов со звуками А и У.
Надо услышать какой звук в слове самый первый - А или У. А потом отнести картинку в домик к нужному звуку.
Слова: ухо , умный, утки, улитки, утюг, аист, ананас, автомобиль, авокадо, азбука.
8.Звуковой анализ и синтез слогов «АУ» и «УА» . А теперь пришло время выполнить задание принцессы Гласы и подружить гласные звуки А и У.
Игра «Живые звуки» .На игру приглашают 2 детей и дают им 2 человечка-звука А и У. Дети берутся за руки и показывают как звуки дружат и вместе поют слог «АУ» или «УА» , в зависимости от положения звуков.
III. Рефлексия: приходит принцесса Гласа и благодарит детей за то, что они подружили звуки А и У, она угощает их леденцами.