Приложение к рабочей программе Обществознание 5 класс (календарно- тематическое планирование)

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС
№ урока Тема и тип урока Дата проведенияЭлемент содержа
ния Формирование УУД Характеристика основных видов деятельности ученика Домашнее задание
предметные метапредметные УУД Личностные УУД план факт 1
Введение
3.09
Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника.
Познавательные УУД Извлекать информацию из текста
Коммуникативные УУД Составлять целое из частей, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своих действий
Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.
С. 5-8
Глава I. Человек (5 часов)
2-3 Загадка человека
(ознакомление с новым материалом) 10.09
17.09 1. Введение
в предмет.
2. Зачем человек рождается?
3. Что такое наследственность.
4. Наследственность — биологическая сущность всех людей.
5. Можно ли
влиять на
наследственность Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника.
Получат возможность научиться: анализировать
схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных
точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров Осмысливают
гуманистические
традиции и ценности современного общества
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.
Сравнивать свойства человека и животных § 1; задания
рубрики
«В классе и дома»,
с. 14-15.
4-5 Отрочество — особаяпора жизни
(комбинированный)
24.09
1.
10 1. Легко ли
быть подростком?
2. Отрочество —пора мечтаний.
3. Самостоятельность — показатель взрослости.
4. Всегда ли самостоятель
ность приносит пользу.
5. Нужны ли сегодня рыцари Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, пони
мать себя.
Получат возможность научиться: анализировать
свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую длярешения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует
знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритмдействий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
§ 2, зад. 3
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно- познавательный интерес
к новому материалу и способам решения новой задачи
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости § 2; задания
рубрики
«В классе и дома»,
с. 21-22.
Подготовка
к выполнению индивидуальных проектов6 Практикум по теме «Человек» 8.
10 Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность Познавательные УУД
Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.
Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.
Коммуникативные УУД
Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план текста
Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.
Повт. Гл. 1, зад. 6-8
Глава II. Семья (7 часов)
7-8 Семья и семейные отношения
(ознакомление с новым материалом) 15.10
22.10 1.Зачем люди создают семьи.
2. Если семья не выполняет своих обязанностей.
3. Какие бывают семьи Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-право- вые отношения.
Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.
Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.
Выражать собственную точку зрения на значение семьи § 3; задания рубрики «В классе и дома», с. 32
9-10 Семейное хозяйство
(ознакомление с новым материалом) 29.10
12.11 1. Семейные заботы.
2.Каким должен быть хозяин дома.
3.Как хозяйствовать по правилам Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения.
Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений:
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.
Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства §4.
11-12 Свободное
время
(ознакомление с новым материалом)
19.11
26.11 1. Что такое
свободное
время.
2. Свободное время и занятия физкультурой.
3. Свободное время и телевизор, компьютер
и мобильный телефон.
4. Своими руками.
5. Что такое
Хобби
Научатся: организовывать свое свободное время.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале Проявляют заинтересованность
не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей
группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/
неуспешностиучебной деятельности
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни §5.
Составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома»
13 ПОУ по теме
«Семья»
(обобщениеи систематизация знаний) 3.
12 1. Экономия семейных ресурсов.
2. Это должен уметь каждый хозяин дома.
3. Творчество своими руками
4.Тематическая проверочная работа
Научатся: организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть
жизни человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решениякоммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют своизатруднения).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество Определяют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий
Глава III. Школа (7 часов)
14-15 Образование в жизни человека
(ознакомление с новым материалом)
10.12
17.12 1.Школьное образование.
2. О чем рассказала бабушка.
3. Чему учит школа сегодня.
4. Учись учиться Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно- познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
Описывать ступени школьного образования §6.
Составление рассказов
на тему «Школа моей мечты»
16-17 Образование и самообразование
(комбинированный)
24.12
14.01 1.Формы самообразования.
2. Испокон века книга растит человека.
3. Самообразование — путь
к успеху.
4. Новые возможности.
5. Самообразование и самоорганизация Научатся: организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности
Характеризовать учёбу как основной труд школьника.
Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения.
С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.
Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний
§7.
18-19 Одноклассники, сверстники, друзья
(комбинированный)21.01
28.01 1. Ты и другие ребята.
2. Слово не воробей.
3. Какой ты,
друг? Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо
дели и схемы для решения познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями § 8.
20 ПОУ по теме
«Школа»
(обобщениеи систематизация знаний) 4.02 1. Отношения друзей и сверстников
2. Организация свободного времени Научатся: организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия Проявляют доброжелательность
и эмоционально-
нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им Подобрать
и проиллюстрировать пословицы
и поговорки
о труде
Глава IV. Труд (5 часов) 21-22 Труд - основа жизни
(ознакомление с новым материалом) 11.02
18.02 1. Каким бывает труд.
2. Что создается трудом.
3. Как оценивается труд.
4. Богатство и бедность.
5. Богатство обязывает
Научатся: определять значение труда в жизни
человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
Различать материальную и моральную оценку труда.
Приводить примеры благотворительности и меценатства.
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде §9
23-24 Труд и творчество
(комбинированный)
25.02
3.03 1.Трудовая деятельность человека.
2. Мастер и ремесленник.
3. Что такое творчество.
4. Творчество в искусстве Научатся: определять значение труда в жизни человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности Различать творчество и ремесло.
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров §10.
25 Учимся творчеству. Практикум по теме «Труд»)10.03 1. Труд в деятельности человека.
2. Мир профессий
3.Тематическая проверочная работа
Научатся: организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им Подготовить стихотворения
о Родине
Глава V. Родина (9 часов) 26-27 Наша Родина — Россия
(ознакомление с новым материалом) 17.-0
24.03 1. Российская Федерация.
2. Русский
язык - государственный.
3. Что значит быть патриотом Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных
точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются
на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.
Характеризовать особенности России как многонационального государства.
Объяснять значение русского языка как государственного.
Приводить примеры проявлений патриотизма §11
28-29 Государственные
символы
России
(ознакомление с новым материалом) 7.04
14.04 1. Герб России.
2. Флаг России.
3. Гимн России Научатся: определять государственные символы.
Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо;
работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю Описывать основные государственные символы Российской Федерации.
Знать текст гимна РФ.
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.
Составлять собственные информационные материалы о Москве столице России §12;
задания
рубрики
«В классе и дома»,
с. 106
30-31 Гражданин
России
(ознакомление с новым материалом) 21.04
28.04 1. Гражданин.
2. Права и обязанности граждан России.
3. «Моя хата
с краю» Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я»
как гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ.
Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.
Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ § 13.
32-33 Мы - многонациональный народ
(комбинированный) 5.
05
12.05
1. Что говорит закон.
2. Мы - дети
разных народов, мы - один народ.
3. Многонациональная культура России.
4. Что такое национальность Научатся: с уважением относиться к образу жизни
и культуре разных народов.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать
логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют своизатруднения; предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Осознают свою
этническую принадлежность;
проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей §14.
34 ПОУ по теме
«Родина»
(обобщениеи систематизация знаний) 19.05 1. Проверочная работа.
2. Групповые задания
Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане Осознают свою
этническую принадлежность;
проявляют гуманистическое
сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам Подготовка
презентаций
к защите
проектов
Повторение (1 час) 35 ПОУ по теме «Человек и общество» (применение знаний и умений (защита проектов)) 26.05 Защита проектов Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им Индивидуальные презентации учащихся