Технологические карты по художественной литературе для средней группы

ГУ «Джангильдинская средняя школа отдела образования акимата Медыкаринского района»
Технолгические карты для средней группы.
Образовательная область:Коммуникация.
Раздел:Художественная литература
Составила воспитатель второй категории
Котова Елена Витальевна
1.Технологическая карта организованной учебной деятельности
Средняя группа
Область: «Коммуникация»
Подобласть: «Художественная литература»
Тема:Чтение украинской народной сказки «Колосок»
Цель: Познакомить детей с литературным жанром - сказкой. Развивать умение эмоционально воспринимать содержание сказки, помочь детям оценить поступки сказочных персонажей, видеть их положительные и отрицательные качества.
Этапы
Действия воспитателя Действия детей
1 этап Появление совы с конвертом. Она спрашивает, умеют ли дети дружить.
Предлагает задания, чтобы узнать дружные ли дети. Проявляют интерес.
Отвечают.
Предлагают справиться со схемами.
2 этап 1Читаю пословицы о труде.
задаю вопросы
Предлагаю послушать сказку «Колосок». Рассказываю сказку.
Провожу работу по вопросам.
- О чем говорится в сказке?
- Кто вам понравился из героев сказки?
- Как вели себя Круть и Верть ?
- Расскажите кто, что делал?
Зачитываю слова героев сказки.
Предлагаю детям повторить слова какого-нибудь героя сказки.
Беседа по сказке.
Предлагаю подвести итог. «Чему учит сказка?
Будут ли дети дружно трудится и помогать друг другу?» Слушают пословицы,
рассуждают о чем они.
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Анализируют поведение героев сказки.
слушают
Передают интонацией голоса и характер персонажей
Вспоминают сказку
Отвечают на вопросы.
Подводят итог.
3 этап Спрашиваю, чем занимались. С какой сказкой познакомились. Что было сложным.
Сова хвалит детей за дружбу и сплоченность.
Предлагаю проститься с гостьей
Отвечают, чем занимались, что понравилось.
Радуются.
Прощаются на государственном языке.
Воспринимает:содержание сказки «Колосок»
Понимает:последовательность пересказа
Применяет:передают интонацией голоса и характер персонажей, пересказывают сказку
2.Технологическая карта организованной учебной деятельности
Средняя группа
Область: «Коммуникация»
Подобласть: «Художественная литература»
Тема: Чтение рассказа Б. Житкова «Очень большое яблоко»из серии рассказов «Что я видел».
Цель:Познакомить детей с новым литературным жанром - рассказом. Формировать представление о творчестве писателя. Расширять кругозор детей посредством ознакомления со знаменитым сортом яблок - «апортом». Развивать речь детей, используя методы и приемы обогащения и активизации словаря. Закрепить знакомые слова на казахском языке.
Билингвальный компонент: яблоки - алма, корзина – кәрзеңке
Этапы
Действия воспитателя Действия детей
1 этап Сюрпризный момент: звенит «Веселый колокольчик».
Демонстрирует портрет «Умного муравья», побуждает назвать особенности произведений, которые дарит муравей.
Знакомит с названием рассказа и называет фамилию автора.
Проявляют заинтересованность.
Рассуждают, какие произведения может предложить муравей.
Запоминают название рассказа, фамилию писателя.
2 этап Читает рассказ, выдерживает паузу для восприятия детьми текста произведения, задает вопросы по содержанию рассказа:
Понравился ли рассказ?
Кто принес яблоки?
Какие они были?
Как называются большие яблоки?
Где их выращивают?
Физминутка: вот так яблоко.
Закрепляет знакомые слова на казахском языке по тексту рассказа.
Сообщает, что веселый колокольчик приготовил еще гостью «Золотую пчелку». Что она может приготовить для детей?
Я — сладкий, рос на юге как солнышко в листве.
Оранжевый и круглый, я нравлюсь детворе. (апельсин, мандарин)
Все о ней боксеры знаютС ней удар свой развивают.Хоть она и неуклюжа,Но на фрукт похожа ... (груша)
Круглое, румянное, я расту на ветке,
Любят меня взрослые и маленькие детки. (яблоко)
Д/и «Магазин овощей и фруктов»
Цель: закрепить умение различать овощи и фрукты Слушают.
Отвечают на вопросы, выражают свое мнение о содержании рассказа, принимают участие в беседе.
Выполняют физминутку.
Слушают, запоминают.
Слушают, отвечают – загадку.
Отгадывают загадки.
Рассматривают карточки, раскладывают на овощи и фрукты.
3 этап Уточняет: как называется рассказ? Кто автор?
Хвалит активных детей. Отвечают на вопросы.Слушают.
Воспроизводит: название произведения, фамилию, имя и отчество автора, его содержание, знакомые слова на казахском языке.
Понимает: представление о литературном жанре - рассказ, загадка, о фруктах и овощах.
Применяет: общаться по теме разговора, отвечать на вопросы, выражать собственное мнение, навык в отгадывании загадок.
Б.Житков
Очень большое яблоко
Матвей Иванович раскрыл чемоданчик и вынул оттуда яблоко.
Оно было такое большое, что больше бабушкиной чашки. И очень красивое. Оно очень красное.
Бабушка сказала:
- Кладите на блюдечко.
А оно - как раз во всё блюдечко. Такое большое. И потом Матвей Иванович ещё вынул, и ещё, и ещё. И весь стол заставил яблоками.
И всё говорит:
- Ось, ось, ось…
А это не ось, а значит "вот".
И сказал:
- Ось какие у нас!
Бабушка говорит:
- Это что же, апорт?
Матвей Иванович говорит:
- Да, да. Это апорт.
Это такие яблоки называются "апорт".
А потом мы стали их есть, и они очень вкусные.
3.Технологическая карта организованной учебной деятельности
Средняя группа
Область: «Коммуникация»
Подобласть: «Художественная литература»
Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи».
Цель: Познакомить детей с новым литературным жанром - стихотворением. Формировать представление о творчестве поэтов. Закрепить знания детей о разных овощах, об их пользе для здоровья человека. Развивать память, речь. Закрепить знакомые слова на казахском языке
.
Этапы
Действия воспитателя Действия детей
1 этап - Давайте пойдем с вами на «огород».
Речевая разминка. «Мы пришли на огород» с движениями:
- Мы пришли на огород. Что же здесь у нас растёт?
Рассматривание иллюстраций «Овощи»:
- Вот растет густо зелёная…капуста. Выскочила из земли ловко сладкая…морковка.
Отлежал бочок…кабачок. Просится в ложку любимая…картошка. Соберём в пучок зелёный…лучок.
- Про что же мы с вами будем сегодня читать? Проявляют интерес.
Отвечают.
Предлагают справиться со схемами.
Отгадывают овощи.
Отвечают
2 этап Сообщение названия произведения и имени автора:
- Прочитаем стихотворение «Овощи». Написал поэт Юрий Тувим.
Работа с текстом во время чтения.
Педагог, раскрашивая корзину, читает текст стихотворения. Начиная со второй части, прежде чем назвать овощ, делает паузу и даёт возможность сначала сказать детям.
Беседа:
- Про что мы с вами читали?
- Кто принёс овощи с базара?
- Овощи в корзинке дружили или спорили, кто из них вкуснее?
- Что сварила из овощей хозяйка?
- В супе все они подружились. Давайте скажем вместе: «И суп овощной оказался неплох».
Работа после чтения.
Первое задание – «Чтение рисунка»:
- Рассмотрите овощи на рисунке. Назовите овощи.
- Рассмотрите стручок гороха. Найдите у него «нос», «глаза» и другие части «лица». Рассмотрите «лицо» картофелины.
Второе задание.
Начните раскрашивать овощ, который вам очень понравился.
Итог:
Вот какие весёлый у нас овощи. Они подружились!
(Про овощи).
(Хозяйка).
(Спорили кто вкуснее).
(Суп).
Выполняют задания
3 этап Что понравилось , узнали интересного
Предлагает разместить иллюстрации и игры по теме «Овощи» в игровых зона.
Слушают стихотворение, осознают то чему научились , что узнали нового. 
Воспроизводит: Знать и называть что растет на огороде. Понимает: Представления о том что продают овощи в магазинах. Применяет: Закрепить овощи по названию, воспитывать дружеское отношение.
Стихотворение Ю.Тувима «Овощи».
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!...
Вот овощи спор завели на столе –
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка иль свекла?
Ох!...
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свеклу.
Ох!...
Накрытые крышкой, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка,
Капуста,
Морковка,
Горох,
Петрушка и свекла
Ох!...
И суп овощной оказался неплох!
4.Технологическая карта организованной учебной деятельности
Средняя группа
Область: «Коммуникация»
Подобласть: «Художественная литература»
Чтение стихотворения М. Алимбаева «Кто что любит».
Цель:
Закрепить знания детей о литературном жанре - стихотворении. Знакомить с творчеством казахского поэта М. Алимбаева. Познакомить детей с новым видом малого фольклорного жанра - загадками. Закрепить знакомые слова на казахском языке. Формировать чувство заботливого отношения к животным. Развивать речь, память, мышление.
Этапы
Действия воспитателя Действия детей
1 этап Воспитатель достает из плоской коробочки, украшенной под книгу, картинки-схемы .Спрашивает что это Проявляют интерес.
Отвечают.
Предлагают справиться со схемами.
2 этап Воспитатель. Ой, а я догадалась, к какому стихотворению эти картинки. Это стихотворение написал Музафар Алимбаев и называется оно «Кто что любит?». Хотите, я вам его прочитаю
Воспитатель читает стихотворение и показывает картинки-схемы.
КТО ЧТО ЛЮБИТ
Орлу
Всего милей
Вершины гор,
А соловью —
Листвой шумящий бор.
Любой рыбёшке
Всех милей река,
Как ни была бы
Та река мелка.
Воспитатель. А теперь давайте поиграем в игру «Кто что любит?» (С картинками схемами).
Воспитатель задает вопросы словами из стихотворения. Слушают стихотворение
Проявляют интерес

Слушают запоминают схемы
Отвечают на вопросы.
дети поднимают нужную картинку.
3 этап Воспитатель. Хорошо поиграли и узнали, кто, что любит кушать. А во что любят играть животные? Маленькие щенки (показ на прикрепленную картинку) любят играть с мячами. Давайте мы с вами сделаем много мячиков, но не простых, а из цветной бумаги и подарим их нашим гостям. Отвечают, чем занимались, что понравилось.
Радуются.
Лепка из фактурной бумаги.
Воспринимает: литературный жанр - стихотворение
Понимает: знакомые слова на казахском языке
Применяет: чувство заботливого отношения к животным
5.Технологическая карта организованной учебной деятельности
Средняя группа
Область: «Коммуникация»
Подобласть: «Художественная литература»
Заучивание наизусть стихотворения Н. Жанаева «Шубат».
Цель: Закрепить знания детей о литературном жанре - стихотворении. Познакомить с творчеством казахского поэта Н. Жанаева. Помочь детям заучить наизусть стихотворение. Закрепить знания детей о разновидностях казахских национальных напитков. Закрепить знакомые слова на казахском языке. Развивать речь, память, мышление.
Этапы
деятельности Действия воспитателя Действия детей
Мотивационно-
побудительный Дети и воспитатель стоят в кругу.
д/и «Назови детеныша животного» Дети отгадывают и отвечают на вопросы  воспитателя
Организационно –поисковый
Предлагает рассмотреть верблюжонка.
Рассказ об этом животном.
Рассказывает где живет ,какую пользу приносит человеку.
Рассказывает о творчестве казахского поэта Нурхана .Жанаева.
Предлагает послушать стихотворение поэта «Шубат»
Словарная работа:шубат –верблюжье молоко
Физминутка
"Улыбнитесь"
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка плечи распрямите.
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Сели - встали, сели - встали
И на месте побежали.
Предлагает заучить стихотворение по мнемо- таблице Рассматривают ,
Слушают рассказ.
Проявляют интерес.
Слушают стихотворение
Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения:
Заучиваем, одновременно выполняя действия руками –
Индивидуальное чтение стихотворения с опорой на схему
Рефлексивно – корригирующий
Итог занятия. Вот какие мы молодцы. Столько много успели на занятии. Так о чем мы сегодня говорили на занятии? Что помогло нам запомнить стихотворение? Отвечают на вопросы
«Шубат» (схема)
10 15
Воспроизводит :стихи без наглядного сопровождения,
Понимает :читать их с интонационной выразительностью.
Применяет :соотносить содержание стихотворения с личным опытом детей, с их окружением
НУРХАН ЖАНАЕВ
ШУБАТ
Что за вкус и аромат —
В пиалы разлит шубат.
Хочешь пить — попей шубат,
Хочешь есть — поешь шубат.
Слаще меда наш шубат —
Так в народе говорят.
Как волшебный эликсир,
Он тебе прибавит сил.