«ОБРАЗОВАНИЕ. РАЗВИТИЕ. ИННОВАЦИИ» Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей дома детского творчества
Управление образования Администрации города Новочеркасска
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
дом детского творчества
ПРИНЯТО
на педагогическом совете
МБОУ ДОД ДДТ
Протокол от 29.08.2013 г. № 1
УТВЕРЖДЕНО
______________ А.Г. Тиунова
Директор МБОУ ДОД ДДТ
Приказ от 29.08.2013 г. №
«ОБРАЗОВАНИЕ. РАЗВИТИЕ. ИННОВАЦИИ»
Образовательная программа
муниципального бюджетного образовательного учреждения
дополнительного образования детей
дома детского творчества
на период 2013 - 2018 г.г.
Новочеркасск,
2013
Содержание.
I. Информационная справка (характеристика учреждения)…………………………………....3
II. Основные принципы образовательной политики МБОУ ДОД ДДТ……….......................15
III. Аналитическое обоснование программы …………………………………………………..16
IV. Миссия, приоритетные направления, цели и задачи на 2013-2018 г...….………………..25
V. Содержание образовательного процесса ……………………………………………………27
VI. Характеристика инновационных образовательных процессов, связанных с
обновлением содержания образования по программам………………………………………..31
VII.Учебный план ………………………………………………………………………………..39
VIII.Мониторинг качества образовательного процесса. Система аттестации и
контроля качества обучения …………………………………………………………………… 45
IX. Управление реализацией образовательной программы МБОУ ДОД ДДТ…………….. 46
X. Информационное обеспечение реализации программы……………………………………49
Современное дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства. Оно востребовано и находится в центре внимания общества и государства. В Концепции модернизации российского образования подчеркнута важнейшая роль учреждений дополнительного образования детей как одного из определяющих факторов развития и профессионального самоопределения детей и молодежи.
Необходимость разработки образовательной программы «Образование. Развитие. Инновации» вызвана изменениями в российском образовании и актуальными потребностями муниципальной системы образования.
В условиях возрастания конкуренции на рынке услуг дополнительного образования особенно актуальным становится социальный заказ на формирование эффективной, социально-адаптированной и социально-активной личности. Образовательная программа МБОУ ДОД ДДТ направлена на создание системы дополнительных образовательных услуг, способной этот социальный заказ выполнить.
В результате реализации программы «Образование. Развитие. Инновации» образовательная система учреждения станет более открытой, подготовленной к саморазвитию, способной удовлетворять потребности личности.
Данная образовательная программа – многофункциональный документ, отражающий реальное состояние МБОУ ДОД ДДТ в реализации услуг дополнительного образования детей в соответствии с возможностями учреждения, а также перспективы его развития.
Нормативно-правовой базой образовательной программы являются:
Закон РФ «Об образовании» 2013 г.;
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ);
Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей дома детского творчества. Утвержден Управлением образования Администрации города Новочеркасска 08.04.2011 г;
Концепция модернизации российского образования;
Федеральная целевая программа развития образования;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения). СанПиН 2.4.4.1251-03";
другие действующие нормативно-правовые акты.
I. Информационная справка
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детского творчества (бывший Дом пионеров) был основан в 1977 году. Он является правопреемником Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей дома детского творчества, созданного в соответствии с постановлением Мэра г. Новочеркасска от 20.01.1998 г. «Об утверждении сети муниципальных образовательных учреждений города» № 65. Сокращенное наименование: МБОУ ДОД ДДТ (далее именуемое ДДТ).
Дом детского творчества расположен по адресу: 346448, Ростовская область, г. Новочеркасск, ул. Н. Терешковой, 14.
тел.: 27-22-44, E-mail: ddt_don@bk.ru.
Учредитель: Управление образования Администрации города Новочеркасска.
Организационно – правовая форма: муниципальное учреждение.
Тип: бюджетное учреждение.
В 2011 году учреждение прошло лицензирование на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам художественно-эстетической, спортивно-технической, культурологической, военно-патриотической, начально-технической и эколого-биологической направленностей. (Лицензия от 22.08.2011 № 000605).
По результатам государственной аккредитации нашему учреждению присвоен статус образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детского творчества II категории. (Свидетельство от 07.05.2008 №129310).
МБОУ ДОД ДДТ является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, счета в территориальном органе Федерального казначейства, печать установленного образца, штамп и бланки со своим наименованием.
Директор: Тиунова Алла Григорьевна,
Заместитель директора по УВР - Воронова Ирина Алексеевна,
Заместитель директора по АХР - Яковенко Татьяна Григорьевна.
Управление в МБОУ ДОД ДДТ осуществляется в соответствии с действующим законодательством РФ и Уставом на принципах единоначалия и самоуправления.
Формами самоуправления МБОУ ДОД ДДТ являются:
общее собрание трудового коллектива: собирается по мере необходимости (к его компетенции относятся: принятие Правил внутреннего трудового распорядка, коллективного трудового договора, заслушивание ежегодного отчета администрации учреждения о выполнении коллективного трудового договора, об использовании финансовых средств, выдвижение коллективных требований работников учреждения и избрание полномочных представителей для участия в разрешении коллективных рудовых споров);
педагогический совет учреждения: собирается не реже 4-х раз в год (определяет направление образовательного процесса учреждения, принимает программу развития, образовательную программу, учебный план, положения об организации образовательного процесса учреждения, годовой календарный учебный график, план работы учреждения на учебный год, вносит и принимает изменения и дополнения в Устав учреждения);
совет учреждения (определяет общее направление образовательной деятельности учреждения, согласовывает вводимые профили обучения, разрешает конфликты, согласовывает режим работы учреждения и правила внутреннего трудового распорядка, заслушивает отчеты администрации, педагогических работников по направлениям деятельности, определяет перечень и порядок предоставления дополнительных платных образовательных услуг, работает над привлечением внебюджетных средств для учреждения и т.д.)
Основной вид деятельности МБОУ ДОД ДДТ – образовательная деятельность, включающая в себя осуществление учебного процесса – реализацию дополнительных образовательных программ и воспитательного процесса – проведение культурно-массовой работы среди обучающихся и их родителей, в том числе совместно с образовательными и культурными учреждениями города.
Кроме того, предметом деятельности Учреждения является:
психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в условиях образовательного процесса;
создание на своей базе и на базе общеобразовательных школ условий для экспериментальной научно-практической деятельности, осуществление поиска современных передовых форм работы;
организация методической работы, направленной на разработку, апробацию и внедрение новых дополнительных образовательных программ, совершенствование образовательно-воспитательного процесса и профессионального уровня административного и педагогического коллектива ДДТ;
координация деятельности и оказание методической помощи муниципальным образовательным учреждениям в соответствии с направленностями деятельности учреждения;
организация и проведение семинаров, мастер-классов, открытых занятий;
проведение в каникулярное время в установленном порядке оздоровительных и профильных лагерей с дневным пребыванием детей на базе учреждения;
совместно с учреждением повышения квалификации осуществление работы по повышению квалификации административного и педагогического коллектива учреждения.
МБОУ ДОД ДДТ:
реализует программу развития учреждения до 2015 года;
организует образовательный процесс в соответствии с образовательной программой
учреждения;
создает вокруг себя определенную социальную среду в соответствии с воспитательной программой МБОУ ДОД ДДТ до 2018 года, которая предполагает в том числе реализацию подпрограммы «Здоровый росток» по формированию у детей и подростков антинаркотической культуры, подпрограмм «Семья» и «Здоровье»;
работает по программе развития детской одаренности.
В доме творчества действуют 21 детское творческое объединение, в которых бесплатно занимаются более 600 обучающихся.
В образовательное пространство микрорайона Донской, частью которого является ДДТ, входят две общеобразовательные школы, четыре дошкольных учреждения, спортивная школа, школа искусств, Новочеркасская городская молодежная организация спортивный клуб «Донские соколы», детская библиотека им. И.С.Тургенева, Дворец культуры. Со всеми этими учреждениями дом детского творчества наладил и поддерживает тесные и деловые отношения, этому способствует и такой фактор как удаленность микрорайона от административного центра города (16 км), поэтому большая часть учащихся школ и воспитанников детских садов являются обучающимися ДДТ.
В микрорайоне проживает около 14000 жителей, из них в возрасте от 6-и до 18-и лет около 1300 детей. Основная часть взрослого населения микрорайона Донской работает на Новочеркасской ГРЭС. Это тоже особенность микрорайона, что позволяет тесному объединению интересов взрослых и детей мкр. Донской.
Образовательную среду МБОУ ДОД ДДТ составляют три основные сферы, в которых происходит процесс творческой самореализации личности: сферу деятельности, сферу общения и сферу самопознания. Синтез сфер наиболее продуктивен в системе дополнительного образования детей, лучшим образом адаптированной к ребенку, его интересам, социальным запросам, темпу, уровню, объему восприятия и усвоения необходимых знаний, умений и навыков, способов мышления и деятельности, а сама система дополнительного образования с ее вариативностью, гибкостью; ориентированностью на развитие творческого потенциала каждого ребенка представляет собой ту сферу деятельности, в условиях которой можно максимально реализовать способности личности к творческой самореализации.
Структура образовательной среды МБОУ ДОД ДДТ определена лицензией на образовательную деятельность и состоит из следующих направленностей:
художественно-эстетическая (объединения «Аделаида», «Медвежонок Панда», «Фея», «Барби», «Палитра», «Голубая глина», «Пластилин», «Феникс», «Семь цветов радуги», «Соловушки»);
эколого-биологическая (объединения «Природа и мы», «Юный натуралист», «Здоровый росток»);
военно-патриотическая (объединения «Олимпик», «Богатырь», «Шахматы»);
культурологическая (объединения «Любо-знай-ка!», «Умники и умницы», «Сторонушка донская»);
спортивно-техническая (объединение «Судомоделирование»);
начально-техническая (объединение «Умелец»).
Характеристика контингента обучающихся в МБОУ ДОД ДДТ
(2012 – 2013 учебный год)
Направленность Кол-во обучающихся
(чел.) Возрастная категория
Дошкольники
(чел.) Младшие классы
(чел.) Дети от 10 до 15 лет
(чел.) Дети от 16 до 18 лет
(чел.)
Художественно – эстетическая 379 78 144 139 18
Начально – техническая
57 0 11 45 1
Культурологи-ческая
40 28 12 0 0
Эколого – биологическая
71 0 71 0 0
Военно-патриотическая 75 15 21 25 14
Спортивно-техническая 0 0 0 0 0
ВСЕГО:
622 121 259 209 33
% 100 19,5 41,6 33,6 5,3
ДДТ организует работу с детьми в течение всего календарного года. Учебный год в учреждении начинается 1 сентября и составляет 40 недель (из них 36 недель – на реализацию образовательных программ, 4 недели – на внеурочную деятельность). В каникулярное время работа объединений осуществляется на базе учреждения по специальному расписанию с постоянным или переменным составом детей, а также в оздоровительных лагерях в виде проведения массовых мероприятий, соревнований, походов, экскурсий.
Учреждение работает с 800 час. до 2000 час. ежедневно.
Здание ДДТ имеет 7 учебных кабинетов (мягкая игрушка, ИЗО, декоративно-прикладное творчество, подготовка детей к школе, начально-техническое творчество, кройка и шитье, экология), два административных помещения, два кабинета заместителей директора, кабинет педагога-психолога, кабинет педагогов-организаторов, актовый зал, а также хозяйственно-бытовые и санитарно-гигиенические помещения всего общей площадью 836,8 кв.м. На договорной основе ведение образовательной деятельности осуществляется на базе МБОУ СОШ № 10, 23, МБДОУ № 12, 64, НГМОО СК «Донские соколы».
Материально-техническая база МБОУ ДОД ДДТ позволяет обеспечивать необходимый уровень качества образования. Все кабинеты оборудованы приборами и материалами, необходимыми для занятий:
мольбертами, швейными машинками, оверлоком, гладильными досками, утюгами, магнитофонами, телевизором, видеомагнитофоном, музыкальными центрами и аппаратурой, видеопроекторами, экраном, интерактивной доской, хореографическими принадлежностями, спортивным инвентарем.
Но в то же время есть проблемы материально-технического обеспечения, которые стоят очень остро, для их решения необходим:
- срочный ремонт здания;
- текущий ремонт кабинетов, помещений;
- приобретение соответствующей возрасту и росту детей мебели, сценического
оборудования, канцелярских и хозяйственных товаров.
По мере поступления финансовых средств за счет бюджетных и внебюджетных вливаний эти вопросы планируется решить.
Распределение бюджетных и внебюджетных средств для укрепления материально-технической базы МБОУ ДОД ДДТ (2013-2014 уч.г.):
Приобретения Областной бюджет(сумма, руб.) Местный бюджет (сумма, руб.) Внебюджет(сумма, руб.)
Тренажер для бокса 14990,00 Манипулятор 180,00 МФУ Brother 5500,00 Стул ученический 18100,00 Стол учебный 17010,00 Швейная машина 11000,00 Системный блок OLDL 15300,00 Монитор 5100,00 Клавиатура 300,00 Итого: 87480,00 Системный блок 14990,00
Кабель для муз. аппаратуры 2750,00
Итого: 17740,00
Анализ деятельности учреждения позволил выявить достаточно высокий уровень образовательного процесса в целом, что в свою очередь связано с уровнем профессиональной компетентности педагогов. Педагогический коллектив ДДТ – это творческий союз профессионалов и единомышленников, нацеленный на ведение инновационной деятельности, апробацию передовых педагогических технологий.
Кадровый состав МБОУ ДОД ДДТ представлен в следующей таблице:
Должность Количество (чел.)
Руководители:
директор
зам. директора по УВР
зам. директора по АХР
гл. бухгалтер
Специалисты:
педагог-организатор
методист
педагог-психолог
педагог д.о.
Вспомогательный персонал:
художник-оформитель
секретарь-машинистка
бухгалтер
Обслуживающий персонал:
рабочий по комплексному обслуживанию
зданий и сооружений
швея
дворник
сторож
вахтер
уборщик служебных помещений
1
1
1
1
3
2
1
14
1
1
1
1
1
2
5
2
2
Характеристика педагогического коллектива
Параметр Кол-во (чел.)
Всего педагогических работников 22
Укомплектованность штатов педагогическими работниками 100%
Количество педагогических работников, имеющих высшее (высшее специальное*) образование 16
Количество педагогических работников, имеющих среднее профессиональное, среднее специальное образование 5
Количество работников, имеющих квалификационную категорию. Из них: 16
Высшую 9
Первую 3
Вторую 4
Количество работников, прошедших курсы повышения квалификации за последние 5 лет 19
Кол-во штатных совместителей 6
Кол-во работников, прошедших курсы повышения квалификации в 2013-2014 уч.г. 2
Кол-во работников, аттестованных в 2013-2014г.г. 2
Кол-во работников, награжденных Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ 5
Кол-во работников, награжденных памятным знаком «75 лет Ростовской области» 1
Возрастной состав педагогов
Возраст
Кол-во педагогов Женщины Достигшие пенсионного возраста
Моложе 25 лет 1 1 -
25-35 лет - - -
35 лет и старше 19 16 -
от 56 и старше 2 2 2
Анализ кадрового состава по стажу
Добросовестный труд педагогов отмечен грамотами и благодарственными письмами. Пять педагогических работников награждены Почетной грамотой Министерства образования РФ, некоторые педагоги имеют грамоты Мэра города; грамоты Городской Думы; грамоты УО Администрации города Новочеркасска; благодарности Международных форумов. Помимо этого, педагоги награждены грамотами за подготовку призеров городских конкурсов и выставок, Всероссийских конкурсов, а также сертификатами за проведение мероприятий и подготовку победителей Всероссийских конкурсов декоративно – прикладного творчества и др.
Участие педагогов и коллективов МБОУ ДОД ДДТ в конкурсах профессионального мастерства в 2013-2014 уч. году
Ф.И.О. участника Должность Квалификация Уровень и наименование конкурса Результат участия Публикация (название, где, когда)
Воронова И.А. Зам. директора по УВР I кат.
«За успехи в воспитании», муниципальный этап
II место Кривошапкина Н.А. Педагог-организатор выс-шая «Лучший педагогический работник системы дополнительного образования детей Ростовской области», муниципальный этап I место Кривошапкина Н.А. Педагог-организатор выс-шая «Лучший педагогический работник системы дополнительного образования детей Ростовской области», областной этап Участие Салимова М.И. Методист - I областная Ярмарка социально-педагогических
инноваций. IIIместо
Сборник материалов ярмарки «Развитие инновационных процессов в образовании». Материалы I областной Ярмарки социально-педагогических инноваций-2014. Таганрог, 26 марта2014 года.
Гончар Э.Ю.,
Кривошапкина Н.А.,
Воронова И.А. Методист,
педагог-организа-тор,
педагог-психолог II кат.,
высшая,
высшая Стендо-вый доклад Воронова И.А. Педагог-психолог высшая - Педагог д. о. Лаврик В.М. является членом Южного регионального представительства федерации Каратэ России, регулярно участвует в соревнованиях в категории «ветераны» по шинкиокушинкай каратэ, проводимых Федерацией, награжден многочисленными Почетными грамотами и дипломами за призовые места. Участвует в квалификационных испытаниях, сборах, спортивных лагерях. Регулярно осуществляет судейство квалификационных соревнований юных каратистов в Ростовской области. В 2013-2014 уч.г. награжден грамотой за 3 место в в соревнованиях «Кубок России по Куокусинкай среди ветеранов», проводимых в г. Москва.
Педагоги ДДТ регулярно повышают свой профессиональный уровень. Проходят обучение на курсах повышения квалификации, посещают мастер - классы в рамках международных форумов, участвуют в работе международных, областных, городских семинаров.
В семинарах ДДТ «Здоровьесберегающий принцип организации современного занятия», «Профилактика синдрома сгорания у педагогических работников», «Воспитательный потенциал социального проектирования» участвовали все педагогические работники.
Текущие и актуальные проблемы обсуждались на педсоветах: «Создание единого воспитательно-образовательного пространства для развития социально-активной личности», «Формирование сознательного отношения ребенка к своему здоровью как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития посредством реализации основных программ и подпрограмм МБОУ ДОД ДДТ», «Выбор и создание новых методов и технологий по развитию социального творчества обучающихся», «Подведение итогов работы по теме: Создание условий для развития социально-активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, творческую активность и гражданственность».
Проведен городской семинар для заместителей директоров и методистов УДОД г. Новочеркасска «Психолого-педагогические основы валеологического подхода в дополнительном образовании как условие успешной социализации и саморазвития обучающихся». В рамках семинара было проведено открытое занятие «Развитие у обучающихся ценностного отношения к здоровью на основе единства тела и духа».
В 2014-2015 уч.г. планируется повышение квалификации на базе РО ИПК и ПРО шести педагогических работников МБОУ ДОД ДДТ.
Динамика повышения квалификации педагогических работников.
Качество работы с детьми в ДДТ определяется результатами участия в фестивалях, конкурсах, выставках, соревнованиях городского, областного, Всероссийского и международного уровней и результатами аттестации обучающихся в середине и конце учебного года.
Итоговую аттестацию успешно прошли 172 человека – все наши выпускники. Остальные обучающиеся переведены на следующий год обучения. Аттестационные мероприятия проходят в различной форме, в зависимости от вида деятельности: отчетный концерт, просмотр работ, итоговое и зачетное занятия, спортивные соревнования, итоговые выставки, итоговые конкурсы и др. Результативность образовательного процесса за 2013-2014 учебный год высокая, все обучающихся осваивают программы на среднем и высоком уровне, качество обучения составляет 91,5%.
По сравнению с предыдущими годами в 2013-2014 уч.г. наблюдается положительная динамика участия обучающихся в конкурсной деятельности. Перечень конкурсов достаточно большой, включает более 50 названий.
Особенно активно участвуют в конкурсах одаренные дети, педагоги выявили 38 одаренных ребенка, хотя обучающихся с высоким уровнем способностей в ДДТ гораздо больше. В 2013-2014 уч. г. 14 обучающихся приняли участие в международных конкурсах, 198 обучающихся – во Всероссийских конкурсах, 45 обучающихся - в областных конкурсах, 594 в муниципальных конкурсах. По сравнению с предыдущими годами намечается положительная динамика участия обучающихся в рейтинговых мероприятиях: 31% обучающихся стали победителями, 33 % обучающихся – призеры.
Помимо этого обучающиеся МБОУ ДОД ДДТ приняли участие в работе областного форума «Молодая волна» в г. Волгодонске. Ежегодно обучающиеся дома детского творчества награждаются стипендией Мэра города Новочеркасска.
Активное участие в конкурсах приняли обучающиеся следующих педагогов:
Педагог дополнительного образования Город-ские конкурсы Региональные (областные) конкурсы Всероссийские конкурсы Международные конкурсы Всего призеров и победителей
Победители и призеры (чел.) Цилюрик Н.И. 32 11 43
Белоножко Т.С. 54 10 64
Шаповалова Л.В. 50 10 60
Гончар С.Д. 11 7 18
Пащенко Т.Ф. 20 3 23
Пятакова О.В. 35 22 57
Нарожнева В.Ф. 15 3 18
Демьяненко С.Е. 4 4
Гиль С.В. 3 11 14
Лаврик В.М. 13 20 33
Николенко М.И. 4группы(92 чел) 5 (групп)
(98 чел) 1 группа
(14 чел) 10 групп (204 чел).
329 31 164 14 538
Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг представлены следующим образом:
Городская газета «Новочеркасские ведомости»:
- «От улыбки станет всем светлей», № 41, 15.10.2013;
- «Радость участия», № 44, 30.10.2013;
- «Весело, спортивно, ярко», № 48, 03.12.2013;
- «Готовы служить Отечеству», № 8, 25.02.2014;
- «Герои среди нас», № 9, 04.03.2014;
- «В судьбе природы- наша судьба», № 17, 29.04.2014;
- «Не забудь поздравить ветеранов», № 19, 13.05.2014:
- «ДОБРЫЕ ДЕЛА «Молодой гвардии», № 20,20.05.2014.
- «На патриотической волне», № 21, 27.05.2014
- « Имя успеха – «Аделаида», № 23,10.06.2014.
- «Школа – это маленькая жизнь», № 26,01.07.2014.
Информационный городской еженедельник «Пятница»:
- «От улыбки хмурый день светлей», № 11, 11.10.2013;
- «Дети против насилия в СМИ», № 18, 29.11.2013 г.;
- «Главный казачий праздник в донской столице», № 12, 18.10.2013;
-«Держава Армией сильна»,№ 38, 21.02.2014;
- «Герои среди нас», № 9, 28.02.2014;
- «Об экологии города заботятся юные новочеркассцы», № 17, 25.04.2014;
- «Самый чистый двор». «Платья из пакетов и шляпки из пластиковой посуды»,
№ 18, 01.05.2014;
- «Мы поздравили ветеранов! А ты?», № 19,08.05.2014;
-«Цветы, улыбки и поцелуи в благодарность за Великую Победу!»,№ 16.05.2014
- «Неразлучные друзья – взрослые и дети!», № 23,06.06.2014.
Газета «Энергетик» филиала ОАО «ОГК-2» Новочеркасская ГРЭС:
- «Праздник спортивных семей», № 18, 13.10.2013;
- «Праздник юных патриотов», № 3, 26.11.2014;
- «Конкурс патриотических плакатов», «Масленица для маленьких», № 4,
06.03.2014;
- «Природа глазами детей», № 6, 16.04.2014;
- «Мода из отходов», «Становится чище Донской»,№ 7-8, 08.05.2014.
Городская газета «Стиль жизни:
- «Молодежь выбирает спорт», № 45. 26.11.2013.
Книга отзывов МБОУ ДОД ДДТ:
- Городской детский конкурс-выставка творческих работ «Арт - елка».
- Городской детский конкурс плакатов «Герои среди нас».
- Городская итоговая выставка детского творчества, посвященная Победе в Ве
ликой Отечественной войне.
- Мероприятия – встречи с ветеранами ВОВ.
- Новогодние мероприятия.
Отношение родителей и жителей мкр. Донской и г. Новочеркасска выражается не только в положительной оценке образовательно–воспитательной деятельности, но и в желании сотрудничать с учреждением.
Практически все городские мероприятия проходили при поддержке социальных партнеров и спонсоров. В этом учебном году список социальных партнеров, спонсоров и круг деятельности ДДТ расширился.
Участие социальных партнеров в городских мероприятиях
Городская акция «Радуга улыбок»
Молодежная общественная организация «Молодая гвардия» НчГРЭС.
Богучаров В.Б., управляющий интеллектуального бара «Ля Газзетта», МАОУ ДОД ЦЭВД.
Городская акция «Новое поколение выбирает спорт»
Молодежная общественная организация «Молодая гвардия» НчГРЭС.
Управляющая компания «Жизнь».
Городская акция «Здоровая Планета»
Молодежная общественная организация «Молодая гвардия» НчГРЭС.
Антоненко А.Н., начальник отдела охраны окружающей среды Филиала ОАО «ОГК-2» Новочеркасская ГРЭС.
Зоров А.В., атаман казачьей «Станицы Донская».
МАУ ФОК ПБ «Дельфин».
Фоминичева Т.В., индивидуальный предприниматель, директор кафе «Близкие люди».
МБОУ ДОД ДЭБЦ.
Городская акция «Память сильнее времени»
Молодежная общественная организация «Молодая гвардия» НчГРЭС.
Антоненко А.Н., начальник отдела охраны окружающей среды Филиала ОАО «ОГК-2» Новочеркасская ГРЭС.
Зоров А.В., атаман казачьей «Станицы Донская».
Детская библиотека мкр.Донской им. И.С.Тургенева.
МБУК «Дом культуры мкр. Донской», МБУК «Дом культуры мкр. Октябрьский».
Администрация мкр. Донской, г. Новочеркасска.
Советы ветеранов мкр. Донской
Городской конкурс плакатов «Герои среди нас» Черных О.Ю.,
индивидуальный предприниматель.
Детская библиотека мкр. Донской им. И.С.Тургенева.
Городской спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» Зоров А.В., атаман казачьей «Станицы Донская».
МАУ ФОК ПБ «Дельфин».
Молодежная общественная организация «Молодая гвардия» НчГРЭС.
Русские традиции. «Покров на донской земле». Праздник. Казачий хор «Станица Донская».
Ко Дню народного единства. «Мы вместе». Игровая программа Управляющая компания «Жизнь».
Новогодние мероприятия НГМОО СК «Донские соколы».
ВДПО г. Новочеркасска
ГИБДД г. Новочеркасска
«Концепция профильного обучения», «Концепция модернизации дополнительного образования» акцентируют внимание на необходимости создания условий для профессионального самоопределения детей и подростков. Законодательно определено, что дополнительная профессиональная подготовка школьников может осуществляться различными путями, в том числе через систему дополнительного образования детей, которая рассматривается как равноправная сфера общего образования, обеспечивающая его целостность.
Образовательная среда МБОУ ДОД ДДТ как нельзя лучше отвечает данным требованиям. Обучающемуся предоставляется шанс использовать ресурсы и возможности образовательной среды для того, чтобы он мог раскрывать свой «Я - образ», культивировать способность к поиску собственного профессионального и социального самоопределения.
Дополнительное образование расширяет пространство самореализации личности, развивает ее познавательный интерес в различных областях, помогает овладевать различными способами деятельности, позволяет в процессе занятий самоопределиться, познакомиться с рядом специальностей, профессий и областей деятельности, приобрести опыт социализации, проектной, исследовательской и трудовой деятельности.
Результатом проводимой в ДДТ профориентационной работы является продолжение выпускниками образования по направлению освоенной дополнительной образовательной программы. Такие выпускники есть у п.д.о. Николенко М.И. (объединение «Аделаида»), п.д.о. Пятаковой О.В. (объединение «Феникс»), п.д.о. Гончар С.Д. (объединение «Палитра»).
II. Основные принципы образовательной политики МБОУ ДОД ДДТ
Все принципы, лежащие в основе образовательной программы «Образование. Развитие. Инновации» сориентированы на личность ребенка и создание условий для развития его способностей, на сотрудничество педагогов и учащихся, педагогов и родителей, на взаимодействие содержания образования по всем направленностям, создание общей образовательной среды мкр. Донской:
принцип добровольности (каждый ребёнок имеет право самостоятельно выбрать занятия в том или ином объединении, руководствуясь личным интересом и мотивацией, а также исходя из пожеланий родителей);
принцип развития (стимулирование и поддержка эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребёнка, создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребёнка в различных видах деятельности);
принцип гуманизации (усиление воспитательного влияния на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка; придание особого значения нравственному и патриотическому воспитанию ребёнка);
принцип целостности образа мира (осознание ребёнком разнообразных связей между объектами и явлениями, формирование умения увидеть с разных сторон один и тот же предмет);
принцип культуросообразности (создание условий для наиболее полного ознакомления с достижениями и развитием культур современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов; сочетание, взаимосвязь и взаимодополняемость компонентов содержания образования);
принцип вариативности педагогической деятельности (педагогу дополнительного образования предоставляется право самому разрабатывать образовательную программу с учётом запросов детей, потребностей семьи, особенностей социально-экономического развития региона и национально-культурных традиций. Педагог имеет возможность применять различные инновационные подходы к отбору содержания и технологии обучения);
принцип интеграции (расширение взаимодействия МБОУ ДОД ДДТ с организациями и учреждениями системы образования и других ведомств, интегративные тенденции на уровне детского коллектива как содружества детей разного возраста, интегративные тенденции на уровне педагогического коллектива, а также на уровне детского и педагогического коллектива).
Данная программа направлена на разработку модели образования, которая позволит постоянно развивать разнообразные формы профессионально-педагогической деятельности, расширять возможности наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей детей с учётом их возрастных особенностей.
III. Аналитическое обоснование программы
Актуальные проблемы современного дополнительного образования, необходимость перехода образовательных учреждений, и в том числе МБОУ ДОД ДДТ, в режим инновационного развития и приоритетные задачи дополнительного образования определены Министерством образования и науки Российской Федерации в проекте Концепции развития дополнительного образования:
1. Государственный сектор сферы дополнительного образования в России уникален. Практически нигде в мире нет аналогичных по масштабу систем, финансируемых из средств бюджетов всех уровней. При этом в отличие от дошкольного и общего образования в законодательстве не закреплены государственные гарантии общедоступности и бесплатности дополнительного образования. В условиях межрегиональной и межмуниципальной экономической дифференциации это приводит к заметным диспропорциям в доступности услуг дополнительного образования, качестве ресурсной базы организаций и уровне оплаты труда.
2. Обновление содержания дополнительного образования происходит медленно, недостаточно учитываются изменения потребностей и интересов общества, технологического уклада, вызовы современного информационного развития и трансформация детства.
3. Потенциал дополнительного образования детей ограниченно используется в работе по профессиональному самоопределению и профессиональной подготовке детей.
4. Значительное число зданий организаций дополнительного образования нуждается в ремонте. Система испытывает острый дефицит в современном оборудовании и инвентаре, учебных пособиях, компьютерной технике, в обеспечении качественной Интернет-связью. Это препятствует реализации современных программ, предполагающих развитое материально-техническое обеспечение (конструирование, моделирование, исследование, робототехника, туризм, музыкальное творчество).
5. Низкий уровень заработной платы стал причиной оттока квалифицированных кадров, он демотивирует педагогов, выступает барьером для привлечения молодых талантливых специалистов.
6. В область государственных интересов не включено информальное образование, в т.ч. растущий быстрыми темпами высокотехнологичный сегмент услуг и сервисов (в т.ч. медиа, Интернет).
В условиях развития постиндустриальной цивилизации государство и общество сталкиваются с новыми многообразными вызовами, успешный ответ на которые позволит выйти на качественно новый уровень жизни и развития человека, а несвоевременное или неадекватное реагирование может привести на грань катастрофы.
Во все времена миссия подготовки общества к вступлению в новые культурные эпохи ложится на систему образования. Сегодня этот вопрос встает еще более остро. В новой эпохе конкурентоспособность государств и благополучие общества прямо зависит от того, какую роль в них играет и как организовано образование. В постиндустриальном обществе образование, помимо своих традиционных функций (общественного воспроизводства и трансляции культуры), призвано решать задачи социокультурного и экономического развития, конструирования будущего, развития индивидуальности граждан.
Однако все более очевидно, что возможности общего образования в полноценном осуществлении этой миссии ограничены. Несмотря на попытки изменить его содержание и формы оно оказывается по-прежнему сосредоточено преимущественно на достижении предметных образовательных результатов, не готово обеспечить познавательную мотивацию, предоставить возможности свободного выбора образовательной траектории и сформировать умение проектировать для себя образовательную программу на протяжении всей жизни.
Реализовать миссию образования для человека, государства и общества в современном мире позволяет непрерывное дополнительное образование. Его исходной ступенью является дополнительное образование, ориентированное на свободный выбор образовательных программ, индивидуальную логику их освоения с множеством уровней образовательного результата, развитие мотивации к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению.
Сфера дополнительного образования создает особые возможности для развития образования в целом, в том числе для опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны. Фактически оно является инновационной площадкой для отработки образовательных программ, моделей и технологий будущего.
При этом эффективное использование потенциала дополнительного образования предполагает выстраивание государством ответственной политики в этой сфере, использование современных решений, как в области содержания и технологий, так и в части управленческих и экономических моделей.
Созданная 95 лет назад система дополнительного образования является одним из уникальных достижений российского образования. Использование ее лучших традиций и качественная модернизация в соответствии с задачами развития государства, интересами детей и семей, изменениями технологического и социального уклада позволит России достойно ответить на вызовы постиндустриальной эпохи.
Сфера дополнительного образования обладает значительным потенциалом для удовлетворения потребностей граждан, реализации интересов государства и общества, в т.ч. решения следующих задач:
1) Развитие человеческого капитала страны.
В дополнительном образовании формируются необходимые для граждан и общества ценности и компетенции. Дополнительное образование существенно расширяет спектр результатов, обеспечиваемых в рамках основного образования.
Дополнительное образование позволяет гибко и эффективно реагировать на современные вызовы к способностям и возможностям человека, способствуя повышению конкуретноспособности и инновационному развитию страны. В нем обеспечивается более тесная, чем в основном, связь с практикой, имеются благоприятные возможности для приобретения социального опыта, профессиональной ориентации, формирование проектной и предпринимательской культуры.
Развитие человеческого капитала в сфере дополнительного образования осуществляется также посредством формирования элиты (научной, культурной) страны через выявление талантливых детей, развитие их мотивации и способностей.
Сфера дополнительного образования обладает значительным ресурсом для формирования компетенций для образования в течении все жизни – модели образования, признаваемого сегодня наиболее эффективной для развития человеческого капитала. Устройство программ дополнительного образования (гибкость, разноуровневость, модульность) для детей становится фактически прототипом программ непрерывного профессионального образования в старших возрастах, и фактически готовит к выстраиванию успешных индивидуальных образовательных траекторий.
2) Удовлетворение вариативных и изменяющихся потребностей детей и семей, поддержка индивидуализации и самореализации человека.
Потребности семей в разнообразных образовательных услугах и сервисах для детей расширяются и становятся более дифференцированными. Еще более многообразными и динамичными являются интересы детей и подростков. Дополнительное образование ориентировано на удовлетворение индивидуально-групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при организации основного образования.
Это становится возможным поскольку, в сравнении с институтом основного образования институт дополнительного образования обладает следующими особенностями:
- участие в дополнительном образовании на основе добровольного выбора детей (семей) в соответствии с их интересами и склонностями;
- возможность выбора программы, режима ее освоения, смены программ и организаций, вариативность образовательных траекторий.
3) Обеспечение социальной стабильности и справедливости в обществе, создание условий для успешности каждого ребенка, независимо от места жительства и социально-экономического статуса семей.
Дополнительное образование выполняет функции «социального лифта» для значительной части детей, которая не получает необходимого объема или качества образовательных ресурсов в семье и основном образовании, компенсируя таким образом их недостатки или представляя альтернативные возможности для образовательных и социальных достижений детей, в том числе таких категорий, как дети с особенностями в развитии, дети в трудной жизненной ситуации.
Дополнительное образование реализуется в детско-взрослых сообществах и одновременно формирует их, обеспечивая межпоколенческую солидарность и воспроизводство норм общественной жизни.
4) Обеспечение потребностей местного сообщества, воспроизводство и развитие социокультурного потенциала территории.
На содержание и формы дополнительного образования влияют особенности территорий (географические, демографические, экономические, социальные), традиции народов и местного сообщества. В свою очередь дополнительное образование обладает значительными возможностями для сохранения целостности и уклада территориальных сообществ, обеспечения преемственности в передачи культурных традиций и практик.
5) Дополнительное образование – сектор инновационной экономики.
Сфера дополнительного образования является одним из наиболее активно развивающихся рынков «новой экономики» с растущим объемом инвестиций со стороны частного сектора.
Сфера дополнительного образования детей создает особые возможности для развития образования в целом, в том числе для опережающего обновления его содержания в соответствии с задачами перспективного развития страны. Фактически оно является инновационной площадкой для отработки образовательных моделей и технологий будущего.
Из предлагаемых в проекте Концепции развития дополнительного образования механизмов развития мы выбрали те, которые входят в зону влияния МБОУ ДОД ДДТ:
1. Снижение административных барьеров для реализации индивидуальных образовательных траекторий, межведомственной и межуровневой кооперации и интеграции ресурсов.
организация регулярных обследований масштаба и содержания спроса населения на услуги дополнительного образования;
разработка и внедрение моделей сетевого взаимодействия организаций различного уровня и ведомственной принадлежности в оказании услуг дополнительного образования, (в том числе музеев, организаций науки, предприятий инновационного сектора, культурных индустрий, физической культуры и спорта, высшего и специального профессионального образования).
разработка и внедрение механизмов оценки эффективности реализации дополнительных образовательных программ;
2. Прозрачность распределения бюджетных средств, эффективность их использования, в т.ч. за счет концентрации ресурсов на приоритетных направлениях развития дополнительного образования.
3. Открытый государственно-общественный характер управления сферой дополнительного образования, опора на механизмы общественной экспертизы и саморегулирования.
4. Информационная прозрачность, обеспечение доступа к полной и объективной информации о качестве программ, организациях, образовательных результатах.
5. Создание конкурентной среды, стимулирующей обновление содержания и повышение качества услуг.
6. Обеспечение инновационного (опережающего) характера развития системы при использовании лучших традиций системы дополнительного образования.
7. Развитие сферы дополнительного образования как социально-ориентированной: создание программ, ориентированных на группы детей, требующие особого внимания государства и общества (дети из группы социального риска, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети из семей с низким социально-экономическим статусом).
8. Развитие сферы дополнительного образования как составляющей национальной системы поиска и поддержки талантов.
9. Опора на инициативы детей и семей, использование позитивного потенциала подростковых и молодежных субкультурных сообществ.
МБОУ ДОД ДДТ имеет все основания и возможности для использования данных механизмов развития ДДТ в процессе решения намеченных проектом Концепции развития дополнительного образования приоритетных задач.
В результате решения поставленных Министерством образования и науки Российской Федерации задач МБОУ ДОД ДДТ получит следующие положительные результаты и эффекты:
Дети и молодежь:
воспринимают сферу дополнительного образования как значимое пространство для саморазвития, самообразования и самореализации;
ориентируются в ресурсах дополнительного образования, доступных как на территории проживания, так и вне ее (в том числе через сеть Интернет);
имеют возможности выбора программ дополнительного образования на основе собственных интересов и увлечений;
имеют возможность использовать ресурсы городской среды (парки, площадки, помещения) для реализации групповой досугово-образовательной деятельности;
мотивированы к участию в реализации современных программ дополнительного образования детей по приоритетным направлениям (исследовательская, проектно-конструкторская, творческая деятельность и др.) и получению дальнейшего профильного профессионального образования;
мотивированы к участию в сложных интеллектуальных и культурных формах досуга.
Устройство программ дополнительного образования обеспечивает возможность для детей и подростков пробно использовать различные виды и формы деятельности, а также обеспечивает максимальную мобильность (параллельное освоение, переход между программами) в рамках индивидуальных образовательных траекторий.
Дети с ограниченными возможностями здоровья вовлечены в программы дополнительного образования, условия реализации которых соответствуют их потребностям и возможностям.
Система территориального планирования, строительства, управления имущественным комплексом ориентирована на учет интересов детей и молодежи: создаются открытые пространства для различных форм, выделяются помещения для организации дополнительного образования, клубной деятельности, проведения мероприятий.
Семьи:
родители рассматривают участие своих детей в дополнительном образовании как необходимое условие их полноценного развития, профессиональной ориентации и социализации;
имеют доступ к полной объективной информации о конкретных организациях и программах дополнительного образования, включая рекомендации по выбору, исходя из территории проживания, возраста, интересов и особенностей ребенка;
родители осуществляют совместно с детьми при поддержке консультантов (тьюторов) ответственное планирование индивидуальных траекторий дополнительного образования;
семьям с низкими доходами предоставляются различные формы поддержки в доступе к программам дополнительного образования (льготы по оплате, «индивидуальные сертификаты», компенсация родительской платы, пригласительные билеты и абонементы на программы и др.).
Во всех сегментах дополнительного образования обеспечиваются возможности для совместных семейных (дети и родители) занятий и практик.
Общество:
В общественном сознании сформирован ценностный статус сферы дополнительного образования детей, составляющими которого являются:
«пространство для саморазвития и самореализации»;
«механизм развития человеческого потенциала»;
«среда воспитания научной, культурной, инженерной и политической элиты страны»;
«среда предоставления равных возможностей и действующих социальных лифтов»;
«среда сохранения и передачи лучших традиций образцов культуры»;
«инновационная площадка, инкубатор форм образования будущего»;
«сфера эффективных частных инвестиций».
Бизнес:
Сфера дополнительного образования детей воспринимается представителями социально-ориентированного бизнеса в качестве приоритетной области благотворительной деятельности и пожертвований.
Система дополнительного образования детей рассматривается бизнесом как инструмент поиска и отбора одаренных и талантливых личностей с целью последующей подготовки уникальных кадров в интересах передовых отраслей отечественной промышленности.
Поддержка программ образования, досуга и отдыха детей сотрудников рассматривается как важное направление политики в сфере социального и кадрового развития организаций и предприятий.
В результате реализации домом детского творчества Концепции развития дополнительного образования будут получены следующие эффекты:
Организационно-педагогические эффекты:
Организационное развитие МБОУ ДОД ДДТ в направлении образовательных моделей, обеспечивающих более высокую интеграцию обучения, воспитания, личностного развития и социализации.
Создание новых возможностей для воспитания, личностного развития и успешной социализации за счёт интенсивной социально-культурной жизни, а также эффективного использования социокультурного потенциала в образовательном процессе.
Стимулирование педагогических и управленческих кадров системы дополнительного и неформального образования к повышению своего профессионального мастерства, освоению современных интерактивных образовательных технологий, развитию своих педагогических и коммуникативных компетентностей.
Появление подростковых и молодёжных объединений и сообществ, ориентированных на профессионализацию и потребление интеллектуального продукта посредством дополнительного образования детей.
Социальные эффекты:
Уменьшение рисков, связанных с социальной напряжённостью, за счёт сформированных в системе дополнительного образования духовно-нравственных качеств молодёжи, повышения её общекультурного уровня, толерантности и коммуникативной компетентности.
Повышение удовлетворённости молодого поколения качеством своей жизни за счёт возможностей самореализации, предоставляемых системой дополнительного образования.
Обеспечение межпоколенческой солидарности, воспроизводство традиций и норм общественной жизни.
Сокращение преступности среди несовершеннолетних.
Снижение масштабов распространения в подростковой среде курения, алкоголизма и наркомании.
Социально-экономические эффекты:
Повышение социально-экономической эффективности вложений общества в систему образования за счёт получения более высокого качества социальных результатов образования.
Дополнительная инвестиционная привлекательность страны за счёт повышения уровня человеческого капитала.
Повышение конкурентоспособности выпускников образовательных учреждений в федеральном и международном масштабе на основе высокого уровня образования, развития их личностных качеств и сформированных социально значимых компетенций.
Характеристика динамики количественных и качественных
конечных результатов деятельности МБОУ ДОД ДДТ
Показатели активности обучающихся и родителей в мероприятиях ДДТ.
Сохранность контингента
Количество призеров выставок, конкурсов, соревнований
Уровень обученности обучающихся по ДДТ составляет 100% . Качество обученности обучающихся традиционно составляет более 90 %.
Приведенные данные характеризуют динамику развития МБОУ ДОД ДДТ как положительную. Дом творчества идет в ногу со временем, является конкурентноспособной организацией и занимает свое достойное место в образовательном пространстве города Новочеркасска.
Определение стратегии и тактики развития МБОУ ДОД ДДТ на период 2013-2018 г.г.
построение индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;
вовлечение в программы дополнительного образования детей с ограниченными возможностями здоровья;
создание условий для мотивации к участию в реализации современных программ дополнительного образования детей по приоритетным направлениям: исследовательское, проектно-конструкторское, творческая деятельность);
создание предпрофильных программ и мотивация к получению дальнейшего профильного профессионального образования;
позиционирование ДДТ в родительской среде необходимого условия полноценного развития, профессиональной ориентации и социализации их детей;
создание условий для восприятия представителями социально-ориентированного бизнеса сферы дополнительного образования детей в качестве приоритетной области благотворительной деятельности и пожертвований;
создание условий, обеспечивающих более высокую интеграцию обучения, воспитания, личностного развития и социализации;
мотивация педагогических и управленческих кадров системы дополнительного образования к повышению своего профессионального мастерства, освоению современных интерактивных образовательных технологий, развитию своих педагогических и коммуникативных компетентностей;
создание научных обществ в подростковой и молодежной среде, ориентированных на профессионализацию и потребление интеллектуального продукта посредством дополнительного образования детей;
повышение конкурентоспособности выпускников образовательных учреждений в федеральном и международном масштабе на основе высокого уровня образования, развития их личностных качеств и сформированных социально значимых компетенций.
Главным феноменом образовательной деятельности в дополнительном образовании является встреча педагога и ребёнка, при которой происходит передача культурного наследия, образцов и норм человеческой деятельности, опыта и традиций. Именно здесь реализуется содержание образования, при этом основное и профессиональное образование «отвечает» преимущественно за интеллектуальную и компетентностную составляющие образованности человека. Дополнить образование до его «полноты» (включая эмоционально-волевую сферу, способность становиться субъектом собственной деятельности) призвано именно дополнительное образование. Этой задачей и определяется то, что мы понимаем под содержанием образования. При этом существенной проблемой является необходимость выделения общих, инвариантных составляющих содержания дополнительного образования для всех направленностей, всех образовательных программ.
Данная программа призвана наметить общие ориентиры образовательной системы ДДТ, что позволит педагогическому коллективу ставить самостоятельные творческие задачи, выбирать средства их решения.
Инновационные изменения в образовательной политике МБОУ ДОД ДДТ ведутся по следующим направлениям:
разработка путей повышения эффективности образовательного процесса;
организация сотрудничества МБОУ ДОД ДДТ с другими учреждениями образования, культуры и спорта с целью создания единого образовательного пространства;
инновационное обновление учебно-воспитательной работы (разработка целевых программ и проектов, разработка и апробация авторских образовательных программ, создание экспериментальной площадки);
повышение качества организации досуга (разработка сценариев социокультурных мероприятий);
совершенствование педагогического профессионального мастерства;
трансляция передового педагогического опыта;
планирование перспектив развития образовательного учреждения.
Педагогическим коллективом были определены приоритетные направления образовательной политики МБОУ ДОД ДДТ, а именно: свободный выбор ребенком вида и сфер деятельности, ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка, возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка; единство обучения, воспитания, развития, обновления структуры и содержания образования.
Перечисленные позиции составляют концептуальную основу развития содержания образовательной деятельности МБОУ ДОД ДДТ, соответствуют главным принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность, достойную уважения. Основной целью деятельности ДДТ является развитие мотивации личности к познанию и творчеству, становление творческой индивидуальности, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и духовном развитии.
Цель достижима в процессе деятельности. Исходя из того, что конечным продуктом (результатом) деятельности является выпускник с прогнозируемыми в процессе целеполагания качествами, который прошел три основные ступени обучения. Выпускник, который сможет самостоятельно выстраивать свою деятельность и поведение, планировать будущее и осуществлять настоящее в согласии с образом достойного Человека, т.е. владеет следующими характеристиками:
интеллектуальной мне нравится познавать мир, умею критически мыслить, стремлюсь к расширению кругозора;
владею компьютером;
полученные знания применяю в жизни.
коммуникативной умею работать в коллективе;
критически осмысливаю свои поступки, умею управлять своим поведением и чувствами;
слушаю и слышу других, умею устанавливать контакты;
способен к адекватной самооценке своих способностей и возможностей.
общекультурной я люблю свою семью, близких;
я люблю свой город, уважительно отношусь к нации;
знаю традиции и культуру русского народа.
творческой способен к творческой самореализации;
способен к оригинальности творческих решений;
оперативен и гибок в принятии творческих решений;
способен к презентации результатов собственной деятельности.
Таким образом, наш выпускник более подготовлен к жизненным условиям, он учится придумывать и делать выбор, получает возможность профессионального и личного самоопределения.
IV. Миссия, приоритетные направления, цели и задачи на 2013-2018 г.
Миссия – духовно-нравственное развитие и социализация подрастающего поколения средствами различных видов творчества.
Цель – создать образовательное пространство, способствующее самоопределению, достижению социальной компетентности, а также разностороннего развития обучающихся при освоении ими различных видов творчества.
Руководствуясь общечеловеческими и национальными ценностями, коллектив считает целесообразным поставить перед собой следующие задачи. Создать условия для:
сохранения и развития здоровья и здорового образа жизни;
нравственного, духовного и морального воспитания на основе общечеловеческих и национальных ценностей и толерантности культур;
достижения каждым обучающимся государственного образовательного стандарта и достижения оптимального уровня базового и дополнительного образования;
ранней социализации, т.е. готовности к продолжению образования, труду, к жизни в семье и обществе, в новой социокультурной среде;
приобщения к духовной культуре через практическую, творческую деятельность;
обеспечения доступности полного спектра качественных образовательных услуг для каждого обучающегося;
развития творческих способностей педагогов дополнительного образования;
обновления системы управления образованием на основе технологии управления по результатам;
развития и укрепления материально-техической базы МБОУ ДОД ДДТ через организацию многоканального финансирования работы учреждения.
Исходя из этого приоритетными направлениями деятельности можно считать следующие:
модернизация содержания образовательного процесса;
учебно-методическая работа;
воспитательная работа;
организация концертно-выставочной деятельности, организация и проведение массовых мероприятий, реализация социальных проектов;
повышение квалификации педагогических кадров;
управление качеством образования;
развитие материально-технической базы.
Образовательная программа МБОУ ДОД ДДТ «Образование. Развитие. Инновации» призвана удовлетворять потребности:
воспитанников в получении качественного дополнительного образования по образовательным программам, реализуемым учреждением, выборе объединения, педагога, образовательной программы и формы получения дополнительного образования в соответствии с потребностями, возможностями и способностями;
общества и государства – в совершенствовании системы дополнительного образования детей, призванной обеспечить необходимые условия для создания среды, способствующей расширенному воспроизводству знаний, развитию мотивации воспитанников к самообразованию, развитию их творческих способностей, включения в социально значимую деятельность, профессионального и личностного самоопределения, самореализации и самовоспитания, адаптации их к жизни в обществе, формированию толерантного сознания, организации содержательного досуга и занятости;
образовательных учреждений – в организации совместных мероприятий и социальных проектов;
учреждений культуры и других социальных партнеров - в организации совместных мероприятий и социальных проектов;
выпускника учреждения – в социальной адаптации.
Критерии достижения цели и задач программы
качество и востребованность образовательных программ, реализуемых в ДДТ;
положительные результаты аттестации обучающихся по освоению образовательных программ;
сформированность системы проектно-исследовательской деятельности обучающихся;
наличие выпускников объединений, реализующих себя в соответствующих областях науки и творчества;
соотношение количества поступивших и окончивших обучение;
развитие и востребованность в МБОУ ДОД ДДТ новых объединений, модернизация и инновация образовательной деятельности существующих объединений.
качество интеграции объединений и учебных групп МБОУ ДОД ДДТ по реализации образовательных программ, развитие совместной деятельности обучающихся разных объединений на основе интегрированных курсов;
организационно-управленческая эффективность нормативных документов дома детского творчества.
V. Содержание образовательного процесса.
МБОУ ДОД ДДТ осуществляет обучение, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение образования. Образовательная деятельность осуществляется во время, свободное от занятий детей в общеобразовательных учреждениях. Продолжительность учебного занятия:
дошкольники – 35 мин.;
школьники – 45 мин.;
учебное занятие хореографического объединения с детьми до 7 лет и детьми младшего школьного возраста – 30 мин.
Обучение детей проводится в форме учебных занятий в одновозрастных или разновозрастных творческих объединениях, которые организуются ежегодно на основании учета интересов детей, потребностей семьи. Ребенок имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их.
Организация образовательного процесса в ДДТ осуществляется в соответствии с Региональными требованиями, Уставом МБОУ ДОД ДДТ, учебным планом, образовательной программой учреждения, расписанием занятий.
Применяются следующие формы проведения занятий:
групповые,
индивидуальные,
индивидуально-групповые.
Возраст обучающихся – преимущественно от 5 до 18 лет. По усмотрению педагогов, по запросам родителей (законных представителей) и с разрешения директора МБОУ ДОД ДДТ возможно расширение возрастных границ контингента обучающихся.
В МБОУ ДОД ДДТ реализуются адаптированные (модифицированные), авторские и экспериментальные дополнительные образовательные программы. Банк образовательных программ систематически обновляется и пополняется.
Срок реализации образовательных программ варьируется от 2 лет обучения до 9 лет. Обучающимся, которые закончили обучение по программам, предлагается продолжить образование в творческих мастерских.
Содержание образовательной деятельности для любых образовательных программ, реализуемых в ДДТ, определяется базовым образовательным минимумом, который получают обучающиеся при освоении учебных курсов. Этот минимум обусловлен тем видом творчества, которым занимаются дети в пространстве выбранной ими образовательной программы. Каждая программа определяет также минимум практических умений и навыков, необходимый для самореализации обучающегося. Продуктами образовательной деятельности являются: концерты, спектакли, выставки, показы модных коллекций, творческие конкурсы, конференции и т.д. Экспертиза этих продуктов образовательной деятельности является организационно-деятельностным «измерителем» этого минимума, поддерживает общую «планку» качества и уровня образования.
Образовательный процесс строится на основе здоровьесберегающих технологий в соответствиями с «Санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03», утверждённых Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации от 20.06.2003 года.
В течение всего учебного года МБОУ ДОД ДДТ организует и проводит массовые социокультурные мероприятия для детей и их родителей в соответствии с утверждённым планом.
В праздничные и выходные дни могут быть организованы массовые мероприятия с переменным составом обучающихся.
В каникулярное время МБОУ ДОД ДДТ организует разнообразную работу с обучающимися, в том числе работу детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей, различные массовые мероприятия: праздники, конкурсы, соревнования и другие формы социокультурной деятельности. МБОУ ДОД ДДТ может создавать объединения обучающихся как постоянного, так и переменного состава, а также организовывать и проводить экспедиции, походы, экскурсии, учебно-тренировочные сборы и другие формы.
Структура содержания образования представлена
следующими блоками:
Общая деятельность педагогического коллектива ДДТ на выполнение заданных ориентиров в учебно-воспитательной и социокультурной работе.
Опыт самостоятельной реализации различных типов деятельности (творческой, проектной, исследовательской и др.), основанный на овладении основными существующими методами решения задач и конструировании своих собственных методов средствами достижения и представления результатов.
Способность обретать личностные смыслы собственной деятельности, выстраивать отношение к её ходу и результатам.
Способность вступать в содержательные связи и отношения с окружающими для достижения творческих целей, организовывать деятельностные сообщества и принимать активное участие в уже существующих сообществах.
Таким образом, в рамках любой направленности дополнительного образования будет реализоваться обозначенное содержание, что является сутью образовательного процесса в доме детского творчества.
Учебный план дома детского творчества разработан на основе нормативно-правовой базы с учетом нормативно-правовых основ, направлен на реализацию целей и задач ДДТ и концептуально опирается на принципы:
свободный выбор детьми образовательных программ в соответствии с интересами, склонностями, способностями;
расширение содержания обучения, направленное на развитие личности, ее мотивации к познанию и творческой деятельности.
Учебный план предлагает целесообразный, методически обоснованный объем учебной нагрузки обучающихся и ее распределение, обеспечивает учет индивидуальных потребностей каждого ребенка и отвечает следующим требованиям:
полнота (обеспечение всестороннего развития личности обучающихся, учёт социокультурных потребностей);
целостность (внутренняя взаимосвязь компонентов учебного плана);
сбалансированность (уравновешенность составляющих частей);
преемственность (между ступенями и годами обучения, наличие резервов, гибкость плана);
динамичность (возможность переориентации обучающихся на этапах обучения);
соответствие реальному времени (необходимая гибкость плана, наличие резервов, отсутствие перегрузки обучающихся);
просчитанность (осознанность направленности плана, его особенностей, сильных и слабых сторон, реальных возможностей, современности и перспективности, взаимосоответствие с реализуемыми образовательными программами).
Учебный план составлен на основе Закона РФ «Об образовании», требований санитарно-эпидемиологических правил к учреждениям дополнительного образования детей 2.4.4.1251-03, нормативов бюджетного финансирования, дополнительных образовательных программ.
При составлении учебного плана соблюдается преемственность между уровнями обучения. Недельная учебная нагрузка на ученика не превышает предельно допустимый уровень (в соответствии с требованиями СанПиН).
ДДТ решает проблему развития мотивации личности к познанию и творчеству через реализацию программ дополнительного образования детей, используя следующие формы организации образовательного процесса:
учебные занятия
лекции, беседы, дискуссии
конференции
экскурсии
открытые учебные занятия
учебные игры
консультации
соревнования
Для проектирования образовательных программ, учебных планов и формирования индивидуального маршрута ребенка в ДДТ разработаны следующие образовательные уровни:
общекультурный «Ступени» – предполагает расширение кругозора и информированности в определенной образовательной области; развитие общения и умений совместной деятельности в освоении программы, адаптацию в коллективе;
углубленный «Мир твоих увлечений» – предполагает овладение основными умениями и навыками в определенной образовательной области, передача опыта младшим членам коллектива;
допрофессиональный «Школа профессионализма» – предусматривает закрепление умений и навыков, профессиональную ориентацию, умение видеть проблемы, формулировать задачи, искать средства их решения, получение социального опыта выстраивания собственных жизненных перспектив.
В группы, занимающиеся по программам углубленного и допрофессионального уровней, зачисляются дети, как прошедшие подготовительный уровень, так и не занимавшиеся ранее, но имеющие способности. В творческую мастерскую «Школа мастерства» зачисляются воспитанники, прошедшие весь курс и желающие продолжить своё обучение и осуществить дальнейшее совершенствование полученных знаний, умений, навыков и творческих достижений.
Анализ социального заказа на дополнительное образование детей показывает, что ДДТ, в основном, удовлетворяет социальные запросы общества. В 2013-2014 учебном году по просьбе родителей открыты новые объединения: «Умники и умницы» - математика для дошкольников, «Судомоделирование» - для ребят среднего школьного возраста.
Особое внимание уделяется включению в образовательные программы ДДТ регионального компонента, который предполагает изучение детьми истории родного края, истории казачества, его традиций, культуры с целью воспитания уважения и приобщения ребенка к национальному наследию предков («Семь цветов радуги», «Сторонушка донская», «Природа и мы», педагог д.о. Пащенко Т.Ф.; «Феникс», «Голубая глина», педагог д.о. Пятакова О.В.; «Умелец», педагог д.о. Белоножко Т.С.; «Медвежонок Панда», педагог д.о. Шаповалова Л.В., «Барби», «Фея», педагог д.о. Цилюрик Н.И.). Процесс приобщения ребенка к миру истории и культуры родного края тесно связан с формированием чувства гражданственности, патриотизма, гордости за достижения национальной культуры.
В 2014-2015 учебном году планируется введение платных образовательных услуг. Педагогический коллектив ДДТ знаком с механизмами социального заказа, социального гранта, конкурсного финансирования, современного социального менеджмента, проектными технологиями. Обоснованием введения платных образовательных услуг в структуру содержания образования ДДТ служит повышение собственной конкурентноспособности на рынке социальных услуг, актуализация форм и методов работы, решение насущных вопросов социальной политики, саморазвитие учреждения.
В 2014-2015 учебном году на основе соцопросов, проведенных среди жителей мкр. Донской, планируется открытие таких платных объединений как:
«Луч» (черчение);
«Живопись для взрослых»;
«Живопись для малышей»;
«Вязание для детей и взрослых»;
«Кройка и шитье для взрослых»;
«Обучение игре на фортепиано»;
«Театральный малышам»;
«Пластилин» (эстрадный танец);
«Сольфеджио».
Целью предоставления платных дополнительных образовательных услуг является:
- более полное удовлетворение запросов и социального заказа жителей микрорайона Донской на обеспечение всестороннего развития школьников, имеющих склонность к творчеству;
- реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного развития детей как основы их дальнейшего успешного профессионального обучения;
- улучшение качества личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное благополучие обучающихся;
- профилактика и предупреждение заболеваний, функциональных нарушений, формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни;
- учет индивидуальных склонностей и способностей учащихся при проектировании собственной образовательной траектории, оказание содействия в профориентации и самоопределении обучающихся;
- создание условий и механизмов для обеспечения высокого уровня качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях образования и запросов потребителей.
Основные задачи, которые решит введение в образовательный процесс платных образовательных услуг:
создание максимально возможных благоприятных условий, обеспечивающих умственное, духовное, физическое и эстетическое развитие обучающихся;
повышение мотивации обучающихся к учебной деятельности;
разработка и использовании новых форм организационно-педагогической деятельности;
обеспечение всестороннего развития школьников, имеющих склонности к творчеству;
обеспечение преемственности в деятельности педагогов различных уровней и ступеней системы образования;
формирования у обучающихся и воспитанников навыков здорового образа жизни;
создание соответствующих условий для комфортной адаптации обучающихся к дальнейшей учебной деятельности.
В дальнейшем, в 2015-2018 годах, возможно расширение спектра платных образовательных услуг за счет введения следующих видов деятельности:
психологическая адаптация детей к школе;
группы психологической коррекции;
психология для взрослых;
клуб «Здоровье» (для взрослых);
«Волшебный русский язык» (подготовка к ЕГЭ);
проведение детских праздников;
проведение юбилеев и корпоративов для взрослых.
VI. Характеристика инновационных образовательных процессов, связанных с
обновлением содержания образования по программам
ХXI век – это время экспериментальной работы в области дополнительного образования детей. Перед МБОУ ДОД ДДТ стоит задача – не только сохранить те позиции, которые были завоеваны в прошлые десятилетия, но и стать еще более доступным, более привлекательным, более значимым и для ребенка, и для его родителей, и для общества в целом.
Главная особенность ДДТ – постоянное стремление к развитию. Для нас важно «идти в ногу со временем», быть конкурентноспособными в новых социально-экономических условиях.
На сегодняшний день накоплен определенный опыт работы по реализации социального заказа, направленный на социализацию и развитие творческих способностей ребенка. Это:
создание эффективно действующей модели сетевого взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования, а также расширение взаимосвязей ДДТ с общественными организациями и другими социальными партнёрами;
внедрение в образовательный процесс новых методов и форм обучения детей и подростков;
информатизация образовательного процесса;
активизация современных форм работы с детьми из семей социального риска и одаренными детьми;
внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий;
разработка методов диагностики контроля знаний и умений деятельности обучающихся.
Инновация в содержании образования – целенаправленное изменение, которое привносит в образовательную систему новые элементы (новшества), обуславливающие ее переход в иное устойчивое состояние.
Инновационная политика МБОУ ДОД ДДТ – деятельность педагогического коллектива по реализации приоритетных целей в сфере управления инновациями в учреждении.
Инновационный образовательный проект – теоретически обоснованная программа осуществления или распространения инновации.
В качестве инновационных проектов настоящая образовательная программа рассматривает:
авторские программы: инновационные дополнительные образовательные программы и программы интегрированных курсов учебного плана;
программы осуществления системных инноваций, реализуемые совместно с социальными партнерами на муниципальном уровне и выше;
проекты распространения инновационного опыта.
Цели инновационной политики МБОУ ДОД ДДТ:
создание условий для поиска эффективных решений актуальных проблем дополнительного образования;
привлечение педагогов-практиков к экспериментальной разработке направлений, отражающих приоритеты образовательной политики ДДТ;
организация взаимодействия науки и практики образования;
объединение ресурсов участников инновационных проектов.
содействие распространению передового педагогического опыта и инновационных разработок;
создание условий для существования разных педагогических программ, направлений, подходов и обеспечение возможности выбора для потребителя образовательных услуг.
Сочетание массовости и личностной ориентации определяет установку на создание новых комплексных по содержанию и видам деятельности проектов. Удовлетворение индивидуальных потребностей реализуется через формирование системы многоуровневых проектов, интегрирующих формы познавательной, коммуникативной, досуговой деятельности.
Общедоступность обеспечивается многоуровневым характером педагогических программ, позволяющим каждому желающему выбрать соответствующее его индивидуальным возможностям и потребностям содержание.
Ориентация на развитие креативности отражается в создании условий для практического применения способностей личности в различных областях жизнедеятельности. Дополнительные образовательные программы включают в себя все основные сферы взаимодействия человека с предметной средой, предоставляют возможность ребенку проявить себя в деятельностных сферах: «человек-человек», «человек-художественный образ».
Применяемые в МБОУ ДОД ДДТ педагогические технологии
Технология Объединения Ожидаемый результат
Развивающее обучение Все объединения ДДТ Выявление и развитие природных способностей детей. Самостоятельное определение и осознанный выбор деятельности обучающегося
Проблемное обучение «Медвежонок Панда», «Фея», «Умелец», «Феникс» Привлечение и самопознание обучающимися своих индивидуальных способностей, повышение мотивации к обучению. Открытие новых объединений
Разноуровневое обучение «Аделаида» Разработка разноуровневых заданий. Комплектование средств обучения в соответствии с индивидуальными возможностями, годом обучения. Формирование практической работы в соответствии с используемыми принципами разноуровневого обучения.
Проектные методы обучения «Медвежонок Панда», «Фея», «Умелец», «Феникс», «Природа и мы» Выход проектов за рамки содержания обучения, переход на уровень социально-значимых результатов. Выступление обучающихся на научно-практических конференциях. Защита творческих проектов выпускников.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) «Аделаида» Развитие взаимоответственности, способности почувствовать силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей. Реализация потребности в расширении информационной базы обучения. Формирование творческих групп с индивидуальными планами обучения.
Технологии игрового обучения: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр Все объединения ДДТ Усиление здоровьесберегающего аспекта обучения
Система инновационной оценки «Портфолио» Все объединения ДДТ Инструмент самооценки собственного познавательного, творческого труда обучающегося, рефлексия собственной деятельности
Здоровесберегающие технологии Все объединения ДДТ Усиление здоровьесберегающего аспекта обучения
Социальное проектирование «Юный натуралист», «Феникс», «Медвежонок Панда» Развитие коммуникативных компетенций обучающегося, социальная адаптация
Инновационные образовательные программы и технологии
ФИО педагога Применяемые инновационные технологии
Кривошапкина Н.А., педагог-организатор «Воспитание социально-активной личности» Адаптировала образовательные методы (метод интерактивного обучения, технологию деятельностного обучения) для реализации воспитательных задач при подготовке и проведении массовых мероприятий. Использует в профессиональной деятельности идеи педагогики сотрудничества и метод социального проектирования.
Николенко М.И., Морозова В.С., педагоги дополнительного образования «Аделаида» Адаптировали ряд положений педагогики сотрудничества к методике преподавания хореографии.
Пятакова О.В., педагог дополнительного образования
«Феникс» Использует системный, интегративный подход в преподавании изобразительного искусства. Реализует интегрированные курсы с объединениями «Соловушки» (хоровое пение), «Растем здоровыми» (валеология).
Селиверстова Е.В., педагог дополнительного образования
«Растем здоровыми» Автор экспериментальной интегрированной образовательной программы (анатомия, окружающий мир, психология, социология, гигиена, народная медицина). Использует потенциал кукольного театра на занятиях по здоровьесбережению. Создает интегрированные курсы с объединением «Медвежонок Панда» (мягкая игрушка) в части истории возникновения и создания кукол, с объединениями «Природа и мы» и «Юный натуралист» в части посильного вклада в охрану природы посредством реализации совместных социальных проектов, с объединением «Богатырь» (шинкиокушинкай каратэ) в плане общефизической подготовки, психорегуляции и медитации, студией «Феникс» - «Кукольный театр – особый вид искусства».
Лаврик В.М., педагог дополнительного образования
«Богатырь» Использует методы и технологии психорегуляции на занятиях по шинкиокушинкай каратэ.
Салимова М.И.,
методист Разрабатывает и проводит мотивационные семинары для педагогических работников. Оказывает методическое сопровождение инновационных инициатив педагогов.
Пащенко Т.Ф., педагог дополнительного образования Адаптировала проектный метод для детей 5-6 лет
На период 2014-2018 годы планируется дальнейшее развитие инновационной деятельности в МБОУ ДОД ДДТ: создание новых программ, проектов, интегрированных курсов.
С целью систематизации и повышения эффективности работы с одаренными детьми в МБОУ ДОД ДДТ создана подпрограмма развития детской одаренности на период 2010-2015 годы.
Она определяет одаренность как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Цель программы развития детской одаренности: создание системы деятельности педагогического коллектива по развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитию одаренности.
Основные задачи программы:
реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании обучающихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности;
создание оптимальных условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей;
изучение факторов целенаправленного психолого-педагогического содействия процессам развития личности, эффективной реализации способностей к неограниченному развитию индивидуальности каждого субъекта педагогического процесса;
совершенствование системы подготовки педагогов: методическое обучение, педсоветы, самообразование;
внедрение в образовательно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления обучающихся;
пополнение банка данных «Одаренные дети»;
установление сотрудничества в работе с одаренными детьми с заинтересованными структурами.
Программа работы с одаренными и талантливыми детьми включает в себя следующие мероприятия:
проведение мониторинговых исследований по выявлению одаренных детей;
пополнение банка данных «Одаренные дети»;
проведение семинаров-практикумов с педагогами по вопросам выявления, обучения и развития одаренных детей;
изучение и внедрение современных педагогических технологий в работе с одаренными детьми;
организация психолого-педагогического просвещения родителей талантливых и одаренных школьников;
разработка индивидуального маршрута для одаренных детей;
создание оптимальных условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей;
участие одаренных обучающихся в мероприятиях городского, областного, Всероссийского и международного уровней;
обобщение и популяризация эффективного опыта работы педагогов с одаренными детьми.
Психолого-педагогическая поддержка обучающихся в МБОУ ДОД ДДТ осуществляется по плану работы педагога-психолога.
Цель: создание условий для полноценного развития личности обучающихся, их психологического здоровья; развитие эмоционально-волевой, коммуникативной, познавательной сфер личности ребенка.
Задачи:
1. Осуществление психологической деятельности в тесном контакте с педагогическим коллективом и администрацией ДДТ, родителями обучающихся.
2. Проведение психологических занятий с детьми, имеющими психологические отклонения в развитии.
3. Проведение профилактической, консультативной работы с родителями обучающихся по вопросам обучения и воспитания.
4. Содействие формированию адаптивных навыков, умений и механизмов психики обучающихся.
5. Содействие педагогам в изучении личности детей с целью коррекции и профилактики психологических отклонений у обучающихся.
6. Проведение уроков здоровья с детьми и педагогами.
7. Содействие формированию и развитию творческих способностей у обучающихся.
8. Проведение консультативно – просветительской, тренинговой работы с педагогами по развитию профессиональных навыков и умений.
9. Проведение диагностической работы с обучающимися.
№ п/п Название работы Условия проведения Срок проведения Предполагаемый результат
1. Проведение систематических наблюдений за обучающимися на занятиях, оказание им необходимой организационной помощи и поддержки. Посещение занятий, беседы с педагогами Сентябрь
Октябрь
Своевременная помощь обучающимся, коррекция СПК коллектива детей.
2. Проведение социометрических исследований По договоренности с педагогами (два раза в год). Сентябрь
Апрель Выявление детей с низким социометрическим статусом. Коррекция воспитательной деятельности п.д.о.
3. Диагностика уровня школьной тревожности Подготовка бланков. Ноябрь Выявление уровня школьной тревожности. Проведение коррекционных мероприятий.
4. Диагностика творческого мышления обучающихся Подготовка бланков.
Декабрь - январь Выявление обучающихся с высоким уровнем творческого мышления, содействие их поиску и развитию.
5. Диагностика эмоциональной сферы Индивидуальная диагностика
Сентябрь –
октябрь Помощь обучающимся в коррекции и развитии эмоциональной сферы.
6. Диагностика познавательной сферы По запросу п.д.о и родителей.
Подготовка бланков. В течение года Оказание помощи в коррекции и развитии трудностей обучения и воспитания
7. Диагностика развития творческих способностей обучающихся Договоренность с п.д.о
Подготовка бланков. Ноябрь-
Апрель Развитие творческих способностей, повышение успешности в обучении.
8. Познавательные часы Групповая работа. Подготовка наглядного материала, бланков. Подготовка мультимедийной презентации. Октябрь,декабрь, февраль, апрель Повышение психологических знаний учащихся, развитие творческих и интеллектуальных способностей
9. Психологические занятия по программе "Сказочная подготовка к настоящей школе" Групповая работа. Подготовка раздаточного материала. В течение года Содействие психологическому
развитию дошкольников
Занятия по программе «Фантазия» Групповая работа.
Подготовка раздаточного и демонстрацион
ного материала В течение года Содействие творческому
развитию детей
10 «Профилактика стресса». Тренинговое занятие для педагогов. Результаты проведенной диагностики.
Групповая работа. Октябрь Профилактика стрессовых состояний педагогов
11. Познавательный час «Яд сквернословия» Анкетирование «Сквернословие в моей жизни». Мультимедийная презентация.
Октябрь Формирование знаний о вреде сквернословия и его последствиях
12. Занятие с элементами тренинга «Как сказать нет» Подготовка мультимедийной презентации. Ноябрь Профилактика злоупотребления ПАВ
13. Индивидуальные занятия с детьми. По запросу родителей и педагогов. Составление плана работы или программы. В течение года Выполнение заказа родителей на специальную психологическую помощь
14. Проведение родительских собраний - По приглашению педагогов, заявкам родителей.
В течение года Профилактическая и консультативная помощь родителям в вопросах воспитания и обучения детей.
15. Индивидуальное консультирование детей, родителей, педагогов По запросам участников образовательного процесса В течение учебного года Помощь в осознании, решении психологических проблем.
16. Проведение родительских собраний
на тему: «Как подготовить ребенка к школе» Подготовка мультимедийной презентации, подборка литературы по вопросу, составление рекомендации по развитию психологической готовности ребенка к обучению в школе. Февраль Повышение психолого-педагогической компетенции родителей; рекомендации по развитию личностной, физической, волевой, интеллектуальной сфер ребенка.
17. Консультация для педагогов «Закономерности возрастного развития школьников» Подбор и раздача памяток Сентябрь Повышение психолого-педагогической компетентности
18. Семинар для педагогов
«Профилактика синдрома сгорания у педагогических работников». Подбор и раздача памяток Ноябрь
Приобретение знаний и навыков самопомощи
19. Составление планов и программ работы с детьми по выявленным проблемам. По запросу родителей и педагогов. По мере необходимости Проведение занятий
20. Подбор и подготовка, диагностического материала Применение в работе психолога
21. Обработка и анализ данных диагностических исследований. Разработка рекомендаций. Оформление таблиц, графиков, аналитических справок. Март
Предоставление результатов на педсовете.
22. Написание аналитического отчета о работе за 2013 – 2014 учебный год. Май
Обобщение опыта, планирование на основе полученных результатов
23. Обновление методической копилки.
Изучение психологической литературы, журналов «Школьный психолог», интернетных страничек. В течение учебного года Самосовершенствование, пополнение методической копилки.
24. Работа с документацией.
Оформление документации. В течение учебного года
Своевременное ведение документации
Систематическое изучение социального заказа и желание удовлетворить потребности всех участников образовательного процесса приводит к созданию и апробации новых авторских программ.
В 2014-2015 учебном году в качестве экспериментальных в МБОУ ДОД ДДТ будут реализовываться дополнительные образовательные программы «Растем здоровыми» (п.д.о. Е.В. Селиверстова) и «Волшебный русский язык» (методист М.И. Салимова).
Программа «Растем здоровыми» является интегрированной и включает в себя знания по анатомии, окружающему миру, психологии, социологии, гигиене, народной медицине в близкой и понятной младшим школьникам форме.
Здоровье ребенка формируется под влиянием совокупности социальных, экономических, природных и генетических факторов. В детстве закладывается фундамент физического и психического здоровья. Перед дополнительным образованием стоит проблема поиска оптимальных путей совершенствования работы по укреплению здоровья, активизации мыслительной и двигательной деятельности и в целом по формированию культуры здоровья детей. Чтобы мотивировать ребенка на здоровьесберегательное поведение, необходимо заинтересовать, создать положительные эмоции при освоении знаний, дать почувствовать удовольствие от методов оздоровления, использовать положительные примеры из окружающей жизни.
Один из путей решения данной проблемы – это использование потенциала кукольного театра на занятиях по здоровьесбережению. Это усилит мотивацию к познанию и соблюдению основных правил гигиены, приобретению полезных привычек, формированию основ здорового образа жизни. Сочинение и постановка на занятиях поучительных пьес и сказок позволит всю полезную информацию доносить через эмоциональное восприятие. А как гласит китайская мудрость: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать, и это станет моим навсегда».
Преподавание валеологии с использованием неограниченного потенциала кукольного театра есть инновационный подход в дополнительном образовании, который имеет массу образовательных и воспитательных положительных эффектов.
Новизна программы заключается в организации образовательной деятельности детей, строящейся на основе валеологически структурированного занятия. Такой подход позволяет поддерживать умственную работоспособность обучающихся на оптимальном уровне в течение всего занятия, не вызывая утомления, что, в свою очередь, дает положительный оздоровительный эффект, создает условия для формирования мотивации здорового образа жизни.
Помимо этого, реализация программы предполагает создание интегрированных курсов с объединением «Медвежонок Панда» (мягкая игрушка) в части истории возникновения и создания кукол, с объединениями «Природа и мы» и «Юный натуралист» в части посильного вклада в охрану природы посредством реализации совместных социальных проектов, с объединением «Богатырь» (шинкиокушинкай каратэ) в плане общефизической подготовки, психорегуляции и медитации, студией «Феникс» «Кукольный театр – особый вид искусства», объединением «Соловушки» «Покров на Донской земле».
Программа «Волшебный русский язык» предполагает обучение русскому языку детей 10-12 лет на принципиально «неучебном» - игровом материале. Необходимость использования игровых методов в обучении младших школьников общеизвестна. Они активизируют познавательную деятельность детей, вносят элемент занимательности в учебный процесс, помогают снять напряжение и усталость на занятии. Однако актуальность игровых методов не только не исчезает, но даже возрастает к моменту перехода в среднюю школу. Игровые методы здесь используются с целью облегчить протекание стрессового периода в жизни ребёнка, адаптировать его к увеличению учебной и эмоционально-психологической нагрузки.
Игры и игровые задания в курсе русского языка способствуют закреплению пройденного, обогащению словарного запаса, развитию смекалки, языкового чутья.
Овладение нормами родного языка, эффективное использование языковых средств закладывает основу для успешной реализации личности в обществе, для формирования духовного богатства человека. Успешность раннего обучения языку имеет в связи с этим большое значение для будущего маленького человека.
Все сказанное выше определяет актуальность программы.
Основным принципом программы «Волшебный русский язык» является добровольный характер обучения; при разработке программы за основу взяты такие методы, как мотивация и стимулирование интереса детей к предмету и самому процессу обучения. Курс является практическим и имеет особое значение для детей, испытывающих трудности в освоении норм русского языка, а также для преодоления психологических барьеров в обучении.
Программа «Волшебный русский язык» является интегрированной и включает в себя помимо знаний по русскому языку, основы стихосложения, правила этикета, изучение русских традиций, основы литературного творчества в близкой и понятной школьникам этой возрастной группы форме.
В период 2015-2018 годов планируется создание и апробация новых авторских программ для более полного удовлетворения потребностей участников образовательного процесса.
VII. Учебный план
Пояснительная записка
к учебному плану МБОУ ДОД ДДТ на 2013-2014 учебный год
Учебный план МБОУ ДОД ДДТ разработан на основании Закона «Об образовании» Российской Федерации, Типового положения об учреждениях дополнительного образования, Устава МБОУ ДОД ДДТ, Программы развития учреждения, Образовательной программы дома детского творчества.
Учебный план составлен с учетом кадрового, методического и материального обеспечения, с учетом интересов детей и их родителей, реализует идею интеллектуального, нравственного, профессионального, творческого развития личности, создает каждому ребенку условия для самореализации, самоопределения.
В учебном плане учтены тенденции образовательной политики в Российской Федерации, инновационные процессы, происходящие в дополнительном образовании и направленные на гуманизацию и гуманитаризацию обучения и воспитания подрастающего поколения, опыт работы педколлектива МБОУ ДОД ДДТ.
Содержание учебного плана включает 5 направлений. Приоритетным направлением является художественно-эстетическое – 64 % от общего количества часов в неделю. Начально-техническое направление составляет 10 %. 6,5 % от общего количества часов приходится на эколого-биологическое, 14 % - на военно-патриотическое, 5,5 % - на культурологическое направление.
Доля программ по направлениям деятельности распределяется следующим образом: 55 % программ приходится на художественно-эстетическое направление, 15 % программ – на военно-патриотическое, 15 % программ - на эколого-биологическое, 5 % приходится на программы начально-технического и 10 % - на программы культурологического направлений.
В 2013-2014 учебном году планируется работа 20-ти объединений. Для каждого объединения учебный план определяет недельную и годовую нагрузку по годам обучения, учитывает количество групп, количество обучающихся. Годовая нагрузка определяется образовательными программами.
Занятия первого, второго и третьего годов обучения для детей младше 10 лет проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа – 144 часа в год на одно объединение. В объединении «Голубая глина» занятия проводятся два раза в неделю по 1 академическому часу – 72 часа в год, так как в группах занимаются дошкольники 5-7 лет. На третьем и последующих годах обучения годовая нагрузка составляет 216 часов (6 академических часов в неделю), 288 часов (8 часов в неделю) и 324 часа (9 часов в неделю) для объединений, которые посещают дети старше 10 лет.
В 2013-2014 учебном году в учебный план внесены изменения. Введена новая дополнительная образовательная программа – «Пластилин». По этой программе будет заниматься младшая группа объединения «Аделаида» (хореография). Образовательная программа «Донские пчелки» в этом учебном году функционировать не будет по причине увольнения педагога. В объединениях «Медвежонок Панда» и «Умелец» по одной группе второго года обучения по результатам тестирования переведены на третий год. При этом количество обучающихся в группах останется по 12 человек. Всего в учебном плане представлено 20 объединений, 57 групп.
5 образовательных программ рассчитаны на 2 года обучения; 6 образовательных программ рассчитаны на 3 года обучения и 9 образовательных программ рассчитаны на 4 года обучения и более.
В 2013-2014 учебном году планируется функционирование 15-ти групп первого года обучения, 13-ти групп второго года обучения, 12-ти групп третьего года обучения, 7-ми групп четвертого года обучения, 6-ти групп пятого года обучения, 1-ой группы шестого года обучения, 2-х групп седьмого года обучения и 1-ой группы восьмого года обучения.
Преемственность в обучении прослеживается следующим образом: наиболее способные обучающиеся после завершения программы «Барби» продолжают обучение в объединении «Фея». Окончившие обучение по программе «Голубая глина» имеют возможность обучаться в объединениях «Феникс», «Умелец», «Медвежонок Панда». Обучающиеся по программе «Пластилин» являются младшей группой коллектива «Аделаида».
Распределение образовательных программ по уровням обучения
Уровень обучения Возраст Учебная нагрузка в неделю Основной курс Цель Ожидаемый результат
Ступени
(общекультурный уровень) 5-7 лет 4 Голубая глина Создание условий для пробуждения творческих способностей Готовность к занятиям в объединениях углубленного уровня обучения
8 Любо-знай-ка! 4 Пластилин 16 Природа и мы 8 Сторонушка донская 8 Умники и умницы Мир твоих увлечений
(углубленный уровень) 8-15 лет 29 Умелец Реализация образовательной деятельности с детьми, у которых уже сформировался интерес Выбор дальнейшего направления творческой деятельности в рамках непрерывного образовательного процесса в ДДТ
8 Здоровый росток 12 Барби 30 Богатырь 6 Шахматы 29 Медвежонок Панда 4 Соловушки 7 Юный натуралист 4 Семь цветов радуги Школа профессионализма
(допрофессиональный уровень) 14-18 лет 4 Палитра Формирование практических навыков, включение обучающихся в исследовательскую деятельность Окончательный выбор ребенком вида деятельности, самоопределение, приобретение первоначальных профессиональных навыков
61 Аделаида 30 Феникс 4 Олимпик 16 Фея Школа мастерства
(творческая мастерская) Завершение обучения по выбранному направлению Самопознание, самораскрытие личности, выбор будущей профессии, реализация проекта индивидуального развития, подготовка к поступлению в средние и высшие профессиональные учебные заведения по профилю обучения
Итого 292 20 Распределение образовательных программ по направлениям
Направление Количество часов Программы
Художественно-эстетическое 168 Голубая глина
Пластилин
Аделаида
Палитра
Феникс
БарбиФея
Медвежонок Панда
Соловушки
Семь цветов радуги
Военно-патриотическое 40 Богатырь
Олимпик
Шашки
Эколого-биологическое 31 Здоровый росток
Юный натуралист
Природа и мы
Культурологическое 24 Любо-знай-ка!
Умники и умницы
Сторонушка донская
Начально-техническое 29 Умелец
В 2014-2015 учебном году в учебный план внесены изменения. Введены новые дополнительные образовательные программы «Растем здоровыми» и «Волшебный русский язык». Программа «Растем здоровыми» является интегрированной и включает в себя знания по анатомии, окружающему миру, психологии, социологии, гигиене, народной медицине в близкой и понятной младшим школьникам форме. Преподавание валеологии осуществляется с использованием неограниченного потенциала кукольного театра. Это есть инновационный подход в дополнительном образовании, который имеет массу образовательных и воспитательных положительных эффектов.
Программа «Волшебный русский язык» предполагает обучение русскому языку детей 10-12 лет на принципиально «неучебном» - игровом материале. Курс является практическим и имеет особое значение для детей, испытывающих трудности в освоении норм русского языка, а также для преодоления психологических барьеров в обучении.
Программа «Волшебный русский язык» является интегрированной и включает в себя помимо знаний по русскому языку, основы стихосложения, правила этикета, изучение русских традиций, основы литературного творчества в близкой и понятной школьникам этой возрастной группы форме.
Всего в учебном плане представлено 20 объединений, 67 групп.
Преемственность в обучении прослеживается следующим образом: наиболее способные обучающиеся после завершения программы «Барби» продолжают обучение в объединении «Фея». Окончившие обучение по программе «Голубая глина» имеют возможность обучаться в объединениях «Феникс», «Умелец», «Медвежонок Панда». Обучающиеся по программе «Пластилин» являются младшей группой коллектива «Аделаида». Дошкольники, обучавшиеся по программе «Любо-знай-ка!», окончив начальную школу могут посещать занятия объединения «Волшебный русский язык». После завершения обучения по программе «Природа и мы» дети имеют возможность обучаться в объединениях «Юный натуралист» и «Растем здоровыми».
В 2014-2015 учебном году планируется введение платных образовательных услуг. Педагогический коллектив ДДТ знаком с механизмами социального заказа, социального гранта, конкурсного финансирования, современного социального менеджмента, проектными технологиями. Обоснованием введения платных образовательных услуг в структуру содержания образования ДДТ служит повышение собственной конкурентноспособности на рынке социальных услуг, актуализация форм и методов работы, решение насущных вопросов социальной политики, саморазвитие учреждения.
В 2014-2015 учебном году планируется введение инвариантного компонента учебного плана. На основе соцопросов, проведенных среди жителей мкр. Донской, будут открыты платные объединения, такие как:
«Луч» (черчение);
«Живопись для взрослых»;
«Живопись для малышей»;
«Вязание для детей и взрослых»;
«Кройка и шитье для взрослых»;
«Обучение игре на фортепиано»;
«Театральный малышам»;
«Пластилин» (эстрадный танец);
«Сольфеджио».
Распределение образовательных программ по уровням обучения
Уровень обучения Возраст Учебная нагрузка в неделю Основной курс Вариативная часть Цель Ожидаемый результата
Ступени
(общекультурный уровень) 5-7 лет 4 Голубая глина Создание условий для пробуждения творческих способностей Готовность к занятиям в объединениях углубленного уровня обучения
8 Любо-знай-ка! 4 Пластилин 16 Природа и мы 4 Сторонушка донская 8 Умники и умницы Живопись для малышей Театральный малышам Мир твоих увлечений
(углубленный уровень) 8-15 лет 29 Умелец Реализация образовательной деятельности с детьми, у которых уже сформировался интерес Выбор дальнейшего направления творческой деятельности в рамках непрерывного образовательного процесса в ДДТ
16 Растем здоровыми 12 Барби 30 Богатырь 4 Волшебный русский язык 29 Медвежонок Панда 4 Соловушки 8 Юный натуралист 4 Семь цветов радуги Обучение игре на фортепиано Сольфеджио Вязание для детей и взрослых Школа профессионализма
(допрофессиональный уровень) 14-18 лет 4 Палитра Формирование практических навыков, включение обучающихся в исследовательскую деятельность Окончательный выбор ребенком вида деятельности, самоопределение, приобретение первоначальных профессиональных навыков
61 Аделаида 30 Феникс 4 Олимпик 16 Фея Луч (черчение);
Живопись для взрослых Кройка и шитье для взрослых Школа мастерства
(творческая мастерская) Завершение обучения по выбранному направлению Самопознание, самораскрытие личности, выбор будущей профессии, реализация проекта индивидуального развития, подготовка к поступлению в средние и высшие профессиональные учебные заведения по профилю обучения
Распределение образовательных программ по направлениям
Направление Количество часов Программы
Художественно-эстетическое Голубая глина
Пластилин
Аделаида
Палитра
Феникс
БарбиФея
Медвежонок Панда
Соловушки
Семь цветов радуги
Живопись для малышей
Театральный малышам
Живопись для взрослых
Кройка и шитье для взрослых
Обучение игре на фортепиано
Сольфеджио
Военно-патриотическое Богатырь
Олимпик
Эколого-биологическое Растем здоровыми
Юный натуралист
Природа и мы
Культурологическое 24 Любо-знай-ка!
Умники и умницы
Сторонушка донская
Волшебный русский язык
«Луч» (черчение)
Начально-техническое 29 Умелец
Таким образом, реализация данного учебного плана предполагает: удовлетворение потребностей обучающихся и их родителей в дополнительном образовании, повышение качества знаний, умений и навыков обучающихся через реализацию профильных образовательных программ.
VIII. Мониторинг качества образовательного процесса. Система аттестации и
контроля качества обучения
Эффективное решение целей и задач, сформулированных в любой образовательной программе, должно быть подтверждено соответствующим результатом.
Словарь русского языка под редакцией С.И. Ожегова определяет слово «результат» как «конечный итог, завершающий собой что-нибудь».
Результат реализации образовательной программы наглядно зависит от успешности решения задач: обучающих, воспитывающих, развивающих.
Информацию о текущем состоянии образовательного процесса в ДДТ помогают получать регулярно проводимые диагностические исследования.
Основная цель комплексной педагогической диагностики – выявление, измерение и оценивание результатов образовательного процесса. Педагогами под руководством методической службы разработана схема педагогического мониторинга. Объектом педагогического мониторинга в МБОУ ДОД ДДТ являются результаты образовательного процесса и средства, которые используются для их достижения, т.е. образовательный мониторинг – процесс непрерывного наблюдения за состоянием и развитием педагогического процесса.
Мониторинговая карта МБОУ ДОД ДДТ отражает объекты мониторинга:
- обучающиеся;
- педагоги;
- родители;
- методическое обеспечение образовательного процесса.
Практикуется стартовая, промежуточная и итоговая диагностика динамики деятельности по всем направлениям.
Педагогический мониторинг отражает количественные и качественные показатели.
Объект мониторинга – обучающиеся.
Количественные показатели: количество обучающихся, возрастной состав, сохранность контингента обучающихся, анализ по годам обучения, количество мальчиков и девочек, распределение по школам, количество учебных групп.
Качественные показатели: оценка успешности приобретения обучающимися знаний, умений и навыков (на каждом этапе); уровень развития познавательных способностей; сохранение и укрепление физического и нравственного здоровья детей.
Объект мониторинга – педагоги.
Количественные показатели: образование, возраст, стаж работы. Повышение квалификации, квалификационная категория, награды и т.д.
Качественные показатели: наличие авторской образовательной программы, сохранность контингента обучающихся, уровень проведения открытых занятий и массовых мероприятий; достижения, квалификация, участие в семинарах, профессиональных объединениях, взаимопосещение занятий, использование инновационных педагогических технологий, работа с родителями и т.д.
Объект мониторинга – родители.
Количественные показатели: количество малообеспеченных и многодетных семей и т.д.
Качественные показатели: диагностика уровня удовлетворенности родителей образовательным процессом (анкетирование) и т.д.
Объект мониторинга – методическое обеспечение образовательного процесса.
Количественные показатели: наличие авторских образовательных программ (количество), их классификация по виду, направлениям деятельности, форме организации образовательного процесса, уровню усвоения и т.д.
Качественные показатели: программное обеспечение образовательного процесса, методическое обеспечение образовательных и воспитательных программ, наличие специальной литературы и т.д.
На основании проводимых диагностических исследований в МБОУ ДОД ДДТ можно сделать вывод: реализация педагогического мониторинга создает условия для осуществления индивидуального подхода к ребенку, позволяет педагогу и администрации проводить всесторонний научно-обоснованный анализ образовательной системы, тем самым способствовать улучшению качества образования.
IX. Управление реализацией образовательной программы МБОУ ДОД ДДТ
Система управления качеством образования выстроена по конечным результатам деятельности образовательного учреждения Основу мониторинга составляет следующая система показателей и инструментарий измерения:
уровня обученности обучающихся;
уровня воспитанности обучающихся;
степени готовности выпускников к продолжению образования по выбранной направленности;
уровень социальной адаптации обучающихся к жизни в обществе;
уровень сохранения здоровья обучающихся.
Факторами, влияющими на качество знаний являются:
уровень индивидуальных особенностей обучающихся (интересов, мотивов, склонностей, способностей);
уровень преподавания дисциплин творческого цикла;
уровень внеурочной воспитательной работы, проводимой в ДДТ;
уровень сформированности общих и специальных умений;
состояние сложившейся в ДДТ системы оценивания знаний и умений обучающихся;
состояние учебно-методического обеспечения образовательного процесса (качество учебно-методических пособий, наличие ТСО, необходимого инструментария);
состояние внешнего влияния (семьи, сверстников, СМИ).
К факторам влияющим на уровень воспитанности обучающихся следует отнести:
состояние воспитывающей среды в ДДТ;
состояние воспитывающей среды в окружающем социуме (семья, сверстники, молодежная субкультура, СМИ и т.д.).
К факторам, влияющим на качество преподавания в МБОУ ДОД ДДТ относятся:
уровень научно-теоретических и специальных знаний педагогов дополнительного образования;
уровень методической подготовки педагогов дополнительного образования;
уровень психолого-педагогической подготовки;
уровень владения современными педагогическими технологиями в области дополнительного образования;
наличие мотивации к самообразованию;
уровень организации педагогического труда;
состояние методической учебы педагогов в ДДТ;
состояние учебно-материальной базы.
Факторы, влияющие на развитие дома детского творчества как организации:
уровень целенаправленности деятельности педагогического коллектива;
уровень осознания педагогическим коллективом необходимости развития дома детского творчества;
состояние условий, атмосферы, поддерживающих изменения, нововведения, научно-педагогические связи;
уровень творческого подхода к педагогической деятельности;
конкурентноспособность ДДТ на рынке педагогических услуг;
состояние материальных и кадровых ресурсов;
уровень профессиональной квалификации педагогических кадров;
уровень стабильности кадров.
Управление качеством дополнительного образования включает следующие мероприятия:
разработку Концепции управления качеством образовательной деятельности дома детского творчества;
разработку Положений и критериев качества дополнительного образования в ДДТ;
разработку рейтинговых показателей качества образования, научно-исследовательской и методической деятельности в ДДТ;
разработку технологической карты обеспечения качества образования в ДДТ;
проведение заседаний методического совета с обсуждением аналитических отчетов по состоянию качества образования в ДДТ.
Важным фактором эффективности деятельности МБОУ ДОД ДДТ является назначение обучающимся стипендии Мэра города Новочеркасска для учащихся муниципальных образовательных учреждений. Важным результатом освоения программ считаем также достижения обучающихся в конкурсах, фестивалях, выставках различного уровня.
Для полноценного кадрового обеспечения образовательной программы «Образование. Развитие. Инновации» необходимо осуществление следующих мероприятий:
определение кадровой политики на длительную перспективу;
осуществление грамотного подбора педагогических кадров;
разработка эффективной системы поощрения педагогов и их лучших воспитанников за достижение определенных результатов, особые успехи в работе с родителями и т.п.;
создание условий для творческой работы и роста профессионального мастерства педагогов дополнительного образования через курсовую и межкурсовую подготовку;
создание комфортных условий работы для педагогов дополнительного образования через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы.
Методическое обеспечение образовательного процесса
Методическое обеспечение деятельности МБОУ ДОД ДДТ координируется и направляется методической службой. На каждый учебный год выбирается единая методическая тема, которая разрабатывается всем педагогическим коллективом.
С целью проведения методической, образовательной, инновационной работы в образовательной области в МБОУ ДОД ДДТ создан методический совет. Через него осуществляется методическая работа с педагогами, которая направлена на совершенствование профессионального мастерства, повышение эффективности занятий, совершенствование образовательно-воспитательного процесса, овладение педагогами новыми методиками и технологиями. Решению этих задач способствуют такие формы методической работы с педагогами, как:
тематические педагогические советы;
заседания методического совета;
творческие отчеты;
открытые занятия;
работа педагогов над темами самообразования;
участие в профессиональных конкурсах;
аттестация педагогических работников;
курсовая подготовка и т.д.
Методическая служба работает над обновлением и совершенствованием учебно-дидактического и учебно-методического обеспечения образовательных программ, участвуют в конкурсах методических идей и разработок.
В рамках сетевого проекта методисты осуществляют взаимодействие с ОУ. Используются различные формы методической работы: тематические, групповые консультации, посещения и анализ занятий, мотивационные семинары, участие в работе областных и городских семинаров, профессиональных конкурсах.
Методическая деятельность учреждения – это система, основанная на достижениях науки и практики, направленная на развитие творческого потенциала педагога и повышение качества и эффективности образовательного процесса, рост уровня образованности, воспитанности и развитости обучающихся.
Приоритетные направления методической работы:
I. Современное программное обеспечение образовательного процесса.
Образовательная программа МБОУ ДОД ДДТ - совокупность взаимосвязанных едиными целевыми установками, ориентирами, взаимодополняющих друг друга образовательных программ детских творческих объединений, которые классифицируются по основным видам деятельности: культурологическое, военно-патриотическое, художественно-эстетическое, эколого-биологическое, научно-техническое.
При всем разнообразии, программы ДДТ органично взаимосвязаны, содержание каждой учитывает возрастные и социально-психологические особенности обучающихся, их интересы и потребности.
Все программы, разработанные в МБОУ ДОД ДДТ, несут воспитательную нагрузку.
II. Информационное обеспечение деятельности.
Организация методической деятельности в этом направлении предусматривает:
оперативное знакомство с региональным, российским и зарубежным педагогическим опытом;
использование аналитических, статистических, методических материалов из опыта работы, рекламной и методической продукции;
функционирование долгосрочных и краткосрочных методических выставок; обзоры научной, педагогической и художественной литературы в рамках профессиональных объединений;
консультативная деятельность для педагогов дополнительного образования;
взаимодействие с региональными средствами массовой информации.
III. Повышение профессиональной компетенции педагогов.
В настоящее время все сотрудники МБОУ ДОД ДДТ живут в условиях, когда компетентность, профессионализм, творчество, инициативность, готовность брать ответственность на себя являются главными качествами.
Методисты и педагоги дополнительного образования занимаются разработкой методических рекомендаций, пособий, памяток для проведения учебных занятий.
В методическом кабинете в помощь педагогам дополнительного образования собрана методическая копилка сценариев, методических разработок и рекомендаций.
Технологическое обеспечение образовательного процесса.
В ДДТ ведется постоянная работа по технологическому обеспечению образовательного процесса (учебные пособия, наглядные и методические пособия, макеты, образцы поделок, карточки раздаточного материала, специализированные кабинеты, технические средства обучения, компьютерная техника, аудио-видеоаппаратура и другое).
В образовательном процессе используются разнообразные формы и методы обучения, которые оказывают положительное влияние на активизацию творческих способностей обучающихся (интерактивные методы, проблемные ситуации, игровые методы и др.).
Среди форм организации познавательной деятельности воспитанников активно применяются групповая форма работы, работа в парах, индивидуальная форма, дифференцированно - групповая.
X. Информационное обеспечение реализации программы
Куприянов Б.В. Воспитание и социализация в учреждениях дополнительного образования детей. // Дополнительное образование и воспитание. – 2006.– № 7.– с. 3-7.
Куприянов Б.В. Детская студия в УДОД: попытка целостного анализа // Дополнительное образование и воспитание.– 2007. – № 2.– с. 3-8.
Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.
Рогачев В.В. Педагогические условия включения старшеклассников в социальную деятельность: Автореф. – Ярославль: ЯГПУ, 1994.
Шакурова М. В. Педагогическое сопровождение становления и развития социокультурной идентичности школьников: Дисс. … докт. пед. наук.- М.: ИТи ИП, 2007.
Эльконин Б.Д. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.
Закон РФ «Об образовании» (в редакции, введенной в действие федеральным законом от 13.01.1996 года № 12-ФЗ, принят с изменениями Государственной Думой 14.01.2011 года, одобрен Советом Федерации 26.01.2011 года).
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 07.02.2011г. № 163-р).
Приоритетный национальный проект «Образование» (утверждён приказом МОиН РФ от 15.03.2011г. №1363) (18.03.2011 г.).
Московская городская программа развития образования «Столичное образование - 6 на 2012-2016 гг.» (Приложение к постановлению Правительства Москвы от 12 августа 2008 г. № 737-ПП).
Конвенция ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 года.
Примерные требования к программам дополнительного образования детей //Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006.- № 06-1844.
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ».
Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» от 28 июня 1995 года № 98-ФЗ.
Инструктивное письмо Минобразования России, Госкоммолодежи России и Госкомспорта России «О работе подростковых и молодежных клубов по месту жительства граждан» от 12.03.1996 года № КИТ 21/294-04/53.
15. Концепция развития дополнительного образования.
16. Голованов В.П. Развитие полисферности дополнительного образования детей: Автореф. – Тамбов: Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина, 2006.
17. www.iro.yar.ru18. www.edicom.ru19. www.mioo.ru