Конспект игры-занятия в средней группе с использованием технологии ТРИЗ. В сказочном королевстве

Манченко Любовь Григорьевна. Воспитатель МБДОУ д/с "Ромашка"
гор. Лянтор Сургутский р-он Тюменская обл. ХМАО-Югра
тел. : 89825584488 mail: manchenko_lg86@mail.ru
Тема: «В сказочном королевстве».
Конспект игры-занятия в средней группе с использованием технологии ТРИЗ.
Программное  содержание:
1.Образовательные задачи.  Способствовать развитию наглядно-образного, причинного, эвристического мышления; памяти, воображения у детей. Учить детей самостоятельно придумывать загадки, находить и разрешать противоречия в предметах и явлениях; упражнять детей в решении проблемных ситуаций; активизировать творческое мышление и воображение. 2.Развивающие задачи. Развивать представление о геометрических фигурах (квадрат, круг, треугольник), логическое мышление, сообразительность. Продолжать развивать умение включаться в совместное обсуждение, искать и находить ответ; умение ориентироваться на листе бумаги. 3.Воспитательные задачи. Воспитывать уважение друг к другу; умение выслушивать других детей при обсуждении какой-либо проблемной ситуации, стремление оказать помощь тому, кто нуждается в ней.
Методы: Наглядно-слуховой, игровой, метод проблемного изложения, наглядно- зрительный, словесный, исследовательский, описание, инструкции, практический.
Материал: Большой игрушечный домик с окнами и дверями, кукла принцесса, Красная Шапочка, набор игрушек для игр «Да-нетка», «Теремок», сундучок, игрушка-заяц, солнышко, обруч, панно «Огород», «Весна».
Использование технологий: технология развивающего обучения "ТРИЗ", здоровьесберегающие технологии (звукотерапия).
Образовательные ресурсы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного воспитания «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой с применением регионального компонента и соблюдением норм СанПиНа 2.4.1.3049-13 и в соответсвии с ФГОС ДО.
Интеграция образовательных областей:
-«Социально-коммуникативное развитие»; - «Познавательное развитие»; - «Речевое развитие»; - «Художественно-эстетическое развитие»; - «Физическое развитие».
Ход занятия:
В группу к детям приходят два гномика желтый гномик (средней группы)  и оранжевый гномик (старшей группы).Гномики предлагают детям поиграть в увлекательную игру
1.Игра «Да-нетка»
На столе стоят пять различных предметов, дети путем исключения определяют задуманный гномиками предмет (шкатулку). Гномы: Молодцы, ребята, быстро нашли нужный предмет. Давайте посмотрим, что находится внутри этого сундучка. Здесь какое-то письмо, давайте прочтем его:
" В одном сказочном королевстве жила-была прекрасная принцесса. Злая колдунья позавидовала ее красоте и доброте и заколдовала ее. Уснула принцесса  крепким сном, и никто не может ее разбудить. Помогите разбудить принцессу." Жители сказочного королевства.
   В.: Ребята, а как вы думаете, что можно сделать, чтобы спасти принцессу. Предложения детей. ( «Победить злую колдунью», «решить задания»)
Гномы: Чтобы принцесса проснулась, необходимо решить сложные задания. Ребята, давайте попробуем расколдовать принцессу! В.:  Все задания спрятаны в волшебной шкатулке. Чтобы узнать первое задание, надо найти цифру, которая соответствует количеству предметов на карточке.
дети считают предметы на карточке и находят стол с нужной цифрой - 1
Кто пугливей всех зверей?Уши у кого - длинней?В огороде ест морковку,удирать умеет ловко.
Д.: Заяц В.: Правильно. д/и "Хорошо - плохо" В.: А вот и он! Что вы можете сказать о нем? (он мокрый) Ребята как вы думаете, почему заяц мокрый? Д.: Он купался, в лужу наступил, свалился в речку, попал под дождь. Обсуждение с детьми противоречий в погоде В.: Ребята, скажите, что хорошего в дожде? (Ответы детей: все растет, свежий воздух после дождя…) В.: А что в дожде плохого? Д.: Можно заболеть, промокнуть. В. Что же поможет нашему зайчонку обсохнуть? Давайте нарисуем для него солнышко! чтобы зайчик мог согреться. (дети ватными палочками и гуашью рисуют на ватмане солнце)
В.: А солнце какое, хорошее или плохое? В.: Что хорошего в солнце? (Ответы детей: оно ласковое, теплое, от него светло…) В.: А что плохого может быть в солнце? Д.: Когда жарко — голова болит и пить хочется; все цветы завянут. В. Получается в солнце тоже есть и хорошее, и плохое, как и в любом другом предмете.  В.: Мы помогли зайчику, согрели его лучиками солнышка .Нам пора двигаться дальше.
В. : А что у нас еще есть в шкатулочке? (Карточка с двумя предметами). Дети находят задание под цифрой - 2. Вышел дедушка на огород, а там всё заросло травой, не найти на огороде репку. Стал он внимательнее вглядываться…Что это может быть? В верхнем левом углу растет…морковь. Какую геометрическую фигуру она напоминает! (треугольник). Дети прикрепляют маленький треугольник рядом с морковью. В: - В левом нижнем углу растет… Дети: - Кабачок. Какую геометрическую фигуру он напоминает!(овал) В: - В правом верхнем углу ящик, какие овощи еще там могут лежать? Какую геометрическую фигуру напоминает вам ящик! В: - А посередине огорода растет... Дети: - Репка. Ребята выкладывают геометрические фигуры на фланелеграфе по словесному указанию воспитателя. В.: Вот мы и помогли деду найти все его овощи на огороде
Достаем следующую карточку - дети находят задание под цифрой - 3. - Нужно помочь игрушкам перебраться на другой берег реки. А переплыть реку мы сможем на этой лодочке (обруч). Я буду править лодкой и брать с собой пассажиров, но только тех кто скажет: чем они на меня похожи.
Игра "Лодочка" : Все играющие берут себе по игрушке. Играющие должны сравнить оба предмета(свою и у ведущего), выявить общие признаки и назвать их. Например, и  гитары и  удочка сделаны из дерева. Или и у гитары и у удочки есть струна - веревочка. После этого играющий  помещает в "лодочку", и вступает в игру следующий участник игры. В.: Вот и поиграли. Посмотрите, вы все улыбаетесь. Какое у вас настроение. Д.: Хорошее.
В.: Что у нас еще осталось в шкатулочке. Здесь еще одна карточка, давайте посчитаем, сколько на ней предметов и найдем следующее задание - цифра - 4.
Звучит музыка из кинофильма "Красная Шапочка"(Если долго, долго,долго...) Ребята вы слышите кто-то поет, смотрите да это же девочка из сказки.... (Красная Шапочка). – Здравствуйте, ребята! Подпевайте со мной мою любимую песенку! (дети пропевают гласные звуки, выполняя танцевальные движения с игрушкой-персонажем Кр. Шапочкой.) Кр.Шапочка : Ребята мне очень нужна ваша помощь: Злая колдунья перепутала все в моей сказке, и я теперь не знаю куда мне возвращаться… Ведь сказка это мой дом… Помогите найти ошибки, тогда я смогу вернуться в свою сказку. Слушайте внимательно, и поправляйте меня. - Жила-была девочка, которую звали Желтая Шапочка: - Не Желтая, а Красная - Ах да, Красная. Так вот, позвал ее папа и : - Не папа позвал её, а мама. - Правильно. Позвала ее мама и говорит: сходи-ка к тете Наташе и отнеси ей: - К бабушке она просила её сходить, а не к тете: - И пошла Красная Шапочка к бабушке, чтобы отнести пирожки. А дорога пролегла через городской парк. - Не парк, а лес. - И встретила она медведя. - Не медведя, а волка. - Набросился волк на пирожки и сьел все до одного. А потом побежал к домику моей бабушки. Ой ребята, что же теперь делать, ведь он испугает мою бабушку?
В.: Не расстраивайся, Красная Шапочка, мы с ребятами тебе поможем. Мы спрячем волка в загадку, наши ребята большие мастера придумывать загадки!
Воспитатель вывешивает(рисует мелом на доске) таблицу с изображением модели составления загадки и предлагает детям составить загадку о волке.  
Воспитатель просит детей дать сравнения по перечисленным значениям признаков и заполнить строчки таблицы: (пример-самовар)
Составление загадки о волке:
Какой? Что бывает таким же? Желтый Солнце Шипящий Вулкан Круглый Арбуз
После заполнения таблицы воспитатель предлагает прочитать загадку, вставляя между строчками правого и левого столбцов связки "Как" или "Но не". (серый но не мышка или злой как Бармалей) Молодцы, вы отлично справились и с этим заданием. Волк спрятан в загадку, а Красная Шапочка может благополучно вернуться в свою сказку.
В.: Вот мы и пришли к заколдованному замку. Посмотрите, кто это смотрит в окно. Это же наша принцесса. Лучи солнца осветили весь ее замок и она проснулась. Давайте поздороваемся с ней. Принцесса «благодарит» детей за помощь и просит рассказать какое время года сейчас. Дети называют признаки весны и делают для принцессы картину-коллаж о весне. (коллективная аппликация)
Гномы: Вы ребята просто молодцы, что смогли помочь жителям сказочного королевства. Расскажите нам и принцессе как вам удалось разбудить ее, какие задания вы выполняли, что было трудно, что интересно. - Рассказ детей. В знак благодарности за свое спасение принцесса дарит детям золотые монетки из царской казны.
Литература:
1.Творческие задания в работе с дошкольниками / под общ.ред.Т.А.Сидорчук.-Челябинск,2000.