Рабочая программа и КТП кружка «Этика: азбука добра».

Пояснительная записка
Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения наиболее интересны для детей данного возраста.
Основная цель программы — формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания.
Общая характеристика курса.
Нравственное развитие личности учащегося как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности в форме занятий кружка «Этика: азбука добра».
Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Он направлен, прежде всего, на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.
Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:
Личностно-направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;
стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения;
—развивающе- нравственное сознание;
-активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, её эмоциональную сферу.
Содержание факультатива ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю прибегать к эмоционально-образной форме народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.
Место курса в учебном плане.
Кружок «Этика: азбука добра» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан на 33 ч в каждом классе: с 1 по 4, 1ч занятий в неделю. Общее количество часов — 132 ч.
Ценностные ориентиры содержания программы.
Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей).
Развитие нравственного сознания младшего школьника формируется от класса к классу в следующей логике.
класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация — поведение — правило; от правила — к поведению. Оценка нравственных поступков.
класс. Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель, родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе правил.
класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка — мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, знакомятся с нравственными качествами человека, формирующимися на основе нравственных норм.
класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы кружка. В процессе освоения материалов программы ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.
Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.
Обсуждение сказок, их инсценировка, обсуждение произведений художественной литературы — всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.
Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение,классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей), в материалах программы содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме — о добре, трудолюбии, об отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.
В целях формирования коммуникативных универсальных учебных действий (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например «Почему?», «Как?», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушивать мнение одноклассников, т. е. работать коллективно или в группах, парах, а также предлагаются задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает школьникам учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет детям научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 4 классу учащиеся полностью умеют ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.
Содержание программы
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.
Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
Поведение в столовой, правила поведения за столом.
Универсальные учебные действия:
воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.
Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).
Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.
Универсальные учебные действия:
использовать в речи слова вежливости;
участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;
высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);
создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);
описывать сюжетную картинку (серию);
оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
О трудолюбии
Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.
Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.
Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).
Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.
Универсальные учебные действия:
—проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;
—оценивать свои действия во время уроков, дежурств.
Культура внешнего вида
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.
Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
Универсальные учебные действия:
воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;
оценивать внешний вид человека.
Внешкольный этикет
Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.
Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»; говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу.
Универсальные учебные действия:
использовать доброжелательный тон в общении;
оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.
Тематическое планирование
1 класс
Школьный этикет
Мы пришли на урок. Зачем нужны перемены? Мы в школьной столовой.
Правила общения
Зачем нужны вежливые слова (доброжелательность)? Мои товарищи: вежливое обращение к сверстникам. Мой учитель.
Думай о других: сочувствие, как его выразить? Моя семья.
О трудолюбии
Что помогает учиться лучше (старательность)? Как мы трудимся: в школе и дома.
Бережливость: каждой вещи своё место (береги свои школьные вещи).
Культура внешнего вида
Основные правила Мойдодыра. Каждой вещи своё место.
Внешкольный этикет
Правила поведения на улице, в транспорте. «Спасибо» и «пожалуйста».
2класс
Школьный этикет
Дисциплина в школе и классе. В библиотеке: люби книгу.
Твоя школа, твой класс: соблюдение чистоты и порядка.
Правила общения
Сопереживание, помощь друзьям. Дал слово — держи его. Диалоги со сверстниками.
О трудолюбии
Учусь всё делать сам. Взаимопомощь дома и в школе. Беречь результаты труда.
Культура внешнего вида
Внешкольный этикет
Правила поведения на улице, в транспорте. «Спасибо» и «пожалуйста».
3 класс
Школьный этикет
Взаимопомощь: учёба и труд. Школьное имущество надо беречь.
Правила общения
Время надо беречь. Слово лечит, слово ранит.
Я и мои друзья (справедливость, коллективизм).
О трудолюбии
Труд кормит, а лень портит. Как организовать свой труд.
Культура внешнего вида
Уход за своими вещами.
Одежда будничная и праздничная.
Внешкольный этикет
Разговор по телефону. Поведение в гостях. Я пишу письмо. Поведение на природе.
4 класс
Школьный этикет
Отношение к учителю, одноклассникам, окружающим. Забота о младших.
Самоконтроль: оценка, самооценка, самоконтроль.
Правила общения
Игра «Город вежливости». Вежливый ли я дома?
О трудолюбии
Основные правила Мойдодыра. Каждой вещи своё место.
Внешкольный этикет
Правила поведения на улице, в транспорте. «Спасибо» и «пожалуйста».
1 класс.
№ Разделы, тема занятий Кол-во
часов Дата
План Факт
Школьный этикет. 7 ч 1-2 Правила поведения в школе.1 2 3-4 Правила поведения на уроке.1 2 5-6 Правила поведения на перемене.1 2 7 Правила поведения в школьной столовой.1 1 Правила общения (взаимоотношения с другими людьми). 8 ч 8 Правила вежливости. 1 9 Знакомство с образами этих поступков с помощью фильмов. 1 10 Доброе терпимое отношение к сверстнику. 1 11 Доброе терпимое отношение к другу. 1 12 Доброе терпимое отношение к младшим. 1 13 Добрые и вежливые отношения в семье. 1 14 Проявление уважения к родителям, близким. 1 15 Практическое знакомство с правилами коллективных игр. 1 О трудолюбии. 6 ч 16 Значение труда в жизни людей. 1 17 Виды труда детей в школе. 1 18 Виды труда детей дома. 1 19 Прилежание и старательность в учении и труде 1 20 Способы бережного отношения к вещам. 1 21 Пути и способы преодоления лени. 1 Культура внешнего вида. 3 ч 22 Культура внешнего вида как чистота, опрятность в человеке. 1 23 Правила опрятности и их значение для здоровья. 1 24 Правила опрятности и их значение для уважения окружающих. 1 Внешкольный этикет. 9 ч 25 Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. 1 26 Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях: на улице. 1 27 Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях: в транспорте. 1 28 Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях: во время прогулок. 1 29 Уступи место маленьким и пожилым. 1 30 За причинённые неудобства и неприятности надо извиняться. 1 31 Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым. 1 32 Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: взрослых называть на «Вы». 1 33 Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т д. 1 ИТОГО 33 ч
2 класс.
№ Разделы, тема занятий Кол-во часов Дата
План Факт
Школьный этикет. 3 ч 1 В школу без опозданий. 1 2-3 Организация работы на уроке. 2 Правила общения (взаимоотношения с другими людьми). 8 ч 4 Правила вежливости. 1 5 Знакомство с образами этих поступков с помощью фильмов. 1 6 Знакомство с образами этих поступков посредством анализа близких детям жизненных ситуаций. 1 7 Добрые и вежливые отношения в семье. 1 8 Проявление уважения к родителям, близким. 1 9 Практическое знакомство с правилами коллективных игр. 1 10-11 Нравственное содержание ситуации, оценка ситуации. 2 О трудолюбии. 6 ч 12 Значение труда в жизни людей. 1 13 Учение как основной труд и обязанность школьника. 1 14 Виды труда детей дома. 1 15 Трудолюбие как главная ценность человека. 1 16 Способы бережного отношения к вещам. 1 17 Пути и способы преодоления лени. 1 Культура внешнего вида. 3 ч 18 Культура внешнего вида как чистота, опрятность в человеке. 1 19 Правила опрятности и их значение для здоровья. 1 20 Правила опрятности и их значение для уважения окружающих. 1 Внешкольный этикет. 14 ч 21 Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. 1 22 Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях: на улице. 1 23-24 Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях: в транспорте. 2 25 Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях: во время прогулок. 1 26-27 За причинённые неудобства и неприятности надо извиняться. 2 28-29 Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: доброжелательно отвечать на вопросы. 2 30-31 Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т д. 2 32 Правила поведения в магазине. 1 33 Правила поведения в библиотеке. 1 34 Правила поведения в театре и т д. 1 ИТОГО 34 ч
3 класс.
№ Разделы, тема занятий Кол-во часов Дата
План Факт
Школьный этикет. 4 ч 1-2 Школьные перемены – время активного отдыха. 2 3-4 Школьные перемены – время игры. 2 Правила общения (взаимоотношения с другими людьми). 17 ч 5 Правила вежливости. 1 6 Представления о добрых поступках. 1 7 Представления о недобрых поступках. 1 8 Знакомство с образами этих поступков с помощью художественных произведений. 1 9 Знакомство с образами этих поступков с помощью сказок. 1 10 Знакомство с образами этих поступков с помощью фильмов. 1 11 Знакомство с образами этих поступков посредством анализа близких детям жизненных ситуаций. 1 12-13 Освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов. 2 14 Значение вежливых слов в установлении добрых отношений с окружающими. 1 15 Добрые и вежливые отношения в семье. 1 16 Проявление уважения к родителям, близким. 1 17 Практическое знакомство с правилами коллективных игр. 1 18-19 Пути выхода из конфликтных ситуаций. 2 20-21 Нравственное содержание ситуации, оценка ситуации. 2 О трудолюбии. 6 ч 22 Значение труда в жизни людей. 1 23 Виды труда детей дома. 1 24 Элементы культуры труда. 1 25 Способы бережного отношения к вещам. 1 26 Пути и способы преодоления неумения трудиться 1 27 Анализ и оценка своих действий во время уроков. 1 Культура внешнего вида. 3 ч 28 Культура внешнего вида как чистота, опрятность в человеке. 1 29 Оценка внешнего вида человека. 1 30 Критерий такой оценки: аккуратность, удобство, соответствие ситуации. 1 Внешкольный этикет. 4 ч 31 Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. 1 32 Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях: на улице. 1 33 Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях: в транспорте. 1 34 Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях: во время прогулок. 1 ИТОГО 34 ч
4 класс.
№ Разделы, тема занятий Кол-во часов Дата
План Факт
Школьный этикет. 6 ч 1-2 Учебное сотрудничество. 2 3-4 Поведение в столовой. 2 5-6 Правила поведения за столом. 2 Правила общения (взаимоотношения с другими людьми). 14 ч 7 Правила вежливости. 1 8 Представления о добрых поступках. 1 9 Представления о недобрых поступках. 1 10 Знакомство с образами этих поступков с помощью художественных произведений. 1 11 Знакомство с образами этих поступков с помощью сказок. 1 12 Знакомство с образами этих поступков с помощью фильмов. 1 13-14 Освоение в речевой и поведенческой практике вежливых слов. 2 15 Значение вежливых слов в установлении добрых отношений с окружающими. 1 16 Добрые и вежливые отношения в семье. 1 17 Проявление уважения к родителям, близким. 1 18 Практическое знакомство с правилами коллективных игр. 1 19-20 Пути выхода из конфликтных ситуаций. 2 О трудолюбии. 6 ч 21 Значение труда в жизни людей. 1 22 Виды труда детей дома. 1 23 Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. 1 24 Способы бережного отношения к вещам. 1 25 Пути и способы преодоления неумения трудиться 1 26 Анализ и оценка своих действий во время труда и дежурства. 1 Культура внешнего вида. 3 ч 27 Правила опрятности и их значение для собственного хорошего самочувствия. 1 28 Оценка внешнего вида человека. 1 29 Критерий такой оценки: аккуратность, удобство, соответствие ситуации. 1 Внешкольный этикет. 5 ч 30 Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. 1 31 Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях: на улице. 1 32 Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях: в транспорте. 1 33 Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях: во время прогулок. 1 34 За причинённые неудобства и неприятности надо извиняться. 1 ИТОГО 34 ч