Экологический проект Живи, Земля, живи!

Муниципальное образование город Муравленко
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «БУРАТИНО»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
познавательно-речевого развития воспитанников




Экологический проект
























Автор проекта:
Музыкальный руководитель
I квалификационной категории
Дженкова Ольга Юрьевна









Цель проекта: формировать у детей интерес к познанию окружающего мира и способность жить в гармонии с окружающим миром.


Задачи:
расширять представления детей о растительном и животном мире;
развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки явлений природы;
уточнять представления детей о взаимосвязи и взаимодействии всех объектов природы и о взаимосвязи признаков и закономерностей в окружающем мире;
знакомить с проблемой загрязнения окружающей среды;
воспитывать любовь к родному краю и умение правильно вести себя в природе;
способствовать формированию осознанно-правильного отношения к планете Земля и к человечеству, как к части природы;
формировать эмоционально-положительное отношение к природе.


Период: 1 неделя: с 7 апреля по 22 апреля (ежегодно)


Актуальность:
Природа – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка-дошкольника трудно переоценить. Природа является источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им.
Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.
Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.






Участники проекта – дошкольники, родители воспитанников, воспитатели возрастных групп, музыкальный руководитель, воспитатель по физкультуре.


Формы реализации проекта:
Беседы с детьми
Наблюдения, экскурсии, эксперименты
Подвижные, дидактические, пластические игры и игровые упражнения экологической направленности
Познавательное чтение
Эксперимент «Огород на окне», «Веточки в воде», «Таяние снега»
Акция «Пернатые друзья»
Создание «Жалобной книги природы»
Изготовление коллажей «Земля – наш общий дом», «Цветочная поляна»
Творческая выставка совместно с родителями «Наш дом – Земля!»
Конкурс поделок из бросового материала «Мусорная фантазия»
Конкурс плакатов «Защитим Землю»
Консультация для родителей «Берегите нашу природу»
Развлечение «День Земли»


Ожидаемые результаты: вырастить отзывчивых, добрых, милосердных детей, экологически грамотных, воспитывать гуманное отношение ко всему живому.








Выполнение проекта «Живи, Земля, живи!»
Раздел
прог-раммы

Возраст

Формы и методы работы

Задачи

Игровая деятельность




Старший дошкольный возраст







д/и «Пищевые цепочки на лугу, в лесу, водоёма»,
«Природа и человек», «Живая и неживая природа», «Кто знает, пусть продолжает», «Где спрятано растение?», «Какая сегодня погода?»;
п/и «Журавли-журавли», «Важенка и оленята», «Ручейки и озёра», «Охотники и куропатки»;
н/п/и «Земля и солнечная система» (пазлы),
с/р/и «Вышли дети в сад зелёный».
Закреплять знания детей о пищевых связях, представления детей об объектах живой и неживой природы. Закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа. учить детей обозначать знаками разные состояния погоды.
Развивать внимание, физическую активность, ориентировку в пространстве.
Развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
Формировать у детей знания об отношении Земли к солнечной системе.
Учить применять свои знания в практической деятельности, игре.


Средний возраст

д/и «Весной, летом, осенью», «Где что найдёшь?», «Кто летает, прыгает, плавает», «Мои друзья», «Вершки-корешки»;
п/и «Мы – красивые листочки», «Ласточки и мошки», «Воробушки и кот», «Сбор ягод»;
с/р/и «Садоводы».
Закреплять знания детей о признаках времён года. умение самостоятельно группировать предметы по их назначению. Уточнить знания детей о способах передвижения животных. Упражнять детей в классификации овощей. Закреплять знания детей о растениях, учить различать форму листьев деревьев. Развивать внимание, физическую активность, ориентировку в пространстве. Учить применять свои знания в практической деятельности, игре.


Младший возраст

д/и «Где чья мама?», «Где чей дом?», «Чудесный мешочек», «Кто летает, прыгает, плавает»;
п/и «Солнышко и дождик», «Цыплята и собачка», «Птички и дождик», «Лохматый пес», «Собачка и воробьи», «Птички в гнездышках».
Формировать у детей доброе и бережное отношение к окружающему миру. Закрепить знания детей о животных и их детёнышах.
Учить действовать по команде взрослого, выполнять действия согласно тексту. Упражнять детей в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; умение соотносить действия со словами. развивать восприятие, любовь и заботу к животным.

Познавательное развитие

Старший возраст







Рассматривание географической карты, глобуса. Беседа о материках, океанах, странах.
Беседа о народах разных стран, их образе жизни.
Экскурсия, беседа «Человек природе друг».
НОД «Земля – планета, на которой мы живём».
Развивать познавательный интерес. Знакомить с общей целостной картиной мира, закрепить и обобщить правила экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в природе и в быту.
Закрепить понятие «солнечная система», уточнить знания детей о планетах, закрепить представления детей о материках и океанах нашей планеты.


Средний возраст

Рассматривание иллюстраций «Правила поведения в природе», д/и «С чем нельзя в лес ходить». Экскурсия, рассматривание веток с почкми.
НОД «Мы посадим репку» (средняя группа)
НОД «Кто живёт в лесу?» (2 младшая группа)
Закрепить и обобщить правила экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в природе и в быту. Развивать познавательный интерес.
Воспитывать интерес и заботливое отношение к живой природе.
Обобщить представления детей о растениях в лесу, учить узнавать их на картинках и называть.


Младший возраст

Рассматривание игрушки воробья
«В гости птичка к нам пришла»;
Беседа «Что есть на нашем участке?»
Рассматривание комнатных растений и веток с почками. НОД «Мама для котёнка»
Развивать познавательный интерес, учить определять птичку среди других животных, угадывать её по описанию. Учить детей наблюдать за птицами на участке; воспитывать бережное отношение к природе, способствовать развитию речи как средства общения. Развивать познавательный интерес, учить детей внимательно слушать и наблюдать, обогащать и активизировать словарь по теме; воспитывать интерес к живой природе.

Развитие речи

Старший возраст







Пересказ рассказа М.Пришвина «Золотой луг».
Составление рассказа из личного опыта «День рождения Земли».Составление рассказа по картине И.Левитана «Весна».
Закрепить понимание специфики жанра рассказа, учить рассказывать от третьего лица; учить подбирать определения и сравнения; упражнять в регулировании темпа речи и силы голоса. Развивать умение видеть красоту родной природы. Учить коллективно составлять рассказ по картине, при помощи наводящих вопросов воспитателя и без них.


Средний возраст

Рассматривание иллюстраций «Природа вокруг нас».
Беседа «Когда это бывает?», «Лесные жители».
Развивать умение свободного общения, воспитывать гуманное экологически осознанное отношение к природе. Уточнить представления и закреплять знания о явлениях природы. Расширить представления о деятельности людей в разное время года.


Младший возраст

Рассматривание «живой картинки»
«Птичий двор» (на фланелеграфе). Беседа «Лесные жители».
Совместное сочинение рассказа
«Как мы птичек покормили».
Формировать способность детей к диалогической речи. Учить детей выделять наиболее яркие, характерные особенности животных; упражнять в звукоподражании голосом домашних птиц. Учить детей внимательно слушать рассказ воспитателя, понимать его, добавлять слова, заканчивать предложение, начатое воспитателем; обогащать и активизировать словарь по теме; вызвать желание оберегать птиц и ухаживать за ними.

Ознакомление с художественной литературой
Старший возраст







Чтение произведения В.Чаплина «Питомцы зоопарка». Раздел Животные в неволе. Экологические сказки Т.Шорыгиной «Зелёные сказки», В.Бианки «Синичкин календарь. Апрель».
Расширить представление детей о животном мире и природоведческой литературе. На примере произведений показать детям по-настоящему искреннее, заботливое отношение человека к животным. Учить детей словотворчеству, понимать художественное произведение в целом.


Средний возраст

Чтение сказки И.Истомина «Мышонок и оленёнок», произведений С.Маршака
«Праздник леса».
Учить детей внимательно слушать. Воспитывать у детей интерес и любовь к родному краю средствами художественной литературы. Учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык.


Младший
возраст

Чтение стихотворения А.Барто «Смотрит солнышко в окошко».
Чтение отрывка из стихотворения З.Александровой «Мой мишка».
Развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь; воспитывать заботливое отношение к окружающему миру.
Способствовать активизации речи, продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них;

Рисование
Художественный труд
Старший возраст







Рисование «Живая земля», «Северные совы»,
«Земля – наш общий дом».
Конструирование из бумаги «Птицы».
Аппликация «Наши пернатые друзья»
Воспитывать интерес и бережливое отношение к обитателям Земли. Продолжать учить изображать растительный мир, животных и птиц, соблюдая пропорции и соотносить размеры.


Средний возраст

Рисование «Рыбки в пруду».
Аппликация «Цветочная поляна».
Конструирование из бумаги «Цветы».

Формировать представление детей о значимости водоёмов в жизни планеты.
Продолжать учить изображать животный и растительный мир водоёма, соблюдая пропорции и соотносить размеры. Закреплять умение работать карандашом и красками.


Младший
возраст

Рисование карандашами «Травка на лугу». Рисование красками «Штанишки для мишки».
«Украсим землю цветами» (рисование пальчиками)
Лепка «Зернышки для птичек»,
«Угостим зайчат морковкой».
Закреплять умение работать карандашом (рисовать короткие отрывистые штрихи), красками (кистью и пальчиками).
Закреплять умение работать пластилином (путём отщипывания кусочки от целого комка пластилина), прививать интерес к лепке.
Прививать бережное отношение к животным, желание помочь.

Продуктивная деятельность

Старший возраст







Эксперимент «Огород на окне»: выращивание и наблюдение за ростом культурных растений. Акция «Пернатые друзья».
Развлечение «День Земли».
Расширять и обогащать знания детей о растениях и способах их выращивания.
Учить распознавать растения по внешним признакам и называть их. Вызывать интерес у детей к исследовательской деятельности на огороде, формировать предпосылки трудовой деятельности.


Средний возраст

Эксперимент «Веточки в воде», «Таяние снега».
Акция «Пернатые друзья».
Изготовление коллажа «Земля - наш общий дом».

Расширять и обогащать знания детей о растениях и явлениях природы.
Учить распознавать растения по внешним признакам и называть их.


Младший
возраст


Эксперимент «Таяние снега».
Изготовление коллажа «Цветочная поляна».


Расширять знания детей о растениях и явлениях природы.
Учить распознавать растения по внешним признакам.

Музыка
Старший возраст






Разучивание песен: «Господин тёплый день», «Давайте весь мир любить» сл.и муз. З.Роот, «Северный хоровод» РНМ.
Постановка сказки-оперы «Муха-Цокотуха» по мотивам К.Чуковского, муз. М.Красева.
Учить исполнять песни выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию. Выполнять танцевальные движения в хороводе; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, цветами).
Учить выразительно и качественно исполнять роли, владеть техническими приёмами, мимикой, жестом, выражению своих эмоций в движениях, осанке, позах.



Фонограммы к развлечению: «Звуки леса», «Живи Земля» В.Леонтьев, «Песенка весёлого туриста» муз. Е.Жарковского, сл. С.Михалкова.


Средний возраст


Разучивание песен: «Птичка» Н.Витлина;
хороводы: «Веночек», «Золотые ворота»,
«Греет солнышко теплее» Т.Вилькорейской;

Учить исполнять песни выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию.
Продолжать учить детей двигаться в хороводе, выполнять движения с платочками в соответствии с содержанием и текстом песни.


Младший
возраст


Разучивание РНП. «Как по лугу, лугу», «Ладушки, ладошки», «Чики, чирики»,
«Полянка» РНМ, обр. Г.Фрида.

Закреплять умение слушать и понимать воспитателя, повторять за воспитателем слова песенки. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым

Работа с родителями

Старший возраст







Творческая выставка «Наш дом – Земля!»,
Конкурс поделок из бросового материала «Мусорная фантазия».
Оформление «Жалобной книги природы».
Объединять творческие усилия взрослых и детей в создании выставки, побуждать родителей прививать детям потребность в сохранении живой природы. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.



Средний возраст

Творческая выставка «Наш дом – Земля!»,
Конкурс плакатов «Защитим Землю».
«Береги природу».
Объединять творческие усилия взрослых и детей в создании выставки, побуждать родителей прививать детям потребность в сохранении живой природы. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.


Младший
возраст

Творческая выставка «Наш дом – Земля!»,
Консультация для родителей «Берегите нашу природу».
Объединять творческие усилия взрослых и детей в создании выставки, побуждать родителей прививать детям потребность в сохранении живой природы. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру. Воспитывать любовь к родному краю и бережному отношению к живой природе.
































«Природа и человек»
Цель. Закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.
Игровые правила. Отвечать можно только после того, как поймал мяч. Назвавший предмет, бросает мяч другому участнику.
Игровые действия. Бросание и ловля мяча. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход, ударяет мячом о пол, ловит его, а затем бросает водящему.

Ход игры. Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знания о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей, или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, газ существуют в природе, а дома, заводы, транспорт создает человек.
«Что сделано человеком?» – спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). После нескольких ответов детей он задает новый вопрос: «Что создано природой?»
В ходе игры воспитатель проводит с детьми небольшую беседу о том, что человек использует природу для того, чтобы лучше жилось людям, и в то же время бережно относится к природе: охраняют леса от пожаров, очищают пруды, озера и реки, охраняют животных и птиц.


«Вершки-корешки»
Цель. Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).
Игровые правила. Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.
Игровые действия. Разыгрывание фантов.

Ход игры. Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что - корешками: «Съедобный корень овоща называть корешками, а съедобный плод на стебле - вершками». Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательными, так как в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки», «Помидор!» - «Вершки». «Лук!» - «Вершки и корешки». Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается.
Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки. Эту игру хорошо проводить после беседы об овощах, огороде.


«Земля и солнечная система» (пазлы)
Игра знакомит с названиями планет, дает представление о Солнечной системе и порядке расположения планет вокруг Солнца. Играть можно как индивидуально, так и в коллективе.
В процессе сборки цепочки паззлов, относящихся к той или иной планете, ребенок знакомится и с особенностями планеты – периодом обращения вокруг Солнца (год), вокруг собственной оси (сутки), количеством спутников, температурой и составом атмосферы.

«С чем нельзя в лес ходить?»
Цель: Уточнение и закрепление правил поведения в лесу.
Правила игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда...
Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.


«Пищевые цепочки на лугу»
Цель: Закрепить знания детей о пищевых связях на лугу.
Правила игры: Детям раздаются карточки с силуэтами обитателей луга. Дети раскладывают, кто кем питается.
растения - гусеница - птица
злаковые травы - грызуны - змеи
злаковые травы - мышь - хищные птицы
трава - кузнечик - луговые птицы
насекомые и их личинки - крот - хищные птицы
тля - божья коровка - куропатка - хищные птицы
травы (клевер) - шмель


«Пищевые цепочки водоёма»
Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках водоёма.
Правила игры: Воспитатель предлагает силуэты обитателей водоёма и просит детей выложить, кто кому необходим для питания. Дети выкладывают карточки:
комар - лягушка - цапля
червячок - рыбка - чайка
водоросли - улитка - рак
ряска - малёк - хищная рыба


«Пищевые цепочки в лесу»
Цель: Закрепить знания детей о пищевых цепочках в лесу.
Правила игры: Воспитатель раздаёт карточки с изображением растений и животных и предлагает выложить пищевые цепочки:
растения - гусеница - птицы
растения - мышка - сова
растения - заяц - лиса
насекомые - ежи
грибы - белки - куницы
лесные злаки - лось - медведь
молодые побеги - лось - медведь


«Чудесный мешочек»
Цель игры: учить детей на ощупь узнавать овощ и правильно их называть, развивать речь детей.
Ход игры: отгадывать знакомый предмет на ощупь. Предмет из мешочка достать и показать можно только после того, как рассказано о нем; мешочек не открывается, если предмет не узнан по описанию, неправильно назван.

«Живая или неживая природа»
Цель: закрепить представления детей об объектах живой и неживой природы.
Воспитатель называет объект живой или неживой природы. Если назван объект живой природы, дети двигаются. (Например: названо дерево поднимают руки, «растут», если животное прыгают и т.д.) Если назван объект неживой природы дети замирают на месте.

«Где что найдешь?»
Цель: закрепить у детей умение самостоятельно и свободно группировать предметы по их назначению. Учить их помогать друг другу.
Игровое задание: расставить предметы по местам.
Правила игры: найти предмету место среди близких ему по применению. Поставить предмет на место по сигналу.
Материал: предметы или картинки, изображающие' посуду, одежду, кухонные принадлежности, оборудование для игровой площадки или медицинского кабинета.

Ход игры: в комнате расставьте «шкаф для посуды», «шкаф для одежды», «шкаф для игрушек», «медицинский кабинет», «игровую площадку», «кухню» и др. Обратите внимание детей на то, что все они пока пусты. Попросите детей помочь вам разложить предметы (или картинки) по местам. Дети разбирают предметы (картинки), внимательно рассматривают их, думают, куда что положить.
Когда все вещи разложены, разделите детей на небольшие группки (2- 3 человека), которые решают, все ли предметы (картинки) лежат на своем месте. Лишние картинки дети забирают и потом все вместе думают, куда их надо определять.

«Весной, летом, осенью»
Цель: уточнить знания детей о времени цветения отдельных растений (например: нарцисс, тюльпан весной, золотой шар, астры осенью и т.д.); учить детей классифицировать по определённому признаку, развивать их память, сообразительность.
Подготовка к игре: воспитатель приготавливает три большие картинки с изображением весны, лета и осени и маленькие, на которых нарисованы растения, цветущие весной, летом, осенью.
Игровое действие: игра может быть проведена так же, «как и когда это бывает?», «Угадай, что где растет».

«Где чей дом?»
Оборудование: картинки с изображением различных животных и их «домов».
Ход игры: Воспитатель читает стихотворение:
Воробей живет под крышей.
В теплой норке домик мыши.
У лягушки дом в пруду.
Домик пеночки в саду
Эй, цыпленок, где твой дом?
Он у мамы под крылом!
И предлагает вспомнить, кто где живет. Для этого показывает изображение животного, а дети должны выбрать изображение его «дома», и наоборот.

Вариант. Игру можно проводить с мячом.
«Мои друзья»
Цель: закрепить знания детей о домашних животных (как выглядят, что едят). Формировать гуманное отношение к ним.
Игровое задание: накормить своих друзей-животных. Правила игры: выбрать корм для определенного животного.
Материал: игрушки или большие картинки с изображением домашних животных. Маленькие картинки, на которых нарисован различный корм.

Ход игры: в начале игры прочитайте детям стихотворение С. Капутикян «Маша обедает». Игрушки или большие картинки расставьте так, чтобы они были хорошо видны. Под ними разложите маленькие картинки, но так, чтобы изображенный на них корм не подходил животному. Выступая в роли разных животных, попросите детей накормить их. Попробуйте вместе с детьми подражать голосам животных. Заставьте детей задуматься: «Почему животные, хотя и голодны, не едят?». Оказывается, они едят строго определенный корм. Попросите детей помочь вам накормить животных. Если картинка подобрана правильно, кто-нибудь из детей, выступая от имени животного, выразит удовольствие и наоборот. При этом дети должны имитировать звуки, которые издают те или иные животные.

Вариант.
Дети делятся на группы. У каждого картинка с изображением какого- нибудь животного. Посреди стола разбросаны картинки с кормом. Дети по очереди берут их и предлагают своим животным. Выигрывает тот, кто правильно подберет корм.
Можно использовать следующие стихи, загадки:


Кони, кони, как живете?
Кони, кони, что жуете?
Хорошо пока живем,
На лугу траву жуем.

Куры, куры, как живете
Куры, куры, что жуете?
Хорошо пока живем,
Но, простите, не жуем!
Мы клюем проворно
На дорогах зерна.

Козы, козы, как живете?
Козы, козы, что клюете?
Хорошо пока живем,
Но, простите, не клюем.
А дерем мы поутру
С молодых осин кору!






Как вы, кролики, живете?
Что вы, кролики, дерете?
Хорошо пока живем,
Но, простите, не дерем
А грызем мы ловко
Свежую морковку.

Вы, котята, как живете?
Вы, котята, что грызете
Хорошо пока живем
Но, простите, не грызем.
Пьем мы понемножку
Молоко из плошки.

Птицы, птицы, как живете?
И чего из плошки пьете
Хорошо пока живем,
Но из плошки мы не пьем
А поем мы песни вам
По утрам и вечерам!

В. Степанов
«Какая сегодня погода?»
Цель: учить детей обозначать знаками разные состояния осенней погоды.
Игровые действия: придумывание условных обозначений разных состояний погоды, сообщение жителям города сведений о погоде.
Правила: сообщать сведения о погоде жителям города, используя рисунки с условными обозначениями только после того, как воспитатель даст определенные сведения.

Ход игры: Воспитатель рассказывает детям о том, что с помощью простого рисунка можно обозначать что угодно, в том числе и погоду. Объясняет, что такие рисунки используются для составления специальных карт погоды, которые вывешиваются в портах для экипажей кораблей, уходящих в плавание, и в аэропортах для летчиков, ведущих самолеты, и пассажиров. Затем, педагог предлагает детям придумать, как можно обозначить ясный солнечный день; когда все небо в тучах (пасмурный); дождливый день; ветреный день и т.д. Детям предоставляется возможность сначала самим выполнить задание. Если у них не будет получаться, подбираются отдельные картинки или делаются небольшие рисунки с изображениями солнца, тучи, дождя, волны, склоненного ветром дерева. Все рисунки должны быть очень простыми и легко узнаваемыми.
Когда рисунки будут готовы и дети поймут, как обозначают с их помощью погоду, можно поиграть в бюро прогнозов погоды. Воспитатель дает сведения о погоде, а ребята сообщают их жителям города (куклам), используя рисунки с условными обозначениями. Например, педагог объявляет, что пошел дождь, а ребенок подбирает карточку с дождинками. Затем наступает его очередь, и он может сказать, что дождь перестал, выглянуло солнце, и рисунок тогда подбирает воспитатель.
Постепенно имеющиеся изображения дополняются новыми. Детям предлагается обозначить те изменения погоды, которые еще не встречались в игре.
Игру можно усложнить: изобразить 2-3 значка на одной карточке (солнце и ветер, дождь и тучи и т.д.).


Словесная игра «Кто знает, пусть продолжает»
Вариант 1.
Воспитатель называет обобщающее слово, а дети слова, относящиеся к данному значению.
Воспитатель: Насекомые это ...
Дети:... муха, комар, ...

Воспитатель: Рыбы это ...
Дети:.. карась, щука,...

Вариант 2.
Воспитатель называет видовое понятие, а дети обобщающее слово.
Воспитатель: Муха, комар это ...
Дети:... насекомые.
Воспитатель: Золотая рыбка, карась это ...
Дети:... рыбы.
«Вкусная и полезная пища»
Цель: учить детей распределять продукты по степени их полезности для организма человека; закреплять представления детей о разнообразной пище для человека (богатой витаминами, вкусной и полезной).

Материал: картинки с изображением разнообразных продуктов питания овощи, фрукты, конфеты, мясо и т.д. (пособие «Заходи в супермаркет»), Дети выбирают из всех продуктов те, в которых много витаминов и которые полезны для здоровья человека, особенно весной (фрукты, овощи, зелень).


«Где спрятано растение?»
Цель: запомнить расположение предметов, найти изменения в их расположении.
Игровые действия: поиски изменений в расположении растений.
Правило: смотреть, что убирает воспитатель, нельзя.
Оборудование: для первой игры нужно 4-5 растений, для последующих до 7-8.

Ход игры:
Вариант 1. Комнатные растения ставят на столе в один ряд. Всех детей, сидящих полукругом, воспитатель просит хорошо рассмотреть и запомнить растения и их расположение, а затем закрыть глаза. В это время педагог меняет растения местами (вначале два растения, а затем два-три). «А теперь откройте глаза и скажите, что изменилось, предлагает он. Какие растения переставлены? Покажите, где они стояли раньше». (Дети показывают.)

Вариант 2.Одно растение можно убрать. А остальные сдвинуть так, чтобы не было видно, какого растения не стало. Дети должны назвать спрятанное растение.

Примечание: Детям, испытывающим затруднения в игре, воспитатель помогает организовать ее. Для этого предлагает 2-3 ребятам поиграть отдельно от всех. Детские стулья (4-5 штук) ставят по кругу, на каждом из них растение. Один ребенок стоит в середине и отгадывает, другой переставляет растения (Следует обратить внимание детей, чтобы осторожно обращались с растениями).


«Кто кем будет?»
Ребенок отвечает на вопросы взрослого: «Кем будет (или чем будет)... яйцо, цыпленок, мальчик, желудь, семечко, икринка, гусеница, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, больной, слабый и т.д.?». При обсуждении ответов ребенка важно подчеркнуть возможность нескольких вариантов. Например, из яйца может быть птенец, крокодил, черепаха, змея и даже яичница. За одну игру можно разобрать 6-7 слов.
Вариантом этой игры является игра «Кем был?». Смысл этой игры заключается в том, чтобы ответить на вопрос, кем (чем) был раньше: цыпленок (яйцом), лошадь (жеребенком), корова (теленком), дуб (желудем), рыба (икринкой), яблоня (семечком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), хлеб (мукой), шкаф (доской), велосипед (железом), рубашка (тканью), ботинки (кожей), дом (кирпичом), сильный (слабым) и т.п. Можно давать другие слова, требующие от ребенка понимания перехода одного качества в другое. Каждому слову рекомендуется подбирать варианты ответов.
«Кто летает, прыгает, плавает?»
Цель: уточнить знания детей о способах передвижения животных; развивать умение классифицировать по этому признаку; развивать внимание, память.
Подготовка к игре: педагог подбирает картинки с изображением знакомых детям животных, птиц, насекомых, пресмыкающихся, которые могут быть классифицированы по принципу: «летают», «прыгают», «плавают». Изображение должно быть реалистичным, четким, без лишних деталей. К игре должны быть также приготовлены 3 цветных квадрата (крута, треугольника), условно обозначающих классификацию: «летают» зеленый, «прыгают» желтый, «плавают» синий.
Игровое действие: дети выбирают трех звеньевых, которым воспитатель дает по одному условному знаку, например квадраты разного цвета (у кого квадрат, дети не знают). Всем остальным он раздает картинки с изображением животных. По команде ведущего дети, у которых картинки с изображением тех, кто лает, собираются вокруг звеньевого, держащего, например, зеленый квадрат; с изображением тех, кто прыгает, вокруг звеньевого с желтым квадратом; тех, кто плавает, вокруг звеньевого с синим квадратом.
Правила игры: дети не должны знать заранее, какого цвета квадрат у звеньевого. Звеньевой поднимает квадрат по команде ведущего.


«Где чья мама?»
Цель: учить детей образовывать слова, обозначающие названия детенышей, с - учить детей классифицировать понятия "Дикие" и "Домашние животные", закреплять понятия об образе жизни животных; закреплять знания детей о пользе домашних животных.
Ход игры: Сначала детям предлагаются основные картинки с изображением взрослых животных. Затем раскладываются изображения детенышей. Дети находят детеныша и помещают его на соответствующую картинку.






















































«Журавли-журавли»
Вожак журавлиной стаи, который выбирается считалочкой, поёт или говорит речитативом следующие слова: «Журавли, журавли, выгнитесь дугой!» Все играющие в процессе размеренной ходьбы выстраиваются дугой, держа руки, как крылья. Вожак, убыстряя темп, продолжает: «Журавли, журавли, сделайтесь верёвочкой». Дети быстро, не отпуская рук, перестраиваются в одну колонну за вожаком, который всё убыстряет шаги по темпу песни. «Журавли-журавли, извивайтесь, как змея!» – вереница детей делает плавные зигзаги. Вожак поёт дальше «Змея, заворачивайся в кольцо», «Змея выпрямляется» и т. д. Упражнения выполняются во всё возрастающем темпе, переходящем в бег, до тех пор, пока вереница не разрушится. Когда играющие запутаются, игру начинают снова.

«Мы красивые листочки»
В руках у детей веточки с листочками.
Мы листочки, мы листочки,
Мы красивые листочки.
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул полетели.
Мы летали, мы летали.
Все листочки так устали.
Перестал дуть ветерок,
Все уселися в кружок.
Ветер снова вдруг подул
И листочки с веток сдул.
Все листочки полетели
И на землю тихо сели

«Ласточки и мошки»
Играющие - мошки - летают по поляне и напевают:
Мошки летают!
Ласточку не замечают!
Жу-жу! Жу-жу!
Зу-зу! Зу-зу!
Ласточка сидит в своём гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: «Ласточка встанет, мошку поймает!» С последними словами она вылетает из гнезда и ловит мошек. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется. Мошкам следует летать по всей площадке.

«Птица без гнезда»
Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит ближе к кругу, - гнездо, второй за ним - птица. В центре круга чертят небольшой кружок - там водящий. Он считает: "Раз..." - игроки, изображающие гнёзда, ставят руки на поле. «Два...» - игрок-птица кладёт руки на плечи впереди стоящему, т.е. птица садится в гнездо. «Три...» - птицы вылетают из гнезда и летают по всей площадке. По сигналу водящего: «Все птицы по домам!» каждая птица стремится занять свой дом-гнездо, т.е. встать за игроком- гнездом и положить ему руки на плечи. Одновременно водящий стремится занять одно из гнёзд. При повторении игры дети меняются ролями. Птицы вылетают только на счёт «три». Водящий не должен выходить за границы малого круга, пока птицы летают по площадке.
«Воробушки и кот»
Дети-воробушки прячутся в свои гнездышки (за линию, в кружки, на­рисованные на земле) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки греется на солнышке кот. Как только кот задремлет, воробушки вы­летают на дорогу, перелетают с места на место, ищут крошки, зернышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот просыпается кот, мяукает и бежит за воробушками, которые улетают в свои гнёзда.
Сначала роль кота исполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.


«Охотники и куропатки»
Дети делятся на две команды. На одной половине зала – «охотники» - мальчики, на другой – «куропатки» - девочки. Под музыку девочки начинают передвигаться, имитируя куропаток, на своей половине зала. При смене музыки мальчики «охотники»– начинают ловить «куропаток». Затем подсчитываются пойманные «куропатки».


«Рыбак и рыбки»
Дети становятся в круг на равное расстояние друг от друга. Инструктор – в центр. Он берет веревку и начинает ее вращать. Дети должны через нее перепрыгивать. Кого рыбак поймал – называет название рыбы, которую он задумал и выходит из игры. Отмечаются ловкие рыбки.


«Важенка и оленята».
По залу разложены несколько обручей. В каждом из них трое детей - важенка и два олененка. Волк сидит на другом конце зала. Дети вместе с воспитателем произносят слова: Бродит в тундре важенка –
С нею – оленята.
Объясняя каждому,
Все что не понятно.
Топают по лужам оленята малые
Терпеливо слушая наставленья мамы.
Оленята свободно бегают по тундре, наклоняются, едят траву, пьют воду. На слова: «Волк идет!» оленята и важенки убегают в свои домики (обручи). Пойманного олененка волк уводит с собой.


«Ручейки и озёра»
Игроки стоят в пяти – семи колоннах с одинаковым количеством играющих в разных I частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне). На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги – озера. Выигрывают те дети, которые быстрее построят круг.

Правила игры. Бегать надо друг за другом, не выходя из своей колонны. Строиться в круг можно только по сигналу.


«Сбор ягод».
На полу рассыпаны шарики (ягоды), стоят две корзины.
Задание: Чья команда быстрее соберет шарики (ягоды). Одна команда собирает красные (брусника), другая
· желтые (морошка).


«Солнышко и дождик»
Цель: упражнять в построении в круг; учить действовать по команде взрослого, выполнять действия согласно тексту; развивать чувство ритма.
Материал: зонт или место для укрытия.

Ход игры: Дети встают в круг, поют:
Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату, (Дети идут по кругу)
Мы захлопаем в ладоши, очень рады солнышку! (Хлопают стоя на месте)
Топ-топ-топ-топ! Топ-топ-топ-топ! (Ритмично притопывают на месте)
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп-хлоп! (Ритмично хлопают в ладоши)
На сигнал «дождь идет, скорей прячьтесь!» дети бегут прятаться под зонт (или навес). Воспитатель говорит «Солнышко светит», игра повторяется.


«Птички и дождик»
Цель: учить действовать по команде взрослого; закреплять знания птиц; упражнять в произнесении звуков, выполнении характерных движений.
Материал: эмблемы птиц.

Ход игры: воспитатель раздаёт эмблемы птиц, уточняет, у кого какая, и объясняет: «Внимательно слушайте и выполняйте названные действия».
Воспитатель:
Птички летают (дети бегают по площадке), клюют зёрнышки (присаживаются на корточки),снова полетели. Вдруг закапал дождик, застучал по крышам кап-кап-кап, прячьтесь, птички (дети прячутся).
Дождь прошёл, и опять птички полетели, песенку запели (дети имитируют голоса знакомых птиц).


«Цыплята и собачка»
Цель: упражнять в выполнении различных действий; в лазании и подлезании под шнур.
Материал: эмблемы цыплят, крупная игрушечная собака, шнур.

Ход игры: детям раздаются эмблемы, закрепляют протянутый шнур на высоте 60 – 70 см. от земли - это домик цыплят. На расстоянии 2 м. от шнура домик собачки - будка. Дети – цыплята находятся за шнуром. Воспитатель – курочка созывает цыплят: «Ко – ко – ко! Идите зёрнышки поклевать! » цыплята подлезают под шнур, бегают по площадке перед собакой, пищат.

Воспитатель подходит к собаке, берёт её в руки: «Гав – гав! ». Цыплята разбегаются и прячутся в домике, подлезая под шнур.


«Собачка и воробьи» (по мотивам белорусской песенки)
Цель: закрепить знания детей о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса.
Материал: эмблемы воробьёв, игрушка собака.

Ход игры: воспитатель раздаёт эмблемы, уточняет: как летают воробьи, как прыгают, как клюют, как поют, как называется дом собаки. Игрушку сажают в уголок, воспитатель читает стихотворение:
Скачет, скачет воробей скок – поскок! Скок – поскок!
(Дети скачут, кто как умеет.)
Кличет маленьких детей: «Чив! Чив! Чив! Чив! Чив! Чив!»
(Дети повторяют: «Чив! Чив! Чив! Чив! Чив! Чив!»)
Киньте крошек воробью, я вам песенку спою: «Чик-чирик! Чик-чирик! »
(Дети повторяют: «Чик-чирик! Чик-чирик!»)
Вдруг собачка прибежала, воробьёв всех распугала.
(Воспитатель берёт собаку, лает, ловит детей, которые разбегаются)


«Лягушки»
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, в перепрыгивании через шнур, в действии по сигналу, произнесении звуков.
Материал: шнур (или нарисовать круг).

Ход игры: Посередине площадки кладут толстый шнур в форме круга или чертят большой круг. Дети располагаются по краю круга. Воспитатель говорит следующие стихи: Вот лягушки по дорожке скачут, вытянувши ножки,
«Ква-ква-ква, ква-ква-ква», - скачут, вытянувши ножки.
Дети подпрыгивают, изображая «лягушек». По окончании стихотворения воспитатель хлопает в ладоши (пугает лягушек) ; лягушки прыгают в «болотце» перепрыгивают через черту и тихонько присаживаются на корточки.
Воспитатель говорит:
«Ква – ква! » На берег пора!
«Ква – ква! » Ловить комара!
Дети выпрыгивают из «болота», игра повторяется.


«Мыши и кот»
Цель: вырабатывать реакцию на словесный сигнал; развивать двигательную активность, умение ориентироваться в пространстве.
Материал: эмблема кошки или игрушечная кошка.

Ход игры: Дети – «мыши» сидят в «норках» на стульях или на скамейках, поставленных по сторонам площадки. В одном из углов площадки сидит «кошка», роль которой исполняет воспитатель. Кошка засыпает, и только тогда мыши разбегаются по комнате. Но вот кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей, которые бегут в норки и занимают свои места на стульях. (Воспитатель только делает вид, что хочет поймать кого-либо.) После того как все мыши вернутся в норки, кошка еще раз проходит по площадке, а затем возвращается на свое место, засыпает и игра повторяется.

«Воробушки и кот»
Цель: вырабатывать реакцию на словесный сигнал; развивать двигательную активность; закреплять знания птиц; упражнять в произнесении звуков, выполнении характерных движений.
Материал: эмблема кота или игрушка, шнур (домик кота).

Ход игры: Дети стоят на скамеечках, на фанерных фигурах или в обручах, разложенных по площадке. Это «воробышки на крыше» или в «гнездышках». Поодаль сидит «кошка», роль которой исполняет воспитатель или один из детей. «Воробышки полетели», говорит воспитатель. Воробышки спрыгивают с крыши или выпрыгивают из гнездышка и, расправив крылья, т. е. вытянув руки в стороны, бегают врассыпную по всей площадке. Кошка тем временем спит. Но вот она просыпается, произносит «мяу-мяу» и бежит догонять воробышков, которые должны спрятаться от нее на крыше или в гнездышках, заняв свои места. Пойманных воробышков кошка отводит к себе «в дом».


«Птички в гнездышках»
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, упражнять в произнесении звуков,
выполнении характерных движений.
Материал: большие обручи или круги, начерченные на песке, эмблемы птиц.

Ход игры: дети сидят в гнёздышках. По сигналу птички вылетают из своих гнездышек на середину площадки и летают. По сигналу «Птички, в гнездышки!» дети возвращаются на свои места.


«Лохматый пес»
Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, не сталкиваясь.
Материал: крупная игрушечная собака или эмблема.

Ход игры: дети стоят или сидят в одной стороне площадки. Воспитатель или один ребенок находится в другой стороне и изображает пса. Дети все вместе подходят к нему, говоря: Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувший нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим: «Что-то будет? »
Дети приближаются к псу. Как только стихотворение заканчивается, пес встает и лает. Дети разбегаются, пес гонится за ними и старается поймать кого-нибудь из них и увести к себе. Когда все дети спрячутся, пес возвращается на место.




Малоподвижная игра «Чья птица улетит дальше?»
Дети выстраиваются по одной линии и по команде запускают свою бумажную птицу. Выигрывает тот, чья птица дальше всех улетела.

«Лиса в курятнике»
Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, упражнять в произнесении звуков, выполнении характерных движений.
Материал: эмблема лисы или игрушка, шнур, большой обруч.

Ход игры: Шнуром отгораживается часть площадки - курятник. В курятнике сидят куры. На противоположной стороне площадки обруч - нора лисы. По сигналу куры спрыгивают с насеста, хлопают крыльями, клюют зерна. По сигналу «Лиса! » куры убегают в курятник. Лиса их догоняет, пойманных уводит в нору. Игра повторяется.


Игровое упражнение «Где спряталась рыбка?»
Цель: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений, расширять словарный запас.
Материал: голубая ткань или бумага (пруд), несколько видов растений, камушки, ракушки, палочки, коряга.
Описание: Детям показывают маленькую рыбку (рисунок, игрушку), которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет рыбку за растение или любой другой предмет. Дети открывают глаза. «Как же найти рыбку? спрашивает воспитатель. Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». И говорит, на что похож тот предмет, за которым «спряталась» рыбка. Дети отгадывают.


Игровое упражнение. Игра-соревнование
Педагогические задачи: научить детей не лить воду без нужды, беречь ее.
Содержание и методика: игроков делят на 2 команды. Ребят каждой команды выстраивают в ряд на расстоянии вытянутых рук. Около первого игрока стоит ведро с водой это колодец. Первые игроки черпают воду маленьким ведерком и передают его по эстафете. Последние поливают огород (можно выливать в ведро с надписью «огород»). Похвалы заслуживает та команда, которая меньше расплескала воды. Когда вода будет полностью использована, игрок, стоящий у колодца, сообщает:
Мы носили воду, воду
От колодца к огороду.
П. Воронько
Советы педагогу: знак, который бы означал, что кран следует закрывать плотно, повесьте в умывальнике. Выучите стихотворение С.Я. Маршака:
Бережливым будь с водой
Шевельни опять рукой
И, как только воду взял,
Хорошенько кран закрой!


Пластическая игра «Буря на море»
Дети встают в круг, изображая бурное волнение моря; часть детей изображает рыбок, которые прячутся на дно морское, чаек, которые быстро машут крыльями, стонут и прячутся на берегу.

Пластическая игра «Изобрази»
Попросите детей изобразить: звук ветра, порождаемого бурей; звук облаков, подгоняемых ветром; звук большого пушистого об лака. Приведите детям народные приметы:
Кучевые облака - к вечеру дождь будет. Низкие облака - к дождю.

Пластическая игра «Танец бабочек»
К этой игре вы можете совместно с детьми скроить и раскрасить "одеяние" бабочки, то есть её крылья, из плотной бумаги. Дети, нарядившись бабочками, то медленно и плавно, то порывисто и быстро изображают полёт бабочки.

Игровое упражнение «Кто быстрее найдёт берёзу, ель, дуб»
Цель: найти дерево по названию.
Правило: бежать к названному дереву можно только по команде «Беги!».
Описание: Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит детей подбежать к нему.
Например:
Кто быстрее найдет березу?
Раз, два, три к березе беги!
Дети должны найти дерево и подбежать к любой из берез, растущих на участке, где проводится игра.

Сюжетная игра «Вышли дети в сад зелёный».
Предварительно дети делятся по ролям: «дети», «гуси», «конь», «корова».

Вышли дети в сад зеленый
танцевать, танцевать. Дети танцуют
Стали гуси удивленно
гоготать, гоготать.
Га-га-га, га-га-га! вторят дети-гуси, все остальные танцуют.

Серый конь заржал в конюшне:
«И-го-го, и-го-го!
Для чего кружиться нужно,
Для чего, для чего?»
И-го-го, и-го-го! подражает ребенок коню.

И корова удивилась:
«Му-му-му, му-му-му!
Что вы так развеселились,
Не пойму, не пойму?».
Му-му-му, му-му-му! вторит другой ребенок.

Движения, имитирующие поведение гусей, коня и коровы, может подсказать воспитатель, но могут придумать и сами дети.














Конспект НОД
по развитию речи
для младшего дошкольного возраста





























Цель: Дать детям представление о домашних животных и их детенышах (кошке, котенке, корове, лошади, собаке и др.)

Задачи: - Знакомить с русским бытом
- Формировать доброе отношение к животным

Материалы: Панорама русской избы, печь, игрушечный котенок, корзинка с кошкой, двор с "домашними животными" (деревянный заборчик, игрушки домашних животных)

Связь с другими занятиями и видами деятельности:
Рассматривание иллюстраций с изображениями домашних животных.
Рисование клубочка для котенка.
Рассказывание потешки:"Пошел котик на торжок".
Рассказывание стихотворения В. Берестова "Котенок".
Слушание песенки"Кошка"(муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель)


Ход НОД:

Воспитатель приглашает детей в "русскую избу", обращает внимание на печку:
Посмотрите, это печка. Взрослые топят печь, чтобы было тепло в доме. Когда на улице холодно, на печку забираются дети и греются. Ой, ребята, посмотрите, на печке кто-то есть!
показывает игрушечного котенка
Уж ты котенька-коток,
Котя серенький лобок,
Поздоровайся с детьми,
Сколько деток, погляди!
Это маленький котенок, как вы думаете, почему он лежит на печке? Конечно, ему здесь нравится, здесь тепло, и котенку хорошо, словно он рядом со своей мамой-кошкой.
Ребятки, спросите у котенка, где его мама? Дети спрашивают.
Котенок "отвечает", что пока он спал, мама ушла и теперь ему плохо без мамы.
Ребята, поможем котенку найти его маму?

Воспитатель и дети берут котенка и идут с ним во двор.
Подходят к корове:
Это твоя мама?
– Нет, -отвечает котенок, -моя мама мягкая, пушистая, добрая.
И корова тоже мягкая и добрая.
– Нет, моя мама маленькая, а корова большая, корова молоко дает, а моя мама любит его только есть.
Как зовет тебя твоя мама?
– Мяу!
Да, не твоя это мама. ведь она кричит. (дети) -МУ-у-у!
А чья же это мама (дети) – Теленка!

Подходят к курице.
Это твоя мама?
– Нет, моя мама не такая, у нее нет клюва, а есть ротик, она покрыта шерстью, а не перьями, у нее четыре лапы, а не две, и длинный пушистый хвост.
А чья это мама? Кто ее детки? – Цыплята!

Подходят к козе.
Ну, это точно твоя мама!
– Нет, не моя! У моей мамы рогов нет и молоко она не дает, а ест, хоть она как коза мягкая и пушистая. И кричит коза не как мама.
А как кричит коза?
– Ме-е-е!
Кто ее детки? – Козлята!

Подходят к лошадке.
Вот это, наверно, твоя мама?
– Нет, это не моя мама, она не такая большая и хвост у нее поменьше, гривы у нее нет и верхом на ней ездить нельзя.
А чья это мама? – Жеребенка!

Подходят к будке.
Вот твоя мама:и мягкая, и пушистая, четыре лапы, рот, а не клюв.
– Нет, это тоже не моя мама, она еще меньше, и она не лает, а мяукает.
А как лает собачка? – Гав-гав!
И чья же она мама? – Щенка!

Подходят к свинье.
Ну, это, наверно, твоя мама.
– Нет, моя мама не такая, она мягкая, пушистая, ласковая, язычком меня облизывает, и она не хрюкает, а мяукает.
Тогда чья же это мама? – Поросенка!

Ребята, где же нам найти маму котенку? Пойдемте в дом, может там найдем мама для нашего котенка.

Входят в "дом" и находим за печкой корзинку с кошкой (настоящей)
Посмотри, а это не твоя мама: И мягкая, и пушистая, добрая, четыре лапки, без рогов и песенки поет: мяу-мяу, мур-мур. Ребята, чья это мама? – Котенка!
Так кто же у котенка мама? – Кошка!

Как хорошо, мамочка, что мы тебя нашли, а то мне было без тебя так плохо и грустно!

Ребятки, пусть котенок со своей мамой кошкой и мы с вами споем песенку "Мама для мамонтенка"
(дети поют, танцуют).





















Конспект НОД
по развитию речи
для младшего дошкольного возраста





























Цель: Познакомить с животными, живущими в лесу.

Задачи: учить различать животных, живущих в лесу (где живут? какие?);
уточнять представление о том, чем они питаются;
развивать внимание;
воспитывать гуманное отношение к объектам природы, желание помогать.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная.

Планируемые результаты: проявляет активность при исполнении песни «Паровоз», принимает участие в играх «Чудесный мешочек», «Разложи морковку»; может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на картинках, принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование ягод для мишки).

Материалы и оборудование: картинки с изображением животных (белка, заяц, медведь) и их домиков (дупло, норка, берлога) орешки, шишки, «Чудесный мешочек», морковки разных размеров; ватман, краска красного цвета, угощения (конфеты).

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением диких животных, чтение стихов и загадок о лесе и его обитателях.

Активизация словаря: дупло, берлога, беспорядок.

Ход НОД:
I. Организационный момент
Воспитатель. Дети, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А куда бы вы хотели отправиться? (Ответы детей). А мы с вами отправимся в лес.
(Проводится игра малой подвижности).

А в лесу сильный ветер сосны крутит,
Словно самый тонкий прутик.
Елки ветер крутит тоже.
Мы с тобой на них похожи.
Вот по веткам белка мчится,
Белка ветра не боится.
Белка прыгает так ловко,
Ведь во всем нужна сноровка.
А куда медведь идет?
Ищет ягоды и мед.
Ну а нам пора садиться,
Заниматься не лениться.

Говорят весною лес
Полон сказочных чудес,
А давай-ка поспешим
Да на чудо поглядим.
А как вы думаете, на чем мы туда поедем? А поедем мы с вами на паровозе. Давайте вспомним песенку про паровоз.

Исполняется песенка «Паровоз»

II. Основная часть.
Воспитатель. Вот он, чудесный лес! А кто это нас встречает? Отгадайте загадку?
Кто в дупле живет,
Орешки грызет,
На деревьях резвится
Упасть не боится?
Пушистый хвост
Мелькает в вышине
И вместе с ней
Исчезнет на сосне. (белка)
Да, дети, в нашем лесу живут белки. А где живет белка? (в дупле)
А на каком дереве белка устроила себе домик? (На сосне)
А какая белка? (Она маленькая, юркая, на веточках резвится, у нее пушистый хвостик.)
Белка собирает орешки, шишки, грибочки. А куда она их прячет? (Она собирает их в свое дупло)
Дети у белки в домике перемешали все орешки и шишки. А как это можно назвать, когда перемешалось все, валяется все кругом? (Это беспорядок)
Давайте поможем ей навести порядок в дупле?

Проводится игра «Чудесный мешочек»

Воспитатель. Молодцы! Белка очень довольна и говорит вам спасибо!
Дети нам пора отправляться дальше в путь, перед нами чей-то домик.
Кто живет в нем, угадайте:
Комочек пуха
Длинное ухо
Прыгает ловко
Любит морковку! (заяц)
Дети, а какой заяц? (Зайчик трусишка, длинные ушки, быстрые ножки, не бойся зайка, мы тебя не обидим) А что любит кушать заяц? (Заяц любит кушать морковку) Посмотрите, под каким деревом сидит заяц? (Под елочкой)
Давайте мы поиграем с зайкой.

Проводится игра «Разложи морковку»

Воспитатель. Вот спасибо, помогли зайке!
Дети, паровозик нас заждался и зовет нас. Как паровозик нас зовет? Чух! Чух!
Что за домик впереди? Кто живет в нем, посмотри?
Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень,
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны. (Медведь)
Это, конечно же, мишка. А какой мишка? (Большой, сердитый, косолапый, неуклюжий)
А что любит кушать мишка? (Ягоды, мед) А где он живет? (В берлоге). А что это за дерево, под которым мишка свою берлогу устроил? (Это березка)

Физминутка
Потихонечку пойдем, в хоровод мы встанем.
И к березке подойдем в белом сарафане.
Разойдемся в круг большой
Ипокружимся с тобой.

Дует ветер на тебя
И садятся птицы.
К нам опять пришла весна
Будем веселиться!

III. Рисование ягод для мишки.
Воспитатель. Дети весна пришла, мишка проснулся, проголодался, а кушать то нечего. Что мишка любит кушать? Давайте ему поможем, покормим мишку, нарисуем ему ягодки - малинки.

Вот спасибо, помогли мишке, сколько много ягодок нарисовали, накормили его, он теперь очень доволен!

Дети, нам уже пора возвращаться в детский сад, а мы еще не у всех зверей в гостях побывали, какие еще звери живут в наших лесах? (Лисы, волки, лоси)
Дети, мы с вами сегодня помогли и белке, и мишке, и зайцу, а звери тоже решили нас поблагодарить оставили нам корзиночку с подарками.

Занимаем места в нашем паровозике. Как гудит паровозик? Чух-Чух!!! Поехали в садик!

Насмотрелись мы чудес
Жди нас снова в гости, лес!

III. Подведение итогов:
-Воспитатель. Вот мы с вами и приехали в детский сад.
А куда мы с вами ездили?
На чем мы ездили в лес?
Кого мы встретили в лесу?
Как мы помогли белке?
Чем накормили мишку?
Какие вы молодцы, зверям нужно помогать, их нельзя обижать.

















Конспект НОД
по развитию речи
для среднего дошкольного возраста


































Цель:
Формирование экологической воспитанности детей среднего дошкольного возраста.

Задачи:
Формировать представления о внешнем виде семян тыквы, огурца, репы
и навыков посадки (делать ямки, разложить в них семена, прикрыть землей, полить).
Воспитывать умения внимательно слушать, активно отвечать на вопросы, проговаривать потешки.
Научить сажать семена разных размеров.
Развивать речь детей в процессе диалога персонажей, прививать интерес к театрализованной игре, развивать умственную активность, творческие способности. Поощрять самостоятельность, активность.

Материал: коробочки пластмассовые с землей, леечки с водой, семена тыквы, огурца, репы в блюдцах, картинки с изображением этих овощей .

Предварительная работа:
Чтение и обыгрывание сказки репка, труд в природном уголке.

Методы и приемы:
Художественное слово, сюрпризный момент, применение выразительных средств речи.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, у меня для вас есть маленький сюрприз!
достаёт коробочку с колокольчиком
Вы хотите узнать, что лежит в этой коробочке? Дети: Да!
подходит к ребёнку, и предлагает ему достать предмет из коробочки.
Ребята, что это? Дети: Колокольчик!
Это не простой колокольчик, а волшебный.
Сейчас мы с вами в него позвоним и посмотрим, что же произойдёт?
Воспитатель звонит в колокольчик.

Раздаётся стук в дверь. Заходит бабушка с корзинкой, а в ней семена растений
(огурец, тыква, репа).

Бабушка (радостно, приветливо). Здравствуйте, мои милые!
Здравствуйте, мои хорошие!
А мальчики то, как ясные соколы!
А девочки то, как аленькие цветочки!
Вот решила я к вам в гости придти, да не с пустыми руками, а с гостинцами! Посмотрите, что в моей корзинке лежит?

Дети. Какие-то мешочки?

Бабушка. Давайте их развяжем и посмотрим, что же в них?

Дети. В мешочке семена.

Бабушка. Может здесь есть семена, которые вам знакомы?

Дети узнают семена огурца, тыквы.

Воспитатель. Ребята, посмотрите как интересно, из такого маленького семечка вырастает большая тыква (воспитатель показывает картинку тыквы) а из этого маленького семечка вырастает вкусный, всеми любимый огурец (воспитатель показывает картинку огурца).
Как можно одним словом назвать одним словом тыкву и огурец?

Дети. Овощи!

Бабушка. А как вы думаете, почему я именно сейчас пришла к вам с семенами
овощей? Сейчас какое время года?

Дети. Весна!

Бабушка. А что делают люди с семенами весной?

Дети. Семена сажают в землю на огороде.

Воспитатель. Ребята, а как обрабатывают землю?

Дети. Землю копают, удобряют, рыхлят

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Бабушка. Сейчас мы проверим, хорошо ли вы запомнили мои овощи?
Для этого нужно вынуть из мешочка овощ, показать его детям и назвать его.

Физкультминутка
Мы сидим, как репка. (дети присели)
Топаем ногами, как дедка. (топают ногами)
Руки на пояс, как бабка. (руки на пояс)
Заплетаем косы, как внучка.(изображают плетение косы)
Ручками хлопаем, как жучка.(хлопают в ладоши)
Глазки умываем, как кошка.(трут глазки)
Хвостиком машем, как мышка. (руки на поясе и делают наклоны в стороны)

Воспитатель. Бабушка, а что у тебя в третьем мешочке? Можно посмотреть?
воспитатель открывает мешочек.
Здесь тоже семена, ребята! Вы знаете, что это за семена?

Дети: Нет!
Воспитатель. Бабушка, по-моему, это семена репки.

Бабушка. Правильно! Догадались!

Воспитатель. Вот посмотрите.

Воспитатель показывает картинку, где изображена репа.

Воспитатель. Из такого маленького семечка вырастает такая большая репка! Скажите, вы знаете какую-нибудь сказку про этот овощ? Как она называется?

Дети: Да. Репка.

Воспитатель: Садитесь поудобнее, мы сейчас вам эту сказку не только расскажем, но и покажем.

Кукольный театр «Репка» (показывают дети)

Бабушка. Какая замечательная сказка! Какие вы молодцы! Спасибо, ребята, порадовали вы меня. Я вам хочу сделать подарок, это семена репы, посадите их на огороде и урожай соберете! А мне пора уходить. До свидания ребята!

Дети. До свидания! Бабушка уходит.

Воспитатель:.Ребята, давайте посадим, семена репки которые нам подарила бабушка.
Воспитатель объясняет последовательность посадки семян.

Воспитатель: Сначала мы рыхлим землю и делаем небольшие ямочки, их называют лунками. Затем мы кладём одно семечко в лунку, слегка засыпаем землёй и поливаем водой.

Когда дети заканчивают посадку семян, все вместе говорят:

Репка, репонька,
Расти крепенька,
Ни мала, не велика
До мышиного хвоста,
Да! (топнуть ногой)

Воспитатель: Молодцы ребята, теперь мы с вами будем наблюдать и ухаживать за ростом репки. Затем осенью будем собирать урожай.






























Конспект НОД
по развитию речи
для старшего дошкольного возраста




















Цель: Формирование экологической воспитанности детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:
Закрепить представления детей, что планета земля огромный шар. Большая часть планеты покрыта водой, кроме воды есть материки- суша, где живут люди, на планете Земля обитает много живых существ: в Океанах и морях живутморские животные, рыбы, на суши растут растения, живут разные животные. Люд
Уточнить экологические знания детей, раскрывающие взаимосвязь между объектами природы.
Продолжать формировать бережное отношения к природе и стремление совершать добрые поступки. Планета земля в опасности, что бы спасти планету, надо с детства любить природу.
Воспитывать желания защищать природу.
Продолжать учить, анализировать что хорошо а что плохо.
Поднять у детей эмоциональный подъем, желания активно участвовать в разговоре и играх.
Продолжать учить детей отвечать на вопросы и поддерживать беседу.

Материал: игрушка- робот, компьютер, глобус, запись тревожной музыки, художественное слово, стихотворение «Родная земля», «Берегите землю», «Пословица о людях», «Красная книга».


Ход НОД

Воспитатель. Кто к нам прилетел с другой планеты? (Робот)

Робот. Здравствуйте, куда я попал?

Дети. В детский сад «Буратино», город Муравленко, Ямало-Ненецкий Автономный округ, страна Россия, планета Земля.

Робот. А какая она ваша планета Земля?

Дети. Планета Земля похожа на шар, мяч, круглая, как наш глобус

Робот. Что есть на вашей планете Земля?

Воспитатель. (показывает глобус) Два полюса: северный полюс наверху, а южный полюс внизу, посередине экватор. На планете Земля есть материки – Евразия, Африка, Австралия, Южная Америка и Северная Америка, моря и океаны.

Робот. Кто живет на вашей планете?
Насекомые, птицы, рыбы, животные, люди
Робот задаёт вопросы, дети отвечают.

Кто из птиц самая маленькая на свете? Колибри
Какие птицы не летают? Страус, пингвин
Какое самое высокое животное на земле? Жираф 6
Самое тихоходное животное на земле? Улитка
Кто самое большое животное? Кит 30 м, 1 кит = 30 африканским слонам
У кого из животных самые большие уши, толстые ноги, длинный нос? Слон
Какое животное меньше кита? Слон
Меньше слона? Медведь
Меньше медведя? Волк
Меньше волка? Лиса
Меньше лисы? Еж...
Кто на земле самый умный? Человек
Умным быть хорошо? Почему? Умные люди придумали умные вещи
Какие умные вещи придумали люди?
Телефон, телевизор, компьютер, холодильник, самолет, вертолет.
Я понял, человек все может, он робот!
Дети: Нет, человек – живое существо, а робот – машина, человек дышит,
у него течет кровь, есть сердце

Физминутка «Зажми руки в кулачек»

Робот. Каким бывает сердце? Добрым, злым

Робот. Как можно определить какой человек? По глазам, по лицу.

Психогимнастика. Распознать по мимике эмоциональное состояние (доброе и злое) раздать детям части рисунка и предложить найти части и соединить их.

Робот. Какие вы знаете пословицы о людях?

"О человеке судят по его делам"
"Добрые люди делают добрые дела"
"Добро побеждает зло"
"Встречают по одежде, провожают по уму"

Робот. А сейчас изобразите какие добрые дела вы делаете в природе
(по подгруппам изображают посадку деревьев, цветов, кормление птиц...)

Робот. Добрые люди придумали красную книгу. Для чего?

Дети. Для охраны растений и животных

Робот. Какой важный закон есть в природе?

Дети. Ни растения, ни животные не могут жить сами по себе, они живут в сообществе с другими растениями и животными.

Звучит тревожная музыка...
Робот. Закройте глаза и предствьте себе,что будет на земле если никого не останется

Дети. Пустота, огонь, темнота...

Робот. А что если исчезнет солнце?

Дети. Погибнут растения,животные,насекомые,люди...

Робот. Что должны делать добрые умные,люди?

Дети. Беречь природу,заботиться о ней: нельзя ломать ветви деревьев и кустов, рвать цветы с корнями,ловить бабочек,разорять муравейники, ловить диких животных и уносить домой,разорять пртичьи гнезда, шуметь в лесу и парке,оставлять мусор в лесу, разжигать костер

Чтение стихотворения "Берегите землю"

Берегите Землю, берегите,
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики.
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба парящего над полем.
Ясный месяц над речным покоем.
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю, берегите.

Скажите, как правильно землю назвать?
Земля дорогая? Земля золотая?
Нет?! Лучше наверное сказать ей родная,
Земля наша милая, добрая мать.
Так ласковей будет звучать и вернее,
Ведь все, что мы любим
Все создано ею.

Воспитатель. Дети, сегодня мы с вами разговаривали о нашей планете Земля – это единственная планета, где есть все условия для жизни растений, животных и людей. Земля самая прекрасная планета!
Все должны ее любить и беречь!










Сценарий
экологического развлечения
по ознакомлению с лекарственными растениями леса











для старшего дошкольного возраста






Под лёгкую музыку дети, не уходя за занавес, надевают костюмы, занимают свои места.
Устанавливается декорация.

Ведущий. Не в каком далёком царстве,
Тридесятом государстве –
Дело было на Руси
Стариков про то спроси.
За деревней стоял лес.
Полный сказочных чудес.

Под весёлую музыку звери занимаются «лесными» делами: белки собирают орехи,
Зайчиха кормит зайчонка, ёж подметает, медведь сидит на скамеечке читает газету.

Ведущий. Вот сорока прилетела
На пенёк она присела.
Под музыку влетает сорока, пролетает круг.

Сорока. Внимание, внимание! Уважаемые жители!
Последние известия услышать не хотите ли?
Останавливается
Волк аптеку открывает
И всех зверей к себе сзывает.
Для покупателей милейших
Там выбор будет богатейший.
Цены – очень соблазнительные,
Скидки просто удивительные!
Спешите скорей туда,
В аптеке ждут вас всегда!
Сорока улетает. Под музыку появляется волк. Открывает аптеку.

Волк. Господа! Господа!
Попрошу всех скорее сюда!
Поскорее проходите,
Повнимательней смотрите1
Есть травы лесные,
Хвосты запасные,
Настойки полезные
И зубы железные.
Веселей налетайте
И покупайте, покупайте!

Ведущий. Настал торжественный момент:
В дверях появился первый клиент!
Михайло Потапыч пожаловал.

Медведь. У бобра я был в гостях,
Простудился – просто страх!
Нужно срочно мне согреться,
Может, чем-то натереться?

Волк. От простудных болезней
Веник берёзовый всего полезней!
Жарче баньку натопи,
Веничек с собой возьми –
Завтра как огурчик будешь,
Про болезни позабудешь.
Под музыку медведь получает веник и уходит.

Ведущий. Две красотки прискакали,
Рыжих белок вы узнали? Выбегают Белки.

1-ая белка. Были мы в салоне у лисы,
Завивали там себе усы.

2-ая белка. Носики мы феном обожгли
И за мазью к вам пришли.

Волк. Знаю я с детства
Отличное средство!
Облепиху здесь купите,
Аккуратно нос натрите.
Три минуты подождите
И салфеткой промокните.
Белки получают средство и убегают.

Ведущий. А вот бежит сама лисичка
Заплетает след косичкой.
Выбегает Лиса.
Лиса. От диеты новомодной
Моя шкурка тает,
И поправиться к зиме
Мне не помешает.

Волк. Вот вам грецкие орешки,
Ешьте каждый день без спешки.
Лисичка получает орешки и убегает.

Ведущий. Заходит мама с ребёнком,
Зайчиха с маленьким зайчонком.

Зайчиха. Мой сынок взорвал хлопушку.
У него повисло ушко.
Раньше резвился, как жеребёнок,
А теперь ничего не слышит ребёнок.
Вот смотрите!
Зайчиха гладит зайчонка по головке, ласково приговаривая: «Мой зайка- попрыгайка!»

Зайчонок. Я тебе не майка!
Зайчиха. Ты моё длинное ушко!
Зайчонок. Я тебе не пушка!

Зайчиха, всхлипывая. Помогите скорее!
Дайте что-нибудь быстрее!

Волк. Вот настойку из травок возьмите,
На ночь к уху компресс приложите.
Зайчиха с зайчонком уходят.

Ведущий. Тут стрекоза в очередь встала.
Стояла, стояла. Да в обморок упала!
Вскрикнув, стрекоза падает.
Эй, санитары, спешите!
Да стрекозе помогите!
Под весёлую музыку выбегают два ежа-санитара. Санитары проверяют пульс,
прислушиваются к дыханию.

Ёж 1. Так! Всё ясно! Лето красное пропела,
Витаминов не поела.

Ёж 2. Отнесём её к доктору срочно.
Пусть витаминов поколет ей!

Ёж 1. Точно!
Санитары берут стрекозу за руки и за ноги.

Стрекоза (очнувшись) В больницу? Уколы?
Что вы, что вы, нет-нет-нет!
Съем-ка лучше я конфет!

Ёж 2. Нет! Из брусники сироп покупайте
И каждый день его принимайте!

Ведущий: Больная сироп покупает,
И тут же его выпивает.
Стрекоза покупает, выпивает.
И от радости стрекоза
Пляску русскую начала.
Вместе с нею в хоровод
Вышел весь лесной народ.

Русский танец.

Ведущий. Внимание, уважаемые зрители!
Продолжение увидеть, не хотите ли?
В лесу уж вечер наступает
И волк аптеку закрывает,
В кассе денежки считает.
Вдруг откуда ни возьмись,
Кикимора болотная явись!

Появляется Кикимора.
Деловито осматривает аптеку, важно садится на стульчик, положив ногу на ногу.

Кикимора. Что я вижу? Бизнес здесь?
Разрешите мне присесть!
Здесь торговля процветает,
И меня здесь не хватает!
Банки, склянки, мёд, горчица
И зачем вам всем лечиться?
Мой совет: съедать с утра
Три большущих комара.
Будешь целый век здоров,
И не нужно докторов!

Ведущий. Только вымолвить успела,
Вдруг согнулась, окривела!
Кикимора согнулась от воображаемой боли.
Кашель сильный появился.
Правый глаз вдруг покосился
Кикимора кашляет и косит правым глазом.
Заломилась вдруг рука,
Зачесалась вдруг нога.
Кикимора выполняет движения по тексту.
В общем, тут пиши «пропало».
Наша гостья захворала.

Кикимора. Ой, болею, помогите!
Доктора мне позовите!
Помираю, мочи нет.
Шлю прощальный всем привет!

Кикимора стонет и ложится на скамейку, изображая больную.

Ведущий. Ребята, что же нам делать? Как будем лечить Кикимору? Подскажите.

Дети предлагают напоить Кикимору чаем с мёдом, укрыть одеялом, померить температуру, поставить горчичник, накормить чесноком и луком
Волк из аптеки несёт чеснок, лук, мёд, клюкву. Ведущий делает всё, о чём говорят дети.
Наконец, Кикимора выздоравливает.

Кикимора. Ура! Свершилось чудо!
Больше я болеть не буду!
Стала я стократ сильнее
И намного здоровее.
Всё! Обещанье даю здесь:
Буду мёд и клюкву есть,
Травки пить, к доктору ходить,
Да, я могу аптеку всю скупить!

Ведущий. Ну, раз пошли дела такие,
Устроим танцы заводные.

Полька
Кикимора выплясывает в середине или с ведущим.
В заключении герои спектакля выстраиваются в линию и произносят:

Все вместе: Вот полезная какая – наша аптека лесная!

Ведущий. Вот и закончен спектакль осенний
Ждите от нас и других представлений.
Представляю нашу уникальную группу!
Настоящую театральную труппу!

Ведущий представляет всех артистов-детей и помощников-взрослых (Волк, Кикимора)




















Сценарий
городского экологического праздника











для старшего дошкольного возраста























Место проведения: ЦРР ДС «Солнышко»
Дата проведения: 23 апреля 2008 года
Время проведения: 10.00

Цель. Воспитание бережного и заботливого отношения детей к природе родного края, интереса к ее познанию.

Материалы и оборудование.
Эмблемы для команд, декорации леса и болота; картинки с изображением правильного поведения в природе; обручи и маски с изображением северных птиц; бытовой мусор, бумажные кувшинки, рогоз; воздушные шары и сетки из-под овощей – для гусениц; плакаты сосны с картинками животных для игры – этажи леса; пластиковые бутылки для пожарного рукава, ведерки с водой; листочки северных деревьев и пакетики с почвой; метла, шишки, аудиозапись звуков природы, костюмы для персонажей.

Действующие лица.
Ведущий – Орлова О.В., воспитатель по экологии ЦРР ДС «Снежинка»,
Водяной – Гаштова О.А. воспитатель по экологии ЦРР ДС «Солнышко»,
Лягушата – дети из ЦРР ДС «Солнышко»,
Баба – Яга – Хмеловец Т.В., воспитатель по ЛФК ЦРР ДС «Дельфин»,
Гусеницы – дети из ЦРР ДС «Дельфин»,
Цветы и бабочки – дети из ЦРР ДС «Дельфин»,
Леший – Максимович А.В., воспитатель по экологии МДОУ «Дюймовочка»,
Сказочные герои, превратившиеся в детей – дети из ЦРР ДС «Солнышко».

Разработали: Биева Е.В., Бондарцова В.А., воспитатели по экологии.


Ход развлечения.
Под звуки природы входит ведущая.
Вед: Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас в ЦРРДС «Солнышко». Сегодня необычный день, день рождения Земли, нашего общего дома, который пришли отметить дети из всех детских садов нашего города. Давайте поприветствуем их.
Представление детей (под музыку входят дети).
Команда «Черничка»
-ЦРР ДС «Солнышко»,
- ЦРР ДС «Дельфин»,
- ЦРР ДС «Сказка».

Команда «Брусничка»
- ЦРР ДС «Снежинка»,
- МДОУ «Буратино»,
- МДОУ «Олененок».

Команда «Морошка»
- МДОУ «Золушка»,
- МДОУ «Теремок»,
- МДОУ «Дюймовочка».

А также, давайте поприветствуем жюри. (Представление членов жюри).

Ведущий. Дорогие ребята! Наша северная земля таинственна и загадочна. А сколько еще тайн и неразгаданных загадок хранит она. Но чтобы земля открыла для нас свои секреты, как мы должны вести себя по отношению к природе? (ответы детей).
Правила поведения в природе (С использованием картинок).
Мы должны бережно и уважительно относится к ранимой и хрупкой северной природе, в противном случае. А вот о том, что может произойти в противном случае, мы узнаем из нашей игры – путешествия. Я предлагаю вам отправиться по неизведанным и таинственным местам нашего северного края. И начнем мы наше путешествие
Хороводом «Северный».
(Дети садятся на стульчики).
Ведущий. Вот мы и за город, в лес. (Занавес раздвигается и видны декорации леса и болота).
Лес наш необычный и загадочный. Чего тут только не встретишь. И болото и дремучая чаща и целые заросли поганок и мухоморов. Да, страшновато становится. Б -р- р! Но ведь среди нас нет трусишек? Ой, что это там булькает?

Танец «лягушат» ЦРР ДС «Солнышко».
(под музыку М. Дунаевского из мультфильма «Летучий корабль» появляется Водяной).

Водяной. Что и вы от меня отворачиваетесь? Боитесь? А ведь когда – то я был мальчиком. Тогда меня боялись все обитатели этого озера. Лягушек мучил, мусор в озеро бросал. Но однажды все кончилось. Заехал я на велосипеде к озеру, помыл его, напустил как всегда в воду грязи. Гляжу, а это уже и не озеро больше, а настоящее болото, и сам я очутился на дне, позеленел, перепонки между пальцами отросли, посмотреть на себя страшно. Теперь мерзну вот тут в сырости, прохожих пугаю. Да и в подружках теперь у меня пиявки да лягушки. Тоска. А может вы, ребята, мне поможете? Так хочется обратно в мальчика превратиться!
Ведущий. Да как тебя расколдовать - то, подскажи!
Водяной. Помогите мне ребята, болото снова в озеро превратить. Я сам не смогу, перепонки мешают.
Игра: «Убери мусор»
(Дети помогают убрать мусор, украшают озеро рогозом и кувшинками.)
Водяной, поворачиваясь вокруг себя, уходит за ширму и превращается в мальчика. Выбегает мальчик, благодарит детей.

Мальчик. Спасибо вам, ребята! Теперь я на всю жизнь запомню, как нужно к природе относится, да и вам советую не забывать, чтобы на моем месте не оказаться.
Ведущий. Какие еще необычные встречи обещает нам наш сказочный лес. Вокруг так таинственно и тихо...
(Слышится звук реактивного двигателя. Появляется Баба – Яга).
Ведущий. Вот так встреча! Неужели и она не настоящая?
Баба Яга. Сама не пойму, что я такого сделала?
(Здоровается со всеми за руки, проходит и садится на пенек).
Ведущий. А что случилось с вами бабушка?
Баба Яга. Какая я вам бабушка. Я девочка, только заколдованная. Ну, любила я лесных животных из лесу домой приносить, найду ежика или зайчонка и несу домой. А больше всего мне птенцы нравились такие маленькие, пушистенькие. Вот и обиделись на меня птицы, за то, что гнезда их разоряю, превратили меня в Бабу Ягу, и из леса улетели. А в лесу такое началось!
Под музыку выбегает первая гусеница
1 гусеница: Какой чудесный уголок –
Нет ни единой птицы.
И листьев много и цветов –
Тут жить и веселиться.
Под музыку в зал заходят 3 гусеницы (6 девочек) с поднятыми над головой надувными гусеницами.
2 гусеница: Мы – гусеницы славные
вредим лесам исправно мы.
Зубастые, лохматые,
как тигры полосатые.
3 гусеница: Все на пути своем
Источим, изгрызем.

«Танец гусениц» - ЦРР ДС «Дельфин». (Баба – Яга прогоняет метлой гусениц).

Баба Яга. Вот теперь целыми днями вместо птиц по лесу за гусеницами гоняюсь, да только никакого толку. Не боятся они меня. Ребята подскажите, как мне быть, как лес от гусениц спасти? Мне так хочется снова девочкой стать и вернуться обратно домой, а не носится по глухому лесу. Как же я соскучилась по своей мягкой кроватке!
Ведущий. Ребята, подскажем Бабе Яге, как лес от гусениц спасти?
Дети. Нужно птиц вернуть.
Баба Яга. Но как? Я ведь даже не знаю, как они называются.
Ведущий. Тебе нужно с птицами подружится и никогда их не обижать. Мы сейчас предлагаем
поиграть с нами в игру.
Игра «Птицы».
Дети по очереди надевают маски с изображением северных птиц. Обращаются к зрителям и просят назвать птиц, которых они видят на масках. Под звуки музыки – дети летают по залу, с окончанием музыки дети должны занять свободные домики – обручи.
(Повторная игра проводится со зрителями).

Баба – Яга во время игры убегает за ширму и возвращается девочкой.

Девочка. Ура! Наконец – то я расколдована, и я смогу вернуться домой! Спасибо вам, ребята.
Я постараюсь вести себя хорошо, и природу не обижать. До свидания, ребята! (Убегает).
Ведущий. Ребята, давайте-ка немного отдохнем. Долго мы путешествуем по лесу, узнаем как нельзя себя вести по отношению к природе. А вот что мы знаем о нашем лесе и его обитателях.
Игра «Этажи леса».
(Выставляются три магнитные доски, на них плакаты с изображением сосны. Команды детей должны расположить животных Севера по этажам).

Ведущий. Ну, вот мы и передохнули, а теперь снова в путь. Может быть, еще кто-нибудь нуждаетсяв нашей помощи?
Двигательное упражнение «В лес».

Из-за ширмы в зал летят шишки. Под фонограмму «Шум леса» появляется Леший.
Ведущий. А это еще кто?
Леший. Вы что меня не узнали? Я Леший. Сейчас заманю вас в чащу и следы запутаю. Страшно?
Дети. Нет.
Ведущий. Что ты, Леший, ребята у нас не робкого десятка.
Леший. Правда? Тогда вы-то мне и нужны. Я ведь не настоящий Леший, а заколдованный. Был когда-то я простым туристом. В лес ходить любил, пикники устаивал. А вот лес меня невзлюбил. Не понравилось видите-ли козявкам да букашкам, что я банки-склянки везде разбрасываю, муравейники разоряю, грибы топчу. Однажды чуть лесной пожар не начался, когда я костер забыл потушить. Обиделись лесные звери и заколдовали меня. Теперь я сам мусор за туристами собираю да костры тушу. Слышите запах, опять туристы костер забыли потушить, нужно лес спасать. Поможете, ребята?

Проводится игра «Потуши костер».
(Дети вместе с родителями делают пожарный рукав из пластиковых бутылок и тушат импровизированный костер).
Леший. Думаете хорошо в грязи жить? Помогите мне из леса выбраться, расколдоваться. Ведь в таком виде я в городе и показаться не могу.
Ведущий. Ребята, поможем Лешему снова в человека превратиться? А что нужно сделать?
Леший. Почва в нашем северном крае бедная. Ведь мы живем на вечной мерзлоте. Да и дождевых червячков в нашем лесу найти трудно. Ребята, сможете растениям леса помочь, на одну минуточку в червячков превратится для доброго дела.
Ведущий. Ребята, согласны помочь лесу и Лешему?

Проводится игра «Червячки и листочки».
(Дети берут под деревом листочки, а возвращают дереву богатую почву).

Ведущий. Молодцы, ребята! Помогли природе нашей. И даже цветочки с бабочками закружились в танце.
Танец «Цветов и бабочек» ЦРР – ДС «Дельфин»
(Во время танца Леший незаметно уходит, а появляется мальчик).

Мальчик. Ура! Я расколдован! Спасибо! Теперь я буду природу защищать. Без лесов мы все задыхаться начнем. Пока ребята.
Ведущий. Вот и подошло к концу наше путешествие по нашему сказочному лесу. Чему же научили нас его обитатели? (Ответы детей). Вот и хорошо. Давайте всегда об этом помнить. А теперь я хочу предложить вам маленькую игру на внимательность. Угадайте имена героев сегодняшней встречи.

Если вымоешь «велик» в речушке
И без толку наловишь мальков,
Кто-то с грустной улыбкой лягушки
Тут же вынырнет из пузырьков.
Заколдуют тебя так и знай
А в кого, поскорей угадай! (Водяной).

Если выбросишь ржавую банку
И костер не погасишь лесной,
Тут же вместо тебя на полянку
Прыгнет некто с лохматой спиной.
Быстро имя его угадай? (Леший).

3.Если снова ты птичек обидишь,
Станешь гнезда в лесу разорять,
Будешь вечно по темному лесу
Ты с метлою на ступе летать.
Жизнь такая конечно не рай,
Как тебя назовут – угадай? (Баба Яга).

Ведущий. Надеемся, что никто из вас, ребята, не захочет превратиться в Лешего, Водяного или Бабу – Ягу. А теперь давайте споем нашу любимую песню.

Песня «Не обижай живое»

Ведущий. Я хочу предоставить слово нашему жюри.
А теперь я предоставляю слово ведущему специалисту УО И.В. Воскобойник.



















Сценарий
экологической инсценировки










для старшего и среднего дошкольного возраста























В зал влетает Сорока и сорочата.

Ведущий. Как Сорока-белобока на заре вставала,
На заре вставала, стряпню затевала.

Сорока «варит кашу», сорочата играют.

Сорока. Сорочата, есть пора.
Все ко мне, сюда, сюда!

Сорочата садятся за стол.
Сорока расставляет посуду и раскладывает кашу.

Ведущий. Этому дала чашку,
Этому дала ложку,
Положила кашки всем понемножку.

Сорочата начинают есть.

Сорока. Кашку на пол не бросайте,
Клюв салфеткой вытирайте.

Сорока улетает.

1 Сорочонок. После завтрака нам нужно
За работу взяться дружно.
Я цветочки все полью! (берёт лейку)

2 Сорочонок. А я посуду уберу! (убирает посуду)

3 Сорочонок. В руки веник я возьму
И весь домик подмету. (берёт веник)

Вместе. Наша мамочка придет,
Ни пылинки не найдёт!

Сорочата прибираются.

Ведущий. Ах, какие сорочата!
Что за чудные ребята!
Вот как маме помогали,
В доме всё-всё-всё прибрали.
А теперь пора гулять,
В лесу по веточкам скакать.

Сорочата улетают. Прилетает Сорока.

Ведущий. Сорока-белобока, где была?

Сорока. Далёко!
Кашку варила, деток кормила,
На стол накрывала, (снова накрывает на стол)
На крыльцо скакала,
Гостей поджидала.
Ой, вы пташечки-канареечки!
Вы слетайтеся, собирайтеся!
Нынче праздник у нас, шумное веселье:
Птицы возвращаются,
Будет новоселье!

Ведущий. Гости услыхали, быть обещали.
Вот шагает Петушок,
Ярко-красный гребешок.

Выходит Петух.

Петух. Кукарека шёл на реку,
Кукарекал: «Ку-ка-рек-у!»
Шёл на реку, на реку!
И кричал: «Ку-ка-рек-у!»

Сорока. Проходите, Петушок,
Съешьте вкусный пирожок!

Петух садится за стол, кушает.

Проводится игра

Ведущий. Журавль услышал,
Из болота вышел,
Сапоги начистил
И отправился.

Выходит Журавль.

Сорока. Проходи гость дорогой,
Проходи, журавлик,
Для тебя есть молоко
Есть и вкусный пряник.

Журавль садится за стол, кушает.

Проводится игра

Ведущий. Воробушки приоделись,
В зеркало погляделись,
До чего нарядны!
И отправились.

Вылетают воробушки, чирикают.

Сорока. Проходите, проходите,
Вкусных крошек поедите!

Воробушки садятся за стол.
Проводится игра «Гнёздышки».

Ведущий. Утка разоделась,
В лужу погляделась:
До чего нарядна!
И отправилась!

Выходит Утка с утятами.

Утка. От рассвета до заката
В речке плавают утята.
Не смотрите, что мальцы –
Настоящие пловцы.
Ну-ка дружно выходите,
Вместе с нами попляшите!

Танец Утят.

Сорока. Всем вам рады, проходите,
Угощайтесь, не стесняйтесь.

Все птицы рассаживаются за столы.

Ведущий. И пошёл тут пир – шумное веселье.
У всех птиц сегодня новоселье.

Звучит пение птиц.
Птицы-герои выходят из-за стола, выстраиваются полукругом.


Ведущий. Вот и наступил главный день встречи весны!
Сегодня из тёплых стран возвращаются птицы домой.
Сорок сороков птиц летят, весну на крыльях несут.
















Сценарий
городского экологического праздника,
посвященного 80-летию Ямала











для старшего дошкольного возраста





















Место проведения: ДЮЦ «Радуга»

Участники:
По 10 детей из подготовительных групп детских садов «Солнышко», «Дельфин», «Теремок», «Оленёнок», «Буратино», «Снежинка», «Дюймовочка», «Сказка», «Золушка», посещающих экологические кружки.

Предварительная работа:
Беседы с детьми о природе нашего края, полезных ископаемых.
Знакомство с бытом, обычаями и традициями, изучение фольклора коренных жителей.
Изучение гербов и флагов России, ЯНАО.
Чтение познавательной литературы.
Рисование на тему «Что я знаю о Ямале?» и оформление выставки.

Действующие лица:
Взрослые:
Ведущий
Хозяин Северного Края
Чудище Лесное
Семья ханты
Художник.
Дети:
Берёзка
Лиса
Заяц
Бабочка

Музыкальный репертуар:
Танцевальная композиция – дети в хантыйских костюмах (д/с «Буратино»),
Песня «На полярном Ямале» (д/с «Буратино»),
«Танец-приглашение» – Хозяин Северного Края («Ритм»),
Танцевальная композиция «Олени» (д/с «Снежинка»),
Танец «Бабочек» (д/с «Дельфин»),
«Экологический марш» (все участники)

Игры, конкурсы:
Конкурс 1. «Эмблема»;
Конкурс 2. «Задания Лесного Чудища»;
Конкурс 3. «Построй чум»;
Конкурс 4. «Расколдуй картину»;
Конкурс 5. «Собери мусор»;
Игра с залом «Доскажи словечко»;
Игра со всеми участниками «Топни-хлопни».

Реквизит:
видеоматериал; 1 мольберт;
3 конверта с разрезными картинками – «эмблемы» команд и маленькие копии эмблемы на грудь каждому участнику команды;
листок с заданиями «Задания Лесного Чудища» (для берёзы);
12 гимнастических палок, 12 кирпичиков с отверстиями, 3 накидки;
картина, на ней – приклеенные на двухсторонний скотч 6 черных листов бумаги с заданиями;
3 корзины, шишки, бутафорские грибы, мусор (стаканчики из-под йогуртов, бумажки, коробки) – одинаковое количество.





Звучит музыка «Северный край».
Начинается показ видеофильма о Ямале, выходят ведущие.

Ведущий 1. Ямальский край – заветный край России,
Земля легенд и сказок старины.
В твои просторы, зори молодые
Мы с детских лет всем сердцем влюблены.

Ведущий 2. Место, в котором родился и вырос человек, будь то город или деревня, – это его
Родина. Мы с вами живём на Ямале, в краю мерзлоты и болот, заснеженных просторов и таёжных лесов, оленьих троп и хрустальных озёр. Живя на Ямале, нельзя не знать о нём – о своей малой родине, где родились многие наши ребята, о человеке, который является хозяином бескрайних снежных просторов, о тех богатствах, которые прославляют нашу Родину далеко за её пределами. В этом году Ямал отмечает своё восьмое десятилетие.

Ведущий 1. Под небом яснозвёздным
В плену озёр-зеркал
Заснеженный, таёжный,
Наш край земли – Ямал.
Овеянный легендами
Живёшь своей судьбой,
Мечтами и надеждами
Мы связаны с тобой.

Ведущий 2. Суров мой Север лишь на первый взгляд:
Пусть ветры завывают за стеною,
Здесь каждый вас увидеть рад
И обогреть душевной теплотою!

Ведущий 1. Ни колдуны, ни мудрецы
Здесь чудеса творят.
Здесь наши братья и отцы
Нашли подземный клад.

Ведущий 2. Мы знаем песни зимних вьюг,
И с нами навсегда
Полярный день, Полярный круг,
Полярная звезда!

Танцевальная композиция – дети в хантыйских костюмах (д/с «Буратино»).
Песня «На полярном Ямале».
Дети убегают со сцены, садятся в зале.
Звучит музыка с хантыйскими интонациями, на фоне музыки – мужской голос.

Голос. Занавешены туманом
Дали тундры вековой.
И сияние шаманом
Пляшет дикий танец свой.

Выходит Хозяин Северного Края («Ритм») –
«Танец-приглашение».
Приглушается музыка, на фоне музыки – мужской голос.

Голос. Ты ещё не видел тундры? Приезжай!
И узнай про северный свой край!
Вы полюбите Ямал наверняка.
Вперёд, друзья! И вовсе не беда,
Коль встретит вас неласковая вьюга.
В любой зайдите чум, вас ждёт всегда
Гостеприимство и забота друга.

Хозяин Северного Края, жестами приглашая всех за собой, танцуя, покидает сцену.
Выходит ведущий.

Ведущий. Дорогие, ребята! Хозяин Северного Края и земли Ямальской
приглашает нас отправиться в путешествие в мир природы нашего края.
Скажите, мы принимаем его предложение? (Да!)
Но перед началом пути нужно всем вспомнить правила поведения в природе.

На экране проектируются знаки: «нельзя». Диалог с залом.

Лесные правила
Ведущий. Если в лес пришёл гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй.
Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь!
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.

Веточки ты не ломай,
И почаще вспоминай:
Мусор с травки убирать!
Зря цветы не надо рвать!

Из рогатки не стрелять,
Ты пришёл не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всего лишь гость.
Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги,
Ведь они нам не враги.



Ведущий. А ещё нужно обязательно помогать тем, кто попал в беду.
А для того, чтобы нам было весело, и мы не потерялись, предлагаю всем
объединиться в команды.

1 команда: детские сады «Солнышко», «Дельфин», «Теремок».
2 команда: детские сады «Оленёнок», «Буратино», «Снежинка».
3 команда: детские сады «Дюймовочка», «Сказка», «Золушка».

Представителей команд приглашаем на сцену!

Представители команд по 2 человека поднимаются на сцену.

Ведущий. А как же команды будут различать друг друга?
Как вы думаете, ребята? Что вы предлагаете? Диалог с залом.
Правильно, надо каждой команде придумать название, эмблему и выбрать
капитана команды. Команды, вы готовы? Выбирайте себе капитана!


Конкурс 1. «Эмблема».

Ведущий. Прошу подойти капитанов команд. Каждая команда получает конверт,
в котором зашифрована эмблема и название команды. Ваша задача – всем вместе составить картинку – эмблему вашей команды.
А пока команды трудятся, предлагаю поиграть!

Игра с залом «Доскажи словечко».

На ветке не птичка –
Зверёк-невеличка,
Мех тёплый, как грелка.
Кто же это? (белка)

Она весну встречает –
Серёжки надевает.
А платьице – в полоску.
Ты узнаёшь (берёзку)

Добродушен, деловит,
Весь иголками покрыт.
Слышишь топот шустрых ножек?
Это наш приятель (ёжик).


Он всю зиму в шубе спал
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Этот зверь – лесной (медведь)

Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Пасётся весь день.
Кто же это? (олень)

За лугами, над водой
Хлынул дождик проливной,
А потом повисло
В небе коромысло.
Ребятишек радует
Цветная (радуга)


На сцену выходит капитан (ребёнок д/с) и помощник (взрослый).
Помощник читает загадку на конверте, зал отгадывает, капитан показывает эмблему.
В конверте так же находятся маленькие копии эмблемы, которые помощник приклеивает
на грудь каждому участнику команды.

Ведущий. В путь отправиться готовы?
Команда «__________________» – Да!
Команда «__________________» – Да!
Команда «__________________» – Да!

А на чём же мы отправимся в путешествие? Диалог с залом.

Ребёнок из д/с «Снежинка».
Не будь на севере оленя,
Что б стало с тундрою моей?
Гордится им, как украшеньем
Она и смотрит веселей.
У Ханта нет надёжней друга
Чем верный северный олень
Хозяина в любую вьюгу
Олень домчит домой быстрей.

Танцевальная композиция «Олени» (д/с «Снежинка»).

Звучит фонограмма «Звуки природы». Выходит ведущий.

Ведущий. Слышу волшебную мелодию северного леса
На фоне звуков природы слышится стон, плач.
На сцену выходит Берёзка со «сломанными» веточками,
на стволе большим бутафорским гвоздём приколот лист бумаги. Грустно поёт.

Берёзка. Во поле берёзка стояла,
Во поле кудрявая стояла (плачет)

Из-за кулис выглядывает Лиса, прячется, опять выглядывает.
Грустная Берёзка стоит посреди зала.
Крадучись, Лиса перебегает по сцене, прячется за Берёзку (фонограмму подобрать).
С другой стороны выглядывает Волк, испуганно прячется за штору насколько раз,
перебегает по сцене, затем тоже прячется за Берёзку.
Вместе с Лисой выглядывают из-за Берёзки с двух сторон и снова прячутся.
Вылетает Бабочка (ребёнок), машет только одним крылышком.

Ведущий. Дети, дети, что случилось?
Вот берёзка надломилась,
Волк дрожит, Лиса боится
Ох, неладное творится

Обращается к героям на сцене, ласково зовёт.

Ведущий. Эй, зверята, выходите!
Что случилось, расскажите.

Волк с Лисой выглядывают из-за Берёзки с разных сторон, сомневаются.

Ведущий. Выходите, не бойтесь. Ребята вас не обидят. Что в лесу произошло?
Выходит Волк.

Волк. Т-т-т-а-а-м! Наверное, разбойники! (убегает за Берёзку)

Лиса. Чудище лесное! Стра-а-ашное! (тоже прячется за Берёзку)

Вместе. Всех в лесу перепугало, (выглянув из-за Берёзки с двух сторон)
Все деревья поломало!

Лиса. Бабочке-красавице
Крылышко помяло! (показывает на Бабочку. Бабочка «машет» помятым крылышком)

Бабочка. Ай-ай-ай! Ой-ой-ой!
Как добраться мне домой?
Чудище пришло к нам в лес,
Только шум стоит да треск!
Все цветочки затоптал,
Крылышко моё помял!
Наступил на червяка,
Чуть не задавил жука!
Как теперь я полечу?
Нужно мне теперь к врачу!

Берёзка. А на мой беленький ствол Чудище Лесное записку прикрепило. Да ещё сказало: «Не решите мои задания, то навсегда с вами останусь!»
Вместе. А мы не хотим!

Волк. Мы его боимся! Бр-р-р!

Со словами «Боимся, боимся!», «Ой, как страшно!» все герои убегают со сцены,
листок с Берёзки падает на сцену.

Ведущий. Ой, ребята, беда-беда! Лесным обитателям нужна наша помощь.
Вы как? Согласны помочь? Диалог с залом.
Ну-ка, посмотрим, что здесь? Поднимает листок.
Да здесь загадки от Лесного Чудища. Вы готовы? Тогда слушайте внимательно!


Конкурс 2. «Задания Лесного Чудища».

Вопросы командам задаются поочереди, если не справляются – помогают болельщики.

1 тур.
Команда «_____________»:
Какое животное называют северной обезьяной? (белку)
Команда «_____________»:
Какую северную ягоду называют северный лимон? (клюкву)
Команда «_____________»:
Кого называют доктором леса? (дятел)

2 тур.
Команда «_____________»:
Какая северная птица к зиме белеет и ночует, зарывшись в снегу? (куропатка)
Команда «_____________»:
Какие ягоды можно собирать весной из-под снега? (брусника, клюква)
Команда «_____________»:
Куда зайцу удобнее бежать: с горы или в гору? (в гору)

3 тур.
Команда «_____________»:
Мох не мох – в лесу перинка,
На перинке не малинка,
И пригожа, и красна,
На морозе лишь сладка.
Что это за ягодка? (клюква)

Команда «_____________»:
Растёт она в борочке,
На небольшом кусточке,
Чёрненькая, маленькая, сладенькая
Что это за ягодка? (черника)

Команда «_____________»:
У болота на полянке
Кустик голубой растёт,
Сочные и сладкие
Ягодки даёт. (голубика)


Ведущий. Дерево, животное и птица
Не всегда умеют защититься.
Вы им всем сегодня помогли,
И наш лес от Чудища спасли.


Танец «Бабочек» (д/с «Дельфин»).
В танце задействованы лесные обитатели и Берёзка.
В конце танца, на фоне затихающей музыки звучат голоса лесных обитателей:
«Спасибо! Спасибо!».

Звучит фрагмент музыки с хантыйскими интонациями, стихает.
На сцену выходят взрослый и ребёнок (мать и дочь) в национальной хантыйской одежде и несут разобранные чумы.

Мать. Это Чудище Лесное
Пролетело, проскакало.
Наши чумы, наши чумы
Раскидало, разбросало.

Дочь. Как же чумы нам собрать?
Как же нам гостей встречать?

Ведущий. Неужели и здесь Чудище Лесное безобразничало?

Мать. Да. Всё разбросало, всё раскидало, мы с доченькой здесь одни, а мужчины ушли в тайгу, на промысел: пасут оленей и ловят рыбу и уже вот-вот должны вернуться. А от чума осталось только вот это (показывает на разобранный чум).

Ведущий. Не переживайте, мы с ребятами вам поможем – построим новые чумы.
Правда, ребята?


Конкурс 3. «Построй чум».

Ведущий. Для этого я приглашаю на сцену по 3 девочки из каждой команды. По сигналу они будут строить чумы из предложенных материалов. А мы будем за них болеть!
На сцену выходят участницы.

Ведущий. Вы готовы? Итак, раз, два три, начни!

Девочки строят чумы из гимнастических палок, подставок и накидок.
Герои рассматривают, оценивают, хвалят, благодарят.
Из каждой команды выходит девочка.

Девочка 1. Что нам стоит чум построить
В лесотундре из жердей:
Приподнять его за ушки,
Подержать чуть-чуть хорей,

Девочка 2. Закрепить брезент верёвкой,
Обвернуть среди трубы,
Кочевой взглянуть сноровкой
На свой труд со стороны.
Девочка 3. Чум готов, пора и печку
По-хозяйски растопить,
И на наше новоселье
Всех соседей пригласить!

Мать. Спасибо вам, ребята! Счастливого пути! (машут, уходят)

Ведущий. Что за страшилище-вредилище путешествует по Ямалу?
Надо нам его догнать,
Надо нам его прогнать.
Вы со мной согласны? – Да!
В путь!

Звучит музыка «Мы поедем», стихает.
Выходит художник, грустно вздыхает. Под мышкой – картина.

Ведущий. Ребята, посмотрите, это же известный художник Карандаш Палитрович Краскин!
Что-то он такой расстроенный, неужели и у него что-то случилось?
Обращается к художнику.
Здравствуйте, уважаемый Карандаш Палитрович! Что случилось? Отчего Вы
такой невесёлый?

Художник. Здравствуйте! Ой, что произошло, и не спрашивайте! Я больше не художник!
У меня ничего не получается!

Ведущий. Так объясните, в чём же дело!

Художник. Я ходил по лесу, любовался красотой нашего края, хотел вам, ребята принести чудесную картину! ...Как вдруг налетело на меня какое-то Чудище Лесное, разбросало все мои краски и заколдовало картину. И получилось вот что

Ставит картину на мольберт – большой чёрный лист.
Это – картина, на которой наклеены черные листы с заданиями.

Художник. Здесь столько вопросов, мне одному не справиться!

Ведущий. Опять это Чудище Лесное безобразничает! Ничего, уважаемый Карандаш
Палитрович, не расстраивайтесь, наши ребята Вам помогут, Они быстро справятся с этими заданиями и вмиг расколдуют картину. Правда, ребята?


Конкурс 4. «Расколдуй картину».

На картине – 6 листов с заданиями, ведущий читает по 1 вопросу каждой команде,
получая верный ответ – отклеивает лист.

Как называется округ, в котором мы живём? (ЯНАО)
Какого цвета флаг нашего округа? (синий)
Какой орнамент изображён на флаге ЯНАО? (оленьи рога)
Какие коренные (северные) народы населяют Ямал?
Назовите полезные ископаемые нашего края.
Как называется город, в котором мы живём?

В итоге картина открывается. Художник любуется.

Художник. Вот здорово! Спасибо, вам, ребята! Я снова могу писать картины! Эту картину я оставляю вам на память, а сам пойду, писать замечательную природу нашего края!

Художник уходит.
На сцену с шумом выходит Чудище, гремит, стучит,
ходит по сцене, разбрасывает мусор. Поёт:

Чудище. Я Чудище Лесное, Лесное, Лесное,
Дружите вы со мною, со мною, со мною,
Вы мусор в лес несите, несите, несите,
Под кустиком кладите, кладите, кладите.
Ах, как мусор я люблю!
Банки, склянки.
Оттого я так расту,
Как грибы поганки!

Чудище ходит по сцене, напевает, разбрасывает мусор.

Ведущий. Ребята, это Чудище Лесное! Посмотрите, из чего оно состоит!
Диалог с залом:
Из старых вещей, банок, бутылок, пакетов, а одним словом, из чего? (из мусора)
Кто же это, кто столько мусора оставил в лесу, что из него появилось вот такое Чудище Лесное?

Чудище. Кто-кто! Вы! Показывает на зал, усмехается. А кто ж ещё? Поёт:
Я мусор обожаю! Его я собираю!
И мусором, и мусором я всех вокруг пугаю!

Ведущий. Давайте попробуем его прогнать.
(Тоном заговорщика) Я слышала, что Чудище не выносит шума, а уж шуметь мы умеем!
Предлагаю поиграть в игру «Топни-хлопни».

Игра со всеми участниками «Топни-хлопни».

Ведущий. Мы ногами топ-топ! топают ногами.
Мы руками хлоп-хлоп! хлопают в ладоши.
Руки кверху все подняли! поднимают руки.
Злое Чудище прогнали! хлопают в ладоши, держа руки наверху.
Топай – хлопай, говори:
Чудище Лесное, уходи! хлопают и топают, держа руки наверху.

Чудище. Ой, да ладно, прям напугали! Топаете слабенько, хлопаете вяленько
Если только захочу, всех вас в мусор превращу!

Ведущий. Мы тебя не боимся, Чудище Лесное! Давайте, ребята ещё раз громче!

Дети повторяют игру, Чудище испуганно оглядывается.

Чудище. Ого! Ничего себе! Вот это грохот!



Дети продолжают топать и хлопать, Чудище мечется по сцене, испуганно бросается из стороны в сторону, высыпает на сцену мусор
(спрятанные в костюме шишки, бутафорские грибы и мусор), убегает.

Ведущий. Вот это да! Чудище Лесное мы прогнали, но посмотрите, что от него осталось!
Сколько мусора кругом!
Как же всё мы уберём?

Диалог с залом, ведущий подводит детей к тому, что мусор нужно убрать.


Конкурс 5. «Собери мусор»

Ведущий. Приглашаю на сцену по 3 мальчика из команды.

Участники поднимаются на сцену. Каждая команда получает корзину.

Ведущий. Посмотрите, а здесь не только мусор.
Команда «__________________» будет собирать грибы,
команда «___________________» – шишки,
а команда «__________________» всё остальное.
Команды, готовы? Итак, считаем, раз, два три, начни!

Участники собирают в корзины всё, что нужно.

Ведущий. А теперь посмотрим, в этой корзине у нас что? (грибы)
А они нужны в лесу? А для чего? (питаются звери)
Значит, грибы мы оставляем в лесу.
Корзину с грибами относят «в лес» – к стене.

Ведущий. А здесь у нас что? (шишки) Кому нужны шишки? (белкам) Оставляем?
Верно, шишки тоже оставляем с лесу.
Корзину с шишками тоже относят «в лес» – к стене.

Ведущий. А как же быть с мусором? (ответы детей)
Правильно, мусор несём в город и выбрасываем в мусорные контейнеры.
Корзину с мусором относят за кулисы.

Ведущий. Спасибо, команды, занимайте свои места в зале.

Команды располагаются в зале.

Ведущий. Вот и подошло к концу наше путешествие в мир природы нашего края.
Долго мы с вами путешествовали по Ямалу, много интересного узнали, помогли лесным обитателям – прогнали Чудище Лесное, преодолели все препятствия, встретившиеся в пути.

Звучит музыка, выходят дети, читают стихи («Оленёнок»).

Краски все на фестиваль
В тундре мы собрали:
Посмотрите на Ямал
Детскими глазами.

Улыбается Ямал
Радостно с рисунка.
Кто тебя нарисовал,
Красавица-тундра?

Под Полярною звездой
Скачет оленёнок,
Он на ножки встал весной
С ягельных пелёнок.

Оленёнок, подожди
Утро на рассвете
И тогда увидишь ты
Чудо на планете.

Чудо солнечного дня,
Когда снег искрится,
Это Родина твоя
Ветерком резвится.

Под полярною звездой
Подрастают дети.
Поздравляем мы Ямал,
Все вместе: Лучший край на свете!

Ведущий. Пусть у тебя, Ямал не будет дней ненастных.
Пусть свет и радость освещают путь.
Пусть города твои живут в тепле и счастье,
А дети Родиной своей зовут!


Ведущий. Для подведения итогов и вручения памятных подарков всем участникам
экологического праздника приглашается
























Лесные правила
Если в лес пришёл гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй.
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь!
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай,
И почаще вспоминай:
Мусор с травки убирать!
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять,
Ты пришёл не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу – всего лишь гость.
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги.


Экологический марш

Чтоб могли леса расти,
И сады и реки,
Все живое сбереги
Ты на этом свете.
Припев: Ты природу сбереги,
Каждую травинку
С птицами давай дружить,
Береги былинку.
Мусор ты не оставляй,
В лесу на полянке.
Реки ты не засоряй,
Бой объявим склянке.
Припев.
Не бери домой ежа,
Бабочку не трогай.
Дети, помните всегда
Их не так уж много.
Припев.




Экологический праздник «Маленький принц»

Педагогические задачи:
Учить детей любить и беречь природу.
Учить детей помогать животным, попавшим в беду.
Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу
Доставлять детям радость от участия в общем празднике.


Ход праздника.

Под музыку дети входят в зал.

Ведущий. Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в нашем детском саду! Скажите, пожалуйста, кто из вас празднует свой День рождения?
(ответы присутствующих в зале).
А наша сегодняшняя встреча посвящена удивительному празднику – Дню рождения нашей прекрасной планеты Земля!
И я предлагаю начать наши поздравления со стихотворений о Земле!

Дети читают стихи.

Скажите, как правильно землю назвать?
Земля дорогая? Земля золотая?
Нет?! Лучше, наверное, сказать ей родная,
Земля наша милая, добрая мать.
Так ласковей будет звучать и вернее,
Ведь все, что мы любим, все создано ею.

Есть одна планета – сад,
В этом космосе холодном,
Только здесь леса шумят, Птиц, скликая, перелетных.
Так давайте сбережем
Наш большой природы дом!

Ты можешь удивляться,
Узнав: земля – наш общий дом.
Живут в нём звери, птицы,
И мы с тобой живём!

Ведущий. Да, действительно, наш дом – это наша планета Земля, на которой мы все живём. Всё может земля. Она может накормить нас своим хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой. Но вот защитить себя она не может. Защита родной Земли – это наша с вами обязанность. Обязанность тех, кто ест её хлеб, пьет её воду, любуется её красотой.
Но наша планета не единственная во вселенной и существуют и другие планеты.
И об этом мультфильм..

Открывается дверь, входят Маленький принц и Лис.

Мал. Принц. Как интересно. Проходит по залу, разглядывая всё вокруг, увидев детей: Здравствуйте. Лис прячется за спиной Принца, иногда осторожно выглядывая.

Ведущий. Здравствуйте, кто вы?

Мал Принц. Я – маленький принц из звёздной страны. (мечтательно)
Спросите об этом у звёзд и луны,
Страна необычная эта.
С далёкой-далёкой планеты
А это – мой верный друг Лис.
(обращается к Лису) Лис, поздоровайся!

Лис (ворчливо). Здравствуйте.
Принцу: Пойдём скорей отсюда, здесь небезопасно! (тянет его к двери)

Мал. Принц. Погоди, посмотри, как здесь чудесно! А куда я попал?

Дети. В детский сад «Буратино», город Муравленко, Ямало-Ненецкий Автономный округ, страна Россия, планета Земля.

Мал. Принц. Планета Зе-м-ля?!! А какая она ваша планета Земля?

Ребёнок. Планета Земля похожа на шар, мяч, круглая, как наш глобус. (показывает на глобус)

Мал. Принц. Что есть на вашей планете Земля?

Ведущий. (подходит к карте, показывает)
На нашей планете два полюса: северный и южный, а посередине – экватор.
На планете Земля есть материки – Евразия, Африка, Австралия, Южная Америка и Северная Америка, моря и океаны.

Мал. Принц. Кто живет на вашей планете?

Дети отвечают: животные, насекомые, птицы, рыбы

Мал. Принц. Как интересно! Как бы мне хотелось всех их увидеть и со всеми познакомиться!

Ведущий. Дорогой Принц, наша планета настолько огромная, что увидеть сразу всех:
и животных, и насекомых, и птиц, и рыб просто невозможно!
Но мы можем тебе рассказать о нашей планете и её обитателях много интересного! Проходи, будь нашим почётным гостем!

Маленький принц и Лис садятся на приготовленное место.

Ведущий. Дорогие наши гости, вы попали на планету Земля, и все мы – Дети Земли!

Песня «Дети Земли» (подгот. группа)

Выходят 2 ребёнка
1. Порядок свой имеет всё на свете
Сейчас Весну все ждут, и взрослые, и дети!
Слывёт Весна хозяйкою на славу,
Поля зазеленели и дубравы.
Природа словно к празднику одета.
Пройдёт Весна, придет на смену Лето.

2. Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом –
Чудеса увидишь в нем.
Это лес, зелёный лес,
Полон сказок и чудес!

Слышится пение птиц
Ведущий. Ребята, прислушайтесь, Что вы слышите? (ответы детей: пение птиц)
Расскажите нашим гостям, каких птиц вы знаете?
Зимующих? Ворона, сорока, воробей и пр.
Перелётных? Грач, ласточка
А какие птицы живут с нашем краю?
Кто из птиц самая маленькая на свете? Колибри
Какие птицы не летают? Страус, пингвин

А сейчас ребята из 2 младшей группы исполнят песню о том, как они решили угостить птичку конфеткой.

Песня «Села птичка на ветку» (2 младшая группа)

Ведущий. А какие животные живут в лесу? Сейчас мы узнаем, знаете ли вы лесных обитателей. Послушайте загадки.

Косолапый, неуклюжий,
Любит мед, не любит стужи,
До утра привык храпеть.
Что за зверь такой? (Медведь)

Ходит в шубке золотистой,
Хвост у кумушки пушистый,
Очень хитрые глаза.
Как зовут ее? (Лиса)

Шубка в иголках,
Свернется – он колкий,
Рукой не возьмешь.
Кто это? (Еж)

Разбойник он серый,
Нет ему веры.
Все зубами щелк.
Кто это? (Волк)

Шевелит ушами,
Скачет под кустами,
Серенький трусишка.
Зовут его. (Зайчишка)

На ветке не птичка,
зверек – невеличка.
Мех теплый, как грелка,
Кто это? (Белка)

Ведущий. А вот и веселая белочка со своими друзьями!

Песня «Белочка» (средняя группа, 1 девочка - белочка)

Мал. Принц. Какая чудесная песенка! Как вы много, ребята знаете о животных своей планеты!
А знаете ли вы
Какое самое высокое животное на земле? Жираф 6 м.
Самое тихоходное животное на земле? Улитка
Кто самое большое животное? Кит 30 м, 1 кит = 30 африканским слонам
У кого из животных самые большие уши, толстые ноги, длинный нос? Слон
Какое животное меньше кита? Слон
Меньше слона? Медведь
Меньше медведя? Волк
Меньше волка? Лиса
Меньше лисы? Еж...
Мал. Принц. Ничего себе! Как интересно! Вот видишь, Лис, какая интересная планета! Сколько на ней животных! И я уверен, что все на этой планете дружат, правда, ребята?

Ведущий. Конечно! У нас все дружные, и сейчас об этом расскажет Ева Мокиенко из
2 младшей группы


«Про дружбу» Юрий Энтин
Дружит с солнцем ветерок,
А роса с травою,
Дружит с бабочкой цветок.
Дружим мы с тобою.
Все с друзьями пополам
Поделить мы рады,
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!

Ведущий. А самое красивое место на планете – цветочная поляна. И ребята из подготовительной группы покажут удивительную историю о дружбе
цветов и бабочек.

Танцевальная композиция «Дружба цветов и бабочек» (подгот. гр.)

Дружба цветов и бабочек

Ведущий читает текст на фоне музыки.
Эта удивительная история о дружбе ромашек и бабочек.
У опушки леса, на цветочной поляне жили-были цветы, необыкновенной красоты.
Под музыку выбегают девочки-«ромашки»
А зовут их – Ромашки.
Пробегают по кругу и выстраиваются в шахматном порядке лицом к зрителям, выполняют танцевальные движения (плавные движения руками с атрибутами).
Каждое утро, просыпаясь, ромашки тянули к солнышку свои яркие жёлтые серединки,
Выбегает «Солнышко», останавливается в центре зала, выполняет движения руками, «Ромашки» перестраиваются в круг
Ромашки весело качались от тёплого ветерка, любовались своим белоснежным нарядом
и застилали поляну цветочным ковром.
Перестроившись в круг, «ромашки», продолжают выполнять движения в кругу,
сужая и расширяя круг.
От такой красоты вместе с ними веселились Солнышко со своими облаками.
Выбегают «Облака», кружатся в середине с Солнышком (маленький круг). «Ромашки» останавливаются, опускают руки.
И были у Ромашек верные, добрые друзья – бабочки,
которые весело порхали над ромашковым полем.
Мальчики-«бабочки» выбегают колоннами с двух сторон, двигаются вокруг «ромашек» по кругу, навстречу друг другу,
оббегают круг и останавливаются возле «ромашек», образуя пары.
Ромашки и бабочки очень любили проводить время вместе.
Они всегда были дружными: вместе веселились и играли, помогали друг другу
Выполняют движения в парах: покачивания, лодочка и т.п.
На опушке не смолкал радостный цветочный смех, а вместе с ним по воздуху разносилась ароматная пушистая пыльца.
Бегут по кругу, перестроение в 3 линии: Ромашки, Бабочки, Солнце с облаками
В солнечный день поляна благоухала.
Девочки присаживаются на колени, держа атрибуты лицом к зрителям.
Далее движения в линиях по показу, каждая линия выполняет свои движения.
Верные добрые друзья танцевали, веселились и смеялись на полянке.
И пушистая ароматная желтая пыльца облаком поднималась над поляной.
Движения по показу.
Вот какие чудеса происходят на Цветочной поляне. На поляне, где дружат все: и цветы и бабочки и солнышко с облаками. От их ласковых улыбок и добрых сердец во всём мире становится теплее и радостнее!
Поклон. Дети под музыку уходят со сцены и занимают свои места.



Мал. Принц. Ах, как же красиво у вас на планете! Какие красивые цветы и бабочки!
Солнышко и облака! Какая чудесная цветочная поляна!

Ведущий. А ещё на этой полянке живут насекомые. Послушай, что тебе о них расскажут ребята.

(Выходят 2 детей из старшей группы в костюмах Кузнечика и Муравья)


Очень легкий, как былинка,
Сам зеленый, как тростинка,
На лугах, в лесах, у речек
В травах прячется кузнечик.



Только самый сильный парень
Поднимает этот камень.
Камень круглый, как кочан,
Выше роста силача.
Кто на свете всем знакомый
Богатырь из насекомых?
Кто на свете всех сильней?
Самый сильный Муравей!

Ведущий. А какое вы знаете насекомое с названием животного? (божья коровка)

Выбегает девочка старшей группы в костюме Божьей коровки.
Мы Божьи коровки.
Черны наши головки
В горошек платья наши,
Мы все поем и пляшем.

Песня «Божья Коровка» (старшая группа)

Мал. Принц. Я не устаю удивляться красоте вашей планеты! А как же вам удаётся сберечь эту красоту?

Ведущий. А мы знаем правила поведения в природе.

Мал. Принц. Пра-ви-ла? А я тоже очень хочу знать эти правила! Научите меня, ребята!
Как нужно вести себя в природе?

Ответы детей: Беречь природу, заботиться о ней: нельзя ломать ветви деревьев и кустов, рвать цветы с корнями, ловить бабочек, разорять муравейники, ловить диких животных и уносить домой, разорять птичьи гнезда, шуметь в лесу и парке, оставлять мусор в лесу, разжигать костер.

Ведущий. Я предлагаю вам поиграть в игру.
Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечайте. Если я буду поступать хорошо, говорим «ДА», если плохо, то «НЕТ».

Словесная игра «Если я приду в лесок»
Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу, колышек поставлю? (да)
Если разведу костёр, а тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)
Если мусор уберу, банку закопаю? (да)
Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)

Ведущий. А ещё, мы знаем о том, что существует Красная книга. Для чего?

Дети. Для охраны растений и животных

Мал Принц. Какой же самый важный закон в природе?

Дети (+ведущий). Ни растения, ни животные не могут жить сами по себе, они живут в сообществе с другими растениями и животными.

Ведущий.

Дети выстраиваются на танцевальную композицию.
Читают стихи.

Мы любим лес в любое время года, Мы слышим речке медленную речь. Всё это называется – природа, Давайте же всегда её беречь

Нор звериных, птичьего гнезда Разорять не будем никогда! Пусть птенцам и маленьким зверятам Хорошо живется с нами рядом!
 
В лучах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить! Природой называется всё это! Давайте же с природою дружить! 

Танцевальная композиция «Не уроните шарик».

Мал Принц. Спасибо вам, ребята, я многое узнал! Земля – это единственная планета, где есть все условия для жизни растений, животных и людей. Земля самая прекрасная планета! Все должны её любить и беречь!
Ну, а мне пора на свою планету! Я всегда буду помнить о встрече с вами!
До свиданья, ребята!

Принц уходит, включается экран – окончание мультфильма.











13PAGE 143515