Пояснительная записка к примерной программе по РЯ (стандарт второго поколения)
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. 2-е изд. М.: Просвещение, 2010. С. 3-12.
РУССКИЙ (РОДНОЙ) ЯЗЫК
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Примерная программа по русскому языку для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра содер жания общего образования и Требований к результатам ос новного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поко ления. В ней также учитываются основные идеи и положе ния программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преем ственность с примерными программами начального общего образования.
Примерная программа является ориентиром для составле ния рабочих программ: она определяет инвариантную (обяза тельную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. Авторы рабочих программ и учебников могут предложить собственный подход к струк турированию учебного материала, определению последова тельности его изучения, расширению объема (детализации) содержания, а также определению путей формирования си стемы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Рабочие программы, составленные на основе примерной программы, могут ис пользоваться в учебных заведениях разного типа и разной специализации.
В примерной программе для основной школы предусмот рено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных в примерных программах для начального об щего образования. Однако содержание примерной программы для основной школы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего среднего образования; во-вторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых.
В примерной программе обозначено целеполагание пред метных курсов на разных уровнях: на уровне метапредметных, предметных и личностных целей; на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов (тре бований); на уровне учебных действий.
Примерная программа включает четыре раздела:
«Пояснительная записка», где охарактеризован вклад предмета в достижение целей основного общего образования; сформулированы цели и основные результаты изучения пред мета «Русский (родной) язык» на нескольких уровнях лич ностном, метапредметном и предметном, дается общая харак теристика курса русского (родного) языка, его места в базис ном учебном плане.
«Основное содержание», где представлено изучаемое содержание, объединенное в содержательные блоки.
«Примерное тематическое планирование», в котором дан примерный перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, представлена характе ристика основного содержания тем и основных видов дея тельности ученика (на уровне учебных действий).
«Рекомендации по оснащению учебного процесса», ко торые содержат характеристику необходимых средств обучения и учебного оборудования, обеспечивающих результативность преподавания русского (родного) языка в современной школе.
Вклад предмета «Русский (родной) язык» в достижение целей основного общего образования
Русский язык – это родной язык русского народа, госу дарственный язык Российской Федерации; средство межнаци онального общения, консолидации и единения народов Рос сии; основа формирования гражданской идентичности и то лерантности в поликультурном обществе.
Метапредметные образовательные функции родного язы ка определяют универсальный, обобщающий характер воздей ствия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, вообра жения, интеллектуальных и творческих способностей учащих ся; основой самореализации личности, развития способнос ти к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык яв ляется средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность является теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех облас тях жизни, способствуют его социальной адаптации к изме няющимся условиям современного мира. Родной язык явля ется основой формирования этических норм поведения ре бенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций мо ральных норм.
Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление род ного языка как основного средства общения, средства полу чения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в об ществе; осознание эстетической ценности родного языка;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готов ности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять инфор мационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и за кономерностях ее функционирования, о стилистических ре сурсах и основных нормах русского литературного языка; раз витие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, вида ми речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обо гащение активного и потенциального словарного запаса; рас ширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобре тенные знания, умения и навыки в процессе речевого обще ния в учебной деятельности и повседневной жизни.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного под хода, который обеспечивает формирование и развитие ком муникативной, языковой и лингвистической (языковедчес кой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использо вания языка в жизненно важных для данного возраста сфе рах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оце нивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии ком муникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компе тенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном яв лении, его устройстве, развитии и функционировании; осво ения основных норм русского литературного языка; обогаще ния словарного запаса и грамматического строя речи уча щихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвис тике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осозна ние родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освое ние норм русского речевого этикета, культуры межнациональ ного общения; способность объяснять значения слов с наци онально-культурным компонентом.
В примерной программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление ма териала не только в знаниевой, но и в деятельностной фор ме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом (под цифрой 1) дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и осо бенности их функционирования. Во втором (под цифрой 2) перечисляются основные виды учебной деятельности, кото рые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.
Усиление коммуникативно-деятельностной направленнос ти курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо действие со сверстниками и взрослыми; адекватно восприни мать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского рече вого этикета и др.); познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель ства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ лять библиографический поиск, извлекать необходимую ин формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, вы бирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, системати зировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.); регулятивные универсальные учебные действия (ста вить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изме нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.
Формирование функциональной грамотности, совершен ствование речевой деятельности учащихся строится на осно ве знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обу чения должен быть ориентирован не только на формирова ние навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная пе реработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуа цией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных за ведениях.
Основные содержательные линии
Направленность курса русского (родного) языка на фор мирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделя ются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:
содержание, обеспечивающее формирование коммуни кативной компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуро ведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на со знательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функци ональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия включает разделы, отража ющие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которо го позволит раскрыть связь языка с историей и культурой на рода.
В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответ ствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно полому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.
Результаты изучения предмета «Русский (родной) язык»
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных на ционально-культурных ценностей русского народа, определя ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; ува жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер шенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само оценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускника ми основной школы программы по русскому (родному) язы ку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письмен ного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выбороч ным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных ис точников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите ратурой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приемами отбора и систематизации матери ала на определенную тему; умение вести самостоятельный по иск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва ния с точки зрения их содержания, стилистических особен ностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
способность определять цели предстоящей учебной де ятельности (индивидуальной и коллективной), последователь ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват но формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитан ный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответ ствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фак там и явлениям окружающей действительности, к прочитан ному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и ди алога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистичес ких норм современного русского литературного языка; со блюдение основных правил орфографии и пунктуации в про цессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, ми мику в процессе речевого общения;
способность осуществлять речевой самоконтроль в про цессе учебной деятельности и в повседневной практике рече вого общения; способность оценивать свою речь с точки зре ния ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с не большими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием раз личных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совме стного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры наро да, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитар ных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; по нимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицисти ческий, официально-деловой стили, язык художественной ли тературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысло вые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи,
5) овладение основными стилистическими ресурсами лек сики и фразеологии русскою языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексически ми, грамматическими, орфографическими, пунктуационны ми), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных выска зываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грам матических категорий языка, уместное употребление языко вых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетичес кий, морфемный, словообразовательный, лексический, мор фологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования вырази тельных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможнос тей лексической и грамматической синонимии и использова ние их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, спо собность оценивать эстетическую сторону речевого высказы вания при анализе текстов художественной литературы.
Место курса «Русский (родной) язык»
в базисном учебном (образовательном) плане
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (ва риант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 5 классе 175 ч, в 6 классе 210 ч, в 7 классе 140 ч, в 8 классе 105 ч, в 9 классе 105 ч.
Примерная программа по русскому (родному) языку для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 661 ч. Вариативная часть программы состав ляет 74 ч и формируется авторами рабочих программ.
15