Проект по самообразованию Правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка Детский сад №4 «Теремок»
Тема: «Правовое воспитание детей старшего  дошкольного возраста».
2014-2015 год.
Актуальность .
 Выбор темы связан с целью, глубже познакомить с методами, приёмами и способами через которые мы, педагоги, можем воспитывать у детей патриотические чувства к самому дорогому.
         Воспитание у детей любви к своему отечеству – это проблема всегда была актуальна на современном этапе, поскольку рушатся идеалы, ценностные ориентиры, так как изменился экологический уклад жизни.
          Проблема патриотического воспитания приобретает острую актуальность, вместе с тем становиться чрезвычайно сложной. Сложности эти вызваны переосмыслением в обществе самого понятия патриотизм, нерешенностью вопроса, на каком же в содержании надо воспитывать это чувство, качество.
          Патриотизм – это мировоззрение, определяемое любовью к Родине, родной земле, преданностью своему отечеству, желанием добиться для него лучшего будущего.
          Все мы знаем, что патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горести за её неудачи и беды. В уважении к историческому прошлому своего народа. В бережном отношении к народной памяти, к национально-культурным традициям.
          Но как всему этому научить детей дошкольного возраста, в какой форме лучше донести до детей эти знания. Данный вопрос побуждает меня изучать литературу,  которая поможет мне узнать опыт, наработки других педагогов.
           Мной были изучены книги:
Н.Ф.Виноградова «Наша Родина» Москва 1984г.  В ней представлены произведения разных жанров, направленных на патриотическое воспитание.
А.Д.Жариков «Растите детей патриотами» Москва 1980г.
Е.И.Корнеева «Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников» Москва 1995г.
Л.И.Беляева «Формирование положительного отношения к явлениям общественной жизни у детей дошкольного возраста на материале Советской Армии» Москва 1977г.
Н.В.Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью».  Автор в своей книге представила систему работы по данной теме, охвачены все разделы (семья, детский сад, город и т.д.). использовать в работе данную книгу легко, так как материал распределен понедельно, материал постепенно усложняется, новый материал строится на закреплении пройденного.
Е.К.Ривина «Государственная символика России»  В пособии представлены конспекты познавательных бесед, сценарии досуговых   мероприятий, в которых раскрываются нравственное значение. История и функции государственных символов России. Фрагменты данных конспектов можно использовать в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Данная книга хороша для повышения уровня знаний педагогов.
Р.И.Подрезова «Планирование и конспекты занятий по развитию речи детей в ДОУ» (Патриотическое воспитание) Москва 2007г. Данная книга удобна в работе с детьми тем, что все конспекты систематизированы в соответствии с базовыми программами детских садов. Автор предлагает нам дополнительный материал, который можно использовать для составления собственных занятий.
Л.В.Логинова «Что может герб нам рассказать» Москва 2006г. Автор предлагает нам нетрадиционные формы работы с детьми, родителями. Цветные вклейки, игровой материал позволяет существенно расширить знания детей о родной стране. Данную книгу рекомендуется использовать в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Л.А.Кодрикинский «С чего начинается Родина?» Москва 2005г. (Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ). Сборник имеет практическую направленность и удобен в использовании, т.к. содержит планирование, конспекты занятий и развлечений по теме «Мой дом – моя семья», «Русская народная культура», «Столица нашей Родины Москва», «Земля – наш общий дом», «Защитники Отечества». Хорошо то, что материал составлен педагогами, которые так же ищут способ как лучше воспитать патриотические чувства у детей.
10.Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова «Мы живем в России» (гражданско-патриотическое воспитание дошкольников) Москва 2007г.
            Данные авторы предлагают книги для средней, старшей и подготовительной группы. Эти книги  - находка для педагогов. В книгах представлены перспективное планирование, подробные конспекты занятий, утренников, развлечений. Основное содержание дополнено разным практическим материалом, который помогает в работе с детьми: пословицы и поговорки, авторские дидактические игры.
Для определения системы работы по теме я наметила:
Цель:
 Повысить свой профессиональный уровень; систематизировать  работу по формированию социально-правовых норм и правил поведения  у детей старшего возраста.
Задачи:
- Создание условий для формирования у детей правовой компетентности;
- ознакомление детей в соответствующей их возрасту форме с социально – правовыми нормами и правилами поведения;
- воспитание у детей уважительного и терпимого отношения к людям независимо от их происхождения, языка, пола, возраста;
- содействие процессу формирования у детей чувства собственного достоинства своего мнения и навыков его проявления;
- оказание необходимой помощи семьям в вопросах правового воспитания детей. Подтвердить целесообразность проведения подобных занятий воспитателями.
  Для того, чтобы работать по этой теме, мною было сделано:
Создала в группе предметно-развивающую среду.
Подобрала соответствующую художественную литературу: сказки, сказания, легенды, приметы, пословицы, поговорки, загадки.
Экскурсии в библиотеку.
Оформила уголок «Мой поселок».
Подготовила видеоматериал о жизни, быте коренных народов..
Приобрела записи песен о Севере, о родном поселке, районе..
Оформила папки, альбомы

Работа с детьми:
Сентябрь
1 "Что такое право?".
Продолжать знакомить детей правами человека, записанных в Декларации прав человека, в доступной для дошкольников форме
2. "Наши имена"
Дать детям начальные представления об именах, структуре имени, составе русского имени. Показать функцию имен в обществе. Познакомить воспитанников с этикетом знакомства. Совершенствовать культуру общения со взрослыми и сверстниками
Октябрь
1."Семья – семь Я". Углубить представлениям детей о семейном благополучии и о защите прав ребенка членами семьи. Благополучие, дружная семья, родственники, любовь, забота, уважение, защита, обязанности, права
2. "В гостях хорошо, а дома лучше". 
Цель: Дать представление детям о том, что семья – это все, кто живёт вместе с ребёнком. Формировать представление детей о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей, элементарных трудовых навыков у ребёнка по дому. Воспитание уважительного, заботливого отношения к членам своей семьи.
3.«Мой дом».
Цель: Закрепить у детей знания о понятии «дом». Продолжать знакомить детей с историей жилища, с видами домов в других странах. Расширять знания детей о своей «малой родине»,улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении. Закрепить умение называть свой адрес. Повторить жилища животных.
Ноябрь
1. "Кто где живет».
Цель: познакомить детей с правом на жизнь в своём доме. Знакомить детей с правами и обязанностями; способствовать развитию представлений о том, что дом, это не только строение, а то, что окружает нас.
2. "Наша Родина".
ЦЕЛЬ: познакомить с отдельными событиями в истории России времен Петра 1, созданием русского флота;
- закреплять знания о родном городе (название, что такое столица, герб, объяснить символику герба Москвы) ;
- воспитывать интерес к истории своей Родины, гордость за нее, чувство привязанности и любви к столице.
Декабрь
1. "Наши потребности" 
Цель: Познакомить детей с экономической концепцией понятий «хочу» и «надо», уяснить различия между «хочу» и «надо», узнать, что такое потребности.
Формировать знания детей о значении воды в жизни человека, учить беречь и экономить воду.
Познакомить детей со свойствами воды.
2. "Путешествие в сказочную страну детства
Цель: Закрепить знания детей о Конвенции ООН, о правах ребенка, об основных правах, перечисленных в ней.Максимально способствовать социальной адаптации ребенка через формирование основ правовых знаний.Формировать гражданско-патриотические чувства.3. «Худо тому, кто добра не делает никому»
Цель: Познакомить детей с правилами дружеских отношений. Учить понимать и оценивать поступки других. Совершенствовать умение участвовать в совместной игре. Повторить пословицы о добре и дружбе.
Январь
1. "Друг в беде не бросит". 
Цель: Закрепить представление о таких нравственных качествах, как вежливость, доброта, сочувствие. Формировать умение детей рассказывать по мнемодорожкам, мнемотаблицам. Продолжать учить устанавливать причинно - следственные связи.
2. "Волшебные слова".
 Цель: Учить детей поддерживать диалог. Побуждать детей употреблять в речи  вежливые слова. Расширение знаний о культуре поведения, введение вежливых слов в  активный словарь дошкольников. Воспитывать бережное отношение к речи и к русскому языку
Февраль
" Неразлучные друзья взрослые и дети". 
Цель: Формировать представления детей о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Дать понятие  о том, как появляется семья, из кого она состоит. Воспитывать желание заботиться о близких людях, развивать чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к старшему поколению. Показать детям, что семья похожа на могучее дерево,  учить составлять рассказ о своей семье
2. "Жизнь дана на добрые дела".
Цель: Формировать у детей представления о добре и милосердии. Формировать у детей осознанные отношения к социальным нормам поведения. Продолжать учить детей различать добро и зло; анализировать результаты своих мыслей и поступков. Познакомить детей с житием преподобного Сергия Радонежского.
  Март
1. "Умей дружить, умей дружбой дорожить".  Формировать навыки бесконфликтного общения и поведения. Познакомить детей с правилами дружбы. Учить понимать и оценивать поступки других. Повторить пословицы о добре и дружбе. Словарная работа: добро, зло, обида, обман, ссора, переживание.
2. "Мы не будем ссориться". Цель: Продолжать формировать представления детей о дружбе, друге. Формировать дружеские предпочтения и привязанности, интерес к ровесникам, другому человеку. Развивать коммуникативные навыки,Апрель
1. "Мы все разные, но мы все равны". 
Цель: Формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны. Воспитывать у детей уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, возраста, внешнего облика, физических недостатков, в решении проблемных ситуаций.
2. "Помоги Незнайке".
Цель: Закрепить с детьми, чтобы права исполнялись, нужно выполнять свои обязанности, сформулировать нормы и правила поведения, отразить их в виде плаката.
3.Турнир между детьми и родителями «Грамоте учиться, всегда пригодиться».Цель: закрепление материала фронтальных форм организованной образовательной деятельности по формированию фонетической стороны речи и подготовке к обучению грамоте;
Май
1. "Каждый маленький ребенок, должен знать это с пеленок". Формирование у детей навыков безопасного поведения во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками в общественных местах Правила, нарушитель, преступник, безопасность, внимание, запрещено, смерть, травма.Диагностика уровня освоения детьми знаний и навыков
Работа с родителями.
Сентябрь
Анкетирование родителей «Патриотическое воспитание в ДОУ»
Семейная гостиная
Октябрь
Папка – передвижка «Права детей»
Ноябрь
Показ презентации «Поощрение и наказание ребенка»
Декабрь
Консультации :«Поощрение и наказание» – восемь правил для взрослых
Родительское собрание: «Что я знаю о своем ребенка»
Январь
Консультация «Детская лож и детская фантазия»»
Февраль
Памятка «Жестокое обращение с детьми»
Консультация «Как родителям реагировать на конфликты между детьми»
Март-Апрель
Собрание «Умеем ли мы решать конфликты с детьми»
Май
Анкетирование родителей. 
Самореализация.
Участие в системе методической работы в ДОУ
 Подготовка и проведение открытого занятия – как форма подведения итоговое общей деятельности.
Открытое занятие по теме, самоанализ занятия.
Конспект НОД по правовому воспитанию детей
5-6 лет, с использованием ИКТ «Что такое право».
Цель: продолжать знакомить детей правами человека, записанных в Декларации прав человека, в доступной для дошкольников форме.
Задачи:
- Учить детей анализировать поступки сказочных героев, уметь называть нарушенные в сказке права героев.
- Развивать умение отстаивать свои права и уважать права других людей, понимать и соблюдать свои обязанности;
- Воспитывать в детях чувство любви, ответственности за свои поступки, желание соблюдать права.
- Активизировать познавательный процесс, пополнять словарный запас у детей.
Предварительная работа:
Рисование историй, происшедших с Маленьким человечком.
Театрализованное представление “Приключение Маленького человечка”.
Словарная работа:
Обогащение словаря: фоторепортёр, посол, закон, ООН,
Уточнение словаря: отстоять права, соблюдать обязанности, знак “SOS”.
Активизация словаря: равноправие, свобода, работа, унижение, суд, вина, владение имуществом, гражданин, личная жизнь.
Материал: иллюстрации к сказкам, рисунки к слайдам, по 3 кубика на каждого играющего ребенка, корзина для предметов, письмо, камеру, 2 таблички с надписями “Права”, “Обязанности”, предметы для сценки, рисунки-раскраски.
Ход занятия:
Воспитатель: Послушаем стихотворение (рассказывает ребенок) .
Мамы, папы всей страны
Это знать давно должны,
Есть права и у детишек
На пример на чтенье книжек.
Право на заботу, ласку
И на жизнь, как будто в сказке,
Еще право быть счастливым
В нашем самом лучшем мире!
Вы, наверно, догадались, о чём мы сегодня будем говорить.
Воспитатель: Сегодня мы продолжим разговор о самом важном документе на нашей планете - “Декларации прав человека”. Давайте вспомним, о чем говорится в этом документе?
-В ней говорится о том, что все люди должны знать свои права и относиться друг к другу с уважением.
Воспитатель: У всех людей есть права. О них написано в этой книге. Как вы думаете, у детей есть права?
-Есть.
Какие они, по-вашему?
-Право на жизнь, имя, свободу, семью, жилище, питание, имущество, друзей, собственное мнение, выбор, защиту, заботу, любовь, внимание, помощь, медицинское обслуживание, учение, развитие, отдых.
Где написаны эти права?
- В Декларации прав ребенка
– Эта необычная книга рассказывает нам о правах человека и о правах ребенка. Они записаны в Декларации прав ребенка, которую создала и приняла Организация Объединенных Наций (ООН). Эта организация существует во всем мире и защищает права всех детей независимо от того, где они живут, какого цвета кожа, какой язык, пол, национальность, а также независимо от того, кто их родители, бедные или богатые.
I. Дидактическая игра “ Кто права нарушил? ”
Ход игры: около воспитателя находится корзина для предметов, у каждого ребенка по 3 предмета (кубика). Я показываю иллюстрации 1слайда к сказкам.
Кто и какое право здесь нарушил?
«Колобок» - право на жизнь;
«Заюшкина избушка» - право на неприкосновенность жилища;
«Маша и медведь» - право на свободу.
2 слайд к сказкам.
Какие права имеют герои?
«Волк и семеро козлят» - право на семью;
«Доктор Айболит» - право на помощь, мед. обслуживание;
«Буратино» - право на образование, учение, развитие.
3 слайд к сказкам.
А какие права имеют эти герои?
«Золушка» - право на отдых, на любовь;
«Царевна-лягушка» - право выбора, право на свободу;
«Три поросенка» - право на жилище, на жизнь.
Ребенок, который первый правильно ответил, бросает свой предмет в корзину.
Оценка: у кого не осталось ни одного мяча, тот и молодец, тот и выиграл.
Физминутка: «Мы проверили осанку»
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька- трусишко,
И как серый волк- волчишко.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
II. Игровая ситуация
Раздается тихий стук, и в дверь осторожно просовывается большой конверт.
Воспитатель выглядывает за дверь, там никого нет. Обращается к детям: “Что за чудеса за дверями никого нет, а конверт нам передали! ” На нем и адрес имеется пос. Вершино-Дарасунский. ул. Каменистая», Детский сад «Теремок»для гр. «Солнечные лучики», с пометкой “SOS”.
Откуда: Страна Беззакония.
Воспитатель: Дети, кто из вас знает, что обозначает слово “SOS”? Да, действительно, это значит кто–то в беде, и ему срочно нужна наша помощь. Давайте прочитаем письмо и узнаем, что случилось.
Воспитатель читает письмо: «Я, фоторепортёр страны Беззаконии, высылаю вам фотографии (рисунки) о жизни наших жителей, прошу рассмотреть их и объяснить, какие же права человека нарушаются в нашей стране. Прошу вас выслать к нам посла, который смог бы помочь навести порядок в наших законах. С уважением к вам, житель страны Беззакония».
Воспитатель: Жители страны Беззаконии просят выслать к ним посла.
А кто такой посол?
-Дипломатический представитель какого-то государства в иностранном государстве.
Как вы думаете, кто бы мог помочь нам в этом деле?
- Человек, который хорошо знает права и обязанности людей.
Уточнение воспитателя: Вы правильно сказали, что нам может помочь тот, кто очень хорошо знает все права и обязанности, записанные в Декларации прав человека, и сумел бы отстоять их.
Дети предлагают различные варианты, обсуждают каждый из них. Приходят к выводу, что послом мог бы быть Маленький человечек.
Появляется Маленький человечек (кукольный персонаж) .
Вос. здоровается от имени М. человечка: Здравствуйте, дети! Я услышал, что вам нужна моя помощь.
Дети: К нам пришло письмо из страны Беззаконии. У жителей этой страны – беда. Они не знают прав и обязанностей.
Воспитатель: Мы можем им помочь, но у нас нет посла, который мог бы отправиться в эту страну.
Дети: Мы решили, что ты сможешь быть послом, потому что знаешь все права и обязанности. Не согласился бы ты стать послом?
Воспитатель: Он согласится с большим удовольствием. Но без вашей помощи, говорит, что не справиться.
Дети: Мы поможем тебе, Маленький человечек.
Воспитатель: Мы с вами, ребята, рассмотрим и обсудим все снимки, которые получили из страны Беззаконии, камера всё запишет и снимет настоящий фильм, который будет называться “Права и обязанности”, (Выставляю камеру на какую-то высоту, все ваши ответы Маленький человечек отвезёт в страну Беззаконию.
А кто из вас, ребята, может сказать, почему мы всегда говорим: “Права и обязанности”, как будто это одно целое?
Дети предлагают свои варианты ответов.
- Каждый человек имеет права и обязанности, которые должен соблюдать. Это как одно целое.
Правильно, это действительно одно целое. И, чтобы соблюдать закон, надо не только знать свои права, но и соблюдать обязанности. А чтобы жителям этой страны было интересно смотреть наш фильм, мы покажем им игру.
III. Игра: “Поговорим о правах и обязанностях”.
Для этого надо разделиться на две команды:
1–я команда – “Права”,
2–я команда – “Обязанности”.
Итак, приступаем к игре. Я буду показывать вам фотографии (рисунки) из страны Беззаконии, вы внимательно на них посмотрите, и команда “Права” расскажет о том, какие права человека здесь нарушены, а команда “Обязанности” расскажет о том, какие обязанности необходимо соблюдать в этом случае.
4 слайд (рисунок № 1). Дети коллективно принимают решение, формулируют свой ответ.
Воспитатель подводит общий итог после высказывания 1–й и 2–й команд.
- Право на свободу
- Каждый человек обязан уважать право другого человека

Правильно, ребята, здесь нарушено одно из самых главных прав человека – право на свободу. Все люди должны быть равны, несмотря на национальность и цвет кожи, и поэтому люди обязаны относиться друг к другу как братья и сестры. Каждый человек обязан уважать право другого человека на свободу и его человеческое достоинство, а не превращать его в раба.
5 слайд (рисунок № 2) .

Ой, какое безобразие творится в стране Беззаконии! Я как будто слышу чей–то крик и плач. О чем рассказывает нам эта фотография? О чем забыл папа мальчика?
Ответы детей команды
Права- не имеет право обижать.
А какие обязанности должны соблюдать родители и дети?
Обязаны - воспитывать своих детей.
Воспитатель: Да, вы сказали всё правильно: “Никто не имеет право обижать другого человека, унижать его и жестоко наказывать. Родители обязаны воспитывать своих детей, кормить, одевать их, покупать им книги и игрушки, давать образование, а дети обязаны слушать своих родителей, любить и уважать их, заботиться о них в старости”.
6 слайд (рисунок № 3) .

Посмотрите, дети, где находится этот человек. О каком праве не знают в стране Беззаконии?
Ответы детей команды “Права” – на свободу,
команды “Обязанности”- знать и соблюдать закон своей страны .
Воспиталель: Действительно, никто не имеет право посадить другого человека в тюрьму, если он не виноват! Каждый имеет право на справедливый суд. И каждый человек обязан знать и соблюдать закон своей страны, не нарушать его.
7 слайд (рисунок № 4)

Но посмотрите, что делается в суде этой страны (обсуждение фотографии (рисунок № 4). Для чего судье предлагают деньги? Какое право нарушено?
Ответы детей.
«Права» - соблюдать закон
“Обязанности”- быть честным и справедливым
Воспитатель: Правильно, дети. Законы одинаковы для всех и защищают каждого, и деньгами их не переделать. А судья обязан быть честным и справедливым к любому человеку и без денег.
А сейчас, команды меняются местами.
8 слайд (рисунок № 5) .

Что же здесь собираются сделать? Какое право нарушается? Давайте послушаем ответы детей команды
“Права”- право на жилище
. А что нам могут сказать участники команды
“Обязанности”- содержать своё жилище в чистоте и порядке.
Воспитатель: Вы абсолютно правы. Каждый человек имеет право на жилище, на своё имущество и никто не имеет право отобрать его у него. И каждый человек обязан содержать своё жилище и место нахождения своего жилья (город, улицу, дом, подъезд) в чистоте и порядке.
Давайте посмотрим, о чем еще хотели бы узнать жители этой страны.
VI. Театрализация.
1сценка. «Любопытный почтальон»
Рассматривание фотографий (рисунок № 6 и рисунок № 7) идет по принципу “Живой картины”. Фотографию (рисунок № 6) инсценирует команда “Права”, а команда “Обязанности” дает объяснение увиденному.
9 слайд (рисунок № 6) .

Воспитатель: Правильно, дети, нельзя вмешиваться в личную жизнь других людей. Входить без разрешения в чужой дом, читать чужие письма. Прежде чем взять чужую вещь, игрушку, каждый человек обязан спросить разрешение.
2сценка. «Позднее веселье»
9 слайд (рисунок № 7). Фотографию (рисунок № 7) инсценирует команда “Обязанности”, а команда “Права” – поясняет. М. человечек подводит общий итог после просмотра каждой фотографии.

Воспитатель: Каждый человек имеет право на отдых и каждый человек обязан уважать право другого человека на отдых, не мешать ему, соблюдать тишину и порядок, культурно вести себя в общественных местах, гостях и дома.
VII. Итог. Молодцы ребята, порадовали вы меня тем, что знаете права и обязанности и хорошо в них разбираетесь.
Воспитатель: (От имени М. человечка) М. человечек благодарит вас, но ему уже пора отправляться в страну Беззаконию, с Вашими, ребята, советами, думаю, там будет порядок. (Маленький человечек берёт камеру и отправляется в страну Беззаконию).
Воспитатель: Я рада, что вы не равнодушны к просьбам, помощи к другим людям, хорошо знаете права и обязанности. А когда люди знают и выполняют их, жизнь становится веселей и добрей. И мне очень приятно, что вы захотели помочь жителям страны Беззаконии, переживали за них. Я желаю вам, чтобы в вашей стране никогда не нарушались права человека и чтобы все соблюдали свои обязанности. Растите счастливыми, добрыми, дружными. Умейте отстаивать свои права в любой ситуации, но и не забывайте про свои обязанности.
Я хочу Вам подарить вот такие картинки-раскраски
Конспект НОД «Наши имена» для детей 5-6 лет
Цель: Дать детям начальные представления об именах, структуре имени, составе русского имени. Показать функцию имен в обществе. Познакомить воспитанников с этикетом знакомства. Совершенствовать культуру общения со взрослыми и сверстниками.
Емеля выезжает на печке и поет:
Ай-качи-качи-качи
Емеля едет на печи.
По щучьему велению,
По моему хотению.
Печка, стой, раз, два!
- Как много здесь ребят! Здравствуйте, дети! Вы Фею Вежливости не видали? Я уже целую неделю ее ищу. Ушла она из сказок, обиделась на меня. И знаете, за что? Скажу вам по секрету. Я щуку, которая мне помогает, селедкой обозвал, килькой несчастной. Фея сказала, что уходит к вежливым, воспитанным детям. Но я уже исправился, много книжек читал, воспитанным стал, хочу, чтобы Фея Вежливости меня простила и в сказки вернулась. А вы – вежливые ребята? Ну, значит, я здесь ее и подожду. Она к вам непременно должна придти. А пока давайте познакомимся. Знаете, как меня зовут?. Правильно, я Емеля. Пришел к вам из сказки «По щучьему велению». А вас как зовут? … Ух ты, как много имен!
А зачем люди дают друг другу имена, знаете?. Правильно, как бы мы тогда обращались друг к другу? «Эй, ты, иди сюда! » Красиво? Нет, конечно. Вы так не обращаетесь друг к другу? Для этого и существуют имена, чтобы отличать одного человека от другого.
А хотите, мы с вами отправимся в путешествие по стране «Наши имена»? Ну, тогда садитесь поскорее на печку. По щучьему велению, по моему хотению, печка, поехали!
Уф, наконец-то приехали! Нравится вам здесь? Тогда садитесь поудобнее и слушайте.
В некотором царстве, в некотором государстве очень-очень давно имен не было. И люди там давали друг другу одни прозвища. Например, тому, кто метко стрелял, – Соколиный Глаз, умному, хитрому – Хитрая Лиса, кто быстро бегал – Оленьи Ноги, ну а трусливому – Заячье Сердце. Затем стали давать имена по характеру людей: Несмеяна, Добрыня, Тихон. По тому, чем они занимаются: Золушка. Правда, многие имена уже устарели и встретить их можно только в сказках, пословицах, поговорках, скороговорках. Вот послушайте:
«У Аграфены и Арины растут апельсины».
«На гармошке громко заиграл Ерёмка».
«Подарили Вареньке валенки».
«Мели, Емеля, твоя неделя». Ну, это прямо про меня. Встречается сейчас такое имя? А жаль, правда? Такое красивое имя – Емелюшка, Емельян!
Зато появились ваши имена, и они тоже что-то обозначают. Например, Виктор – «победитель», Александр – «защитник». Со временем имен становилось все больше и больше. Многие из них – заморские!
Имена стали давать не только людям. Но и игрушкам, например, матрешкам. Вот послушайте. (Звучит запись песни «Матрешки») .
Давайте с вами поиграем в игру «Имена». Кому брошу мяч, тот должен назвать имя, которое до него еще никто не называл.
Молодцы, ребята, много имен знаете. Но как вы поступите, если захотите к кому-нибудь обратиться, а имени не знаете?. Верно, надо спросить имя, познакомиться. Ну-ка, как вы это сделаете?
Двое детей. – Как тебя зовут?. А меня зовут …
- Хорошо, ребята, имена вы узнали, но, к сожалению, показали себя не очень вежливыми. У нас в сказках знакомятся так:
- во-первых, если вы хотите показать свое желание познакомиться, надо улыбнуться, посмотреть друг другу в глаза,
- во-вторых, при знакомстве нужно называть полное имя,
- в-третьих, русские люди после знакомства обязательно говорят: «Очень приятно было с тобой познакомиться».
И еще, ребята, важно запомнить, что надо пожать друг другу руку. Если знакомятся мальчик и девочка, то первой подает руку девочка. Меня зовут Емельян, а тебя? Меня зовут Дарья. Очень приятно. А теперь попробуйте познакомиться друг с другом… .
Но с именами мы еще не совсем разобрались. Послушайте стихотворение. Называется оно «Сколько имен у подружки, у Оли? », а потом скажете, сколько же имен у девочки. (Читаю стихотворение)
Сколько имен у подружки, у Оли?
Как бы друзья не запутаться тут.
Ольгой зовут эту девочку в школе.
Олечкой папа и мама зовут.
Олюшкой тетя ее называет.
Олька – кричит озорник во дворе.
Кто же, скажи-ка, мне посчитает,
Сколько имен у подружки моей?
Правильно, ребята, имя у девочки одно – Ольга. А все остальное – варианты имени. Почему мама, папа и тетя называют девочку Олечка, Олюшка?. Потому что они ее любят. Это ласкательные формы имени. Вспомните, как вас ласково называют родители…. А почему озорник кричит – Олька?. Вы, наверное, так называете друг друга?
Вот мы и разобрались, что имена бывают полные и неполные. Давайте с вами поиграем. Я буду говорить полную форму имени, а вы подберите к нему неполные формы: Екатерина. Елизавета. Елена. Сергей. Антон. Дмитрий. А теперь наоборот. Коля, Колечка, Николка. Светочка, Светик. Машенька, Маруся.
А теперь вы все – Ванька-встаньки,я буду вас сажать, а вы – вскакивайте.
Ванька-встанька, приседай-ка.
Непослушный ты какой.
Нам не справиться с тобой!
(Дотрагивается до головы ребенка рукой, тот садится и сразу встает) .
Немножко попрыгали. А теперь садитесь, отдохните.
- Даша! (Откликаются сразу две девочки). Ребята, вы знаете, кого я сейчас позвал? У вас две Даши. Людей с одинаковыми именами называют тезками. Как быть, если имена у людей одинаковые? Как в этом случае различить людей?. Правильно, в русское имя входит и фамилия. Фамилия – это семейное имя. Оно объединяет родственников. Не всегда бывает достаточно назвать только имя. Если вы хотите, чтобы вас отличали от других Саш, Тань, Вань, то называйте не только свое полное имя, но и фамилию.
А теперь посчитаемся, кто будет первым себя правильно называть.
Мы весной сажали сад,
А Семен лежал у гряд.
Вот мы яблоки едим,
А Семену не дадим.
Нам лентяев здесь не надо.
Выходи, Семен, из сада.
- Меня зовут…
- А теперь подумайте, у русского имени только две части – имя и фамилия, или есть еще что-то? Конечно, у русских людей есть еще и Отчество. От чьего имени образовано отчество?От имени отца, поэтому оно так и называется. Теперь пусть каждый из вас назовет свое имя полностью.
- Ребята, а почему вы улыбаетесь, когда называете свое полное имя? Называются ли маленьких детей по имени и отчеству?. А кого называют?. По имени и отчеству называют только взрослых, чтобы выразить им свое уважение и почтение. Это вы знаете. А знаете ли вы, что здороваясь со взрослыми, надо тоже их называть по имени и отчеству. Например, идете вы в детский сад, а навстречу идет заведующий или воспитатель из другой группы. И представьте, некоторые дети говорят просто: «Здравствуйте», хотя прекрасно знают их имя и отчество. А как бы вы поздоровались?.
-Вот теперь, ребята, вы узнали об имени все. Как вы заметили, имена встречаются всюду: в сказках, стихах, пословицах, считалках. Без имени сейчас никак нельзя. Но пора нам уже в садик возвращаться. Фея Вежливости вас уже, наверное, заждалась. А обратный наш путь лежит через мир сказок. Давайте посмотрим, не встретятся ли и здесь знакомые имена.
По щучьему велению, по моему хотению, печка, поехали в садик. Ребята, посмотрите, сколько гостей. Что нужно сказать? А Феи Вежливости нет. Дорогие гости, Фея Вежливости сюда приходила? Нет. Но вы, ребята, не расстраивайтесь. Вы вежливые, воспитанные и Фея Вежливости обязательно к вам придет. А теперь, ребята, пойдите, познакомьтесь с гостями. Ведь не зря же мы путешествовали по стране «Наши имена». Вы теперь знаете, как надо знакомиться.
Ну а мне пора в свою сказку. До свидания!
Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста
Тема: «Семья – семь Я».
Цель: Углубить представлениям детей о семейном благополучии и о защите прав ребенка членами семьи. Благополучие, дружная семья, родственники, любовь, забота, уважение, защита, обязанности, права
Программное содержание:
Образовательные:
- обогащение и активизация словаря за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроения и их оттенки;
- продолжать учить объединять предметы в группу по общему названию,
- упражнять в устанавливании последовательности частей суток;
- продолжать учить детей при сравнении двух предметов выделять параметр длины, ширины, высоты, использовать в речи слова “длиннее - короче”;
- закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) .
Развивающие:
- продолжать развивать геометрические представления;
- закреплять умение продолжать ряд, составленный из фигур;
- развивать память, внимание.
Воспитательные:
- воспитывать эмоциональное восприятие иллюстраций, внимательное, осмысленное, отношение к рисункам;
- воспитывать организационные умения: называть тему занятия, понимать цели задания, названную педагогом, работать по плану, предложенному педагогом; оценивать результаты работы, с помощью педагога; исправлять допущенные ошибки;
Здоровьесберегающие:
- учить детей следить за своей осанкой;
- продолжать развивать координацию движения.
Предварительная работа:
Беседы на тему: «Мама, папа, я – дружная семья», «Мамины помощники», «Бабушка (дедушка) – мой лучший друг»; чтение сказки «Три медведя».
Материал к занятию:
Демонстрационный: настольный театр БэбиБон по сказке «Три медведя», звуки поезда; иллюстрации с изображением семьи во время выполнения режимных процессов в разное время суток.
Раздаточный: Д/и «Животные» с изображением животных и их детенышей; карандаш; зубные щетки разных размеров; тапочки разных размеров; полотенце разных размеров; вагончики с геометрическими фигурами.
Ход занятия:
- Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
- Ребята, о чем идет речь в стихотворении? (Ответы детей)
- Паша, а у тебя есть семья? (Ответ: назвать имя родителей)
- Из кого состоит твоя семья, Маша? (Ответ: назвать имя родителей)
- Даша, кто есть в твоей семье? (Ответ: назвать имя родителей).
(Воспитатель предлагает детям занять места за столами)
Предлагаю детям картинки «Животные»- в заключении -
- Внимательно рассмотрите свои картинки и скажите, что вы на них видите? (Ответы детей)
- А можно сказать, что здесь изображена семья? (Ответы детей)
- А почему? (Ответы детей)
- Сколько всего животных в этой семье? (Ответы детей)
- Значит, на какие две группы можно разделить животных? (Ответы детей)
- Сколько здесь взрослых животных? (Ответы детей)
- Отметьте на карточках треугольником число взрослых животных.
- Сколько всего детенышей? (Ответы детей)
- Отметьте число детенышей кружочком
- Все мы выполнили правильно. Вот такая у нас замечательная семья.
(Воспитатель приглашает встать в полукруг перед доской, где находится фотография трех человек. Также картинки времени суток)
- Я познакомлю вас с еще одной замечательной семьей. Это папа Вася, мама Аня и малышка Катя. Катя прислала нам картинки и попросила угадать, в какое время суток это происходит.
- Как вы это поняли? (ответы детей)
- А как начинается ваше утро? (Ответы детей)
        - А как проходит утро у нас в садике? (ответы детей)
- А в какие игры мы играем? (Ответы детей)
- Ой, ребята, тут записка от Кати.
Физминутка:
Мы сначала будем топать,
А потом мы будем хлопать,
А потом мы повернемся
И все вместе улыбнемся.
- Ой, ребята, тут еще записка от Кати. Сейчас я прочитаю. «Наша семья собирается в путешествие, вот не знаем, на чем отправиться? На паровозике. Да вот беда, все вагоны расцеплены и перепутаны, помогите их прицепить к паровозику»
(Воспитатель предлагает рассмотреть вагоны паровозика)
- Вот сам паровозик, а вот вагончики
- Ребята, посмотрите внимательно и скажите, что изображено на вагончиках вместо окошек (геометрические фигуры).
- А теперь поставьте следующий вагон, что бы первое его окошко было бы той же формы, что и окошко паровозика.
- Во втором вагоне первое окошко должно быть того же цвета, что и второе окошко в первом вагоне.
- Третий вагон должен иметь такое же точно первое окошко, как второе окошко во втором вагоне.
(Дети выполняют задание и ставят вагоны) .
-Как вы думаете можно ли без чемодана уехать? (нет)
- Ой, ребята, тут еще записка от Кати. Сейчас я прочитаю. «Мама купила в магазине зубные щетки, тапочки и полотенце для всей семьи. Помогите, пожалуйста, определить, кому, что должно принадлежать. Я запуталась».
(Воспитатель предлагает подойти к столам, где лежат зубные щетки)
- Посмотрите внимательно, какие они по цвету? (Ответы детей)
- Давайте сравним щетки. Как мы будем это делать?
- Какая из щеток самая длинная? (Ответы детей)
- Кому она должна принадлежать, как вы думаете? (Ответы детей)
- Какая из щеток самая короткая? (Ответы детей)
- Кому она может принадлежать? (Ответы детей)
- А чья же будет оставшаяся красная щетка? (Ответы детей)
(подобные вопросы по полотенцам и тапочкам)
- Какие вы молодцы, теперь мы можем отправить ответ Кате, что бы она точно знала, какая щетка кому принадлежит, и не путалась.
Собираем чемодан!
Как вы, думаете на какую сказку похоже?
(Воспитатель предлагает посмотреть сказку)
Настольный театр «Три медведя»
- Наш паровозик готов и Катя с родителями уже заняла места в вагоне и отправляется в путешествие. Давайте помашем им рукой… .
(Звук и гудок отправляющегося паровозика).
- Ну что ж, ребята, Катя отправилась в путешествие, а мы давайте вспомним, в чем еще мы помогли Кате? (Ответы детей)
-А как мы ей помогали? (Ответы детей)
- Какую сказку мы смотрели? (Ответы детей)
- А с кем еще мы сегодня с вами встречались? (Ответы детей)
- В какую игру играли?
- Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
Мы знаем хорошую пальчиковую игру «Моя семья»
-Я предлагаю вам нарисовать свою семью. (Под спокойную музыку дети рисуют акварелью).
Конспект НОД «Моя семья» с использованием ИКТ для детей старшего дошкольного возраста.
Программное содержание:
Дать представление детям о том, что семья – это все, кто живёт вместе с ребёнком.
Формировать представление детей о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей, элементарных трудовых навыков у ребёнка по дому.
Воспитание уважительного, заботливого отношения к членам своей семьи.
Оборудование: кукла, фотографии семьи, картинки к дидактической игре «Кому это принадлежит? », фрагмент мультфильма «Мешок яблок».
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и фотоальбомов о семье (фотографии семей воспитанников, сюжетно-ролевая игра «Ждём гостей», беседа «Моя семья», разгадывание загадок, чтение пословиц о семье, игры с мячом «Кто как трудится в нашей семье», изготовление подарков для членов семьи.
Ход занятия.
- Посмотрите, кто к нам сегодня пришёл? Давайте познакомимся с нашей гостьей: это кукла Света.
- Света, что ты держишь в руках? (Фотографии семьи)
- Можно нам с ребятами посмотреть эти фотографии? (Кукла соглашается)
Слайд 1Титульный
Слайд 2
- Ребята, как можно назвать одним словом, кто изображён на этой фотографии? (Семья) .
- Почему вы решили, что это семья? (Ответы детей)
- Как вы думаете, а что такое семья? (Когда все живут вместе, любят и заботятся друг о друге)
- Правильно, семья - это самое дорогое, что есть у человека. А вы знаете какие-либо пословицы о семье? (Да) .
«Дружная семья гору сдвинет»
«В гостях хорошо, а дома лучше»
«Дома и стены помогают»
- Как вы понимаете пословицу: «В гостях хорошо, а дома лучше»? (Дома есть свои любимые игрушки, книжки, дома всё твоё, а в гостях чужое, нужно спросить разрешение можно ли взять какую-либо вещь, а дома я знаю, где у меня что лежит) .
- У куклы Светы вся семья имеет одну фамилию - Кузнецовы: и папа, и мама, и брат, и сама Света. А вы знаете, какая фамилия у вашей семьи? (Ответы детей) .
- Отгадайте загадку:
Целует, обнимает,
К сердцу прижимает,
Одежду покупает,
Стирает, убирает…
Всё она умеет.
Всех она жалеет,
Угадайте-ка, друзья,
Это…. … мамочка моя.
Слайд 3
- Правильно, это загадка про маму. У Светиной мамы короткие волосы, ласковые, коричневого цвета глаза. Работает она детским врачом в поликлинике. Любит печь в свободное время вкусные пирожки, а Света с братом ей помогают. Расскажите про своих мам (Ответы детей) .
Пантомима «Отгадай, что делает мама? »
- Угадай-ка, кто же это?
Галстук, шляпа, телефон.
Жду, друзья, от вас ответа.
Молодцы! Конечно…. папа.
Слайд 4
- Это Светин папа: он большой и добрый. Любит угощать детей конфетами и смотреть футбол по телевизору. Работает он строителем на стройке, а в свободное время любит ходить на рыбалку. Расскажите про своих пап (Ответы детей) .
Дидактическая игра «Кому это принадлежит? »
- Есть у Светы брат.
Слайд 5
- Он уже ходит в школу, в 1 класс. Вместе играют, рассматривают книги и смотрят мультфильмы. А у вас есть брат или сестренка? (Ответы детей) .
Слайд 6
- Из фотоальбома отклеилась фотография, и остался от неё только силуэт. Давайте поможем кукле Свете найти эту фотографию и приклеить её на место (Ответы детей) .
- Скажите, кого ещё не хватает на этой фотографии? (Ответы детей) .
- Правильно, у Светы бабушка и дедушка живут далеко и в гости приезжают редко.
Слайд 7
- У вас есть бабушка? (Ответы детей) .
- Расскажи про неё. (Ответы детей) .
- Чем вы занимаетесь с бабушкой? (Ответы детей) .
- Догадайтесь, о ком это стихотворение:
Мочит в тёплом молоке
Он кусочек хлебушка,
Ходит с палочкой в руке
Наш любимый. дедушка.
Слайд 8
- Расскажите мне про своих дедушек? (Ответы детей) .
- Чем дедушка занимается? (Ответы детей) .
- Что вы любите делать всей семьёй? (Ответы детей) .
Пальчиковая гимнастика:
Этот пальчик - дедушка.
Этот пальчик - бабушка.
Этот пальчик - мамочка.
Этот пальчик - я.
Вот и вся моя семья.
- Ребята у вас замечательные родители, хорошие семьи. Хочется, чтобы вы, когда вырастете, ценили своих родителей, никогда их не огорчали, заботились о них, когда станете взрослыми.
Слайд 9
- Каждый ребёнок на земле имеет право на родителей, на их заботу и внимание, на их ласку и тепло. Света принесла в подарок свой любимый мультфильм. Давайте его, посмотрим.
Просмотр мультфильма «Мешок яблок».
Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста «Мой дом».
Интегрированные образовательные области: «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», Музыка»
Цель: Закрепить у детей знания о понятии «дом».
Задачи:
Воспитательные: Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому, городу.
Развивающие: Развивать связную речь через полные ответы на вопросы.
Развивать образное мышление и память. Развивать внимание, воображение, творческие способности.
Образовательные: Продолжать знакомить детей с историей жилища, с видами домов в других странах. Расширять знания детей о своей «малой родине»,улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении.
Методы и приемы:
Наглядный: показ, рассматривание.
Словесные: объяснение, вопросы, рассматривание, беседа, сравнение, художественное слово, указание.
Практические: инсценировка отрывка из сказки «Заюшкина избушка»,игра «Чей домик»
Наглядные средства обучения: демонстрационный материал: «Какие бывают дома», дидактическая игра «Чей домик», домик, костюмы лисы и зайца.
Индивидуальная работа: инсценировка сказки «Заюшкина избушка», заучивание стихотворения.
Словарная работа: жилой, общественный; юрта, вигвам, шатер, иглу.
Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, заучивание пословиц и поговорок, разучивание песни «Здравствуй, Родина моя!»,выставка рисунков на тему «Мой дом»,изготовление дидактической игры «Чей домик».
Ход
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый домик. Интересно, чей же он? Кто здесь живет? Кажется, я знаю! И вы догадаетесь, если отгадаете мою загадку.
Что это за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной,
И стоит среди травы-
Уши больше головы?
Воспитатель: Правильно, это заяц. Давайте постучим и поздороваемся с ним. (Стучат) Зайчик, выходи скорее.
Из домика выходит лиса.
Лиса: Здрасьте, здрасьте! Нет здесь никакого зайца! Я здесь живу. Это мой дом!
Уходит обратно в домик.
Воспитатель: Ребята, что же случилось? Почему лиса у зайчика в домике живет? И где же сам зайчик?
Выходит заяц и плачет
Воспитатель: Здравствуй, зайчик. Почему ты плачешь?
Заяц: Как же мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы - ледяная, попросилась она ночевать, да меня же и выгнала! Остался я без домика.
Воспитатель: Ребята, правильно поступила лиса, выгнав зайчика из его собственного домика?
Дети отвечают.
Воспитатель: Конечно. Ведь это его дом, и никто не имеет права его выгонять из собственного дома. Что же нам делать? Давайте позовем лису.
Дети стучат в домик.
Лиса: Сейчас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Воспитатель: Лисонька-лиса, выходи, пожалуйста. Мы хотим с тобой поговорить.
Лиса выходит.
Воспитатель: Ты нехорошо поступила. Нет у тебя права выгонять зайца из его дома.
Лиса: А как же я? Где же мне жить? Моя избушка растаяла?
Воспитатель: Мы с ребятами тебе поможем. Сейчас мы найдем для тебя подходящий домик.
Игра «Чей домик»
Одной группе детей раздаются картинки с изображением животных, а другой группе - жилища животных, каждый находит  себе пару.
Воспитатель: Вот, лисичка, нашли мы твой домик, твою норку. Ты рада?
Лиса: Спасибо, ребята.
Воспитатель: Оставайтесь на нашем занятии, наши ребята расскажут вам еще много интересного и поучительного.
Герои садятся.
Воспитатель: Ребята, из какой сказки пришли к нам лиса и заяц? (отвечают)
Вы знаете, где живут звери, как называются их домики. А где живут люди? (ответы детей)
Воспитатель: Для чего нужны людям дома? А вы знаете, что в далекие времена люди жили в пещерах. Только со временем они научились строить дома. Сначала это были землянки, затем деревянные избы, каменные дома. Сейчас это большие многоэтажные кирпичные, панельные дома. В каждой стране дома разные. Они отвечают своеобразному образу жизни людей. Какие дома вы знаете? (отвечают)
Воспитатель: А как вы думаете, почему в городе строят многоэтажные дома? (отвечают)
Воспитатель: Как называются дома, в которых живут люди? Какие общественные дома(здания)вы знаете?
Стихотворение «Дома бывают разные»
(читает ребенок)
Дома бывают разные:
Высокие и низкие,
Зеленые и красные
Далекие и близкие.
Панельные, кирпичные…
Вроде бы обычные.
Полезные, прекрасные –
Дома бывают разные.
Воспитатель: У каждого дома есть свой номер. Каждый дом находится на какой-либо улице, у каждой улицы есть свое название. Для чего же людям нужен адрес?
(отвечают)
Воспитатель: Ребята, а вы знаете свой домашний адрес? Может лисичка и зайчик захотят придти к вам в гости.(называют)
Воспитатель: Вы назвали улицы, на которых вы живете. Умники! Ребята, родной дом-это дом, в котором мы живем, это наш двор, наша улица, наш родной поселок Вершино- Дарасунский.! Наш дом-это наша большая Родина-Россия!
Песня «Здравствуй, Родина моя!»
Утром солнышко встаёт,
Всех на улицу зовёт,
Выхожу из дома я, —
Здравствуй, улица моя!
 
Я пою, и в вышине
Подпевают птицы мне,
Травы шепчут мне в пути:
"Ты скорей, дружок, расти!"
 
Отвечаю травам я,
Отвечаю ветрам я,
Отвечаю солнцу я:
"Здравствуй, Родина моя!"
Воспитатель: Понравилось вам, лисичка и зайчик, на нашем занятии? А вам, ребята? Что интересного было? (отвечают)
Воспитатель: Давайте попрощаемся с нашими гостями, пора им уже домой возвращаться. Как говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше!
Почему расскажите нашим гостям? (Ответы детей)
Конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста «Кто, где живет».
Интеграция образовательных областей: «Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Безопасность».
Цель: познакомить детей с правом на жизнь в своём доме.
Задачи:
Образовательные: Знакомить детей с правами и обязанностями; способствовать развитию представлений о том, что дом, это не только строение, а то, что окружает нас.
Развивающие: Развивать внимание, логическое мышление, память, любознательность.
Воспитательные: Прививать потребность радовать близких добрыми поступками, заботливым отношением; развивать конструктивные способности.
Демонстрационный материал:
- Иллюстрации с изображением животных.
- Иллюстрации с изображением зданий.
- Иллюстрации с изображением мебели.
- Деревянный конструктор на каждого ребёнка.
Методические приемы:
Физкульминутка «Дождик», игровые приемы, беседа-диалог.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришёл, Чебурашка. Ему скучно стало жить одному в телефонной будке, и он пришёл посоветоваться с нами. Что ему делать?
Воспитатель: Вы правы, ему нужен дом, где будет много друзей. Ведь каждый имеет право жить в своём доме. Дети, а как вы думаете, что такое «ДОМ»?
Воспитатель: Совершенно верно, дом – это место, где мы живём.
Игра «Кто, где живёт»?
Воспитатель: Дети, где живёт медведь – в берлоге, лиса – в норе, собака – в конуре, птица – в гнезде, в скворечнике, пчёлка – в улье, рыбы – в воде, а человек – в доме.
Воспитатель: В доме рядом с вами живут самые близкие люди. Кто живёт вместе с вами? (Ответы детей).
Воспитатель: Семья, близкие люди, родной дом – это самое дорогое , что есть у человека. Конечно, вы похожи на своих пап, мам, бабушек, дедушек, братьев, сестёр. А как вы думаете, зачем людям нужна семья?
Воспитатель: Верно, чтобы жить вместе, помогать друг другу, радоваться вместе, вместе решать общие вопросы. Недаром говорят: «Не нужен и клад, коли в семье лад».
Воспитатель: Дети, а чем вы можете помочь своим близким дома?
Воспитатель: Конечно, убрать игрушки, помыть пол, вымыть посуду, протереть пыль, налить бабушке чай. Это совсем не сложно, за то, сколько радости вы принесёте своим близким. Дети, а ещё для чего нужен дом?
Воспитатель: Конечно, укрыться от дождя, снега, жаркого солнца. Дома ты отдыхаешь после прогулки, празднуешь день рождения, принимаешь гостей, смотришь телевизор, читаешь любимые сказки. Но у каждого человека свой дом.
Игра «Что из чего сделано»
Воспитатель: Если дом сделан из дерева – он деревянный, из кирпича – кирпичный, из панели – панельный, из соломы – он соломенный, если в доме много этажей – он многоэтажный,  если один этаж – одноэтажный.
Воспитатель: Чтобы в доме было уютно жить , нужна мебель.
Игра «Опиши свою комнату».
Физминутка: «Дождик»
Капля раз, Капля два,
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли,
От дождя себя укрыли.
Прыжок на носочках, руки на поясе.
Еще один прыжок.
4 прыжка.
8 прыжков.
Развести руки в стороны.
Сомкнуть руки над головой полукругом.
Конструирование:
Воспитатель: Ребята, а хотите для Чебурашки построить дом, чтобы к нему могли прийти друзья, попить чай с конфетами, поиграть.
Работа детей из строительного конструктора.
Воспитатель: Чебурашка, а тебе понравился наш дом? Чем? (ответ чебурашки).
Молодцы, теперь у Чебурашки есть свой дом, и он приглашает вас к себе в гости
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром для детей 5–7лет «Наша Родина — Россия»
Цели:
- познакомить с отдельными событиями в истории России времен Петра 1, созданием русского флота;
- закреплять знания о родном городе (название, что такое столица, герб, объяснить символику герба Москвы) ;
- воспитывать интерес к истории своей Родины, гордость за нее, чувство привязанности и любви к столице.
Материалы к занятию: физическая карта России, портрет Петра 1, иллюстрации кораблей, Москвы, гербов разных городов, флага России, рыцаря, фонограмма гимна России, призы детям.
Ход занятия:
Воспитатель. Сегодня, дети, мы поговорим с вами о нашей стране.
Вывешивает на доску физическую карту России.
Как называется страна, в которой мы живем?
Дети. Россия.
Воспитатель. Я вам много рассказывала о нашей стране. Что вы мне можете рассказать о России? (ответы детей)
Наше Отечество, Родина - матушка Россия. Отечеством мы зовем ее потому, что в ней испокон веков жили наши отцы и деды. Родиной мы зовем ее потому, что здесь мы родились и все вокруг для нас родное. А матушкой, потому, что она вырастила, выкормила, воспитала, выучила русскому языку и, как мать, защищает и бережет нас.
Ребенок читает стихотворение Н. Забила "Наша Родина".
Мы знаем о том, что наша страна очень большая, богатая; в ней много лесов, морей, рек, гор, полезных ископаемых. В России много красивых городов.
Помните ли вы, кто в древние времена управлял Россией?
Дети. Князья, цари.
Воспитатель. Дети, а кто такой Петр 1? (показывает портрет Петра 1) .
Ребенок (с помощью воспитателя). Петр 1 - русский царь, который очень много сделал, для России. Он был очень умным, здоровым и смелым. Петр 1 хотел превратить Россию в сильное государство. Он сам принимал участие в создании первого русского флота, который стал в последствии, одним из сильнейших флотов в Европе.
Проводится просмотр иллюстраций кораблей петровского времени.
Воспитатель. С появлением флота стала развиваться торговля. А вы знаете, ребята, что сделал Петр 1? При нем год стал начинаться с первого января и на Новый год впервые стали наряжать елку. При Петре1 в России впервые были учреждены ордена за боевые заслуги, стали выпускать газеты.
Воспитатель. А столица нашей Родины город, какой?(ответы детей)
Что вы знаете о Москве?
Дети с помощью наводящих вопросов воспитателя вспоминают, откуда пошло такое название, как возник город, кто был его основателем.
Москва -это столица России. Чем отличается столица от городов?
Дети предполагают.
Столица - обычно один из самых красивых городов страны. Она отличается тем, что в ней работает президент.
В Москве работает и правительство страны. Столицей государства часто бывает один из древнейших городов. Москва - город древний.
Ребенок читает стихотворение А. Барто "Я живу в Москве".
У каждой страны есть свой герб.
Воспитатель убирает все иллюстрации и выставляет изображения гербов разных городов.
Посмотрите на эти картинки. Что на них изображено?
Дети перечисляют предметы, изображенные на картинках-гербах: рыбы, медведи, лев, орел и т. д.
Посмотрите, все изображения имеют почти одинаковую форму. Может быть, кто-то из вас знает, как назвать одним словом то, что вы рассматриваете? Это гербы разных стран или городов. А кто знает, что такое герб? (дети отвечают).
Герб - это знак. Давным-давно не в России, а в других странах были такие воины-рыцари. Рыцарь должен быть обязательно на коне. Они часто проводили турниры, сражались друг с другом. ( показываю изображение рыцаря).
Так как одежда у рыцарей была одинаковой, во время турниров трудно было узнать, где свой, а где соперник. И тогда рыцари стали прикреплять к своим шлемам разные знаки, чтобы узнавать своих. Вот такой знак и стали называть гербом. Сейчас все города и страны имеют свой герб. Есть свой герб и у России.( показываю герб России).
Герб России представляет собой темно-красный щит, на котором изображен золотой двуглавый орел. На груди орла помещен герб Москвы. Как вы думаете, что это обозначает? (дети предполагаю).
Это означает, что Москва - столица могучего Российского государства. Форма герба напоминает щит. На груди орла также изображен щит.
( показываю флаг России).
-Дети, посмотрите, что это? (ответы детей)
-Что такое флаг России? (ответы детей)
Флаг, как и герб - отличительный знак, символ государства. Наличие флага показывает полную независимость от других государств, его самостоятельность. Из каких цветов состоит флаг России? (ответы детей)
Флаг России состоит из трех полос одинаковой ширины. (показывает) Верхняя полоса - белая, средняя - синяя, нижняя - красная. В России эти цвета почитались издавна и имели свои символические значения: белый - благородство, синий - честность, красный - смелость и великодушие.
Я хочу еще добавить, что бело-сине-красный флаг дал первые русскому флоту и армии царь Петр 1. Расположение полос отражало древнерусское понимание мира: внизу - мир физический (природный, красный. Выше - небесный, голубое еще выше - божественный, белый.
У нашей страны есть гимн. Что это такое? (ответы детей)
Гимн - торжественная песня, славящая кого-либо. При исполнении гимна принято вставать. Как вы думаете, где исполняется гимн? (дети предполагают).
Государственный гимн исполняют в особо торжественных случаях, например при награждении победителей международных спортивных соревнований. Сейчас, мы с вами послушаем гимн Российской Федерации (муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова).
Звучит фонограмма. Дети встают и слушают гимн молча.
Какими словами автор характеризует Россию?
Дети. Священная, любимая, родная.
Воспитатель. Какие слова выражают чувство гордости за Родину? (ответы детей)
Какие поэтические слова нашел автор, чтобы изобразить величие и бескрайность нашей Родины? (ответы детей)
Вам понравилось занятие?
Дети. Да.
Воспитатель. О чем мы сегодня говорил(ответы детей)
Что вам больше всего запомнилось? (ответы детей)
Воспитатель благодарит их и дарит им открытки с изображением нашего поселка.
Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста
«Наши потребности».
Программное содержание:
1. Познакомить детей с экономической концепцией понятий «хочу» и «надо», уяснить различия между «хочу» и «надо», узнать, что такое потребности.
2. Формировать знания детей о значении воды в жизни человека, учить беречь и экономить воду.
3. Познакомить детей со свойствами воды.
4. Активизация и обогащение словаря детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.
Ход занятия:
Сегодня мы отправимся с вами в небольшое путешествие для того, чтобы совершить экономические открытия, научиться различать слова «хочу» и «надо». Узнаем, что такое потребности.
- Что с собой возьмем в дорогу?
- Без чего человек не может жить? (ответы детей)
Это главные потребности человека: пища, вода, одежда, жилище.
- Назовите такие предметы, которые человек хочет иметь, но без которых он может обойтись, они ему не обязательно нужны?
- Сможем мы взять с собой все эти предметы? Почему?
- Что такое потребности?
Значение слова потребность происходит от слова требуется. Это все, что требуется человеку, что он желает: дом, еда, одежда, отдых, работа, развлечения, игрушки, телевизор, мебель и т. д.
Итак, отправляемся в путь.
Совершим остановку на станции «Игровая».
Игра «Хочу и надо».
Я вам покажу картинку с изображением какого-либо предмета.
Вы должны определить, к каким потребностям отнести этот предмет – к необходимым «надо» - поднимаем красный знак, если к желаниям «хочу» - синий знак.
Вопросы:
1. Что нам нужно в первую очередь? (То, без чего мы не можем жить) .
2. Как называются все желания человека? (Потребности) .
3. Как можно разделить потребности? («Хочу и надо») .
4. Как вы думаете, что в жизни человека важнее «Хочу» или «Надо»?
5. Кто удовлетворяет наши потребности? Назовите профессии.
Еда – повар, одежда – портной, жилище – строитель, образование – учитель, защита – полицейский, здоровье – врач, развлечения – артист.
Следующая остановка – станция «Загадкино».
Каждый взрослый человек ходит на работу.
- Скажите, ребята, зачем человеку надо работать?
- А зачем ему нужны деньги?
(Для того, чтобы удовлетворить все свои потребности) .
А сейчас поиграем в игру –загадку «Что продается, а что – нет».
Внимательно посмотрите, и поставьте к кошельку ту карточку, на которой изображено то, что можно купить.
К товарам, которые продаются, нужно относиться бережно. Если к хлебу или другим продуктам питания, одежде, мебели относиться не брежно (не доедать, выбрасывать, игрушки ломать, одежду рвать – то никогда не станешь экономным и не сделаешь накопления, потому что деньги будешь тратить зря.
Следующая станция «Спортивная» (физминутка)
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем –
Крылья сложили назад.
Следующая станция «Экспериментальная».
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без… (воды) .
Вода главная потребность человека. Без воды ему не обойтись.
Сейчас мы с вами в лаборатории и проведем небольшой эксперимент с водой.
Послушайте маленькую историю о речке.
«Жила – была речка. Вода в этой реке была: (а какая она была)
Опыт:
- Положите ложечку в стакан. Ее видно? Почему? Какого цвета вода? (Прозрачная) .
- А есть ли у воды запах?
- А какой у нее вкус?
- Перелейте воду из стакана в стакан. (Она льется, ее можно переливать в любую посуду. Вода струится, журчит, звенит) .
Вода в речке была чистая, прозрачная, без вкуса и запаха. Ее можно было пить. Но люди перестали беречь воду. Они построили большой завод на берегу реки. И в речку из труб начали сливать разные вредные, ядовитые отходы. Стали мыть машины, бросать мусор. И вода в реке стала грязной и плохо пахнуть. И тогда человек задумался, как же пить эту воду? И решил… Надо охранять чистоту воды, не загрязнять ее, не бросать в реку мусор, не мыть машины и велосипеды. Ведь вода – это богатство нашей страны и залог здоровья людей, животных и растений. А чтобы очистить речку от грязи, человек построил станции для очистки воды – вода проходит через фильтры –специально очищающие устройства, и чистая вода снова стала приходить к нам в дом.
Опыт с грязной водой.
- Кому нужна грязная вода?
- А кому нужна чистая вода? (Всему живому: людям, животным, растениям нужна чистая хорошая вода. Поэтому нужно беречь воду от загрязнения и экономно расходовать, напрасно не лить, закрывать кран) .
Родник иссяк, ручей ослаб,
А мы из крана – кап, кап, кап.
Не тратьте воду зря, зря, зря.
А то пройдет немного лет
И нет водицы – нет, нет, нет.
Итог: О чем мы с вами говорили на занятии? (Что такое потребности человека, научились различать слова «хочу» и «надо», узнали о том, что вода – это главная потребность человека и ее нужно экономно расходовать и беречь от загрязнения). Спасибо.
Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в сказочную страну Детства»Интеграция образовательных областей:«Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»Цель: развитие основ правового сознания у дошкольников.Задачи:Закрепить знания детей о Конвенции ООН о правах ребенка, об основных правах, перечисленных в ней.Максимально способствовать социальной адаптации ребенка через формирование основ правовых знаний.Формировать гражданско-патриотические чувства.Активизировать мыслительную деятельность детей с помощью иллюстраций.Предварительная работа:Чтение сказок, в которых нарушены права сказочных героев.Рассматривание иллюстраций к сказкам.Заучивание пословиц и поговорок, стихотворений.Проведение серии занятий, формирующих у детей первоначальные знания на основе Конвенции ООН о правах ребенка.Материал к занятию:Международная Конвенция ООН о правах ребенка.Книги-сказки.Иллюстрации к сказкам.Лепестки цветика-семицветика с магнитами.Магнитные доски (2).
Показываю детям письмо:- Кто-то бросил мне в окошко,Посмотрите, – письмецо.Может, это лучик солнца, Что щекочет мне лицо?Может, это воробьишко,Пролетая, обронил?Может, кот письмо, как мышкуНа, окошко заманил?- От кого же это письмо? Адресовано детям группы «Солнечные лучики», обратный адрес «Сказочная страна Детства». Давайте поскорее откроем конверт и почитаем его.Текст письма«Здравствуйте, дорогие ребята! Это я, Красная Шапочка, обращаюсь к вам за помощью. В нашей сказочной стране случилась беда. Озорник ветер сорвал с цветка «счастья» все лепестки, на которых были записаны права маленьких жителей нашей страны. И теперь наши права постоянно нарушаются. Ребята, может быть, вы попробуете отыскать заветные лепестки? Мы будем вам очень благодарны!Ваша Красная Шапочка».- Ну что, ребята, поможем Красной Шапочке и ее друзьям отыскать заветные лепестки с правами всех детей?Дети: ДаВоспитатель:Но для того чтобы их найти, вы сами должны очень хорошо знать эти права. Вы уверены в себе? (Ответы детей). - Тогда пора отправляться в сказочную страну Детства, где сбываются все мечты и случаются самые необыкновенные чудеса!Ребенок:- А как же мы туда попадем? Воспитатель:- А вы забыли про наш волшебный зонтик, который нам подарила Фея на котором мы уже летали к ней в гости?- Вот на нем мы и отправимся в путешествие. Вставайте друг к другу плотнее – полетели.(Воспитатель стоит в центре с большим раскрытым зонтом, дети вокруг плотным кольцом. Звучит музыка, имитирующая звук ветра).В стране « Детства». Встречает Красная Шапочка:- Здравствуйте!Спасибо, что в помощи не отказали,Мы с нетерпением вас ожидали!Воспитатель:Красная Шапочка, мы получили твое письмо и сразу поспешили к тебе на помощь. Наши ребята, обязательно постараются выполнить твою просьбу, так что ты не расстраивайся. - Ребята, времени у нас не так много, так что за дело!Посмотрите, тут волшебный сундук, загляну-ка я в него, может он нам подскажет, как найти лепестки?(Дети садятся)(Педагог достает из сундука карточку с изображением детей, двое детей с подписанными именами, а третья девочка – без имени, размещает ее на магнитной доске)- Ребята, как вы думаете, какое право детей здесь нарушено?Дети:Право на имя.- А что это за право такое, когда оно дается ребенку?Ответы детей.- Какой документ вы получаете при рождении?Дети: Свидетельство о рождении (показать).Воспитатель:- Интерес к имени во все времена неслучаен. «Как тебя зовут?» - с этого вопроса начинается знакомство с каждым ребенком, которого приводят в детский сад. Обычно малыши гордятся своими именами, особенно вам всем нравится, когда вас называют ласково. Давайте сейчас поиграем в игру «Назови ласково».(Дети встают около стульчиков и называют своего соседа ласковым именем). - Понравилось?- Ребята, вы уже знаете, что каждое имя может прославить или обесславить человек, который его носит. Каких людей, прославивших свое имя, вы знаете?Ответы детей. - Старайтесь так жить, чтобы прославить свое имя. Давайте закрепим ваше право на имя. Вот здесь на столе лежат медальки в виде цветка, возьмите каждый и напишите в серединке свое имя.(Дети встают, берут фломастеры и пишут)
Теперь видно, что у каждого из вас есть имя. (Дети садятся).А вот и первая подсказка.(Воспитатель достает из сундука цветок синего цвета и читает: «лепесток голубого цвета, находится под синим кубиком»; ребенок находит лепесток, воспитатель прикрепляет его на магнитную доску).Из сундука педагог достает картинки с изображением двуглавого орла и паспорта гражданина РФ, прикрепляет на магнитную доску.- Что здесь изображено?Дети: герб РФ и паспорт.- Ребята, как называется страна, в которой вы живете?(Ответы детей).Ребенок читает:Над полями, над лугамиПесня льется в синеву.Нет земли родней, желанней,Ведь в России я живу.- А Таня ейчас вам расскажет, почему нашу страну так называют – Россия.- За ясные зори, умытые росами,За русское поле с колосьями рослыми, За реки разливные в пламени синемТебя по-славянски назвали Россия.Дети исполняют 1 куплет песни «Россия» (стоя)Дети садятся.- Ребята, раз вы живете в России, значит вы…?Дети:-Россияне.- Значит, какое право вы все имеете, живя в России?Дети:- Право на гражданство.Воспитатель:- Правильно, вы все являетесь гражданами Российской Федерации, а жители сказочной страны являются гражданами страны Детства, у них тоже есть такое право. Вот мы и отыскали вторую подсказку. (Достает из сундука подсказку (цветок) красного цвета, читает: «лепесток красного цвета находится под красным кубиком»)Педагог крепит лепесток на магнитную доску.Из сундука на магнитную доску крепятся картинки Незнайки и Буратино.Звучат строки из песни «Чему учат в школе».Воспитатель:- Как вы думаете, ребята, о каком праве мы будем говорить с вами сейчас?- О праве на образование.-Вспомните, по какой причине они все время попадали в неприятные истории?Дети:-Не хотели учиться, считали себя самыми умными, не слушали советов товарищей…- Как вы думаете, для чего человеку нужно учиться?(Ответы детей).А вы в детском саду, чем занимаетесь?- Сейчас я проверю, чему вы уже научились, ведь вы уже почти школьники.Воспитатель читает загадку в стихах:Уложив тетрадки, книжки,Пошли в школу ребятишки.Две девчонки впереди,А мальчишки позади,Дружных пять идут ребят.Если двое впереди,Сколько было позади?Дети: (3).- Молодцы, справились с заданием.- А вот следующее задание.Игра «Восстанови пословицу» (Игра с мячом в кругу)Воспитатель начинает пословицу, дети должны ее закончить.Воспитатель: Век живи Дети:Век учисьВоспитатель: Учиться Дети:Всегда пригодитсяВоспитатель: Ученье – свет Дети:Не ученье - тьмаВоспитатель:Кто грамоте, горазд? Дети:Тому не пропасть - Молодцы, и с этим заданием справились легко. -А теперь самое сложное задание, если и с ним справитесь, добудете третью подсказку, где найти еще один лепесток.Игра «Вставьте слово»(игра проводится с мячом в кругу)Воспитатель начинает, дети заканчивают:Самолетом правит… (летчик).Трактор водит… (тракторист).Электричку - (машинист).Стенку выкрасил… (маляр).Доску выстругал… (столяр).В доме свет провел… (монтер).В шахте трудится… (шахтер).В жаркой кузнице… (кузнец).Кто все знает - …(молодец)!Дети садятся.- Еще раз давайте вспомним, о каком праве мы сейчас с вами говорили? (Ответы детей).-Ребята, но вам не следует забывать и о своих обязанностях.Назовите их.(Ответы детей: хорошо учиться, выполнять все задания воспитателя и учителя, помогать другим детям, которым трудно справиться с учебой).- Вот вы и заработали еще одну подсказку оранжевого цвета.(Достает из сундука подсказку, читает: «лепесток оранжевого цвета находится в цветке из воздушных шаров»)На магнитную доску крепится лепесток оранжевого цвета.На магнитную доску размещаются сюжеты из сказок «Сказка о царе Салтане», «Дюймовочка», «Серая шейка»)Воспитатель:- Ребята, какое право нарушено в этих сказках?Дети: - Право на жизнь.В каких еще сказках нарушается это право? Ответы детей (Кот, петух и лиса», «Красная шапочка», «Три поросенка», «Волк и семеро козлят»).Воспитатель:- Ребята, а кто подарил вам жизнь?Дети: - Мама.Воспитатель:- Да, мама подарила вам жизнь. Слово «мама» - особое слово. Это первое слово, которое произносит ребенок, оно почти одинаково звучит на всех языках мира. Мама первой заглянула вам в глаза, спела колыбельную песню, научила ходить, говорить. О маме написано много рассказов, стихов. Послушайте одно из них.Ребенок:Обойди весь мир вокруг,Только знай заранее:Не найдешь теплее рукИ нежнее маминых.Не найдешь на свете глазЛасковей и строже.Мама каждому из насВсех людей дороже.Сто путей, дорог вокругОбойди по свету:Мама – самый лучший друг,Лучше мамы – нету!Воспитатель:- Ребята, жизнь, подаренную вам мамой, никто не вправе у вас отнять. Вы рождены, чтобы быть здоровыми, счастливыми, свободными гражданами своей страны.- А вот и новая подсказка. «Лепесток, розового цвета, находится на пианино». Ребенок с помощью педагога крепит лепесток.На магнитную доску крепится ребус «Я + Я +Я + Я +Я + Я + Я = 7Я»- Какое право зашифровано в этом ребусе?Дети: - Право на семью.Ребенок: Я люблю свою семью:Маму, папу я люблю,Люблю деда и бабусю,И щенка, и кошку Мусю!Все, кого я так люблюИмеют право на семью!Воспитатель:-А для чего человеку нужна семья?Ответы детей.- Давайте с вами вспомним пословицы и поговорки о семье.Дружная семья гору сдвинет.В гостях хорошо, а дома лучше.Дома и стены помогают.Добрые детки – дому венец, а плохие детки – дому конец.В родной семье и каша гуще.При солнышке тепло, при матушке добро.Без хозяина дом – сирота.- Ребята, вспомните сказки, в которых нарушается право героев на воспитание в семье?(Ответы детей: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Дикие лебеди»)Воспитатель:Следующая подсказка: «Лепесток синего цвета находится на подоконнике»Крепят синий лепесток.Педагог размещает на магнитную доску картинку с доктором Айболитом.- Что это за сказочный персонаж?Ответ детей.Ребенок читает:-Добрый доктор Айболит!Он под деревом сидит.Приходи к нему лечитьсяИ, корова, и волчица.И жучок, и червячок,И медведица!Всех излечит, исцелитДобрый доктор Айболит!- Да, ребята, врачи оказывают всем нам медицинскую помощь. А как называется врач, который лечит зверей? Дети:- Ветеринар.- О каком праве пришла пора нам говорить?Дети: - О праве на медицинское обслуживание.- Какую медицинскую помощь вам оказывают в детском саду?Ответы детей.Воспитатель:-А сейчас я предлагаю вам ненадолго стать докторами.Дети встают около стульчиков.Воспитатель: - Представьте, что я простудилась. У меня болят горло, голова. Я чихаю, кашляю. Я пришла на прием в поликлинику, собрался консилиум врачей (совещание врачей по поводу того, как и чем лечить больного). А врачи это все вы. Вот сейчас вы каждый по очереди будете назначать мне лечение, а я как будто бы сразу буду выполнять эти процедуры, и мы посмотрим, сумеете ли вы меня вылечить. (Дети передают листок с назначением лечения друг другу и называют: поставить горчичники, полоскать горло, закапать капли в нос, попить чай с малиновым вареньем, выпить микстуру, принимать витамины…).После того, как свое лечение назначил последний ребенок, воспитатель выздоравливает, за что благодарит детей.Воспитатель:- Молодцы, а вы знаете самое главное правило про домашнюю аптечку? Детям ни в коем случае нельзя принимать лекарства самостоятельно, даже одна таблетка, принятая не по назначению, может нанести здоровью большой вред.-Лучше всего не простужаться и не болеть. А что для этого нужно делать?Дети: - Одеваться по погоде, правильно питаться, принимать витамины, не есть снег зимой, не сосать сосульки, правильно питаться, гулять на свежем воздухе, делать зарядку.А вот и новая подсказка «Лепесток желтого цвета находится в складках голубой занавески»(Дети находят и прикрепляют лепесток желтого цвета на доску).На магнитной доске иллюстрации из сказок «Двенадцать месяцев», «Крошечка – Хаврошечка».Воспитатель:- Посмотрите, ребята, на эти иллюстрации и скажите, какое право сказочных героев в них нарушено? Дети:- Право на отдых.Воспитатель:- А в каких еще сказках нарушалось это право?Ответы детей («Золушка», «Морозко»).Воспитатель:- Мы с вами тоже сегодня много трудились, хотите отдохнуть?Дети:- Да.Воспитатель:-Ой, смотрите, к нам на тонкой, длинной ножке скачет дождик по дорожке.(Воспитатель брызгает водой из распылителя).- Давайте поиграем в вашу любимую с самого раннего детства игру «Солнышко и дождик. Вы ведь скоро пойдете в школу и уже больше в нее не поиграете.Игра «Солнышко и дождик»
Воспитатель: - Солнце светит веселей, Выходи гулять скорей!(Дети гуляют по ковру, прыгают, веселятся)-Дождик начал моросить, И ребяток веселить.- Дождик, дождик все сильней,Все под зонтик поскорей!(Дети прячутся под зонтик)После игры.Воспитатель:- Что делать после дождика?Дети:- По лужицам скакать!Воспитатель:- Что делать после дождика?Дети:- Кораблики пускать!Воспитатель:- Что делать после дождика?Дети:- На радуге качаться!Воспитатель:- Что делать после дождика?Дети:- Да просто улыбаться!Воспитатель: - Ой, мне на ладошку сел солнечный зайчик. Какой он теплый, ласковый! Возьму зайчика и посажу на ладошку Маше. Посмотрите, а этот солнечный зайчик залез за воротник к Андрюше!Игра «солнечный зайчик»- Давайте соберем всех солнечных зайчиков и отпустим, пусть всем от их яркого света будет тепло.
- Какие дружные солнечные зайчики. Собрались все солнечные зайчики вместе, и получилось яркое солнышко. Дети садятся.Воспитатель:Хорошо отдохнули? А вот и последняя подсказка «Лепесток фиолетового цвета находится на люстре».-Вот мы и собрали все лепестки на цветке счастья. (Фото 5.jpg)Ребята, обратите внимания, у вас на груди висят такие же точно цветочки. Сколько в них лепестков? Дети: 7- Значит, у вас тоже есть ваш цветик-семицветик, как у девочки Жени из одноименной сказки, который может исполнить ваши желания, главное, чтобы эти желания были растрачены не впустую. Красная Шапочка, теперь в вашей сказочной стране Детства снова воцарится порядок, ведь все права снова на месте.- Ребята, а где у нас в стране собраны все эти права? В каком документе?Дети:- В конвенции о правах ребенка.Педагог показывает детям и Красной Шапочке брошюрку.Воспитатель: -Для чего же нужны вам эти права? (Ответы детей).(Чтобы жилось хорошо, чтобы был порядок…)-А для этого ваши родители, а также все, кто окружает вас в жизни, не должны их нарушать.Ребенок:-Дайте детству наигратьсяВдоволь, досыта, не вкратце,Дайте дождиком умыться, Дайте, как цветку раскрыться.Воспитатель:-Душу детскую щадите,Пуще глаза берегите.Зря за шалость не каритеНи родитель, ни учитель.Ребенок:-Дайте детству наиграться,Насмеяться, наскакаться.Песня «Светит солнышко»
Красная Шапочка благодарит детей за помощь, угощает пирожками, дети возвращаются в детский сад с помощью зонта.
Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста «Худо тому, кто добра не делает никому»
Программное содержание:
1. Познакомить детей с правилами дружеских отношений.
2. Учить понимать и оценивать поступки других.
3. Совершенствовать умение участвовать в совместной игре.
4. Повторить пословицы о добре и дружбе.
Интеграция образовательных областей:
«Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура», «Безопасность», «Здоровье», «Художественная литература».
Методические приёмы:
Словесный – беседа, вопросы познавательного характера, художественное слово.
Наглядный – перевоплощение, показ, видео - слайды.
Стимулирования – создание мотивации, поощрение, сюрпризный момент.
Игровой - динамическая пауза «Если есть хороший друг», игра с препятствиями «Дружные ребята».
Материалы и оборудование:
Музыкальный центр, видеопроектор, остров с пальмами и попугаем, капилочка, ручеёк, муляжи камней, мостик (лавочки), мягкие модули, макет острова, пальмы, картинки – бананов, бескозыкки, подзорная труба, шляпа, костюм обезьянки.
Ход образовательной деятельности
Дети приглашаются в музыкальный зал под музыку.
(звучит музыка Б. Савельева, сл. М. Пляцковского «Настоящий друг»).
Воспитатель: Ребята, о чем песня?
Дети: О дружбе.
Воспитатель:  Удивительное, волшебное слово! Давайте хором повторим и внимательно вслушаемся в это слово – дружба. (Совместное озвучивание слова).
Воспитатель: А как вы понимаете, что такое дружба?
Дети: Когда мы делимся игрушками, не обижаем друг друга; когда вместе что-нибудь делаем и т.д.
Воспитатель:  Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда вместе играют, не ссорятся. Дружба – это улыбки друзей. Значит, друзья – это люди с которыми нам интересно играть. Друзья на то и существуют, чтобы помогать друг другу. Дружба – это, когда умеешь без крика и ссор договариваться; вежливо обращаться с просьбой; делиться игрушками; не хвастаться, т.е. быть скромным, сдержанным; разговаривать вежливо и не грубить; быть внимательным (заботливым) к другу; уметь посочувствовать другу (если радость у друга, то порадоваться вместе с ним, если беда, то вместе погрустить.
Ребята, а нам в детский сад для нашей группы пришло письмо с «острова Дружбы». На этом острове живёт Обезьянка, она написала нам письмо. Слушайте внимательно, о чём это письмо.
Содержание письма.
Здравствуйте, дети средней группы, детского сада «Колокольчик»! Пишет вам, Обезьянка. Я живу далеко на «Острове Дружба». Хочу вас попросить, чтоб вы приплыли ко мне на остров, рассказали мне, что такое дружба и научили меня дружить. Со мной на острове ни кто не играет и не дружит. Помогите мне!
(Обезьянка).
Воспитатель: Поможем обезьянке стать доброй и научим её со всеми дружить.
Дети: Научим!
Воспитатель: На чём будем добираться до острова? (Версии детей).
На корабле. Построим корабль из мягких модулей, но строить нужно всем вместе, не ссориться, помогать друг другу, для того чтоб корабль получился крепким и мы смогли на нём доплыть до острова.
(Дети из мягких модулей строят корабль и звучит музыка Б. Савельева, сл. М. Пляцковского «Настоящий друг»)
 
Воспитатель: Посмотрите, какой корабль получился? (Версии детей).
А как вы думаете, почему у нас получился красивый и крепкий корабль?
Потому что мы свами друг другу помогали, работали сообща, не ссорились. Но корабль не поплывёт без капитана и команды.
Давайте посчитаемся и выберем капитана, который будет управлять кораблём.
Считалочка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Нам друзей не сосчитать,
А без друга в жизни туго,
Выходи скорей из круга.
Воспитатель: Капитана выбрали, а остальные ребята будут помощники - матросы.
(Дети надевают костюмы).
 Дружно садимся в корабль и отправляемся в морское путешествие к «острову Дружбы». Ребята мы уже плывём, послушайте шум моря и внимательно смотрите вдаль, не поворачивая голову в стороны, а если нам повезёт, то мы с вами увидим дельфинов, наблюдать за ними нужно глазками.
Звучит мелодия шум моря, видео - клип «Дельфины».
Воспитатель: Вот мы и приплыли на остров. Посмотрите как красиво на острове. Выйдем из корабля и вдохнём аромат моря. Что вы видите?
Дети: пальмы, песок, попугай, бананы на пальме.
 
Появляется сказочный герой.
Обезьянка: А вы кто такие? И откуда? (ходит рассматривает детей. Одного ребёнка дёргает за косичку, у другого забирает бескозырку).
Дети: Мы дети из детского сада «Колокольчик».
Воспитатель: Ребята, а когда гости приходят, что нужно сказать?
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: А Обезьянка поздоровалась?
Дети: Нет!
Воспитатель: Она хорошо поступила?
Дети: Нет!
Воспитатель: Давай те скажем, зачем мы приплыли на остров?
Дети: Учить тебя добрым делам и научить дружить со всеми.
Обезьянка: Меня! Добрым делам!
Дети: Да, тебя!
Воспитатель: Ребята научим Обезьянку здороваться? Что нужно сказать при встрече, какие волшебные слова? (Ответы детей.)
Воспитатель:  Поиграем в игру «Поздоровайся без слов».
 Игра «Поздоровайся без слов»
Дети демонстрируют способы приветствия мимикой и жестами (помахать рукой, кивнуть головой, пружинка - приседание).
Чтобы я могла видеть ваши глазки, давайте присядем, на ковер, образуя круг. А теперь поздороваемся глазами. Я первая поздороваюсь с каждым из вас, глядя ему в глаза. Слегка кивнув головой. Точно также каждый из вас взглядом и улыбкой будет приветствовать своих товарищей. (Дети выполняют задание).
Воспитатель: Чудесно! 
Замечательно!
Вот мы и поздоровались!
Обращается к Обезьянке:
«Обезьянка, ты поняла,
как нужно здороваться?»
Обезьянка: Поняла!
Воспитатель: Ребята, встаём в круг.
Научим обезьянку ещё одной
игре «Шире круг».
Под музыку выполняем движения.
Обезьянка: Вижу, вы дружные ребята и подарили мне хорошее настроение.
Воспитатель: Мы сейчас покажем, какая крепкая у нас дружба, а поможет нам в этом игра “Дружные ребята”.
Дети, повернувшись, лицом друг к другу, берутся за руки и преодолевают препятствия (перешагивают через кочки, проходят в обруч, прыгают через ручеёк т.д.).
 Обезьянка: Какие вы молодцы!
Воспитатель: Ребята знают пословицы о дружбе и могут тебя научить.
(Дети рассказывают).
1. Нет друга – ищи, а нашел – береги.
2. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
3. Один за всех, и все за одного.
4. Человек без друзей, что дерево без корней.
5. Дружба – как стекло, разобьешь – не сложишь.
6. Дружба – самое, дорогое сокровище.7. Дружба, дороже денег.8. Не одежда красит человека, а его добрые дела.
9. Худо тому, кто добра не делает никому.
10. Плох человек, коли добра не помнит.
11. Доброе слово дороже богатства.
12. Доброму слову – добрый ответ.
Воспитатель: Я еще раз убедилась, что у нас в группе живет дружба, вы умеете дружить и, конечно, научить других детей и нашу Обезьянку. 
А чтобы дружба становилась между вами крепкой и настоящей, положите свои пожелания о дружбе в эту волшебную копилочку. Для этого каждый из вас возьмет сердечко, скажет пожелание, какой надо быть, Обезьянке, чтобы появились друзья, и бросит его в копилочку.
(Дети выполняют).
Воспитатель: Кто в дружбу верит горячо, кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадёт, в любой беде не пропадёт,
А если и споткнётся вдруг, то встать ему поможет друг,
Всегда в беде надёжный друг ему протянет руку.
- Друга легко потерять, гораздо труднее его найти. Если у вас есть друг, берегите дружбу с ним, цените её.
Обезьянка: Ну, спасибо научили меня дружить! Ну, спасибо, теперь я знаю пословицы о дружбе, и могу научить своих друзей! А вот вам от меня подарок, сундучок. Как в детский сад приплывёте откроете.
А теперь прощайте, я пойду мериться со своими друзьями.
Обезьянка уходит.
Воспитатель:  Отправляемся обратно в детский сад. Садимся аккуратно в корабль и плывём.
(Звучит мелодия шум моря).
Воспитатель: Вот мы и в детском саду. Понравилось ли вам ребята на нашем «Острове Дружбы?»
Сюрпризный момент открываем сундучок (играет мелодия Барбарики «Друзья»). Детям предлагаются воздушные шары (которые лежат в сундучке).
Воспитатель: Ребята, вам понравились подарки от Обезьянки. Возьмём сундучок с шариками, пойдём в группу их там надуем и поиграем с ними.
Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста «Друг в беде не бросит».
Образовательные области:«Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура», «Социализация».
Цель:
Формирование умения совершать добрые поступки.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить представление о таких нравственных качествах, как вежливость, доброта, сочувствие.
-Формировать умение детей рассказывать по мнемодорожкам, мнемотаблицам.
-Продолжать учить устанавливать причинно - следственные связи.
Развивающие:
- Продолжать развивать познавательный интерес к природным явлениям.
- Развивать психические процессы: речь, память, внимание, образное мышление.
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, к окружающим, умение дружить.
Материал:
- игрушечный лающий щенок;развивающий кубик «Вежливости»;большой цветок, сделанный из бумаги (для «Капельки») ; маски Капельки и Радуги, цветные листы, свёрнутые в комочки, внутри которых схематические изображения предметов; длинная узкая ткань («Ручеёк») ;мнемотаблица к стихотворению «Тучка и Жучка» В. Семёнова; мнемотаблица к стихотворению «Добро и Зло» Е. Королёвой»;разрезные карточки - схемы к стихотворению «Кто с кем дружит? Е. Кочнева »; аудиозапись к песне «Облака» сл. С. Козлова, муз. В. Шаинского.
Предшествующая работа:
- беседа «Худо тому, кто добра не делает никому»;
- заучивание стихотворений «Тучка и Жучка» В. Семёнова, «Кто с кем дружит? » Т. Кочнева, «Добро и Зло» Е. Королёвой, с опорой на мнемотаблицы;
- закрепление вежливых слов с помощью «Кубика вежливости»;
- разучивание пословиц о друге, дружбе;
- рисование «Мой друг»;
- дидактическая игра «Найди друга»;
- слушание и разучивание песен о дружбе;
- коллективная лепка по сказкам «Репка», «Теремок»;
- чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».
Ход:
(Дети стоят в кругу)
Воспитатель: - Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. (Дети улыбаются друг другу).
-Приятно, когда вам улыбаются и дарят улыбки, когда у всех становится хорошее настроение?
Дети: - Да! Приятно!
Воспитатель: - Дети, а когда вам бывает грустно?
Дети: Бывает грустно, когда заболеешь, когда плохая погода, когда долго ждёшь маму.
Воспитатель: - А мне стало грустно, когда я встретила щеночка на улице. Он бегал, шлёпал лапой по луже и жалобно скулил. Я принесла его в сад и оставила в коридоре возле двери. Сейчас я вам его принесу. (Воспитатель заносит из коридора игрушечного щенка)
1.2 Сюрпризный момент
Воспитатель: - Давайте поздороваемся со щеночком.
Дети: - Здравствуй, щеночек!
Щеночек:- А что такое «здравствуй»
1.3 Рассказывание стихотворения «Что такое здравствуй»
Воспитатель: - Давайте расскажем щенку, что такое «здравствуй».
Дети: - Что такое «здравствуй? »
- Лучшее из слов!
Потому, что «здравствуй»
Значит «Будь здоров! »
1.4 Игра «Назови вежливые слова»
Щенок: - С каким приятным вежливым словом вы меня познакомили. А другие вежливые слова вы знаете?
Дети: - Знаем!
Воспитатель: - У нас даже есть кубик «Вежливых слов». Хочешь посмотреть, как мы в него играем?
Щенок: - Конечно, хочу!
(Дети стоят в кругу, а воспитатель в центре. Воспитатель поочерёдно бросает кубик детям. Ребёнок, поймавший кубик, смотрит какое схематическое изображение на стороне кубика. Затем называет соответствующее вежливое слово или словосочетание) .
Щенок: - Как много вежливых слов вы знаете! Какие вы вежливые и добрые дети!
1.5 Беседа со щенком
Воспитатель: - Спасибо! А как тебя зовут, щеночек?
Щеночек: - Меня зовут Жучка.
Воспитатель: - А почему ты такая грустная?
Жучка: - Я грустная потому, что потеряла свою подружку Тучку. Я бегала, лаяла, а Тучка поливала меня дождиком. Нам было так весело! Потом Тучка стала маленькой и совсем исчезла. И вот я осталась одна. Бегаю, ищу её, но не могу найти.
1.6 Рассказывание стихотворения руками «Тучка и Жучка» В. Семёнова.
Воспитатель:- А наши дети знают стихотворение «Тучка и Жучка» В. Семёнова. Хочешь его послушать? А помогут нам наши ручки. Вот послушай!

Тучка- Образовывать круг руками вверху,
по небу плыла, покачать руками влево - вправо.
Жучка- Соединить пальцы вместе, большой палец слегка поднять вверх, мизинец опустить вниз
домик стерегла- показ контура домика двумя руками, начиная с верхушки крыши в зеркальном отражении.
Маленькая-наклон вниз, правой рукой, не касаясь, пола
Тучка- образовывать круг руками вверху,
маленькая -наклон вниз, правой рукой, не касаясь, пола
Жучка- соединить пальцы вместе, большой палец слегка поднять вверх, мизинец опустить вниз
Тучка -Образовать круг руками вверху,
в дождик превратилась- указательным пальцем одной руки постучать по ладони другой,
Жучка дождиком умылась-имитация мытья лица.
Маленькая Тучка,
маленькая Жучка.
Тучка в синем небе тает-Руки вверху, ладони постепенно приближаются друг к другу.
Жучка грустно в след ей лает- поднять голову вверх, сделать грустное лицо
До свиданья, Тучка!- помахать рукой, произносить грустным голосом
До свиданья, Жучка!- голову опустить вниз, помахать опущенной рукой.
Жучка:- Я узнала, это стихотворение о моей Тучке!
Воспитатель:- Дети, давайте поможем Жучке найти Тучку!
Дети:- Давайте поможем.
Воспитатель:- Сначала нужно вспомнить, почему Тучка исчезла?
Дети:- Тучка состоит из маленьких капель. Когда их становится очень много, Тучка не может их всех удержать. Они начинают падать на землю в виде дождя. Когда все капли упали, Тучка исчезает.
Воспитатель:- Я вижу одну капельку (показывает на девочку в шапочке Капельки). Может она поможет Жучке найти Тучку?
- Но, чтоб до Капельки дойти, нужно по камушкам пройти.
(Дети идут по «камушкам», доходят до Капельки) .
Воспитатель:- Поздороваемся с Капелькой.
Дети:- Здравствуй, Капелька!
Капелька:- Здравствуйте, дети! Здравствуй, Жучка!
Дети:- Капелька, ты не видела Тучку?
Капелька:- А зачем вам нужна, Тучка?
Дети:- Жучка потеряла свою подружку Тучку, а мы хотим ей помочь найти.
Капелька:- Тучка - моя мама, а я её дочка. Нас капелек было много, и все мы разлетелись кто - куда. Я оказалась на этом цветочке. Я знаю, кто вам может сказать о маме Тучке. Но сначала расскажите пословицы о дружбе.
(Подаёт конверт с мнемодорожками, на которых схематично изображены пословицы)
1. Нет друга - ищи, а нашёл - береги.
2. Старый друг лучше новых двух.
3. Доброго чти, а злого не жалей.
4. Худо тому, кто добра не делает никому.
5. Друг познаётся в беде.
Капелька:- Молодцы, дети! После дождя бывает радуга. Может она видела Тучку.
Воспитатель:- Спасибо, Капелька, за помощь! До свидания!
Дети:- До свидания, Капелька!
Капелька:- До свидания, дети (Снять с ребёнка маску Капельки.)
Воспитатель:- Когда появляется радуга?
Дети:- Радуга появляется тогда, когда пройдёт дождь, и начнёт светить солнышко.
Воспитатель:- Дети, давайте поиграем в подвижную игру «Солнышко и дождик» и радуга появится. (Дети играют в подвижную игру «Солнышко и дождик». По окончании игры, воспитатель одевает маску радуги на ребёнка. Дети:- Здравствуй, Радуга!
Радуга:- Здравствуйте, дети!
Дети:- Радуга, ты не видела Тучку?
Радуга:- А зачем вам нужна Тучка?
Дети:- Жучка потеряла свою подружку Тучку, а мы помогаем искать её.
Радуга:- Тучки я не видела. Может Ручеёк знает, где она? Какие вы добрые, дружные дети, Жучке помогаете. Помогите мне сложить стихотворение, а я вам скажу, где искать Ручеёк.
Дидактическая игра «Кто с кем дружит? ».
(Дети составляют пары карточек – схем к стихотворению «Кто с кем дружит » Т. Кочнев)

«Дружит орёл с небом,
Молоко с хлебом,
Ручейки с овражками,
Пчёлы с ромашками,
Дым голубой, дружит с трубой,
А мы - с тобой! »
(Радуга показывает дорогу к Ручейку.)
Дети:- Спасибо, Радуга! До свидания!
Радуга:- До свидания, дети!
(На пути к Ручейку встречаются «камушки»: свёрнутые в комочек листы бумаги, развернув которые можно увидеть схематичные изображения предметов) .
Воспитатель:- Смотрите, какие камни лежат возле ручейка. Чтобы подойти к ручейку, нужно убрать эти камни. Они не простые. Это камушки - шуршалочки. Если их развернуть, то можно что- то увидеть.
- Возьмите по одному «камню.
- Скажите, пожалуйста, у всех должны быть друзья?
Дети:- У всех.
Воспитатель: -Разверните «камушки - шуршалочки» и найдите друзей тем предметам, которые изображены у вас на листах.
(Например: машина - гараж, листочек - веточка, гриб – трава и т. п.)
Воспитатель: - Молодцы, дети, всем нашли друзей. Сверните опять листы в камушки. Уберите их в сторону, чтобы каждый мог подойти к ручейку.
- Давайте подойдём поближе к ручейку. Этот ручеёк хоть и маленький, но совсем необычный. Он разговаривает не как мы вами, а схемами. Поздороваемся с ручейком и спросим, не видел ли он Тучку.
Дети: - Здравствуй, Ручеёк! Ты Тучку не видел? (молчание)
Воспитатель:- Чтобы узнать ответ, нужно перепрыгнуть через Ручеёк. (Дети перепрыгивают через Ручеёк) .
Воспитатель: - А вот и ответ. (Достаёт из - под Ручейка небольшой лист бумаги со схематичным изображением грустного и весёлого настроения)
- Как вы думаете, что этой схемой хочет сказать нам Ручеёк? (ответы детей)
- Какие изображения видите?
Дети:- Мы видим два изображения. Одно весёлое, другое - грустное
Воспитатель: - Ручеёк хочет, чтоб вы ему рассказали стихотворение «Добро и Зло» Е. Королёвой.
Зло, как снежный ком катилось
И всё больше становилось.
Тут Добро, как- будто солнце,
Глянуло в своё оконце
И от Зла не отвернулось.
А спокойно. улыбнулось.
Знаете, что вдруг случилось?
Зло исчезло. Растворилось.
Воспитатель:- Не переживай, Жучка! Мы скоро найдём твою подружку Тучку!
- Дети, перепрыгните ещё раз через Ручеёк и поищите подсказку.
(Под прозрачным Ручейком дети находят вторую подсказку. Это стрелка,
Воспитатель:- Ручеёк хочет, чтоб вы рассказали о круговороте воды в природе.
Рассказывание детей по мнемотаблице:
1. Это туча. Она состоит из множества капель.
2. Когда капель становится очень много, туча тяжелеет, и капли начинают падать вниз.
3. Туча становится маленькой.
4. Потом совсем исчезает.
5. Капли падают на деревья, цветы, траву.
6. Дождь в виде капель напоили всю природу.
7. После дождя стало светить и пригревать солнышко.
8. Капли воды становились лёгкими.
9. И в виде пара поднимались вверх.
10. Высоко в небе капли стали собираться вместе и образовалось облако.
11. Облака объединялись в большую тучу.
12. Когда капель становилось очень много, они начинали опять падать вниз. И всё начиналось сначала.
Получается КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.
(Во время рассказа детей, второй воспитатель заносит «Тучку», сделанную из надутых гелием серых воздушных шаров так, чтобы дети её не видели. Прикрепляет к центру потолка.)
Воспитатель:- Дети, повернитесь, посмотрите! А вот и Тучка!
Дети:- Жучка, вот твоя подружка Тучка! Теперь ты знаешь, когда можешь её увидеть.
Жучка:- Спасибо вам, дети! У Тучки я не одна подружка. Ещё есть друзья облака. Вы хотите покататься на облаках?
Дети:- Хотим!
Воспитатель:- Тогда становитесь в круг и…. полетели!
(Под аудиозапись песни «Облака» на сл. С. Козлова и муз. В. Шаинского дети поют песню и движутся по кругу. На слова припева поднимают «облака» снизу и кидают друг другу, машут руками. Дети называют, на что похожи их облака.)
Жучка:- Вы такие дружные дети. А хотите, чтобы все были дружными?
Дети:- Хотим!
Жучка:- Чтобы мечта сбылась, нужно прикрепить вашу схематичную мечту к Тучке и отпустить её высоко в небо. (На листочке схематично изображён мальчик и девочка, а между ними сердечко.
Прощание с Тучкой
Продолжение проходит на улице. Дети с воспитателем ещё раз повторяют свою мечту и прощаются с Тучкой.
Воспитатель отпускает Тучку. Она взлетает высоко в небо и исчезает.
Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста «Вежливые слова»
Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
Задачи:
1. Учить детей поддерживать диалог.
2. Побуждать детей употреблять в речи  вежливые слова.
3. Учить детей употреблять в речи сложные формы предложения, подбирать,  подходящие  по смыслу, окончание фраз.
4. Работать над выразительностью речи.
5. Расширение знаний о культуре поведения, введение вежливых слов в  активный словарь дошкольников. Воспитывать бережное отношение к речи и к русскому языку.
Оборудование: Карточки с загадками. Выставка книг Б.Заходер «Очень вежливый индюк». В. Осеевой «Волшебные слова».  С.Я. Маршак «Урок вежливости». Кукла Незнайка.
Ход занятия.
Воспитатель: - Сегодня к нам в гости пришел Незнайка. Он  не знает волшебных слов. Поэтому ему очень грустно, но ему очень хочется узнать эти слова.
- А вы знаете эти слова? Поможете Незнайке?
Ответы детей: - ( Спасибо, пожалуйста, до свидания, добрый день, доброе утро.)
Воспитатель:- Произнося слово, мы желаем людям хорошего здоровья, приятного настроения, хотим, чтобы весь день у них был радостным.
Послушайте,  как сказано об этом в одном из стихотворений. Подумайте,  как можно его озаглавить.
(Чтение стихотворения)
(В. Корхин  «Доброе утро»).
Солнышко ясное встало
- Доброе утро! Сказало.
- Доброе утро!-
Кричу я прохожим,
Веселым прохожим,
- Доброе утро!-
В ответ 
Мне улыбнулся сосед
- Доброе утро!-
Повсюду я слышу
Я слышу и вижу
В глазах у девчонок
В глазах у мальчишек
Но если проснешься,
А дождик в окно
Стучит да стучит
А без солнца темно
- Доброе утро
Друзья, все равно
- Доброе утро
И в холод и в град
- Доброе утро!
Не зря говорят
- Доброе утро
Велит быть добрей,
Ясней и упорней и веселей.
Придумано щедро;
- Доброе утро!
- Ребята, как же можно озаглавить это стихотворение?
Дети: (« Доброе утро»).
Решение задач.
Воспитатель:- А сейчас решим все вместе такую задачу: «Мальчик крикнул прохожему: « Сколько времени?». Обращаясь к прохожему, мальчик допустил ошибки. Какие?
Дети:- Мальчик должен был спокойно спросить: «Извините, пожалуйста, не смогли бы Вы сказать, который час?
Воспитатель:- Молодцы! Эту задачку вы решили правильно. Послушайте следующую задачку: «По улице шли двое прохожих. Одному было 60 лет, а другому 7лет. У первого в руках было пять предметов: портфель, три книги, сверток. Одна из книг упала.
- У Вас упала книга!- закричал мальчик, догоняя прохожего.
- Разве?- удивился тот.
- Конечно,- объяснил мальчик. – У Вас ведь было пять вещей: портфель, три книги и сверток, а сейчас осталось только четыре.
- Я вижу, ты хорошо знаешь математику - сказал прохожий, с трудом поднимая упавшую книгу,- однако есть правила, которые ты еще не усвоил.
- Какие это правила?
Дети:- Мальчик должен был вежливо обратиться к прохожему, так как он пожилого возраста и помочь поднять книгу.
Чтение  стихотворения Б.Заходера «Очень вежливый индюк»
Воспитатель:- Задачки решили правильно. Послушайте стихотворение
Б. Заходера и ответьте на вопрос: « Почему не шли друзья в гости к индюку?»
Объявился
В доме
Вдруг
Очень Вежливый Индюк. Раз по тридцать в день, 
Не реже, 
Он кричал: 
- Эй вы, невежи! 
Заходите, что ли, в гости - 
Поучиться 
Вежливости! 
Я и сам, - кричал Индюк, - 
Доктор Вежливых Наук, 
 
И жена моя - пример 
Замечательных манер: 
Даже, когда спит она, 
Видно, что воспитанна! 
Не стесняйся ты, Осёл! 
Заходи, садись за стол! 
Что же ты молчишь как рыба? 
Говори: "Приду, спасибо!" 
Ты не будь свиньей, Свинья. - 
Ждет тебя 
Моя семья! 
Только раньше бы 
Умыла 
Ты свое свиное рыло! 
 
Как ни бился он, 
Однако 
К Индюку никто не шел - 
Ни Корова, 
Ни Собака, 
Ни Хавронья, 
Ни Осел! 
 
Посинел Индюк от злости: 
- Не идут, нахалы, в гости! 
Зря пропали все труды! 
Все они - балды-балды! 
 
И добавил 
С высоты 
Своего величия: 
- Не усвоили, 
Скоты, 
Правила приличия!
Воспитатель:- Почему же звери не хотели идти в гости к Индюку?
Дети:- Потому что он сам был невежа, и обзывал своих друзей. А к такому невеже в гости никто идти не хочет.
Игра «Словарь вежливых слов»
Воспитатель: - Молодцы! Поиграем в игру «Словарь вежливых слов». Послушайте  правила игры. Я читаю вам первую строчку, а вы по смыслу дополняете его волшебным словом. Отвечайте все вместе (хором).
1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого …(Спасибо).
2.Зазеленеет старый пень, когда услышит…(Добрый день).
3.Если больше есть не в силах, скажем маме мы … (Спасибо).
4.И во Франции, и в Дании на прощание говорят…(До свидания).
- Молодцы. Вы все очень хорошо отвечали. Какие же  волшебные слова нам встретились?
Дети: (Спасибо, Добрый день, До свидания)
Чтение рассказа В. Осеевой. «Волшебное слово».
Воспитатель:
- Сейчас я прочитаю вам рассказ, а вы послушайте внимательно и скажите, какое слово сказал Волшебник мальчику?
(Чтение рассказа).
Беседа по прочитанному.
- Вы прослушали рассказ. Какое же слово сказал волшебник мальчику, какое слово ему помогло?
(Ответы……).
- А как вы употребляете волшебные слова и где?
(Ответы……..).
Игра «Да или нет».
Воспитатель:
-Сейчас  мы поиграем. Игра называется «Да или нет». Я задаю вам вопрос, а вы хором отвечайте, но только одним из слов « да» или «нет».
1. Мальчики разговаривают во время показа кинофильма. Правильно ли они поступают?
Дети: Нет.
Воспитатель:
2. Девочка встретила на улице соседку-старушку и помогла ей  донести сумку. Правильно сделала девочка?
Дети: Да.
Воспитатель:
3. Мама поехала в деревню к  бабушке,  и Сережа пожелал ей счастливого пути. Правильно сделал Сережа?
Дети: ДА.
Воспитатель:
4. Девочка уступила дорогу старенькой бабушке. Правильно сделала девочка?
Дети: ДА.
Воспитатель:
5. На перемене Петя налетел на учительницу,  не попросив извинения побежал дальше. Правильно поступил Петя?
Дети: Нет.
Подведение  итогов.
Воспитатель:- Наше занятие подходит к концу. Вспомните, какие  волшебные слова вы знаете?
Дети:- Спасибо, пожалуйста, до свидания, добрый день….
Воспитатель:- Молодцы. На этом занятие Незнайка узнал много волшебных слов. Он  вас благодарит и говорит Досвидания!
Познавательное занятие для детей старшей группы
 «Неразлучные друзья – взрослые и дети»
Программное содержание
Формировать представления детей о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга. Дать понятие  о том, как появляется семья, из кого она состоит.
Воспитывать желание заботиться о близких людях, развивать чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к старшему поколению.
Показать детям, что семья похожа на могучее дерево,  учить составлять рассказ о своей семье
Материал и оборудование: мольберт, корзина, семейные деревья, солнышко с лучиками, мяч.
Ход занятия:
Дети сидят в ряд на стульчиках.
Воспитатель:
- Сейчас я загадаю вам загадку и, отгадав ее, вы узнаете тему нашего разговора.
Самые дорогие и близкие люди для меня,
Без которых мне прожить никак нельзя.
Друг о друге мы заботимся всегда
Это моя дружная…..семья.
За столом нас очень много
Папа, дедушка и я,
Мама, бабушка, сестренка
Это вся моя…..семья.
- Правильно, мы с вами поговорим о разных семьях.
- Как вы думаете, можно ли вашу группу назвать семьей? Почему? (Ответы детей).
- Скажите, кто заботится о вас в детсаду?
(рассказы детей)
- Не только эти люди о вас заботятся, но и многие другие - заведующая Ирина Анатольевна, методист Ольга Валентиновна, повара – Лариса Михайловна, Елена Юрьевна.
фотоколлаж
- Вот это и есть вся большая дружная семья нашего детского сада. В своем любимом садике мы проводим праздники, интересные занятия, все вместе гуляем, ездим на экскурсии, играем, занимаемся спортом – все это происходит в нашей большой семье.
- Но кроме семьи нашего детского сада, у каждого из вас есть семья близких родственников.
- Ребята, как вы думаете, что такое семья? (это люди, которые любят друг друга, которые воспитывают детей, которые живут в одном доме и т.д.)
- Ребята, а как появляется, как образуется семья? Нам расскажет об этом Вадим.
Взрослые люди, встретившись, и полюбив друг друга, женятся. До свадьбы они называются женихом и невестой, после свадьбы – мужем и женой. Свадьба – это обычай, когда люди соединяют свои судьбы навсегда. Этот день является днем рождения семьи, и его отмечают каждый год.
- А для чего люди создают семью? Об этом нам расскажет Дима.
 Люди женятся для того, чтобы продолжать свой род. Чем больше в семье детей, тем богаче ее род. Когда рождается ребенок, то о нем заботятся папа и мама и вся семья помогает им в этом.
Воспитатель:
Семья – это самое дорогое что есть у человека. Семья состоит из близких и дальних родственников. Близкие родственники – это папа, мама, родные сестра и брат. Самый родной и близкий вам человек – мама.
 Проводится игра  “ Мама  – солнышко мое”.
(В круге фотография женщины – матери. Детям предлагаю представить, что это их мама. Вспомнить какая она? Взять лучик, приставить его к кругу, сказав о маме добрые слова: нежная. Заботливая. Любимая. Красивая, добрая, хорошая, ласковая, славная, прекрасная, лучшая)
Воспитатель:
- У нас получилось такое лучистое солнышко, потому что мы сказали много добрых хороших слов. Папа, мама и дети – это ваша маленькая семья. У вас есть и большая семья, в нее входят ваши бабушки, дедушки, тети и дяди. Самые уважаемые люди в семье – бабушки и дедушки. Они вырастили своих детей, теперь помогают воспитывать внуков. О них в семье заботятся, стараются их не расстраивать, оберегают от переживаний. Давайте с вами поиграем в игру с нашими ладошками, в которой говориться о самом добром и заботливом человеке в нашей семье – бабушке.
Проводится пальчиковая гимнастика «Ладушки».
Воспитатель:
 - Родственники могут жить в других домах, других городах и даже странах, но все равно они ваши родные – это ваш род, ваша большая семья. Родственники немного похожи друг на друга. Кто-то из вас похож на маму, кто-то на папу, а кто-то на бабушку или тётю.  А сейчас давайте поиграем.
- Кто нам брат, кто нам друг, становись скорее в круг!
Друг друга за руки возьмем и играть сейчас начнем.Проводится игра «А ты мне кто?». Дети становится в круг, воспитатель подходит к любому ребенку и спрашивает: «Я – мама, а ты мне кто?» (Дочка, сын). Кто ответил, становится ведущим и задает другому вопрос: я – папа, я – брат, я сестра, я – бабушка и т.д., а ты мне кто?
- Ребята, сегодня мы с вами много говорили о семье, но сейчас я хочу вам сказать, что семья похожа на огромное дерево, корнями этого дерева являются родители ваших дедушек и бабушек (ваши прабабушки и прадедушки). Толстые ветки дерева это бабушки и дедушки (родители папы и мамы). Ветви потоньше – это ваши папы и мамы и самые тонкие веточки – это вы детки. Ребята, вы со своими мамами и папами составили семейное древо. И мы с вами с многими говорили о происхождении ваших семей. А сейчас давайте послушаем ребят, которые еще не рассказывали о своих семьях.
Выступает   Антон.
Воспитатель:
- Спасибо большое нашим героям за такие подробные рассказы о ваших семьях. Нам было очень интересно, правда, ребята? Давайте вместе с вами вспомним пальчиковую игру- потешку про семью. (Проводится пальчиковая игра с целью удержать умственную способность детей и укрепления мышц кистей рук.)Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – папочка,Этот пальчик – дедушка,Этот пальчик – бабушка,Этот пальчик я,Вот и вся моя семья!Воспитатель:
- Ребята, я очень рада, что у каждого из вас есть родной дом, где вас любят, ждут, заботятся, приходят на помощь.  Как же мы должны относиться к своим родным? Правильно – не обижать, не огорчать их, помогать им.  И сейчас Тимофей расскажет стихотворение про одного мальчика, который тоже помог маме.
Тимофей  читает стихотворение Квитко “Сережа хозяйничает”.
Мама уходит, спешит в магазин- Сережа, ты остаешься один.Мама сказала: “Ты мне услужи,Вымой тарелки, сестру уложи.Дрова наколоть не забудь мой сынок,Поймай петуха и запри на замок.Сестренка, тарелки, петух и дрова,Но у меня одна голова!Схватил я сестренку и запер в сарайСказал я сестренке: “Ты здесь поиграй”Дрова я усердно помыл кипяткомЧетыре тарелки разбил молотком,Но долго пришлось с петухом воевать, Ему не хотелось ложиться в кровать.
- Вот какой Сережа помощник, все перепутал! Но я думаю, вы так не путаете, и всегда помогаете своим родным. Давайте расскажем гостям об этом. Встаньте в круг, посмотрите, какую корзина есть у меня. В нее мы будем собирать добрые дела, которые мы выполняем.  Проводится игра «Корзина добрых дел».
(Дети становятся в круг вокруг корзины. Звучит музыка и по очереди дети передают корзину по кругу. Тот ребенок у которого корзина останется в руках называет добрые дела, которые он выполняет: мою посуду, поливаю цветы, мою полы, подметаю, заправляю свою кровать, складываю свои вещи, убираю со стола, сервирую стол, приношу газеты, мою обувь и т.д.)
Время подошло к концу. В заключении я хочу вам подарить вот эти сердечки, но подарить не просто так. Я хочу, что бы вы сейчас сказали по одному сердечному слову о своей семье. А начнем так:
- Я люблю свою семью, потому что она…(каждый ребенок отвечает и получает сердечко). Спасибо вам большое за участие, за интересные рассказы, за ласковые слова.  До новых встреч!
Конспект НОД «Жизнь дана на добрые дела» для детей старшего дошкольного возраста.
Программное содержание:
1. Формировать у детей представления о добре и милосердии.
2. Формировать у детей осознанные отношения к социальным нормам поведения.
3. Продолжать учить детей различать добро и зло; анализировать результаты своих мыслей и поступков.
5. Познакомить детей с житием преподобного Сергия Радонежского.
6. Воспитывать потребность детей проявлять доброту, отзывчивость, милосердие, чуткость по собственному побуждению.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы».
Предварительная работа: беседы о добре и милосердии, о добрых поступках, чтение художественных произведений В. Осеевой, С. Маршака, Л. Толстого, В. Катаева и др.
Материал и оборудование: дидактические картинки к игре «Плохо – хорошо»; икона Сергия Радонежского; дерево «Добрых поступков»; мяч; цветная бумага, карандаши, ножницы, клей, салфетки, мольберт.
Ход мероприятия:
Воспитатель: Добрый день, дорогие ребята!
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам
И каждый становится
Добрым, доверчивым.
Доброе утро пусть длится до вечера.
Давайте все вместе станем в круг, возьмемся за руки и пожелаем друг другу что-нибудь доброе.
Дети берутся за руки и говорят друг другу пожелания (здоровья, удачи, счастья, добра, терпения и т. д.)
Воспитатель: Дети, скажите, а что такое доброта? Какого человека можно назвать добрым?
Дети: Когда у человека доброе сердце, добрая душа, он заботится о других, говорит вежливые слова, любит животных.
Воспитатель: А как вы понимаете слово милосердие? Что оно подразумевает?
Дети: Когда человек готов прийти на помощь кому трудно, кто попал в беду.
Воспитатель: Милосердие – это милость сердца. Милость, идущая от сердца всегда бескорыстна. Милосердие – это готовность делать добро. Это сочувствие, сострадание. Доброта и милосердие способны творить чудеса. Я предлагаю поиграть в игру «Добрые слова».
Дети берут мяч, называют добрые слова (внимательный, заботливый, отзывчивый, добрый, скромный, терпеливый, щедрый, душевный, милосердный, благородный, радушный и т. д.) и передают другому ребенку.
Воспитатель: Дети, а вы любите делать добро? О каких добрых своих поступках вы можете рассказать?
Дети рассказывают: - Покормил бездомного котенка.
- Помог маме нести сумку.
-Уступил место в автобусе бабушке.
- Вместе с папой сделал кормушку для птиц.
- Успокоил плачущего малыша.
- Поделился печеньем со своими друзьями.
Воспитатель: А почему вы так поступили?
Дети: Потому что делать добрые дела приятно.
Воспитатель: А теперь поиграем в игру «Плохо – хорошо». У меня есть картинки на которых изображены дети, которые совершают хорошие и плохие поступки. Нужно выбрать картинки с хорошими поступками и положить их в зеленый обруч, а с плохими в красных.
Дети рассматривают картинки, рассказывают какие поступки совершили дети и выкладывают в нужный обруч.
Воспитатель: Дети, вспомните произведения, в которых герои совершали хорошие, добрые поступки.
Дети: «Цветик-семицветик». Девочка Женя потратила последний волшебный лепесток, чтобы вылечить больного мальчика Витю.
«Просто старушка». Мальчик помог незнакомой старушке, которая подскользнулась на льду подняться.
«Мешок яблок». Заяц был очень добрый. Он угощал всех яблоками.
«Рассказ о неизвестном герое». Парень вынес из огня девочку.
«Котенок». Мальчик закрыл собой котенка и спас его от собак.
Воспитатель: Дети, а теперь поиграем в игру «Доскажи словечко»
Если ближний замерз… (согрей,
Если он не одет… (одень,
Если голоден… (накорми,
Если жаждет он… (напои,
Если он скорбит (утешай,
Заболел он… (навещай)
Ведь жизнь тебе дана
На добрые дела.
Воспитатель: Дети, вспомните пословицы и поговорки о добре.
Дети:
Не одежда красит человека, а добрые дела.
Жизнь дана на добрые дела.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Мир не без добрых людей.
Добрый человек добру учит.
За доброе дело всегда похвала.
Про доброе дело и говори смело.
Добрая слава лежит, а дурная бежит.
Воспитатель: С давних пор люди верили в добро. Они рассказывали об это в сказках, где добро всегда побеждало зло. В былинах, где могучие богатыри помогали своему народу, защищали их от врагов, совершая подвиги во имя любви к своей Родине, своим близким. Людей, которые прожили свою жизнь в вере и любви, были честными, справедливыми, милостливыми, терпеливыми, добрыми, смиренными называли преподобными, иначе говоря, подобными Богу. Сегодня я хочу вам рассказать о преподобном Сергии Радонежском (показывает икону). С детства он рос скромным, молчаливым, послушным мальчиком. Был кроток, ласков, никогда не раздражался, всегда слушался своих родителей. С детства он помогал родителям, другим людям. Сергий никогда не обижал животных, заботился о них. Став священником, помогал людям, приходившим к нему за советом, благословением, помощью. Люди приходили к нему из разных городов для исцеления. А иногда, чтобы просто увидеть его. Сергий мог «тихими и кроткими словами» действовать на самые загрубелые и ожесточенные сердца. Он часто примерял между собой людей. Он нес людям уроки нравственности, самоотверженности, любви к окружающим. Сергий Радонежский основал Троицкий монастырь под Москвой (ныне Троице-Сергиева лавра). Образ преподобного Сергия Радонежского стал примером терпения, прилежания, душевной чистоты и доброты. Он жил так праведно, что его причислили к лику святых Русской Православной Церкви.
Воспитатель: Давайте с вами тоже будем милосердными и добрыми. Ведь только доброта может спасти мир от жестокости, злости, грубости. На Руси всегда считали дерево добрым. Подойдите сюда и посмотрите наше дерево.
Дети подходят к мольберту, на котором нарисовано дерево без листьев.
Воспитатель: Это дерево «Добрых поступков». Подарите частичку своей доброты дереву. Для этого надо обвести свою ладошку, вырезать ее и наклеить на дерево.
Дети подходят к столам, берут цветную бумагу, обводят карандашом ладошку, вырезают её и наклеивают на дерево.
Воспитатель: Дети, как это прекрасно доставлять радость добрыми делами.
Отчего, скажи скорей,
Мир становится добрей?
Оттого, что кто-то счастлив,
От простого слова «Здравствуй! »
И от смеха малышей
И от солнечных лучей.
И от запаха сирени
И от соловьиной трели.
Мир загадочный, огромный,
Посмотри, какой он добрый!
Так давай и я и ты
Ему добавим доброты!
Итог:
Воспитатель: Дети, о чем мы сегодня говорили, что узнали нового? Что вам больше всего запомнилось, понравилось?
Дети: Мы сегодня говори о добре и милосердии. Мы рассказывали о своих добрых поступках, вспоминали произведения, в которых герои совершали хорошие поступки, рассказывали пословицы и поговорки о добре, узнали о преподобном Сергии Радонежском, который стал для нас примером доброты и милосердия. А еще мы сделали дерево «Добрых поступков» и поняли, что как хорошо доставлять радость людям добрыми делами.
Конспект НОД в средней группе "Мы не будем ссориться".
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».Цель: Продолжать формировать представления детей о дружбе, друге.Задачи:Образовательные: Формировать дружеские предпочтения и привязанности, интерес к ровесникам, другому человеку.Развивающие: Развивать коммуникативные навыки,Речевые: Развивать связную речь детей, мышление, воображение.Воспитательные: Воспитывать умения и навыки общения со сверстниками: не обижать, прощать, сочувствовать. Воспитывать уважение к интересам и чувствам друзей, умение дружно играть и выполнять поручения воспитателя.Методические приёмы: игровая ситуация, беседа-диалог, пальчиковая гимнастика «Две сороконожки», игра «Кто что любит», игра «Поссорились и помирились».Ход НОДВоспитатель и дети сидят на стульях кругом. Воспитатель: Ребята, посмотрите на своих друзей. Какими словами вы приветствуете друг друга каждый день? «Доброе утро, Машенька! Здравствуй, Алёша и т. д. Воспитатель: Мы поприветствовали друг друга, а теперь поздороваются наши пальчики. Пальчиковая гимнастика «Две сороконожки».Две сороконожки бежали по дорожке(две ладошки рядом шевелят пальцами).Бежали – бежали, Друг друга повстречали. (две ладошки замерли) Так друг друга обнимали, Так друг друга обнимали, Так друг друга обнимали, (пальцы левой и правой рук обнимают друг друга) Что мы еле их разняли. (руки в замке рассоединяются) Стук в дверь, в группу заходит Петрушка. Он очень грустный и тяжело вздыхает.Воспитатель и дети: Здравствуй, Петрушка!Петрушка: Здравствуйте.Воспитатель: Петрушка, а почему ты такой грустный? Ты что, заболел?Петрушка: Нет, чувствую я себя хорошо, просто у меня очень плохое настроение – мне скучно.Воспитатель: А ты поиграй с кем-нибудь, и твоё настроение сразу измениться.Петрушка: Я пробовал, да только со мной почему-то никто не играет.Воспитатель: А почему с тобой никто не , Петрушка, у тебя что, нет друзей.Петрушка: Нет. Со мной, почему-то никто не хочет дружить. Я пошёл на детскую площадку, хотел покататься с ребятами на горке, а они сказали, что не будут со мной дружить, потому, что я толкаюсь.Воспитатель: А ты действительно толкал ребят на горке?Петрушка: Но я ведь хотел скатиться первым, а для этого мне надо было первым на неё забраться, вот мне и пришлось всех растолкать.Воспитатель: Ну конечно с тобой так никто дружить не будет. Ребята, вы бы дружили с тем, кто вас толкает и обижает.Дети: Нет, не дружили бы.Воспитатель: А с какими ребятами вы бы стали дружить?Дети: С тем, кто не дерётся, не толкается, не дразнится, а с тем, кто дружно играет.Воспитатель: Правильно, ребята. А ещё хороший друг тот, кто  понимает тебя, кто в беде не бросит, всегда готов прийти на помощь. А ещё друзья должны быть внимательны друг к другу. Ребята, а давайте посмотрим, кто из вас самый внимательный. Игра «Кто что любит».Я буду передавать мяч по кругу и говорить, что я люблю. Затем, то же самое будете делать вы. Нужно постараться запомнить,  кто что любит. (Берёт мяч.) Я люблю, когда дети играют дружно. А ты что любишь?  (Передаёт мяч рядом сидящему ребёнку.)   Мяч обходит всех детей. При этом воспитатель помогает детям наводящими вопросами. Затем он предлагает детям вспомнить, кто любит, например, конфеты, играть в салочки, лепить из пластилина и другое.Воспитатель: молодцы, теперь я вижу, что вы все очень внимательны друг к другу, как настоящие друзья.Воспитатель: Ребята, а если вы, так же как и наш Петрушка, поссорились со своими друзьями, что надо сделать?Дети: Помириться,Воспитатель: А как это сделать?Дети: Извиниться.Воспитатель: Правильно, извиниться. Давайте покажем Петрушке, как надо мириться.Игра «Поссорились и помирились».В центр круга выходят два ребёнка, которые изображают сначала поссорившихся детей, а затем помирившихся.Выразительные движения:1) поссорились: дети стоят спиной друг к другу и притопывают ногой, руки на поясе или за спиной;2) помирились: дети поворачиваются лицом друг к другу, берутся за руки, весело кружатся в танце, в конце обнимаются. Звучит музыка Т.Вилькорейской «Помирились». Игра повторяется 2 – 3 раза.Воспитатель: Ну, что, Петрушка, теперь ты понял, почему с тобой никто не играл?Петрушка: Теперь мне всё ясно. Но я обязательно исправлюсь! Вот прямо сейчас пойду на площадку и извинюсь перед ребятами, за то, что я их толкал. Надеюсь, они меня простят и станут со мной играть. До свидания, ребята!Дети: До свидания!Воспитатель: Ребята, скажите, что значит быть настоящим другом?Ответы детей.Воспитатель: А если вы будете обижать других ребят, они будут с вами дружить? (Ответы детей).
Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста «Мы все разные, но мы все равны»
Программное содержание:
Формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны.
Воспитывать у детей уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, возраста, внешнего облика, физических недостатков, в решении проблемных ситуаций.
Укрепления чувства единства в детском коллективе, развитие восприятия и воображения детей, в подборе узора для варежек.
Воспитывать доброжелательное отношение детей друг другу, умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные, ласковые слова.
Материал:
Глобус, альбом с изображением разных народов, в разных костюмах;
Стихотворение «Разноцветная планета. »;
Ситуации, стульчик, блюдо, виноградная гроздь;
Музыка, готовые варежки на каждого ребенка;
Геометрические фигуры, клей, салфетки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Наша планета огромная, на ней живут разные люди.
-Какие национальности знаете (украинцы, белорусы, армяне, татары и. т. д.)
У каждой национальности свои обычаи, традиции, свой язык, своя религия.
Ребята, в Африке живут негры. У этих людей очень темная кожа, черные глаза, курчавые волосы. (негроидная раса) .
А в Китае у людей светлая желтоватая кожа, чаще всего темные волосы, узкий разрез глаз. (монголоидная раса.)
А мы с вами относимся к европеоидной расе (внешний облик детей)
В какой бы стране мы не жили, разной национальности, на каком бы языке мы не говорили, мы ребята с вами все одинаковые, мы любим петь, веселиться, играть.
Послушайте стихотворение «Разноцветная планета. »
На свете живут разноцветные дети,
Живут на одной разноцветной планете,
И эта планета на все времена
У всех разноцветных всего лишь одна.
Давайте, ребята, назло непогодам,
Обнимем планету своим хороводом.
Развеем над нею и тучи и дым,
В обиду ее никому не дадим.
(становятся в круг)
Воспитатель: давайте с вами передадим эстафету дружбы.
Игра «Эстафета дружбы».
(берутся за руки)
Воспитатель: Я передаю вам свою дружбу, и она идет от меня к Саше, от Саше к Маше и. т. д. и наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть она вас не покидает и греет.
- Давайте вспомним стихотворение «Давайте дружить».(по желанию детей) .
(садятся на стульчики)
Воспитатель:- Ребята у каждого человека есть свои права.
-Все дети имеют равные права, независимо от того какой они национальности, и на каком языке они говорят.
-Каждый ребенок может иметь свое собственное мнение и свободно его выражать.
-Каждый ребенок имеет право на творчество, отдых, занятие спортом.
Послушайте внимательно, такие ситуации и скажите, какой ответ вы бы выбрали.
1-В сказке «Золушка» мачеха и ее сестры не взяли Золушку с собой на бал, потому что она была у них служанкой, мыла и убирала за ними. Как бы поступил ты на месте мачехи?
А) не взял бы на бал, ведь Золушка ходила в старом, грязном платье;
Б) сказал бы, что на нее не хватило приглашения;
В) взял бы с собой, потому что все люди равны.
2-В группу пришел новенький мальчик из Грузии, который не очень хорошо говорил по- русски. Ваня стал дразнить его. Чтобы ты сказал Ване?
А) посмеялись бы вместе с ним над новичком;
Б) не обратил бы внимание на то, что Ваня дразнит новичка;
В) защитил бы новичка, стал играть с ним, ведь это не главное, на каком языке ты говоришь.
3) Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась, вошла заведующая детским садом с двумя чернокожими девочками и сказала : «это сестренки- Бахарнеш и Алина, приехали из Эфиопии и теперь будут ходить к вам в группу».Как бы ты поступил на месте детей?
А) засмеялся и стал показывать пальцем на сестренок:»они совсем черненькие».
Б) пригласил девочек вместе позавтракать, а затем показал свою группу, неважно какой расы девочки;
В) повернулся к своей тарелке, как будто никто не пришел.
Воспитатель : Да, ребята, все люди живущие на Земле, разные. Но они все равны, все имеют одинаковые права на жизнь, на труд, на свой дом.
Ребята, поэтому мы с вами должны дружить друг с другом, не обижать друг друга.
(становятся в кружок)
Дети: Собрались все дети в круг
Я- твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
- Ребята, а теперь поиграем в игру «Позови ласково».
(передают друг другу цветок и называют ласково по имени)
Игра «Волшебный стул».
Дети стоят в кругу, в центре стул, один ребенок садится на стул. Дети, говорят ему нежные, ласковые слова-комплименты.
Воспитатель : Ребята, а сейчас выберите себе пару, и будите работать парами. Вы будите украшать варежку. Каждому из вас я даю по варежке, вы должны договорится друг с другом, как вы будите украшать свою варежку, чтобы у вашей пары получились две одинаковые варежки. Готовые вырезанные детали находятся в мисках.
(работа детей за столами)
Игра «Гроздь винограда».
(звучит спокойная музыка, дети садятся в круг)
Берутся за руки, закрывают глаза. В это время в середину круга кладут гроздь винограда на тарелке.
(открывают глаза)
Гроздь винограда состоит из разных ягодок, так и группа наша состоит из детей. Ягодки на веточке все вместе, крепко за нее держаться, так и ребята всегда будут крепко дружить друг с другом. (съедают по одной ягодке и называют себя) .
(встают и держаться за руки)
Дети: Мы все дружные ребята
Мы ребята-дошколята.
Никого не обижаем
Как заботиться, мы знаем
Никого в беде не бросим.
Не отнимем, а попросим
Пусть всем будет хорошо,
Будет радостно, светло.
Воспитатель: Ребята, хотя мы с вами разные, но мы с вами равны