Технологические карты для средней группы по лепке (36)

2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/Дата проведения: _____________________________
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка
Тақырыбы/Тема: «Фруктовый сад»
Мақсаты/ Цель:
1.Научить детей передавать форму и характерные особенности фруктов с помощью приемов выдавливания, сжима-ния, расплющивания. Расширять знания о фруктах и их полезных качествах. 2.Развивать умение сравнивать образ с конкретным предметом, находить соот-ветствие с геометрическими фигурами. 3.Воспитывать любовь к природе.
Көрнекіліктер/Наглядности: пластилин, дощечка, макет луга с цветами и травой, репродукции картин.
Билингвальды компонент/Билингвальный компонент: яблоко-алма, сад- балабақша.
Іс-әрекет бөлімдері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Воспитатель вносит рисунок детей из другой группы и предлагает его рассмотреть.
Затем он обращает внимание на то, как правильно залепить черным пластилином землю и расположить на ней зеленую травку. Дети рассматривают.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Воспитатель предлагает детям самим попробовать налепить землю.
Для этого он предлагает детям провести на листе линию горизонта желтой пластилином, а сверху на землю залепить зеленой пластилином.
Затем воспитатель объясняет, последовательность лепки.
Билингвальный компонент: яблоко-алма, сад- балабақша.
Физминутку:
Вот как солнышко встает,
Выше, выше, выше.
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется.
А под солнышком нам
Весело живется.
Дети внимательно слушают и запоминают, а затем приступают к работе.
Повторяют:
яблоко -алма, сад- балабақша.
Выполняют движения за воспитателем согласно тексту.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий По окончанию работы воспитатель предлагает детям выложить дорожку из вылепленных композиции и выбрать наиболее красивые. Дети выкладывают дорожку и выбирают вылепленных композиции.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: как правильно залепливать на весь лист;
Түсінеді/Понимают: представление о смешивании цветов;
Қолданады/Применяют: аккуратно выполнять работу.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: Божья коровка.
Мақсаты/Цель: 1.Научить детей божью коровку, исполь-зуя природный материал.. Познакомить с божьей коровкой, строение, средой обита-ния, способами передвижения. Закрепить приемы прищипывания, вытягивания, сглаживания, раскатывания 2..Развивать мелкую моторику рук, память, речь и эстетическое восприятие. 3.Воспитывать заботливое отношение к природе.
Көрнекіліктер/Наглядности: картины насекомых, слайд о природе и насекомых, скорлупа ореха, пластилин, дощечка, макет луга с цветами и травой.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: жәндіктер-насекомые, қанқыз-
божья коровка.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Воспитатель под музыку приглашает детей в круг радости.
Здравствуй, утро!
Здравствуй, солнце!
Здравствуй, милая Земля!
Здравствуй, чистая вода!
Здравствуй, мои друзья!
Приглашает совершить путешествие на лесную полянку.
Просит вспомнить, за какими насекомыми наблюдали на прогулке.
Сюрпризный момент: предлагает детям закрыть глаза, вытянуть руки вперед, развернуть ладони.
Кладет на руки игрушку божью коровку.
Просит открыть глаза, назвать насекомое, которое прилетело к ним. Встают в круг, повторяют действия за воспитателем, поворачиваются и жмут друг другу руки.
Принимают предложение.
Вспоминают, называют: пчела, бабочка, стрекоза, муравей.
Закрывают глаза, вытягивают руки.
Открывают глаза, проявля-ют радость, увидев божью коровку. Показывают ее друг другу.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Уточняют, где видели это насекомое.
Проводит беседу. Показывает слайд с видами леса, луга, насекомых, божьей коровкой.
Какого цвета божья коровка?
Что у нее есть на спине?
Сообщает, божья коровка маленькая, на она ничего не боится. Потому что если ее взять в руки и раздавить, то она выделяет яд. Поэтому птицы ее не клюют. Таким образом она защищается от врагов.
Божья коровка питается очень мелкими насекомыми, вредителями растении.
Уточняет у детей название частей тельца божьей коровки, их форму.
Просит рассмотреть божью коровку.
Предлагает вылепить из пластилина божью коровку с использованием скорлупы грецкого ореха..
Объясняет и показывает порядок лепки:
- Скорлупа - это туловище. Намазывая и сглаживая, на скорлупу равномерно наносим слой красного пластилина.
- Из черного пластилина скатываем несколь-ко мелких крупинок, поверх красного плас-тилина, равнамерно нанесенного на скорлу-пу, прикрепляем черного крупинки.
Физминутка:
Мы божьи коровки,
Быстрые и ловкие.
По травке сочной мы ползаем,
А после в лес гулять пойдем.
В лесу - черника и грибы,
Устали ноги от ходьбы,
И кушать мы давно хотим -
Домой скорее полетим.
Продолжает объяснение:
-Для головы раскатываем маленький шарик, слегка расплющиваем и прикрепляем к туловищу.
-Для ножек раскатываем жгутик, делим его на 6 частей, сгибаем ножки и прикрепляем к нижней части скорлупы.
-Усики также формируем и тонких жгутиков и прикрепляем к голове.
Божья коровка готова.
Проводит индивидуальную работу. Рассматривают слайд, включаются в беседу, делятся впечетлениями из личного опыта, отвечают на вопросы.
Божья коровка красного цвета, на спинке у нее семь точек.
Размышляют, приходят к выводу, она так защиащется.
Рассматривают божью коровку, называют части тела.
Слушают объяснение, изучают образец, приступают к работе.
Выполняют движения согласно словам текста.
Продолжают выполнять работу.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия: поощряет детей.
Просит вспомнить правила поведения на природе. Оценивают работы друг друга. Помогают собрать выставку.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:названия насекомых; технику и приемы лепки, форму торсыка, характерные детали насекомых.
Түсінеді/Понимают: божья коровка - насекомое; бывая на природе, надо соблюдать правила поведения.
Қолданады/Применяют: полученные навыки в процессе деятельности.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: «Красивый цветок».
Мақсаты/Цель: 1.Научить лепить цветок с помощью приема вырезания по контуру. Расширить знания о весне. Формировать эстетичес-кий вкус. 2.Развивать мелкую моторику пальцев, чувство формы, речь, умения составлять короткие рассказы по картине. 3.Воспитывать бережное отношение к природе.
Көрнекіліктер/Наглядности: буклет на тему цветов, аудиокассета, рабочая тетрадь 2, пластилин, дощечка, влажное полотенце, картон.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: көктем – весна, гүл – цветок, әдемі – красивый.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Организует круг радости. Включает аудиокассету с музыкой.
- Весеннее солнышко согрело мать- землю. Вся живая природа проснулась. Цветы набрались энергия от матери- земли, распустили листья, раскрыли свои бутоны и потянулись к солнцу.
Встают в круг, повторяют слова и действия за педагогом.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый - Какое время года сейчас ?
- Назовите признаки весны. Что происходит с природой весной?
- Вся природа пробуждается от долгого зимнего сна.
– Какие первые весенние цветы вы знаете?
- Какую пользу приносят цветы людям?
Цветы украшают землю, дарят радость, а из таких цветов, как одуванчик и ромашка, делают лекарственные препараты.
Показывает буклет с цветами, просит назвать знакомые, обращает внимание на строение цветка.
Предлагает вылепить из пластилина цветок. Вводит билингвальный компонент:көктем – весна, гүл – цветок, әдемі – красивый.
Объясняет порядок работы:
- Скатываем шарик из пластилина зеленого цвета, расплющиваем, наносим контур, вырезаем стекой.
- Для лепки лепестков расплющиваем пластилин красного цвета, наносим контур и вырезаем стекой.
- Из пластилина желтого цвета раскатываем небольшой шарик, расплющиваем между пальцами. Это – серединка цветка (диск). Закрепляем ее на картон и прикрепляем к ней лепестки.
Физминутка:
Солнышко красно,
Гори- гори ясно!
В небо пташкой залети,
Нашу землю освети,
Чтоб садам и огородам
Зеленеть, цвести, расти!
Солнышко красно,
Гори- гори ясно!
В небе рыбкой поплыви,
Нашу землю оживи,
Всех на свете ребятишек
Обогрей, оздорови!
Продолжает объяснение:
- Из пластилина зеленого цвета скатываем стебель.
- Соединим все части цветка.
Проводит индивидуальную работу. Включаются в беседу. Делятся впечатлениями из личного опыта.
- Подснежник, тюльпан, одуванчик, ромашка.
- Они украшают землю.
Рассматривают буклет, называют цветы, описывают строение: стебель, листик, лепестки.
Слушают объяснение, рассматривают образец, приступают к работе.
Поднимают руки вверх и покачиваются.
Присаживаются, съеживаются пальцами стучат по столу.
Начинают распрямляются.
Улыбаются, распрямляются.
Продолжают выполнять работу по указаниям педагога и образцу, завершают лепку.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия: Поощряет детей.
Просит составить короткий рассказ по рисунку.
Организует выставку цветов, просит почитать стихотворения, загадать загадки о цветах. Радуются поделкам.
Составляют рассказ по картинке, рассказывают стихи, загадывают загадки.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:приметы весны, названия цветов и частей ыцветка, технику вырезания по контуру.
Түсінеді/Понимают: сезонные изменения в природе; цветы дарят человеку хорошее настроение, их нельзя рвать.
Қолданады/Применяют: новые знания в ответах на вопросы, умения составлять короткие рассказы по рисунку, полученные навыки в процессе деятельности.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: Торсык.
Мақсаты/Цель: 1.Познакомить детей с казахским нацио-нальным предметом домашней утвари – и торсыком. Научить лепке торсыка из цельного куска пластилина и его декори-рованию различными способами. Закрепить приемы прищипывания, вытягива-ния, сглаживания, раскатывания. 2.Развивать интерес к национальным предметам быта. 3.Воспитывать любовь к искусству казахского народа.
Көрнекіліктер/Наглядности: национальные предметы быта аудиокассеты, пласилин, дощечка, емкость с водой, тряпка, рабочая тетрадь №2.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: торсық - торсык, ыдыс- аяқ – посуда, былғары – мягкая кожа, сафьян.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Предлагает посмотреть выставку предметов быта казахского народа: пиалы, тостаган, торсык, блюда, деревянные ложки. Звучит кюй (выставка оформлена в группе).
Рассматривают посуду, берут в руки. Слушают воспитателя.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Показывает знакомые предметы, спрашивает их названия, для чего они используется.
Обращает внимание на торсык(берет в руки).
- Это предмет национального быта – торсык. Собираясь в дальнюю дорогу, путник наливал в торсык кумыс.
В дороге он утолял кумысоми жажду, и голод. Торсык делаете из мягкой кожи – сафьяна, он легкий, удобен в использовани.
Обращает внимание детей на форму, обьем, внешнее оформление торсыка. Проводит словарную работу со словами «торсык» , «путник», «сафьян».
Вводит билингвальный компонент:торсық - торсык, ыдыс- аяқ – посуда, былғары – мягкая кожа.
Предлагает вылепить из пластилина торсык.
Просит рассмотреть рисунок, отмечают, какими узорами украшен торсык.
Объясняет и показывает порядок лепки:
- Пластилин разминаем в ладонях, придаем форму колбаски, способом прищипывания и вытягивания выполняем горлышко, затем на обоих боках, прищипывания и вытягивая, формируем треугольники , затем эти треугольники вытягиваем в рогообразный форме.
Физминутка:
- Играю на рояле.
- Играю на домбре.
- Играю на баяне.
- Играю на кобызе.
- Играю на скрипке.
Продолжает объяснение:
- Для крышки торсыка из маленького кусочка пластилина скатываем шарик, затем с помощью крышки от фломастера посередине шарика делаем углубление. С помощью пальце углубление расширяем и придаем форму крышки (см. рис. 2).
- Для украшения торсыка можно скрутить из пластилина тонкий длинный жгутик, выложить им рогообразный узор 9 см. Торсык готов.
Проводит индивидуальную работу. Включаются в беседу, называют знакомые предметы, их предназначение.
Рассматривают торсык со всех сторон.
Повторяют:торсық - торсык, ыдыс-аяқ – посуда, былғары – мягкая кожа.
Рассматривают картинку.
Слушают объяснение, изучают образец, приступают к работе.
Выполняют движения согласно словам текста.
Продолжают выполнять работу.
Декорируют торсык по своему выбору.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия: поощряет детей. Организует выставку для родителей. Оценивают работы друг друга. Помогают собрать выставку.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:названия предметов казахского быта, технику и приемы лепки, форму торсыка, декорирование узором.
Түсінеді/Понимают: торсык – сосуд для хранения кумыса, делается из мягкой кожи; предметы декоративного искусства – достояние казахского народа.
Қолданады/Применяют: полученные навыки в процессе деятельности.
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2015-16 учебный год старшейгруппы "Алау"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: Покорители космоса или наши космонавты.
Мақсаты/Цель: Совершенствовать умение лепить фигуру человека,показать рациональный прием лепки космонавта,учить детей лепить конструктивным способом, передав его форму, строение и пропорции. Расширять знания детей о космосе,ракете, рассказать о первых казахстанских космонавтах..Развивать воображение, интерес к космосу, эстетический вкус, мелкую моторику рук. .Воспитывать любознательность, умение доводить начатое дело до конца.
Көрнекіліктер/Наглядности: слайд, сюжетные картинки, пластилин, дощечка, емкость с водой.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: зымыран- ракета, ғарыш-космос, ғарышкер- космонавт.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Организует круг радости.
Продумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро!» - солнцу и птицам,
«Доброе утро!» - улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым и доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
Сюрпризный момент: в гости пришла кукла Асель.
Встают в круг, повторяют строки знакомого стихотворения.
Проявляют интерес.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый -Асель пришла к нам с просьбой, она пригласила гостей, а посуды для чаепития у нее нет.
-Ребята, давайте, мы с вами вылепим чайную посуду из пластилина и подарим Асель.
Словарная работа:чайная посуда.
Уточняет и расширяет представление детей о комплектности чайного сервиз: заварочный чайник, сахарница, чашки, блюдца, чайные ложки, молочница, конфетница, вазочки для варенья. Все предметы в сервизе оформлены одинаково: в горошек, цветочек, клеточку и т.д.
Показывает картинку. Задает вопросы.
- Кто изображено на картинке?
- Что делают куклы?
Разъясняет и демонстрирует технику лепка:
- Для того чтобы слепить блюдце, надо скатать из куска пластилина шарик, сплюшить его в лепешку и, слегка загнув края, сгадить серединку и выровнить бортики. Блюдце готово.
Физкультминутка.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли,
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
Продолжает объяснение :
А теперь будем лепить чашку. Сначала скатываем из куска пластилина шарик,потом сделаем углубление указательным пальцем. Увеличим полученную форму – расширим и вытянем пальцамиг стараемся, чтобы стенки чашки получились одинаковыми по толщине.
Сгладим и выровняем край. Для ручки раскатываем кусочек пластилина в виде валика, изогнем и прикрепим к основе.
Чашка готова.
Проводит индивидуальную работу.
Игра «Посуда для куклы».
Задание: найти в раздаточном материале посуду для куклы. Выражают готовность помочь куклевылепить и подарить посуду..
Повторяют: чайная посуда.
Слушают, вспоминают, какая чайная посуда есть у них дома.
Рассматривают картинку.
-Куклы пьют чай.
Слушают объяснение, рассматривают образец, приступают к лепке.
Выполняют движения согласно тексту.
Продолжают выполнять работу.
Выполняют задание.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия: кукла Асель благодарит детей за поуду и приглашает на чаепитие в игровой уголок.
Сюжетно-ролевая игра: «Угости кукол чаем».
Включаются в игровую деятельность.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:название посуды, технику выполнения работы и приемы раскатывания, вытягивания, сглаживания, сплющивания.
Түсінеді/Понимают: посуда бывает чайная и столовая.
Қолданады/Применяют: новые знания в ответах на вопросы,умение работать с пластилином: полученные навыки в процессе деятельности.
2 сәби тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: Пиала.
Мақсаты/Цель: Научить лепке посуды по мотивам казахских народных изделий. Обучить лепке полных предметов способом вдавливания пальцами. Закрепить приемы выравнивания, сглаживания..Развивать творческие способности, фантазию, мелкую моторику рук, глазомер, речь, новые знания в ответах на вопросы. .Воспитывать любовь к народному творчеству.
Көрнекіліктер/Наглядности:кукла, слайды с различными пиал: деревянными, фарфоровыми, керамическими; макет большого круглого стола, пластилин, дощечка,стека.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: кесе- пиала, ыдыс-аяқ –посуда, өрнек-орнамент.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Организует круг радости «От сердца к сердцу»(в руках воспитателя «щедрый мешочек»).
Не забывайте подарить добро
Соседям, родственникам, другу.
Оно, как истинное волшебство,
Вернется к вам по кругу.
Игровой момент: В дверь входит плачущаяся кукла Айжан. Воспитатель сообщает детям, что кукла Айжан во время завтрака разбила свою любимую пиалу –синюю, с красивым орнаментом.
-Не плачь, Айжан . Мы сделаем тебе новую. Встают в круг, передают по кругу «щедрый мешочек». Каждый дарит слова добра, любви. Повторяютстихотворе-ния за воспитателем.
Проявляют интерес, жалеют куклу, гладят по головке.
Решают помочь.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Показывает слайды с пиалами.Обращает внимание на их красивый орнамент.
Рассказывает о казахских национальных орнаментах.
Казахские национальные орнаменты многообразны. Каждый из них имеет свое название: «птичье крыло», «утиный след», «рог архара», «сломанный рог», «ожерелье» и др. За основу рогообразных орнаментов народные умельцы брали рога барана, рахара, коровы, оленя.
Билингвальный компонент: кесе- пиала, ыдыс-аяқ –посуда, өрнек-орнамент.
Просит рассмотреть пиалы на рисунке.
Объясняет порядок выполнения работы:
-Для лепки пиалы возьмем пластилин и скатаем шарик. Указательным пальчиком сделаем углубление. Увеличим полученную форму, расширяя и вытягивая ее пальцами. Стараемся, чтобы стенки пиалы получились одинаковыми по толщине.
-Для донышка пиалы из маленького кусочка пластилина скатаем шарик, расплющим его, сформируем и прикрепляем к пиале. Места скрепления сглаживаем.
Физминутка:
(Игра«Ну-ка, братцы, за работу!»)
Ну-ка, братцы, за работу!
Покажи свою охоту.
Большому –дрова рубить.
Печи все –тебе топить.
А тебе –воду носить.
А тебе – обед варить.
А малышке - песни петь.
Песни петь да плясать,
Родных братьев забавлять.
Продолжает объяснение :
- А теперь украсим пиалу узорами. Для орнамента возьмем пластилин красного или желтого цвета и скрутим длинный тоненький жгутик. Разделим его ровно на пять частей и украсим пиалу по образцу.
- Вот и готова наша пиала.
Проводит индивидуальную работу.
-Кукла Айжан, эту пиалу мы сделали для тебя и с удовольствием дарим ее тебе.
Айжан благодарит и прощается с детьми. Рассматривают слайды, слушают рассказ.
Выражают готовность лепить.
Повторяют: кесе- пиала, ыдыс-аяқ –посуда, өрнек-орнамент.
Слушают объяснение, рассматривают образец, приступают к лепке.
Выполняют пальчиковую
гимнастику :
разгибают пальцы на одной руке, поочередно постукивая по ним указательным пальцем другой руки.
Продолжают выполнять работу.
По указаниям воспитателя и образцу украшают пиалу.
Готовые поделки выставляют на дастархан.
Прощаются с куклой.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия: Поощряет детей.
Напоминает, что с посудой нужно бережно обращаться.
Прглашает детей в круг, читает стихотворение:
Я посуду убираю –
Маме помогаю!
Ложки, плошки и стакан –
Все расставлю по местам! Анализируют работы друг друга.
Слушают стих-е, повторяют слова.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:технику выполнения работыи орнамента; приемы лепки:вдавливание, выравнивание, сглаживание.
Түсінеді/Понимают: пиала является предметом повседневного обихода.
Қолданады/Применяют: новые знания в ответах на вопросы, украшать предмет, используя прием налепов и полученные навыки в процессе деятельности.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: Подарок маме.
Мақсаты/Цель: 1.Продолжить обучение приемам рельефной лепки. Развивать умение задумывать и воплощать предмет лепки, используя разнообразные приемы. Закреплять умение составлять по картинке короткие рассказы. 2.Развивать творческие способности, фантазию, мелкую моторику рук, речь, новые знания в ответах на вопросы. 3.Воспитывать любовь к маме, уважение к старшим.
Көрнекіліктер/Наглядности:красивый рисунок платка, пластилин, картон, дощечка,стека.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: мереке-праздник, ана- мама, сыйлық- подарок, орамал – платок.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Организует круг радости. Предлагает закрыть глаза, вытянуть вперед руки.
-Представьте, что на ваших ладошках маленькие солнышки. Пальцы рук, как лучики солнца несут тепло по всей руке. Переключаемся на ноги – лучики солнца согрели стопы и коленки. А теперь представьте, что ваш животик, как маленький шарик, при вдохе слегка поднимается, при выдохе опускается. Откройте глаза, пожелайте друг другу удачи.
Встают в круг, повторяют действия за воспитателем, желают друг другу удачи.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый -Какое время года?
-Какие праздники мы отмечаем весной?
-Чей праздник?
Обобщает: -8 марта – праздник мам, самых дорогих и любимых людей. Самое прекрасное слово на земле –Мама. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь. Маму мы должны любить, очень бережно к ней относиться. В народе говорят: «Мать –это счастье, мать – это богатство, мать – это цветы!» на этот праздник принято дарить подарки амама и бабушкам.
Предлагает вподарок мамам вылепить и пластилина платки и украсить их цветами.
Билингвальный компонент: мереке-праздник, ана- мама, сыйлық- подарок, орамал – платок.
Разъясняет и демонстрирует технику лепка:
- Пластилин расплющиваем, с помощью стеки аккуратно вырезаем квадрат.
-С помощью стеки убираем лишний пластилин.
Физминутка:
Уселась кошка на окошко
И стала лапкой ушко мыть.
И мы движение за кошкой
Рукою можем вам изобразить.
Один, два, три – ну- ка, повтори!
Три, четыре, пять – повтори опять!
Продолжает объяснение :
- С помощью стеки на двух краях платка вырезаем кисти. Используя разный пластилин, декорируем платок цветами.
Платок готов.
Проводит индивидуальную работу. -Весна.
-Весной мы отмечаем 8 Марта.
-Это праздник мам и бабушек.
Слушают воспитателя.
Выражают готовность лепить.
Рассматривают платки.
Слушают объяснение, рассматривают образец, приступают к лепке.
Наклоны головы вправо – влево.
Круговые движения ладошкой поочередно возле правого и левого уха.
Хлопки в ладоши.
Круговые движения ладошкой поочередно возле правого и левого уха.
Продолжают выполнять работу.
По словесным указаниям и образцу украшают платок.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия: Поощряет детей.
-Мамы будут рады вашим подаркам. Просит составить короткий рассказ по сюжетной картинке.
Анализируют работы друг друга.
Составляют краткий рассказ.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:технику выполнения работы рельефной лепкой, время года и название весеннего праздника.
Түсінеді/Понимают: На праздник 8 Марта мамам дарят, маму нужно любить, беречь.
Қолданады/Применяют: новые знания в ответах на вопросы; умение составлять короткие рассказы, украшать предмет, используя прием налепов и полученные навыки в процессе деятельности.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: Посуда для кукол.
Мақсаты/Цель: 1.Научить детей лепить посуду конструк-тивным способом(каждый ребенок лепит чайную пару). Расширять знания детей о чайной посуде. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальца-ми. 2.Развивать творческие способности, мелкую моторику рук, глазомер. 3.Воспитывать доброжелательность, умение проявлять заботу о других.
Көрнекіліктер/Наглядности:кукла, пластилин, дощечка, емкость с водой.
Билингвальд компоненті/Билингвальный компонент: посуда-ыдыс.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Организует круг радости.
Продумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
«Доброе утро!» - солнцу и птицам,
«Доброе утро!» - улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым и доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
Сюрпризный момент: в гости пришла кукла Асель.
Встают в круг, повторяют строки знакомого стихотворения.
Проявляют интерес.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый -Асель пришла к нам с просьбой, она пригласила гостей, а посуды для чаепития у нее нет.
-Ребята, давайте, мы с вами вылепим чайную посуду из пластилина и подарим Асель.
Уточняет и расширяет представление детей о комплектности чайного сервиз: заварочный чайник, сахарница, чашки, блюдца, чайные ложки, молочница, конфетница, вазочки для варенья. Все предметы в сервизе оформлены одинаково: в горошек, цветочек, клеточку и т.д.
Показывает картинку. Задает вопросы.
- Кто изображено на картинке?
- Что делают куклы?
Билингвальный компонент: посуда-ыдыс
.
Разъясняет и демонстрирует технику лепка:
- Для того чтобы слепить блюдце, надо скатать из куска пластилина шарик, сплюшить его в лепешку и, слегка загнув края, сгадить серединку и выровнить бортики. Блюдце готово.
Физкультминутка.
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли,
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
Продолжает объяснение :
А теперь будем лепить чашку. Сначала скатываем из куска пластилина шарик,потом сделаем углубление указательным пальцем. Увеличим полученную форму – расширим и вытянем пальцамиг стараемся, чтобы стенки чашки получились одинаковыми по толщине.
Сгладим и выровняем край. Для ручки раскатываем кусочек пластилина в виде валика, изогнем и прикрепим к основе.
Чашка готова.
Проводит индивидуальную работу.
Игра «Посуда для куклы».
Задание: найти в раздаточном материале посуду для куклы. Выражают готовность помочь куклевылепить и подарить посуду..
Слушают, вспоминают, какая чайная посуда есть у них дома.
Рассматривают картинку.
-Куклы пьют чай.
Повторяют: посуда-ыдыс.
Слушают объяснение, рассматривают образец, приступают к лепке.
Выполняют движения согласно тексту.
Продолжают выполнять работу.
Выполняют задание.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия: кукла Асель благодарит детей за поуду и приглашает на чаепитие в игровой уголок.
Сюжетно-ролевая игра: «Угости кукол чаем».
Включаются в игровую деятельность.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:название посуды, технику выполнения работы и приемы раскатывания, вытягивания, сглаживания, сплющивания.
Түсінеді/Понимают: посуда бывает чайная и столовая.
Қолданады/Применяют: новые знания в ответах на вопросы,умение работать с пластилином: полученные навыки в процессе деятельности.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: Котенок играет с клубком.
Мақсаты/Цель: 1.Учить детей созданию выразительных лепных образов конструктивным способом. Обогатить представление детей о кошке. 2.Развивать мелкую моторику рук, глазомер, чувство формы и пропорции. 3.Воспитывать бережное отношение к животным.
Көрнекіліктер/Наглядности: пластилин, дощечка, емкость с водой, рабочая тетрадь № 2.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: клубок.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Организует круг радости. Предлагает закрыть глаза, вытянуть вперед руки.
-Представьте, что на ваших ладошках маленькие солнышки. Пальцы рук, как лучики солнца несут тепло по всей руке. Переключаемся на ноги – лучики солнца согрели стопы и коленки. А теперь представьте, что ваш животик, как маленький шарик, при вдохе слегка поднимается, при выдохе опускается. Откройте глаза, пожелайте друг другу удачи.
Предлагает отгадать загадку:
Вся лохматенькая,
Четыре лапки,
Сама усатенькая,
Два яхонта под шапкой. Встают в круг, повторяют действия за педагогом, желают друг другу удачи.
Слушают загадку, отгадывают:
- Это кошка.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Проводит беседу о кошках.
- Как и о других животных, о кошках сочиняют сказки, пишут стихи, рассказы. Вспомните, в каких сказках кот достался своему хозяину в наследство?
- Кто и кому говорил: «Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы…»?
- Что делает «кот ученый», когда «идет направо»?
- Назовите имя кота, который любит повторять: «Ребят, давайте жить дружно!»
Предлагает вылепить котенка, играющего с клубком.
Проводит словарную работу со словом «клубок».
Показывает картинку. Задает вопросы.
- Кто изображен на картинке?
- С чем играет котенок?
Разъясняет и демонстрирует технику лепка:
- Поделим пластилин на две части: половину бруска на туловище котенка, а вторую тоже разделим пополам – для головы и ушей и для лапок.
- Правильно, значит делим кусочек еще на четыре равные части.
- Скатываем большую колбаску, формируем туловище (рис. 1 на стр.5). С помощью стеки в верхней части туловища делаем углубление, куда потом прикрепим голову.
- Для головы сначала скатываем в ладонях шарик, из которого формируем голову (рис.2) и крепим ее к туловищу.
- Из четырех маленьких кусочков скручиваем тонкие валики и делаем лапки. Стекой рисуем рельеф – кого- токи ( см. рис. 3,4). Присоединяем к туловищу, сглаживаем.
- Скручиваем тонкий жгутик из последнего кусочка для хвостика и ушек ( см. рис. 5). Из готовых частей собираем котенка. Места скреплений сглаживаем.
Физминутка:
Уселась кошка на окошко
И стала лапкой ушко мыть.
И мы движение за кошкой
Рукою можем вам изобразить.
Один, два, три – ну- ка, повтори!
Три, четыре, пять – повтори опять!
Продолжает объяснение :
- Стекой дорисовываем усы и рот (см. рис. 6).
- Для нашего котенка сделаем теперь клубок ниток. Сначала, тоненька скручивая пластилин, сделаем длинную нитку, затем смотаем ее в клубок. Прикрепим между лапками котенка.
Проводит индивидуальную работу. Проявляют интерес, называют сказки: «Кот в сапогах», «Жихарка».
-Петух к коту.
-Песнь заводит.
-Леопольд.
Выражают готовность лепить.
Рассматривают картинку.
-Котенок.
-С клубком ниток.
Слушают объяснение, рассматривают образец, приступают к лепке.
Наклоны головы вправо – влево.
Круговые движения ладошкой поочередно возле правого и левого уха.
Хлопки в ладоши.
Круговые движения ладошкой поочередно возле правого и левого уха.
Продолжают выполнять работу.
По указаниям педагога лепят клубок.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия: Поощряет детей. Предлагает составить рассказ по рисунку.
Напоминаем, что о домашних животных нужно заботиться.
Игра «Кошки-мышки». Анализируют работы друг друга.
Составляют краткий рассказ.
Включаются в игру.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:технику выполнения работы и приемы отщипывания, растягивая, скрепления, соблюдают пропорции, делять кусок пластилина на части.
Түсінеді/Понимают: Кошка – домашнее животное, о ней нужно заботиться.
Қолданады/Применяют: умение отвечать на вопросы, отгадывать загадки, узнавать сказки и работать с пластилином: полученные навыки в процессе деятельности.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: «Санки».
Мақсаты/Цель: 1.Научить лепить санки, правильно соотнося по величине отдельные части предмета. Закрепить приемы раскатывания, расплющивания, скручивания. 2.Развивать мелкую моторику рук и пальцев, внимание, память. 3.Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое до конца.
Көрнекіліктер/Наглядности: сюжетные рисунки о зиме, зимних развлечениях, пластилин, дощечка, тряпка, стека.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: зима-қыс, санки-шаңғы.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Круг радости.
Приветствие друг друга в кругу.
Здравствуй, голубое небо!
Здравствуй, матушка – Земля!
Здравствуйте, друзья!
Я рад встрече с вами!
-Какое сейчас время года?
Предлагает посмотреть сюжеты о зиме, зимних развлечениях. Просит назвать зимние виды игр.
Обобщает: Все это зимние забавы. Встают в круг радости, повторяют слова.
Зима.
Смотрят сюжеты.
Игра в снежки, катание на коньках, лыжах, на санках.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Обращает внимание на рисунки.
-Что здесь изображено, что делают дети?
Показывает иллюстрации:
Билингвальный компонент: зима-қыс, санки-шаңғы.
Предлагает вылепить санки.
Объясняет порядок выполнения работы:
-сначала изготовим полозья для санок. Сделаем валик из пластилина, раскатываем его, а два конца сгибаем.
-путем скручивания сделаем опоры для крепления полозьев.
-Сиденье будем лепить из разноцветного пластилина, расплющивая готовые валики между ладонями и придавая им прямоугольную форму.
-Заканчиваем лепку скреплением готовых частей санок друг с другом с помщью прищипывания.
Физминутка «Снежок»:
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок.
Мы топаем, мы топаем!
Будем весело плясать,
Будем ручки согревать.
Мы хлопаем, мы хлопаем!
Будем прыгать веселей,
Чтобы было потеплей
Мы попрыгаем, мы попрыгаем! Рассматривают иллюстра-ции, отмечают, что дети катаются с горки на санках.
Повторяют: зима-қыс, санки-шаңғы.
Слушают объяснение, наблюдают за действиями воспитателя.
Рассматривают рисунки, приступают к работе.
Встают в круг.
Топают.
Хлопают в ладоши.
Прыжки на месте.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия: просит составить рассказ по сюжетному рисунку.
Поощряет детей. Составлят рассказ.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:рассказ по картинке, технику выполнения лепки., формы составных частей и пропорции предмета, приемы раскатывания, расплющивания, скручивания.
Түсінеді/Понимают: катание на санках – это зимняя забава, развлечение.
Қолданады/Применяют: соблюдают в работе правила гигиены; полученные знания в ответах на вопросы и в кратком рассказе по картинке; навыки в процессе деятельности..
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: «Олень» (по мотивам дымковской игрушки).
Мақсаты/Цель: 1.Обучить скульптурной лепке из цельного куска по мотивам дымковских игрушек. Знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства в целях обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетичных чувств вкуса. 2.Развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику пальцев, речь, новые знания в ответах на вопросы. 3.Воспитывать уважения к народному творчеству.
Көрнекіліктер/Наглядности: Буклет с дымковской игрушкой; дымковские игрушки: куклы, петушок, барашек, олень; дощечка, глина, влажная тряпка, емкость ч водой, рабочая тетрадь №1.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: олень- бұғы, рога – мүйіз.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Организуем круг радости:
- Возьмите за руки, улыбнитесь и скажите друг другу добрые пожелания. Предлагает отправиться на выставку народных мастеров ( выставка организуется в группе).
Встают в круг, улыбаются желают друг другу хорошего настроения, доброго дня, радости и т.д.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Показывает дымковские игрушки и буклет с дымковскими игрушками.
Знакомит с историей создания дымковской игрушки:
- С высокого берега реки Вятки, на котором стоит российский город Вятка, хорошо видно село Дымково. А почему оно так называется? В старину село это и зимой, когда топились печи, и летом, когда стелился туман, было окутано дымкой, словно всё в дыму.
Здесь в давние времена и зародилась игрушка, которую назвали в честь села «дымковской». Изначально ее делают белой, а потом расписывают узорами: кружочками, прямыми и волнистыми полосками, клеточками, пятнышками, точками.
Предлагает детям представить себя народным умельцами и самим вылепить дымковскую игрушку – оленя, скульптурным способом.
Обращает внимание на рисунок =в рабочей тетради на стр. 28.
- Это олень (ставит игрушку на стол). Вводит билингвальный компонент:олень- бұғы, рога – мүйіз.
Объясняет порядок выполнения работы:
- Из глины скатываем колбаску, ровно посередине сгибаем ее и формируем выпуклость, так у нас получится туловище. Смочим палец в воде и сгладим поверхность (способ знакомый, дети выполняют эту работу быстро – см. рис. 1.На стр. 29).
- Надрежем туловище стекой с двух сторон, вытягивая и сжимая, формируем ноги.
Скатаем шарик для головы, вытянем из него мордочку ( см. рис. 2).
В туловище выдавим углубление, куда посадим голову. Прищипывая и сжимая, сформируем ушки ( см. рис.3).
Физминутка «У оленя дом большой»:
Он сидит, глядит в окошко.
Зайка по полю бежит,
В дверь к нему стучит:
«Тук-тук, дверь открой,
Там в лесу охотник злой».
«Зайка, зайка, забегай!
Лапку мне давай».
Продолжает объяснение:
- Для лепки рогов глину раскатываем, затем делаем зигзагообразный надрез и формируем рога, которые прикрепляем рядом с ушами ( см. рис. 4).
- Готовые изделия отдаем на сушку. На занятиях по рисованию мы его украсим узорами.
Проводит индивидуальную работу. Берут в руки и рассматривают дымковские игрушки, буклет.
Слушают педагога.
Рассматривают картинку в рабочей тетради и игрушку.
Слушают объяснение, рассматривают образец, приступают к работе.
Руки над головой – изображаем крышу дома. Правым кулачком подпираем щечку, левой рукой поддерживаем правую.
Бег на месте.
Топот ногами, руки на поясе. Имитация стука в дверь почередно каждой рукой. Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево. Зазывания движения рукой. Протягиваем руки с открытой ладонью.
Продолжает работу, по указаниям педагога и образцу лепят рога, прилепляют их к голове рядом с ушами.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия: Поощряет детей за старание и аккуратность.
Упражнения «Мое настроение»: выбрать смайлик, соответствующий настроение ребенка, рассказать про свой выбор. Радуются своим поделкам.
Выбирают смайлики комментируют выбор.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают: название игрушки; технику выполнения работы и приемы вытягивания, сплющивания, скрепления.
Түсінеді/Понимают: дымковская игрушка – это изделие народных умельцев.
Қолданады/Применяют: новые знания в ответах на вопросы, полученные навыки в процессе деятельности.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: «Мишутка».
Мақсаты/Цель: 1.Научить лепить медведя конструктив-ным способом, с особенностями его строения. Закрепить приемы углубление, прикрепление. 2.Развивать мелкую моторику рук, глазомер, чувство формы и пропорций, речь, умение отвечать на вопросы. 3.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Көрнекіліктер/Наглядности: силуэты героев сказки «Маша и три медведя», игрушки медведи(мягкие, резиновые), пластилин, дощечка, тряпка, стека, скорлупа грецкого ореха, шляпка желудя.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: медведь-аю, три медведя- үш аю, қонжық- медвежонок.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Круг радости. «Будем верными друзьями»
Предлагает взяться за руки, улыбнуться друг другу, сказать добрые, ласковые слова.
Игровое задание: Отгадать сказку, прослушав отрывок из сказки и назвать героев сказки.
Встают в круг радости, говорят друг другу теплые пожелания:
-Будь красива, как цветок!
-Будь всегда доброй!
Слушают отрывки и отгадывают сказки.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Обращает внимание на рисунки.
-Что здесь изображено, что делают дети?
Показывает иллюстрации:
Предлагает вылепить санки.
Объясняет порядок выполнения работы:
-сначала изготовим полозья для санок. Сделаем валик из пластилина, раскатываем его, а два конца сгибаем.
-путем скручивания сделаем опоры для крепления полозьев.
-Сиденье будем лепить из разноцветного пластилина, расплющивая готовые валики между ладонями и придавая им прямоугольную форму.
-Заканчиваем лепку скреплением готовых частей санок друг с другом с помщью прищипывания.
Физминутка «Снежок»:
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок.
Мы топаем, мы топаем!
Будем весело плясать,
Будем ручки согревать.
Мы хлопаем, мы хлопаем!
Будем прыгать веселей,
Чтобы было потеплей
Мы попрыгаем, мы попрыгаем! Рассматривают иллюстра-ции, отмечают, что дети катаются с горки на санках.
Слушают объяснение, наблюдают за действиями воспитателя.
Рассматривают рисунки, приступают к работе.
Встают в круг.
Топают.
Хлопают в ладоши.
Прыжки на месте.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия: просит составить рассказ по сюжетному рисунку.
Поощряет детей. Составлят рассказ.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:рассказ по картинке, технику выполнения лепки., формы составных частей и пропорции предмета, приемы раскатывания, расплющивания, скручивания.
Түсінеді/Понимают: катание на санках – это зимняя забава, развлечение.
Применяют: соблюдают в работе правила гигиены; полученные знания в ответах на вопросы и в кратком рассказе по картинке; навыки в процессе деятельности..
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: Заяц повстречал Колобка.
Мақсаты/Цель: 1.Учить детей лепить выразительные образы конструктивным способом. Обучить плановой работе: разделить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последователь-но, начиная с крупных деталей. 2.Развивать умение передавать в лепке несложные сюжеты. Развивать творческие способности, координацию рук, речь. 3.Воспитывать самостоятельность и стремление доводить начатое до конца.
Көрнекіліктер/Наглядности: Волшебная шкатулка, дощечка, пластилин, емкость с водой, стека, влажная тряпка, рабочая тетрадь.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: ковер – самолет.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Путешествие в сказочный мир.
Игровой момент: в гости пришел Волшебник. Он приглашает совершить
путешествие в сказочный мир.
-На каком транспорте можно быстро добраться до сказочного мира?
Какие виды сказочного транспорта вы знаете?
Совместно решают лететь на ковре –самолете.
Предлагает сесть на ковер – самолет, закрыть глазаи под мелодию песни «Сказки» отправиться в путешествие.
Рассматривание иллюстрации сказок, знакомых детям. В это врем вносится волшебная шкатулка.
В шкатулке лежат загадки:
-Летом серый, а зимой белый. Кто это?
-про кого говорят «круглый, румяный бочок»?
-Это герои какой сказки?
Предлагает по мотивам сказки слепить зайца и Колобка. Проявляют интерес,
называют виды сказочного транспорта: метла, ковер – самолет, карета, и т.д.
Выполняют указания воспитателя.
Рассматривают иллюстрации, шкатулку, отгадывают загадки:
Заяц.
Про Колобка.
Это герои сказки «Колобок».
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Уточняет, из каких частей состоит тело зайца(туловище, голова, 4 лапки, хвостик, ушки).
Разъясняет демонстрирует технику лепки и как разделить пластилин.
-Так как туловище у зайца самая большая часть тела, отрежем для него стекой половину бруска пластилина. А оставшуюся половину поделим на две части: одну –для головы, другую – для ушей и хвостика.
1.Сначала придаем туловищу форму колбаски. Скручивая пластилин между ладоней и закругляя, лепим туловище.
2.С помощью стеки вырезаем лапки. Смочив руки, прищипываем, сглаживаем.
3. Для головы скатываем пластилин ладошкой в шар, вытягиваем мордочку.
Присоединяем голову к туловищу. Место скрепления сглаживаем пальцами.
Физминутка «Зайчики»:
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчишки.
Раз,два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Лапки верх и лапки вниз,
На носочках подтянись.
Влево – вправо поклонись,
Наклонись и поднимись.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Девочки и мальчики,
Представьте, что вы зайчишки.
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг – и ускакал.
Продолжает объяснение:
4.Для лепки ушей и хвостика кусок снова делим на две части, из одной лепим колбаску, делим ее пополам и формируем ушки. Из второй части лепим хвостик к туловищу (см. Рнис. 4, 5).
- А теперь приступим к изготовлению Колобка.
Он состоит только из одной части. Из пластилина желтого цвета скатываем шарик, слегка его приплющиваем. Стекой вычерчиваем лицо( глаза , нос, рот ).
Оказывает индивидуальную помощь.
- Наши сказочные герои – зайчик и Колобок готовы.
Расположите их на полях рабочей тетради.
Предлагает рассказать отрывок из сказки по сюжету. Слушают, наблюдают за действиями воспитателя.
Рассматривают образец.
Полуприсед, повороты вправо-влево.
Прыжки вперед-назад.
Подтягивание, встали на носочки, руки вверх.
Наклоны влево, вправо и вперед.
Присед на корточки, потирание рук.
Прыжки на месте.
Полуприсед, повороты вправо-влево.
Поворот спиной, присед на корточки.обхват тела руками, голову опустить вниз.
Прыжки на месте.
Продолжает выполнять работу.
Ставят фигурку на поля рабочей тетради.
Пересказывают отрывок из сказки.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия: Поощряет детей похвалой.
Просит вспомнить и назвать, в какой последовательности на пути Колобка встречались животные. Рассматривают, радуются результатам труда. Называют по очереди животных.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:название и героев сказки «Колобок»; технику выполнения лепки с передачей формы и пропорций предмета.
Түсінеді/Понимают: как лепить и собирать фигурки животных из составных частей.
Қолданады/Применяют: знания в ответах на вопросы, умение пересказывать сценку из сказки, полученные навыки в процессе деятельности.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: «Корзина».
Мақсаты/Цель: 1.Учить лепить корзину конструктивным способом, точно передавая форму. Научить распределять пластилин, разделяя его на несколько частей, отточить прием скручивания. 2.Развивать мелкую моторику рук и пальцев. Развивать речь и новые знание в ответах на вопросы полными предложениями.3.Воспитывать доброжелательность, чувство сопереживания, готовность прийти на помощь.
Көрнекіліктер/Наглядности: разные виды корзин, ТСО, интерактивная доска, слайды №1, 2; рабочая тетрадь №1, пластилин, дощечка, мокрая тряпка, фартук, стека.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: плетеная, бамбуковая.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Сюрпризный момент: в комнату входит дедушка-садовник.
Здравствуйте, дети!
Педагог предлагает уступить ему место, наверное, он устал с дальней дороге.
Дедушка пришел с просьбой:
- В моем саду поспели фрукты и овощи.
А у меня нет корзин, чтобы собрать их. Помогите мне, я знаю, что вы умелые и трудолюбивые дети. Мне нужно несколько корзин.
Спрашивает:
- А какое сейчас время года? Проявляют интерес, здороваются. Уступают место, оказывая уважение к старшему. Слушают дедушку, соглашаются ему помочь.
- Осень.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый -Прежде чем начать работу, познакомимся с разными видами корзин.
Показывает иллюстрации:
Формы корзин: круглые, овальные, прямоугольные.
Виды корзин: сплетенные из дерева, бамбука, проволоки.
Проводит словарную работу со словами «плетенная», « бамбуковая».
Предупреждает о необходимости соблюдать чистоту.
Представляет детям возможность самим выбрать цвет и вид корзины, которую они будут лепить.
Обращает внимание на рисунок в рабочей тетради, спращивает, что на нем изображено.
Объясняет порядок выполнения работы:
-Делим пластилин на две части: для верхней и нижней части корзины.
-Сначала слепим днище. Для этого скатываем в ладонях шарик и расплющиваем его на дощечке.
-Из другого куска пластилина вытягиваем валик, делим его на 6-7 одинаковых частей и скатываем на дощечке одинаковые жгутики. Скручиваем их и выкладываем из них стенки.
Физминутка :
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А это - я.
Вот и вся семья!
Продолжает объяснение:
-С помощью стеки обрезаем и выравниваем края днища, прикрепляем к нему стенки.
-Ребята. Какой части корзины не хватает?
Ручку тоже делаем из скрученного жгутика. Концы жгутика прикрепляем к краю стенки и сглаживаем. Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.
Слушают, наблюдают за действиями воспитателя.
Рассматривают рисунки, приступают к работе.
Руку сжать в кулак, поочередно разгибать апльцы, начиная с большого.
Продолжают работу.
-Ручки.
Готовые корзины дарят дедушке.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Дедушка благодарит детей и дарит им овощи и фрукты из своего сада.
Воспитатель просит вспомнить, для чего предназначен предмет, который они лепили. Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:форму корзины и ее составных частей; технику выполнения работы., приемы, отщипывания, выдавливания большим пальцем.
Түсінеді/Понимают: назначение корзины; различные способы лепки: скручивания, скатывания.
Қолданады/Применяют: соблюдают в работе правила гигиены; полученные знания в ответах на вопросы и в разговорной речи; , умение лепить скрученные жгутики.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: «Осенний лист».
Мақсаты/Цель: 1.Познакомить с техникой рельефной лепки и приемом декорирования лепного образа (процарапывание стекой). Закрепить приемы расплющивания, прищипывания. Расширить знания детей о сезонных переменах в природе. 2.Развивать чувство формы и композиций, совершенствовать навыки работы со ножницами. 3.Воспитывать трудолюбие,коллективизм.
Көрнекіліктер/Наглядности: буклет с изображением осенней природы, гербарий из осенних листьев, дощечка, пластилин, шаблон листика, картон, рабочая тетрадь №1.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: рельефная лепка.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Организует круг радости.
Возмитесь за руки, через тепло наших рук выразим друг другу добрые пожелания.
Проводит беседу о приметах осени, ее отличии от других времен года.
Какие время года сейчас?
Назовите осенние месяцы.
Какие особенности осени вы знаете?
Обобщает: Листья желтеют, становятся похожими на золото. Поэтому мы и говорим- «золотая осень».
Предлагает просмотр видеоролика с осенними видами. Просмотр сопровождается чтением стихотворения И. Винокурова.
Осень
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные – рябине,
Фартук розовый – осине,
Зонтик желтый – тополям,
Фрукты осень дарит нам. Встают в круг, произносят пожелания:
Желаю здоровья.
Будь красивым.
Будь дисциплинированным.
Уважай маму и папу.
Слушайся педагога.
Вовлекаются в беседу, отвечают на вопросы.
Осень.
Это сентябрь, октябрь и ноябрь.
Осенью становится холоднее, мы одеваемся теплее.
Часто идут дожди.
Птицы улетают в теплые края, листья на деревьях желтеют и опадают.
Смотрят ролик, слушают стихотворение.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Обращает внимание на рабочую тетрадь, стр. 12.
- Что изображено на картинке?
- Что делают дети?
Предлагает вылепить осенние листья с помощью новой техники – рельефной лепки.
Словарная работа со словами «рельефная лепка».
Вводит билингвальный компонент: осень – күз, золотая осень – алтын күз, листья – жапырақтар№
Объясняет порядок выполнения работы:
- Возьмем в руки пластилин, скатаем шарик. (См. рис. 1 на стр. 13.) На дощечке расплющим его.(См. ри. 2 на стр. 13.) Кладем пластилин на картон, а сверху придавим шаблонам; по краям обрежем стекой. (См. рис. 3 на стр. 13. ) Похоже на листочек?
Физминутка:
Дует ветер, дует,
Дует, задувает,
Желтые листочки
С дерева срывает.
И летят листочки,
Кружат по дорожке,
Падают листочки
Прямо к нам под ножки.
Продолжает объяснение :
- А теперь уберем лишний пластилин с помощью лопатки. Прищипывая кончиками пальцев, разровняем края.
С помощью стеки нанесем рельефные полоски на поверхность листочка: сначала самую толстую – сверху вниз, а потом потоньше – в стороны.
Наш листочек готов.
Проводит индивидуальную работу. Рассматривают картинку, отвечают на вопросы:
На картинке дети гуляют в парке.
Девочка собирает осенние листья.
Слушают объяснения, выполняют работу.
Руки вверх, машут кистями рук.
Кружатся.
Приседают.
Продолжают выполнять работу .
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия:
- Какие правила поведения в природе вы знаете?
Задание : сделать цепочки из листьев для детей из младшей группы ( во время прогулки). Вспоминают, называют правила:
- Не губи зелень. Не ломай ветки.
- Если срежешь одно дерево, посади десять.
- Не срывай цветы.
- Не раскапывай зря землю.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:приметы осени; технику выполнения рельефной лепки.
Түсінеді/Понимают: сезонные изменения в природе.
Қолданады/Применяют: полученные знания и навыки в ответах на вопросы и в процессе деятельности; прием нанесения рельефных полосок на поверхность предмета лепки.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: Грибочки.____________
Мақсаты/Цель: 1.Знакомить детей с приемами лепки, учить детей изготавливать грибы, исполь-зуя скорлупу грецкого ореха и пластилин;формировать представление о грибах, о том, как животные готовятся к зиме; 2.Развивать мелкую моторику рук; акти-визировать словарный запас. 3.Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к животным.
Көрнекіліктер/Наглядности: игрушки – белочка, ежик, половинки скорлупы грецкого ореха, пластилин, клеенка, салфетки, стеки, корзины, раздаточный материал .
Билингвальдыкомпоненті/Билингвальный компонент: грибочек-саңырауқұлақ.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Организует круг радости.
Пальчиковая игра «Грибы»
Раз ,два,три,четыре,пять-
Мы грибы идем искать
Этот пальчик в лес пошел,
Этот паьлчик грик нашел,
Этот паьлчик чистить стал.
Этот паьлчик все съел,
Оттого и потолстел.
Сюрпризный момент.
В гости пришли белочка и ежик.
Проводит краткую беседу о том, что некоторые животные на зиму делают заготовки грибов, орехов, ягод.
И наши белочка и ежик хотят сделать заготовки грибов на зиму, давайте им поможем. Становятся в круг и проводят пальчиковую игру.
Проявляют интерес,
Здороваются с игрушками, принимают участие в беседе.
Проявляют желание помочь игрушкам заготовить на зиму грибов.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Предлагает детям рассмотреть муляжи грибов, назвать их части(шляпка, ножка).
Билингвальный компонент: грибочек-саңырауқұлақ.
Показывает образец и анализируют его с детьми:
Из какого материала сделана ножка гриба?
Из какого материала сделана шляпка гриба?
Объясняет последовательность изготовления гриба:
1)Размять кусок пластилина и раскатать его, вылепить ножку;
2)Присоединить ножку к шляпке.
Проводит индивидуальную работу.
Рассматривают муляжи грибов, называют их части(шляпка, ножка).
Повторяют: грибочек-саңырауқұлақ.
Рассматривают образцы анализируют его:
Ножка гриба сделана из пластилина.
Шляпка гриба - это половина скорлупы грецкого ореха.
Рассматривают рисунок, слушают порядок выполнения работы.
Приступают к работе: выбирают пластилин и скорлупу грецкого ореха,
изготавливают грибы.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий От имени белочки и ежика благодарит детей, грибов получилось много, они разные: большие, маленькие, с толстыми, с тонкими ножками, аккутарные.
Белочка и ежик предлагают поиграть:
-Ножки, ножки, где вы были?
-За грибами в лес ходили.
-Что вы, ручки, работали?
-Мы грибочки собирали.
-А вы, глазки помогали?
-Мы искали да смотрели.
Все пенечки оглядели,
Вот и мы грибком
С подосиновичком! Показывают поделки, оценивают их.
Складывают грибы в корзину белочки и ежика.
Выполняют движения соответственно тексту.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:анализируют объекты, выделяют его части, приемы лепки, разминают.
Түсінеді/Понимают: скорлупки грецкого ореха – хороший материал для изготовления поделок, знания о повадках животных, узнают мухомор как несъедобный гриб.
Қолданады/Применяют: _умение конструировать поделки из скорлупок грецкого ореха и пластилина.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: Овощи на столе.
Мақсаты/Цель: 1.Научить приемам лепки выравнивания, сглаживания. Уточнить и дополнить знания детей об овощах, отличая их от фруктов. Закрепить представление детей о заготовке овощей на зиму. 2.Развивать творческие способности, координацию рук, речь. 3.Воспитывать аккуратность и самостоятельность.
Көрнекіліктер/Наглядности: два грузовичка с муляжами овощей и фруктов, две корзинки для игры «Собираем урожай»; раздаточный материал, пластилин, дощечка, мокрая тряпка, фартук, стека.
Словарная работа: собирать урожай.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: қияр – огурец, қызанақ – помидор.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Игровая ситуация: Два ребенка везут за веревочку грузовички с овощами и фруктами.
Уточняет, что везут дети.
-Назовите и покажите овощи.
-Теперь фрукты.
-Чем отличаются овощи от фруктов? Где они растут?
-А где растут фрукты?
Проявляют интерес, рассмат-ривают машины, перечисля-ют овощи и фрукты.
Огурцы, помидоры, перец, лук, баклажаны .....
Показывают и называют фрукты.
Овощи растут в огороде, на грядке.
А фрукты растут в саду, на деревьях.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Дидактическая игра «Собираем урожай»:
Разложить овощи и фрукты в разные корзинки.
-Молодцы, быстро справились.
Билингвальный компонент: қияр – огурец, қызанақ – помидор.
-Ребята, скажите, как можно исползовать овощи в питании?
-А какие вы знаете блюда из фруктов?
-Верно, сок из яблок называется яблочным.
Как называется сок из груш?
А из огурцов? Из лука?
Побуждает к размышлению:
Как вы думаете, как сохранить овощи на зиму?
Пальчик. гимнастика «Засолка капусты»:
Тук –тук-тук-тук-
Раздается в доме стук.
Мы капусту порубили,
Перетерли,
Посолили
И набили плотно в кадку –
Все теперь у нас в порядке.
-Какие вы молодцы-много капусты на зиму заготовили. А теперь давайте поможем маме и «засолим» огурцы и помидоры на зиму в банке.
Билингвальный компонент: қияр – огурец, қызанақ – помидор.
Объясняет приемы и последовательность выполнения работы.
-Теперь можно приступать.
Помогает индивидуально. Включаются в игру.
Повторяют: қияр – огурец, қызанақ – помидор.
Называют блюда из овощей.
Варенье, компот, соки.
Из груш – грушевый,
из огурцов – огуречный,
из лука – луковый.
-Их нужно засолить, засушить...
Выполняют движения пальчиковой гимнастики в соответствии с текстом.
Повторяют : қияр – огурец, қызанақ – помидор.
Слушают и наблюдают за действиями воспитателя.
Приступают к выполнению лепки.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Обращается к детям:
-Вы настоящие мамины помощники- так много засолили овощей на зиму!
Подвижная игра «В огороде»:
В огороде мы гуляем,
Урожай мы собираем.
Даша к грядке подойдет,
Помидоры нам сорвет.
-Даша, что у тебя?
-Помидоры какого цвета?
-А какой формы?
Вместе обсуждают готовые работы.
Включаются в игру.
-Помидоры.
-Красного.
-круглой.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:цвет и форму овощей и фруктов.
Түсінеді/Понимают: _различиеовощей и фруктов, гед растут овощи и фрукты, какие блюда из них готовят.
Қолданады/Применяют: _умение находить сходство красного круга с помидором, зеленого овала с огурцом и соблюдать пропорции при выполнении лепки; полученные навыки в процессе учебной деятельности.
2014-15оқу жылының ортаңғы "Тюльпан" логопед тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности за 2014-15 учебный год средней логопедической группы "Тюльпан"
Күні/ Дата проведения:
Білім беру саласы/Образовательные область: Творчество
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті/
Организационная учебная деятельность: Лепка.
Тақырыбы/Тема: Мальчик вылепил снеговика.
Мақсаты/Цель: 1.Научить лепить снеговика, закрепляя умение передавать пропорции. Расширять знания о зиме и зимних месяцах. 2.Развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику рук. 3.Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.
Көрнекіліктер/Наглядности: слайды о зиме, зимних развлечениях, пластилин,стека, макет снежной поляны с елками.
Билингвальды компоненті/Билингвальный компонент: снег-қар, снеговик-аққала.
Іс-әрекет бөлім-дері/ Этапы
деятельности Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Ынталандыру сезімді ояту
Мотивационно-
Побудительный Круг радости. Читает стихотворение Л. Завальнюка «Карусель».
-Какое сейчас время года?
-Сколько времен в году? Назовите.
-Какие праздники отмечаются зимой?
-Подберите прилагательные к слову «зима».
-Как изменилась температура воздуха?
-Правильно, погода морозная, студеная.
Предлагает посмотреть слйд о зиме и зимних развлечениях. Встают в круг.
Слушают стихотворение, выполняют движения под слова стихотворения.
-Зима.
В году 4 времени года:лето,осень, зима, весна.
-Зимой празднуются День первого президента, День Независимости и Новый год.
Называют прилагательные: холодная, снежная, белая.
-Стало очень холодно.
Смотрят слайд.
Ізденістер, ұйымдастыру
Организационно –поисковый исковый Обращает внимание на рисунок.
-Что делает мальчик?
Предлагает дать имя мальчику.
Сообщает , что на занятии они будут учиться лепить снеговика, как это сделал мальчик Асан.
Билингвальный компонент: снег-қар, снеговик-аққала.
Объясняет порядок выполнения работы:
-путем скручивания делим кусок пластилина на три части: большую, поменьше и самую маленькую. Из самой большой части скатываем в ладонях большой шар.
-Теперь нам предстоит сделать средний шар. Скатываем его из второй части пластилина.
-Возьмем последнюю, самую маленькую часть и скатываем третий шарик. Поставим шары друг на дружку.
-Для глаз кончиками пальцев отщипнем чуть-чуть пластилина черного цветаи скатываем два малюсеньких шарика, прикрепим их к верхнему шарику.
Пальчиковая гимнастика «В гости»:
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и средний,
Сам мизинчик-малышок,
Постчался на порог.
Вместе пальчики друзья,
Друг без друга им нельзя!
Продолжает объяснение:
-Нам нужно сделать нос снеговику. Для этого тонко скручиваем в ладонях пласти-лин красного цвета, затем заостряем один конец. На что похож нос снеговика?
-А чего не хватает снеговику?
-Для ведра оторвем кусочекпластилина красного цвета, скатываем его в ладонях, надавим большим пальцеми сделаем углубление. Сглажаваем и надеваем на голову снеговика.
-Для рта скрутим красный жгутик и прикрепим его к голове. -Мальчик слепил из снега снеговика.
-Асан.
Повторяют: снег-қар, снеговик-аққала.
Слушают объяснение, наблюдают за действиями воспитателя.
Выполняют знакомые движения: большой палец отогнут, остальные сжаты в кулак. В соответствии с текстом разгибать пальцы поочередно. Сжаты пальцы в кулак разжать их.
-На морковку.
-Ведра на голову.
Самостоятельно работают, опираясь на образец.
Қорытындылау Өзін-өзі бағалау
Рефлексивно - коррeгирующий Рефлексия:
-Какой чудный хоровод снеговиков на зимней полянке!
-Что сегодня мы лепили?
-В какое время года можно вылепить снеговика?
-А летом можно слепить снеговика? Радуются своими работами.
Рассматривают и обсуждают свои работы.
Күтілетін нәтиже/ожидаемый результат:
Біледі/Знают:технику выполнения работы, пропорции,приемы скручивания, скатывания, отщипывания, выдавливания большим пальцем.
Түсінеді/Понимают: снеговика лепят из снега.
Қолданады/Применяют: новые знания в ответах на вопросы, умение подбирать прилагательные к существительному; полученные навыки в процессе лепки.