Основый экологии для 2мл.группа К нам весна шагает

Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для младший группыБілім беру саласы:Образовательная область: «Познание» + «Творчество»Бөлімдері:Раздел: Основы экологии + РисованиеТақырыбы:Тема: «К нам весна шагает» Мақсаты:Цели: Продолжать формировать представления детей о сезонных изменениях в природе. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность. Развивать у детей эстетическое восприятие. Передавая явления действительности разными способами.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: Сурет салу – рисовать Көктем – весна. Жылғада су ағады – бегут ручьи. Гүл – цветок. Шөп – трава. Топырақ – почва. Күн ашық – солнце яркое
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Психогимнастика «Весеннее настроение»Предлагает отправится в необычное путешествие. Закройте глазки-Раз, два, три, четыре, пять!Все кто хочет погулять, оглянитесь, повернитесь, В весеннем царстве окажитесь! Выполняют психогимнастикуС удовольствием отправляются в путешествие
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Чтение загадок о всех временах года-По каким преметам мы узнаем весну?- Каког цвета небо весной? Земля? Снег?-Почему тает снег весной? Во что он превращается?_ Что такое проталинки? В каких местах появляются проталинки? Почему?Словесная игра «Назови ласкаво» (ручей – ручеек....)Весна какая?Этюд «Лучик»Беседа-Как называются птицы которые остаются с нами зимой?А птицы которые возвращаются весной к нам из теплых крайов?..загадкиПросит послушать зеленые объявления и отгадать кто их написал?... - Что происходит с растениями весной?- Какие первые весенние цветы вы знаете? Загадка..Предлагает нарисовать подснежники красками разными приемами Отгадывают загадкиОтвечают на вопросыИграют в игру(теплая,солнечная. Красивая.зеленая...)Играют с солнечным зайчиком Начинается сокодвижение, набухают почки...Отгадывают загадкуОтвечают...зимующие, перелетныеПодснежникРисуют первые весенние цветы - подснежники
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Наше путешествие закончилось
Раз, два, три, четыре, пять!
Все вернемся мы опять,
Повернитесь, оглянитесь,
Снова дома очутитесь!
Вам понравилось путешествие?
Всех благодарит Проговаривают волшебные словарадуются

Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать времена года;- как выглядят подснежники;Талапты болу:Иметь представления о сезонных изменениях а природе;- о рисовании красками подснежников;Қолынан келуі тиіс:Уметь замечать простейшие сезонные изменения в природе, погоде, в живом и растительном мире, в одежде людей;- Передавать явления действительности разными способами.
Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для младший группы Білім беру саласы:Образовательная область: «Познание» + «Коммуникация» + «Творчество»Бөлімдері:Раздел: Ознакомление с окружающим  Тақырыбы:Тема: «У кого какая мама»Мақсаты:Цели: Продолжать воспитывать чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному для ребенка человека – маме;-учить выражать внимание к маминой заботе обо всех членах семьи;- развивать умение получать радость от общения с близкими.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент:ана, шеше – мама; саусақтармен – пальцами - -бас бармақ – ата ортан терек - әке -балан үйрек - әже шілдір шүмек – ана - кішкентай бөбек – мен 
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Психогимнастика «Ласковое слово» Приветствует детей.- А с чего начинается для вас доброе утро?«При солнышке тепло, при матушке – добро»- Как вы понимаете это выражение? ОтвечаютДети высказывают свои мнения 
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Чтение стихотворения «Матушка родная» К.Тангрыкушев.Упражнение «Расскажи о маме»Игра «Если был бы я волшебником»- Часто ли вы делаете мамам подарки?- Что мама говорит, когда получает его?- Какое у нее настроение в этот момент?Предлагает детям приготовить сюрприз для мам.- Нарисуйте ей самый лучший подарок. Отвечают, рассказывают, делятся впечатлением, по очереди рассказывают о мамеПо очереди рассказывают, как они будут исполнять мечты своих мамОтвечают на вопросырисуют
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Предлагает обратить внимание на своеобразие каждого подарка. Благодарит детей, хвалит. Рассматривают рисунки, делают выводы
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать :- пословицы о маме.Талапты болу:Иметь: - чувство глубокой любви и привязанности к маме.Қолынан келуі тиіс:Уметь: -получать радость от общения с близкими; -проявлять заботу о близких людях.
Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для младший группы Білім беру саласы:Образовательная область: «Социум» + «Коммуникация» + «Творчество»Бөлімдері:Раздел: Художественная литература + Ознакомление с окружающим + РисованиеТақырыбы:Тема: «В гости к Ботагоз»Мақсаты:Цели: - Закреплять преобретенные ранее знания и умения; - развивать представления о себе и своих отличиях от других людей;- формировать адекватную самооценку;- продолжать учить позитивным способам общения со сверстниками;- воспитывать навыки совместной деятельности.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: я смогу – мен істеймін; дружба - достық;Друг – дос. 
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Предлагает выполнить упражнение «Я люблю» (магический шар)Упражнение «Я умею» ВыполняютВыполняют упражнение
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Игровое упражнение «Почуствуй настроение»- Когда кто-то плачет он чувствует...- Когда ребенок болеет, мама чувствует...- Когда у человека есть друг, он чувствует...Организуется «Минутка шалости»«Час потехи» Дж. Смит.Игра «Я смогу»- Что нужно для того чтобы все получилось?Игра «Подбери маску»Прелагает картинки с изображением эмоций.- Найдите среди них те эмоции, которые вы уже знаете. Назовите их, подберите соответствующее изображение животного.- Почему он в таком настроении?Объясняет, как дети могут понимать друг друга посредством эмоций – они одно целое.Предлагает придумать дом, в котором мы все моглибы жить вместе (на листе ватмана). Выполняют упражнение – продолжают незаконченные фразыДвигаются по сигналуИнсценирую стихотворение: Стают на одну ногу, а другой рисуют в воздухе...звездочку и произносят «я смогу..»...Отвечают на вопросыИграютРассматривают картинки, думают, выполняют заданиеПродумывают, выполняют задание – коллективную работу
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Предлагает построить «Башню дружбы» из кулачков.Благодарит всех. Строят «Башню дружбы»прощаются
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать : отличия людей друг от друга;Талапты болу:Иметь: представления о себе и о других людях;Қолынан келуі тиіс:Уметь: общаться со сверстниками, вести себя адекватно.
Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для младший группы Білім беру саласы:Образовательная область: «Коммуникация» + «Здоровье» + «Творчество »Бөлімдері:Раздел: Художественная литература, рисование.Тақырыбы:Тема: «Смешинка в рот попала»Мақсаты:Цели: Расширять представление об эмоции «радость».Учить понимать свое эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства;Формировать положительные чувства и эмоции с помощью улыбки.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: қуаныш – радость; күлкі – улыбка; тамаша – весело.
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Предлагает детям игру «Испорченный телефон» (предлагает эмоцию)Упражнение «Я умею»... Передают эмоции при помощи мимики и пантомимикиПроговаривают и выполняют
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Предлагает детям послушать:- Девочки и мальчикиПрыгают как мячикиНожками топочутВесело хохочут. В.АлександроваХохотала громко мила,В рот смешинка угодилаХа-ха-ха! Вдруг – бух! УпалаИ смешинку потеряла Ф.Боб-Что общего вы заметили в поведении героев этих стихотворений?- какое настроение было у вас, когда вы слушали стихи?- Что означает выражение «Смешинка в рот попала»-Бывали ли в вашей жизни случаи, когда вам «смешинка в рот попала»?Предлагает посмотреть рисунок с изображением радостного ребенка.- Попробуйте угадать какое у него настроение?- Что могло произойти с этим мальчиком?Предлагает изобразить радость, выбрать пиктограмму, которая поможет нам понять, что для этого нужно сделать?Игра «Море волнуется»Игра – ассоциация «На что похожа радость?» (звучит музыка)- Что вы представляли?Предлагает послушать историю для обыгрывания «Встреча с другом»- Как можно изменить настроение грустного человека? Доставить ему радость?Предлагает нарисовать ситуацию, чтобы развесилить человека. Внимательно слушаютСлушаютОтвечают на вопросыРассматривают. Высказывают свое мнениеОтвечают на вопросыРаботают с пиктограммойИзображают фигуры радости. ВесельяОписывают свои ассоциацииСлушают, обыгрывают. Выполняют заданиеВысказывают свое мнениеРисуют ситуации
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Рассматривают работы, делают выводы. Анализ.Благодарит всех. Делают выводы, выбирают самую удачную ситуацию
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать :- о том, что улыбаться полезно. Смех продлевает жизнь;Талапты болу:Иметь: - представление об эмоции «радость»Қолынан келуі тиіс:Уметь:- понимать чувства свои и других людей;- передавать свое эмоциональное состояние.
Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для младший группы Білім беру саласы:Образовательная область: «Социум» + «Коммуникация» + «Здоровье»Бөлімдері:Раздел: рисованиеТақырыбы:Тема: «Мы построим дружный мост»Мақсаты:Цели: Развивать ощущение сплоченности в группе;Учить преодолевать трудности в общении;Формировать позитивное отношение к сверстникам;Воспитывать способность к взаимопомощи, взаимовыручке.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: жол – тропинка; тау – гора; құмдар – песчинки; толқын – волна.
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Приветствует детейПредлагает выполнить упражнение «Тропинка» (под музыку)Называет «тропинка за...» «песчинки...» «кочки...», гора.Предлагает детям послушать историю про девочку Варю Образовывают круг. Водят хоровод. Выполняют действия6 встают друг за другом, за.. арссыпаются. Приседают, идут в центрСоглашаются послушать
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Рассказывает историю:- Подарили нашей Варе шарик с красным петушком.Ой, какой красивый шарикВсе мечтают о таком.Но, поднялся ветер вдруг,Шарик выхватил из рук.Улетает легкий шарик, высоко под облакаЧуть не плачет наша Варя:Очень жаль ей петушка.Ребятишки собралисьВсе кричат и смотрят ввысь.- Как вы думаете, что предложат ребята Варе?Предлагает проверить версии детейПодошла к подружке Таня:- Ну, чего же мы стоим?Шарик твой мы не достанем,Так давай играть моимПосмотри: цветок на нем,Будем с ним играть вдвоем.- Как вы думаете, что можносказать отане?- Как ее можно назвать?Упражнение «Договорились взглядом»Про вас можно сказать «хорошие друзья». Которые помогают друг другу в трудную минуту.Игра «Парный мост» (элементы напольной мозаики)Игра «Волны» (запись, звуки моря) Внимательно слушаютВысказывают свое предположениеОтвечают на вопросыСлушаютОтвечают на вопросыСадятся в круг и с помощью взгляда меняются с партнером, по сигналуВстают парами и пытаются пройти вместе с другомДелятся на две подгруппы – выполняют упражнение
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Игра «Психологическая лепка» предлагает превратиться во что-нибудь целое и живое.Предлагает дышать одновременно. Какие ощущения вы испытывали во время игры? (когда были одним целым)- Что было делать труднее?Благодарит детей. Образуют скульптурную композициюИзображают животное, дышат синхронноОтвечают на вопросы

Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать: о том, что есть «хорошие друзья»; Талапты болу:Иметь: представление о дружбе, взаимовыручке;Қолынан келуі тиіс:Уметь: преодолевать трудности в общении;- высказывать свое мнение;- делать предположение.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для младший группы2неделя сентябрьБілім беру саласы:Образовательная область: «Социум» + «Творчество»Бөлімдері:Раздел: РисованиеТақырыбы: Тема: : полосатый коврик. (Знакомство со стихотворением Жараскана Абдирашева «Признание». Беседа по содержанию. Казахский орнамент на основе прямой линии. «Амулет», «Крестовина», «Топор».)Мақсаты:Цели: познакомить со стихотворением Жараскана Абдирашева «Признание». Подвести детей к пониманию нравственного смысла стихотворения, к мотивированной оценке поступка и характера главного героя. Вызвать эмоциональный отклик на прочитанное. Учить понимать смысл поговорки «Тайное всегда становится явным». Развивать мышление и речь детей.Расширять представление о многообразии казахского орнамента, развивать умение проводить прямые линии, и на сочетаниях рисовать орнаменты .Воспитывать правдивостьСловарная работа: сливки, правдивость, неразберихаҚос тілдік компонент: Билингвальный компонент: мысық – кошка,
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  ПсихогимнастикаВоспитатель просит изобразить ласкового котенка, который просит молочка. Изобразите котенка, которого выгнали; веселого ласкающегося котенка.Игра «У кого кто?» (воспитатель просит поднять руку детям, у которых есть домашние животные, и предлагает 3-4 детям ответить на вопросы: Кто это? Как зовут? Какой он (она)?) Изображают животное.Отвечают сразу на 3 вопроса полным ответом, например, у меня живет котенок Дымок, он ласковый.
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Просит детей внимательно послушать стихотворение Жараскана Абдирашева «Признание». Выразительно читает.Проводит беседу по прочитанному.
Кто главный герой стихотворения?
Что сделал Нуралы?
Что по вашему чувствовал котенок?
Подбор определений из текста к слову котенок
Как вы думете, почему Нуралы признался?
Были ли у вас случаи, когда вы что-то скрывали от родителей?
Работа над поговоркой«Тайное всегда становится явным».Объяснение смысла слов: неразбериха, првдивость, сливки. Беседует с детьми о предметах быта, украшенных орнаментом. Организует игру «Украсим ковёр».Предлагает детям нарисовать коврик для маленького котенкаХвалит детей, благодарит за интересные идеи. Слушают.Отвечают.Называют определения из текста (Пушистый бедняжка, бездомный, бедный, маленький)С помощью воспитателя приходят к выводу, что как бы ты ни врал, все равно все станет явным.Объясняют смысл слов. Понимают и запоминают значение новых словВспоминают, где видели украшенные орнаментом предметы, вещи.Помогают размещать элементы орнамента.Рисуют
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий С помощью наводящих вопросов побуждает детей подвести итог.Благодарит детей за совместную работу.Упражнение «Будь правдив». Подводят итог.Выполняют упражнение.
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать смысл поговорки «Тайное всегда становится явным», слов «правдивость», «неразбериха», «сливки».Талапты болу:Иметь представление о стихотворении Жараскана Абдирашева «Признание».- представление о вещах, украшенных орнаментом (ковры, посуда, и т.дҚолынан келуі тиіс:Уметь- эмоционально откликаться на прочитанное;- понимать нравственный смысл стихотворения;- давать оценку поступку и характеру главного героя.- проводить прямые линии и на их сочетаниях рисовать элементы;- украсить бордюр ковра.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для младший группы2неделя сентябряБілім беру саласы:Образовательная область:»Познание» + «Творчество»Бөлімдері:Раздел: Самопознание, лепкаТақырыбы:Тема: «Я и мой права»Мақсаты:Цели: Познакомить детей с предметом «Самопознание»; объяснить основные элементы занятия, пробудить у детей интерес и желание задуматься о себе и других людях.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: Илеу – лепить.Үлкен бөлік – большая часть.Кіші бөлік – маленькая часть.
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Предлагает отправиться в увлекательное путешествие по стране «Самопознание», где феей являтся Любовь.«Круг радости»«К тебе я обращаюсь друг!Вставай скорее с нами в круг,Почувствуй радость и тепло,Нам всем с друзьями хорошо!...» Радуются предстоящему путешествиюДают разъяснения кто такая ФеяПовторяют слова вместе с воспитателем 
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Предлагает помечтать о чем-то хорошем и добром и затем рассказать кто о чем мечтал.Предлагает поиграть «По тропинке мы пойдем»Рассматривают тропинки Счастья, Дружбы, Радости,Здоровья, Мира, Любви... .-Мы гулять сейчас пойдемИ тропинку мы найдем.Раз, два, три, четыре, пять –Всем тропиночку искать!-Как зовут Фею, которая живе в этой замечательной стране?На наших занятиях мы будем узнавать много нового олюдях, об окружающем мире, будем мечтать, играть...-Послушайте песню которую прислала нам Фея Любви:-Спасибо за сегодня! -3рСпасибо за сейчас! -1рПредлагает спеть эту песенку всем вместе.Предлагает вылепить человека (девочку и мальчика), объясняет приемы лепки Слушают звуки окружающего мира и представляют себе что-то хорошее и доброеРассматривают игрушки, запоминают тропинки и их названияИдут по кругу, по сигналу останавливаются и говорят По тропинке я пошел, счастье я свое нашелВнимательно отвечают на вопросыСлушают песенку благодарения и поют ее вместе с воспитателемПриступают к лепке
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Круг «От сердца к сердцу»«Сердце я свое открою, Счастьем поделюсь с тобою,Все хорошие словаГоворю я для тебя!Благодарит детей Повторяют вместе с воспитателемДарят друг другу хорошие, добрые слова
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать и понимать относительность величины частей, распологать поделку вертикально;Талапты болу:Иметь возможность передачи лепной фигуры, путем небольшого изменения положения рук и ног;Қолынан келуі тиіс:Уметь лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра, путем надрезания стекой и добавлением деталей.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для младший группыБілім беру саласы:Образовательная область: «Здоровье» Бөлімдері:Раздел: СамопознаниеТақырыбы:Тема: Учусь быть человекомМақсаты:Цели: формировать представления детей о положительных качествах человека и его возможностях; развивать позитивное восприятие мира; воспитывать доброжелательное отношение к людям.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: ұл – мальчик, бір-біріне - дрг другу, жақсы – хорошо, сауболыныз – досвидания. 
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Круг радостиПриглашает всех в круг радости.-Давайте поприветствуем друг друга:«Здравствуй, Мир!Здравствуй,Свет!Здравствуй, добрый Человек!  Приветствуют друг друга в кругу радости
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Беседа:-Могут ли животные здороваться при встрече как люди?Человек может думать, разговаривать и понимать других людей_Что еще умеет человек?Предлагает рассмотреть глобус – это наша планета.Предлагает помечтатьД/игра «Я расту большой, большой!»Игра «Кто там в зеркале?»- Вчем вы похожи друг на друга? Чем отличаетесь друг от друга?- Почему я человек? (размышление)Игра «Я – Человек....!»Предлагает в книге-альбоме найти рисунок где изображены дети и раскрасить его. Размышляют. Думвют делают выводыРассмвтривают глобусПод музыку медленно понимаются как будто растутПодходят к зеркалу и рассматривают себя-Я человек, потому что умею говорить, читать. , говорить добрые слова..Разукрашивают картинку
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Круг «От сердца к сердцу»Как прекрасно жить на свете,Потому что Человек –Это взрослые и дети, Это солнца яркий свет!- Помашем ладошками солнцу! Каждый человек радуется солнышку! Оно и светит, и греет, и помогает нам расти!Спасибо, ребята! До свидания! Становятся в круг повторяют слова. прощаются
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать чем человек отличается от животных;- как хорошо быть человеком, как хорошо жить на Земле и радоваться друзьям;Талапты болу:Иметь представления о глобусе, о нашей планете Земля;Қолынан келуі тиіс:Уметь мечтать, объяснять, рассказывать, играть.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для младший группы2неделя сентябряБілім беру саласы:Образовательная область: «Коммуникация»Бөлімдері:Раздел: Развитие речиТақырыбы:Тема: Творческое рассказывание «Поговорим по телефону»Мақсаты:Цели: Учить детей особенностям диалогической речи, связно, последовательно, выразительно строить вопросы и ответы: активизировать в речи детей различные словестные формы вежливости, закрепить правила речевого поведения во время телефонного разговора.Словарная работа: извините, пригласите пожалуйста, всего доброго, до свидания.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: деу – говорить, сказать,есту – слышать, қатты-громко, айту – говорить, шақыру - пригласить; таныстық – знакомство, сәлеметсіздер ме – здравствуйте,әже – бабушка.
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Предлагает рассмотреть телефон, читате отрывок «Телефон»  Рассматривают, внимательно слушают отрыок
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Спрашивает какие телефоны бывают?- У кого есть телефон?- Кому по телефону можно позвонить?Предлагает обыграть ситуацию
Звонок маме на работу.
2.Звонок больной бабушке.
3. Работа в паре (диалог по телефону)
Чтение отрывка из рассказа Н.Носова «Телефон»
Предлагает придумать диалог для мальчиковИгра «Алло» Отвечают на вопросыОбыгрывают ситуацию, вспоминают вежливые словаСлушают внимательноПридумывают диалог для мальчиковИграют. разговаривают
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Обобщающая беседа-Смогли бы мы жить без телефона?- Как помогает нам телефон нам в жизни?Благодарит всех. Делают выводы, рассуждают, высказывают свои мнения
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать: для чего нужен телефон; Талапты болу:Иметь: представления о правилах речевого поведения во время телефонного разговора;Қолынан келуі тиіс:Уметь: вести диалог, связно. Последовательно. Выразительно строить вопросы и ответы.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для младший группы3неделя сентябряБілім беру саласы:Образовательная область: «Коммуникация» + «творчество»» + «Познание»Бөлімдері:Раздел: Обучение грамоте, аппликация.Тақырыбы:Тема: Путешествие в страну «Флажок»Мақсаты:Цели: Знакомство с терминами «Слово», «Звук», с основными двумя группами звуков русскогоязыка – гласных и согласных. Знакомство с правилами посадки при письме, положением тетради, руки, карандаша. Написание коротких и длинных палочек. Обучение штрихове.Развивать воображение.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: Қайшы – ножницы.Желімдеу – клеить. Қағаз – бумага.
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Читает стихотворение «Правая и левая» (О.Дриз)Спрашивает, как дети понимают выражение «Наши руки не для скуки»Обобщает, уточняет ответы детей и говорит, что сегодня они поближе познакомятся с их руками, но прежде они отправятся в страну «Грамота».- Хотите ли вы этого? Внимательно слушают стихотворениеРассуждают, отвечаютС удовольствием отправляются в страну «Грамота»
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Объясняет, кто живет в стране «Грамота»: буквы, звуки, слова, предложения... -У нас есть домик для звуков – рот, там живут все звуки.-Какие вы знаете звуки? Но этот домик охраняет Змей Горынеч. Гласные он пропускае и они свободно выходят гулять. А согласные не могут выйти просто так из своего домика.Давайте мы их подружим, и тогда все звуки без припятствий выйдут гулять.(Ма, мо , му. мы...) – это слоги, из слогов состоят слова. Слова деляться на слоги, сколько гласных столько и слогов. Его можно прошагать, простучать...Предлагает разобрать слово «Дом» и слово «Мама» Предлагает обвести свои ладошки на цветной бумаге, вырезать. Предлагает перенести ручки на чистый лист бумаги и составить композицию (бабочки, птицы, деревья, солнышко...)Наиболее интересные приклеивают на картон Внимательно слушают. По возможности отвечают на вопросыСлушают. Эксперементируют, соединяют гласные с согласными (таблица Зайцева)Определяют сколько слогов в их имени, имени товарищаРазор звуковой слов «Дом» и «Мама»Обводят свои ладошки, вырезают, увлеченно работаютВыбирают лучшие композицииприклеивают
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Игровое упражнение «Вот вам наши ручки», предлагает раскрасить свои ладошки гуашевыми красками и оставить отпечатки на листе бумаги.Задание «Нарисуй»После занятия беседа о «золотых», умелых руках человека. С увлечением играютВыполняют штриховку и рисуют палочкиВысказывают свои мнения
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать как создаются образы, символы и эмблемы, на основе одинаковых элементов. Талапты болу:Иметь интерес к собственной руке;Қолынан келуі тиіс:Уметь: интонационно выделять указанный звук в слове, произносить выделенный звук так как он слышится в слове;- уметь вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки).
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для младший группыБілім беру саласы:Образовательная область: «Познание»+ «Творчество»Бөлімдері:Раздел: Самопознание, лепка.Тақырыбы: Тема: Девочки и мальчики.Мақсаты:Цели: формировать у детей представления о качествах, которыми должны обладать мальчики и девочки; развивать стремление у мальчиков быть мужественными, а у девочек – быть нежными, воспитывать уважительное отношение мальчиков и девочек друг к другу.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: Илеу - лепить.Алақанға салып езу – размять в ладонях.Су – вода. Кесе - пиала.
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Круг радости:Нежные, добрые девочки, сильные, смелые мальчики, встанем в круг, за руки все возьмемся и радостно друг другу улыбнемся Заглядывают друг жругу в глаза и улыбаются
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Предлагает помечтать, когда дети вырастут то кем будут мальчики и кем станут девочки?(звучит спокойная музыка)-Сначала послушаем девочек, а теперь послушаем мальчиков, о чем они мечтают?Разминка «Девочки и мальчики»Игра «Волшебный бинокль»Чтобы поиграть в такую игру, волшебный бинокль в руки беру, хорошее в друге я разгляжу и тут же об этом ему расскажу.Предлагает послушатьпесенку «Из чегоже сделаны...»- Как вы думаете это грустная или шутливая песенка?Игра «Мальчики и девочки»Предлагает найти в альбоме страницу, где изображены мальчик и девочка и раскрасить их.Предлагает вылепить кесе из натуры и подарить друг другуОбъясняет приемы и методы лепки. С удовольствием мечтают и рассказывают о своих мечтахПрыгают, хлопают, топаютДевочки говорят о положительных качествах мальчиков, и наоборотСлушают песенкуРазмышляютГоворят «да» и «нет»Рассматривают картинки и разукрашиваютВнимательно слушают и лепят декоративное кесе
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Предлагает рассмотреть свои работы Круг «От сердца к сердцу»«Мы очень рады, что ты есть на свете, Мы очень рады, что девочка, мы очень рады, что ты мальчик..Спасибо, дети. До свидания! Рассматривают поделки, дарят друг другу.Стоят парами, смотрят ласкаво друг другу в глаза и говорят
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать и применять приемы лепного образца – налепы.Талапты болу:Иметь навыки декоративной лепки;Қолынан келуі тиіс:Уметь лепить с натуры кесе.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для старшей группы4неделя сентябряБілім беру саласы:Образовательная область: «Здоровье» Бөлімдері:Раздел: СамопознаниеТақырыбы:Тема: Мое имяМақсаты:Цели: Расширять представление детей об имени человека (полном, уменьшительно-ласкательном), развивать положительное отношение к себе, к своему имени; воспитывать привычку обращаться к другим по имени.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: Достар - друзья Менең отбасым – моя семья. Рахмет – спасибо, сауболыныз – до свидания.
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Круг радости «Встань скорее, раз два, три! Свое имя назови!Беседа «Видно ли имя в зеркале?»Кроме имени у человека есть еще фамилия и отчество. Дети называют свои имена и становятся в кругБеседуют. слушают
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Предлагает послушатьстихотворение «Нежные слова» Т.Лукашева.-А у вас есть ласкавые имена?Приглашает поигратьИгра «Ласкавое имя»-Дети, встаньте, пожалуйста, вокруг солнышка. Нам поможет бабочка: к кому она прилетит, того мы назовем ласковым именем.-Сегодня мы узнали много о человеке, об его имени. Которое ему дается при рождении, которое очень красиво звучит, и им надо дорожитьСпросите у мамы, папы, кто ваше имя выбирал для вас. Попросите взрослых помочь вам написать ваше имя в альбоме на той странице, где нарисованы солнышко и бабочки Внимательно слушают стихотворениеИграют, называют ласковым именем того к кому подлетатет бабочка, называют имена всех ребят присутствующих на занятииВнимательно слушают
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Игра «Кто меня позвал»Круг «От сердца к сердцу»Возьмемся за руки и скажем дружно«Имя свое я буду любить, именем буду всегда дорожить!» ИграютПовторяют вместе с воспитателем
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать имена друзей, родных, педагогов;Как звучит свое ласковое имя;Қолынан келуі тиіс:Уметь называть по имени, отчеству всех сотрудников д/сада;- называть ласковыми именами друг друга.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для старшей группы3неделя октябряБілім беру саласы:Образовательная область: «Коммуникация» Бөлімдері:Раздел:Художественная литература Тақырыбы:Тема: Чтение казахской сказки «Ушко». Беседа по содержаниюМақсаты:Цели: познакомить с казахской народной сказкой «Ушко». Учить воспринимать яркие выразительные средства сказочного повествования (фантастические превращения, преувеличения), видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Развивать мышление, внимание, речь. Воспитывать интерес к произведениям устного народного творчества. Словарная работа: кошма, ушко, вьюк, лесная трущоба, клочьяҚос тілдік компонент: Билингвальный компонент: Сәлеметсін бе –здравствуйте. Рахмет – спасибо.Мархаббат – пожалуйста.
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Приносит книгу сказок и предлагает отправиться в сказку. Проявляют интерес.
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Проводит беседу о том, что такое сказка, какие виды сказок бывают, поясняет, что сказки это один из жанров устного народного творчества. У каждого народа есть свои сказки.Чтение казахской народной сказки «Ушко».Беседа по содержанию.Как называется сказка?Кто главный герой?Куда и зачем отправиля Ушко на черной одногорбой верблюдице?Что случилось на обратном пути?Почему старик со старухой не нашли Ушко?Где оказался Ушко?Почему волку стало плохо жить?Что посоветовала ему лиса?Что случилось с волком?Где спрятался Ушко?Что произошло в юрте?Какой, на ваш взгляд, Ушко?Какие волшебства происходили в этой сказке?Объяснение новых слов: кошма, ушко, вьюк, лесная трущоба, клочья. Слушают и отвечают на вопросы.Слушают .Отвечают на вопросы.Слушают, запоминают.
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Предлагает сделать вывод по сказке- С какой сказкой познакомились?- Что больше всего понравилось в сказке?Хвалит детей за совместную работу. Высказывают свои впечатления от прочитанной сказки.
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать - содержание казахской народной сказки «Ушко»;- значение новых слов: кошма, ушко, вьюк, лесная трущоба, клочья.Талапты болу:Иметь представление о выразительных средствах сказочного повествования (фантастические превращения, преувеличенияҚолынан келуі тиіс:Уметь- отвечать на вопросы по содержанию сказки;- понимать взаимосвязь между содержанием и названием произведения.Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для старшей группы3 неделя октябряБілім беру саласы:Образовательная область:»Творчество»Бөлімдері:РисованиеРаздел: Тақырыбы:Тема: Головной убор невесты «Сәукеле».Мақсаты:Цели: Головной убор невесты «Сәукеле».Словарная работа: вышивка, головной убор, каркас, войлок, бархат.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: Өрнек – узор. Ою – орнамент.
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Приносит таблицу или макет саукеле в натуральную величину.Организует волшебный момент – сказку, рассматривание головного убра. Дети проявляют интерес к национальному костюму, желание познакомиться с деталями костюма невесты
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Беседует с детьми о национальной одежде – историческом значении красоты.Объясняет о составных частях саукеле. Анализ формы.Проводит словарную работу.Организует игру «Одень невесту». Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.Рассматривают детали головного убора.Понимают и запоминают значение новых слов.Становятся моельерами.
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Предлагает детям нарисовать саукеле и украсить орнаментом. Рассматривают рботы. Устраивают вернисаж.
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать- элементы казахского свадебного костюма;- основные составные части головного убора.Талапты болу:Иметь- представление о национальной одежде;- о национальной самобытности казахского народа.Қолынан келуі тиіс:Уметь- отвечать на вопросы;- изображать головной убор невесты;- почтительно относятся к национальной одежде.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для старшей группы3 неделя октябряБілім беру саласы:Образовательная область: «Коммуникация»Бөлімдері:Раздел: Развитие речиТақырыбы:Тема: Познакомить детей с терминами «слог», «ударение».Мақсаты:Цели: Учить делить двух, трех сложные слова на слоги, определять месото нахождения слога в двухсложном слове. Закреплять правильное произношение всех звуков родного языка. Воспитывать ясную дикцию.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: 
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Психогимнастика «Солнышко»Вывешивает картину на тему летнего отдыха «Дети гуляют», составить рас Делают психогимнастику, арассматривают картину
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Предлагает выделить из рассказа предложения состоящие из двух слов.Эти слова используются для анализа (Сколько слов в этом предложении? Какое слово вы слышите первым? Какое второе слово?Просит сделать выводОбъясняет, что предложение можно записать схемой так, чтобы можно было было узнать сколько в нем слов. -Каждое отдельное слово записывается прямоугольничкомПосит записать предложение «Дети гуляют»-Как вы думаете почему в этом предложении первое слово записано не просто чертой, а чертой с уголком (флажок)-А как можно узнать, что предложение уже закончилось?Сообщает что слова могут делиться на слоги.Предлагает разбить слово –де-ти- на слоги. Сколько частей вы услышали? Слово можно прошагать , прхлопать, простучать...., а вот как это обозначается, ____ ____Просит поставить ударение и установить ударный слог._ Какой слог в этом слове говорится с большей силой, протяжно?Игра «Поможем Незнайке определить ударный слог» Составляют расказВыделяют слова из 2х предложений Отвечают на вопросыПредложение состоит из двух словЗарисовывают схемуЗаписывают схему, отвечают, слушаютВнимательно слушают. Делят на слогиВыделяют ударный слогИграют
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Вывод проделаной работыБлагодарит детей
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать:что такое слово;- как схематически записывается слово;Талапты болу:Иметь представления о слоге и об ударении;Қолынан келуі тиіс:Уметь делить слова на слоги и выделять ударный слог.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для старшей группы4неделя октябряБілім беру саласы:Образовательная область: «Познание» + «Познание».Бөлімдері:Раздел: Математика + КонструированиеТақырыбы:
Тема: «Игрушки-зверюшки в Волшебной стране» (Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник. Знакомство с четырехугольником. Сравнение его с квадратом и прямоугольником). Оригами.Мақсаты:Цели: закреплять умение назвать и различать геометрические фигуры, продолжать формировать мыслительные операции (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации), представления о свойствах предметов: цвет, форма. Познакомить с четырехугольником и его свойствами. Развивать интерес к математике, логическое мышление, речь, внимание, самостоятельность, умение выделять и объяснять признаки сходства и различия предметов, объединять их в группы по общему признаку. Воспитывать у детей желание оказывать помощь сказочным персонажам.Научить сгибать бумагу в разных направлениях. Показать основные приемы работы с квадратом-основой.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: Қағаз – бумага. Квадрат – квадрат.Деңгелек - круг.Үшбұрыш – треугольник.Төртбұрыш – четырехугольник.
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Приносит в группу шкатулочку с золотым ключиком, письмо и приглашает в путешествие по Волшебной стране, чтобы вызволить её жителей из беды.Организует сюрприз: Волшебный квадрат. Дети с интересом рассматривают изделия, появляющиеся из шкатулки
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Предлагает открыть ворота, подобрав ключ к замку, для тогочтобы попасть в «Волшебную страну».Но сначала просит сказать волшебные слова.На двери висит замок,Кто его открыть бы мог?Потянули, покрутили, постучалиИ открыли…Дает задание: из связки ключей нужно подобрать тот, который бы мог открыть замок. Скважина замка и шляпки ключей имеют определённую сложную геометрическую форму. Игра «Загадочный рисунок»Организует игру-инсценировку«Геометрические фигуры на прогулке»Знакомит с четырехугольником и его свойствамиИгра «Распредели фигуры»Показывает как из квадратной-осной появляются игрушки.Рассказыват сказку о рыбаке.Предлагает детям изготовить игрушки Произносят слова и выполняют пальчиковую гимнастикуПодбирают нужный ключик. Находят в рисунке геометрические фигуры и называют ихПодготовленные дети разыгрывают сценку, остальные смотрят и отвечают на вопросы.Дети сравнивают четырехугольник с квадратом Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.Выбирают какой вариант наиболее интересен.Становятся сказочниками, придумывают свои варианты.Выполняют работу под руководством воспитателя
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Предлагает сделать вывод по теме.Хвалит и благодарит детей за помощь жителям Волшебной страны. Подводят итог, высказывают свои впечатления от путешествия.
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать - приемы обработки листа-основы гладилкой;- проводить качественные сгибы.- геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник, четырехугольник.Талапты болу:Иметь- представление о данном виде искусства;- о производстве бумаги.Қолынан келуі тиіс:Уметь- провести сборку изделий;- отвечать на вопросы о последовательности работы.- различать и называть геометрические фигуры;- сравнивать их, классифицировать их по форме и цвету.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для старшей группы1неделя ноябряБілім беру саласы:Образовательная область: ЗдоровьеБөлімдері:Раздел: ВалеологияТақырыбы:Тема: «Кто я? Тело человека».Мақсаты:Цели: Дать детям знания о строении тела человека, помочь увидеть отличия людей друг от друга.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: бас – голова; қол - рука; кеуде – туловище; аяқ – нога.
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Психогимнастика «А вот и Я»»Упражнение «Я себя люблю» Выполняют необходимые действия 
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Проводит беседу по теме «Природа – источник жизни»Предлагает рассмотреть человека в азбуке-тетрадиДидактическая игра «Собери фигуру человека»Игра «Солнечный зайчик»Предлагает психогимнастику:«В транспорте», «Дома» Дети слушают, отвечают на вопросы.Работают в азбуке-тетрадиИграют: собирают тело человекаИграютРазыгрывают сценки
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Проводит обобщение: Человек самое удивительное творение природы. Подводят итоги
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать : о взаимодействии природы на человека;Талапты болу:Иметь: представления как влияют на организм солнце, воздух и вода;Қолынан келуі тиіс:Уметь: ухаживать за своим телом.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для старшей группы1неделя ноябряБілім беру саласы:Образовательная область:»Коммуникация» + «Творчество»Бөлімдері:Раздел: Художественная литература + РисованиеТақырыбы:Тема: «Путешествие по сказкам»Мақсаты:Цели: Познакомить с богатством русской народной культуры – сказкам «Снегурочка»; развивать интерес к р.н.с. Воспитывать желание читать их понимать глубокий смысл, знать сказки наизусть. Уметь передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки, взаимодействие персонажей, окружающую обстановку.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент:қыз, қыста -зима, зимой; көктем,көктемде-весна,весной; ақ-белый; кара-черный; қызыл-красный ; сары-желтый.
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Появляется Бабушка спрашивает из какой она сказки. Предлагает рассмотреть иллюстрации книг-сказок и отправиться в путешествие по сказкам. Проявляют интерес и отвечают на вопросы
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Проводит беседу о том, что такое сказка, что это жанр народного творчества, у каждого народа есть свои сказкиЧтение р.н.сказки «Снегурочка»Беседа по содержанию:- Как называется сказка?- Кто главный герой?- С каким чудом мы встретились в этой сказке?- Чему учит сказка «Снегурочка».Объясняет значение новых слов: фантазия, чудеса, потускнели..Предлагает подумать из какой р.н.с. ои будут рисовать эпизодВ связи с этим просит затонировать бумагу в нужный цвет. Побуждает детей к более полному отражению сюжета, предлагает вспомнить некоторые приемы рисования.Просит еще раз рассмотреть иллюстрации к р.н.с.и приступить к работе. Внимательно слушают, отвечают на вопросыСлушают, отвечают на вопросыСтараются пересказать дословноЗапоминают значение новых словСлушают внимательно, самостоятельно подбирают тон бумагиВспоминают и показывают приемы рисованияПриступают к рисованию
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Проводит анализ работИгра «Превращение в сказочных героев» Преврвщаются в своих сказочных героев, рассказывают понравившиеся им сюжеты
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать: содержание русских народных сказок; Талапты болу:Иметь: представление о выразительных средствах сказочного поветствованияҚолынан келуі тиіс:Уметь: располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием данного эпизода;- пользоваться красками и карандашами.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для младший группы2неделя ноябряБілім беру саласы:Образовательная область: «Познание» + «Творчество»Бөлімдері:Раздел: Основы экологии Тақырыбы:Тема:  знакомство с воздухомМақсаты:Цели: Расширять представления детей о природе.Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи в мире животных и растений. Продолжать побуждать проявление доброты, заботы к животным. Учить выделять элементы казахского народного орнамента, подбирая краски в соответствии с цветом закладки.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: табиғат-природа; орманда-в лесу; фермада-на ферме. 
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Приходит в гости Лесовичок.Предлагает поситить выставку картин- Что изображено на всех этих картинах?- Зачем нужно беречь и охранять природу? Рассматривают картины и отвечают на вопросы
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Читает стихи о природе, предлагает разобрать различные ситуации Предлагает поиграть в игру «Что можно, что нельзя»Игра «Что будет ..если...?» (пищевая цепочка)Игра «Бабочки»Предлагает внимательно рассмотреть книги о природе и отмечает, что книги надо беречь как и природу.Предлагает детям изготовить закладку для книги (казахский орнамент)Показывает приемы выполнения и последовательность работ Проявляют интерес, отвечают на вопросы, выполняют заданияИграют с интересомИграютИграют с интересомРассматривают книгиВнимательно слушаютСамостоятельно выполняют работу
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Проводят анализ детских работ. Делают итог занятия Радуются красивым закладкам, раскладывают их по книгам.
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать что в природе все взаимосвязано;Талапты болу:Иметь: знания о взаимосвязи в природе;Қолынан келуі тиіс:Уметь: решать противоречия.
Технологиялық картасы.Технологическая картаорганизованной учебной деятельности для старшей группы2неделя ноябряБілім беру саласы:Образовательная область: «Познание» + «Познание»Бөлімдері:Раздел: математика + КонструированиеТақырыбы:Тема: Представление о весе.Мақсаты:Цели: Учить понимать о зависимости числа от пространственного расположения, знакомить с понятиями – вес. Закреплять навыки количетвенного счета, знакомить с линейкой, учить измерять. Учить детей самостоятельно выполнять поделки из строительного материала, развивать творческое воображение.Қос тілдік компонент: Билингвальный компонент: құрымыс материалдарымен-строительный материал, қандай-какой, нешінші- который,ұзындығы-длина, ені-ширина. 
ТәсілдеркезендеріЭтапыдеятельности Мұғалімнің іс- әрекетіДействия воспитателя Балалардың іс- әрекетіДействия детей ЕскертуПримечания
Мотивациялық-қозғаушыМотивационно-побудительный  Психогимнастика «Мы дружные»В гости приходят три медведя. Привозят с собой строительный материал,чертежи к нему и карточки. Дарят детям карточки с заданиями Проявляют интерес называют высокий, чуть-чуть пониже, самый низкий
Іздену ұйымдастырушыОрганизационно – поисковый Предлагает пересчитать шарики на карточках Предлагает карточки с большими и маленькими кубиками, посчитать и поставить знаки > ,< , =.Знакомит детей с линейкой и ее функциями, просит начертить отрезок 2см.ФизминуткаПредлагает решить задачи в стихахИгра «Чья сумка тяжелее?»Предлагает из строительного материала построить конструкцию по замыслу, предлагает выбрать строительный материал, при необходимости помогает разобраться в чертежах.Игра «Моя конструкция» Дети считают и записывают результатСчитают ставят заки (<,>,=)Внимательно слушают, рассматривают. Чертят отрезок 2см.Выполняют физминуткуРешают задачиИграютВыбирают строительный материал, разбираются в чертежах и самостоятельно строят конструкцию
Рефлевсивті - коррекциялаушыРефлексивно – корригирующий Анвлиз работ. Предлагает выбрать самые красивые постройки.Герои прощаются с детьми, благодарят за работу. Выполняют анализ построек, выбирают самые красивые.Прощаются с героями
Күтілетін нәтиже:Ожидаемый результат: Білуге тиіс:Знать: название предметов конструктора;- понятия: легче-тяжелее;Талапты болу:Иметь: представление о конструктивных способностях материала;Қолынан келуі тиіс:Уметь: создавать постройки по образцу;- сравнивать вес предметов на контрастных показателях.