Разработка урока физики «Количество теплоты. Удельная теплоемкость», 8 класс
ПЛАН УРОКА
Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания физического образования для основной школы, в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений 2004г., на основе авторской программы Е.М.Гутник и
А.В. Перышкина «Физика 7-9 класс». При составлении [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] необходимо учитывать последние тенденции в образовании.
Тема урока: «Количество теплоты. Удельная теплоемкость», 8 класс
Цели урока:
Обучающая цель
обеспечить усвоение учащимися такого понятия, как количество теплоты, выяснить, от каких величин оно зависит, установить единицы измерения количества теплоты, организовать самостоятельно-познавательную деятельность учащихся.
обобщить и систематизировать знания о способах изменения внутренней энергии тела;
отработать навыки планирования и проведения эксперимента, обработки экспериментальных данных, решения качественных и количественных задач, построения графиков, работы с источниками информации, умения работать в группе.
Воспитательная цель
воспитание гуманности;
воспитание мотивов труда, добросовестного отношения к труду
воспитание мотивов учения, положительного отношения к получению знаний;
воспитание дисциплинированности;
воспитание эстетических представлений.
Развивающая цель
Развитие
аналитического мышления - формирование умения выделять существенные признаки и свойства,
синтезирующего мышления - развитие умения устанавливать единые, общие признаки и свойства целого, составлять план изучаемого материала,
познавательных умений - формирование умений выделять главное, составлять план, тезисы, вести конспект, наблюдать, делать опыты; развитие умений постановки проблемы, выдвижение гипотезы, ее решение.
общетрудовых и политехнических умений – формирование умения пользоваться приборами и инструментами, планировать, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.
умений учебного труда - умения работать в нужном темпе при чтении, конспектировании, вычислении, наблюдении и т.п.
воли и самостоятельности - умения преодолевать трудности, добиваться намеченной цели, умения владеть собой, выдержки, самообладания, умения действовать самостоятельно.
Задачи урока
учебно-познавательные задачи, направленные на фор мирование умений и навыков по осво ению систематических знаний повторить элементы знаний: теплопередача, температура, вещество, энергия, масса.
2)учебно-познавательные задачи, направленные на фор мирование навыка самостоятельного приобретения и интеграции знаний посредством анализа новой информации, преобразования известной инфор мации, представления её в новой форме, переноса в иной кон текст;
3) учебно-практические задачи, направленные на форми рование навыка разрешения проблемных ситуаций, выбора оптимально го, наиболее эффективного решения;
4) учебно-практические задачи, направленные на формиро вание навыка сотрудничества (парная или групповая работа);
учебно-практические задачи, направленные на форми рование навыка коммуникации через высказывание в виде:
рассужде ния,
формулировки и обоснования гипотезы,
отчёта,
учебно-практические и учебно-познавательные зада чи, направленные на формирование навыка само организации и саморегуляции, через отработку функций организации выполнения задания:
планирование этапов работы,
поиск необходимых ресурсов,
рас пределение обязанностей,
контроль выполнения работы;
учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование навыка рефлексии, через ана лиз собственной учебной деятельности при установлении соответст вия полученных результатов учебной задаче, целям и спосо бам действий, выявлении позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания;
8) учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ИКТ-компетентности обучающихся.
Тип урока
урок изучения нового материала (теория и применение).
Методы и приемы обучения
Диалогический метод. Изложение материала учитель ведет в форме сообщающей беседы. При этом проблемная ситуация создается постановкой проблемных вопросов или показом противоречивости фактов, явлений. Учащиеся помогают учителю в обосновании гипотезы и ее доказательстве.
Эвристический метод. Характеризуется тем, что изложение нового материала учитель ведет в форме эвристической беседы, которая отличается от сообщающей беседы главным образом постановкой основной проблемы, делением ее на подпроблемы и организации поисковой деятельности учащихся по ее решению. Эвристическая беседа возможна в виде взаимосвязанных вопросов, влияющих друг на друга, и большая часть которых является небольшими проблемами. Здесь характерно то, что последующие вопросы исходят из предыдущих.
Исследовательский метод. Учитель организует самостоятельную работу учащихся, давая им проблемные познавательные задания, имеющие практический характер и решаемые учащимися самостоятельно, обычно без помощи преподавателя.
Основные этапы
создание проблемной ситуации и ее разрешение, получение знаний, выделение главного, закрепление и контроль усвоения.
Формы работы учащихся - фронтальная беседа, наблюдение эксперимента и его объяснение, работа в парах, самостоятельная работа, применение знаний в новой ситуации
Необходимое техническое оборудование для проведения опытов
Опыт №1: Нагревание разных масс воды от двух одинаковых горелок Опыт №2: Нагревание одинакового количества воды до разной температуры
Опыт №3: Нагревание воды и масла от двух одинаковых горелок. Компьютер, проектор, интерактивная доска.
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
I.
Организационный момент:
Приветствие, проверка готовности, отчет дежурных
Рабочее место ученика.
2 мин
II.
Актуализация знаний
Работа с приложением к интерактивной доске «Active Voice Vote» по организации оценочной деятельности учащихся в соответствии с новыми требованиями
Выполнение теста
по теме
«Способы изменения внутренней энергии»
Отвечают на вопросы теста
5 мин
III.
Введение нового материала.
Введение определения количества теплоты.
Учитель (создание проблемной ситуации):
Сегодня на уроке мы выясним, от каких величин зависит количество теплоты и определим эти зависимости.
Делит учащихся на группы для выполнения экспериментальных заданий
Делают предположения при ответе на проблемные вопросы. Работают в группах, выполняют эксперимент
15 мин
IV
Подведение итогов экспериментов.
Вывод формулы количества теплоты.
Организовывает работу учащихся
Представляют результаты работы в группе
10 мин
V
Этап рефлексии.
Решение качественных и количественных задач
Организовывает работу учащихся
Работают в группах по карточкам. Представляют результат
10 мин
VI
Подведение итогов урока
Подводит итоги урока, отмечает наиболее активных, определяет домашнее задание - § 7, 8 1 уровень: вопросы 1-3 к § 7 , 1, 2 к § 8
2 уровень: упражнение 4 (2,3)
3 уровень: творческое задание «Калория почему не Дж?»
Формулируют выводы.
Записывают в дневник.
3 мин
Приложение
ТЕСТ «Способы изменения внутренней энергии»
1. Изменение внутренней энергии какого тела происходит в результате теплопередачи?
а) нагревание сверла, когда делают отверстие в стене;
б) понижение температуры газа при его расширении;
в) охлаждение пачки масла в холодильнике;
г) нагревание колёс велосипеда при его движении.
2. Какие твёрдые тела имеют лучшую теплопроводность?
а) Пластмассовые;
б) Деревянные;
в) Металлические;
г) Стеклянные.
3. Каким способом осуществляется теплопередача от Солнца к Земле?
а) теплопроводностью;
б) конвекцией;
в) излучением;
г) всеми способами.
4. Какие тела излучают энергию?
а) Твёрдые; б) жидкие; в) газообразные; г) все, если они нагреты.
5. Тело излучает энергию тем больше, чем больше:
а) масса тела; б) скорость движения; в) плотность тела; г) температура тела.
Заголовок 1 Заголовок 215