Контрольно-диагностический инструментарий по русскому языку, чтению, математике (к программам для учащихся коррекционных классов VIII вида)

И.В. Барякина Е.С. Будникова Е.А. Екжанова Н.Д. Копылова Л.М. Лапшина В.А. Левченко Е.Г. Пашнина Т.А. Полуянова Е.В. Резникова М.Б. Хабибулина Ю.Н. Юмадилова





Контрольно–диагностический инструментарий по русскому языку, чтению и математике





(к программам для учащихся VIII вида)
Авторы:

И.В. Барякина – учитель русского языка, чтения и развития речи, МБСКОУ VIII вида № 119, г. Челябинск Е.С. Будникова – магистр педагогики, учитель-дефектолог, МАОУ СОШ № 73, г. Челябинск

Е.А. Екжанова – доктор педагогических наук, профессор, директор Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Ясенево» ЮЗОУО Департамента образования г. Москвы

Н.Д. Копылова – учитель математики, МБСКОУ VIII вида № 119, г. Челябинск Л.М. Лапшина – кандидат биологических наук, доцент кафедры специальной педагогики, психологии и предметных методик Челябинского государственного педагогического университета

В.А. Левченко – учитель-дефектолог, МБСКОУ VIII вида № 119, г. Челябинск Е.Г. Пашнина – учитель-дефектолог, МБСКОУ VIII вида № 119, г. Челябинск Т.А. Полуянова – учитель русского языка, чтения и развития речи, МБСКОУ VIII вида № 119, г. Челябинск

Е.В. Резникова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики, психологии и предметных методик Челябинского государственного педагогического университета М.Б. Хабибулина – магистр педагогики, учитель-дефектолог

Ю.Н. Юмадилова – педагог-психолог МАОУ СОШ № 73, г. Челябинск





Контрольно-диагностический инструментарий по русскому языку, чтению и математике для учащихся специальной коррекционной школы (к программам С(К)ОУ VIII вида).

В книге предложены контрольно-диагностические материалы для отслеживания результативности усвоения образовательной программы детьми с нарушением интеллекта, которые составлены с учетом программных требований по русскому языку, чтению и математике для 1–9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Представленные в пособии материалы могут быть полезны заместителям директоров, методистам, учителям начальных классов, учителям-дефектологам, педагогам-психологам, работающим с детьми с нарушением интеллекта в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, в классах специального (коррекционного) обучения (классы КРО) или в общеобразовательных учреждениях в условиях интеграции, инклюзии.












2
Содержание Предисловие5


РАЗДЕЛ I. Контрольно-измерительные материалы для обучающихся
1–4 классов с нарушением интеллекта.....9

Контрольные работы – 1 класс..9
Контрольные работы – 2 класс27

Контрольные работы – 3 класс.49 Контрольные работы – 4 класс.........74


РАЗДЕЛ II. Контрольно-измерительные материалы для обучающихся
1–9 классов с умеренной умственной отсталостью. .....98

Письмо..100 Математика...116

РАЗДЕЛ III. Контрольно-измерительные материалы для обучающихся 5–9 классов с нарушением интеллекта .164

Математика...164

Русский язык и развитие речи217
Чтение и развитие речи...238

Критерии выставления отметок по результатам выполнения контрольных работ.........................................................260

Схемы анализа контрольных работ263

Заключение.269 Список литературы..270 Приложения271























3
ПРЕДИСЛОВИЕ



Оценивание работ, выполненных учащимися с нарушением интеллекта,

получающими образование в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида (С(К)ОУ), в специальных (коррекционных) классах (или КРО) или в условиях инклюзии, давно беспокоит педагогов, дефектологов и психологов, осуществляющих работу с данной категорией детей.

В педагогической практике широко используются разнообразные варианты оценки детских письменных работ, предлагаемых для младших школьников общеобразовательных классов, обучающихся как по типовым, так и по авторским программам. Однако использование этих пособий и рекомендаций не соответствует тому базовому минимуму содержания образования, который заложен в образовательные программы специальных

(коррекционных) учреждений для детей с нарушением интеллекта, что недопустимо для работы с детьми данной нозологической группы, так как завышает уровень требований к их знаниям, умениям и навыкам, вынуждает специалистов адаптировать и разрабатывать самостоятельно контрольно-

диагностические материалы. При этом нужно отметить, что наметившаяся в стране тенденция к внедрению в общеобразовательные учебные заведения классов, в которые интегрированы дети с нарушением интеллекта, также должна быть подкреплена соответствующими учебно-методическими и контрольно-диагностическими материалами.

Предлагаемый вашему вниманию контрольно-диагностический инструментарий целесообразно использовать для учета результативности усвоения образовательной программы детьми с нарушением интеллекта.

Контрольные работы составлены в соответствии с требованиями специальных программ1, 2.

1Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5–9 кл. : в 2 сб. / под ред. В.В. Воронковой. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.

2Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы / под ред. В.В. Воронковой. – М. : Просвещение, 2008.

4
Представленные в пособии контрольно-диагностические материалы могут быть полезны учителям начальных классов и среднего звена, учителям-

дефектологам, педагогам-психологам, работающим как в специальных коррекционных образовательных учреждениях VIII вида, так и в общеобразовательных учреждениях в специальных классах, классах инклюзивного образования.

Результаты анализа контрольных работ, выполненных учащимися 1–9

классов, помогут учителю своевременно принять меры для устранения наметившихся пробелов в знаниях и умениях детей, спланировать адекватную коррекционную и развивающую работу. Учитель-дефектолог, анализируя работы учащихся, имеет возможность выявить сбои в формирующихся умственных действиях и операциях и сможет построить мотивированный

«обходной путь» для коррекции имеющихся нарушений в познавательной сфере ребенка. Педагог- психолог будет иметь возможность предложить конкретному ребенку индивидуальную программу личностного развития и эмоциональной поддержки ребенка и членов его семьи. Специалисты, входящие в состав школьного консилиума, смогут произвести корректировку индивидуального образовательного маршрута для ребенка.

В сборнике по разделам представлены требования образовательных программ к знаниям, умениям, навыкам учащихся по годам обучения, тексты контрольных работ, распределенные по четвертям учебного года, критерии выставления отметок за письменные контрольные работы и примерные схемы их анализа.

Продолжительность выполнения контрольных заданий на уроке составляет 20–25 минут.

Авторы сборника полагают, что использование данных материалов позволит всем специалистам коррекционного обучения усовершенствовать свою педагогическую деятельность и выработать стратегию предоставления учащимся коррекционно-педагогической поддержки.

Формирование учебных компетенций у школьников с нарушением

5
интеллекта – обязательное условие успешности не только освоения ими образовательной программы, но и успешности дальнейшей социальной адаптации выпускников С(К)ОУ VIII вида. Показателем уровня сформированности учебных компетенций является качество выполнения обучающимися контрольных работ.

В С(К)ОУ VIII вида контрольные работы выполняются в обязательном порядке по всем основным общеобразовательным учебным предметам – чтению и развитию речи, русскому языку и развитию речи, математике – в

начале учебного года (входной срез), в конце I, II, III учебных четвертей и в конце учебного года. Данная мониторинговая оценка самостоятельных письменных работ обучающихся позволяет педагогу грамотно строить коррекционный учебно-воспитательный процесс.

В течение длительного времени вопросы подбора и использования контрольно-измерительных материалов (КИМов) для оценки качества сформированности учебных компетенций у школьников с нарушением интеллекта представляли для учителей С(К)ОУ VIII вида значительные трудности. Отсутствие изданных централизованным способом КИМов мешало педагогам С(К)ОУ VIII вида вырабатывать единую содержательную стратегию контрольно-диагностического обеспечения, делало сам процесс подбора контрольно-диагностического инструментария временеёмким. Разработка данного сборника успешно решает указанную проблему.

Структурно представленный сборник состоит из трех частей:

– первая часть содержит КИМы для 1–4 классов для обучающихся с нарушением интеллекта;

– вторая часть содержит КИМы для 1–9 классов для обучающихся с умеренным нарушением интеллекта;

– третья часть содержит КИМы для 5–9 классов для обучающихся с нарушением интеллекта.

Материал каждой части сборника четко структурирован и содержит

требования образовательных программ к знаниям, умениям и навыкам

6
обучающихся по годам обучения, тексты контрольных работ, распределённые по учебным четвертям и список использованной литературы. Контрольные работы для обучающихся с нарушением интеллекта представлены в трёх вариантах. Первый вариант ориентирован на учеников, усваивающих в полном объёме образовательную программу; второй вариант контрольных заданий составлен для учеников, испытывающих трудности при овладении знаниями,

умениями и навыками по учебным предметам; третий вариант заданий предложен для учащихся, не способных усвоить образовательную программу в полном объёме. Для обучающихся с умеренным нарушением интеллекта контрольные работы представлены в двух вариантах. Такая дифференцировка учебного материала отвечает современным требованиям коррекционного образования и позволит педагогам грамотно реализовать дифференцированный подход в обучении.

Данный сборник является результатом творческого и делового сотрудничества специалистов г.Москвы, педагогических коллективов МАОУ СОШ № 73 г. Челябинска и МБСКОУ VIII вида № 119 г.Челябинска в области методики преподавания в С(К)ОУ VIII вида.

Авторы сборника уверенны, что использование представленных в нем КИМов, поможет педагогам С(К)ОУ VIII вида рационализировать время подготовки к контрольным занятиям, позволит отслеживать эффективность образовательного процесса и качество формирования учебных компетенций у обучающихся с нарушением интеллекта.




















7

РАЗДЕЛ I.

Контрольно-измерительные материалы для обучающихся 1–4 классов с нарушением интеллекта

1 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Программные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
класс единиц, разряды в классе единиц;

количественные, порядковые числительные в пределах 20;

состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;

десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;

линии – прямую, кривую, отрезок;
единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости;

название дней недели, количество суток в неделе.
Учащиеся должны уметь:

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;

выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, использовать переместительное свойство сложения;

решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов;

сравнивать некоторое количество сантиметров с дециметром (больше, меньше, равно);

чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;
чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.


1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике. Входной срез

Цель работы: проверить знания о:

– цвете, форме предметов, положении предметов в пространстве и на плоскости;

нумерации чисел; проверить умение:

ориентироваться на листе бумаги.

вариант

Графический диктант. Нарисуй узор по клеткам: 2 клетки вверх, 1 вправо, 1


8
вниз и т.д.



Продолжи рисунок сам.


Запиши цифры, которые ты знаешь.

Нарисуй все геометрические фигуры, которые знаешь.

Раскрась полоску, которая длиннее синим цветом, а короче – красным.








II вариант



Нарисуй круг.

Запиши цифры, которые ты знаешь.

Посмотри на геометрические фигуры. Обведи красным карандашом 2

квадрата.











III вариант


1. Обведи квадрат












Запиши цифры, которые ты знаешь.

Закрась круг красным цветом

9







1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за I четверть

Цель работы: проверить знания:
о пространственных представлениях (справа–слева, под–над);
о геометрических фигурах;
об основных цветах;

состава чисел 2, 3;

проверить умение
ориентироваться на листе бумаги;
сравнивать предметы (широкий–узкий, высокий–низкий);
строить линию и точку.

вариант

Нарисуй круг. Справа квадрат. Слева от круга – треугольник. Под треугольником - еще один квадрат.

Широкую полоску раскрась синим цветом, узкую – зелёным.










Заполни пропуски.


2 3







4. На доске геометрические фигуры. Продолжи узор.


·
·
·





10
5*3. Начерти линию. Поставь на линии точку.

вариант

Нарисуй круг, квадрат, треугольник.

Раскрась высокий дом синим цветом, низкий дом – зелёным.




















Соедини точки:





Запиши цифры 1 ,2, 3.

III вариант
1. Срисуй фигуры с доски.


·
·
·
2. Большой шарик раскрась синим цветом, а маленький – зелёным.



















3 Задания, отмеченные * не обязательны для выполнения всеми учениками, могут рассматриваться как дополнительные задания.

11
3. Соедини точки:

.

. .

4. Запиши в тетради цифры. Образец на доске:
1 2 3

1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за II четверть

Цель работы: проверить знания:
числового ряда до 5;

приемов сложения и вычитания в пределах 5. проверить умения:

устанавливать отношение больше, равно (столько же);
соотносить количество предметов с числом и обозначать цифрой;

решать задачи на нахождение суммы.

вариант

Нарисуй в тетради треугольников столько же, сколько квадратов на доске:












(На доске)

2.
Вставь пропущенные цифры:

1
__ __ 4 __


__2 3__ __

3.
Реши примеры:






1
+ 1




3
– 1

2
– 1
1
+ 1 + 1



4
+ 1




5
– 1

4
– 1
1
+ 0





(При выставлении отметки следует учесть, как ученики выполняли вычисления: с опорой на наглядность, пересчитывали, с опорой на числовой отрезок.)

4. Реши задачу:

Ваня поймал 2 рыбки, а Миша 1 рыбку. Сколько всего рыбок поймали


12
мальчики?

5*. Продолжи узор:


· O O


II вариант

Нарисуй геометрические фигуры, какие ты знаешь.

Вставь пропущенные цифры:

__ __ 4

Заполни пропуски:

3 2







4. Сосчитай треугольники и запиши число:

·
·
·
·



III вариант
1. Нарисуй круг.

2. Запиши следующее число

1 _
3.Сосчитай мячики. Сколько получилось?




4. Реши примеры:

1+1 2+1



1класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за III четверть

Цель работы: проверить знания:


· состава чисел в пределах 8; проверить умения:

13
находить значение числового выражения в два действия в пределах 8 (без скобок);

выполнять приёмы сложения и вычитания в пределах 8;
решать задачу на нахождение остатка.

I вариант

1. Заполни пропуски:

6 7






2.
Вычисли:



3 + 3
4 + 3


6 – 2
8 – 1


5 + 1
7 – 2


7 – 1
2 + 0

3.
Реши задачу:



Мама дала сыну 3 пирожка. Он съел 2 пирожка. Сколько пирожков

осталось?


4.
Нарисуй в тетради 2 круга и 3 квадрата.


5*. Каких чисел не хватает:


1, __, __, 4, __, __, __, 8.



II вариант


1.
Реши примеры:



1 + 1=
2 – 1=


2 + 1=
3 – 1=


Вылепи из пластилина 3 шарика разного размера: маленький, побольше и самый большой. Выложи их на парту.

Нарисуй 1 круг, 1 квадрат.

Каких чисел не хватает?

1__3__5



III вариант


14
1. Заполни пропуски:

2 3






2. Сосчитай яблоки и запиши число:






3. Нарисуй квадрат.

4. Какого числа не хватает?

1 2 _ 4 5



1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике за год

Цель работы: проверить знания:

числового ряда в пределах 10;

таблиц сложения и вычитания. проверить умения:

выполнять приёмы сложения и вычитания в пределах 10;
сравнивать числа и выражения в пределах 10;
решать задачу на нахождение остатка.

I вариант
1. Запиши пропущенные числа:
2 __ __ 5 __ 7 10 __ __ 7 __ 5

2. Реши задачу:

На ветке висело 6 яблок. Подул ветер и 2 яблока упало. Сколько яблок

осталось на ветке?

3.
Вычисли:



5 + 4
7 + 3


3 – 2
10 – 4


8 + 1
9 – 5

4.
Запиши по три числа, больше данных:



2, __, __, __



5, __, __, __



15
5*. Запиши справа нужное число:

3 =___ 5 =___ 10 =___

II вариант

1. Запиши пропущенные числа:
2 __ __ 5 __ 7 __ __ 10

Реши задачу:

коробке было 6 карандашей. 1 карандаш взяли. Сколько карандашей осталось в коробке?

Вычисли:

5 + 1 8 – 1 6 +1 4 - 2

4. Раскрась первый треугольник синим цветом.






Обозначь цифрой число треугольников.

III вариант
1. Заполни пропуски:

4 5







2. Реши примеры



3 + 1
2
– 1

2 + 2
3
– 1

3. Вылепи из пластилина 2
шарика:
маленький и большой. Маленький –


красного цвета, большой – зелёного цвета.

Нарисуй один круг и один квадрат.

Каких чисел не хватает :

1 _ 3 _ 5 6







16
1 КЛАСС. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Программные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
писать строчные и прописные буквы;

списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.


1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по обучению грамоте. Входной срез

Цель работы: проверить:
знание геометрических фигур, цветов;
развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки;

развитие мелкой моторики;
умение классифицировать, анализировать и соотносить;

умение составлять предложения по сюжетной картинке. Примечание: все упражнения рекомендуется разделить по 3 направлениям:

– по показу;
– по памяти;
– по словесной инструкции.

вариант



Обведи по трафарету (круг, квадрат, треугольник). Закрась круг красным цветом, квадрат – жёлтым, треугольник – синим.

Скопируй:









Подчеркни лишний предмет.







17

4. Нарисуй такую же пирамидку. Раскрась. (Цвета: красный, жёлтый, зелёный,

синий.)















5. Составь предложение по картинке. (Устно. Ученикам предлагается сюжетная картинка.)

вариант

Обведи по трафарету (круг, квадрат, треугольник).

Скопируй:







Подчеркни лишний предмет.














4. Составь предложение по картинке. (Устно. Ученикам предлагается сюжетная картинка.)


вариант

Обведи по линиям (круг, квадрат, треугольник).





18









Скопируй:







Подчеркни лишний предмет.










Рассмотри картинку:

























Найди на картинке следующие предметы и обведи их:













19

1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по обучению грамоте за I четверть

Цель работы: проверить знание:

образа букв; проверить умения:
воспринимать на слух звуки и обозначать их буквами;
списывать буквы и слова с печатного образца;

делить слова на слоги и производить их звуковой анализ, ставить ударение;

выделять в предложении отдельные слова.

вариант

Соедини точки. Дорисуй по точкам буквы:








Запиши строчные буквы под диктовку:

О, А, Х, М, У, С.

3. Спиши слова, раздели их на слоги:

МУХА, СУХО, УХА.

Составь схему звукового анализа последнего слова. 4. Выполни графическую схему предложения:

ДЕТИ ИГРАЮТ МАШИНКАМИ.



ВАРИАНТ II

Соедини точки:








Запиши строчные буквы под диктовку:

О, А, М, У, С.

20
3. Спиши слово, выдели красным цветом гласные буквы, поставь ударение:

МУХА УХА



вариант



Обведи, дорисуй и продолжи самостоятельно (разукрась):











Спиши буквы:

О, А, У, С.

3. Спиши слово, выдели красным цветом гласные буквы:

МАМА



1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по обучению грамоте за II четверть

Цель работы: проверить знания:
гласных и согласных звуков;

графических образов букв; проверить умения:

вычленять звук в конце и начале слова;
умение составлять и записывать двусложные слова;
списывать с печатного образца и писать слоги под диктовку;

составлять схемы слов.

вариант

Картинный диктант (на доске картинки – кукла, шары, гнездо). Запиши букву, на которую оканчивается каждое слово.

Из ряда букв выпиши гласные.

М Ы О Ш Л У Н Р А

3. Составь слова из слогов и запиши их:


21
СА РО РА МА ША РЫ

(роса, рама, шары)

Составь схемы слов.

4. Запиши под диктовку слоги:

АУ АН ОМ РО ЛЫ ШУ Выдели синим цветом согласные буквы, красным – гласные буквы.

II вариант

1. Картинный диктант (на доске картинки – арбуз, осы, утка). Запиши букву, на которую начинается каждое слово.

2. Подчеркни гласные буквы:

Х Ы М О У Н

3. Запиши под диктовку слоги:

АУ АН ОМ РО Подчеркни гласные буквы красным цветом.


вариант

Картинный диктант (на доске картинки – арбуз, улитка). Запиши букву, на которую начинается каждое слово.









улитка арбуз

2. Обведи гласные буквы:

Х Ы М О У Н

3. Посмотри на слоги, напиши их письменно:

АУ АН ОМ РО Обведи согласные буквы.

1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

22
Контрольная работа по обучению грамоте за III четверть.

Цель работы: проверить знания:
изученных строчных и заглавных букв;

правописания сочетания жи, ши; проверить умения:

списывать с рукописного текста предложения из 2 слов;
правильно оформлять предложение (большая буква, точка);

составлять слова из изученных слогов;
составлять схемы слов.

вариант

Запиши строчные буквы под диктовку:

Т З В Ж Б Г Д Й И П Напиши такие же заглавные буквы.

2. Вставь пропущенные слова и спиши (предлагаем рукописный образец):

.. ЖИЛ.

ПИШУТ.

СИДИТ.

Слова для справок: тигр, малыши, кукла.

Выполни графическую схему первого предложения. 3. Добавь слог или букву, чтобы получилось слово:

ВО МЫ СО ТЫК УХ Запиши слова и составь схемы двух слов.

II вариант

1. Запиши буквы под диктовку:

Т В Ж Б Г Д И П Подчеркни гласные буквы красным карандашом, согласные буквы – синим.

2. Спиши предложение (предлагаем рукописный образец):

МАЛЫШИ ПИШУТ.

Выполни графическую схему предложения.



III вариант

23
1. Запиши буквы под диктовку:

А С О М У Л Подчеркни гласные буквы красным карандашом.

2. Спиши слова (предлагаем рукописный образец):

Мама мыла раму.

Определи количество слов в предложении и запиши цифрой.


1 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по обучению грамоте за год

Цель работы: выявить умения:
писать строчные и заглавные буквы;
списывать с доски, прочитанные и разобранные слова и предложения;
анализировать слова по звуковому составу;

составлять слова из 2–3 слогов;
писать под диктовку предложение с предварительной подготовкой;

правильно оформлять предложения (начало предложения, конец предложения).

Списывание

Урок
У нас урок. Тут Ната. У нас карта. Антон у карты.

(12 слов)

Задания: I вариант:
1) Составь схемы слов: парта, урок.

2) Составь слова из слогов: ук, па; си, гу; лу, го, би. (паук, гуси, голуби)

Запиши под диктовку предложение: На лугу гуси. Составь графическую схему предложения.

II вариант:

Спиши с доски 2 предложения: У нас урок. Тут Ната.
Составь схему слова урок.
Запиши под диктовку: ра-ма, лужа.

III вариант:
1) Спиши с доски слова, поставь ударение: малыши, кукла, голуби.
2) Составь схему слова: мак.

3) Запиши под диктовку: хо, ма, лы, жи.





24
2 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Программные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
счет в пределах 20 по единице и равным числовым группам;

таблицу состава чисел (11–18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

различия между прямой, лучом, отрезком;
элементы угла, виды углов;

элементы четырехугольников – прямоугольника, квадрата, их свойств;

элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;

решать простые и составные задачи арифметические задачи;

узнавать, называть чертить отрезки, углы – прямой, тупой, острый – на нелинованной бумаге;

чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

определять время по часам с точностью до 1 часа.

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике. Входной срез

Цель работы: проверить знания:
числового ряда в пределах 10;

таблиц сложения и вычитания; проверить умения:

выполнять приёмы сложения и вычитания в пределах 10;

решать задачу на нахождение остатка;
сравнивать числа и выражения в пределах 10.

I вариант
1. Вставь пропущенные числа:

1, __, __, 4, __, __, 7, __ , 9

2. Реши задачу:

Саше купили на день рождение 5 шаров, 2 шара лопнуло. Сколько шаров

осталось у Саши?

25

3. Вычисли:



7
+ 1
3 + 5
8 – 2

9
– 4
10 – 5
6 + 3


Начерти геометрические фигуры, которые знаешь.

5*. Сосчитай, сколько фигур в каждой группе и запиши цифрами.

OOOOOO
·
·
·
·


·
·
·

II вариант

Запиши числа, которые знаешь.

Сосчитай, сколько фигур в каждой группе и запиши цифрами.

OOOOOO
·
·
·
·



·
·
·
3. Вычисли:
3 – 2
2 + 2

1 + 1
4 – 1


III вариант
1. Обведи цифры:

1 2 3
2. Подчеркни высокий дом:















26

Закрась самую длинную дорожку:









Продолжи узор:

/ / /



2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за I четверть

Цель работы: проверить знания:
числового ряда и состава чисел в пределах 10;

правила порядка выполнения вычислений в числовых выражениях в 2 действия;

проверить умения:

составлять выражения;

решать задачи на нахождение суммы;
узнавать геометрические фигуры.

I вариант
Реши задачу:

корзине 6 белых грибов и 2 подосиновика. Сколько всего грибов лежало в корзине?

Вычисли:

1 + 2 – 3
10 – 5 + 2

2 + 3 – 1
8 – 5 + 7

3. Заполни пропуски:

8
5




5



3








4. Выбери среди предложенных геометрических фигур круг и закрась его

27
синим цветом:












5*. Запиши пример:

Уменьшаемое 7, вычитаемое 2. Найди остаток.


II вариант

Реши задачу:

Вити 2 марки, а у Кости 3 марки. Сколько марок у мальчиков?

Заполни пропуски:

6 4





4



3





















3.
Вычисли:

















3 – 2
4 – 3










1 + 5

2 +4


4.
Выбери среди фигур квадрат и закрась его красным цветом.


O
·
·



·

·


III вариант

Вставь пропущенные цифры

_ 3 4 __

Реши примеры:

1 + 1 2 – 1 2 + 1

3. Было 2 шарика. Надули ещё 1. Сколько шариков стало?





28










4.Закрась круг синим цветом, квадрат красным цветом.

O
·
·
·
·

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за II четверть

Цель работы: проверить знания:
числового ряда в пределах 12;
состав чисел в пределах 10;
записи примеров по словесной инструкции;

единиц измерения (см, дм); проверить умения:

решать задачи на нахождение остатка;

строить отрезки заданной длины, измерять длину предметов (счетная палочка).

I вариант
1. Заполни пропуски:


10 =
+ 4
8 =
– 2

9 =
+ 3
0 =
– 7




2. Реши задачу:

У бабушки 6 клубков шерсти. Из 2 клубков она связала носки. Сколько клубков осталось у бабушки?

3. Начерти отрезки длиной 6 см, 1 дм.





29
4. Запиши примеры и реши их:

К 5 прибавить 3 10 минус 5 7 уменьшить на 4

Из 8 вычесть 8

5*. Возьми 10 палочек, добавь еще 2. Сколько стало палочек. Запиши это число.


II вариант
1. Вставь пропущенные числа:

2 __ __ 5 __ 7 __ __ 10

Измерь при помощи линейки длину счётной палочки. Запиши.

Реши примеры на счетах:

1 + 1
5
– 2
7 – 7

1 + 3
3
+ 2 + 1



Реши задачу:

Пети было 5 карандашей. 3 карандаша он подарил Оле. Сколько карандашей осталось у Пети?


III вариант

1. Заполни пропуски:

3 5





2



4















2.
Реши примеры:






5 – 1
2 + 2
3 + 2


3.
Сосчитай, сколько фигур нарисовано. Запиши цифрой.



·
·
·
·
·
·


4. Начерти линию по линейке длиною в 5 клеток.


30
2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике за III четверть

Цель работы: проверить знания:

· числового ряда и состава чисел в пределах 20;

об углах; проверить умения:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд;

составлять выражения;

решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц.



ВАРИАНТ I

1.
Вставь пропущенные числа:


14 __ 16 __ 18 __ __



2.
Реши задачу:




У кормушки было 14 воробьёв, а голубей на 2 меньше, чем воробьёв.

Сколько голубей было у кормушки?


3.
Реши примеры:



10 + 8
10 + 10
1+17

18 – 10
20 – 10
14 – 10

4.
Сравни числа и соедини их знаками =, <,
>



11. 13




5 . 15



10 . 10

20 . 19

5*. Сосчитай, сколько углов на чертеже? Запиши число. Сколько острых углов?

Запиши число.














31

















II вариант

1. Заполни пропуски:

10 12







Реши задачу:

вазе лежало 9 яблок, а на тарелке на 3 яблока меньше. Сколько яблок лежало на тарелке? (Составляется краткая запись задачи учителем.)

Вычисли при помощи счет:

10 + 5
13 – 3

6 + 4
14 – 1


4. Соедини точки. Какая геометрическая фигура получилась?















III вариант

1. Вставь пропущенные цифры

1 . 3 4 . . 7 8 .


32
2. Возьми семь счётных палочек. Убери 3 палочки. Сколько палочек осталось?

Запиши это число.

3. Реши примеры:


4 + 2
6 – 1

3 + 4
7 – 2

4.Соедини точки:





















2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике за год

Цель работы: проверить знания:
числового ряда в пределах 20;

простейших геометрических фигур; проверить умения:

выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд;

решать простые и составные задачи на нахождение суммы;
сравнивать числа в пределах 20;
определять время по часам;

строить отрезки заданной длины.



I вариант


1.
Вставь пропущенные числа:




10 __ __ 13 __ 15 __ __ __ 19 __


2.
Вычисли:




15 + 5
8 + 10
10 + 3


18 – 3
19 – 9
15 – 10


7 + 12
6 + 1
16 – 0


33
3. Реши задачу:

Осенью у нас во дворе посадили 12 лип и 3 рябины, а весной ещё 5

клёнов. Сколько всего деревьев посадили во дворе?

Начерти прямой, тупой и острый углы.

В какое время закончился урок? Запиши.




12



3









6. Поставь точки так и соедини их отрезками











7. Нарисуй треугольник и квадрат. Закрась треугольник синим карандашом, а

квадрат красным.





II вариант



1.
Вычисли:





10 + 3


14 – 4


15 + 1


19 – 1

2.
Сравни. Поставь знаки >, <, =:





2
8
1
6


7
6
9
8


3. Реши задачу:

Золушка танцевала на балу с принцем 5 танцев, а с королем – 3 танца.

34
Сколько всего танцев было на балу? 4. Начерти отрезок длиной 10 см.


вариант

Сравни предметы. Подчеркни предметы, которых больше.












Начерти отрезок длиной 3 см.

Реши задачу:

Бабушка испекла 7 пирожков. Петя съел 3 пирожка. Сколько пирожков осталось?


2 КЛАСС. РУССКИЙ ЯЗЫК

Программные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:

анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.


2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по русскому языку. Входной срез

Цель работы: проверить умения:


· различать звуки на слух и обозначать их буквами;
· анализировать слова по звуковому и буквенному составу,

35
классифицировать их;

списывать строчные и прописные буквы;

составлять предложение с опорным словом и схему предложения.

I вариант

1. Напиши буквы под диктовку:

А Т У Д В О Ж Л М З

Спиши:

саду растут вишни и малина. Дети собирают плоды.

(9 слов)

Составь схему первого предложения.

3. Сделай звуковой анализ слова малина.

4*. Спиши слова и вставь пропущенные буквы:

Крица, бела, вол Какое слово лишнее? Подчеркни.

II вариант

1. Напиши буквы под диктовку:

А Т У Д В О Ж Л М З

2. Спиши слова:

Сахар, хлеб, тарелка, слива.

В слове сахар поставь ударение, раздели его на слоги.

3. Составь предложение со словом хлеб. Запиши его графически.



III вариант

1. Напиши буквы под диктовку:

А Т У О Л М З

2. Спиши слова:

КОШКА, ЛИСА, КОРОВА.

Подчеркни лишнее слово, определи в нём количество букв. 3. Составь графическую схему предложения:

Наступила золотая осень.

36

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по русскому языку за I четверть

Цель работы: проверить умения:
записывать слова по слуху;
различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по слоговому составу;
писать строчные и прописные буквы;

составлять схему предложения;
различать твёрдые и мягкие согласные;

правильно оформлять предложение (большая буква, точка).

I вариант
Запиши под диктовку предложения:

Утром в городе началась гроза. У Шурика болит голова. В нашем лесу живут волки.
(14 слов)

Задания:
Подчеркни в словах мягкие согласные.
Составь схему третьего предложения.

Раздели слова на слоги во втором предложении, поставь ударение.

II вариант

Запиши под диктовку предложения:
У рощи была ива. Не руби эту иву. Эта ива наша.

(11 слов)

Л.Н. Толстой

Задания:
Подчеркни в словах твёрдые согласные.
Составь схему третьего предложения.

3. Раздели слова на слоги во втором предложении.

III вариант

Запиши под диктовку предложения:

Папа купил детям игрушки. Миша и Ната рады.

(8 слов)

Задания:
Подчеркни в словах гласные.
Составь схему первого предложения.

Поставь ударение во втором предложении.



37
2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за II четверть

Цель работы: проверить знания:

– правил написании букв е, ю, я, ё; проверить умения:

– писать под диктовку слова с буквами е, ё, ю, я;
составлять схему предложения;

делить слова на слоги;
ставить в словах ударение;

правильно оформлять предложение (большая буква, точка).

I вариант

Диктант Юля и Зоя гуляли на поляне. Они рвали землянику. Ягоды были спелые и

вкусные.
(14 слов)

Слова для справок: земляника.

Задания:
Подчеркни слова, в которых есть буквы ю, я, е, ё.
Раздели на слоги слова во втором предложении. Поставь ударение.
Составь схему третьего предложения.

вариант

Диктант Мы ехали на поезде. Заяц ел капусту.

(7 слов)

Задания:
Подчеркни в словах буквы е, я.

Раздели на слоги слова заяц, капуста, ехали, поезд. Поставь в словах ударение.

III вариант

Диктант У Юли юла. У Лёни зелёная ёлка.

(7 слов)

Задания:
Подчеркни красным карандашом буквы в словах ё, ю, я, е.
Раздели на слоги слова Юля, ёлка. Поставь в словах ударение.

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за III четверть

Цель работы: проверить знания:

– правописания большой буквы в именах людей и кличках животных; проверить умения:

38
писать под диктовку слова;

правильно оформлять предложение (большая буква, точка);

писать под диктовку словарные слова и списывать слова с печатного образца, вставляя пропущенные буквы;

определять слова, обозначающие действия и предметы;
составлять схемы предложений.

I вариант

Диктант Петя и Миша плавают по реке на лодке. Они поют песни, ловят рыбу. На

берегу ждёт пёс Шарик.
(18 слов)

Слова для справок: ждёт.

Задания:
Подчеркни слова, обозначающие действия.
Составь схему третьего предложения.

вариант
Диктант
Оля ставит на стол посуду. Кот Пушок сидит у стола.
(10 слов)

Задания:
Подчеркни слова, обозначающие действия.
Запиши под диктовку словарные слова корова, молоко, ворона.

вариант

Диктант Во дворе ребята. Они сажают кусты и цветы.
(8 слов)

Задания:
Подчеркни слова, обозначающие предметы.
Спиши словарные слова (печатный образец), вставляя пропущенные буквы
КРОВА, МЛКО, ВРНА.


2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по русскому языку за год

Цель работы: проверить умения:

писать слова по слуху;
правильно оформлять предложение (большая буква, точка);
анализировать слова по звуковому составу;
делить слова на слоги и ставить ударение;
выделять предлоги в предложении.



39
I вариант
Диктант

Новый друг

Зайка брёл уныло по лесу. Под кустом жила улитка. Она позвала зайчишку в гости. Она угостила его вкусными листочками. Зайка был рад.

(24 слова)
Слова для справок: угостила.

Задания:
Подчеркни предлоги во всех предложениях.
Выполни звуковой анализ слова улитка.

Слова в третьем предложении раздели на слоги, поставь ударение в каждом слове.

II вариант

Диктант Дядя Петя купил мне удочку. Мы идём рыбачить на речку. Рядом бежит

собака Жулька. Все ждут хорошего улова.
(18 слов)

Слова для справок: бежит, хорошего, Жулька.

Задания:
Определи количество слогов, букв и звуков в слове Петя.

В первом предложении подчеркни гласные буквы в словах. Поставь ударение.

Во втором предложении подчеркни предлог.

III вариант

Диктант Родители пришли с работы. Мама купила вкусный торт. Все будут пить
чай.
(12 слов)

Задания:
Определи количество слогов и букв в слове чай.

В первом предложении подчеркни гласные буквы в словах. Поставь ударение.


2 КЛАСС. ЧТЕНИЕ

Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
читать по слогам короткие тексты;

по вопросам учителя и иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению. Входной срез

40

Цель работы: проверить:
сформированность навыков чтения (способ, правильность, осознанность);
умение отвечать на вопросы по содержанию.

I вариант

Спа-ла кош-ка на кры-ше, сжа-ла лап-ки. Се-ла под-ле кош-ки птич-ка. Не си-ди близ-ко, птич-ка, кош-ки хит-ры.

(16 слов) (Л. Толстой)

Вопросы и задания:
О чём прочитал, расскажи.
Где спала кошка?
Кто подлетел к кошке?
Почему птичке опасно сидеть возле кошки?

II вариант

Мур-ка бе-жит. Со-ба-ка ла-ет. О-са жа-лит. Ко-мар ле-тит. Ча-сы спе-шат. Па-па чи-та-ет.

(12 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:
1. О ком и о чём ты прочитал?



III вариант

КОТ
САН-КИ
О-СЫ

РАК
КУК-ЛА
УТ-КА

КИТ
МА-ШИ-НА
А-ИСТ


(9 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:
Повтори слова, которые прочитал.


2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа почтению за I четверть

Цель работы: проверить:

сформированность навыков чтения (способ, правильность, осознанность);
понимание словосочетаний;
умение отвечать на вопросы по содержанию.

I вариант
Не скучаю
Дома я один бываю,


41
Но без дела не скучаю:

Вырезаю из бумаги Самолеты, звезды, флаги;

Мурку азбуке учу И на Мурку не ворчу;

Сам рисую лес и речку, Птиц, зверей и человечков;

Завожу ключом коня, Чтобы конь возил меня.

(41 слово) (Г. Ладонщиков)



Вопросы и задания:
Кто про себя рассказывает?
Что делает мальчик, когда остается один дома?
Как понимаешь выражение «без дела не скучаю», «завожу ключом коня»?

II вариант

Де-ти при-шли в парк. Бел-ка прыг да прыг. Хвост туда, сюда. Дети сме-ют-ся и дают белке орехи.

(17 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:
Кого увидели дети в парке?
Чем они угощали белку?

III вариант
Вот рябина. На ней крас-ны-е ягоды. Она ждёт в гос-ти птиц.

(11 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:
1. Кого ждёт рябина в гости? Почему?


2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за II четверть

Цель работы: проверить:

сформированность навыков чтения (способ, правильность, осознанность);
умение отвечать на вопросы по содержанию.



42
I вариант
Томкины сны

Когда Томка спит, он лает во сне, а иной раз и лапками шевелит, будто он бежит куда-то.

Никита спрашивает у меня:
– Почему это Томка лает? Ведь он же спит.
– Он сны видит, – отвечаю.

– Да, наверное, какие-нибудь свои, собачьи сны – про охоту, про зверей, про птиц.

(49 слов) (Е. Чарушин)

Вопросы и задания:
Как узнали, что собака во сне видит сны?

Как зовут собаку?
Какие сны может видеть собака?

вариант
Встреча

Коля ловил рыбу. За-шур-ша-ли камыши. На берег вы-полз уж. Мальчик не тронул его. Уж грелся на солнышке. Ужи не я-до-ви-ты.

(21 слово) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:
Расскажи, о чём прочитал.
Почему рассказ назвали «Встреча»?

вариант
Миши были сани. Маша и Петя сели на сани.
– Вези сани, Миша.
у Миши силы нету.

(18 слов)

(Л. Толстой)

Вопросы и задания:
О каком времени года идёт речь в рассказе?
Какая зимняя забава описана?
Какие зимние забавы нравятся тебе?


2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за III четверть

Цель работы: проверить:
сформированность навыков чтения (способ, правильность, осознанность);

умение отвечать на вопросы по содержанию, на вопросы по осмыслению прочитанного.


43
I вариант
Солнце и радуга
(Басня)

Раз после дождя выглянуло солнышко, и появилась се-ми-цвет-ная дуга – радуга. Кто ни взглянет на радугу, всяк ею любуется. Загордилась радуга, да и стала хвалиться, что она красивее самого солнца.

Услышало эти речи солнышко и говорит: «Ты красива – это правда, но ведь и без меня радуги не бывает». А радуга только смеётся и пуще хвалится. Тогда солнышко рас-сер-ди-лось и спряталось за тучу – и радуги как не бывало.

(70 слов) (К. Ушинский)

Вопросы и задания:
Без чего не бывает радуги?

Сколько цветов в радуге?
Почему исчезла радуга?

II вариант
Рыбаки

Раннее утро. Тихо. На берегу озера сидят дед и внук. Они ловят рыбу. Вот Витя поймал леща, дедушка – ерша. Вот какой улов! Пора домой!

(25 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:
Где дед и внук ловили рыбу?
Какую рыбу они поймали?

III вариант

Я рыжая лисица, Я бегать мастерица, Я по лесу бежала, Я зайку догоняла. И в ямку бух!
А там петух!

(20 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)


Вопросы и задания:

1.
О ком ты прочитал?

2.
Кто кого догонял?



2 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за год

Цель работы: проверить:


· сформированность навыков чтения (способ, правильность, осознанность);


44
умение отвечать на вопросы по содержанию, на вопросы по осмыслению прочитанного.

I вариант
Три медведя
(Отрывок)

Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит – в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один был отец, звали его Михаил Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

(88 слов)

(Л. Толстой)

Вопросы и задания:
В чей домик пришла девочка?
Как звали медведей?
Расскажи, какими были три медведя.
«Дверь была отворена» – как можно сказать иначе?
Как бы ты поступил, окажись около домика медведей?
вариантI

Обед для всех

Резкий ветер щиплет лицо и уши. В лесу можно ходить только на лыжах. Лесные жители бегут к осине. Там корм для многих животных. Кору осины любят зайцы. Молодые веточки с аппетитом поедают лесные великаны – лоси. В тяжёлую зимнюю пору осина выручает всех.

(45 слов) (Т.В. Игнатьева, Л.И. Тикунова)

Вопросы и задания:
Какое время года описано в рассказе?
Кто кормится корой осины?

Что любят лоси?

вариант

Гости

Маши гости. На столе стоят чайник и чашки. Девочка у-го-ща-ет своих друзей тор-том. Хорош ду-шис-тый чай! Маша сама его готовила. За столом всем было весело.

(27 слов)

(Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:
1. Чем девочка угощала своих гостей?


45
3 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
числовой ряд 1–100 в прямом и обратном порядке;

смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию);

таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

порядок действий в примерах в 2–3 арифметических действия;

единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащиеся должны уметь:

считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4 в пределах 100;

складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

различать числа, полученные при счёте и измерении;

записывать числа, полученные при измерении двумя мерами;

определять время по часам;
находить точку пересечения линий;

чертить окружность разных радиусов, различать окружность и круг.

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике. Входной срез

Цель работы: проверить знания:
натурального ряда чисел в пределах 20 в прямом и обратном порядке;

порядка выполнения арифметических действий в выражениях без скобок;

проверить умения:

выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд;

определять время по часам;
чертить отрезки заданной длины и больше данного;

решать простые арифметические задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

I вариант


46
1.
Вставь пропущенные числа:





14
__ __ 17
__ 19 __



19
__ __ 16
__ __ 13

2.
Вычисли:




14 – 4

18 – 0 + 2

17 + 2

14 – 3 + 5

10 + 4

0 + 10 – 10




Запиши цифрами, сколько времени на часах:








Реши задачу:

саду растут кусты смородины и крыжовника. Кустов смородины 20, а крыжовника на 10 меньше. Сколько кустов крыжовника растет в саду?

5*. Начерти один отрезок длиной 4 см, а другой на 5 см больше.


II вариант
1. Вставь пропущенные числа:

7 __ __ 10 __ 12 __ __ 15

2. Вычисли:

16 – 6
14 – 1

10 + 7
19 + 1


8 + 2 – 4


Реши задачу:

конюшне стояло 14 лошадей, а жеребят на 3 меньше. Сколько жеребят стояло в конюшне?

Начерти два отрезка. Один длиной 10 см, а другой 3 см.

5*. Построй треугольник с прямым углом.


III вариант

47
Вставьте пропущенные числа:

_ 3 _ 5 _ 7 _ 9

Вычисли:

10 – 8 6 + 3 2 + 6 – 3

3. Реши задачу:

На одной тарелке лежало 3 яблока, а на другой – 5 яблок. Сколько лежало яблок на тарелках?

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за I четверть

Цель работы: проверить знания:
натурального ряда чисел в пределах 20;

таблицы умножения чисел в пределах 20 на 2, 3, 4, 5; проверить умения:

выполнять сложение и вычитание в пределах 20 с переходом и без перехода через разряд;

строить прямоугольник по заданным сторонам;

решать простые арифметические задачи на увеличение числа на несколько единиц;

складывать именованные числа.




I вариант


1.
Запиши ряд чисел:







от 7 до 20





от 20 до 4


2.
Вычисли:




4 + 7
20
– 19
2 х 3

6 + 6
18
– 2
3 х 3

9 + 9
11 – 3
4 х 2

11 + 8
14
– 10
5 х 1

3.
Реши задачу:





В бочке помещается 12 литров воды, а в бидоне на 6 литров больше.

Сколько литров воды в бидоне?


4.
Вычисли:







3 кг + 2 кг



48
7 л + 7 л

3 к + 4 к 5*. Построй прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см.

II вариант
1. Вставь пропущенные числа:

20 __ __ 17 __ __ __ 13 __ __ __ 9

2. Вычисли:

9 + 3
6 + 6

11 – 8
13 – 4

2 х 2
2 х 3


Реши задачу:

первой группе детского сада 11 детей, во второй на 5 детей больше.

Сколько детей во второй группе?

4. Построй прямоугольник со сторонами 2 см и 5 см.


III вариант
Запиши числа от 1 до 10.

Реши примеры:

5
+ 3
2 + 4

7
– 1
12 – 1


Реши задачу:

банке было 5 литров воды. Выпили 2 литра воды. Сколько литров воды осталось в банке?

Сравни:

4
7
8
2

1
6
5
5



3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по математике за II четверть

Цель работы: проверить знания:


· ряда натуральных чисел в пределах 100;

49

· таблицы умножения и деления чисел в пределах 20;

мер длины и их соотношения; проверить умения:

выполнять сложение и вычитание в пределах 20;
сравнивать именованные числа;
решать простые задачи на умножение;

решать арифметические задачи на увеличение числа в несколько раз;
находить прямые углы.

I вариант
1. Вычисли:









16 + 3


20 – 8

2 х 3
25 : 5


8 + 11


19 – 9

3 х 4
16 : 2


11 + 5


18 – 3

5 х 4
15 : 3


2. Сравни:














1 дм 2 см . 2 см










3 м . 10 дм










8 см . 2 дм










6 м 4 дм . 64 дм





3. Реши задачу:









Первый мультфильм шел по телевизору 5 минут, второй в 2 раза больше.


Сколько минут шёл второй мультфильм?





4. Найди прямые углы и выпиши их номера:





1.


2.

3.

4.






























5*. Продолжи:

10, 20, 30, 40, , , , , , 100.


II вариант
Запиши числа от 23 до 31:

_, _, _, _, _, _, _, 31.



Вычисли:

50
79 + 1

86 – 1

4 х 2

18 : 2

32 – 1 + 9
43 + 7 – 9

3.
Реши задачу:



Булочка стоит 2 рубля. Сколько нужно заплатить за 4 таких булочки?

4.
Построй отрезок длиной 11 см. Сколько дециметров и сантиметров

получилось? Запиши.





III вариант

1.
Реши примеры:



6
+ 3
8 – 7


8
+ 1
10 – 2


1
+ 5
6 – 3

2. Сравни:



2
см ... 2 см



1
м ... 2 м


3.
Реши задачу:



Первый мультфильм шёл по телевизору 5 минут, второй мультфильм на 2

минуты больше. Сколько минут продолжался второй мультфильм? 4. Продолжи:

2, 4, ..., 8, .


3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за III четверть

Цель работы: проверить знания:

натуральных чисел в прямом и обратном порядке в пределах 100;
таблицы умножения;
порядка действий в выражениях без скобок;
проверить умения:

выполнять арифметические действия в пределах 100;
решать арифметические задачи на уменьшение числа в несколько раз;
строить углы всех видов.

I вариант
1. Продолжи ряд чисел:


51


0, 2, 4,



17, 15, 13,

2. Вычисли:


16 + 14
– 10
4 х 4 – 11

22 – 11 + 18
58 – 2 х 9

2 х 3 +
23
12 + 5 х 3

4 х 5 +
47
90 – 5 х 2


3. Реши задачу:

В соревнованиях участвовало 2 команды. В первой команде было 12

человек, а во второй в 3 раза меньше, чем в первой. Сколько человек участвовало во второй команде?

4. Начерти острый, тупой и прямой углы.

5*. Построй квадрат со стороной 4 см.


II вариант

Запиши числа от 45 до 37: 45, _, _, _, _, _, _, _, 37.


Вычисли:

35 + 13
64 – 31
42 + 8

40 – 5
5 х 2
16 : 2


Реши задачу:

саду росло 18 яблонь, а груш в 2 раза меньше. Сколько грушевых деревьев росло в саду?

Начерти острый, тупой и прямой углы.




III вариант

1.
Вставь пропущенные числа:


17, , 19
5, 6,


13, , 11
14, ..., 12

2.
Реши примеры:



17 – 7
15 + 1



52
10 – 4 11 + 3

Реши задачу:

Оли было 7 конфет, она съела 2 конфеты. Сколько конфет осталось у

Оли?


3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике за год

Цель работы: проверить знания:
порядка действий в выражениях в 2 действия;

таблицы умножения и деления чисел в пределах 20;

единиц измерения длины, времени и их соотношения; проверить умения:

выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд;

складывать и вычитать именованные числа;

решать составные арифметические задачи в 2 действия (сложение и вычитание);

строить пересекающиеся отрезки по заданной длине.




I вариант

1. Вычисли:



(56
– 44)
: 4
47
сут – 15 сут

(100 – 97) х 6
13
сут + 15 сут

(88
– 84)
х 4
1 год – 3 мес


2.
Реши задачу:




Ученики посадили 100 саженцев деревьев. Из них было 23 ёлочки, 36

сосёнок, а остальные берёзки. Сколько берёзок посадили ученики?

3.
Сравни и поставь знак =, <, >:


47 40
90 см.9 дм


52 ... 54
25 см.45 см


4.
Начерти пересекающиеся отрезки, длина которых 6 см и 8 см.

5*. Построй прямоугольник со сторонами 3 и 6 см.



II вариант


1.
Вычисли:





18 : 2 + 7
(90 – 70) : 2


53
2. Реши задачу:

На верхней полке в буфете стоят 4 чашки, на средней полке – 6 чашек, а

на нижней столько, сколько на верхней и средней вместе. Сколько чашек стоит

на нижней полке?



3.
Сравни и поставь знак =, <, >:




2 х 7.7 х 2
3 + 3 + 3 + 3 + 3.18

4.
Построй один отрезок длиной 7 см, а другой – на 5 см длиннее.




III вариант


1. Реши примеры:




2
х 2
8 + 12


3
х 2
15
– 10


8
: 2
24
– 2


Реши задачу:

Боря купил 8 открыток. Папа ему подарил еще 3 открытки. Сколько открыток стало у Бори?

Сравни:

4
14
10
13

2
м 5 м
16
см 18 см


4. Построй отрезок длиной 4 см.



























54
3 КЛАСС. РУССКИЙ ЯЗЫК

Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:

составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

анализировать слова по звуковому составу;

различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

списывать текст целыми словами;

писать под диктовку текст (20–25 слов), включающий изученные орфограммы.

Учащиеся должны знать:

· алфавит.

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по русскому языку. Входной срез

Цель работы: проверить умения:

писать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; слова с сочетаниями жи, ши; заглавную букву в именах собственных; слова с разделительным ь перед гласными;

обозначать на письме мягкость согласных гласными буквами и мягким знаком;

делить слова на слоги;
составлять предложение из слов, данных в нужной форме вразбивку.

Диктант Дима идёт в школу. В руках у него портфель. В портфеле лежит букварь

и тетради. Дима хороший ученик.

(18 слов)

Слова для справок: портфель.

Задания: I вариант:

Выпиши из текста одно слово, состоящее из двух слогов, а второе – из трёх слогов.
Составь предложение: опадают, с, листья, деревьев.
Подчеркни слова, в которых есть сочетания жи и ши.
О ком говорится в первом предложении? Подчеркни главные слова.

вариант:

Раздели слова на слоги портфель, ученик. Подчеркни мягкие согласные.

55
2) Спиши слова, вставляя пропущенную букву: малыш__, ш__повник, ж__раф,

ж__р.

III вариант

Диктант Дима идёт в школу. В руках у него портфель. Дима хороший ученик.

(12 слов)

Задания:
Раздели на слоги слова пенал, сорока. Подчеркни твёрдые согласные.
Спиши слова, вставляя пропущенную букву: уж_, маш_на, нож_.

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по русскому языку за I четверть

Цель работы: проверить умения:

писать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; глухие согласные в корне и на конце слова; разделительный ь перед гласными;

обозначать мягкость согласного звука гласными и ь;

делить слова на слоги;
ставить ударение в двухсложных и трёхсложных словах;

различать слова, обозначающие предмет, действие и признак предмета.

Диктант

Жильё

Грачи и соловьи вьют гнезда на деревьях. Аист строит гнездо на крыше дома. У орла гнездо из старых сучьев.

(20 слов)

Задания: I вариант :
Раздели слова на слоги, поставь ударение: пальто, картофель, октябрь.

Распредели слова на 3 столбика (1 – предмет, 2 – действие, 3 – признак предмета). Дом, белый, рыба, прыгать, сладкий, лень, горячий.

II вариант:
Раздели слова на слоги, поставь ударение, подчеркни мягкие и твёрдые

согласные: сучьев, гнездо, деревьях.

III вариант
Диктант

Жильё

Грачи и соловьи вьют гнезда на деревьях. У орла гнездо из старых сучьев.

(14 слов)

Задания:

1. Раздели слова на слоги, поставь ударение, подчеркни гласные и мягкие согласные: соловьи, грачи.


56

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по русскому языку за II четверть

Цель работы: проверить умения:

писать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; парные согласные в корне и на конце слова; слова с сочетаниями ши, ща; разделительный ь перед гласными;

обозначать на письме мягкость согласного звука гласным и ь;
делить слова на слоги для переноса;

проверять слова с глухой согласной на конце слова путём изменения

формы слова.
Диктант

Зима

Пришла настоящая зима. Иней запушил деревья. Вот белка прыгала с ветки на ветку. Мороз затянул пруд льдом. Дети полили водой горку.

(22 слова)

Слова для справок: запушил.

Задания: I вариант:

Спиши слова, вставляя пропущенную букву. Подбери проверочные слова:
сне__, ле__, моро__, пру__.
Спиши, разделяя слова для переноса: стол, зеркало, моль, поле, вешалка,

улитка, огурец.
II вариант:
Спиши слова, вставляя пропущенную букву : сне__, ле__, моро__, пру__.

Спиши, разделяя слова на слоги: стол, зеркало, моль, поле, вешалка, улитка, огурец.

III вариант
Диктант

Зима

Пришла настоящая зима. Иней запушил деревья. Вот белка прыгала с ветки на ветку. Дети полили водой горку.

(18 слов)

Задания:

1. В первом предложении подчеркни в каждом слове твёрдые согласные, поставь ударение, раздели слова на слоги.

3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за III четверть

Цель работы: проверить умения:

писать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; разделительный ь перед гласными; слова с сочетаниями жи;


57
располагать слова в алфавитном порядке;

делить слова на слоги;

проверять слова с безударными гласными путём изменения формы слова и подбора родственных слов.

Диктант

Из чего дома строят

Первое жильё человек строил из дерева. Он легко сплёл ветки и сделал заслон от ветра. Теперь стены кладут из кирпичей.

(24 слова)
Слова для справок: сплёл, заслон.

Задания: I вариант:
Расположи слова в алфавитном порядке. Раздели слова для переноса:

длинный, улица, кирпич, склад.
Спиши слова, вставляя пропущенную букву, подбери проверочные слова:

в..да, дер..во, к..мочки, ст..на.
3) Во втором предложении подчеркни слова-действия.

II вариант:
Расположи слова в алфавитном порядке. Раздели слова на слоги: длинный,
масса, кирпич, склад.
Спиши слова, вставляя пропущенную букву, подбери проверочные слова:
бере__, зу__, похо__.
3. В первом предложении подчеркни слова-предметы.

III вариант
Диктант

Из чего дома строят

Первое жильё человек строил из дерева. Это была защита от ветра. Теперь стены кладут из кирпичей.

(20 слов)

Задания:
Раздели слова на слоги: длинный, масса, кирпич, склад.
Спиши слова, вставляя пропущенную букву: бере__, зу__, похо__.

В первом предложении подчеркни слова, отвечающие на вопросы кто? что? (2 слова)


3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по русскому языку за год

Цель работы: проверить умения:

писать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; имена собственные; слова с сочетаниями жи, ши, ча;

находить слова, обозначающие действие предмета;


58

· делить слова на слоги, выделять гласные и согласные буквы.

Диктант

Сын и дочка

Пятый час. Идут с работы мама и папа. Юля ставит на стол чайную посуду. Лёня принёс свежие булки. Все будут пить душистый чай.
(26 слов)
Слова для справок: ставит.


Задания: I вариант:

Выпиши из текста 3 слова, обозначающие действие предмета. 2. Подчеркни предлоги в тексте.

3. Раздели слово булки на слоги, посчитай согласные и гласные буквы, поставь ударение.

I вариант:
Выпиши из текста 3 слова, обозначающие предметы.

Подчеркни в тексте имена собственные.
Найди в тексте слова с сочетаниями ча, жи, ши подчеркни их.

III вариант

Диктант Вечером идут с работы мама и папа. Юля ставит на стол чайную посуду.

Лёня купил свежие булки. Все будут пить душистый чай.

(22 слова)
Слова для справок: ставит.

Задания:
1. К словам первого столбика подбери пару из второго столбика. Запиши:
ЗМЕЯ ПЛЫВЁТ

РЫБА ШИПИТ
ПТИЦА СКАЧЕТ

КОНЬ ЛЕТИТ
2. Найди в тексте слова с сочетаниями ча, жи, ши подчеркни их.


















59
3 КЛАСС. ЧТЕНИЕ

Программные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:

осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя (20–25 слов);

трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
отвечать на вопросы по прочитанному;
высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

пересказывать содержание прочитанного.


3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению. Входной срез

Цель работы: проверить:

сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинно-следственных связей, и по содержанию.

I вариант
Кот, дрозд и петух

Жили-были кот, дрозд да петушок – золотой гребешок. Жили они в лесу, в избушке. Кот да дрозд ходят в лес дрова рубить, а петушка одного оставляют.

Уходят – строго наказывают:

– Мы пойдём далеко, а ты оставайся, да голоса не подавай. Когда придёт лиса, в окошко не выглядывай.

Проведала лиса, что кота и дрозда дома нет, прибежала к избушке, села под окошко и запела.

Петушок и выставил головку в окошко. Лиса схватила его в когти, побежала в свою нору.

Петушок закричал. Кот и дрозд услышали, бросились в погоню и отняли у лисы петушка.

(95 слов) (Отрывок из русской народной сказки)

II вариант
Собака и ее тень
(Басня)

Собака шла по до-щеч-ке через речку, а в зубах несла мясо. Увидела она себя в воде и подумала, что там другая собака мясо несет, – она бросила свое мясо и кинулась отнимать у той собаки: того мяса вовсе не было, а своё волною унесло.


60
И осталась собака ни при чём.

(54 слова) (Л. Толстой)

Вопросы и задания:
Где шла собака? Что несла в зубах?
Почему собака осталась без мяса?
Как понимаешь слова «И осталась собака ни при чём»?

вариант
Вороны

Лесные вороны живут парами. А живут они по двести и больше лет. Летят вороны и ос-мат-ри-ва-ют каждую поляну. Зимой они прилетают за кормом поближе к деревне.

(27 слов) (Г. Снегирев)

Вопросы и задания:
О каких птицах идет речь?
Сколько лет могут жить вороны?
Где кормятся вороны зимой?


3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за I четверть

Цель работы: проверить:

сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинно-следственных связей, и по содержанию.

I вариант
Кот и лиса

Жил-был мужик. У этого мужика был кот, только такой баловник, что беда! Надоел он до смерти. Вот мужик думал, думал, взял кота, посадил в мешок и понёс в лес. Принёс и оставил его в лесу.

Кот ходил, ходил и набрёл на избушку. Залез на чердак и полёживает себе. А захочет есть - пойдёт на в лес, птичек, мышей наловит, наестся досыта – опять на чердак и полёживает себе. А захочет есть – пойдёт в лес мышей наловит, наестся досыта – опять на чердак, и горя ему мало.

Вот пошел кот гулять, а навстречу ему лиса. Увидела кота и дивится: «Сколько лет живу в лесу, такого зверя не видывала!»

Поклонилась лиса коту

(111 слов) (Русская народная сказка)

Вопросы и задания:

61
Расскажи, как кот жил в лесу.

«Увидела кота и дивится» – как сказать по-другому?
Почему удивлена была лиса?

I вариант
Колобок

Внезапно кончился дождь. На ветвях ивы что-то засияло и сползло на землю. Это был сверкающий колобок. Он покатился к реке и вдруг подпрыгнул. Ослепительный свет от него резал глаза. Около огненного колобка горела радуга. Засияли кусты, деревья, река.

Вдруг померк его свет. Колобок раздулся и стал огромным тёмным шаром. Грохнул взрыв. Это была молния. Иногда во время грозы появляются такие шаровые молнии. Они очень опасны.

(66 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:
Чем оказался сверкающий колобок?

вариант
Шалун

Падали и падали осенние листья на землю. Кот Вьюн караулил их. Он грозно хлопал лапой по листу. Вьюн думал, что это воробьи. Бабушка Дарья дала ему молочка. Кот лёг на кучу листьев и заснул.

(35 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:
О ком говорится в рассказе?
Как звали кота?
Почему рассказ так назван?


3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за II четверть

Цель работы: проверить:

сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинно-следственных связей, и по содержанию.

I вариант
Яблоко

По улице шла старушка с корзинкой. В корзинке были яблоки: красные и жёлтые. Очень красивые яблоки. Вот бы мне одно! Я тихонько подкрался сзади. Схватил яблоко и сунул его в карман. Старушка ничего не заметила и сказала:

– Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?

62
– Петя

– Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
– Не знаю.

Старушка выбрала самое румяное и самое большое яблоко:
– Съешь! Это из моего сада.

Яблоко – то, что в кармане, – прямо жгло мне ногу.
– Почему ты не хочешь взять яблоко?

Старушка стояла с протянутой рукой, а я А я выхватил яблоко из кармана. Бросил его в корзину и убежал. Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?

(113 слов) (Ем. Буков)

Вопросы и задания:
Как ты думаешь, почему заплакал мальчик?

вариант
Тихо-тихо
Мальчик и отец не заметили, как мама уснула.

– Смотри, папа, – сказал мальчик чуть слышно, – у мамы около брови морщинка. Откуда она взялась?

– А помнишь, ты обидел маленькую девочку? – сказал папа.
– Помню.
– Так вот, на другой день у мамы появилась морщинка.
– А около губ морщинка тоже
– Вот и на лбу появилась
Папа задумался.

– Мы с тобой оба виноваты. Давай не огорчать маму. Мама спала, а отец с сыном сидели тихо-тихо.

(72 слова) (А. Седугин)

Вопросы и задания:
Какой вывод сделали для себя отец и сын?

вариант

Хмурый день

Стоит хмурый зимний день. Я смотрю в окно. Мороз вывел на стекле нежные узоры. Вот трава, только белая. Вот сказочные цветы. Под пушистой сосной спит зверёк. Тут странные следы. Кто их оставил? Куда они ведут?

(37 слов) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:
Какое время года описано в рассказе?
Какие узоры мороз вывел на стекле?

63
3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за III четверть

Цель работы: проверить:

сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинно-следственных связей, и по содержанию.

I вариант
Дюймовочка
(Отрывок из сказки)

На следующую ночь Дюймовочка опять потихоньку пробралась к птице. Ласточка уже совсем ожила, только была ещё очень слаба и еле-еле открыла глаза, чтобы посмотреть на девочку. Дюймовочка стояла перед ней с куском гнилушки в руках – другого фонаря у неё не было.

– Спасибо тебе, милая крошка! – сказала больная ласточка. – Я так хорошо согрелась! Скоро я совсем поправлюсь и опять полечу на солнышко.

– Ах, – сказала Дюймовочка, – теперь так холодно, идёт снег. Останься лучше в своей тёплой постельке, а я буду ухаживать за тобой.

Дюймовочка принесла ласточке воды в цветочном лепестке и несколько ячменных зёрнышек. Ласточка попила и поела, а потом рассказала девочке, как она поранила себе крыло о терновый куст и не могла улететь вместе с другими ласточками в тёплые края.

(121 слово) (Г.Х. Андерсен)

Вопросы и задания:
Что случилось с ласточкой?

За что ласточка поблагодарила Дюймовочку?


вариант
***

Лес весь сверкал весёлыми звёздочками. Каждый листок, каждая травинка блестела, улыбалась капельными глазками. Солнце ещё только поднималось над деревьями и не успело высушить вчерашнего дождя. Все кусты и ёлочки были в паутинах. Каждая паутинка была унизана крошечными водяными жемчужинами.

Мы сразу промочили свои штаны и рубахи. Но всё равно становились на колени, раскапывали руками мокрый мох. Мы вытаскивали из-под него маленьких крепышей с тёмной шапочкой на пузатенькой ножке – настоящих боровичков. Потом спешили дальше – искать новое гнездо грибов.

(77 слов) (В. Бианки)

Вопросы и задания:

64
О каком времени года идёт речь?


вариант
Тепло и уютно в доме

Тяжёлым одеялом снег накрыл двор и дорожки в саду. Мальчик вышел на крыльцо. Ночью снег засыпал тропу. Маленький хозяин шёл осторожно, нога утопала в сыпучем снежном болоте. Руслан стал разгребать снег. Его брат Илюша помогал ему. Вот показалась и первая вязанка дров. Скоро в доме будет тепло и уютно.

(54 слова) (Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева)

Вопросы и задания:
Какое время года описано в рассказе?
За чем ребята пошли в лес? Как звали братьев?
Почему в доме будет уютно и тепло?


3 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за год

Цель работы: проверить:

сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

умение отвечать на вопросы нацеленные на осознание причинно-следственных связей и по содержанию.

I вариант
Купание медвежат

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с нею два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом – в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны

купанием: день был знойным, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

(124 слова) (По В. Бианки)



65
Вопросы и задания:
1. Как вели себя медвежата?

II вариант

Щенок и Змея Обиделся Щенок на старых друзей и побежал новых искать. Вылезла из-

под гнилого пенька Змея, свернулась кольцом и смотрит Щенку в глаза.

– Вот ты на меня смотришь и молчишь А дома на меня все ворчат и гавкают! – сказал Щенок Змее. – Все меня учат, ругают: и Барбос, и Шарик, и даже Шавка. Надоело мне их слушать!..

Пока Щенок жаловался, Змея молчала.

– Пойдёшь ко мне в друзья? – спросил Щенок и спрыгнул с пенька, на котором сидел.

Развернулась Змея и ужалила Щенка. Молча

(83 слова) (С. Михалков)

Вопросы и задания:
За что Щенок обиделся на старых друзей?
Почему он решил взять Змею в друзья?

вариант
Драка

реке

Большая драка: Поссорились Два рака.

Рак пятится От рака Четвёртый час Подряд. Хотят другие Раки Подраться В этой драке,

Но тоже почему-то Все пятятся Назад.

Зелёная рачиха Сказала Очень тихо,

Взяв за клешню Усатого Сынишку своего. Она сказала:

66
– Раки Не могут жить

Без драки! Но с этим Не поделать, Как видно, НИ-ЧЕ-ГО.

(56 слов)

(Р. Сеф)

Вопросы и задания:
О ком идёт речь в стихотворении?

Каким словом можно заменить слово «поссорились»?
Что в этом стихотворении тебе показалось смешным, весёлым?


















































67
4 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Программные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:

различие между устными и письменными приемами сложения и вычитания в пределах 100;

таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения и деления на 1, деления 0 и на 10;

название компонентов умножения и деления;

меры длины и массы, их соотношения;
меры времени и их соотношения;

названия элементов четырехугольников.

Учащиеся должны уметь:
выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
практически пользоваться переместительным свойством умножения;
определять время по часам с точностью до 1 минуты;

решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

самостоятельно кратко записывать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;

различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
вычислять длину ломаной;

узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное расположение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пресечения;

чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике. Входной срез

Цель работы: проверить знания:

числового ряда в пределах 100;

таблицы умножения однозначных чисел и деления на 1; проверить умения:

выполнять прямой и обратный счёт в пределах 100;

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

сравнивать числа в пределах 100;
определять время по часам;
решать составные арифметические задачи в два действия;

чертить отрезки и записывать числа, полученные при измерении двумя мерками.

68


I вариант


1.
Вставь пропущенные числа:




37 __ 39 __ __ 42




__ 99 __ 97 __


2.
Вычисли:



64 – 4
18 – 0 + 2
2 : 1

37 + 2
74 – 3 + 9
4 х 2

80 + 4
35 + 6 + 5
3 х 4

3.
Запиши, сколько времени на часах.

















4. Даны два отрезка. Измерь, начерти и запиши их длину.

с

а





5. Реши задачу:

Школьники должны посадить 80 кустов. В первый день они посадили 20

кустов, во второй день 10 кустов. Сколько кустов должны посадить школьники

в третий день?


6*. Сравни и поставь знак <, > или =:


4 + 4 + 4 + 4.20
7 х 3.7 х 2 + 1




II вариант





69
Запиши числа: 17, _, _, _, _, _, 23 75, _, _, _, _, _, _, 68

Вычисли:

5 : 1
6 х 3
12 – 6 + 9

40 + 27
63 + 4
84 – 60


Реши задачу:

нашей кошки 12 котят: 4 белых, 5 чёрных и несколько рыжих. Сколько рыжих котят у нашей кошки?

Построй два отрезка, один длиной 5 см, а другой 7 см.




III вариант

1. Запиши числа:



15, ,17, ,, 20

2.Вычисли:


15 + 1
20 – 5 + 2

4 х 3
8 : 2

3. Реши задачу:



Мама купила фрукты. В одном пакете было 12 мандаринов, а в другом пакете 7 яблок. Сколько всего фруктов купила мама?

4. Дан отрезок. Измерь, начерти и запиши его длину.



а






4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике за I четверть

Цель работы: проверить знания:

натурального ряда чисел в пределах 100;
таблицы умножения и деления однозначных чисел в пределах 5;
мер массы;

70
проверить умения:

находить значение числового выражения (со скобками и без них), содержащего 2 действия;

выполнять сложение и вычитание без перехода и с переходом через разряд в пределах 100;

решать составные задачи на уменьшение числа в несколько раз;
сравнивать именованные числа;

строить прямоугольник по заданным сторонам.




I вариант

1. Вычисли:


2
х 4
+ 16
31 + 1 х 3

38 –
(5 х 3)
4 х 2 + 73

4
: 2
+ 27
100 – 2 : 2




Запиши ответы, полученные в примерах, в порядке убывания.

Сравни:

1 ц 100 кг .. 10 кг 1 ц

1 ц 1 кг . 100 кг 1 ц

4. Реши задачу:

У хозяйки было 60 кроликов. 25 белых кроликов, серых в 5 раз меньше,

остальные пестрые. Сколько пестрых кроликов было у хозяйки? 5. Построй прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см 5 мм.

II вариант
Запиши числа от 100 до 89.

Вычисли:

(80 – 40) : 8 + 4

90 – 20 :
2 + 3


4 х 1
20 : 4
30 : 5
3 х 4



3. Реши задачу:

Масса арбуза 12 кг, а масса дыни в 2 раза меньше. Какова масса дыни?

4. Построй прямоугольник со сторонами 1 дм и 4 см.




71
III вариант
1. Вставь пропущенные числа:



10, , 30, 40, , , 70



2. Вычисли:



10 + 10
25 + 4
34 – 4

18 : 3
5 х 4
32 : 4


3.Хозяйка купила 20 яиц. 6 яиц израсходовала на пирог. Сколько яиц у нее осталось?

4. Построй квадрат со стороной 3 см.


4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.
Контрольная работа по математике за II четверть

Цели работы: проверить знания:
натурального ряда чисел в пределах 100;

таблицы умножения и деления в пределах 7, правила умножения на 0 и деления на 1;

проверить умения:

выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100;

сравнивать числа между собой;
решать составные арифметические задачи на нахождение суммы;

чертить окружность по заданному радиусу;
устанавливать закономерность числового ряда.



I вариант

1.
Вставь соседние числа:



__ 35 __;
__ 49 __; __ 96 __; __ 99 __.

2.
Вычисли:



100 – 82
4 х 6 + 71


34 + 67
3 х 5 + 15


91– 32
12 : 4 х 9


67 + 51
72 : 1х 0


Расположи ответы, полученные в примерах, в порядке возрастания.

Реши задачу:

Хозяйка купила 3 корзиночки клубники по 2 кг в каждой и 4 корзиночки

черешни по 3 кг. Сколько килограммов ягод купила хозяйка?

72
5. Начерти прямую, тупой, острый и прямой углы.

6*. Продолжи ряд чисел:

10, 20, 30, . 2, 4, 6, .

11, 22, 33, .


вариант
Запиши числа в порядке возрастания:

13, 100, 56, 31, 77.



2.
Вычисли:



42 – 9
25 + 38
90 – 46

48 : 8 + 32
14 + 3 х 7
2 х (20 : 5)

3.
Реши задачу:




За год в деревне построили 5 домов по 3 квартиры в каждом. Сколько

квартир построили?



4.
Построй прямоугольник со сторонами 2 см и 5 см.



III вариант


1.Запиши числа от 10 до 3.


2.
Вычисли:




28 + 2
13 + 5



40 : 5
6 х 4



34 – 30
57 – 4


3.Реши задачу:




В автобусе ехало 4 ребенка и 17 взрослых людей. Сколько человек ехало в

автобусе?



4.
Построй прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см.



4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике за III четверть

Цель работы: проверить знание:


· таблицы умножения и деления;

73
проверить умения:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100;

решать составные задачи на нахождение суммы;
чертить квадрат, отрезок и находить точки их пересечения;

устанавливать последовательность чисел в пределах 100.

I вариант


1. Вычисли:


30 : 10 + 43
58 – 28 : 7

8 х 6 – 24 : 6
10 х 4 – 18

19 + 48 : 8
27 : 9 + 85


2. Реши задачу:

Отец поймал 32 карася, а сын в 4 раза меньше. Сколько всего рыбы поймали отец и сын?

Построй квадрат со стороной 4 см и проведи в нем отрезок, который будет делить квадрат на две части.

Запиши числа в порядке убывания:

46, 11, 0, 72, 18, 6, 34, 7.



5*. Поставь знаки >, < или =:


33 см.3 дм
1
ч.25 мин
3 кг.4 кг



вариант
Запиши числа в порядке убывания:

16, 57, 0, 32, 28, 3, 55, 99.

2. Вычисли:

40
: 10 + 28
54 + 30 – 3

80
– (26 + 7)
32 : 8 х 7


Реши задачу:

саду посадили 9 кустов крыжовника, а смородины в 5 раз больше.

Сколько всего кустов посадили в саду?

4. Построй два отрезка так, чтобы они пересекали друг друга в одной точке.

Один отрезок 7 см, а второй – 4 см 5 мм.

III вариант

74
1.
Запиши числа в порядке возрастания:

18, 40, 1, 32, 13.


2.
Вычисли:


60
+ 10
48 : 6

12
+ 4 –10
3 х 7


Реши задачу:

коробке лежало 12 белых шашек, а черных на 8 меньше. Сколько черных шашек лежало в коробке?

Начерти отрезок длиной 1 дм.


4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по математике за год

Цель работы: проверить знания:
порядка выполнения действий в 2–3 арифметических действиях;

табличного умножения и деления на однозначные числа, правил умножения на 1 и 0 и деления на 10;

мер стоимости, времени, измерения длины и их соотношение; проверить умения:

решать составные задачи на увеличение числа на несколько единиц;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

выполнять действия с именованными числами;
строить квадрат по заданной стороне;

чертить и называть все виды углов: прямой, тупой и острый.

I вариант
1. Реши задачу:

Для группы продленного дня купили 20 пар лыж, а коньков – в 2 раза

меньше. Сколько пар лыж и коньков купили?

2. Вычисли:

8 х 4 – 25 : 5 6 х 3 – 45 : 9

9 х 1 – 9 : 9 27 : 9 – 0

7 х 3 – 12 х 0 30 : 10 х 1

3. Найди значение выражений:

1 р – 45 к 1 дм – 6 см 1 ч – 48 мин


75
Построй квадрат со стороной 50 мм.

Начерти и назови 3 вида углов: прямой, острый и тупой.




II вариант


1.
Реши задачу:



Мама испекла 10 булочек, а пирогов в 2 раза меньше. Сколько булочек и

пирогов испекла мама?


2.
Вычисли:



9 х (16 – 5)
(5 х 9 – 25) : 4

3.
Заполни пропуски:



3 дм 8 см = __ см
2 см 6 мм = __ мм

4. Построй прямой, тупой и острый углы.







III вариант

1.
Реши задачу:



Маша нашла 4 белых гриба, а сыроежек в 2 раза больше. Сколько

сыроежек нашла Маша?

2.
Вычисли:


100 – 40
25 : 5

6 х 5
60 + 15

3.
Сравни:


30.3
2 + 3....11

4.
Построй квадрат со стороной 4 см.



















76

4 КЛАСС. РУССКИЙ ЯЗЫК

Программные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:

составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам;

ставить знаки препинания в конце предложения;
анализировать слова по звуковому составу;

списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

писать под диктовку предложения и тексты (30–35 слов).

Учащиеся должны знать:


· алфавит; расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по русскому языку. Входной срез

Цель работы: проверить умения:

записывать текст под диктовку с изученными орфограммами (проверяемая и непроверяемая безударная гласная в корне слова, парная согласная в корне и на конце слова, обозначение на письме мягкости согласного звука ь, раздельное написание предлогов со словами, правописание жи, ши), пунктуация в конце предложения;

выделять корень в словах;
восстанавливать порядок слов в предложении;

подбирать однокоренные слова;

распознавать части речи и согласовывать слова: существительное с прилагательным.

Диктант

Белка

В старой сосне дупло. В дупле живёт рыжая белка. Она часто прыгает по широким веткам деревьев. Заготовила белка грибы, ягоды, орешки. Это зверьку корм на долгую зиму.

(28 слов)

Слова для справок: часто.


Задания: I вариант:
Выдели корень в словах дупло, белка, зверьку, на зиму.
Составь предложение из слов и запиши его: из, сладкое, бабушка, варенье,

яблок, варит.


77
Подбери однокоренные слова к слову корм и запиши их.

Выпиши из текста 3 словосочетания: существительное + прилагательное.

II вариант:
К словам первого столбика подбери пару из второго столбика. Запиши:
СОЧНЫЙ ЛИСИЦА
РЫЖАЯ МОРЕ

КИСЛЫЙ АРБУЗ
ГЛУБОКОЕ ЛИМОН

2) Какое слово в каждом ряду лишнее? Выпиши его: ЧАЙНИК, ЧАЙ, ХЛЕБ, ЧАЕПИТИЕ. ЛЕС, ЛИСА, ЛЕСНОЙ, ЛЕСНИК.

ЗИМА, СНЕГ, СНЕГОВИК, СНЕЖИНКА. Выдели корень в словах, которые выписали.

3) Раздели предложение на слова, запиши предложение: БАБУШКАВАРИТИЗЯБЛОКСЛАДКОЕВАРЕНЬЕ.

III вариант
Диктант
***

В старой сосне дупло. В дупле живёт рыжая белка. Она часто прыгает по широким веткам. Насушила белка грибов, ягод. Это зверьку корм на зиму.

(24 слова)
Слова для справок: часто.

Задания:
Найди в тексте слова с ь, выпиши их.

Подчеркни родственные слова к слову лес:
лесной, лиса, лесничий, листочек.
Выдели в них корень.


4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по русскому языку за I четверть

Цель работы: проверить умения:

писать под диктовку текст с изученными орфограммами (проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; парные согласные в корне и на конце слова; удвоенные согласные; большую букву в именах собственных (фамилии и имена); раздельно предлоги со словами; разделительный ь перед гласными, ь показатель мягкости);

подбирать проверочные слова;
восстанавливать порядок слов в предложении;

подбирать противоположные по значению имена существительные.

Диктант

78
Закаливание организма

В детстве у Александра Суворова было плохое здоровье. Но мальчик решил стать военным. На морозе он раздевался до пояса и натирался снегом. Нередко на целый день Саша уходил в лес.

(32 слова)
Слова для справок: натирался, нередко.

Задания: I вариант:

Спиши слова, выбирая нужную букву. Подбери проверочные слова: В(о, а)ДА, ГРИ(п, б), ЗУ(п, б), ШКА(в, ф), ХЛЕ(п, б), СН(е, и)ЖОК.

Напиши противоположные по значению имена существительные:
детство, здоровье, мороз.

II вариант:
Составь предложение из слов. Запиши его:
у черёмуха дома растёт.
Выпиши однокоренные слова к слову лес:
л..сица, л..сник, л..сточек, л..сной, л..сничий.
Выдели корень.

вариант
Диктант

Закаливание организма

В детстве у Александра Суворова было плохое здоровье. Но мальчик решил стать военным. На морозе он раздевался до пояса и натирался снегом. Саша любил лес.

(27 слов)
Слова для справок: натирался.

Задания:

Раздели предложение на слова, запиши предложение: УДОМАРАСТЁТЧЕРЁМУХА.

Выпиши однокоренные слова к слову лес:

лисица, лесник, заяц, лесной, лесничий.
Выдели корень.


4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по русскому языку за II четверть

Цель работы: проверить умения:

писать на слух текст с изученными орфограммами (безударные гласные в корне слова; глухие согласные в корне слова; сочетания чк; имена собственные (названия праздников); раздельно слова с предлогами; мягкий знак показатель мягкости);

подбирать проверочные слова;
составлять предложение из заданных слов;
подбирать слова, отвечающие на вопрос что?;


79
определять ударные и безударные гласные;

находить и подчёркивать главные члены предложения.

Диктант

Ёлка в школе

Скоро наступит Новый год. Этот праздник ждут все ребята. Они готовятся к школьной ёлке. На уроке труда дети делают ёлочные игрушки.

Вспыхнут на ёлке яркие лампочки. А на верхушке засияет яркая звёздочка.

(35 слов)
Слова для справок: скоро, вспыхнут.

Задания: I вариант:

1) Подбери проверочные слова: ЦВТНАЯ – ВРХУШКА – В ЛСУ – КРСИВЫЕ –

2) Составь предложение. Подчеркни главные члены: ПИТАЕТСЯ, И, БЕЛКА, ЗИМОЙ, ОРЕХАМИ, ГРИБАМИ.

вариант:

Выпиши из текста 4–5 имён существительных Подчеркни безударные гласные.

2. В четвёртом предложении подчеркни главные члены предложения.

вариант
Диктант

Ёлка в школе

Скоро наступит Новый год. Ребята готовятся к школьной ёлке. На уроке труда дети делают ёлочные игрушки.

Вспыхнут на ёлке яркие лампочки. А на верхушке засияет яркая звёздочка.

(30 слов)

Слова для справок: скоро, вспыхнут.

Задания:

1. Выпиши из текста 3–4 слова, отвечающих на вопрос что? 2. Подчеркни в тексте все предлоги.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида.

Контрольная работа по русскому языку за III четверть.

Цель работы: проверить умения:

писать на слух текст с изученными орфограммами (безударные гласные в корне слова путём подбора родственных слов и путём изменения формы слова; парные согласные в корне и на конце слова; удвоенные согласные

80
в корне слова; слова с разделительным мягким знаком);
выделять главные члены предложения;

подбирать вопросы к словам, обозначающим предмет, действие и признак;

образовывать слова от предложенных корней;
в составлении предложений;
записывать свой адрес.

Диктант

Медведь и бурундук

Поднялось над весенним лесом яркое солнышко, растопило снег. Вылез из берлоги медведь и сел на пенёк. Проголодался за зиму, а вокруг ещё ни травинки нет. Угостил жёлтенький бурундучок медведя сладкими корешками.

Поблагодарил косолапый доброго зверька.

(38 слов)
Слова для справок: берлога, вокруг, косолапый.

Задания: I вариант:
Найди второе предложение и подчеркни в нём главные члены предложения.
Подбери вопросы к словам:

РЕКА ( ) СИЛА ( ) КРАСИВЫЙ ( ) УБЕЖАТЬ ( )

ПОМИРИЛСЯ ( )
3*. Составь слова с данными корнями: -сказ-, -ход-.

вариант:
Найди «лишнее» слово:

ВАСИЛЁК, РОМАШКА, РОЗА, ЛАНДЫШ, ФИАЛКА. Составь с лишним словом предложение.

2) Напиши свой адрес.

III вариант
Диктант

Медведь и бурундук

Поднялось над весенним лесом яркое солнышко, растопило снег. Вылез из берлоги медведь и сел на пенёк. Проголодался за зиму, а вокруг ещё ни травинки нет. Угостил жёлтенький бурундучок медведя сладкими корешками.

(34 слова)

Задания:
Выпиши из текста по 2 слова, обозначающие предмет и действия.

Напиши свои фамилию, имя, отчество.

4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по русскому языку за год


81

Цель работы: проверить умения:

записывать текст под диктовку с изученными орфограммами (проверяемая и непроверяемая безударная гласная в корне слова; глухая согласная в корне и на конце слова; правописание жи, ши, ча, ща и сочетания чк; раздельное написание предлогов с другими словами; большая буква в именах собственных (имена людей и клички животных); правописание разделительного мягкого знака);

выделять и подчёркивать главные и второстепенные члены предложения;

находить гласные и согласные в словах;
выделять ударные и безударные слоги;

составлять предложения по предложенной теме.

Диктант

Лучик

Женя Шишкин жил в деревне у бабушки. Он очень любил лошадей. У мальчика был любимый конь Лучик. Часто мальчик угощал любимца кусочками сахара. Летом Женя помогал пасти лошадей. Он водил их купаться на речку. Лучик сразу узнавал голос верного друга.

(41 слово)

Задания:
I вариант: 1) Посчитай количество гласных и согласных в словах: игрушки,

ветерок, магазин, яма.

В первом предложении найди и подчеркни главные и второстепенные члены предложения.

Составь и запиши предложение по теме «Весна».

II вариант: 1) Выпиши слова с ударением на первом слоге: дорога, улица,
ребята, воробей, весело.

Подчеркни безударные слоги.
2) В первом предложении найди и подчеркни главные члены предложения.

III вариант
Диктант

Лучик

Женя Шишкин жил в деревне у бабушки. Он очень любил лошадей. У мальчика был любимый конь Лучик. Часто мальчик угощал любимца кусочками сахара. Летом Женя помогал пасти лошадей. Он водил их на речку. Лучик узнавал голос друга.

(38 слов)

Задания:
В слове мальчик определи количество слогов, букв и звуков.
Составь из слов предложение:

В СОЛНЫШКО ВЕСЕННЕЕ СВЕТИТ НЕБЕ ЯРКОЕ


82
Подчеркни главные члены предложения.


4 КЛАСС. ЧТЕНИЕ

Программные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:

осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя (30–35 слов);

трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

отвечать на вопросы по прочитанному, осознавать последовательность, причинность и смысл прочитанного;

высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

придумывать заглавие к прочитанному
самостоятельно пересказывать содержание прочитанного.


4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению. Входной срез

Цель работы: проверить:

сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинно-следственных связей, и по содержанию.

I вариант
Осень в лесу

Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень.

По опушкам леса, ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки.

В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещённых солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины.

Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчётливо разносятся голоса.

На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка. По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие дни

многие птицы готовятся к отлёту. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли.

(126 слов) (И. Соколов-Микитов)

83
Вопросы и задания:
О каком времени года говорит автор?
О каких признаках осени говорит автор, расскажи.

Какими словами можно заменить выражения «румяная клюква», «ожерельем рассыпана» ягода?

II вариант
Три медведя

Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит – в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михаил Иваныч. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали её Настасья Петровна. Третьим был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

(86 слов) (Л. Толстой)

Вопросы и задания:
Расскажи, какими были три медведя.

«Дверь была отворена» – как можно сказать иначе?

вариант
Мальчик на дельфине

Однажды мальчик и дельфин купались в море и играли друг с другом. Вдруг смелый мальчик очутился верхом на дельфине. Он уцепился за дельфина. Дельфин не сбросил седока и взял направление прямо в море. По неосторожности он ранил мальчика своим плавником. Мальчик не испугался. Он крепко держался за дельфина. Когда же он увидел, что дельфин уносит его в открытое море, он отцепился и поплыл к берегу.

(68 слов) (В.Г. Горецкий, Л.И. Тикунова)

Вопросы и задания:
О ком ты прочитал?
Каким был мальчик?
Перескажи.


4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за I четверть

Цель работы: проверить:

сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

умение отвечать на вопросы нацеленные на осознание причинно-следственных связей и по содержанию.

84

I вариант
Иван-царевич и серый волк
(Отрывок)

Иван-царевич через стену перелез, увидел терем – на окошке стоит золотая клетка, в клетке сидит Жар-птица. Он птицу взял, да засмотрелся на клетку. Сердце его разгорелось: «Ах, какая – золотая, драгоценная! Как такую не взять!»

Только дотронулся до клетки, пошёл по крепости звук, трубы затрубили, барабаны забили, сторожа пробудились, схватили Ивана-царевича и повели его к царю Афрону.

Царь Афрон разгневался и спрашивает:
– Чей ты, откуда?

– Я царя Берендея сын, Иван-царевич.

– Ай, срам какой! Царский сын да пошёл воровать Теперь по всем городам пущу нехорошую славу про вас Ну, да ладно, сослужишь мне службу,

тебя прощу. В таком-то царстве у царя Кусмана есть конь златогривый. Приведи его ко мне, тогда отдам тебе Жар-птицу с клеткой.

Загорюнился Иван-царевич.

(128 слов) (Русская народная сказка)

Вопросы и задания:
Что попросил царь Афрон сделать Ивану-царевичу?
Перескажи отрывок из сказки.

вариант
Лучи солнца

Проснулось солнышко, потянулись ножки-лучики. Один луч подкрался к молодой берёзке, очнулась она ото сна, улыбнулась свету, закивала веточками.

Другой лучик разбудил осинку. Задрожала она от радости, зашелестела листочками. Несколько лучиков побежали по поляне, закивали им вслед головками цветы и травы. Зазвенели колокольчики.

Подкрался шалун-лучик к оврагу, заглянул. Испугался туман, пополз к речке. А лучики уже там. Засверкала вода, заискрилась и погнала туман по своей глади.

А лучики плясали по дорожкам и тропинкам и радовались, что всех разбудили. Пчёлки полетели к цветам. Проснулись и принялись за работу муравьи. Надо достроить муравейник.

(94 слова) (По Б. Житкову)

Вопросы и задания:
Кого будили лучики? Перечисли.
Кто испугался солнечных лучей? Почему?
Назови насекомых, о которых ты прочитал в тексте.


85
III вариант
Снежная крупа

Стояли последние дни поздней осени. Утром мы проснулись от холода. Всю ночь гудел и свистел ветер. Я выглянул в окно и осмотрел окрестности. Облака летели низко над землёй. Вскоре из них посыпалась снежная крупа. Снег был колкий, твёрдый, как песок. На крыше сторожки быстро образовался толстый снежный бугор. Мы хотели выйти на балкон, но дверь открыть не смогли. Снег завалил её. Мы пошли к тёте Кате, взяли у неё веник и лопату.

(74 слова) (Т.В. Игнатьева, Л.И. Тикунова)

Вопросы и задания:
Какое время года описано в рассказе? Почему стало холодно?
Почему героям рассказа понадобились лопата и веник?


4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за II четверть

Цель работы: проверить:

сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинно-следственных связей, и по содержанию.

вариант
* *
Мари не отходила от стола с подарками.

– Ах! – воскликнула наконец Мари. – Для кого этот хорошенький человек, что стоит под самой ёлкой?

– Он, ответил отец, – будет усердно трудиться для всех нас: его дело – аккуратно разгрызать твёрдые орехи.

С этими словами отец бережно взял его со стола, приподнял деревянный плащ, и тогда человек широко-широко разинул рот и оскалил два ряда очень белых острых зубов. Мари всунула ему в рот орех, и – щёлк – человек разгрыз его, скорлупа упала, и у Мари на ладони очутилось вкусное ядрышко. Теперь уже все – и Мари тоже – поняли, что нарядный человек вёл свой род от Щелкунчиков и продолжал профессию предков. Мари громко воскликнула от радости, а отец сказал:

– Раз тебе, милая Мари, Щелкунчик пришёлся по вкусу, так ты уж сама и заботься о нём и береги его.

(130 слов) (Э. Гофман)

Вопросы и задания:
1. Подбери заголовок, перескажи текст.


86
Какое дело выполнял Щелкунчик?

вариант
Золотой луг

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг золотой».

Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг не был золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда взошло солнце, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

(103 слова)
(М. Пришвин)

Вопросы и задания:
Почему луг казался золотым?
В какое время суток луг казался золотым, а в какое – зелёным?

вариант
Котёнок
(Отрывок)

Были брат и сестра – Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали, над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла внизу и всё спрашивала: «Нашёл? Нашёл?» Но Вася не отвечал ей: «Нашёл! Наша кошка и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее». Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.
Котят было пять.

(87слов) (Л. Толстой)

Вопросы и задания:
Расскажи, как дети нашли кошку?
Вспомни, как мяукали котята?


4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за III четверть

Цель работы: проверить:

сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинно-следственных связей, и по содержанию.


87
I вариант
Кто кого?

Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домишко в лесу. Осталось только большой камень с дороги убрать.

– Давай поднатужимся и оттащим его куда-нибудь в сторонку! – предложила Зайчиха.

– А ну его! – ответил Заяц. – Пусть лежит, где лежал! Кому надо будет, тот обойдёт.
И остался камень лежать возле крыльца.

Бежал однажды Заяц домой с огорода. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и расквасил себе нос.

– Давай уберём камень! – предложила опять Зайчиха. – Смотри, как ты разбился.

– Охота была! – отвечал Заяц. – Стану я с ним возиться!

В другой раз вечером выскочил Заяц, опять забыл про камень – в темноте на него налетел, так расшибся, что забыл, зачем вышел.

– Говорила тебе, уберём этот проклятый камень! – взмолилась Зайчиха.
– Пусть лежит, где лежал! – ответил упрямый Заяц.

Лежит камень. Бьётся об него Заяц, но камня не убирает. А Зайчиха смотрит: кто кого?

(136 слов) (С. Михалков)

Вопросы и задания:
Каким, по-твоему, был заяц?
Как ты понимаешь слово «расквасил нос».

вариант
Снежная королева

За окном вихрем кружились белые хлопья снега. Тут стояли дети и смотрели на метель из снежинок, льдинок и крупинок снега. Одна снежинка упала на крыльцо. Она стала быстро расти. Снежинка стала просто огромной. Кай увидел перед собой женщину удивительной красоты. На голове у неё была изумительная корона. Это была королева. На плечи у неё был накинут плащ. На нём сверкали и переливались снежные искорки. Вся одежда её была из синего, голубого, белого льда. До чего же она была красива! Только лицо у неё было бледное, взгляд тяжёлый и холодный. На минуту мальчик испугался. Снежная королева подхватила Кая и исчезла в ночной мгле.

(104 слова) (По Г.Х. Андерсену)

Вопросы и задания:
Из чего появилась снежная королева?
Как выглядела снежная королева? Опиши.
Что сделала снежная королева? Как ты думаешь, почему она так поступила?

вариант

88
Старый пёс

Был у человека верный друг – Пёс. Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть. Раз в ясный летний день он не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей будки, залаял, как на чужого. Хозяин удивился. Спросил:

– Значит, ты уже не узнаёшь меня?
Пёс вильнул хвостом. Он нежно заскулил. Ему хотелось сказать:

– Прости меня, что я не узнал тебя.

Через несколько дней человек принёс маленького щенка и сказал щенку:
– Живи здесь.

Старый Пёс спросил у человека:
– Зачем тебе ещё один пёс?

– Чтобы тебе одному не скучно было, – сказал человек и ласково потрепал старого Пса по спине.

(96 слов) (В. Сухомлинский)

Вопросы и задания:
Какая беда случилась со старым псом?
Как к этому отнёсся человек?


4 класс. Программа С(К)ОУ VIII вида. Контрольная работа по чтению за год

Цель работы: проверить:

– сформированность навыков чтения (способ, правильность, выразительность, осознанность);

– умение отвечать на вопросы, нацеленные на осознание причинно-следственных связей, и по содержанию.

I вариант
Строитель

На дворе возвышалась горка красной глины. Мальчики рыли в ней замысловатые ходы и строили крепость. И вдруг они заметили в сторонке другого мальчика, который тоже копался в глине, макал в жестянку с водой красные руки и старательно обмазывал стены глиняного дома.
– Эй, ты, что ты тама делаешь? – окликнули его мальчики.

– Я строю дом.

– Какой же это дом? У него кривые окна и плоская крыша. Эй, ты, строитель!

– Да его только двинь – и он развалится! – крикнул один мальчик и ударил домик ногой.
Одна стена обвалилась.

– Эх, ты! Кто же так строит? – кричали мальчики, разрушая свежевымазанные стены.

Строитель сидел молча и, сжав кулаки, смотрел на разрушение своего дома. Он ушёл только тогда, когда рухнула последняя стена.

89
А на другой день мальчики увидели его на том же месте. Он снова строил свой глиняный дом и, макая в жестянку красные руки, старательно воздвигал второй этаж.

(142 слова) (В. Осеева)

Вопросы и задания:
Как вёл себя мальчик, когда разрушили его дом?

Как бы ты поступил на месте мальчика?

вариант
Черёмуха

Очень я, Черёмуха, на людей обижаюсь. По весне белого кружева напряду, с головы до ног наряжусь, стою – как невеста

Глядите, стар и мал, любуйтесь. Пусть у вас на душе станет радостно! А люди – ломать меня.

По стволу карабкаются, сучья гнут, веточки отдирают. И не поймут, что ведь себе хуже! Веточки в комнате долго ли простоят – вот уже и осыпались

А цвела бы я нетронутая, так сколько бы дней глаз веселила!

Поспеют летом чёрные ягоды, снова люди ко мне. Потихоньку собирали бы ягодки, бережно, я бы смолчала. Но ведь снова гнут меня, снова ломают

Ну, я на хитрость пустилась.

Хоть ягоды мои и сладки, да вязкие они, рот вяжут. Поел ягод, захотел крикнуть, а рот-то и связало. Ну, и поделом тебе.

(121 слово) (Э. Шим)

Вопросы и задания:
Опиши, какой бывает черёмуха весной.
За что черёмуха на людей обижена?

вариант
Осёл и бобр

Росло посреди полянки молодое, красивое деревцо. Бежал через полянку Осёл, зазевался и налетел на это деревцо.

Обозлился Осёл. Пошёл к реке, позвал Бобра:

– Бобр! Знаешь полянку, на которой одно деревцо растёт?

– Как не знать?
– Свали, Бобр, это деревцо! У тебя зубы острые
– Это ещё зачем?

– Да я об него лоб расшиб!

– Куда ж ты смотрел? Жалко валить. Оно полянку украшает.
– А мне бегать мешает. Свали, Бобр, деревцо!
– Не хочу.
– Что тебе, трудно, что ли?

– Не трудно, но не стану.

90
– Почему?

– А потому, что, если я его свалю, ты на пенёк налетишь.
– А ты пенёк выкорчуй!
– Пенёк выкорчую, ты в яму свалишься – ноги переломаешь.
– Почему?
– Потому, что ты Осёл! – сказал Бобр.







(114 слов)







(С. Михалков)



Вопросы и задания:




1.
О каких животных ты прочитал?




2.
О
чём
попросил
Осёл
Бобра?
Почему?
























































91
РАЗДЕЛ II Контрольно-диагностические материалы

для классов с умеренной умственной отсталостью



Включение в образовательное пространство СКОУ VIII вида детей с выраженным нарушением интеллекта актуализировало решение вопросов методического обеспечения педагогического сопровождения обучающихся данной категории. Приходится констатировать недостаток современных программно-методических материалов, раскрывающих цели, этапность, содержание коррекционно-педагогического процесса, комплексность реабилитационной работы с указанной категорией детей.

Опубликованные в последние годы программно-методические материалы под редакцией И.М. Бгажноковой «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» частично решают эту проблему. В данном пособии представлен подход авторского коллектива к решению проблемы отбора и образования детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Авторами предложен примерный учебный план обучения детей и раскрывается примерное содержание предметов, включенный в него.

Перед учителем-практиком, работающем в современном образовательном учреждении с умеренно умственно отсталыми детьми, встает проблема – оценка знаний учащихся с выраженным недоразвитием интеллекта. С одной стороны – рекомендации авторов программ для обучения детей с выраженным недоразвитием интеллекта, с другой – требования контролирующих организаций по оценке знаний учащихся. Учитывая рекомендации авторов программ о невозможности даже приблизительно оценивать объем знаний ребенка, обучающегося по специальной программе, с общепринятых педагогических позиций,

учителями, работающими с данной категорией детей, были разработаны примерные тексты контрольных работ. Данные контрольно-измерительные материалы скорее позволяют оценить эффективность работы педагога и

93
отвечают требованиям контролирующих организаций, чем оценивают знания, умения и навыки учащихся.

Работа учителя в данном направлении носит системный характер, но имеет специфические особенности. В начале учебного года (первые две недели) выявляется уровень «остаточных» знаний учащихся, которые должны были быть сформированы в предшествующие годы. Результаты «нулевых» контрольных работ являются отправной точкой для планирования индивидуального дифференцированного подхода к каждому ученику.

Четвертные контрольный работы проводятся в течение учебного года в конце каждой четверти и служат показателем правильности выбранного учителем направления индивидуальной коррекционной работы. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года и служат основанием для заключения о результативности выбранного образовательного маршрута. Содержание контрольных работ представлено в данном пособии. Критерии оценивания предложены следующие. По окончании выполнения работы учителем заполняется схема анализа контрольной работы (приложение 1). Способ выполнения заданий условно обозначается в баллах:

Ученик выполнил задание с помощью учителя – 1 балл.

Ученик выполнил задание с частичной помощью учителя – 2 балла.

Ученик выполнил задание самостоятельно – 3 балла.

Это позволит:

дать качественную и количественную оценку каждого из задания, выполненного учащимися в отдельности и всего класса в целом;

определить уровень сформированности учебного навыка у каждого ребенка;

установить уровень сформированности учебного навыка класса. Для проведения контрольных работ учитель может использовать как

распечатанные тексты, так и записывать их каждому ученику в тетрадях. Можно использовать карточки, в которых учащиеся впишут, дорисуют или

94
выделят отдельные буквы, цифры, геометрические фигуры.

Содержание заданий контрольных работ незначительно отличаются

по годам обучения. Это обусловлено тем, что расширение объёма изучаемого материала и увеличение степени его

сложности происходит очень медленно, изучаемый материал в течение всех лет обучения постоянно повторяется.



1 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа. Входной срез



Застегнуть, расстегнуть пуговицы на одежде.

Показать и назвать пальцы на руке (указательный, большой).

Провести непрерывную плавную линию по нарисованному контуру (пальцем, карандашом).
















4. Заштриховать фигуру в заданном направлении.
























95
1 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за год I вариант

2. Письмо букв на слух: а, м, о.









1. Списать с письменного текста слоги: мо, му.





2. Списать с печатного текста буквы: у, с, х.












II вариант

1.
Показать, назвать буквы: а, у, м, о, с.

2.
Заштриховать фигуру в заданном направлении.














Написать элементы букв по обводке





Письмо букв по обводке: а, о.


96








2 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Письмо букв на слух: а, у, о, м.









Спиши с письменного текста:















3. Спиши с печатного текста МАМА
























97
II вариант

1. Назвать буквы:






2. Показать буквы А, У, М, С, Х:








3. Письмо букв по обводке: а, у, о, (написать или напечатать):
























2 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за I четверть

I вариант

1. Письмо на слух букв: а, м, хю.








слогов: ма, со, ух.





98





Списывание слогов с рукописного текста: ум, ос, ха.








Списывание букв с печатного текста: а, с, х, у









вариант

Показать буквы: а, с, х.




Назвать буквы: м, о, у.





Написать буквы по образцу (по обводке): а, о, с (написать или напечатать).
























99
2 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за II четверть

I вариант

Письмо букв на слух: о, ш, л.










Письмо слогов на слух: ша, ол, лу.









Списывание слогов с рукописного текста: аш, ла, ах.









Списывание слогов с печатного текста: ма, ло, шу.









II вариант

Показать буквы: у, ш, м:




Назвать буквы: х, о, л, с:




Написать буквы по образцу: л, ш, х (напечатать):


100
























4. Обвести шаблон, заштриховать:













2 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за III четверть

вариант

Письмо букв на слух: с, ы, н.











Письмо слогов на слух: на, он, мы.








101








Списывание слов с рукописного текста: сын, ухо.











Списывание слогов с печатного текста: на, лы, но.











II вариант

1. Показать буквы: н, ы, с.

2. Назвать буквы: у, а, х, н, м.

3. Написать буквы по обводке или опорным точкам: у, ы, н.



















4. Обвести шаблон, заштриховать.






102















2 КЛАСС ПИСЬМО

Диагностическая работа за IV четверть

вариант

Письмо (печатание) букв на слух: а, м ,у, н, р ,ы.











2. Письмо (печатание) слогов на слух: ра, ор, мы, ну.











3. Списывание слов с рукописного текста: уха, мыло, сом.




















103
4. Списывание слов с печатного текста: мама, оса, нос.











вариант

Показать буквы: р, х, а, ы, с.

2.
Назвать буквы: м, о, ш, л, х.

3.
Написать (напечатать) буквы по обводке: р, м, х, у:
















4. Написать (напечатать) буквы по опорным точкам: л, а, ш:


































104












3 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Письмо букв на слух: а, м ,у, н, ы.











Письмо слогов на слух: ор, мы ,ну.













Списывание слов с рукописного текста: уха, мало.











Списывание слов с печатного текста: оса, нос.







105








вариант

Показать буквы: р, х, а, ы, с.

Назвать буквы: м, о, ш, л, х.

Написать буквы по обводке: р, м, х, у.























4. Написать буквы по опорным точкам: л, с, а, ш.

3 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за I четверть

вариант

Письмо на слух букв: а, у, м, х, л.

слогов: на, хо, ор.








2. Списывание с рукописного текста слов: сын, шары.




106






3. Списывание с печатного текста слов: хор, сам.








3 КЛАСС. ПИСЬМО

II вариант

Показать буквы: а, м, л, ы.

Назвать буквы: х, о, у, ш.

Написать буквы по обводке: у, ш, с.





















4. Написать буквы по точкам: а, с, м.











3 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за II четверть


107
I вариант

1. Письмо на слух букв: н, п, у, к. слогов: он, па, ку.







Списывание с рукописного текста слов: лук, сыр.








Списывание с печатного текста слов: нос, папа.










II вариант
Показать буквы: н, у, к, п.

Назвать буквы: м, л, о, у.

Написать буквы по обводке: п, н, к.





















4. Написать слоги по обводке: ма, по.






108






3 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за III четверть

вариант

Письмо на слух букв: ш, у, т, и, з.

слогов: ту, зи, оз.








Письмо на слух слов: мама, оса.








Списывание слов с рукописного текста: кот, зима








Списывание с печатного текста слов: лапа, роза.










II вариант

Показать буквы: т, и, з, п.

Назвать буквы: н, у, с, к.

Написать буквы по обводке: ш, х, у.



109

















4. Написать слоги по обводке: он, ла.













3 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за год

вариант

Письмо на слух букв: ы, о, в, ж, т.

слов: жук, папа.








Списывание слов с рукописного текста: ваза, сова.








Списывание с печатного текста слов: волк, лужа.






110






II вариант

Показать буквы: а, в, н, м.

Назвать буквы: с, х, у, о.

Написать слова по обводке: сон, уха.








Списать с рукописного текста буквы: а, м, с, х, у.


























4 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Написать на слух буквы: а, ы, ш, л, п.

слова: мак, нора.







111






2. Списать слова с рукописного текста:

кит, ножи.










3. Списать с печатного текста слова:

сок, шары.








вариант

Показать буквы: о, у, в, к, п.

О, А, Т, П, И, У, В, М, К.

Назвать буквы: а, ы, м, х, с.

Написать слоги по обводке: па, лу, во.








Списать с рукописного текста буквы: ш, у, к.











4 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за I четверть

112
I вариант

1. Написать на слух буквы: р, к, т, з, и.

слова: сова, роза.








Списать слова с рукописного текста: вилы, лиса.








Списать с печатного текста слова: май, слон.








II вариант

Показать буквы: т, р, л, и, з.

Назвать буквы: у, в, п, р, к.

Написать слова по обводке: нос, мак.








Списать с рукописного текста слоги: лу, по, ма.








4 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за II четверть

I вариант

1. Написать на слух:

113
буквы г, и, ж, д.








слова: дом, бак, Вова.








Списать с рукописного текста: Борис ловил рыбу.








Списать с печатного текста слова: сад, Кира.









































114
II вариант

Показать буквы: в, р, и, о.

Назвать буквы: ш, г, б, и, з.

Написать слова по обводке: мама, папа.








Списать с рукописного текста слова: Гоша, гол.











4 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за III четверть

I вариант

Написать на слух: буквы ц, ж, я, ё.








слова: Яша, утка.








Списать с рукописного текста: Ребята гуляли по лесу.








Списать с печатного текста слова:

пенал, школа.

115






II вариант

Показать буквы: ё, и, я, д.

Ё, А, И, П, Я, Ж, Д.

Назвать буквы: е, ё, ю, я.

Написать на слух буквы: а, о, с, м.








Списать с печатного буквы: п, и, ш, у.








Списать рукописного текста слова: Тётя, юла.











4 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за год

вариант

Написать на слух слова: сел, съел.








Списать с рукописного текста: Вот наш дом. У дома дети.


116






Списать с печатного текста слова: У Иры кукла.








Написать сове имя.








вариант

Написать на слух буквы: в, и , к, д.








Списать с рукописного текста слова: дом, май.








Списать с печатного текста слова: мама, папа.








Написать по обводке свое имя.











117
5 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа. Входной срез I вариант

Списывание с печатного текста букв: М, П, Е.








Письмо на слух букв: у, ы, ё, к, л.








Списывание с рукописного текста слов: пар, дом.








4. Списывание с печатного текста слогов: на, бу, ти.








II вариант

1. Показать буквы: а, х, л, н. 2. Назвать буквы: у, ы, м, п.

3. Письмо букв по обводке: Я я, Б б, Ш ш.













118















4. Письмо букв на слух: а, о, м, с.








5 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за I четверть

вариант

Письмо на слух букв: а, о, м, с, х.








Списывание с печатного текста слогов: са, му, хо.








Письмо на слух слогов: ум, мо, ха.








Списывание с рукописного текста слов, подчеркивание гласных: жук,

оса.

119







вариант

Назвать буквы: а, о, м, с, х. Показать буквы: к, п, д, р.

Письмо по обводке слов: жук, оса








Письмо букв на слух: а, о, м, с.








Списывание с рукописного текста слогов: ум, мо, ха.











5 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за II четверть

вариант

Письмо на слух букв: ш, л, ы, у.








Письмо на слух слов: лук, Саша.





120






3. Списывание с печатного текста слогов: шу, лы, ко.








Списывание с рукописного текста слов, подчеркивание согласных: ухо,

мыло.








II вариант

1. Списывание с печатного текста букв: ш, л, ы, у.








Письмо на слух букв: х, и, у.








Списывание с рукописного текста слов: усы, мама.








Списывание с печатного текста слогов: ух, шо.







121









5 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за III четверть

вариант

Письмо на слух слогов: ро, ку, пы.








Письмо на слух слов: каша, Рома.








Списывание с печатного текста слогов: шум, хор.








Списывание с рукописного текста: Лара ушла.










вариант

Письмо на слух слогов: ро, ка, ум.






122






Списывание с печатного текста слогов: мы, ку, на .








Списывание с рукописного текста слов: мыло, Саша.








Списывание с рукописного текста слов, подчеркивание гласных: сок.











5 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за год

вариант

Письмо на слух слов: ваза, пила.








Списывание с рукописного текста: У Вики шары.











123
3. Списывание с печатного текста слов, определение количества букв:

вилы, сахар.








4. Написать свое имя.










вариант

Письмо на слух слов: кот, лук.








Списывание с рукописного текста слов: Лиза, утка.








Списывание с печатного текста слов: сова, паук.








Списывание своего имени с рукописного текста.













124
6 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Письмо на слух букв: у, ы, ё, к, л, ч.









Списывание с рукописного текста слов: волк, лиса.









3. Списывание с печатного текста слов: мука, роща.









4. Написать свое имя.









вариант

Письмо букв по обводке: У у, Я я, Б б, Ш ш.














125
























Письмо букв на слух: а, о, м ,с.









Списывание с рукописного текста слов: жук.









4. Списывание с печатного текста букв: ы, п, з, в.























126
6 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за I четверть

вариант

Письмо на слух слогов: ви, ля, ра, ну.








Списывание с письменного текста слов: чашка, цапля, вода.








Списывание с печатного текста слов: флаг, заяц, жук.








Написать 4 согласные буквы.













вариант

Письмо букв на слух: ж, г, и, я.








Списывание с письменного текста слов: рыба, гусь.




127






Списывание с печатного: га, би, жу.








Списывание слов с письменного текста, подчеркивание гласных букв:

дом, сад.













6 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за II четверть

вариант

Письмо слов на слух, подчеркивание гласных букв: рука, стол.








Списывание с письменного текста предложений: Вот груша. Вот

слива.








Списывание с печатного текста предложения: Идёт снег.



128






4. Списывание слов с письменного текста, деление на слоги: рука, город.










II вариант

1. Письмо букв на слух: Кк, Ии, Тт.








Списывание с письменного текста: У нас урок.








Списывание с печатного текста: нора, кошка.








Подчеркивание согласных букв в написанных словах.


















129
6 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за III четверть

вариант

Письмо слов на слух: волк, лиса, слон.








Списывание предложений с письменного текста: Вот лес. Там звери.








Списывание с печатного текста предложения: Ваня мал.








Списывание слов, подчеркивание согласных букв: белка, тигр.













вариант

Письмо слогов на слух: ки, ва, ля.








Списывание с письменного текста: Пришла весна.




130






Списывание с печатного текста: день, крот.








Написать 3 согласные буквы.











6 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за год

вариант

Письмо предложения на слух: Идёт урок.








Списывание предложений с письменного текста: Я – ученик.








Списывание с печатного текста слов: школа, парта, пенал.








Написать свое имя.

131










вариант

Письмо слов на слух: урок, парта.








Списать предложение с письменного текста: Вот школа.








Списать слова с печатного текста: съел, семья.








Написать свое имя (по обводке, на слух).



























132
7 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа. Входной срез I вариант

Письмо букв на слух: Ё, Я, Ю, Е








Письмо на слух слов: ёж, лес, Юра, Яша









Списывание с письменного текста: Пришла осень.










Списывание с печатного текста: дождь, цветы.












II вариант

Письмо букв по обводке: Ё, Я, Ю, Е








Письмо букв на слух: Ю, Я, П, Ё,

133






Списывание с письменного текста слов: трава, осень.










Списывание с печатного текста слогов: ум, мы, ша, ца.











7 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за I четверть

вариант

Письмо слов на слух: школа, урок, часы.








Списывание с письменного текста: Пришла осень. Падают листья.








3. Списывание с печатного текста: жук, рыба.









134
Определить количество букв в написанных словах, подчеркнуть гласные буквы.


вариант

Письмо слов на слух: липа, сосна.








Списывание с письменного текста предложения: На дереве белка.








3. Списывание с печатного текста: дым, река.








4. Подчеркнуть гласные буквы в написанных словах.



7 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за II четверть

вариант

Письмо слов на слух: юла, ёлка, мяч.

Списывание с письменного текста: Пришла зима. Идет снег.

Списывание с печатного текста: У ежа иголки.

Списать слова, подчеркнуть гласные буквы в слове и указать их количество: мороз, шуба.

вариант

Письмо слов на слух: игра, яма.

Списывание с письменного текста предложения: Ударил мороз.

135
Списывание с печатного текста предложения: Выпал снег.

Списать слова, подчеркнуть согласные буквы: шарф, шапка.



7 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за III четверть

вариант

Письмо на слух: Пришла весна.

Списать с письменного текста: По улицам бегут ручьи.

Списать с печатного текста: Звонко поют птицы.

Написать слова на слух, подчеркнуть парные согласные: день – тень,

угол – укол.

вариант

Написать слова на слух, подчеркнуть парные согласные: Кол – гол,

дом – том.

Списать с письменного текста предложение: Пришла весна.

Списать с печатного текста предложение: Журчат ручьи.



7 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за год I вариант

Письмо на слух: Дома тихо.

Списать с письменного текста: Юра пишет. Оля читает.

Списать адрес школы: Улица Октябрьская, дом 30.

Написать свое имя, фамилию.



вариант

Письмо на слух: Дома тихо.

Списать с письменного текста: Юра пишет. Оля читает.

136
Списать адрес школы: Улица Октябрьская, дом 30.

Написать свое имя, фамилию.



8 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Письмо на слух: Ребята идут в школу.








Списывание с рукописного текста: Пришла осень. Школа ждет ребят.















Списывание с печатного текста: Звенит звонок. У нас урок.











вариант

Напиши (напечатай, выложи из букв разрезной азбуки):

Урок, школа, ученик.








2. Спиши (напечатай):

137
Я иду в школу.













8 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за I четверть I вариант

Напиши на слух:

Пришла осень. Падают листья.








Спиши с печатного текста:

Сохнет трава. Вянут цветы.








Спиши с рукописного текста:

Птицы летят на юг. Звери готовятся к зиме.








Укажи количество слов в последнем предложении.








138
вариант

Напиши (напечатай, выложи из букв разрезной азбуки):

Пришла осень.








Спиши (напечатай):

Сохнет трава.








3. Подчеркнуть (назвать) гласные буквы.



8 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за II четверть

вариант

Спиши с письменного текста:

Наступила зима. Летят пушистые снежинки.








Напиши на слух:

Даши и Миши лыжи. Дети рады зиме.








Вставить пропущенные буквы и списать с печатного текста:

чашка щука роща

139










II вариант

1. Спиши (напечатай):

Пришла зима. Выпал снег.








Напиши (напечатай, выложи из букв разрезной азбуки):

У Оли санки








Спиши слово, укажи количество букв:

лыжи.





























140
8 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за III четверть

I вариант

Напиши на слух:

Пришла весна. Ярко светит солнце.











Спиши с письменного текста:

Книга твой друг и помощник. Береги ее.











Напиши на слух и подчеркни парные звонкие и глухие согласные:

Галина – калина бочка – почка день – тень














вариант

Напиши (напечатай) на слух и подчеркни парные согласные:

коса – коза жили – шили







141









2. Спиши:

Светит солнце. Поют птицы.














8 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за год I вариант

Напиши на слух:

Наша страна большая. В ней я живу, учусь.











Спиши с письменного текста:

Она называется Россия. Мой город - Челябинск.











Напиши (спиши) свой адрес.

142














II вариант

1. Напиши (напечатай) на слух: Я живу на Урале.











2. Спиши (напечатай): Мой город Челябинск.








































143
9 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Напиши на слух: В парке жила белка. Ребята ее кормили.








Спиши с рукописного текста: Осень, зима, весна, лето – времена года.














3. Спиши с печатного текста, укажи количество букв:

пенал карандаш книга

класс



















вариант

Напиши (напечатай, выложи из букв разрезной азбуки):

осень зима весна лето




144





2. Спиши (напечатай):

Мы ходили в парк.











9 КЛАСС. ПИСЬМО


Диагностическая работа за I четверть

I вариант

1. Напиши на слух:

Прошло веселое лето. Настала осень.








2. Спиши с рукописного текста:

Ребята сели за парты. Начался учебный год.














3. Спиши с печатного текста и подчеркни гласные буквы:

неделя месяц год



145








































































146
вариант

Напиши (напечатай, выложи из букв разрезной азбуки):

Пришла осень.











Спиши (напечатай):

Падают листья.











Спиши и укажи количество букв в слове:

банан груша персик














9 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за II четверть

I вариант

1. Напиши на слух:

Выпал белый снег. Ударил мороз. Трудно птичкам. Накорми их.






147











2. Спиши с печатного (письменного) текста:

Первый зимний месяц – декабрь.

За ним идет январь, а потом февраль.
















вариант

Напиши (напечатай) на слух:

Зима. Выпал снег.














Спиши (напечатай):

У Маши санки. У Димы лыжи.










148












9 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за III четверть

I вариант

Напиши на слух:

В нашем классе порядок. Мы любим дежурить.















2. Вставь предлоги, укажи количество слов в первом предложении:

Лиса живет ( в ) норе. Заяц спит ( под ) кустом.
















вариант

Вставь слова в предложения, спиши (напечатай):


149
Мама (варит) суп.

Миша (чистит) зубы.














Ответь на вопрос кто это? Напиши предложение на слух:










Лось, рысь, белка - звери.



























150
9 КЛАСС. ПИСЬМО

Диагностическая работа за год I вариант

Напиши на слух:

Коля сидел в автобусе. Вошла старушка. Мальчик уступил ей место.













2. Спиши с печатного текста:

Моя родина – Россия. Я живу в Челябинске.














3. Написать (списать) свое имя, фамилию, адрес.






















151
II вариант

Напиши (напечатай) на слух:

читаю книгу.

пишу письмо.














2. Спиши с печатного текста:

Моя родина – Россия.














3. Напиши свое имя.





























152
1 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа. Входной срез




Сравнить множества предметов по количеству, используя способ наложения и счет, обозначая словами больше, меньше.

Показать и назвать предметы, которых по одному.

Показать на себе и на кукле основные части тела (руки, ноги, голова).

Переместить предмет по поверхности стола вперед и назад по образцу и по словесной инструкции учителя.


1 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за год

вариант

Написать цифру 1 по опорным точкам (самостоятельно).







Заштриховать желтым цветом маленький квадрат.







Объединить фигуры по форме.











Показать на себе и кукле основные части тела и лица (руки, ноги, голова, нос, глаза).

153
вариант

Взять один предмет из множества.

Показать и назвать цифру 1.




Показать красный квадрат, выбрать такой же круг. Показать большой круг.











Обвести по трафарету круг, заштриховать желтым цветом.













2 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Написать цифру 1. (Написать цифру 1 по опорным точкам).






Заштриховать красным цветом большой круг








Продолжить бордюр (на выбор):

154
















Показать на себе (кукле) основные части тела (руки, ноги, голова, туловище.)


вариант

Взять один треугольник.

Показать цифру 1 и назвать цифру.




Показать красный квадрат. Найти такой же круг (выбрать из большого и маленького – маленький.)









Обвести по трафарету круг и заштриховать.





















155
2 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за I четверть

вариант

Указать цифрой количество предметов:









Нарисовать столько же кругов:





Выбрать из предложенных кругов маленький, проверить способом наложения.










Показать на иллюстрации времена года (зима, лето), назвать. Выразить с помощью пантомимических средств.

























156
II вариант

Показать цифру 1:




Соотнести с количеством предметов.


















Написать цифру 1 по обводке или по опорным точкам.








Показать на себе (кукле) основные части тела, лица (руки, ноги, голова, туловище, рот, нос, глаза).

Показать на иллюстрации день, ночь. Назвать, выразить с помощью пантомимических средств.

























157
2 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за II четверть

I вариант

Написать цифру 2.






Указать цифрой количество предметов:








Выбрать из геометрических фигур квадрат. Обвести по трафарету квадрат, заштриховать синим цветом.





Нарисовать столько же кругов:







Объединить геометрические фигуры в группы по цвету.

























158
вариант

Взять два предмета из множества.

Найти и показать цифру 2.



Соотнести с количеством пальцев.

Написать по обводке или по опорным точкам цифру 2.





Выбрать из предложенных кругов маленький, проверить способом приложения.






Обвести по шаблону круг и заштриховать.










2 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за III четверть

I вариант

Написать цифру 3.






Указать цифрой количество предметов.






Нарисовать столько же кругов:



159



4. Решить примеры:

1 + 1 = 2 + 1 =

Найти круг и заштриховать желтым цветом.







вариант

Показать цифру 1, 2, 3.


Назвать цифру 1, 2, 3. Взять столько же предметов.





Написать по обводке, или по опорным точкам цифру 3.





Показать на иллюстрации зиму, лето. Назвать, выразить с помощью пантомимических средств.
















5. Объединить геометрические фигуры по цвету.










160













2 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за год

вариант

Написать числовой ряд 1, 2, 3.









Нарисовать столько кругов, сколько указывает цифра:





















3. Решить примеры.

1 + 1 =
3 – 1 =

2 + 2 =
2 – 1 =


4. Найти квадрат и заштриховать его.





161




Назвать по изображениям на картинках времена года: зима, лето, осень, части суток: день, ночь, утро.





























II вариант

1. Показать цифры 2, 3, 1.





Назвать цифру (1, 2, 3) и показать столько же пальцев.







2. Написать цифры по обводке или опорным точкам (на выбор):













162














Выбрать из предложенных геометрических фигур квадрат, обвести по трафарету, заштриховать красным цветом.







Показать на себе, кукле основные части лица, тела, назвать их.





3 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Написать числовой ряд. 1, 2, 3.

Решить примеры.

1 + 1 =
3 – 1 =

2 + 1 =
2 – 1 =


Показать и назвать изображения на картинках времена года (лето, зима, осень).














163
Показать и назвать изображения на картинках части суток (утро, день, ночь).





















5. Найти квадрат и заштриховать его.










вариант

Показать, назвать цифры 1,2,3. соотнести их с количеством предметов.




Показать, назвать геометрические фигуры: круг, квадрат.






Выбрать из геометрических фигур круг. Найти такой же, заштриховать желтым цветом.





Показать на себе, кукле основные части лица, тела, назвать их.




164
3 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за I четверть

вариант

Написать числовой ряд 1 – 3.









Вставить пропущенные числа.

1 * 3 * 2 3 1 2 *

3. Решить примеры.

1 + 2 =
3 – 2 =

2 + 1 =
3 – 1 =


Назвать геометрические фигуры, выбрать треугольник.








Объединить геометрические фигуры по величине.




























165
вариант

Назвать цифровой ряд 1 – 3, расположить цифры в последовательности.




Выбрать цифру к заданному количеству предметов.

















Написать цифры по обводке, опорным точкам.










Показать, назвать геометрические фигуры.









Обвести квадрат по шаблону, закрасить красным цветом.





3 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за II четверть

I вариант

166
Написать числовой ряд 1 – 4.






Сосчитать предметы, указать цифрой количество предметов.

















3. Решить примеры.


3 + 1 =
4 – 1 =
2 + 0 =

2 + 2 =
3 – 1 =
1 – 1 =


Нарисовать треугольник по опорным точкам и заштриховать его синим цветом:











5. Объединить геометрические фигуры в группы по форме.





















167
вариант

Назвать числовой ряд 1 – 4 . Расположить цифры в последовательности.







Сосчитать предметы.

Выбрать цифру к заданному количеству предметов.
















Написать по обводке, опорным точкам числовой ряд 1 – 4.




Сравнить полоски по ширине, используя прием наложения. Выбрать узкую.


Объединить геометрические фигуры в группы по величине.























168
3 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за III четверть

вариант

Написать числовой ряд 1–5, 5–1 .









Нарисовать столько же кругов, сколько указывает цифра.













3. Решить примеры.

4 + 1 =
2 + 2 =

3 + 1 =
3 – 1 =


Найти из ряда геометрических фигур треугольники, заштриховать синим цветом.




















5. Объединить геометрические фигуры по форме и цвету.



169
вариант

Назвать числовой ряд 1, 2, 4, 3. Расположить цифры последовательно.





Взять столько предметов, сколько указывает цифра: 4, 1, 3, 2.

Написать по обводке по обводке, опорным точкам цифры 1 – 5.



















Показать цифры 1 – 4 и знак + на калькуляторе.

Показать, назвать по изображению на картинках времена года (зима, весна, лето, осень).






























170
3 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за год

вариант

Вставить пропущенные числа.

1__ 3___ 5 ___ 2___ 4___

2. Решить примеры.

3 + 2 =
5 – 1 =
3 + 0 =

4 + 1 =
4 – 2 =
2 – 0 =


3. Сосчитать круги, нарисовать столько же.












4. Показать, назвать по иллюстрации времена года, части суток.



































171





















5. Соединить 2 точки по линейке.








вариант

Назвать числовой ряд 1, 2, 4, 5. Разложить числа в последовательности





Сосчитать предметы, подобрать соответствующую цифру.
















3. Написать числовой ряд по обводке, опорным точкам.







172








4. Решить примеры на наглядном материале (устно).



3+1= 4-1= 4+1



Найти из ряда геометрических фигур квадрат, заштриховать зеленым цветом.










4 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Написать числа 1, 3, 5, 2, 4

Сосчитать предметы, соотнести их количество с цифрой














3. Нарисовать столько же.









173
Заштриховать квадрат красным цветом, круг – зеленым цветом, треугольник – синим цветом.





Назвать по изображениям на картинках времена года, части суток.











































вариант

Назвать цифровой ряд 1 – 4. Расположить цифры в последовательности.

Взять столько предметов, сколько указывает цифра.

1, 3, 4, 2.

Написать по обводке или по опорным точкам цифры 1, 2, 3, 4.




174






















«Найди такой же». Выбрать из геометрических фигур синий треугольник, обвести его, заштриховать синим цветом.

Выполнить действия, обозначающие направления вверх, вниз, вперед, назад.



4 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за I четверть

вариант

Написать числовой ряд 1 – 5.

Вставить пропущенные числа.

1 * 3 * 5

2 3 * 5

Сосчитать предметы, указать их количество цифрой.

Решить задачу.

Решить примеры.

3 + 2 =
5 – 4 =
5 – 2 =

4 – 3 =
2 + 2 =
3 + 1 =







175
II вариант



Назвать цифровой ряд 1 – 5. Расположить цифры в последовательности.




Соотнести цифру с количеством пальцев.

Написать цифры.

1, 2, 3, 4.

Решить примеры.

2 + 1 =
3 + 1 =

4 – 1 =
2 – 1 =


5. Назвать по изображениям на картинках времена года.











































176

4 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за II четверть I вариант

Написать цифры

1, 4, 2, 5, 3.

Соотнести количество предметов с цифрой.















Решить задачу.

У Саши было 4 пирожка. 2 пирожка он съел. Сколько пирожков осталось у Саши?

Решить примеры.

5 + 1 =
4 – 2 =

3 + 2 =
6 – 1 =


5. Заштриховать только круги.























177








































































178
вариант

Назвать цифровой ряд 1 – 5. Расположить цифры в последовательности.

Взять 4 кубика, соотнести с цифрой, 3 кубика, соотнести с цифрой.

Написать цифры 1, 2, 3, 4, 5.

Положить 5 квадратиков, убрать 2. сколько квадратиков осталось? Стало меньше или больше?

Найти такой же зеленый квадрат, обвести его, заштриховать зеленым цветом.



4 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за III четверть

вариант

Написать числовой ряд 1 – 6.

Нарисовать столько предметов, сколько указывает цифра.

2, 5, 3.

Решить задачу.

Маши 5 кукол. 2 куклы она отдала Свете. Сколько кукол осталось у Маши?

Решить примеры.

3 + 2 =
5 – 3 =
2 + 0 =

6 + 1 =
7 – 1 =
5 – 5 =


5. Заштриховать только квадраты.
















179





















вариант

Назвать цифровой ряд 1 – 6. Расположить цифры в последовательности.

Написать цифры 3, 4, 5.

Назвать цифры 2 6 1. Взять столько предметов.

Положить 3 круга, добавить еще 2. сколько стало кругов? Стало больше или меньше?

Решить примеры.

4 + 2 =
5 – 1 =

3 + 1 =
6 – 2 =




4 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за год

вариант

Написать числовой ряд 1 – 7.









Решить задачу.


180
У Коли 4 машинки. Папа дал ему ещ 1 машинку. Сколько машинок стало у Коли?








3. Решить примеры.


7 – 1 =
3 + 2 =
4 – 4 =

5 + 2 =
5 – 4 =
6 + 0 =


Нарисовать квадрат по опорным точкам.










Назвать по изображениям на картинках времена года, части суток.







































181
вариант

Назвать цифровой ряд 1 – 6. Расположить цифры в последовательности.

Сосчитать предметы. Соотнести количество с цифрой.









1 2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5

6



6









6






Положи 4 круга, и еще 2 квадрата. Сколько всего фигур? Запиши эту цифру.

Найти красный треугольник. Обвести его, заштриховать красным цветом.









Назвать по изображениям на картинках времена года, части суток.





























182

5 КЛАСС.


МАТЕМАТИКА


Диагностическая работа. Входной срез


I вариант

1.
Назови цифровой ряд 1 – 6, расположи цифры в


последовательности.

2.
Записать числа 1 3 4 2 6










3. Сосчитай предметы. Обведи правильную цифру.















Нарисуй столько кругов, сколько указывает цифра:



3

1

4



Реши примеры:

4 + 2 = 6 – 1 =











183
II вариант

Назови цифровой ряд 1 – 5, расположи цифры в последовательности.

Напиши числа

1 2 3 4 5 (по обводке, по опорным точкам).







Возьми 3, 1, 5 кубиков, покажи цифру.

Назови цифру

2, 4, 5

Покажи столько же пальцев.



5 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за I четверть

I вариант

Напиши цифровой ряд 1 – 7.

Соедини цифры по порядку:




























184
3. Сосчитай предметы. Обведи правильную цифру:


























Реши задачу:

Саша нашел 4 гриба, а Витя 2 гриба. Сколько всего грибов нашли ребята?

Реши примеры:

3 + 2 =
6 – 2 =

4 + 1 =
5 – 3 =




вариант

Вставь пропущенные числа:

__ 3 __ __ 6

Напиши цифры:

3 5 6 (по обводке, по опорным точкам).

Возьми 2, 4, 6 кубиков. Покажи нужную цифру.






Положи 3 (4) квадрата. Добавь еще 2. Стало больше или меньше? Сколько стало всего? Запиши ответ.

Реши примеры:

3 + 1 = 4 + 2 =

185
5 – 1 =








































































186
5 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за II четверть I вариант

Вставь пропущенные числа:






Сосчитай предметы, покажи нужную цифру:














Нарисуй столько квадратов, сколько указывает цифра:





Реши задачу:













У Оли было 7 конфет, 2 конфеты она съела. Сколько конфет осталось у Оли?


5.
Реши примеры:


7 + 1 =
6 – 3 =


3 + 3 =
7 – 2 =

6.
Нарисуй квадрат по опорным точкам.


187











вариант

Назови цифровой ряд 1 – 7.

Разложи цифры в последовательности.

Напиши цифры:

2, 4, 7 (по обводке, по опорным точкам).

Назови цифры:

3, 5, 7.

Возьми столько же кружков.

Положи 6 треугольников, 3 треугольника убери. Стало меньше или больше? Сосчитай сколько треугольников осталось, запиши ответ.

Реши примеры, запиши ответ:

4 + 1 =
3 – 2 =

6 + 1 =
7 – 1 =




6. Построй из палочек квадрат, сосчитай сколько палочек?



5 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за III четверть






I вариант

1.
Напиши числа:


1,
2,
5,
7,
9.

2.
Сосчитай предметы и обведи нужную цифру:







188













3. Нарисуй столько точек у божьей коровки, сколько указывает цифра:













4. Реши задачу:















На дереве висели 8 яблок, 2 яблока упали. Сколько яблок осталось на


дереве?


5.
Реши примеры:


7 + 2 =
6 – 4 =


8 + 1 =
5 – 3 =

6.
Нарисуй по опорным точкам треугольник:














189
вариант

Назови цифровой ряд 1 – 8. Соедини цифры стрелочками по порядку.

1, 3, 2, 4, 6, 5. 2. Напиши цифры:

2, 5, 6, 8 (по обводке, по опорным точкам).

Назови цифры:

3, 4, 8.

Положи 5 кругов, добавь еще 3. Сколько кругов стало? Запиши отвеет.

Реши примеры:

5 + 1 =
7 – 2 =

6 + 2 =
4 – 2 =


6. Сложи из палочек треугольник.



5 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за год

вариант



Напиши числовой ряд 1 – 10.







Сосчитай предметы, обведи нужную цифру кружочком.















190


3. Нарисуй столько кругов, сколько указывает цифра:














4. Реши задачу:














классе 5 мальчиков и 3 девочки. Сколько ребят в классе?







Реши примеры:

8 + 2 =
10 – 1 =

7 + 3 =
9 – 4 =


6. Проведи прямую линию через 2 точки.



вариант

Назови числа от 1 до 10. Расположи цифры в последовательности:

1, 3, 2, 4, 5, 7, 6, 8. 2. Напиши цифры: 3, 7, 9








191
Возьми из множества предметов 2, 5, 9 кубиков. Покажи нужную цифру.

Положи 5 квадратиков и 4 кружочка. Сосчитай, сколько всего фигур.

Реши примеры:

6 + 2 =
7 – 1 =

8 + 1 =
9 – 2 =


6. Найди круг и заштрихуй его.












6 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Написать числовой ряд от 1 до 10.

. 2. Сосчитай, сколько лепестков у цветка и напиши цифру:













3. Реши примеры:



5 + 1 =
6 + 4 =
8 – 3 =

7 + 2 =
9 – 2 =
10 – 2 =



192
4. Нарисуй по опорным точкам треугольник.













5. Назови по изображениям на картинках времена года и части суток.
































вариант

Назови числовой ряд от 1 до 10, разложи числа по порядку:

1, 3, 2, 4, 6, 5, 7.

2. Запиши числа: 1, 3, 7.







Назови цифру (2, 4, 8), возьми столько же квадратиков.

Реши примеры:

4 + 1 = 7 – 1 =

193
6 + 2 = 8 – 2 = 5. Назови по изображениям на картинках времена года и части суток.





































































194
6 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за I четверть

вариант

Вставь пропущенные числа:






Реши задачу:









У Саши было 5 грибов, он нашел еще 3 гриба. Сколько всего грибов стало у Саши?






Реши примеры:

4 + 4 =
6 – 6 =

9 – 5 =
7 + 3 =

8 + 0 =
10 – 5 =


Начерти отрезок 7 см.



Объедини геометрические фигуры по форме:




















195




6.


вариант

Назови числовой ряд от 1 до 10. Расположи числа по порядку:







Сосчитай количество предметов и напиши нужное число:


















Положи 4 карандаша, добавь еще 3 карандаша. Сосчитай, сколько стало карандашей. Назови (запиши) ответ.

Реши примеры:

5 + 1 =
9 – 2 =

6 + 4 =
8 – 3 =


5. Объедини геометрические фигуры по форме.

















196
























6 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за II четверть

вариант

Запиши числовой ряд от 1 до 10, от 10 до 1.

Вставь пропущенные числа:












3. Реши задачу:
















Плавали 10 рыбок. 3 рыбки уплыли. Сколько рыбок осталось?

197
4. Реши примеры:


7 + 2 =
5 + 5 =

3 + 4 =
10 – 0 =

9 – 6 =
10 – 6 =


Назови геометрические фигуры, найди квадрат и закрась синим цветом квадрат.









вариант

Назови числовой ряд от 1 до 10. Вставь пропущенные цифры:






Назови цифру и возьми столько же предметов (кубиков).





Положи 9 кружочков, убери 3 кружочка Сосчитай, сколько кружочков осталось. Назови (напиши).

Реши примеры:

7 + 3 =
9 – 2 =

2 + 6 =
8 – 3 =




Назови геометрические фигуры:







Квадрат обведи, закрась синим цветом.








198
6 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за III четверть

вариант

Напиши числовой ряд от 1 до 15.

Запиши числа:

7, 10, 12, 14. 3. Реши задачу:














Саша нашел 6 грибов, а Витя на 3 гриба больше. Сколько грибов нашел Витя?

4. Реши примеры:


10 + 2 =
13 – 3 =
12 + 0 =

10 + 1 =
15 - 5 =
14 – 14 =


Назови геометрические фигуры:






Найди прямоугольник, обведи его и закрась красным цветом.



вариант

Назови числовой ряд от 1 до 10. Разложи числа по порядку.




Запиши цифры 3, 5, 7.


199
Положи 6 квадратов, а кругов на 3 больше. Посчитай, сколько кругов получилось. Назови (запиши) ответ.

Реши примеры:

6 + 2 =
6 – 3 =

7 + 2 =
8 – 5 =




Назови геометрические фигуры:






Найди треугольник, обведи его и закрась красным цветом.





6 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за год

вариант

Напиши числовой ряд от 1 до 20.







Вставь пропущенные числа:






Реши задачу:

вазе было 10 яблок, а груш на 4 меньше. Сколько груш было в вазе?







Реши примеры:

11 + 3 = 18 – 3 =

200
15 + 1 = 13 – 0 =

Начерти прямоугольник по точкам, используя линейку:









Назови по изображениям на картинках времена года, части суток:

































вариант

Назови числовой ряд от 1 до 10. Расположи числа по порядку:




Запиши числа: 4, 8, 9, 10







Положи 8 кругов, а треугольников на 3 меньше. Сколько треугольников получилось? Назови (запиши) ответ.

201




4. Реши примеры:


9 + 1 =
7 – 5 =

8 + 2 =
6 – 4 =


Назови геометрические фигуры,






Найди прямоугольник, закрась его синим цветом.

Назови по изображениям на картинках части суток, времена года.















































202
7 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Напиши числовой ряд от 1 до 15.







2. Запиши числа: 6, 9, 11, 17.







Реши задачу:








Катя накрывает на стол. Сначала она принесла 6 ложек, потом еще 4 ложки. Сколько ложек положила на стол Катя?






Реши примеры:

7 + 3 =
15 – 5 =
7 – 7 =

9 – 5 =
10 + 2 =
18 + 0 =


5. Назови по изображениям на картинках части суток, времена года.
















203




















вариант

Назови числовой ряд от 1 до 10. Разложи числа по порядку:



2. Запиши числа:2, 6, 10.







Положи 6 кругов и 4 квадрата. Сколько фигур всего? Сосчитай. Запиши (назови) ответ.

Реши примеры:

6 + 3 =
8 – 2 =

5 + 4 =
9 – 7 =


5. Назови по изображениям на картинках части суток, времена года.


















204


























7 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за I четверть

вариант

Напиши числовой ряд от 1 до 20.







Вставь пропущенные числа:

1 __ __ 4 5 __ __ __ 9 10 11 __ 13 __ 15 __ 17 __ 19.

Реши задачу:










На стоянке было 13 машин. 3 машины уехали. Сколько машин осталось на стоянке?





205




4. Реши примеры:



12 + 4 =
16 + 1 =
11 + 0 =

18 – 3 =
19 – 1 =
13 – 0 =


Назови геометрические фигуры:









Найди и закрась круг.



вариант

Назови числовой ряд от 1 до 12. Расположи цифры по порядку:



2. Запиши числа: 7,9,
10, 11.








Положи 9 квадратов. Убери 3 квадрата. Сколько квадратов осталось?

Реши примеры:

7 + 3 =
10 – 4 =

5 + 5 =
8 – 6 =


Назови геометрические фигуры:






Найди квадрат, обведи его и закрась зеленым цветом.





206

7 КЛАСС.


МАТЕМАТИКА


Диагностическая работа за II четверть


I вариант

1.
Вставь пропущенные числа:


__ 2 __ 4 5 __ __ 8 __ 10 __ 12 __ 14 __ __ 17 __ __ 20.

2.
Запиши числа: 7, 12, 17.








3. Реши задачу:















Около дома посадили 10 деревьев, а около другого посадили на 4 дерева больше. Сколько деревьев посадили около другого дома?






4.
Реши примеры:



14 + 3 =
16 + 4 =
19 – 3 =


15 + 4 =
18 – 5 =
20 – 0 =

5.
Начерти отрезок длиной 9 см.
















207
вариант

Назови числовой ряд от 1 до 14. Расположи цифры по порядку:




2. Запиши числа: 9, 12, 14.







Положи 11 кругов и 3 квадрата. Сколько фигур всего?

Реши примеры:

11 + 1 =
13 – 2 =

10 + 3 =
10 – 2 =


5. Начерти прямую линию по 2 точкам:









7 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за III четверть

вариант

Напиши числовой ряд от 1 до 20 и от 10 до 1. Вставь пропущенные числа:



Запиши числа:

14, 7, 19, 20.

Реши задачу:










У хозяйки 14 цыплят, а утят на 2 меньше. Сколько утят у хозяйки?

208
4.
Реши примеры:




13 + 5 =
15 + 3 =
19 – 5 =


14 + 5 =
17 – 5 =
20 – 4 =

5.
Построй по точкам при помощи линейки прямоугольник:











вариант

Назови числовой ряд от 1 до 15. Расположи числа по порядку:



Запиши числа:

7, 9, 10, 13.

Положи 7 кругов, а квадратов на 2 больше. Сколько квадратов на столе?

Реши примеры:

7 + 2 =
11 + 2 =

14 – 2 =
13 – 0 =


Назови геометрические фигуры:






Обведи квадрат и закрась его синим цветом.



7 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за год

вариант

Напиши числовой ряд от 1 до 20 и от 15 до 1.

Назови дни недели.

209
Реши задачу:








Ручка стоит 12 рублей, а карандаш 5 рублей. Сколько рублей стоит вся покупка?

Реши примеры:

19 + 1 =
15 + 4 =
18 – 5 =

12 + 5 =
17 + 0 =
17 – 4 =


5. Соедини тоски при помощи линейки. Какие фигуры получились?











вариант

Назови числовой ряд от 1 до 18.

Запиши числа:

9, 11, 15, 18.

Выложи 9 кругов, а квадратов на 2 меньше. Сколько квадратов лежит на столе?

Реши примеры:

13 + 2 =
15 – 5 =

16 + 0 =
17 – 3 =


5. Соедини точки при помощи линейки. Какая фигура получилась?















210
8 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Напиши числовой ряд от 1 до 20.









Запиши числа:

6, 9, 12, 18.






Реши задачу:











Оли было 10 яблок. Ей дали еще 5 яблок. Сколько яблок стало у Оли?








Реши примеры:



16 + 3 =
10 + 7 =
11 – 11 =

18 – 4 =
18 – 10 =
17 + 0 =




5. Начерти отрезок длиной 12 см.

211

вариант

Назови числовой ряд от 1 до 15. Какое число следующее:




Запиши числа:

6, 10, 13, 15.








Выложи 8 квадратов и 2 треугольника. Сколько всего фигур получилось? Ответ запиши (назови).







Реши примеры:



10 + 3 =
14 – 3 =

6 + 4 =
13 – 0 =




Назови геометрические фигуры:










Выбери квадрат, обведи его и закрась зеленым цветом.










212
8 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за I четверть

вариант

Напиши числовой ряд от 1 до 20.









Вставь пропущенные числа:



Реши задачу:












Над поляной летали 17 бабочек, 4 бабочки улетели. Сколько бабочек осталось над поляной?








4.
Реши примеры:




18 + 2 =
17 – 5 =
17 – 17 =


16 + 3 =
20 – 6 =
14 + 0 =

5.
Начерти 2 отрезка длиной 12 см и 8 см.











213
вариант

Назови числовой ряд от 1 до 18.

Запиши числа:

7, 9, 12, 17.









Реши задачу:











Витя нашел 6 грибов, а Коля нашел 3 гриба. Сколько грибов нашли мальчики? Ответ запиши (назови).








Реши примеры:

11 + 4 =
17 – 7 =

14 + 4 =
18 – 18 =


5. Начерти отрезок 5 см.





8 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за II четверть

вариант

Напиши числовой ряд десятками от 10 до 100.



214






Запиши числа:

20, 60, 70.









Реши задачу:

Маме 30 лет, а папа на 10 старше мамы. Сколько лет папа?









Реши примеры:

50 + 20 =
40 + 20 =
80 – 40 =

30 + 40 =
90 – 30 =
70 – 10 =


5. Определи, сколько времени на часах, запиши:





























215
вариант

Назови числовой ряд десятками от 10 до 50.

Запиши числа:

20, 25, 30.









Реши задачу:










Дети посадили 8 саженцев деревьев, 2 саженца не прижились. Сколько саженцев осталось? Ответ запиши (назови).








Реши примеры:

15 + 3 =
19 – 4 =

17 + 2 =
16 – 0 =


5. Начерти отрезок.


8 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за III четверть

вариант

Напиши числовой ряд десятками до 100







216






Запиши числа:

26, 31, 48.









Реши задачу:

Альбом стоит 10 рублей, а книга стоит на 20 рублей дороже. Сколько стоит книга?








Реши примеры:

20 + 7 =
46 – 6 =
54 – 4 =

30 + 2 =
57 – 7 =
80 + 6 =


Назови геометрические фигуры:











Найди круг, обведи и закрась его синим цветом.













217
вариант

Назови числовой ряд десятками до 100.

Запиши число:

20, 23, 30.









3. Реши задачу:















Положи в кошелек 5 рублей, потом еще 1 рубль. Сколько рублей в кошельке? Ответ запиши (назови).








4.
Реши примеры:



10 + 4 =
23 – 3 =


13 + 2 =
17 – 7 =

5.
Обведи круг по шаблону, закрась его синим цветом.

















218
8 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за год

вариант

Напиши числовой ряд от 46 до 54.









Запиши числа:

32, 41, 81, 68, 59, 75, 94, 14.









Реши задачу:

У Дениса было 50 рублей. 10 рублей он потратил на проезд в маршрутном такси. Сколько рублей осталось у Дениса?








Реши примеры:

35
+ 20 =
59
– 3 =
30 + 40 =

44
+ 5 =
67
– 40 =
80 – 20 =


5. Построй по точкам фигуры. Как они называются?















219
вариант

Назови числовой ряд от 21 до 30.



Запиши числа:

20, 25, 30, 42.









Реши задачу:








Посчитай, сколько рублей у Наташи? Ответ запиши (назови).









Реши примеры:

20
+ 10 =
26
– 6 =

32
+ 4 =
30
– 10 =


5. Определи сколько времени на часах. Ответ запиши (назови).






















220
9 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа. Входной срез

вариант

Запиши числовой ряд от 1 до 20.









2. Запиши числа: 8, 9, 13, 20









Реши задачу:

Оля купила пакет молока за 30 рублей и булку хлеба за 10 рублей. Сколько рублей потратила Оля?












4. Реши примеры:



10 + 5 =
17 – 7 =
16 + 3 =

18 + 2 =
19 – 4 =
20 – 10 =


Назови геометрические фигуры:







Найди круг, обведи и закрась его зеленым цветом.





221
вариант

Назови числовой ряд от 10 до 20.

Запиши числа: 8, 10, 16, 20.









2.












Положи в кошелек 5 рублей, потом еще 2 рубля. Сколько рублей стало в кошельке? Ответ запиши (назови).

3. Реши примеры:

7 + 3 =
13 – 3 =

11 + 3 =
14 – 4 =


4. Измерь длину отрезка. Ответ запиши (назови).








9 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за I четверть

вариант

Запиши числовой ряд десятками от 10 до 100.





Какое число следующее, запиши:



222


2. Запиши числа: 0, 20, 50, 90





Реши задачу:

Для школьной столовой купили 60 тарелок, а стаканов на 20 меньше. Сколько стаканов купили для школьной столовой?












4.
Реши примеры:




20
+ 7 =
50 + 0 =
90 – 30 =


30
+ 30 =
80 – 10 =
70 – 70 =

5.
Проведи через точку 2 прямые линии:













вариант

Назови числовой ряд от 10 до 50 десятками.

Запиши числа: 6, 13, 20, 30





3.








223












Положи в кошелек 10 рублей. Потом еще 1 рубль. Сколько рублей стало в кошельке? Ответ запиши (назови).

4. Реши примеры:

20
+ 3 =
40
+ 0 =

20
+ 20 =
50
– 10 =


5. Покажи прямые линии.















9 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за II четверть

вариант

Запиши числовой ряд десятками от 10 до 100.





Какое число следующее, запиши:




Запиши числа: (16, 61, 35, 53)






224
Реши задачу:

Печенье в магазине стоит 50 рублей, а конфеты на 30 рублей дороже. Сколько стоят конфеты?


























4.
Реши примеры:




60
+ 23 =
98
– 8 =


40
+ 35 =
87
– 40 =


53
+ 40 =
63
– 3 =


64
+ 6 =
72
– 72

5.
Построй отрезок 6 см.









вариант

Запиши числовой ряд от 10 до 50 десятками.





Какое число следующее, запиши:



225


Запиши числа: (20, 32, 10, 70)





Реши задачу:

Шоколадка «Марс» в магазине стоит 20 рублей, а шоколадка «Аленка» на 10 рублей дороже. Сколько стоит шоколадка «Аленка»?






















4. Реши примеры:



60 + 20 =
98
– 8 =

40 + 35 =
80
– 40 =




5. Обведи треугольники.





















226
9 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за III четверть I вариант

Запиши числа: 18, 81, 57, 83, 29, 100.





Запиши числовой ряд от 66 до 73:





Запиши числовой ряд от 37 до 31.:





Реши задачу:

Бабушке 60 лет, а дедушка на 7 лет старше. Сколько лет дедушке?



















4.
Реши примеры:



56
– 50 =
73 + 6 =


93
- 30 =
40 + 80 =


34
+ 30 =
79 = 5 =


76
+ 13 =
37 – 0 =

5.
Начерти отрезок длиной 8 см и отрезок длиной 15 см.





227







вариант

Запиши числа: 15, 51, 100.





Запиши числовой ряд от 27 до 31:





Реши задачу:

Маме 40 лет, а папа на 4 года старше. Сколько лет папе?


























3.
Реши примеры:




46 – 40 =
63
+ 6 =


73 – 30 =
40
+ 20 =

4.
Начерти отрезок длиной 5 см.









228
9 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Диагностическая работа за год

вариант

Запиши числа: (27, 72, 81, 17, 94, 100)





Запиши числовой ряд от 57 до 65:









Реши задачу:

Саши было 20 рублей. Мама дала ему еще 45 рублей. Сколько рублей стало у Саши?


































3. Реши примеры:
63
+ 25 =
93
– 41 =

70
+ 18 =
87
– 5 =

31
+ 0 =
67
– 67 =

92
+ 8 =
56
– 50 =


4. Начерти отрезок 12 см и 7 см.











вариант

Запиши числа: 15, 51, 100.





Запиши числовой ряд от 27 до 31:





Реши задачу:

Бабушка сварила 2 банки по пол-литра варенья. Сколько варенья сварила

бабушка?










3.
Реши примеры:




46 – 40 =
63
+ 6 =


73 _ 30 =
40
+ 20 =

4.
Начерти отрезок длиной 5 см.









230
РАЗДЕЛ III.

Контрольно-измерительные материалы для обучающихся 5–9 классов с нарушением интеллекта


5 КЛАСС. МАТЕМАТИКА

Программные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
класс единиц, разряды в классе единиц;
десятичный состав чисел в пределах 1000;

единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

римские цифры;
дроби, их виды;

виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:
выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);
читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах

100;

выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000;

выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы в пределах 1000;

умножать и делить на однозначное число (письменно);
получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?», на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого; составление задачи в три арифметических действия;

уметь строить треугольник по трём заданным сторонам;

различать радиус и диаметр.

Примечания: учащиеся, испытывающие значительные трудности в усвоении математических знаний, выполняют сложение, вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд приёмами письменных вычислений; при выполнении умножения и деления может быть разрешено в трудных случаях использование таблицы умножения на печатной основе.

В требованиях к ЗУН учащихся данной группы может быть исключено

228
следующее:
– счет до 1000 и от 1000 числовыми группами по 20, 200, 250;
– округление чисел до сотен;