Технологические карты для средней группы по аппликации(36)

2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа:
Күні/Дата проведения: _____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема:Украсим елочку шарами.
Мақсаты/Цель: 1.Учить сравнивать и соотносить предме-ты по величине(большой, поменьше, самый маленький), использовать эти слова в речи. Закреплять знания о временах года, месяцах и геометрических фигурах. 2.Развивать речь, творческие способности детей в аппликации. 3.Воспитывать внимание и усидчивость.
Көрнекіліктер/Наглядности: раздаточный и иллюстративный (елочки разных размеров) материалы; игрушка – заяц, корзина с угощениями; карточки – символы: главная площадь, музыкальный зал, групповая комната; елочные игрушки, клей – карандаш, ножницы, салфетки.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: Жаңа жыл - Новый год, шырша – елка.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Воспитатель загадывает детям загадку:
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой,
Дверь в снегу, белы дома,
Ночью к нам пришла…
Побуждает к размышлению, спрашивая, какой праздник бывает зимой.
- Верно. А на Новый год к нам в гости приходит елочка. Я предлагаю всем вместе отправиться на елочный базар, где много разных елок и елочных игрушек.
- Нам с вами нужно купить три елки: одну – для городской площади; другую – для музыкального зала детского сада; третью – для нашей группы.
Сюрпризный момент: в дверь стучатся, воспитатель открывает и вносит в группу мягкую игрушку – зайца с корзинкой и игрушечным топором.
- Послушай, заяц, ты куда это собрался?
Заяц: - Скоро придет веселый праздник Новый год, и я хочу срубить елочку для своих зайчат.
Воспитатель уточняет у детей: - Разве можно рубить елочки в лесу?
Заяц (плача): - Что же мне теперь делать?
Воспитатель: - Не расстраивайся, зайчик, мы что – нибудь придумаем. Ребята, как мы можем помочь зайчику?
Давайте украсим и подарим ему елочку. Проявляют интерес, отгадывают загадку:
-Зима.
Отвечают: - Новый год.
Сравнивают, соизмеряют, говорят и показывают, куда какую елку будут ставить.
Слушают диалог, рассматривают зайца.
- Нет, елки в лесу рубить нельзя.
- Нужно подарить зайчику елочку на праздник.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Дидактическая игра «Найди такую же»:
Обращает внимание на карточки – символы с изображением объектов, для которых необходимо купить елки.
Билингвальный компонент: Жаңа жыл - Новый год, шырша – елка.
Обращает внимание на раздаточный материал, объясняет порядок украшения елки:
- вырезаем из квадрата, срезая углы, круг;
- намазываем клеем обратную сторону круга и аккуратно приклеиваем на елку,
- на макушку крепим наклейку – звезду.
Физкультминутка.
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны.
- Кар – кар – кар, кар – кар – кар!
Целый день они кричали,
Спать ребятам не давали.
- Кар – кар – кар, кар – кар – кар!
Только к ночи умолкают
И все вместе засыпают.
Предлагает приступить к работе. Напоминает о соблюдении правил безопасного пользования ножницами. Оказывает индивидуальную помощь. Повторяют: Жаңа жыл - Новый год, шырша – елка.
Выполняют аппликацию.
Выполняют движения за воспитателем согласно тексту.
Самостоятельно выполняют аппликацию.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Заяц говорит ребятам спасибо за доброту, Заверяет, что меленькие зайчата очень обрадуются, когда увидят эти елочки. В благодарность он дарит детям свою волшебную корзинку. В ней лежат подарки, но, чтобы их получить, нужно раздать все картинки.
Дидактическая игра « На какую фигуру похож»:
Воспитатель показывает картинку с изображением предмета, а дети должны определить, на какую геометрическую фигуру он похож.
Вигвам - …
Шкаф - …
Пуговица - …
Огурец - …
Телевизор - …
Заяц прощается с детьми – ему необходимо поторопится в лес, к своим зайчатам. Включаются в игру, называют фигуры, которые напоминают показанные предметы:
- Треугольник.
- Прямоугольник.
- Круг.
- Овал.
- Квадрат.
Получают подарки, благодарят зайца, прощаются с ним.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: в рассказе картин времен года; простые геометрические фигуры и цвета.
Түсінеді/Понимают: значимость праздника Нового года и подготовки к нему.
Қолданады/Применяют: умение вырезать из квадрата круг, срезая углы, раскладывать и приклеивать шары в форме кружочков, украшая ими елку на свой вкус; навык работы с ножницами и клеем.
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения: _____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: "Украсим камзол и тюбетейку.
Мақсаты/Цель:1.Знакомить детей с казахскими национальными костюмами и орнаментом. Научить детей на силуэте тюбетейке и камзола составлять узор из элементов казахского орнамента («кость» и «рога барана»). Учить самостоятельно создавать узор. 2Развивать воображение, творчество, эстетический вкус. 3.Воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Көрнекіліктер/Наглядности:кукла Айсулу, сундук, казахская национальная одежда: тюбетейка и камзол; раздаточный материал, ножницы, клей – карандаш, салфетки, образец воспитателя
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент:талия – тюбетейка, кошар мүйіз –
рога барана
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Сюрпризный момент: В гости к детям пришла кукла Айсулу: - Здравствуйте, ребята! Я возвращаюсь с базара, купила там красивую казахскую национальную одежду. Хотите посмотреть?
Достает из сундука одежду, показывает детям.
- Посмотрите на узоры, какие они красивые и интересные! Вот камзол, а вот тюбетейка на голову.
Словарная работа: камзол, тюбетейка.
- Как вы думаете, носят ли такую одежду сейчас?
- Как можно узнать, что эта одежда казахская?
- Скоро в музее будет выставка казахской национальной одежды. Хотите в ней поучаствовать?
- Тогда вам нужно сделать аппликацию: украсить казахским орнаментом камзол и тюбетейку и отправить свои работы на выставку. Проявляют интерес, здороваются.
Рассматривают одежду, орнамент на ней.
- Камзол, тюбетейка.
- Да, ее носят наши бабушки и дедушки.
- По орнаменту.
- Хотим.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Кукла Айсулу предлагает детям рассмотреть камзол и тюбетейку поближе, потрогать и даже примерить.
Воспитатель обращает внимание детей на раздаточный материал, уточняет, каким орнаментом украшены камзол и тюбетейка.
Билингвальный компонент: тақия – тюбетейка.
Для украшения камзола мы выбираем орнамент «кость» , расположенный по краю бортика. Вырезать его очень просто – будем делить полоску на небольшие кусочки и наклевать их по краю в шахматном порядке. А еще у вас есть наклейки с другим орнаментом – «рога баран», который по- казахски называется «қошқар мүйіз». Им вы по своему выбору можете украсить или плечи вверху, или низ камзола в уголках.
Воспитатель предлагает несколько способов украшения тюбетейки
Физмиунтка:
А теперь, ребята, встать.
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беремся вновь за дело.
Предлагает приступить к заданию.
Напоминает правила безопасности.
Проводит индивидуальную работу. Рассматривают примеряют тюбетейку.
тақия – тюбетейка.
Слушают объяснение, запоминают порядок работы.
-«рога баран»- «қошқар мүйіз».
Выполняют движения за воспитателем согласно тексту.
Делают аппликацию.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Кукла Айсулу радуется красивым работам детей.
- Каждый пусть выберет ту, которая понравилось больше всего, и расскажет почему.
- как вы думаете, можно ли ваши работы отправить на выставку?
- А сейчас поиграем в казахскую игру «Тюбетейку» Принимают участие в обсуждении.
Включаются в игру.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: знания о казахских национальных орнаментах.
Түсінеді/Понимают :что относится к казахской национальной одежде.
Қолданады/Применяю:умение аккуратно пользоваться ножницами и клеем, составлять орнамент из элементов «кость» и « рога барана».
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған 2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: " Украсим блюдо.
Мақсаты/Цель: 1.Знакомство детей с прикладным творче-ством казахского народа, познакомить с новыми элементами казахского орнамен-та; "рога барана ","клюв птицы", "бутон цветка". Учить детей ориентироваться на листе, наклеивать элементы в центре и по краям готовой круглой формы.2.Развивать чувство ритма, чередуя элементы узора. Закрепить понятия "вверху", "внизу", "справа", "слева", "в середине". Упражнять в аккуратном наклеивании. 3.Воспитывать эстетическое восприятие, умение видеть красоту и говорить о ней.
Көрнекіліктер/Наглядности: блюда с казахскими национальным орнаментом, картинки с отдельными элементами орнамента; раздаточный материал, ножницы по количеству детей, клейстер, салфетки.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент: табақ-блюдо, өрнек-орнамент.
Іс-әрекет бөлім-дері/Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный -Ребята, хочу рассказать вам одну печальную историю... Жила на белом свете одна злая волшебница по имени Мыстан-кемпир. Когда-то она была веселой и доброй, у нее было много друзей. Но однажды волшебница заболела редкой и странной болезнью – перестала видеть красоту. Все вокруг казалось дурным и некрасивым. Она перестала творить добрые дела, рассорилась со всеми друзьями. А хуже того, стала совершать злые поступки. А вот недавно взяла и сдула со всех блюд красивые казахские узоры.
Показывает круглые формы для аппликации, элементы узора лежат у них на столах. Спрашивает, смогут ли они исправить недоброе деяние Мыстан-кемпир и украсить блюда узорами. Слушают воспитателя.
Рассматривают блюдаи элементы орнамента.
Готовы украсить форму.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Релаксация «Поищи вокруг себя красоту»:
Начинает воспитатель: за окном я вижу красоту белых облаков на голубом небе... (Если дети затрудняются, воспитатель помогает наводящими вопросами: «А где вы видите красоту?.. За окном?.. В групповой комнате?.. Среди своих товарищей?..)
Воспитатель отмечает, что руки детей, хотя еще и не очень большие, но уже умеют делать красоту.
Сейчас вы украсите блюдо узорами. Постарайтесь наклеивать аккуратно, чтобы пятна клея не испортили красоту.
Пальчиковая гимнастика «В гости»:
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и средний,
Сам мизинчик-малышок,
Постчался на порог.
Вместе пальчики друзья,
Друг без друга им нельзя!
Словарная работа: орнамент.
Показывает и объясняет порядок выполнения работы под аудиозапись с казахской народной музыкой.
Обдумывают, предлагают свои варианты.
Выполняют знакомые движения: большой палец отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом разгибать пальцы поочередно. Сжаты пальцы в кулак разжать их.
Повторяют: орнамент.
Слушают объяснение, наблюдают за действиями воспитателя.
Самостоятельно работают, опираясь на образец.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Предлагает организовать выставку поделок.
-Какие красивые получились у вас блюда!
Надеюсь, Мыстан-кемпир подобреет, когда увидит ваши работы, и их красота излечит ее от страшной болезни. Рассматривают и обсуждают свои работы.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: навык наклеивания элементов казахского национального орнамента, составляя из них узор.
Түсінеді/Понимают : и различают элементы казахского национального орнамента: «рога барана», «клюв птицы», «бутон цветка»; красоту прикладного искусства казахского народа.
Қолданады/Применяют: умение ориентироваться на круглой форме; чувство ритма 2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: " Кудрявый барашек.
Мақсаты/ Цель:1.Обогатить знания детей о домашнем животным – барашке. Познакомить их с новой техникой аппликации: скатываем из кусочков салфетки маленьких шариков для шубки барашка. Учить согласовывать слова и движения. 2.Развивать художественно- эстетический вкус у детей. 3.Воспитывать любовь к домашним животным.
Көрнекіліктер/Наглядности: игрушка – барашек ; белые салфетки для скатываниея комочков, клей ПВА, кисточки, салфетки, раздаточный материал
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент::қой – баран, қозы – ягненок.
Іс-әрекет бөлім-дері/Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Предлагает отгадать загадку:
Завитые рожки,
Тоненькие ножки,
Шубка шерстяная,
Тоже завитая.
У хозяина живет,
Травку сочную жует.
- Правильно, это баран (воспитатель вносит игрушку – барашка). А как вы узнали, что это баран?
- Это домашнее или дикое животное?
- Что делают из его шерсти?
Проводит беседу:
- Бараны отличаются от других стадных животных тем, что всегда следуют за пастухом. У баранов и овец есть удивительная способность запоминать своего пастуха. Когда баранов подгоняют к водопаду, овцы перемешиваются там с животными из других отар. Однако стоит только пастуху позвать своих овец, они все дружно отходят от воды и следуют за ним. Питаются овцы в основном листьями и травой, однако любят полакомится и грибами.
Словарная работа: водопой, пастух. Проявляют интерес отгадывают загадки:
- Это баран.
- У него шубка шерстяная, он живет с человеком и есть травку.
- Баран – домашнее животное.
- Вяжут носки, варежки, шапки и шарфы.
Слушают педагога.
Повторяют: водопой , пастух.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый - Сегодня мы с вами будем делать интересную аппликацию – кудрявых барашков.
Билингвальный компонент:қой – баран, қозы – ягненок.
- А теперь давайте подвигаемся.
Физминутка: Две веселые овечки»:
Две веселые овечки
Разрезвились возле речки.
Прыг – скок, прыг – скок!-
Скачут белые овечки
Рано утром возле речки.
Прыг- скок, прыг- скок ! –
Вверх до неба , вниз до травки
Вверх до неба, вниз до травки.
А потом кружились
И в речку все свалились.
Обращает внимание на раздаточный материал:
- Посмотрите на этого барашка – у него нет шерстки. Шубку мы сделаем из салфеток.
Вот так: отрываем от салфетки небольшие кусочки и пальчиками скатываем из них маленькие шарики. Для шубки нужно накатать много – много таких шариков. А потом нальем небольшую лужицу клея ПВА, распределим клей кисточкой по всему туловищу барашка и выложим его шариками из салфеток, плотно приклеивая их друг к дружке. Таким же образом ему кудрявую прическу.
- Ну вот мой барашек готов. Красивый получился? А теперь попробуйте сделать сами.
Проводит индивидуальную работу. Закрепляют:қой – баран, қозы – ягненок.
Повторяют слова за воспитателем.
Выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.
Рассматривают раздаточный материла.
Слушают объяснение, наблюдают за действиями воспитателя.
- Да.
Выполняют работу.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Ну – ка, посмотрим, чей барашек самый веселый, забавный и добрый. Рассматривают и обсуждают работы друг друга.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:навык работы с салфетками ( скатывание комочков) и клеем ПВА.
Түсінеді/Понимают:что баран – домашнее животное; чем он питается, чем отличается от других животных, чем полезен для человека
Қолданады/Применяют:на занятии полученные навыки и новое умение делить бумажные салфетки на маленькие части и скатываем из них шарики, а затем приклеивать на основу, с мазанную ПВА.
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: " Цветы.
Мақсаты/Цель: 1.Расширять образное представление детей, пополнить знания детей о празднике 8 Марта. 2. Развивать художественно- эстетический вкус у детей, развивать умение рассказывать о своих впечатлениях , научить создавать изображение цветочной композиции. 3.Воспитывать любовь и уважение к маме. Формировать потребность делать приятное близким.
Көрнекіліктер/Наглядности: несколько вариантов открыток, клей, карточки, ножницы, салфетки, раздаточный материал.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент : сыйлық- подарок, ана- мам, гүл – цвето
Іс-әрекет бөлімдері
Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Предлагает организовать круг радости: вспомнить свою маму и сказать о ней ласковые слова.
Напоминает, что приближается Восьмое марта – женский праздник, что в этот день поздравляют мам и бабушек.
- А как мы поздравим наших мам и бабушек?
- Какие молодцы, сколько у вас разных идей!
- Давайте сначала посмотрим, какие открытки печатают к 8 марта.
Словарная работа: открытка. Встают в круг, проговаривают ласковое слова о мамах.
Принимают участие в беседе.
Предлагают варианты поздравлений: нарисуем рисунок, сделаем открытку и т.д.
Изучают открытки.
Повторяют: открытка.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Предлагает сделать открытку своими руками: - Такой подарок особенно дорог, ведь он несет в себя частичку нашей любви. Мы вкладываем в него наше старание, желание порадовать, поднять настроение.
Билингвальный компонент: сыйлық- подарок, ана- мам, гүл – цветок.
Обращает внимание на раздаточный материал.
- Какой формы цветы? Какого цвета?
- А как выглядят стебель и листья?
Пластическое упражнение «Бутон».
Воспитатель по образцу рассказывает последовательность выполнения аппликации.
- Сначала складываем нашу заготовку пополам, ровно совмещаем края. Затем вырезаем из прямоугольника стебель, а из другого, аккуратно отрезав уголочки, листья треугольной формы. Немного надрезаем внизу, чтобы потом «Надеть» на стебель. Из квадратиков разного размера и цвета, срезав углы, вырезаем три кружочка. Вырежем последний квадрат – это наша ваза.
- Вот мы и приготовили все детали для нашей открытки. «Наденем» с помощью надрезов по два листика на каждый стебелек. Теперь их нужно подклеить. На стебли наклеим головки цветов: сначала большой кружок, на него – средний, а сверху – маленький, стараясь расположить по центру. Наши цветы готовы.
- Подготовим открытку: вырежем большой прямоугольник на отдельном листе, согнем его ровно пополам, тогда наша открытка будет стоять. Приклеим на открытку вазу. Для этого окунем кисточки в клей и аккуратно смажем обратную часть заготовки широкой полосой с трех сторон. Не приклеенным должен остаться верх вазы. Наклеим вазу на открытку, тщательно прогладив и промокнув салфеткой. Готово – теперь мы можем вставить наши цветочки в вазочку.
Предлагает приступить к аппликации.
Напоминает о соблюдении правил безопасности. Проводит индивидуальную работу. Повторяют: сыйлық- подарок, ана- мам, гүл – цветок.
- Цветы круглой формы, красные и желтые.
- Стебель похож на прямоугольник, листья – на треугольники. Под тихую красивую музыку дети создают образ цветка: ставят локти на стол, соединяя руки. Кисти рук образуют закрытую чашу цветка – бутон, в котором заключена тайная красота. Солнышко ласкает тюльпан своим теплом. Бутон начинает расцветать. Дети раскрывают ладошки – цветок распускается, тянется к солнышку, поворачивает головку, показывая свою красоту и свежесть.
Слушают объяснение.
Запоминают.
Выполняют задание.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий - Какие замечательные цветы расцвели на ваших открытках! От них веет нежностью и любовью. Эти цветочки никогда не завянут и будут еще долго радовать ваших любимых мамочек своим теплом.
Предлагает рассказать стихотворение о маме. Радуются своим работам. Читают стихи.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:навык работы с цветной бумагой и ножницами, навык вырезания и аккуратного наклеивания.
Түсінеді/Понимают : 8 марта – это праздник мам, мамам в этот день дети дарят подарки.
Қолданады/Применяют:умение создавать цветочную композицию на открытке, полученные навыки в процессе деятельности.
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: "Лисичка- систричка
Мақсаты/Цель: 1.Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей.Научить детей составлять композицию определенного содержания из готовых форм, например, фигуру из треугольников различной величины. 2.Проверить знание цветов,развивать цветовое восприятие. 3. Воспитывать художественно- эстетический вкус у детей.
Көрнекіліктер/Наглядности: :карточки «Дикие животные и их детеныши», картинки с изоброжением лисы, мягкая игрушка Лиса, клей карандаш, салфетки, кисть, краски, раздаточный материал.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент : түлкі-лиса, қасқыр-волк, аю-медведь,
қоян-заяц, кірпі-еж.
Іс-әрекет бөлімдері
Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Игровая ситуация: воспитатель приглашает детей отправитьсяв лес на прогулку.
-Мы полетим на ковре-самолете. Рассаживайтесь поудобнее. Закрыли глазки и представили, что мы летим над речкой… И вот прилетели в лес (Звучит тихая красивая музыка.) Открыли глазки. Мы на лесной полянке. (Показывает картинки с животными.)
Посмотрите, кто здесь нарисован?
Каких лесных жителей вы знаете?
Проявляет радость в связи с предстоящей прогулкой.
Выполняют действия согласно указаниям воспитателя. Рассматривают картинки, называют животных.
- Лесные жители.
- Лиса, волк, медведь, заяц, еж.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Билингвальный компонент: түлкі-лиса, қасқыр-волк, аю-медведь, қоян-заяц, кірпі-еж.
Дидактическая игра «Мамы и детки»:
Воспитатель показывает карточку взрослого зверя ( медведя, лисы, волка, зайца, кабана) и просит назвать их детенышей. Предлагает отгадать загадку:
Очень хитрая плутовка,
Заметает следы ловко,
Рыжий хвост ее – краса!
А зовут ее…
Эта рыжая плутовка
Кур ворует очень ловко,
Волку серому сестричка
А зовут ее…
Словарная работа: плутовка.
- Сегодня мы будем делать новую аппликацию – лисичку – сестричку. А соберем мы ее из геометрических фигур – из треугольников .
Предлагает вернуться на том же ковре – самолете в группу. ( Под тихую музыку.)
Просит внимательно рассмотреть рисунок в раздаточном материале.
Спрашивает, из каких геометрических фигур состоит лисичка и солнышко. Определяет порядок аппликации. В самом конце – приклеить наклейки и нарисовать глаза , нос и язык лисе красками. Напоминает о соблюдении правил безопасности.
Физминутка:
Вот студеною зимой
Ветер дует ледяной,
И вздымает снега тучу
Он, суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах.
Даже хитрая лиса
Притаилась и сидит.
Ну а снег летит, летит.
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах.
Скачет по полю лиса.
Ну а мы чуть-чуть пройдемся
И домой к себе вернемся.
Предлагает приступить к заданию.
Проводит индивидуальную работу Түлкі-лиса, қасқыр-волк, аю-медведь, қоян-заяц, кірпі-еж.
Лиса.
Лисичка.
Повторяют: плутовкаю.
Возвращаются в группу.
Рассматривают раздаточный материал, отвечают, что лиса состоит из треугольников, лучики тоже, а само солнышко круглое.
Рассматривают образец. Запоминают последовательность выполнения работы.
- машут руками;
- выполняют круговые движения руками;
- садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают;
- машут руками;
- потягивания – руки в стороны;
- прыжки;
-ходьба.
Выполняют
Аппликацию.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий - У вас все получилось. Вы старались, чтобы аппликации были аккуратными, красиво выполненными.
- Посмотрите еще раз на нашу Лису. Она часто встречается вам в сказках. Давайте поиграем. Я буду читать вам отрывок, а вы вспомните, из какой он сказки:
Несет меня лиса за темные леса,
За быстрые реки, за высокие горы…
Кот и дрозд, спасите меня.
- Ловись, рыбка, и мала, и велика?
- Ловись, рыбка, и мала, и велика
– Глазки, глазки, что вы делали?
Мы смотрели, чтобы собаки лисоньку не съели.
- Ушки, ушки, что вы делали?
Мы слушали, чтобы собаки лисоньку не скушали.
4)Сядь ко мне на носок да пропой еще разок!
- Очень хорошо! Как много сказок вы помните! А какая лиса в сказках? Как ее называют? Рассматривают работы, обсуждают.
Включаются в игру, называют сказки.
«Петушок Золотой гребешок».
«Лисичка–сестричка и волк».
«Лисичка со скалочкой».
« Колобок».
Хитрая, плутовка, Патрикеевна лисичка- сестричка.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: названия диких животных и их детенышей; навык работы с ножницами, клеем и аккуратного пользования салфеткой
Түсінеді/Понимают:что дикие животные живут в лесу и нуждаются в заботе.
Қолданады/Применяют: умение составлять фигуру из треугольников разной величины; полученные навыки в процессе деятельности
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: " Красивые флажки к празднику.
Мақсаты/ Цель:1.Продолжить знакомство детей с аппликацией, закрепить умение разрезать квадрат по диагонали на два треугольника-флажка. .Развивать умение аккуратно пользоваться клеем..Воспитывать желание помочь другу в трудную минуту.
Крнекіліктер/Наглядности: письмо - приглашение, игрушечная собачка; ножницы, клей-карандаш, салфетки, раздаточный материал.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент :мейрам- праздник, жалауша- флажок.
Іс-әрекет бөлімдері
Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Игровой момент:
В гости к ребятам пришла собачка.
У нее сегодня праздник – день рождения, а она грустаня. Собачка долго готовилась к своему торжеству, украшала все вокруг воздушными шарами и разноцветными флажками.
Но вот беда – краска с флажков сошла, и они стали совсем белыми.
Проявляют интерес, рассматривают собачку, слушают воспитателя.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Словарная работа: разноцветный.
-Это вредная тучка решила испортить праздник, потому что завидовала.
Собачку все любят, а тучку никто не любит, вот она и решила напакостить
– смыла с флажков все краски.
Угадайте, чем?
Как вы думаете, почему тучку не любили ?
Изоброзите тучку мимикой или движениями.
Как вы думаете, какого цвета были флажки?
У собачки все таки день рождения, праздник. Давайте ей поможем!
Билингвальный компонент: мейрам- праздник, жалауша- флажок.
Обращает внимание на раздаточный материал, уточняет по образцу последовательность работы.
Напоминает соблюдений правил безопасности.
Предлагает приступить к работе проводит индивидуальную работу. Повторяют: разноцветный.
- Дождиком смыла.
- Потому что тучка вредная, мокрая и злая.
Изображают злую тучку.
- Красные, желтые, синие…
Соглашаются помочь.
Закрепляют:
мейрам- праздник,
жалауша- флажок.
Открывает раздаточный материал, запоминают последовательность выполнения аппликации.
Выполняют задание.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Воспитатель от имени повеселевшей собачки благодарит ребят за помощь. Она тоже приготовила детям подарки – воздушные шары.
Обсуждают работы друг друга.
Играют с шарами, благодарять собачку за подарки.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: навык работы с ножницами и клеем, навык вырезания флажков треугольной формы из прямоугольников
Түсінеді/Понимают:что день рождения – это тоже праздник, и на день рождения принято дарить подарки; что веселые и праздничные цвета можно с фантазией использовать в творческой работе.
Қолданады/Применяют: полученные навыки в процессе деятельности.
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: " Украсим саукеле.
Мақсаты/ Цель: 1.Знакомство детей с прикладным искусством казахского народа. Дать первичные представления об украшении орнаментом головного убора – саукеле. Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур. 2. Развивать знание цветов, цвето-вое восприятие. Развивать сюжетно-игро-вой замысел. 3.Воспитывать эстетичес-кий вкус, чувство взаимопомощи.
Көрнекіліктер/Наглядности: :карточки для игры «Собери картинку», иллюстрации с изображением предметов казахской национальной одежды и головных уборов, кукла Айсулу, ножницы, клей –карандаш, салфетки.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент :әдемі – красивый.
Іс-әрекет бөлімдері
Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Сюрпризный момент: в гости к детям пришла Кукла в казахском нпциональном костюме – Прекрасная Айсулу. Она пришла из казахской народной сказки «Три брата и Прекрасная Айсулу». Проявляют интерес, здороваются с куклой, рассматривают ее.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Воспитатель проводит беседу: рассказывает, демонстрирует иллюстрации девушек в казахских национальных костюмах и свадебных нарядах.
-Казахская девушка заранее начинала готовиться к свадьбе: шила себе платье, украшала свадебный головной убор-саукеле.. Это высокая шапка, которая обшита по краю дорогим мехом, украшена серебряным или золотыми бляшками, драгоценными камнями и подвесками из нитей коралла и жемчуга. К верхней части саукеле пришивается легкая воздушная ткань, напоминающая фату невесты, а на самый кончик головного убора прикрепляется пучок перьев филина, который считается оберегом.
Словарная работа: саукеле, оберег.
-У нашей гостьи саукеле еще не готово. Давайте поможем ей и украсим саукеле красивой аппликацией в подарок.
Билингвальный компонент: әдемі – красивый.
-Дидакт.игра: «Собери картинку»:
Раскладывает на столе карточки – разрезанные картинки с изображением казахской национальной одежды.
Обращает внимание на раздаточный материал, предлагеат рассмотреть образец, спрашивает, какой формы саукеле?
-Какой цвет мы будем использовать?
Как расположен орнамент на образце?
А что наверху, на макушке?
Уточняют по оброзцу порядок выполнения работы:
-Сначала вырезаем треугольник – само саукеле, затем – меховую отделку в форме овала. Ее вырезаем из прямоугольника, закругляя углы. Верх нашего сауеле украсим перьями филина, каторые аккуратно вырежем по контуру.
- Заготовки готовы, можно приступать к наклейванию. Кгда все будет приклено, украсим головной убор орнаментом, для этого у нас есть готовые наклейки.
Предлагает приступить к заданию. Проводит индивидуальную работу. Напоминаем правила безопасности. Слушают, рассматривают иллюстрации, включаются в в беседу.
Повторяют: саукеле, оберег.
Повторяют: әдемі – красивый.
Вклюяаются в игровую деятелшьность: собирают разрезанные части картинки и называют предметы одежды.
Рассматривают материал, отмечают, что саукеле похоже на треугольник.
Красный, розовый, желтый.
Орнамент расположен посередине.
На макушке орнамент.
Слушают объяснение, запоминают последовательность выполнения работы.
Выполняют аппликацию.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий - Ребята, Прекрасная Айсулу очень довольно подарком и благодарит вас за помощь.
- А теперь давайте сыграем в казахскую национальную игру, которая называется «Тюбетейкой».
Рассматривают работы, обсуждают.
Включаются в игру: садятся в кружок « по-казахски». Обходя круг с внешней стороны, ведущий незаметно оставляет тюбетейку позади кого-то из детей и убегает. Если игрок заметил это, он должен догнать ведущего, он должен показать свое искусство; спеть песню, прочесть стихи или станцевать.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: навык работы с ножницами, клеем и аккуратного пользования салфеткой, умение вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, срезая углы.
Түсінеді/Понимают : предназначение различных предметов казахской национальной одежды.
Қолданады/Применяют: полученные навыки в процессе деятельности, украшая орнаментом свадебный головной убор невесты – саукеле.
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: " Самолеты летят. .
Мақсаты/ Цель:1.Продолжить обучение детей работе с ножницами и правильному пользованию клеем. Учить, плавно закругляя концы прямоугольных полос, вырезать овалы и составлять из них самолет, находить сходство с игрушечным самолетом. 2.Развивать воображение и фантазию.
3. Воспитывать эстетический вкус, чувство взаимопомощи.
Көрнекіліктер/Наглядности: иллюстрации и фотографии воздушного транспорта, игрушечный самолет, ножницы, клей –карандаш, салфетки
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент : ұшақ-самолет,ұшақыш-летчик, аспан-небо.
Іс-әрекет бөлімдері
Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Игровая ситауция: Воспитатель вносит в группу игрушечный самолет и читает стихотворение А. Марунина:
Что за птицы в небе синем
Высоко, высоко?
Это мчатся самолеты
Далеко, далеко.
Звезды разные сияют
Под крылом, над крылом,
Наши славные пилоты
За рулем, за рулем!
Проявляют интерес,
слушают стихотворение.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Побуждает к размышлению:
-Что такое небо и где оно находится?
-А как называют человека, который летает в небе на самолете?
Словарная работа: летчик, пилот.
Дает установку: - Мы с вами отправимся в полет, только у нас нет транспорта. Давайтесами сделаем самолеты ир запустим их в небо. Но сначала надо подзаправиться....
Физминутка «Самолеты».
-Ну, вот прилетели на свои места.
Обращает внимание на раздаточный мате-риал, рассказывает, из каких состоит само-лет: корпус, крылья, хвост, иллюминаторы.
Объясняет приемы вырезания и порядок работы согласно образцу.
Вместе с детьми обсуждают порядок выполнения аппликации.
Напоминает о соблюдении правил безопасности при работе с ножницами.
-Теперь можно приступать.
Помогает индивидуально. Думают, делятся своими мыслями:
-Небо – это воздушное пространство вверху, над головой. Там летят птицы и самолеты, на небе есть облака и солнце.
-В самолете летает летчик пилот.
Повторяют: летчик, пилот.
Под музыкальное сопровож-дения выполняют движения вслед за воспитателем: заводят моторы, летают по группе, по команде садятся на посадку, аккуратно избегая столкновений.
Рассматривают раздаточный материал.
Слушают объяснение, запоминают порядок.
Вспоминают правила.
Выполняют аппликацию.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Воспитатель поощряет детей.
-Какие замечательные получились самолеты и какие они разные! Сегодня мы, как настоящие летчики, полетим в небесные просторы.
Предлагает закончить занятие сюжетно-ролевой игрой «Летчики».
Рассматривают работы, обсуждают.
Включаются в игровую деятельность.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: составные части самолет: корпус, крылья, хвост, иллюминаторы; навык вырезания округлых фигур и наклейвания форм по образцу.
Түсінеді/Понимают:Что самолет воздушный вид транспорта, летает в небе.
Қолданады/Применяют:полученные навыки в процессе выполнения аппликации, навык самостоятельного пользования ножницами и аккуратного наклейвания с помощью салфетки
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема:Рыбки в аквариуме.
Мақсаты/Цель: 1.Научить, плавно закругляя углы прямоугольников, вырезать овалы – тела;добавив к ним треугольные хвостики, составлять рыб и находить сходство с рыбками из аквариума в живом уголке. Учить соблюдать пропорции между частями изображения. 2.Развивать мелкую моторику и пополнять словарный запас. 3. Воспитывать аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.
Крнекіліктер/Наглядности: аквариум в живом уголке, игрушки; рыбка и улитка; , ножницы, клей –карандаш, салфетки, раздаточный материал, фломастеры.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент : балық-рыба,су-вода.
Іс-әрекет бөлімдері
Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Загадывает загадки:
-Посмотрите, дом стоит,
До краев водой налит.
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В этом дромике жильцы –
Все умелые плавцы.
-Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле я не хожу,
Глаза есть, но не мигаю,
Крылья есть, но не летаю.
Жабрами в воде дышу.
-Весь день ползу я по дорожке,
То выпущу, то спрячу рожки.
Совсем домой я не спешу –
Свой дом я на себе ношу.
-Верно, вы все угадали. Сегодня мы поговорим об аквариуме и его обитателях. Отгадывают загадки:
-Аквариум.
-Рыбка.
-Улитка.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Посмотрите на наш аквариум – это целый подводный мир...
-Ребята, а чем покрыто дно аквариума?
-Зачем же они нужны?
-Как вы думаете, для чего нужны водоросли в аквариуме?
-А хотели бы вы оказаться в аквариумеи немного поплавать?
Физминутка:
Рыбка плавает в водице,
Рыбке холодно сейчас.
Рыбка, рыбка, озорница,
Я хочу тебя поймать!
Предлагает рассмотреть рыбок.
-Назовите, каких аквариумных рыбок вы знаете?
-Названные вами рыбки живут в нашем аквариуме. Посмотрите внимательно, они все одинаковые?
-А чем они отличаются?
-А что общего имеют все рыбки?
-Что помогает рыбкам двигаться в воде?.. правильно. Хвост у рыбки служит рулем, а плавники помогают передвигаться в воде.
Сообщает, что рыбы спят с открытыми глазами, потому что у них нет век.
-А для чего рыбам чешуя?
-Верно, когда проплывает по дну, она может пораниться об острые камни и ракушки, а чешуя ее защитит.
Игра «Наряди рыбку»:
Раздает детям силуэты разноцветных рыб и чешуек и предлагает одеть их в привычный наряд из чешуек.
Предлагает рассмотреть двух игрушечных рыбок.
-Ребята, а какая форма тела у рыбок? Посмотрите на картинку , какой формы другие рыбки в аквариуме?
Обсуждают порядок выполнения аппликации.
Вырезать из прямоугольника туловище-овальное, из квадрата-треугольные хвостики.
Показывает, как составить из вырезанных форм рыбку и наклеить, проговаривая этапы работы. Оказывает индивидуальную помощь.
А для чего же нам фломастер? -Песком и камушками.
В песке растут водоросли, а среди камушков прячутся рыбки.
Они дают рыбкам кислород для дыхания.
Выполняют движения по тексту.
Называют рыбок: гуппи, золотая рыбка, сомик, меченосец ....
Нет, разные.
Формой, размером, разными плавниками и хвостиками.
Голову, тело, плавники.
Хвост и плавники.
Рассматривают глаза.
Она защищает тело от разных повреждений.
Наряжают своих рыбок, наклейвая чешуйки.
Рассматривают игрушки.
Овальная.
Треугольные, еще квадратные.
Слушают объяснение, запоминают порядок.
Выполняют задание.
Нарисовать глаза, ротик и плавники.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий -Вам нравятся рыбки? Какие работы вам понравились больше всего? О чем бы вы попросили, если б вдруг поймали золотую рыбку? Подумайте!
Напоминает правила ухода за рыбками в аквариуме: берегите наш аквариум-этот красивый дом для рыб. Ухаживать за рыбками, не забывать, что они живые и нуждаются в вашем внимании, кормите их, а рыбки будут радовать вас своей красотой.
бсуждают работы друг друга.
Вспоминают правила ухода за рыбками.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:навык вырезания и наклейвания рыбок из составных частей по образцу, умение дорисовывать мелкие детали по своему усмотрению.
Түсінеді/Понимают:Что рыбки в аквариуме, улитки и растения –водоросли, которые служат для рыб пищей и укрытием, что за ними нужен уход.
Қолданады/Применяют: Умение сравнивать и находить сходство нарисованных рыб с рыбками из аквариума в живом уголке; умение соблюдать пропорции и другие полученные навыки в процессе выполнения аппликации.
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема:Поезд
Мақсаты/Цель: 1.Продолжить обучение детей работе с ножницами и правильному пользованию клеем.Учить подчинять замыслу намеченную работу, вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали.Расширять знания детей о поезде как о наземном виде транспорта.
2.Развивать творческое начало, воображение и фантазию. 3.Воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Көрнекіліктер/Наглядности:иллюстрации и фотографии наземного транспорта и поездов с паровозами,ножницы, клей –карандаш, салфетки.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент :пойыз-поезд..
Іс-әрекет бөлім-дері/Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Игровая ситауция: Воспитатель предлагает детям встать паровозиком и послушать песенку про паровоз:
Паровоз, паровоз –
Новенький, блестящий,
Он вагоны повез,
Словно настоящий.
Кто едет в паровозе?
Плюшевые мишки,
Кошки пушистые,
Зайцы да мартышки.
Вот какой паровоз
К празднику купили!
Вот какой паровоз
Детям подарили!
Дальняя, дальняя,
Дальняя дорога –
Вдоль нашей комнаты
Прямо до порога. Строятся, слушают песню и выполняют движения.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Проблемная ситуация: - Игрушки из нашей группы тоже хотят отправиться в путешес-твие. Но у них нет поезда. Что же делать?
-Проходите в мастерскую, садитесь за столы и будем с вами мастерить аппликацию – поезд.
Обращает внимание на раздаточный материал, предлагает определить, из каких геометрических фигур состоит паровоз и его вагончики.
Словарная работа: паровоз, вагоны.
Как вы думаете, что нам понадобится для аппликации?
Вместе с детьми обсуждают порядок выполнения аппликации.
Физминутка «Паровоз»:
Паровоз кричит: «Ду-ду!
Я иду, иду, иду!»
А вагоны стучат,
А вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так!
Так-так-так! Так-так-так!»
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом рукивниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!
-Теперь можно приступать.
Помогает индивидуально. -Помочь.
Поезд можно сделать самим и подарить его игрушкам.
Рассматривают раздаточный материал, определяют фигуры: прямоугольники, треугольники и круги.
Повторяют: паровоз, вагоны.
-Ножницы, бумага и клей.
Запоминают последователь-ность работы.
-встают друг за другом «паровозиком»;
-стучат кулачками;
-хлопают ладошками;
-«паровозиком» уезжают;
-стойка на носках;
-руки вниз;
-руки вверх,
Ладони образуют «купол ракеты»;
-основная стойка.
Выполняют аппликацию.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Воспитатель поощряет детей от имени игрушек.
-Наши игрушки очень рады, что вы смастерили для них такие замечательные паровозики с вагонами.
Предлагает закончить занятие увлекательной игрой.
Паровоз.
Мы играем в паровоз,
Не беда, что без колес,
Есть зато труба, гудок –
Мы прибудем точно в срок.
Начинается игра,
Отправляться нам пора.
Черепаха опоздала,
Подождем ее сначала.
Начинаем с переклички:
Зайчик, белочки, лисички,
Медвежонок, ежик, крот,
Носорог и бегемот.
Черепаху долго ждали,
Ей подняться помогали
На ступенек высоту.
Ну, поехали: «Ту-ту!» Радуется, что помогли игрушкам.
Дети «паровозиком» едут друг за другом.
Совместно с воспитателем оформляют выставку своих работ.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: поезд, его детали и составные части; навык вырезания круглых колес из квадрата; прямоугольников из полос и треугольников из квадрата.
Түсінеді/Понимают:поезд, его детали и составные части; навык вырезания круглых колес из квадрата; прямоугольников из полос и треугольников из квадрата.
Қолданады/Применяют: умение сравнивать и различать геометрические фигуры, навык самостоятельного пользования ножницами и аккуратного наклейвания с помощью салфетки.
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: Снегурочка .
Мақсаты/Цель:1.Продолжать учить обучение работе с ножницами и правильному пользованию клеем. 2.Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ.3.Воспитывать настойчивость в достижении поставленной цели.
Көрнекіліктер/Наглядности: :иллюстрации с детских новогодних праздников, кукла Снегурочка, раздаточный материал по количеству детей: цветная бумага, ножницы, клей –карандаш, салфетки.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент : қар – снег, Ақшақар – Снегурочка.
Іс-әрекет бөлімдері
Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Воспитатель начинает занятие словесной игрой(на стихи Е. Благининой):
Есть одна игра для вас:
Я начну стихи сейчас,
Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно отвечайте.
На дворе снежок идет,
Скоро праздник .....
Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет от ....
Ветви слабо шелестят,
Бусы яркие .......
И качаются игрушки –
Флаги, звездочки .....
Побуждает к размышлению:
-Без кого не бывает новогоднего праздника? Включаются в игру и договаривают недостающие слова.
-Новый год.
-Елки.
-Горят.
-Хлопушки.
-Без Деда Мороза и Снегурочки.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Воспитатель демострирует куклу Снегурочку. Вместе с детьми определяет, что на ней длинная шубка холодного цвета – голубого, ведь от теплого Снегурочка может растаять. У шубки белый пушистый меховой воротник, опушка и манжеты. А сама шубка украшена снежинками.
Словарная работа: воротник, шубка, манжеты.
-А почему Снегурочку так зовут?
Соглашается с детьми.
-Сейчас за окном морозно, а это любимая погода Снегурочки. Она приглашает нас на прогулку.
Билингвальный компонент: қар – снег, Ақшақар – Снегурочка.
Физминутка:
На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замерз,
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать.
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме.
Мы еще чуть-чуть пройдемся
И домой к себе вернемся.
Сообщает, что на занятии они будут аппликацией изображать Снегурочку. Образец – в раздаточном материале.
Объясняет, как собрать елочку из треугольников, и переходит к Снегурочке.
-Начнем работу с определения формы шубки Снегурочки. Какая она?... Да, это большой треугольник.
-А рукава?
-Теперь пришло время оформить шубку Снегурочки манжетами, воротником, меховой опушкой по подолу и центру.
Предлагает приступить к аппликации.
Помогает индивидуально. Рассматривают куклу, любуются ее нарядом, красивой шубой.
Повторяют : воротник, шубка, манжеты.
Размышляют, предлагают свои суждения: Снегурочка от слова «снег», потому что она сделана из снега.
Повторяют: қар – снег, Ақшақар – Снегурочка.
Выполняют движения по тексту.
Рассматривают раздаточный материал.
-Шубка треугольной формы.
Рукава тоже треугольной формы, но поменьше.
Слушаютобъяснение и запоминают порядок.
Выполняют аппликацию.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Воспитатель поощряет детей от имени Снегурочки. Предлагает порадовать замечательным подарком к новогоднему празднику своих родителей или друзей, ведь получилась великолепная новогодняя открытка. Рассматривают работы друг друга, обсуждают.
Проявляют радость от результата своего труда.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: навык вырезания треугольников из прямоугольника, круга – из квадрата, добавления деталей для полноты композиции.
Түсінеді/Понимают: что Снегурочка – сказочный персонаж, внучка Деда Мороза, что сделана из снега.
Қолданады/Применяют: полученные навыки и умение создавать знакомый образ с опорой на опыт; проявлять ностижении цели.
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық
картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: Грибы в траве.
Мақсаты/Цель:1.Научить приемам вырезания полукруга из прямоугольника.Учить правилам наклейвания(смазать обратную сторону формы, взяв на кисть небольшим количеством клейстера, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге с помощью салфетки всей ладонью).
2. Развивать творческие способности детей в аппликации. 3.Воспитывать аккуратность.
Көрнекіліктер/Наглядности: игрушка - старичек Лесовичок; «лесная полянка», офорленная на коврике в игровом уголке: картонный слуэт мухомора, раздаточный материал, ножницы по количеству детей, клейстер, кисточки.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент: саңырауқұлақ-гриб.
Іс-әрекет бөлімдері
Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Сюрпризный момент: в гости к детям пришел старичок Лесовичок.
Воспитатель использует мягкую игрушку и говорит за Лесовичка:
-Здравствуйте! Я – старичок Лесовичок. Я в лесу своем живу, за порядком сам слежу.
Словарная работа: старичок Лесовичок .
Лесовичок приглашает детей на прогулку в осенний лес.
Отправляются поездом, воспитатель
-паровоз, дети прицепляются к нему. (Приехали в лес , нашли полянку. Присели отдохнуть.)
Воспитатель обращает внимание. Кокой свежий воздух в лесу , пахнет деревьями, цветами. Проводит дыхательную гимнастику.
Воспитатель проводит беседу о приметах осени: осенью дни становятся короче, пагода прохладная , идут дожди, от которых на земле скапливаются лужи, реже появляется солнце и меньше греет, с деревьев опадают листья, птицы улетают на юг. Проявляют интерес, здороваются и знакомятся со старичком Лесовичком.
Повторяют: старичок Лесовичок.
Радуются путешествию.
Выполняют гимнастику.
Слушают Воспитателя, по желанию читают стихи об осени.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый - в сентябре продолжают делать заготовки, чтобы зимой было сытно.
Есть в народе поговорка: «не всякий гриб в лукошко кладут». Отгадайте загадку:
А вот кто-то важный,
На беленькой ножке,
Он с красною шляпкой,
На шляпке горошки.
Достает силуэт мухомора:
- красная шляпка, белые горошки- с виду красавец, что ни говори. Только его-то мы и не берем в лукошко, потому что этот гриб очень- очень опасный.
Лесовичок рассказывает детям о съедобных и ядовитых грибах, напоминает, что последние нельзя даже брать в руки.
Физминутка:
Игра «Спрячь ладошки»
Лесовичок просит детей помочь зверям заготовить грибы на зиму.
Воспитатель объясняет последовательность выполнения роботы показывает способ вырезания полукруга из прямоугольника, составляя образец аппликации.
- сначала нам нужно вырезать шляпки, потом ножки для грибов, составить грибы из деталей и расположить по всей полянке. Теперь намазываем обратную сторону формы, взяв немного клея на кисть. Работаем на клеенке, чтобы ничего не запачкать. Аккуратно прижимаем ладонью изображение к бумаге с помощью салфетки. Полоску зеленой бумаги разрезаем на три части, затем каждую нарезаем до половины вертикальными полосками- травкой, и приклеиваем под грибом, смазав клеем только неразрезанную часть Приклеиваем так, чтобы ножка гриба была слегка закрыта травой. А в самом конце наклеим мухомор – он у нас на наклейке в раздаточным материале.
Проводит индивидуальный работу. Напоминает, что пора возвращаться в группу. Отгадывают загадку:
- Мухомор.
Внимательно рассматривают мухомор, отмечая цвет шляпки и ножки.
Встают в круг, вытягивают ладошки. Мальчик в костюме Мухомора бегает внутри круга и старается хлопнуть по ладошкам. Дети прячут руки за спину.
Проявляют желание помочь лесным зверям заготовит грибы.
Слушают объяснение, наблюдают за действиями воспитателя.
Самостоятельно работают, опираясь на образец.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Лесовичок благодарит детей за помощь. Белке и мышонку теперь есть чем запастись на зиму. Напоминает, что грибы бывают съедобные и несъедобные. Радуются своим работам .
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: предмет, собирая его из отдельных деталей.
Түсінеді/Понимают: Приметы осени; что грибы бывают съедобными и несъедобными , разными по форме и цвету, отличаются друг от друга
Қолданады/Применяют: умение вырезать полукруг из прямоугольника, наклейвать предметы, смазав обратную сторону формы взятым на кисть небольшим количеством клейстера, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге с помощью салфетки всей ладонью.
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: Пирамида для медвежонка.
Мақсаты/ Цель: 1.Учить передавать в аппликации образ игрушки. Изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагая детали в порядке уменьшения величины. 2.Развивать знание цветов, развивать речь, умение отвечать на вопросы. 3.Воспитывать внимание и усидчивость.
Көрнекіліктер/Наглядности: игрушки, медвежонок, большая и маленькая пирамидки; ножницы, клей – карандаш, салфетки, раздаточный материал.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент: қонжық-медвежонак.
Іс-әрекет бөлімдері
Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Игровой момент: - У нас в игровом уголке живет медвежонок Миша. Сегодня он рассказал мне, что у него сломалась любимая игрушка – пирамидка. Поможем медвежонку?
Задание «Помогу собрать пирамиду»:
Собрать кольца пирамидки по порядку – от большого до самого маленького.
- Какой формы кольца пирамиды?..
А если посмотреть сбоку? Слушают, проявляют желание помочь медвежонку.
Выполняют задание, собирают пирамиду, называя цвет и величину кольца.
- Колечки круглые, а сбоку кажутся овальными.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый - Мы будем делать разноцветную пирамиду для медвежонка. Для аппликации нам понадобится..
Словарная работа: разноцветная пирамида.
Объясняет порядок выполнения работы:
- Овалы мы будем вырезать из прямоугольников, аккуратно срезая и закругляя углы.
Кольца на пирамиде разного цвета и величины, поэтому и прямоугольники разные. Какие?
Вырезанные овалы нужно разложить от самого большого до самого маленького, а на самом верху маленький овал – макушечка. Теперь надо все это приклеить.
Намажем клеем обратную сторону самого большого овала и аккуратно приклеим на листок внизу около медвежонка.
Затем сверху приклеим другой овал – поменьше, и так далее.
Давайте повторим правила безопасности:
Работать только за своим столом.
Нельзя держать ножницы концами вверх.
Нельзя резать ножницами стоя или на ходу
Нельзя подходить к товарищу во время работы с ножницами.
Класть ножницы так, чтобы они не лежали на краю стола и были закрыты .
После работы убрать свое рабочее место.
-Молодцы, ребята! Всем понятно последовательность выполнения работы и правила безопасности при работе с ножницами?
Физминутка
«Игрушки»:
Вот большая пирамидка
И веселый мячик звонкий,
Мягкий мишка косолапый –
Все живет в большой коробке.
Но когда ложусь я спать,
Начинают все играть!
- Теперь можно приступать к работе. Оказывает индивидуальную помощь. - Ножницы, бумага и клей.
Повторяют: разноцветная пирамида .
Слушают, наблюдают за действиями воспитателя.
- Коричневый –самый большой, потом желтый, зеленый, красный, голубой…
Называют правила, которые уже запомнили.
-Потянуться вверх;
-Прыжки на месте;
-Шаги на месте, на внешней стороне стопы;
-Руками показать большой квадрат;
-Руки под щеку закрыть глаза
Выполняют движения за воспитателем.
Выполняют аппликацию.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Воспитатель благодарит детей от имени Мишутки. Предлагает игру.
«Пальчики и мишка»:
Где же наши пальчики?
Вот наши пальчики.
Пляшут, пляшут пальчики.
Вот идет вдруг мишка,
Мишка косолапый.
Может наступить нам
На пальчики лапой.
А мыпальцы спрятали,
Да, спрятали, да спрятали!
Не наступит Мишенька,
Да, лапою, да лапою! Радуются выполненный работе.
-без обуви сидят на стульчиках и сгибают пальцы ног – «прячут», смотрят на ноги;
- разгибают пальцы ног;
- в такт музыке поднимают и отпускают пальцы;
- ставят ноги на внешнюю сторону стопы , пальцы поджимают, ритмично поднимают то одну ногу, то другую, изображая, как идет медведь.
- поднимают носки, поджимают пальцы пятка остается на полу до конца куплета.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: навык вырезания овала из прямоугольника, закругляя углы.
Түсінеді/Понимают: с игрушками нужно обращаться бережно.
Қолданады/Применяют: умение самостоятельно вырезать ножницами и аккуратно наклеивать детали, пользуясь салфеткой; полученные навыки в процессе занятий.
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: Колобок
Мақсаты/Цель: 1.Научить приемам вырезания круга из квадрата, продолжить знакомство детей с ножницами. Закрепить знания о технике безопасности при работе с ножницами.2.Развивать творческое начало, воображение. 3. Воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Крнекіліктер/Наглядности:иллюстрации к сказке «Колобок», ножницы, клей –карандаш, салфетки.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент: баурсақ-колобок,дөңгелек-круг,
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Воспитатель загадывает детям загадку:
Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел.
У него румяный бок,
Вы узнали? ....
Он от дедушки ушел
И от бабушки ушел.
На беду свою в лесу
Встретил хитрую лису.
И пропал румяный бок,
Кто был съеден? ....
Верно, вот он(показывает игрушку Колобок).
Словарная работа: Румяный бок.
Сюрпризный момент: в гости к детям приходит Колобок.
-Колобок, как ты к нам попал?
Колобок: - Я от дедушки ушел
И от бабушки ушел! Скучно мне стало с ними.
-Колобок, а почему тебе стало скучно с бабушкой и дедушкой?
Колобок: - Я очень люблю играть. А дедушка и бабушка со мной не играют. Вот я и решил прикатиться в детский сад, ведь у вас так весело.
-Колобок, ты, наверное, устал, отдохни у нас. Дорога, по которой ты к нам катился, видно, была длинная?
Колобок: - Да, устал я, хотел остановиться, но не смог. А почему, не знаю.
-Ребята, почему Колобок не смог остановиться?
Дидакт.игра: «Найди такую же фигуру»:
На столе разложены геометрические фигуры разной формы.
-Колобок,посмотри, как много геометри-ческих фигур. Дети сейчас найдут фигуру,похожую на тебя. А ты проверь.
-Колобок, ты понял, почему не смог остановиться? Круглые предметы легко катятся. А чтобы тебе не было скучно, мы с ребятами сделаем аппликацию в подарок – много колобков.
Как вы думаете, что нам понадобится для аппликации?
Объясняет порядок выполнения работы:
-Методом обрывания делаем дорожку.
-Берем квадрат, какого он цвета? Почему?
-Из желтого квадрата, аккуратно закругляя углы, вырезаем круг.
-Намазываем клеем обратную сторону дорожки аккуратно приклеиваем, так же приклеиваем Колобка на дорожку. А там его уже поджидают ..... .
-Но ему чего-то не хватает .... .
Слушают и отгадывают:
Колобок.
Рассматривают, здороваются.
Повторяют: румяный бок.
Слушают диалог.
Размышляют.
- Колобок не смог остановиться, потому что он круглый.
Подходят к столунаходят круг среди других фигур.
Ножницы, бумага и клей.
Слушают объяснение, отвечают на вопросы, следят за действиями воспитателя.
-Желтого цвета, потому что он из теста - румяный, зажаренный.
- ...животные.
-Нужно нарисовать глаза, нос и рот, чтобы он мог петь песенку.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Физминутка «Колобок»:
Замесила бабушка ни булку, ни оладушки.
Доставала из печи
Ни пироги, ни калачи.
Как поставила на стол,
Он от бабки и дедушки ушел.
Кто же бегает без ног?
Это – желтый КОЛОБОК!
-Теперь можно приступать.
Помогает индивидуально. -руки сложены в замок, круговые движения влево, вправо;
-руки вверх, в стороны, вниз;
-повороты туловища влево, вправо, руки в стороны;
-приседания; прыжки;
-хлопки в ладоши;
-все вместе.
Выполняют аппликацию.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Колобок радуется, как много у него друзей.
Колобок:
-Ребятки, вас благодарю
И всем спасибо говорю.
Теперь я отправляюсь в путь,
А к вам вернусь когда- нибудь. Дети прощаются колобком
И выставляют свои роботы на полочку.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:сюжет сказки и действия ее персонажей; навык вырезания круга из квадрата; изображение, дополняя аппликацию деталями, прорисованными карандашами.
Түсінеді/Понимают: Что круглые формы легко катаются, что круг отличаются отдругих геометрических фигур.
Қолданады/Применяют: умение сравнивать и различать геометрические фигуры, навык самостоятельного пользования ножницами и аккуратного наклейвания с помощью салфетки
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: Огурцы и помидоры в банке.
Мақсаты/ Цель: 1.Научить приемам вырезания круга из квадрата, а овал из прямоугольника, закругляя углы. Уточнить и дополнить знания детей об овощах, отличая их отфруктов. Закрепить представление детей о заготовке овощей на зиму. 2.Развивать умение аккуратно пользоваться клеем и салфеткой при наклеивании овощей насилуэт баночки. 3.Воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Крнекіліктер/Наглядности: два грузовичка с муляжами овощей и фруктов, две корзинки для игры «Собираем урожай»; раздаточный материал, ножницы, клей –карандаш, салфетки.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент:қияр – огурец, қызанақ – помидор.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Игровая ситуация: Два ребенка везут за веревочку грузовички с овощами и фруктами.
Уточняет, что везут дети.
-Назовите и покажите овощи.
-Теперь фрукты.
-Чем отличаются овощи от фруктов? Где они растут?
-А где растут фрукты?
Ппроявляют интерес, рассмат-ривают машины, перечисля-ют овощи и фрукты.
Огурцы, помидоры, перец, лук, баклажаны .....
Показывают и называют фрукты.
Овощи растут в огороде, на грядке.
А фрукты растут в саду, на деревьях.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Дидактическая игра «Собираем урожай»:
Разложить овощи и фрукты в разные корзинки.
-Молодцы, быстро справились.
Словарная работа: собирать урожай.
-Ребята, скажите, как можно исползовать овощи в питании?
-А какие вы знаете блюда из фруктов?
-Верно, сок из яблок называется яблочным.
Как называется сок из груш?
А из огурцов? Из лука?
Побуждает к размышлению:
Как вы думаете, как сохранить овощи на зиму?
Пальчик. гимнастика «Засолка капусты»:
Тук –тук-тук-тук-
Раздается в доме стук.
Мы капусту порубили,
Перетерли,
Посолили
И набили плотно в кадку –
Все теперь у нас в порядке.
-Какие вы молодцы-много капусты на зиму заготовили. А теперь давайте поможем маме и «засолим» огурцы и помидоры на зиму в банке.
Билингвальный компонент: қияр – огурец, қызанақ – помидор.
Объясняет приемы и последовательность выполнения работы.
Уточняет, какого цвета квадраты.
-Из них мы вырежем круглые спелые помидоры. Посмотрите, как это делаю я, аккуратно закругляя и срезая углы у квадрата.
-А прямоугольники какого цвета?
-Какой же овощ зеленый и овальный?
-Из прямоугольника, закругляя уголки, получаем овальный огурец. В самом конце вырежем крышку для банки.
Когда все расклеено по местам, осталось последнее: украсим помидоры хвостиками.
-Теперь можно приступать.
Помогает индивидуально. Включаются в игру.
Повторяют:собирать урожай.
Называют блюда из овощей.
Варенье, компот, соки.
Из груш – грушевый,
из огурцов – огуречный,
из лука – луковый.
-Их нужно засолить, засушить...
Выполняют движения пальчиковой гимнастики в соответствии с текстом.
повторяют: қияр – огурец, қызанақ – помидор.
Рассматривают картинки.
Квадраты красного цвета.
Прямоугольники зеленого цвета.
Это огурец.
Слушают и наблюдают за действиями воспитателя.
Выполняют аппликацию.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Обращается к детям:
-Вы настоящие мамины помощники- так много засолили овощей на зиму!
Подвижная игра «В огороде»:
В огороде мы гуляем,
Урожай мы собираем.
Даша к грядке подойдет,
Помидоры нам сорвет.
-Даша, что у тебя?
-Помидоры какого цвета?
-А какой формы?
Вместе обсуждают готовые работы.
Включаются в игру.
-Помидоры.
-Красного.
-круглой.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: цвет и форму овощей и фруктов; навык вырезания круга из квадрата, а овал из прямоугольника, скругляя углы; наклеивают овощи «внутри» силуэта баночки, не вылезая за края.
Түсінеді/Понимают:различиеовощей и фруктов, гед растут овощи и фрукты, какие блюда из них готовят
Қолданады/Применяют: умение находить сходство красного круга с помидором, зеленого овала с огурцом и соблюдать пропорции при выполнении аппликации; полученные навыки в процессе учебной деятельности.
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: Домик для друзей.
Мақсаты/Цель: 1.Познакомить детей с ножницами и работой с ними, рассказать о технике безопасности. Научить разрезать квадрат по диагонали(от уголка до уголка) для получения треугольника- крыши дома; срезая и закругляя углы прямоугольника, получать полукруг –окошко под крышей. Дать представление о различных породах собак и кошек. 2.Развивать творческие способности детей в аппликаии. 3.Воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Крнекіліктер/Наглядности: иллюстрации различных пород собак и кошек, раздаточный материал по количеству детей: цветная бумага, ножницы, клей –карандаш, салфетки..
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент: үй – дом, достар – друзья, мысық кошка, ит – собака.
Іс-әрекет бөлімдері
Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Вводная беседа:
-Очень давно, когда нас с вами на свете не было, люди приручили замечательных зверей. А вот каких, угадайте сами:
Вы послушайте загадку
И найдите в ней отгадку.
Что за зверь такой?
Если косточку грызет,
То сердито он поет: «Р-р-р!
Если с вами он играет,
Весело и звонко лает: «Гав-гав-гав».
Мордочка усатая,
Шубка полосатая, часто умывается,
С водой не знается.
Молоко из плошки пьет,
Возле норки мышку ждет.
-Верно, правильно отгадали. Слушают, ппроявляют инте-рес и отгадывают загадки.
-Это собака.
-Кошка.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Рассказывает о многообразии пород собак и кошек. Собаки –самые верные и преданные друзья. На нашей планете существует огромное количество разных пород этих животных.Одни из них служат для охраны и спасения людей, другие – для помощи людям с ограниченными возможностями, третьих можно смело назвать няньками, а некоторых сы любим просто за то, что они живут рядом и приносят много радости.
Кошки тоже живут рядом с человеком, приносят пользу и много радости.
Показывает иллюстрации.
-Сегодня, ребята, к нам пришли в гости собачка и котенок, давайте с ними познакомимся.
-Наших гостей зовут Дружок и Мурка, и перед занятием они рассказали мне, что пришли просить у вас помощи. Дело в том, что у них нет домика и им негде жить. Давайте им поможем и сделаем домики.
Билингвальный компонент: үй – дом, достар – друзья, мысық – кошка, ит – собака.
Обращает внимание на образец, уточняет, из каких деталей составлен дом: крыша и основание(стены).
-Какой формы крыша?
-А основание?
-Верно, еще у домика есть ....
-Как вы думаете, в какой последовательности мы будем выполнять аппликацию?
Что приклеим сначала, а что потом?
-Молодцы, ребята, всем понятна последовательность выполнения аппликации? Прежде чем приступить к ее выполнению, я познакомлю вас с правилами безопасности при работе с ножницами.
1.Работать только за своим столом.
2.Нельзя держать ножницы концами вверх.
3.Нельзя резать ножницами стоя или на ходу.
4.Нельзя подходить к товарищу во время работы с ножницами.
После работы убрать свое рабочее место.
Физминутка «Где чей домик»:
Воробей живет под крышей.
В теплой норке- домик мышки.
У лягушки дом в пруду,
А у птичек дом в саду.
-Эй, цыпленок, где твой дом?
-Он у мамы под крылом.
-Теперь можно приступать.
Помогает индивидуально. Слушают рассказ и рассматривают иллюстрации.
Рассматривают игрушки.
Повторяют: үй – дом, достар – друзья, мысық – кошка, ит – собака.
Крыша треугольная.
Основание прямоугольное.
Квадратные окошко под крышей круглое.
Размышляют, называют правильную последователь-ность и на доске конструируют дом.
Слушают и запоминают правила.
Выполняют движения по тексту.
Выполняют аппликацию.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий -Ребята, посмотрите, какие замечательные домики у нас получились. А Дружок и Мурка пригласили к нам своих бездомных друзей. Они знали, что вы поможете им. Они благодарны вам. Проявляют радость от результата своего труда.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: режут ножницами в соответствии с правилами безопасности.
Түсінеді/Понимают: различие некоторых пород собак и кошек; что животные нуждаются в уходе и заботе.
Қолданады/Применяют: умение разрезать квадрат по диагонали для получения треугольников, соблюдают правила безопасности.
2014-2015 оқу жылының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы .Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-2015 учебный год.
Тобы/группа: «Березка»
Күні/Дата проведения:_____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Аппликация.
Тақырыбы/Тема: Спелые яблоки.
Мақсаты/ Цель: 1.Познакомить детей с новым способом аппликации – наклейванием обрывком бумаги.2.Развивать навыки аккуратности при работе с клеем. 3.Воспитывать самостоятельность и аккуратность.
Крнекіліктер/Наглядности: иллюстрации яблоневого сада, яблоки, корзина для игры,раздаточный материал, цветная бумага, ножницы, клей –карандаш, салфетки.
Билингвальды компоненті /Билингвальный компонент: алма- яблоко, күз – осень.
Іс-әрекет бөлім-дері/Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Сюрпризный момент:
-У нас гостья, угадайте, кто она:
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья.
-Молодцы! Вот она. Вы ее узнали?
-Ты, Осень, как всегда, хороша в своем наряде. Посмотрите, какой красивый у нее наряд из осенних листьев! Ппроявляют интерес, рассматривают гостью и отгадывают загадки.
-Осень.
Да.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Предлагает сделать картинки яблоневого сада и подарить их Осени.
Обращает внимание на образец, затем объясняет и показывает приемы и порядок выполнения работы:
-Сначала, обрывая коричневую бумагу, мы сделаем ствол и приклеим его. Затем наклеим листики, обрывая зеленую бумагу, но только небольшими кусочками, приклеим их на дерево, нарежем и наклеим травку, а в конце добавим спелые яблоки – румяные,наливные.
Словарная работа: Румяные, наливные.
Уточняет, какого цвета листики и яблоки.
Билингвальный компонент: алма- яблоко, күз – осень.
Пальчиковая гимнастика «Пять пальцев»:
На моей руке пять пальцев –
Пять хватальцев, пять держальцев,
Чтоб строгать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить.
Их нетрудно сосчитать:
Раз, два, три,четыре,пять!
Дидактическая игра «Кто быстрее соберет яблочки»:
Проводит Осень: воспитатель делит яблочки пополам, кладет их на два противоположных края стола и ставит корзинку в центр. Двое ребят соревнуются, кто быстрее соберет яблоки в корзину.
Предлагает приступить к аппликации.
Помогает индивидуально. Рассматривают образец, слу-шают объяснение, наблюдают за действиями воспитателя.
Повторяют : Румяные, наливные.
- Листики зеленые, а яблочки красные.
Повторяют : алма- яблоко, күз – осень.
Выполняют движения пальчиковой гимнастики в соответствии с текстом.
Вовлекаются в игровую деятельность.
Самостоятельно работают, проговаривая свои действия.
Выполняют аппликацию.
Қорытындылау /
Рефлексивно - коррeгирующий Воспитатель благодарит детей от имени Осени.
-Какой красивый яблоневый сад получился!
Осень:
-Спасибо, вам, ребята. А за ваш труд примите от меня угощение – осенние плоды и спелые яблочки. Проявляют радость от выполненной работы, благодарят за угощение, прощаются.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:выполняют аппликацию в новой технике – наклеивании обрывков бумаги.
Түсінеді/Понимают: о приметах осени и осенних плодах – яблочках; знают, где они растут.
Қолданады/Применяют:умение аккуратно наклеивать составленную композицию,навык самостоятельного пользования ножницами и аккуратного наклейвания с помощью салфетки.