Рабочая программа по физике. 7-9 классы. Генденштейн Л.Э.

АДМИНИСТРАЦИЯ ВЕЛИКОЛУКСКОГО РАЙОНА ПСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципальное образовательное учреждение
"Пореченская средняя общеобразовательная школа имени К.С.Заслонова"
____________________________________________________________________________________________________________________________
ул.Советская, 26, д.Поречье, Великолукский район, Псковская область, 182150
Телефоны: (81153) 24-211, 24-475, 24-464 E-mail: zaslonov633@mail.ru
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
Протокол № _____
от «____»____________ 2014 г.
Руководитель ШМО
__________ /Н.Б. Семидумова / «Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_____________ / С.А. Лукашевич /
«____»____________ 2014 г.
«Утверждаю»
Директор школы
_____________ /В.В. Мефед/
Приказ № _______
от «____»__________ 2014 г.
Рабочая программа по физике
основного общего образования
для 7-9 классов
на 2014-2015 учебный год
Составитель:
учитель физики высшей
квалификационной категории Мефед В.В.
«Утверждено»
на заседании педагогического
совета
Протокол № _____
от «____»____________ 2014 г.
Председатель ПС
______________ / В.В. Мефед /
д. Поречье, 2014
Рабочая программа по физике
для 7 класса
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе авторской программы Генденштейна Л.Э., опубликованной в сборнике «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Зинковский В.И. (М., Мнемозина: 2014)».
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе программы: Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Зинковский В.И. (М., Мнемозина: 2014).
Учебная программа 7 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.
Программой предусмотрено изучение разделов:
Физика и физические методы изучения природы7 часов
Строение вещества4 час
Движение и взаимодействие тел22 часа
Давление. Закон Архимеда. Плавание тел16 часов
Работа и энергия17 часов
Подведение итогов учебного года1 час
Резервное время1 час
По программе за год учащиеся должны выполнить 6 контрольных работ и 13 лабораторных работ.
Основное содержание программы
Физика и физические методы изучения природы (7 часов)
Физика – наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нем. Наблюдения и опыты. Научный метод. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.
Демонстрации
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
Физические приборы.
Лабораторные работы
1) Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2) Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.
3) Измерение объема жидкости и твердого тела.
Строение вещества (4 часа)
Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Диффузия. Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.
Демонстрации
Сжимаемость газов.
Диффузия в газах и жидкостях.
Модель хаотического движения молекул.
Модель броуновского движения.
Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.
Сцепление свинцовых цилиндров.
Движение и взаимодействие тел (22 часа)
Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое представление движения. Неравномерное движение. Средняя скорость.
Закон инерции. Масса тела. Измерение массы взвешиванием. Плотность вещества.
Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение. Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости. Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Силы трения. Силы трения скольжения, покоя и качения.
Демонстрации
Механическое движение.
Относительность движения.
Прямолинейное равномерное движение.
Неравномерное движение.
Взаимодействие тел.
Явление инерции.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Свободное падение тел в трубке Ньютона.
Невесомость.
Сила трения.
Лабораторные работы
Измерение скорости движения тела.
Измерение массы тел.
Измерение плотности твердых тел и жидкостей.
Конструирование динамометра и нахождение веса тела.
Измерение коэффициента трения скольжения.
Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (16 часов)
Давление твердых тел. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов.
Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты.
Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.
Демонстрации
Зависимость давление твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
Закон Паскаля.
Зависимость давления жидкости от глубины.
Сообщающиеся сосуды.
Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.
Гидравлический пресс.
Закон Архимеда.
Лабораторные работы
1) Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание.
2) Условия плавания тел в жидкости.
Работа и энергия (17 часов)
Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела.
Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов.
Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии.
Демонстрации
Простые механизмы. Блоки, рычаг, наклонная плоскость.
Равновесие рычага.
Закон сохранения механической энергии.
Модели вечных двигателей.
Лабораторные работы
Изучение условия равновесия рычага.
Нахождение центра тяжести плоского тела.
Определение КПД наклонной плоскости.
Подведение итогов учебного года (1 ч).
Резерв учебного времени (1 ч).
В 7 классе особое внимание при изучении физики необходимо уделять формированию у учащихся основ научного подхода к изучению природы, рассмотрению примеров проявления закономерностей в явлениях природы и пониманию сущности законов природы как наиболее общих из этих закономерностей. На начальном этапе полезно связывать изучение физики с пониманием окружающего мира, в том числе с «чудесами» техники, которыми учащиеся пользуются каждый день.
В начале изучения физики целесообразно рассматривать явления и факты, которые не только удивляют учеников, но и находят убедительное объяснение с помощью открытых законов природы.
Уровень математической подготовки учащихся в 7 классе еще невелик. Поэтому при решении задач надо обращать внимание учащихся, прежде всего, на понимание сути физических моделей, принципа записи физических закономерностей в виде формул, в частности на то, что любая буква в формуле может рассматриваться как неизвестная величина, если известны остальные входящие в эту формулу величины.
Желательно начинать изложение каждой новой темы с конкретных наглядных и понятных ученикам примеров и только после их рассмотрения формулировать определения и закономерности, лучше всего совместно с учащимися.
Требования к уровню подготовки выпускников 7 класса
В результате изучения физики в 7 классе ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;
смысл физических величин: путь, скорость; масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.
владеть методами научного познания:
1.1. собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений;
1.2. проводить прямые измерения физических величин (расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления) и косвенные измерения физических величин (плотности тела, силы Архимеда);
1.3. представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины;
1.4.объяснять результаты наблюдений и экспериментов:
зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления;
1.5. применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
равномерное прямолинейное движение;
передача давления жидкостями и газами;
диффузия;
плавание тел;
владеть основными понятиями и законами физики:
2.1. давать определения физических величин и формулировать физические законы;
2.2. описывать:
физические явления и процессы;
зависимость выталкивающей силы от рода жидкости и объема погруженной части тела в жидкость;
2.3. вычислять:
путь, скорость, массу, плотность тела, силу тяжести, силу упругости, силу трения, давление твердых тел, жидкостей и газов, механическую работу, мощность, коэффициент полезного действия, механическую энергию;воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической):
3.1. приводить примеры:
физических явлений;
иллюстрации, физических законов;
опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории;
3.2. выражать результаты измерений в единицах Международной системы;
3.3. читать и пересказывать текст учебника;
3.4. выделять главную мысль в прочитанном тексте;
3.5. находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;
3.6. конспектировать прочитанный текст;
3.7. определять промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам.
Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

«Утверждаю»
Заместитель директора по УВР
_____________ / С.А. Лукашевич /
Календарно-тематическое планирование по физике. 7 класс
(34 учебных недели, 2 часа в неделю, 68 часов в год)
Учебно-методический комплект:
Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2012.
Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат. Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика. 7 класс. - М.: Мнемозина, 2012.
Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе авторской программы Генденштейна Л.Э., опубликованной в сборнике «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Зинковский В.И. (М., Мнемозина: 2014)».
Обозначения, сокращения:
КЭС КИМ ГИА – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ГИА.
КПУ КИМ ГИА – коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ГИА.
№
п/п Дата Тема урока Элементы содержания Требования к уровню
подготовки обучающихсяОсновные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) Вид контроля,
измерители КЭС КИМ ЕГЭ КПУ КИМ ЕГЭ Домашнее
задание
Физика и физические методы изучения природы (7 часов)
1/1 Физика – наука о природе. Необходимость познания природы.
Физика – фундаментальная наука о природе. Законы природы, физические явления. Знать/понимать смысл понятий: физическое явление, физический закон.
Уметь приводить примеры практического использования физических знаний: механических, тепловых, электрических, магнитных, оптических. Наблюдать и описывать физ. явления. Объяснять явления на основе наблюдений и опытов. Высказывать предположения, гипотезы. Измерять расстояния и промежутки времени. Измерять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра. Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Участвовать в диспуте на тему «Возникновение и развитие науки о природе». Участвовать в диспуте на тему «Физическая картина мира и альтернативные взгляды на мир». Беседа по изученному материалу. 1.1 §1, №1.15, 1.24, 1.26, 1.31.
2/2 Как физика изменяет мир и наше представление о нем.
Связь физ. знаний с пониманием, окружающего мира, с «чудесами техники», которыми учащиеся пользуются каждый день. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни. Фронтальный опрос. Беседа. §2.
3/3 Наблюдения, опыты. Научный метод. Наблюдения и опыты. Научный метод познания. Развитие познавательных интересов в процессе выполнения экспери-ментальных исследо-ваний. Различать наблюдения и опыты. Знать физические величины и их единицы измерения (путь, скорость, температура и другие).
Уметь проводить опыты, иллюстрирующие, что наблюдения и эксперименты служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий. Фронтальный опрос.
Задания на соответствие. 1.1
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6 §3, №2.7, 2.19, 2.20, 2.23.
4/4 Физические величины и их измерение.
Лабораторная работа №1. «Определение цены деления измерительного прибора». Развитие познавательных интересов в процессе выполнения экспериментальных исследований. Уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр). Лабораторная работа: наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. §4, описание лабораторной работы №2 «Измерение линейных размеров и площади поверхности».
5/5 Лабораторная работа №2. «Измерение линейных размеров и площади поверхности». Развитие познавательных интересов в процессе выполнения экспериментальных исследований. Уметь проводить наблюдения и обобщать результаты, использовать простейшие измерительные приборы для изучения физических явлений. Лабораторная работа: наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.1
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6 §4, описание лабораторной работы №3 «Измерение объема твердого тела и жидкости», №3.13, 3.29.
6/6 Лабораторная работа
№3. «Измерение объема твердого тела и жидкости». Развитие познавательных интересов в процессе
выполнения экспериментальных исследований. Уметь проводить наблюдения и обобщать результаты, использовать простейшие измерительные приборы для изучения физических явлений. Лабораторная работа: наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. Повторить §1-4, по тетради просмотреть решение задач по теме «Физи-ка и физические методы изучения природы».
7/7 Обобщающий урок по теме «Физика и физические методы изучения природы». Контрольная работа №1. «Физика и физические методы изучения природы». Физика и физические методы изучения природы. Иметь представление о роли физики как науки, о некоторых учёных.
Уметь применять полученные знания для решения физических задач. Контрольная работа №1. «Физика и физические методы изучения природы». 1.1
5.1
Строение вещества (4 часа)
8/1 Атомы и молекулы. Освоение знаний об атомах, молекулах, их размерах. Делимость атомов. «Живые» молекулы. Знать смысл физических понятий: молекула, атом.
Приводить доказательства существования атомов и молекул, их хаотического движения и взаимодействия. Наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос. 1.1
5.1
§5, №5.13, 5.19, 5.26.
9/2
Движение и взаимодействие молекул.
Движение молекул. Диффузия. Взаимодействие молекул. Знать смысл понятия «взаимодействие молекул».
Уметь объяснять примеры проявления сил взаимодействия между молекулами; объяснять примеры проявления диффузии. Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос.
2.2
1.1
1.4
§6, №5.16, 5.20, 5.28, 5.37.
10/3 Три состояния вещества. Газы. Жидкости. Твердые тела. Кристаллические и аморфные тела. Почему графит мягкий, а алмаз твердый? Почему воздух не покидает Землю? Почему капли круглые? Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.
Уметь объяснять свойства веществ в различных агрегатных состояниях.
Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос.
Задания на соответствие. 2.1 1.1
5.1
§7, №6.10, 6.15, 6.30, по тетради просмотреть решение задач по теме «Строение вещества».
11/4 Обобщающий урок
по теме «Строение вещества». Контрольная работа №2.
«Строение вещества». Строение вещества. Взаимодействие молекул. Знать и понимать представление о молекулярном строении вещества, модели газа, жидкости и твердого тела; о силах взаимодействия между молекулами, зависимости сил от расстояний между молекулами.
Уметь применять основные положения молеку-лярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вещества; объяснять примеры проявления сил взаимодействия между молекулами. Уметь определять цену деления и пользоваться простейшим измерительным прибором (линейка), уметь рассчитывать размеры малых тел. Контрольная работа №2. «Строение вещества». 2.1 2.2 1.1 1.4,
5.1
Движение и взаимодействие тел (22 часа)
12/1 Механическое движение. Относительность движения. Траектория и путь. От чего зависит вид траектории тела? Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Знать определения механического движения, пути, траектории.
Иметь представление о геоцентрической и гелиоцентрической системах мира. Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Читать таблицы и графики. Определять путь, пройденный телом за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени. Объяснять причину изменения скорости. Измерять массу тела. Определять плотность вещества. Рассчитывать плотность тела, его массу и объем. Находить равнодействующую сил, направленных по одной прямой по рисункам и заданным значениям. Исследовать зависимость удлинения пружины (в динамометре) от приложенной силы. Измерять силу тяжести, силу упругости, силу трения.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений Фронтальный опрос. Задания на соответствие по определению: путь, перемещение, траектория. Единицы измерения. 1.1 1.1, 1.2
5.1 §8, №8.20, 8,27, 8.32, 8.50.
13/2 Прямолинейное равномерное движение. Прямолинейное рав-номерное движение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Скорость относительного движения двух тел. Рекорды скорости. Международная система единиц.
Знать определение механического движения, понятия равномерного пути.
Уметь различать виды движения. Фронтальный опрос. Решение задач.
1.2
1.3 1.2
1.4
5.1
§9.
14/3
Графики прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути от времени.
График зависимости скорости от времени. Знать и понимать смысл физических понятий и величин: путь, скорость, время.
Уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков: пути от времени. Ответы на вопросы в ходе урока. Задания на соответствие по определению
пути, времени,
скорости. Единицы измерения. 1.1
1.2
1.3 2.5
2.6 §10, описание лабораторной работы №4 «Измерение скорости движения тела».
15/4 Лабораторная работа №4. «Измерение скорости движения тела». Измерение скорости движения тела. Уметь работать с приборами: секундомер, линейка, метроном. Лабораторная работа: наличие таблицы, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.2
1.3 2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6 §10, №9.14, 9.25, 9.27, 9.49.
16/5 Неравномерное движение. Неравномерное движение. Средняя скорость неравномерного движения. Знать определение механического движения, понятия равномерного и неравномерного движения, пути.
Уметь различать виды движений. Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос. Решение задач. 1.5 1.1
1.2
1.4 §11, №10.7, 10.14, 10.18. 10.33, просмотреть решение задач по теме
«Механическое движение».
17/6 Контрольная работа
№3. «Механическое движение». Виды механического движения, путь, скорость, время. Знать определение меха-нического движения, по-нятия равномерного и неравномерного движе-ния, пути; формулы для определения скорости движения тела и пройденного пути.
Уметь различать движения; решать задачи на определение скорости движения тела, пройденного пути, затраченного времени; осуществлять перевод единицы скорости в систему СИ.
Контрольная работа № 3. «Механи-ческое движение». 1.1
1.2
1.3
1.5 1.1
1.2
1.4 18/7 Закон инерции. Масса тела. Как движется тело, если на него не действуют другие тела? Масса тела. Как сравнить массы двух тел? Измерение массы взвешиванием. Знать понятие явления инерции; определение массы тела, единицы измерения.
Уметь осуществлять перевод единиц измерения массы; пользоваться рычажными весами; объяснять примеры из жизни. Фронтальный опрос. Решение задач.
Задания на соответствие. 1.8
1.10 1.2
1.3
3 §12, №12.15, 12.19, 12.22, 12.26, 12.48.
19/8 Плотность вещества. Плотность вещества. Плотности некоторых веществ. Почему разрушаются горы? Знать определение плотности тела, единицы измерения.
Уметь осуществлять перевод единиц измерения, пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ.
Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. Выражать результаты в системе СИ. 1.8 1.2
2.6
3 §13 (пп.1-4),
№13.17,
13.33.
20/9 Решение задач. Решение задач по теме «Плотность вещества». Требования к уровню подготовки учащихся
к уроку 19. Решение задач различного типа и уровня сложности. Выражать результаты в системе СИ. 1.8 1.2
2.6
3 §13, описание лабораторной работы №5 «Измерение массы тел»,
№13.27, 13.40.
21/10 Лабораторная работа
№5. «Измерение
массы тел». Измерение массы тел с помощью рычажных весов. Знать определение массы тела, единицы измерения.
Уметь осуществлять перевод единиц измерения массы; измерять массу тела с помощью рычажных весов. Лаб. работа: наличие таблицы, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.2
1.3 2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6 §13, описание лабораторной работы №6 «Измерение плотности твердых тел и жидкостей».
22/11 Лабораторная работа №6. « Измерение плотности твердых тел и жидкостей». Измерение плотности твердых тел и жидкостей. Знать определение плотности тела, формулу, ед-цы измерения; определение массы тела, единицы измерения. Уметь пользоваться формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ; измерять объём тела с помощью мензурки, осущ. перевод единиц измерения; измерять массу тела с помощью рычажных весов. Лабораторная работа: наличие таблицы, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. №13.19,
13.39, 13.58.
23/12 Силы. Сила тяжести. Силы. Сила тяжести. Сила тяжести и всемирное тяготение. Знать понятие силы, единицу измерения силы, явления тяготения, силы тяжести как частного случая проявления сил тяготения, закон Всемирного тяготения. Уметь пользоваться динамометром для опред. сил, применять формулу для решения задач; графически изображать силы. Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. Выражать результаты в системе СИ. 1.9
1.15 1.2
3 §14,
№15.5, 15.15,
15.16, 15.20.
24/13 Сила упругости. Вес. Сила упругости. Вес. Чем отличается вес от силы тяжести? Вес тела на Луне, Юпитере и Солнце. Состояние невесомости. Знать определение силы упругости, определение и формулу веса тела, закон Гука.
Уметь измерять и рассчитывать силу упругости, представлять рез-ты измерений в виде графика зав-ти силы упругости от удлинения пру-жины; применять форму-лу для решения задач; определять вес тела с помощью динамометра; графически изображать вес тела, силу тяжести. Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. Выражать результаты в системе СИ. 1.9
1.14 1.2
3 §15, №16.11, 17.13, 17.16, 17.39.
25/14 Закон Гука. Равнодействующая. Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил. Знать определение силы упругости, закон Гука; определение равнодействующей.
Уметь рассчитывать равнодействующую сил, графически её изображать. Ответы на вопросы в ходе урока. Решение задач различного типа и уровня сложности. Выражать результаты в системе СИ. 1.14
1.9 1.3
2.5
3
2.6 §16 (пп.1-2),
№16.12,
16.24, 16.26,
16.38.
26/15 Решение задач. Решение задач по теме «Закон Гука. Равнодействующая». Знать основные понятия, определения, формулы по теме.
Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы тяжести, веса тела, силы упругости (Закон Гука), равнодействующей; объяснять примеры проявления сил; работать с приборами. Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. Выражать результаты в системе СИ. §16, описание лабораторной работы №7 «Конструирова-ние динамо-метра и нахож-дение веса тела», №16.23,
16.34.
27/16 Лабораторная работа №7. «Конструирование динамометра и нахождение веса тела». Конструирование динамометра и нахождение веса тела. Уметь пользоваться динамометром, градуировать шкалу динамометра. Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.2
1.3 1.14
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
5.2 №16.18,
16.28, 16.29,
16.39.
28/17 Сила трения скольжения. Сила трения скольжения. Коэффициент трения. Знать определение силы трения, причины силы трения, трения скольжения.
Уметь измерять значение силы трения, приводить примеры проявления сил трения. Ответы на вопросы в ходе урока. Решение задач различного типа и уровня сложности. Выражать результаты в системе СИ. 1.13
2.4
2.6
3
4.1
4.2
4.4
5.2 §17 (п.1),
№18.13,
18.38, 18.39,
18.56.
29/18 Сила трения покоя и качения. Сила трения покоя и качения. Почему поет скрипка и зачем смазывают дверные петли? Сила трения скольжения или сила трения покоя? Знать определение силы трения, причины силы трения, понятия трения качения, трения покоя.
Уметь измерять значение силы трения, приводить примеры проявления сил трения. Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. Выражать результаты в системе СИ. 1.13 2.4
2.6
3
4.1
4.2
4.4
5.2 §17 (пп.2-5),
№18.17,
18.35, 18.41,
18.53.
30/19 Решение задач. Решение задач по теме «Силы трения». Знать основные понятия, определения, формулы по теме.
Уметь работать с физ. величинами, входящими в формулы нахождения силы трения; объяснять примеры проявления сил трения в окруж. жизни. Решение задач различного типа и уровня сложности. 1.13 2.4
2.6
3
4.1
4.2
4.4
5.2 §17, описание лабораторной работы №8 «Измерение коэффициента трения скольжения», №18.15, 18.37, 18.42, 18.57.
31/20 Лабораторная работа №8. «Измерение коэффициента трения скольжения». Измерение коэффициента трения скольжения. Уметь определять коэффициента трения скольжения при помощи динамометра, строить график зависимости силы трения от силы нормального давления. Лабораторная работа, наличие таблицы, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.13 1.14
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
5.2 №18.15,
18.37, 18.42,
18.57.
32/21 Обобщающий урок по теме «Движение и взаимодействие тел». Движение и взаимодействие тел. Знать основные понятия, определения, формулы по теме «Движение и взаимодействие тел». Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы, объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни. Решение задач различного типа и уровня сложности. Задания на соответствие. Физический диктант. 1.1
1.3
1.8
1.9
1.13
1.14 1.2
1.3
1.4
3
4.1
4.2
4.5
5.1
5.2 Повторить
§12-17, по тетради просмотреть решение задач по теме «Взаимодействие тел».
33/22 Контрольная работа
№4 . «Взаимодействие тел». Движение и взаимодействие тел. Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 18-32. КР № 4. «Взаимодействие тел». 4. Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (16 часов)
34/1 Давление твердых тел. Давление. Единицы давления. Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры.
Уметь применять полученные знания для решения задач и объяснения жизненных примеров. Рассчитывать давление и силу давления на твердую поверхность. Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Участвовать в дискуссии на тему «Давление в природе и технике». Применять закон Паскаля для объяснения передачи давления жидкостями и газами. Приводить доказательства существования атмосферного давления. Участвовать в беседе на тему «Устройство и принцип действия приборов для измерения давления». Объяснять причины плавания тел в жидкостях и газах. Исследовать зависимость силы Архимеда от объема вытесненной жидкости. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Читать таблицы и графики. Вычислять силу Архимеда. Измерять силу Архимеда. Исследовать условия плавания тел.
Решать задачи. Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. 1.22 1.2
2.1
4.1
3
4.2 §18, №20.15, 20.28, 20.31, 20.46.
35/2 Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры. Как зависит давление газа от объема и температуры? Насосы. Знать формулу для вычисления давления; формулировку закона Паскаля. Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни. Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. 1.22
1.23 1.2
1.3
1.4
2.4
2.6
3
4.4
5.2 §19, №21.1, 21.4, 21.12, 21.32.
36/3 Зависимость давления жидкости от глубины. Зависимость давления жидкости от глубины. Требования к уровню подготовки учащихся к уроку 35.
Уметь пользоваться формулой для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины. Ответы на вопросы в ходе урока. Фрон-тальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. 1.22
1.4
2.1
2.6
3
4.3
5.1 §20 (п.1),
№21.14,
21.24, 21.36,
21.65.
37/4 Решение задач. Решение задач по темам «Давление твердых тел», «Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Зависимость давления жидкости от глубины». Знать формулу для вычисления давления твёрдых тел, давления жидкости в зависимости от глубины; формулировку закона Паскаля. Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения МКТ; использовать формулы и законы при решении задач; с их помощью объяснять природные явления, примеры из жизни. Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности.
Проверочная работа по темам. 1.22
1.23 1.2
1.3
1.4
2.1
2.6
3
4.3
5.1 §18-20;
№21.20,
21.38, 21.40,
21.70.
38/5 Закон сообщающихся сосудов. Закон сообщающихся сосудов. Шлюзы. Давление в океанических глубинах. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды с различными жидкостями. Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей; применение сообщающихся сосудов в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла и др.). Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. 1.22 1.2
1.3
1.4
2.1
2.6
3
4.3
5.1 §20 (п. 2-6),
№21.11,
21.21, 21.46,
21.67.
39/6 Решение задач. Решение задач по теме «Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов». Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 35-38. Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. Проверочная работа по темам. 1.22 1.2
1.3
1.4
2.1
2.6
3, 4.3
5.1 §20, №21.27, 21.37, 21.47, 21.68.
40/7 Атмосферное давление. Атмосферное давление. Опыты по обнаружению и измерению атмосферного давления. Барометры. Как зависит атмосферное давление от высоты? Магдебургские полушария. Почему барометр «падает»? Знать, что воздух имеет вес, почему у Земли есть атмосфера, способы измерения атмосферного давления.
Уметь вычислять вес воздуха в помещении; объяснять опыт Торричелли; переводить единицы давления. Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. 1.22 1.1
1.2
2.1
2.3
3
4.4
5.2 §21, №22.12, 22.30, 22.33, 22.46.
41/8 Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Доказательство закона Архимеда для тела произвольной формы. Легенда об Архимеде. Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила, уметь вычислять по формуле. Беседа по материалу урока. Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. 1.24 1.2
1.3
1.4
2.4
2.6
3, 5.2 §22, №23.14, 23.25, 23.34, 23.50.
42/9 Решение задач. Решение задач
по теме «Выталкивающая сила. Закон Архимеда». Уметь вычислять выталкивающую силу по формуле. Решение задач различного типа и уровня сложности. Проверочная работа. 1.24 1.2
1.3
1.4
2.4
2.6
3, 5.2 §22, №23.17, 23.37, 23.38, 23.60.
43/10 Плавание тел. Условия плавания однородных тел. Знать условия плавания однородных тел.
Уметь объяснять жизненные вопросы по теме. Ответы на вопросы в ходе урока. Фронтальный опрос. Решение задач различного типа и уровня сложности. 1.24 1.4
2.4
4.1
5.1
3 §23 (п. 1),
№23.18, 23.29, 23.39,
23.58.
44/11 Решение задач. Решение задач по теме «Плавание тел». Требования к уровню подготовки учащихся
к уроку 43. Решение задач различного типа и уровня сложности. Проверочная работа.
№23.35,
23.36, 23.42,
23.57.
45/12 Воздухоплавание. Плавание судов. Воздухоплавание. Плавание судов. Управляемые воздушные шары. Уметь применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъёмность. Беседа по материалу урока. Презентации учащихся. Фронтальный опрос. 1.24 1.4
2.4
4.1
5.1
3 §23 (пп.2-4), описание лабораторной работы №9 «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание», №23.61, 23.68.
46/13 Лабораторная работа №9. «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание». Экспериментальная проверка закона Архимеда. Уметь измерять объём тела с помощью мензурки, осуществлять перевод единиц измерения; вычислять значение выталкивающей – Архимедовой – силы. Лаб. работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.24 1.4
2.4
4.1
5.1
§23, описание лабораторной работы №10 «Условия плавания тел и жидкости»,
№23.23, 23.32.
47/14 Лабораторная работа №10. «Условия плавания тел и жидкости». Экспериментальная проверка закона Архимеда. Знать условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на поверхности жидкости.
Уметь проводить эксперимент по проверке условий плавания, записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и её результатах. Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.24 1.4
2.4
4.1
5.1
№23.40,
23.69.
48/15 Обобщающий урок по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел». Давление. Закон Архимеда. Плавание тел. Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел».
Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме. Решение задач различного типа и уровня сложности. Физический диктант. 1.2
1.3
1.4
3
Повторить
§18-23, по тетради просмотреть решение задач по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел».
49/16 Контрольная работа
№5. «Давление. Закон Архимеда и плавание тел». Давление. Закон Архимеда. Плавание тел. Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 34 – 48.
Контрольная работа № 5. «Давление. Закон Архимеда и плавание тел». 1.22
1.23
1.24 1.1
1.2
1.3
1.4
2.4, 2.6, 3, 5 5. Работа и энергия (17 часов)
50/1 Простые механизмы. Простые механизмы. Блоки. Наклонная плоскость. Знать простые механизмы, их виды, назначение.
Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров. Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Участвовать в дискуссии на тему «Применение простых механизмов в быту и технике». Объяснять «золотое правило» механики. Исследовать условия равновесия рычага. Измерять КПД наклонной плоскости. Экспериментально сравнивать изменения потенциальной и кинетической энергий тела при движении по наклонной плоскости. Вычислять КПД простых механизмов. Вычислять работу силы. Вычислять мощность.
Беседа по материалу. 1.21 1.2
2.4
3, 4.1
4.2
4.3
5.2 §24 (пп. 1-3),
№25.6, 25.7,
25.8, 25.34.
51/2 «Золотое правило» механики. «Золотое правило» механики. Неподвижный блок. Подвижный блок. Гидравлический пресс.
Знать «золотое правило» механики, условия равновесия рычага. Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул. Фронтальный опрос.
1.21 1.2
2.4
3
4.1
4.2
4.3
5.2 §24 (пп. 4-7),
№25.25, 25.35, 25.36, 25.37.
52/3 Рычаг. Условие равновесия рычага. Рычаг и «золотое правило» механики. Как найти центр тяжести тела? Правило моментов. Знать определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага.
Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров. Экспериментально определять условие равновесия рычага. Фронтальный опрос.
§25, №25.10,
25.30, 25.32,
25.44.
53/4 Решение задач. Решение задач по теме «Простые механизмы». Знать определение рычага, плечо силы, момент силы, условие равновесия рычага.
Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике. Проверочная работа. §24-25, описание лабораторной работы №11 «Изучение условия равновесия рычага»,
№25.14, 25.27.
54/5 Лабораторная работа №11. «Изучение условия равновесия рычага». Экспериментальная проверка правила моментов. Уметь объяснять устройство и чертить схемы простого механизма (рычаг), решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага. Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.23 1.4
2.4
4.1
5.1
№25.31, 25.41, 25.45, 25.47.
55/6 Механическая работа. «Золотое правило» механики и механическая работа. Мощность. Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы. Уметь применять формулу к решению задач. Беседа по материалу. 1.18 1.2
2.1
2.6
3
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2 §26 (пп.1,3),
№26.10,
26.23, 26.29,
26.45.
56/7 Мощность. Мощность. Выражение для мощности через силу и скорость. Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности.
Уметь применять формулу к решению задач. Фронтальный опрос. Проверочная работа.
§26 (пп.2),
№26.15,
26.32, 26.35,
26.50.
57/8 Коэффициент полезного действия механизмов. КПД простых механизмов. Как рассчитать КПД? Знать определение, формулу, единицы измерения КПД.
Уметь применять теорию к решению задач. Беседа по материалу. Фронтальный опрос.
1.18
1.21 §27 (пп.1-2);
№27.11,
27.18, 27.20,
27.28.
58/9 Решение задач. Коэффициент полезного действия механизмов. Знать определение КПД, причину нарушения «золотого правила» механики.
Уметь рассчитывать КПД рычага, блока, наклонной плоскости. Проверочная работа. §27,
описание лаб. работы №12 «Нахождение центра тяжести плоского тела», №27.12, 27.14.
59/10 Лабораторная работа №12. «Нахождение центра тяжести плоского тела». Экспериментальная проверка – нахождение центра тяжести плоского тела. Уметь работать с лабораторным оборудованием. Лабораторная работа, наличие рисунка, модель, вывод. 1.18
1.23 1.4
2.4
4.1
5.1 №27.13, 27.21, 27.22, 27.31.
60/11 Механическая энергия. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия. Знать понятия энергии (кинетической и потенциальной), обозначение, формулы и единицу измерения.
Уметь решать задачи с применением изученных формул; объяснять преобразования энергии на примерах. Беседа по материалу. Фронтальный опрос.
1.19
1.20 1.2
3 §28 (пп.1-2),
№28.14,
28.15, 28.19,
28.30.
61/12 Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения механической энергии. Когда механическая энергия сохраняется? Знать понятия энергии (кинетической и потенциальной), обозначение, формулы и единицу измерения, формулировку Закона сохранения и превращения энергии.
Уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять преобразования энергии на примерах. 1.2
1.3
4.1
4.2
4.3
5.2 §28 (пп. 3-4),
№28.20,
28.21, 28.26,
28.39.
62/13 Решение задач. Решение задач по теме «Механическая энергия». Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50-62. Беседа по материалу. Фронтальный опрос.
Проверочная работа. 1.19
1.20 1.2
1.3
4.1
4.2
4.3
5.2 §28, описание лабораторной работы №13 «Определение КПД наклонной плоскости».
63/14 Лабораторная работа №13. «Определение КПД наклонной плоскости».
Определение КПД наклонной плоскости. Знать определение, формулу, единицы измерения КПД.
Уметь применять теорию к решению задач; экспериментально определять КПД наклонной плоскости.
Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.21
1.18 1.4
2.4
4.1
5.1 №28.18,
28.25, 28.34,
28.43.
64/15 Обобщающий урок по теме «Работа и энергия». Повторение темы «Работа и энергия». Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы, мощности, энергии.
Уметь применять формулы к решению задач; применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике. Беседа по материалу. Фронтальный опрос. 1.18
1.20
1.21
1.2
1.3
2.6
3
4.5
5.1
5.2 Повторить
§24-28, по тетради повторить решение задач по теме.
65/16 Контрольная работа
№6. «Работа и энергия». Контроль знаний и умений. Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50-64. Контрольная работа № 6. «Работа и энергия». 66/17 От великого заблуждения к великому открытию. История попыток изобретения вечного двигателя. Их роль в открытии закона сохранения энергии. Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65. Беседа по материалу. Презентация по теме. 4
5.2 §28 (п.5).
67/1 Подведение итогов учебного года. Элементы содержания всего курса физики 7 класса. Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1 – 65. 68/1 Резерв учебного времени (1 час).
Рабочая программа по физике
для 8 класса
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе авторской программы Генденштейна Л.Э., опубликованной в сборнике «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Зинковский В.И. (М., Мнемозина: 2014)».
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе программы: Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Зинковский В.И. (М., Мнемозина: 2014).
Учебная программа 8 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.
Программой предусмотрено изучение разделов:
Тепловые явления 17 часов
Электромагнитные явления 30 часов
Оптические явления18 часов
Подведение итогов учебного года1 час
Резервное время2 часа
По программе за год учащиеся должны выполнить 6 контрольных работ и 12 лабораторных работ.
Основное содержание программы
Тепловые явления (17 часов)
Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Температура и её измерение. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. Температура плавления.
Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования. Испарение и кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Влажность воздуха.
Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Преобразование энергии при работе теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.
Демонстрации
Принцип действия термометра.
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкостях и газах.
Теплопередача путём излучения.
Сравнение удельных теплоёмкостей различных веществ.
Явления плавления и кристаллизации.
Явление испарения.
Кипение воды.
Постоянство температуры кипения жидкости.
Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.
Устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.
Устройство паровой турбины.
Лабораторная работа
Измерение удельной теплоёмкости вещества.
Электромагнитные явления (30 часов)
Электризация тел. Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Строение атома и носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Элементарный электрический заряд.
Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение.
Электрический ток. Условия существования тока. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока.
Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр. Напряжение. Измерение напряжения. Вольтметр.
Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи.
Последовательное и параллельное соединения проводников. Реостаты. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители. Полупроводники и полупроводниковые приборы.
Магнитные взаимодействия. Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. Электромагнитное реле.
Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция.
Производство и передача электроэнергии. Генератор переменного тока. Переменный ток. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду.
Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи.
Демонстрации
Электризация тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Проводники и изоляторы.
Электризация через влияние.
Перенос электрического заряда с одного тела на другое.
Закон сохранения электрического заряда.
Источники постоянного тока.
Составление электрической цепи.
Измерение силы тока амперметром.
Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи.
Измерение напряжения вольтметром.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Реостат и магазин сопротивлений.
Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.
Лабораторные работы
Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения.
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления.
Изучение последовательного соединения проводников.
Изучение параллельного соединения проводников.
Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя.
Изучение магнитных явлений.
Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора.
Оптические явления (18 часов)
Действия света. Источники света. Скорость света.
Прямолинейность распространения света. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения.
Отражение света. Зеркальное и диффузное отражения света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Изображение в зеркале.
Преломление света. Законы преломления света. Преломление света в плоскопараллельной пластинке и призме.
Линзы. Типы линз. Основные элементы линзы. Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах. Фотоаппарат и видеокамера. Глаз как оптическая система. Недостатки зрения и их исправление. Оптические приборы. Микроскоп и телескоп.
Дисперсия света. Цвет. Как глаз различает цвета.
Демонстрации
Источники света.
Прямолинейное распространение света.
Закон отражения света.
Изображение в плоском зеркале.
Преломление света.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
Модель глаза.
Дисперсия белого света.
Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
Исследование явления преломления света.
Изучение свойств собирающей линзы.
Наблюдение явления дисперсии света.
Подведение итогов учебного года (1 час).
Резервное время (2 часа).
В 8 классе при изучении физики желательно уделять больше внимания разбору и решению задач. Педагогам и методистам хорошо известно, что понимание учениками физики приходит не сразу, а постепенно, во многом благодаря многократному и всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач. В результате у учащихся формируется физическая интуиция — главное условие понимания физики — и создаётся положительное отношение к этому важному предмету. Уровень математической подготовки учащихся в 8 классе еще невелик. Поэтому темы второго года обучения содержат простые в математическом отношении модели, например, уравнение теплового баланса, закон Ома для участка цепи, ход световых лучей при отражении от зеркала и при прохождении сквозь линзы. Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 8 классе рассматриваются в обзорном порядке: здесь нет доступных для школьников простых моделей, позволяющих формулировать расчётные задачи. Важно, чтобы ученики поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их электрических зарядов. Это и есть электромагнитные волны, которые обеспечивают теле- и радиосвязь (можно указать на популярные среди учащихся средства связи, например мобильные телефоны).
Требования к уровню подготовки выпускников 8 класса
В результате изучения физики в 8 классе ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;
уметь
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света и дисперсию света;использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;
решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью рисунков и презентаций);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности;
владеть методами научного познания:
1.1. собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений;
1.2. измерять: температуру, силу тока, напряжение, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы;
1.3. представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
— силы тока в резисторе от напряжения;
— температуры тела от времени при теплообмене;
1.4.объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
— процессы испарения и плавления вещества;
— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении;
1.5. применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
— силу тока при заданном напряжении;
— значение температуры остывающей воды в заданный момент времени;
владеть основными понятиями и законами физики:
2.1. давать определения физических величин и формулировать физические законы;
2.2. описывать:
— физические явления и процессы;
— изменения и преобразования энергии при анализе: нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества;
2.3. вычислять:
— энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
— энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении);
2.4. строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе;
воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической):
3.1. называть:
— преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах;
3.2. приводить примеры:
— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;
— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории;
3.3. читать и пересказывать текст учебника;
3.4. выделять главную мысль в прочитанном тексте;
3.5. находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;
3.6. конспектировать прочитанный текст;
3.7. определять:
— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
— характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);
— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
3.8. сравнивать сопротивления металлических проводников (больше — меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.
Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
«Утверждаю»
Заместитель директора по УВР
_____________ / С.А. Лукашевич /
Календарно-тематическое планирование по физике. 8 класс
(34 учебных недели, 2 часа в неделю, 68 часов в год)
Учебно-методический комплект:
Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2012.
Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат. Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика. 8 класс. - М.: Мнемозина, 2012.
Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе авторской программы Генденштейна Л.Э., опубликованной в сборнике «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Зинковский В.И. (М., Мнемозина: 2014)».
Обозначения, сокращения:
КЭС КИМ ГИА – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ГИА.
КПУ КИМ ГИА – коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ГИА.
№
п/п Дата Тема урока Элементы содержания Требования к уровню
подготовки обучающихсяОсновные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) Вид контроля, измерители КЭС КИМ ЕГЭ КПУ КИМ ЕГЭ Домашнее
задание
Тепловые явления (17 часов)
1/1 Внутренняя энергия. Количество теплоты.
Количество теплоты
Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения
внутренней энергии. Совершение работы. Теплопередача. Количество теплоты. Закон сохранения энергии. Знать / понимать смысл физических величин: количество теплоты, внутренняя энергия, теплопередача, способы изменения внутренней энергии; определение количества теплоты, внутренней энергии, теплопередачи; формулы, единицы измерения и обозначение количества теплоты, внутренней энергии; закон сохранения энергии.
Уметь описывать физические явления и процессы превращения внутренней энергии при взаимодействии тел; теплопередачу. Наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил.
Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче.
Измерять удельную теплоемкость вещества.
Измерять теплоту плавления льда.
Исследовать тепловые свойства парафина.
Наблюдать изменения внутренней энергии воды в результате испарения.
Вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации.
Вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества.
Измерять влажность воздуха по точке росы.
Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. 2.2, 2.4, 2.6, 2.7 1.2,
1.4,
1.1,
1.2 §1, № 1.14,
1.18, 1.20, 1.29.
2/2 Температура. Виды теплопередачи. Температура. Теплопередача. Виды теплопередачи. Связь температуры вещества с хаотическим движением частиц. Необратимость процесса. Знать смысл физической величины «температура»; определение температуры, единицы измерения и обозначение температуры, устройство и принцип действия термометра.
Уметь измерять температуру, приводить примеры на сравнение температур у тел; описывать физические явления и процессы, анализировать связь температуры вещества с движением частиц; определять характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение; приводить примеры опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. 2.2,
2.3,
2.5 §2, № 2.16, 2.23, 2.33, 2.34, 2.48.
3/3 Удельная теплоёмкость.
Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса.
Знать определение количества теплоты, удельной теплоемкости; единицы измерения, обозначения и формулы количества теплоты и удельной теплоемкости. Уметь объяснять физический смысл понятия удельной теплоёмкости, пользоваться таблицей УТ, сравнивать УТ различных веществ и процесс нагревания и охлаждения в зависимости от УТ вещества. Физический диктант по вопросам урока 1-2. 2.6 1.2 §3, № 4.12, 4.28, 4.35,
4.41, 4.47.
4/4 Решение задач.
Количество теплоты. Внутренняя энергия. Температура. Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии.
Знать физический смысл величин: количество теплоты, удельная теплоёмкость, формулу для определения количества теплоты.
Уметь работать с таблицами, решать задачи, конспектировать прочитанный текст; решать задачи по теме «Количество теплоты». Примеры решения качественных задач, работа с таблицами. 2.2,
2.3,
2.5,
2.6 3,
4.1,
4.2,
4.3,
4.4,
4.5 §3, описание лабораторной работы №1 «Измерение удельной теплоёмкости
вещества»;
№ 4.18, 4.31, 4.44, 4.50.
5/5 Лабораторная работа №1. «Измерение удельной теплоёмкости вещества».
Количество теплоты. Внутренняя энергия. Температура. Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии. Уравнение теплового баланса. Уметь проводить наблюдения процесса теплопередачи, рассчитывать кол-во теплоты, необходимое для нагревания воды и выделяемое при охлаждении тела, применять уравнение теплового баланса для определения удельной теплоемкости вещества. Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 2.3-2.7
2.1-2.6,
5.2 № 4.34, 4.38, 4.42, 4.49.
6/6 Обобщающий урок по теме «Количество теплоты».
Количество теплоты. Внутренняя энергия. Температура. Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии. Уравнение теплового баланса. Знать определения, формулы, обозначения, единицы измерения внутренней энергии, количества теплоты, удельной теплоёмкости, уравнение теплового баланса. Уметь применять формулы к решению задач; применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике. Физический диктант, самостоятельное решение качественных и расчетных задач. Решение
задач на соответствие. 2.2- 2.7 2.3,
3,
4.1-4.5,
5.2 повторить
§1-3;
просмотреть решение
задач по теме
«Количество теплоты» по тетради.
7/7 Контрольная работа № 1.
«Количество теплоты». Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-5. Контрольная работа №1. «Количество теплоты». 2.2- 2.7 2.3, 3, 4.1-4.5,
5.2 8/8 Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Знать физический смысл величин: количество теплоты, удельная теплота сгорания топлива; закон сохранения энергии в тепловых процессах; формулу для определения количества теплоты, выделившегося при полном сгорании топлива. Уметь работать с таблицами, решать задачи, анализировать полученный результат, приводить практические примеры. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы, работа с таблицами, решение качественных и расчетных задач. 2.6,
2.7 1.2,
2.3,
5.1 §4 (п. 1);
№ 5.11, 5.21.
9/9 Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.
Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация.
Знать определение плавления, кристаллизации, тем-ры плавления. Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации. Решение графических и качественных задач. Фронтальный опрос. 2.10 1.4,
3,
4.1-4.5,
5 §4 (пп. 2-3),
№ 6.19, 6.25, 6.36.
10/10 Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования.
Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования. Знать определения: испарение и конденсация, кипение, парообразование, смысл физ. величины «удельная теплота парообразования», знать формулу. Уметь описывать и объяснять физ. явления: испарение, конденсация, процессы поглощения и выделения энергии, приводить примеры; определять характер тепловых процессов, объяснять процесс кипения, применять формулу к решению задач, пользоваться таблицей. Решение качественных задач, работа с таблицами. Фронтальный опрос. 2.8 1.4,
3,
4.1-4.5,
5 §5 (пп. 1-5);
№ 7.20, 7.44, 7.48, 7.74.
11/11 Насыщенный пар. Влажность воздуха.
Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха. Знать определение насыщенного и ненасыщенного пара; смысл физической величины «влажность воздуха».
Уметь определять влажность воздуха, используя психрометр и таблицу. Решение качественных задач, работа с таблицами. Фронтальный опрос. 2.9 1.4,
2.4,
2.6,
3,
4.1-4.5 §5 (п. 6);
№ 7.19, 7.56, 7.68, 7.75.
12/12 Решение задач.
Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха. Знать основные понятия, определения, формулы по теме.
Уметь решать задачи по теме «Изменения агрегатного состояния». Проверочная работа. 2.7-2.10 1.4,
2.4-
2.6,
3,
4.1-4.5 № 7.45, 7.49, 7.51, 7.71.
13/13 Тепловые двигатели. Паровая турбина. Реактивный двигатель.
Тепловые двигатели.
Паровая турбина. Реактивный двигатель. Знать и понимать понятие и устройство теплового двигателя, паровой турбины, реактивного двигателя, формулу КПД, единицы измерения, использовать КПД при решении задач; понимать смысл КПД.
Уметь объяснять принцип работы по таблице; называть преобразования энергии; приводить примеры экологических последствий работы паровой турбины, тепловых машин. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач и задач на соответствие. 2.11 5.1,
5.2 §6 (пп. 1-3), задания 1, 3, 4.
14/14 Двигатель внутреннего сгорания.
Двигатель внутреннего сгорания. Знать строение и
работу ДВС.
Уметь объяснять, используя таблицу; называть преобразования энергии в ДВС; приводить примеры экологических последствий работы ДВС, тепловых машин; применения двигателей внутреннего сгорания. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач и
задач на соответствие. 2.11 5.1,
5.2 §6 (п. 4);
№ 8.18, 8.20, 8.30, 8.32.
15/15 Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя.
Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Знать строение и работу ДВС. Знать и понимать смысл КПД, формулу КПД, единицы измерения, КПД теплового двигателя, экологические проблемы использования тепловых двигателей, вопросы защиты окружающей среды.
Уметь объяснять работу ДВС, используя таблицу, называть преобразования энергии в ДВС, приводить примеры экологических последствий работы ДВС, тепловых машин, рассчитывать КПД при решении задач; преобразование энергии при работе тепловых двигателей. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных и расчетных задач. 2.11 5.1,
5.2 §6 (пп. 5-6);
№ 8.13, 8.25, 8.27, 8.37.
16/16 Обобщающий урок по темам «Изменения агрегатного состояния»,
«Тепловые двигатели».
Дискретное строение вещества. Плавление и кристаллизация тел. Преобразования энергии при изменениях агрегатного состояния вещества. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение жидкости. Влажность воздуха. Тепловые двигатели. Преобразования энергии в тепловых двигателях.
Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 8 – 17. Физический диктант. Самостоятельное решение задач всех типов. 2.8-
2.11 1.2-
1.4,
3,
4.1-4.5, 5.1,
5.2
§4-6 повторить;
просмотреть
решение задач по темам
«Изменения агрегатного
состояния»,
«Тепловые двигатели» по тетради.
17/17 Контрольная работа № 2. «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые
двигатели». Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 8 – 17. Контрольная работа №2. «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые
двигатели». 2.8-
2.11 1.2-
1.4, 3, 4.1-4.5, 5.1,
5.2 2. Электромагнитные явления (30 часов)
18/1 Электризация тел.
Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Знать определение электрического взаимодействия, понятия «электризация тел при соприкосновении», способы электризации тел, два рода зарядов, приборы для обнаружения электрического заряда.
Уметь описывать и объяснять электрические взаимодействия, процесс электризации тел, объяснять устройство и принцип действия электроскопа и электрометра, пользоваться электроскопом. Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении.
Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов.
Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.
Собирать и испытывать электрическую цепь.
Изготовлять и испытывать гальванический элемент.
Измерять силу тока в электрической цепи.
Измерять напряжение на участке цепи.
Измерять электрическое сопротивление.
Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах.
Измерять работу и мощность электрического тока.
Вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока.
Объяснять явления нагревания проводников электрическим током.
Изучать работу полупроводникового диода.
Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений.
Изучать явления магнитного взаимодействия тел. Изучать явления намагничивания веществ. Исследовать действие магнитного поля на проводник с током. Обнаруживать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя. Экспериментально изучать явление электромагнитной индукции. Изучать работу электрогенератора постоянного тока. Получать переменный ток вращением катушки в магнитном поле. Экспериментально изучать свойства электромагнитных волн. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. 3.1-
3.2 1.2,
1.4 §7;
№ 10.9, 10.27, 10.39, 10.45.
19/2 Носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики.
Строение атома и носители электрического заряда. Проводники. Диэлектрики. Электростатическая индукция. Знать понятие электрического заряда, единицу измерения заряда, частицы, обладающие наименьшим электрическим зарядом положительного и отрицательного ионов, определения понятий «проводник и непроводник электричества», взаимодействие заряженных тел. Уметь объяснять при-роду электрического заряда, приводить при-меры явления электризации, описывать и объяснять модели строения простейших атомов, явление электризации на основе знания о строении атома и атомного ядра, принцип действия заряженных тел, притяжение незаряженных тел к заряженным. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач. 3.1,
3.2 1.1,
1.2,
1.4 §8;
№ 10.20, 0.35, 10.37, 10.47.
20/3 Закон сохранения электрического заряда.
Взаимодействие электрических зарядов. Электрометр. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Заряд электрона и элементарный электрический заряд. Знать формулировку закона сохранения электрического заряда. Уметь описывать и объяснять взаимодействие электрических зарядов. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач. 3.2,
3.3 1.1,
1.3,
1.4 §9;
№ 11.11, 1.18, 11.19, 11.29.
21/4 Электрическое поле.
Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение. Знать определение ЭП, источники ЭП, его свойства и способы обнаружения; определение конденсатора, его устройство и назначение; определение напряжения, единицу измерения и физический смысл напряжения, формулу для определения напряжения, прибор для измерения напряжения и правила работы с ним. Уметь объяснять «картины» электрического поля; применять формулу напряжения при решении задач. Физический диктант.
Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. 3.4 1.1,
1.2, 2.4,
3 §10; № 12.7, 12.14, 12.16, 12.25.
22/5 Электрический ток. Действия электрического тока.
Электрический ток и условия его существования. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока.
Знать понятие электрического тока, источники ЭТ, условия возникновения и существования ЭТ; понятие электрической цепи, составные части ЭЦ, их условные обозначения; действия ЭТ. Уметь чертить схемы электрических цепей; объяснять действия ЭТ и его направление. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач. 3.5 2.4 §11; № 14.16, 14.28, 14.33,
14.42.
23/6 Сила тока и напряжение.
Сила тока. Напряжение на участке цепи. Знать определение силы тока и напряжения, ед-цу измерения и физ. смысл силы тока и напряжения, формулы для опред. силы тока напряжения, приборы для измерения силы тока и напряжения и правила работы с ними. Уметь применять формулы силы тока и напряжения при решении задач. Проверочная работа на умение чертить электрические цепи, знание обозначений, порядок включения амперметра и вольтметра в цепи. 3.5 2.4,
3 §12, описание лабораторной работы №2
«Сборка электрической цепи.
Измерение силы тока и
напряжения»;
№ 15.16, 15.18, 15.19, 15.23.
24/7 Лабораторная работа №2. «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения».
Измерение силы тока и напряжения. Знать способы подключения амперметра и вольтметра в ЭЦ. Уметь собирать эл. цепи, пользоваться амперметром и вольтметром для определения силы тока и напряжения в цепи, чертить схемы эл. цепей, оценивать результаты наблюдений, применять формулы для расчёта силы тока и напряжения. Лабораторная работа, наличие схемы, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 3.5 2.1-2.6 № 14.35, 14.42, 14.43.
25/8 Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Знать определение эл.сопротивления, ед-цу измерения сопротивления, ее физ. смысл; физ. смысл удельного сопротивления, ед-цы измерения и формулу для его расчета, зависимость удельного сопротивления проводников от температуры; формулировку и формулу закона Ома для участка цепи.
Уметь объяснять причину возникновения сопротивления, собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчета сопротивления; пользоваться формулой закона Ома, определять и сравнивать сопротивление металлических проводников по графику зависимости силы тока от напряжения. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.
Решение расчетных задач. 3.6,
3.7 1.3,
1.4,
3,
5.1,
5.2 §13; описание лабораторной работы №3
«Исследование
зависимости силы тока
в проводнике от напряжения
на его концах.
Измерение сопротивления»;
№ 15.7, 15.46.
26/9 Лабораторная работа №3. «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления».
Измерение силы тока, напряжения, электрического сопротивления. Знать определение электрического сопротивления, единицу измерения сопротивления, ее физический смысл.
Уметь собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчета сопротивления; пользоваться формулой закона Ома для участка цепи. Лабораторная работа, наличие схемы, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 3.5-3.7 1.3,
1.4,
2.1-2.6,
5.1,
5.2 §7-10 повторить;
№ 15.32, 15.47.
27/10 Обобщающий урок по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток».
Эл.взаимодействия. Два рода эл. зарядов. Строение атома и носители эл. заряда. Проводники. Диэлектрики. Эл/стат. индукция. Электрометр. Закон сохранения эл. заряда. Закон Кулона. Заряд электрона и элементарный эл. заряд. Электрическое поле. Энергия эл. поля. Конденсаторы. Напряжение. Эл. ток и условия его существования. Источники тока. Эл. цепь. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение на участке цепи. Эл. сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 20 – 28. Физический диктант, решение задач всех типов. 3.1-
3.7 1.1-1.4,
3,
4.1-4.5
5.1,
5.2 §11-13 повторить.
28/11 Контрольная работа №3. «Электрические взаимодействия», «Электрический ток». Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 20 – 28. КР №3. «Эл. взаимодействия», «Эл. ток». 3.1-3.7 1.1-1.4,
3, 5.2
4.1-4.5,
5.1, 29/12 Последовательное и параллельное соединения проводников.
Последовательное соединение. Параллельное соединение. Реостаты. Знать законы последовательного и параллельного соединения проводников.
Уметь объяснять особенности последовательного и параллельного соединения; применять закон Ома и законы последовательного и параллельного соединения для решения задач; собирать эл. цепь и проверять на опыте закономерности последовательного и параллельного соединения. Решение задач на расчет простейших электрических цепей. 3.5-3.7 1.2,
1.3,
3,
2.1-2.6 §14;
№ 16.10, 16.23, 16.24, 16.39.
30/13 Решение задач.
Последовательное соединение. Параллельное соединение. Уметь применять изученные законы к решению задач; решать задачи на последовательное и параллельное соединения проводников. Решение задач на расчет простейших электрических цепей. Проверочная работа. 3.5-
3.7 3 §14; описание лаб. работы №4 «Изучение последовательного соединения проводников»; № 6.15, 16.31, 16.32, 16.40.
31/14 Лабораторная работа №4. «Изучение последовательного соединения проводников».
Последовательное соединение проводников. Знать законы последовательного соединения проводников.
Уметь объяснять особенности последовательного соединения; применять закон Ома и законы последовательного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного соединения. Лабораторная работа, наличие схемы, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 3.5-3.7 2.1-
2.6 §14; описание лабораторной работы №5
«Изучение
параллельного
соединения проводников»;
№ 16.16, 16.20, 16.25, 16.41.
32/15 Лабораторная работа №5. «Изучение параллельного соединения проводников».
Параллельное соединение проводников. Знать законы параллельного соединения проводников.
Уметь объяснять особенности параллельного соединения; применять закон Ома и законы параллельного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности параллельного соединения. Лабораторная работа, наличие схемы, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 3.5-3.7 2.1-
2.6 № 16.18, 16.21, 16.26,
16.46.
33/16 Работа и мощность электрического тока.
Закон Джоуля — Ленца и работа тока. Мощность тока. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители. Мощность тока в последовательно и параллельно соединённых проводниках.
Знать определение работы и мощности, единицу измерения работы и мощности, физический смысл работы и мощности электрического тока; формулы для определения работы и мощности электрического тока; знать единицы работы, применяемые на практике, формулировку закона Джоуля — Ленца; приборы для измерения работы и мощности электрического тока.
Уметь пользоваться таблицей мощностей различных электрических устройств. Решение расчетных задач. 3.8 1.2,
1.3,
2.4 §15;
№ 17.14, 17.25, 17.33, 17.39.
34/17 Примеры расчёта электрических цепей.
Электрические цепи с последовательным и параллельным соединениями проводников. Мощность тока в цепи с последовательным и параллельным соединениями проводников.
Знать законы последовательного и параллельного соединения проводников.
Уметь объяснять особенности последовательного и параллельного соединения; применять закон Ома и законы последовательного и параллельного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного и параллельного соединения. Решение задач на расчет электрических цепей. 3.5-3.8 1.2,
1.3,
2.2,
2.3,
3,
5.1 §16; описание лабораторной работы №6
«Изучение тепловогодействия тока и нахождение КПД электрического
нагревателя»;
№ 17.17, 17.30, 17.35,
17.46.
35/18 Лабораторная работа №6. «Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя». Тепловое действие тока. КПД электрического нагревателя. Знать тепловое действие тока.
Уметь рассчитывать КПД электрического нагревателя.
Лабораторная работа, правильные прямые измере-ния, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 3.5-3.9 3 §14-15;
№ 17.20, 17.32, 17.36,
17.49.
36/19 Полупроводники и полупроводниковые приборы.
Полупроводники. Полупроводниковые приборы. Носители зарядов в полупроводниках.
Знать понятие полупроводника, его свойства и особенности; основные полупроводниковые приборы, особенности их работы; носители заряда в полупроводниках.
Уметь объяснять возникновение носителей заряда в полупроводниках; механизм возникновения тока в полупроводниках; особенности работы полупроводниковых приборов. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач. 3.6 1.1 §17 повторить;
№ 18.10, 18.15, 18.20.
37/20 Обобщающий урок по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока».
Электрические цепи с последовательным и параллельным соединениями проводников. Закон Джоуля — Ленца и работа тока. Мощность тока. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители. Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 31– 38. Решение задач всех типов. 3.5-3.9 1.2,
1.3,
3,
4.1-4.5,
5.1,
5.2 §16-17 повторить; просмотреть решение задач по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока» по тетради.
38/21 Контрольная работа №4. «Электрические цепи», «Работа и мощность тока». Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 31– 38. Контрольная работа №4. «Электрические цепи», «Работа и мощность тока». 3.5-3.9 1.2,
1.3,
3,
4.1-4.5,
5.1,
5.2 39/22 Магнитные взаимодействия.
Взаимодействие постоянных магнитов. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. «Молекулярные токи» Ампера. Электромагнитные реле.
Знать устройство и принцип взаимодействия постоянных магнитов; определение электромагнита и его использование; принцип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами.
Уметь объяснить принцип взаимодействия постоянных магнитов, принцип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами; наличие «молекулярных токов» Ампера в постоянных магнитах. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач. 3.10
3.11
3.12 1.1,
1.4,
4.1-4.5,
5.2 §18;
№ 20.26, 20.39, 20.40,
20.53.
40/23 Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током
и на рамку с током.
Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля
на движущиеся заряженные частицы. Знать понятие магнитного поля и его физический смысл; устройство электрического двигателя.
Уметь изображать магнитное поле графически, объяснить графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий; действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач. 3.10
3.12 1.1,
3 §19; описание лабораторной работы №7
«Изучение магнитныхявлений»;
№ 20.29, 20.41, 20.44,
20.54.
41/24 Лабораторная работа №7. «Изучение магнитных явлений».
Взаимодействие постоянных магнитов. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током. Уметь объяснить принцип взаимодействия постоянных магнитов, принцип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами; изображать магнитное поле графически, действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 3.11 1.4,
2.1-2.6 № 20.36, 20.46, 20.49,
20.57.
42/25 Электромагнитная индукция.
Явление электромагнитной индукции.
Правило Ленца. Самоиндукция.
Знать вклад Фарадея в обнаружение связи между ЭП и МП, формулировку правила Ленца; смысл явления электромагнитной индукции и понятия самоиндукции; роль явления самоиндукции в электро- и радиотехнике. Уметь описывать явление электромагнитной индукции, приводить примеры проявления и применения электромагнитной индукции в технике; определять направление индукционного тока, собирать установку по описанию, проводить наблюдения явления электромагнитной индукции. Решение качественных и расчетных задач. 3.13 1.1,
1.4,
3 §20;
№ 21.11, 21.20, 21.39.
43/26 Производство и передача электроэнергии.
Генератор переменного тока. Типы электростанций Альтернативные источники электроэнергии.
Знать определение переменного тока и принцип действия генератора; устройство и принцип действия трансформатора, как осуществляется передача электроэнергии; типы электростанций и их воздействие на окружающую среду; Альтернативные источники электроэнергии.
Уметь объяснить, почему электроэнергию передают под высоким напряжением; как и для чего, повышают и понижают напряжение при передаче электроэнергии. Презентации учащихся к уроку. 3.13 1.4,
5.1, 5.2 §21; описание лабораторной работы №8
«Наблюдение и изучение
явления электрмагнитной
индукции.
Принцип действия трансформатора»;
№ 21.14, 21.26, 21.33,
21.37.
44/27 Лабораторная работа
№8. «Наблюдение и изучение явления
электромагнитной индукции.
Принцип действия трансформатора». Постоянный магнит, индукционный ток, явление электромагнитной индукции, электромагнит, трансформатор. Уметь собирать электрическую цепь по рисунку, производить измерения и снимать показания приборов, делать выводы. Лабораторная работа, наличие рисунка, пра-вильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 3.11-3.13 2.1-2.6 № 21.12, 21.25, 21.30,
21.41.
45/28 Электромагнитные волны.
Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи. Генератор электромагнитных колебаний. Знать смысл понятия «электромагнитные волны», свойства электромагнитных волн; вклад Герца и Попова в развитие радио; принципы радиосвязи, современные средства связи, понятие колебательного контура.
Уметь объяснять принцип возникновения колебаний в колебательном контуре; работу мобильного телефона. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач. 3.14 1.1,
5.1,
5.2 §22; № 22.14, 22.17, 22.19, 22.20.
46/29 Обобщающий урок по темам «Магнитныевзаимодействия», «Электромагнитная индукция».
Взаимодействие постоянных магнитов. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Магнитное поле. Действие магн. поля на проводник с током. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи. Генератор электро-
магнитных колебаний. Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 41– 47. Решение задач всех типов. 3.10-3.14
1.1-1.4,
4.1-4.5,
5.1,
5.2 §18-22 повторить;
просмотреть решение
задач по темам
«Магнитные взаимодействия»,
«Электромагнитная индукция» по тетради.
47/30 Контрольная работа №5. «Магнитные
взаимодействия», «Электромагнитная индукция». Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 41– 47. КР №5. «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитная индукция». 3.10-3.14
1.1-1.4,
4.1-4.5,
5.1,
5.2 3. Оптические явления (18 часов)
48/1 Действия света. Источники света.
Действия света. Источники света. Знать понятие света, действия света, источники света, кто впервые измерил скорость света.
Уметь объяснить, что для нас значит солнечный свет, как измерили скорость света, свечение живых организмов. Экспериментально изучать явление отражения света.
Исследовать свойства изображения в зеркале.
Измерять фокусное расстояние собирающей линзы.
Получать изображение с помощью собирающей линзы. Наблюдать явление дисперсии света. Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Работа с учебником. 3.15 1.1,
1.3 §23;
№ 24.10, 24.25, 24.26,
24.29.
49/2 Прямолинейность распространения света. Тень и полутень.
Световые пучки и световые лучи. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. Знать определение света, формулировку закона прямолинейного распространения света, процесс образования тени и полутени. Уметь изображать закон, называть источники света, объяснять образование тени, полутени, находить и объяснять примеры из жизни, при каком освещении нет теней. Решение качественных задач и задач на построение. 3.15 1.1,
1.3,
5.1,
5.2 §24;
№ 25.13, 25.18, 25.22,
25.26, 25.44.
50/3 Отражение света.
Зеркальное отражение. Диффузное (рассеянное) отражение. Знать закон отражения света, виды отражения: зеркальное и диффузное.
Уметь изображать закон при выполнении заданий, находить проявления закона в жизни и уметь объяснять их. Решение качественных задач и задач на построение. 3.16 1.3, 1.4 §25;
№ 26.11, 26.29, 26.42,
26.55.
51/4 Изображение в зеркале.
Изображения, даваемые зеркалом, прямолинейность распространения света, мнимые и действительные изображения. Знать свойства изображения, даваемого зеркалом, принцип построения изображения в зеркале, понятия мнимого и действительного изображений. Уметь строить изображение в зеркале. Решение качественных задач и задач на построение. 3.16 1.3, 1.4 §26;
№ 26.23, 26.30, 26.36,
26.47, 26.52.
52/5 Решение задач.
Световые пучки и световые лучи. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. Зеркальное отражение. Диффузное (рассеянное) отражение. Изображения, даваемые зеркалом. Знать определение света, формулировку закона прямолинейного распространения света, закона отражения света, принцип построения изображения в зеркале. Уметь применять закон прямолинейного распространения света, закон отражения света при решении задач по теме «Отражение света», строить изображение в зеркале. Решение качественных задач и задач на построение. 3.16 1.3, 1.4, 3,
5.1 §25-26 повторить;
описание лабораторной работы №9
«Исследо-
вание зависимости
угла
отражения от угла падения света»;
№ 26.25, 26.39, 26.42,
26.54.
53/6 Лабораторная работа
№9. «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света». Закон отражения света, закона прямолинейного распространения света. Знать закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, принцип построения изображения в зеркале. Уметь собирать электрическую цепь, работать с лабораторным оборудованием, чертить падающие и отраженные лучи. Лабораторная работа, наличие рисунков, вывод. 3.16 2.1-2.6 № 26.26, 26.40, 26.44,
26.58.
54/7 Преломление света.
Законы преломления света. Знать закон преломления света, ход лучей в плоскопараллельной пластине.
Уметь описывать явление преломления света, строить ход лучей при переходе света из одной среды в другую. Решение качественных задач и задач на построение. 3.17 1.4 §27; описание лаб. работы №10
«Исследование явления преломления света»;
№ 27.8, 27.15, 27.19, 27.22.
55/8 Лабораторная работа №10. «Исследование явления преломления света».
Преломление света, угол падения, угол преломления.
Знать закон прямолинейного распространения света, закон преломления света, ход лучей в плоскопараллельной пластине. Уметь собирать электрическую цепь, работать с лабораторным оборудованием, чертить падающие и преломленные лучи. Лабораторная работа, наличие рисунков, вывод. 3.17 1.3,
1.4,
2.1-2.6 № 27.10, 27.16, 27.21,
27.26.
56/9 Линзы.
Типы линз и элементы линзы. Фокусы линз. Ход луча, идущего через оптический центр линзы. Обратимость хода лучей в применении к линзам. Знать основные понятия, которые характеризуют линзы: оптическая ось, оптический центр, фокус, фокусное расстояние, виды линз, ход луча, идущего через оптический центр линзы.
Уметь применять их при построении изображения в тонкой линзе. Решение качественных задач и задач на построение. Самостоятельная работа. 3.17
3.19 1.2,
1.4 §28;
№ 28.3, 28.9, 28.15, 28.24.
57/10 Изображения, даваемые линзами.
Изображения, даваемые собирающей линзой. Изображения, даваемые рассеивающей линзой. Оптическая сила линзы.
Формула тонкой линзы.
Знать виды линз, оптические характеристики линзы, формулы оптической силы линзы и тонкой линзы.
Уметь строить изображения, даваемые собирающей линзой и даваемые рассеивающей линзой. Решение качественных задач и задач на построение. Самостоятельная работа. 3.17
3.19 1.2,
1.4,
3 §29;
№ 28.11, 28.27, 28.33
28.47.
58/11 Решение задач.
Преломление света. Законы преломления света. Типы линз и элементы линзы. Фокусы линз. Ход луча, идущего через оптический центр собирающей и рассеивающей линзы. Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы. Уметь решать задачи по темам «Преломление света», «Линзы».
Проверочная работа. Решение качественных задач и задач на построение. 3.17
3.19 1.2,
1.4,
3 §29; описание лабораторной работы №11
«Изучение свойств
собирающей линзы»;
№ 28.16, 28.28, 28.35, 28.5.
59/12 Лабораторная работа №11. «Изучение
свойств собирающей линзы».
Собирающая линза, фокусное расстояние, изображения, даваемые собирающей линзой. Знать алгоритм получения изображения в собирающей линзе.
Уметь строить изображения, даваемые собирающей линзой, работать с лабораторным оборудованием, делать выводы по работе. Лабораторная работа, наличие рисунков, вывод. 3.17
3.19 1.2,
1.4,
2.1-2.6 № 28.17, 28.29, 28.36,
28.56.
60/13 Глаз и оптические приборы.
Фотоаппарат и видеокамера. Глаз. Киноаппарат и проектор. Знать разновидности оптических приборов. Презентации учащихся. Фронтальный опрос. 3.17
3.20 1.2,
1.4,
5.1 §30 (пп. 1-3);
№ 29.4, 29.13, 29.30, 29.42.
61/14 Микроскоп и телескоп.
Знать, как устроен микроскоп, как устроен телескоп.
Уметь определять «на глаз» расстояние до предметов. Презентации учащихся. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. 3.17
3.20 4.1-4.5 §30 (пп. 4-6);
№ 28.26, 29.17, 29.34,
29.35.
62/15 Дисперсия света.
Дисперсия света. Спектр. Знать понятия спектра, дисперсии света, чем обусловлена дисперсия света.
Уметь применять полученные знания в повседневной жизни. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. 3.18 1.4,
5.2 §31; № 30.10, 30.13, 30.17, 30.26. §27-30 повторить; описание лабораторной работы №12 «Наблюдение явления дисперсии света».
63/16 Лабораторная работа №12. «Наблюдение явления дисперсии света».
Дисперсия света. Спектр. Уметь применить полученные знания на практике, работать с лабораторным оборудованием. Лабораторная работа, наличие рисунков, вывод. 3.18 2.1-2.6 § 23-26 повторить;
просмотреть решение задач по теме «Оптические явления» (до темы «Преломление») по тетради.
64/17 Обобщающий урок по теме «Оптические явления».
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Законы отражения и преломления света. Плоское зеркало. Линза. Оптические приборы. Дисперсия света. Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50 – 65. Фронтальный опрос. Решение задач всех типов. 3.15-
3.20 1.2-1.4,
3,
4.1-4.5,
5.1 § 27-31 повторить;
просмотреть решение
задач по теме «Оптические явления» по тетради.
65/18 Контрольная работа № 6. «Оптические явления». Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50 – 65. Контрольная работа №6. «Оптические явления». 3.15-
3.20 1.2-1.4, 3,
4.1-4.5,
5.1 66/1 Подведение итогов учебного года.
Элементы содержания всего курса физики
8 класса. Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1 – 65. 67-68 /1-2 Резерв учебного времени (2 часа).
Рабочая программа по физике
для 9 класса
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе авторской программы Генденштейна Л.Э., опубликованной в сборнике «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Зинковский В.И. (М., Мнемозина: 2014)».
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе программы: Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Зинковский В.И. (М., Мнемозина: 2014).
Учебная программа 9 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.
Программой предусмотрено изучение разделов:
Механическое движение11 часов
Законы движения и силы16 часов
Законы сохранения в механике10 часов
Механические колебания и волны9 часов
Атом и атомное ядро9 часов
Строение и эволюция Вселенной4 часа
Подведение итогов учебного года1 час
Подготовка к итоговому оцениванию знаний5 часов
Резервное время3 часа
По программе за год учащиеся должны выполнить 6 контрольных работ и 10 лабораторных работ.
Основное содержание программы
Механические явления (46 ч)
Механическое движение (11 ч)
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчёта. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов. Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и скорости от времени. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Зависимость скорости и пути от времени при прямолинейном равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Направление скорости при движении по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.
Демонстрации
Механическое движение.
Относительность движения.
Равномерное прямолинейное движение.
Неравномерное движение.
Равноускоренное прямолинейное движение.
Равномерное движение по окружности.
Лабораторные работы
Изучение прямолинейного равномерного движения.
Изучение прямолинейного равноускоренного движения.
Законы движения и силы (16 ч)
Взаимодействия и силы. Силы в механике. Сила упругости. Измерение и сложение сил. Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Масса. Сила тяжести и ускорение свободного падения. Третий закон Ньютона. Свойства сил, с которыми тела взаимодействуют друг с другом. Вес и невесомость. Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая и вторая космические скорости. Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя.
Демонстрации
Взаимодействие тел.
Явление инерции.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Свободное падение тел в трубке Ньютона.
Невесомость.
Сила трения.
Лабораторные работы
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
Законы сохранения в механике (10 ч)
Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения механической энергии.
Демонстрации
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Изменение энергии тела при совершении работы.
Превращения механической энергии из одной формы в другую.
Закон сохранения энергии.
Лабораторная работа
1) Измерение мощности человека.
Механические колебания и волны (9 ч)
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Математический и пружинный маятники. Превращения энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость и частота волны. Источники звука. Распространение звука. Скорость звука. Громкость, высота и тембр звука.
Демонстрации
Механические колебания.
Колебания математического и пружинного маятников.
Преобразование энергии при колебаниях.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Механические волны.
Поперечные и продольные волны.
Звуковые колебания.
Условия распространения звука.
Лабораторные работы
Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения.
Изучение колебаний пружинного маятника.
Атомы и звезды (13 ч)
Атом и атомное ядро (9 ч)
Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения. Фотоны. Строение атома. Опыт Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.
Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения.
Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.
Демонстрация
1) Модель опыта Резерфорда.
Лабораторная работа
Наблюдение линейчатых спектров излучения.
Строение и эволюция Вселенной (4 ч)
Солнечная система. Солнце. Природа тел Солнечной системы. Звёзды. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд.
Галактики. Происхождение Вселенной.
Подведение итогов учебного года (1 ч).
Подготовка к итоговому оцениванию знаний (5 ч).
Резерв учебного времени (3 ч).
В 9 классе перед учениками надо ставить новые, более сложные задачи. Важнейшая из них — умение строить и исследовать математические модели, поскольку школьники уже знакомы с векторами и действиями с ними, со свойствами линейной и квадратичной функций. Отработанным годами «полигоном» для обучения построению и исследованию математических моделей являются основы механики. Здесь с помощью нескольких простых в математическом смысле соотношений — трёх законов Ньютона и выражений для сил упругости, тяготения и трения — можно сформулировать и подробно рассмотреть много «учебных ситуаций». Поэтому значительная часть учебного года посвящена изучению основ механики и решению задач по этой теме. Во втором полугодии рассматривается тема, которая для 9 класса является, по существу, вводной: «Атомы и звёзды». Расчётных задач в этой теме нет, поэтому при ее изучении важно сделать акцент на мировоззренческие вопросы, показать, что природа неисчерпаема как в малом, так и в огромном. Рассматривающиеся здесь явления и законы изучены в последнее столетие, а некоторые — даже в последние десятилетия. Желательно, чтобы при изучении таких тем у учащихся сформировалось представление, что «наука не является и никогда не станет законченной книгой» (А. Эйнштейн). Хорошо, если ученики проникнутся при этом идеей познаваемости Вселенной и гордостью за человеческий разум, который смог проникнуть в глубь материи и в необъятные просторы Вселенной.
Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса
В результате изучения физики в 9 классе ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.
владеть методами научного познания:
1.1. собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений;
1.2. измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы;1.3. представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
— изменения координаты тела от времени;
— силы упругости от удлинения пружины;
— силы тяжести от массы тела;
— силы тока в резисторе от напряжения;
— массы вещества от его объема;
— температуры тела от времени при теплообмене;
1.4.объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;
— большую сжимаемость газов;
— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
— процессы испарения и плавления вещества;
— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении;
1.5. применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
— положение тела при его движении под действием силы;
— удлинение пружины под действием подвешенного груза;
— силу тока при заданном напряжении;
— значение температуры остывающей воды в заданный момент времени;
владеть основными понятиями и законами физики;
2.1. давать определения физических величин и формулировать физические законы;
2.2. описывать:
— физические явления и процессы;
— изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества;
2.3. вычислять:
— равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;
— импульс тела, если известны скорость тела и его масса;
— расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;
— кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;
— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
— энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
— энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении);
2.4. строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе;
воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической):
3.1. называть:
— источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;
— преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах;
3.2. приводить примеры:
— относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;
— изменения скорости тел под действием силы;
— деформации тел при взаимодействии;
— проявления закона сохранения импульса в природе и технике;
— колебательных и волновых движений в природе и технике;
— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;
— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории;
3.3. читать и пересказывать текст учебника;
3.4. выделять главную мысль в прочитанном тексте;
3.5. находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы;
3.6. конспектировать прочитанный текст;
3.7. определять:
— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
— характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);
— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
— период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);
— по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы;
3.8. сравнивать сопротивления металлических проводников (больше/меньше) по графикам зависимости силы тока от напряжения.
Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

«Утверждаю»
Заместитель директора по УВР
_____________ / С.А. Лукашевич /
Календарно-тематическое планирование по физике. 9 класс
(34 учебных недели, 2 часа в неделю, 68 часов в год)
Учебно-методический комплект:
Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2012.
Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат. Задачник для общеобразовательных учреждений. Физика. 9 класс. - М.: Мнемозина, 2012.
Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе авторской программы Генденштейна Л.Э., опубликованной в сборнике «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Зинковский В.И. (М., Мнемозина: 2014)».
Обозначения, сокращения:
КЭС КИМ ГИА – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ГИА.
КПУ КИМ ГИА – коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ГИА.
№ п/п Дата Тема урока Элементы содержания Требования к уровню
подготовки обучающихся Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий) Вид контроля,
измерители КЭС КИМ
ГИА КПУ КИМ
ГИА Домашнее
задание
Механическое движение (11 часов)
1/1 Механическое движение. Система отсчета. Относительность движения. Материальная точка. Система отсчёта. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов. Вращательное движение. Исторический выбор системы отсчёта. Знать/ понимать смысл понятий: механическое движение, материальная точка, система отсчёта, траектория, путь, перемещение.
Уметь обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; различать виды движения в зависимости от формы траектории, задавать положение тел с помощью координатных осей.
Уметь выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы (СИ). Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.
Измерять скорость равномерного движения.
Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.
Определять путь, пройденный телом за промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.
Рассчитывать путь и скорость при равноускоренном движении тела.
Измерять ускорение свободного падения.
Определять пройденный путь и ускорение движения тела по графику зависимости скорости равноускоренного прямолинейного движения тела от времени.
Измерять центростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Физический диктант. 1.1 1.2;
1.4;
2.6. §1; № 1.16, 1.22, 1.26, 1.36.
2/2 Скорость и путь.
Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени при прямолинейном равномерном движении. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Путь при неравномерном движении. Знать/ понимать смысл понятий: равномерное, неравномерное движение, скорость прямолинейного движения, средняя скорость, мгновенная скорость; формулы для нахождения скорости и пути, график движения, скорости.
Уметь приводить примеры равномерного и неравномерного движений, рассчитывать скорость, среднюю скорость по формуле, читать графики зависимости скорости и пути от времени. Физический диктант, задания на соответствие или тест. 1.1-1.3 §2; описание лабораторной работы №1 «Изучение
прямолинейного равномерного движения»;
№ 2.13, 2.26.
3/3 Лабораторная работа №1. «Изучение прямолинейного равномерного движения». Прямолинейное равномерное движение. Скорость.
Средняя скорость. Уметь собирать установки для эксперимента по описанию, определять тип движения, измерять скорость, вычислять среднюю скорость движения; записывать результат в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. Лабораторная работа, наличие таблицы,
рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.2 2.1-2.6;
5.1-5.2. Повторить §2;
№ 3.6, 3.12, 3.13, 3.17.
4/4 Прямолинейное равноускоренное движение.
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
График зависимости модуля скорости от времени.
Знать определение прямолинейного равноускоренного движения, ускорения, физический смысл единиц измерения ускорения. Уметь приводить примеры прямолинейного равноускоренного движения, находить ускорение, скорость при прямолинейном равноускоренном движении, читать график зависимости модуля скорости от времени. Чтение графиков, определение физических величин. 1.4-1.5 1.4 §3; № 4.6, 4.8, 4.11, 4.41.
5/5 Путь при равноускоренном движении.
Путь и средняя скорость при прямолинейном равноускоренном движении. Пути, проходимые за последовательные равные
промежутки времени. Знать законы прямолинейного равноускоренного движения.
Уметь определять путь и среднюю скорость при прямолинейном равноускоренном движении, читать графики пути и скорости, составлять уравнения прямолинейного равноускоренного движения. Тест или задания на соответствие. 1.5 1.2-1.4 §4; № 4.16, 4.19, 4.24, 4.27.
6/6 Решение задач.
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Путь, средняя скорость при прямолинейном равноускоренном движении.
График зависимости модуля скорости от времени.
Знать законы прямолинейного равноускоренного движения.
Уметь определять ускорение, путь и среднюю скорость при прямолинейном равноускоренном движении, читать графики пути и скорости, составлять уравнения прямолинейного равноускоренного движения, решать задачи по теме «Прямолинейное равноускоренное движение». Самостоятельная работа, решение задач разной степени сложности. 1.4-1.5 1.2;
1.4;
2.6;
3. Повторить
§3-4; описание лабораторной работы №2 «Изучение прямолинейного равноускоренного движения»;
№ 4.17, 4.21, 4.22, 4.26.
7/7 Лабораторная работа №2. «Изучение прямолинейного равноускоренного движения».
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Уметь определять ускорение равноускоренного движения, записывать результат измерений в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты; собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений. Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.4-1.5 2.1-2.6 № 4.23, 4.29, 4.32, 4.43.
8/8 Равномерное движение по окружности.
Модуль и направление скорости при равномерном движении по окружности. Период и частота обращения. Ускорение при равномерном движении по окружности. Знать основные формулы равномерного движения по окружности. Уметь приводить и объяснять примеры равномерного движения по окружности, применять формулы при практических расчетах. Физический диктант, задания на соответствие или тест. 1.7 1.2;
1.4. §5; № 5.14, 5.20, 5.23, 5.26.
9/9 Решение задач.
Механическое движение. Система отсчёта. Материальная точка. Прямолинейное равномерное движение. Путь. Скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Знать/ понимать смысл понятий: механическое движение, траектория; смысл физических величин: путь, скорость, ускорение. Уметь вычислять путь тела при равноускоренном движении; решать задачи по теме «Механическое движение». Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение. Самостоятельная работа или тест, задания на соответствие. 1.7 3 Повторить
§1-5;
№ 4.37, 4.42, 5.21, 5.28.
10/10 Обобщающий урок по теме «Механическое движение».
Механическое движение. Система отсчёта. Материальная точка. Прямолинейное равномерное движение. Путь. Скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Знать/ понимать смысл понятий: механическое движение, траектория, смысл физических величин: путь, скорость, ускорение.
Уметь вычислять путь тела при равноускоренном движении; решать задачи по теме «Механическое движение». Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное движение. Тест, решение задач разной степени сложности. 1.1-1.7 Повторить
§1-5; по тетради
просмотреть решение задач по теме «Механическое движение».
11/11 Контрольная работа № 1. «Механическое движение».
Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 1 - 9. Контрольная работа №1. «Механическое движение». 1.1-1.7 2. Законы движения и силы (16 часов)
12/1 Закон инерции — первый закон Ньютона.
Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Применение явления инерции.
Знать формулировку закона инерции, I закона Ньютона, понятие «Инерциальные системы отсчёта»; вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй, в системе отсчёта, связанной с Солнцем; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта, объяснять применение явления инерции. Вычислять ускорение тела, силы, действующие на тело, или массу на основе второго закона Ньютона.
Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы.
Экспериментально находить равнодействующую двух сил.
Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.
Измерять силы взаимодействия двух тел.
Измерять силу всемирного тяготения.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Физический диктант. 1.10 1.3; 2.1; 4.1 §6; № 7.10, 7.18, 7.26.
13/2 Взаимодействия и силы.
Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил.
Знать определение силы, ее обозначение и единицы измерения, виды сил в механике, виды взаимодействий, правила сложения сил.
Уметь приводить примеры действия сил, измерять силу динамометром, складывать несколько сил. Тест или физический диктант. 1.9 1.2-1.4 §7; № 6.16, 6.28, 6.29, 6.31.
14/3 Второй закон Ньютона.
Соотношение между силой и ускорением. Масса. Второй закон Ньютона. Движение тела под действием силы тяжести.
Знать/понимать смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон; смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса;делать выводы на основе экспериментальных данных. Знать формулировку II закона Ньютона. Уметь вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона, применять II закон Ньютона при решении задач, объяснять движение тела под действием силы тяжести. Физический диктант или тест. 1.11 1.3 §8; № 8.8, 8.17, 8.20, 8.25.
15/4 Третий закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Невесомость.
Знать/ понимать смысл понятия «невесомость». Знать формулировку II закона Ньютона, свойства сил, с которыми тела взаимодействуют. Уметь приводить примеры проявления и применения III закона Ньютона; объяснять, почему вес покоящегося тела равен силе тяжести; чему равен вес тела, движущегося с ускорением. Физический диктант или тест. 1.12 1.3 §9; № 9.9, 9.21, 9.25, 9.37.
16/5 Решение задач.
Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил. Масса. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Знать формулировки законов Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, ее обозначение, единицу измерения, понятие невесомости. Уметь решать задачи по теме «Законы Ньютона». Самостоятельная работа или тест, решение задач разной степени сложности. 1.9-1.12 1.3; 2.6; 3 Повт. §6-9; описание лаб. работы №3 «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела»; №8.10, 8.21, 8.27, 9.39.
17/6 Лабораторная работа №3. «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела». Масса. Сила тяжести. Знать/ понимать смысл физических величин: сила тяжести, масса тела. Уметь описывать и объяснять рез-ты наблюдений и экспериментов: исследование зависимости силы тяжести от массы тела; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром, представлять рез-ты измерения в виде таблицы и графика. Лабораторная работа, наличие таблицы,
рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 2.1-2.6; 5.1-5.2 Повторить
§6-7; описание лабораторной работы №4 «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом»;
№ 8.23, 9.17.
18/7 Лабораторная работа №4. «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом».
Сила. Равнодействующая сила. Знать/ понимать смысл понятия «равнодействующая сила»; смысл физических величин: сила, масса тела. Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром, определять равнодействующую силу, изображать силу графически. Лабораторная работа, наличие таблицы,
рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.9 2.1-2.6; 5.1-5.2 Повторить
§8-9; описание
лабораторной работы №5
«Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины»;
№ 8.19, 9.18.
19/8 Лабораторная работа №5. «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины». Силы в механике. Сила упругости, удлинение пружины, жёсткость пружины. Знать/ понимать смысл понятий: сила, сила упругости; смысл физ. величин: сила, масса, удлинение пружины, жёсткость пружины.Уметь описывать и объяснять рез-ты наблюдений и экспери-ментов: исследование завис. силы упругости от удлинения пружины; измерение жёсткости пружины; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика. Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.14 2.1-2.6; 5.1-5.2 Повторить
§6-7;
№ 9.19, 9.24.
20/9 Обобщающий урок
по теме «Законы Ньютона».
Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил. Масса. Второй закон Ньютона. Сила упругости, удлинение пружины, жёсткость пружины. Третий закон Ньютона. Невесомость. Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 12 – 19. Самостоятельная работа или тест, решение задач разной степени сложности. 1.9-1.14 1.3-1.4; 2.6 Повторить
§8-9; № 8.24, 9.12; просмотреть по тетради решение задач по теме «Законы Ньютона».
21/10 Контрольная работа № 2.
«Законы Ньютона». Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 12 – 19. Контрольная работа №2. «Законы Ньютона». 1.9-1.14 1.3-1.4; 2.6 22/11 Закон всемирного тяготения.
Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, закон; смысл физических величин: масса, сила; смысл физических законов: закон всемирного тяготения.
Уметь описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли. Приводить примеры практического использования физических знаний: закон всемирного тяготения. Физический диктант или задания на соответствие. 1.5 1.3-1.4; 2.6 §10; № 10.7, 10.8, 10.19, 10.27.
23/12 Силы трения.
Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Тормозной путь. Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, сила трения скольжения, сила трения покоя, тормозной путь; смысл физических величин: масса, сила.
Уметь описывать и объяснять физические явления: движение одного тела по поверхности другого, движение в жидкости или газе. Приводить примеры практического использования физических знаний: проявление сил трения в окружающей жизни. Физический диктант. 1.13 1.2-1.4; 2.6 §11; № 11.11, 11.17, 11.26, 11.34.
24/13
Решение задач. Закон всемирного тяготения. Силы трения.
Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, сила трения скольжения, сила трения покоя, тормозной путь; смысл физических величин: масса, сила; смысл физических законов: закон всемирного тяготения.
Уметь решать задачи по теме «Силы в механике». Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; движение одного тела по поверхности другого, движение в жидкости или газе. Приводить примеры практического использования физических знаний: закон всемирного тяготения, проявление сил трения в окружающей жизни. Самостоятельная работа или тест. 1.13;1.15 1.2-1.4; 2.6;
3 §11; описание лабораторной работы №6 «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения»;
№10.29, 10.39, 11.27, 11.35.
25/14 Лабораторная работа №6. «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения
скольжения». Сила трения скольжения. Коэффициент трения
скольжения. Вес тела. Сила нормальной реакции. Знать/ понимать смысл понятий: сила, сила трения скольжения; смысл физических величин: сила, вес, коэффициент трения скольжения.
Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: исследование силы трения скольжения; измерение коэффициента трения скольжения. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром. Представлять результаты измерения в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 1.13 2.1-2.6; 5.1-5.2 Повторить
§10-11;
№ 11.28, 11.36.
26/15 Обобщающий урок по теме «Силы в механике».
Закон всемирного тяготения. Силы трения. Коэффициент трения скольжения. Вес тела. Сила нормальной реакции.
Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 22 – 25. Самостоятельная работа или тест, решение задач разной степени сложности, задания на соответствие. 1.13;1.15 1.3-1.4; 2.6 Повторить
§10-11; просмотреть по тетради решение задач по теме «Силы в механике».
27/16 Контрольная работа № 3. «Силы в механике». Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 22 – 25. Контрольная работа №3. «Силы в механике».
1.13-1.15 1.3-1.4; 2.6;
3 3. Законы сохранения в механике (10 часов)
28/1 Импульс. Закон сохранения импульса.
Импульс. Закон сохранения импульса.
Знать/ понимать смысл понятий: взаимодействие, закон, импульс; смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс; смысл физических законов: закон сохранения импульса. Уметь описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; приводить примеры практического использования физических знаний: закон сохранения импульса. Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. Измерять скорость истечения струи газа из модели ракеты.
Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел. Измерять работу силы. Измерять кинетическую энергию тела по длине тормозного пути. Измерять энергию упруго деформированной пружины. Применять закон сохранения механической энергии для расчета потенциальной и кинетической энергий тела. Измерять мощность.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений.
Физический диктант или задания на соответствие. 1.16-1.17 1.3-1.4; 2.6 §12 (пп.1-2);
№ 12.4, 12.17, 12.23, 12.33.
29/2 Реактивное движение. Неупругое столкновение движущихся тел.
Реактивное движение. Неупругое столкновение движущихся тел.
Знать сущность реактив. движения, назначение, конструкции и принцип действия ракет, иметь представление о многоступенчатых ракетах, владеть историчес-кой информацией о раз-витии космического кораблестроения и вехах космонавтики. Уметь пользоваться законом сохранения импульса при решении задач на реактивное движение. Тест или беседа по вопросам урока, сообщения учащихся, презентации. 1.17 1.2-1.4; 2.6 §12 (пп.3-4);
№ 12.8, 12.24, 12.26, 12.36.
30/3 Решение задач.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Уметь применять полученные знания для решения физических задач по теме «Импульс». Самостоятельная работа или задания на соответствие. 1.16-1.17 3; 2.6 §12; № 12.27, 12.28, 12.35, 12.38.
31/4 Механическая работа. Мощность.
Механическая работа. Работа различных сил. Мощность. Знать понятие механической работы, мощности; обозначение, единицы измерения, формулы механической работы, мощности.
Уметь приводить примеры совершения силой работы, совершения работы с различной мощностью; вычислять работу и мощность по изученным формулам. Физический диктант или задания на соответствие. 1.18 1.2-1.4; 2.6 §13; № 13.14, 13.20, 13.26, 13.44.
32/5 Энергия.
Потенциальная и кинетическая энергии. Механическая энергия.
Знать понятия потенциальной и кинетической энергии, механической энергии; обозначение, единицы измерения, формулы потенциальной и кинетической энергии.
Уметь приводить примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией, сравнивать энергии тел, вычислять потенциальную и кинетическую энергии. Физический диктант или задания на соответствие. 1.19 1.2-1.4; 2.6 §14 (п. 1);
№ 14.5, 14.6, 14.18, 14.21.
33/6 Закон сохранения механической энергии.
Энергия. Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии.
Знать закон сохранения и превращения механической энергии.
Уметь описывать превращение энергии при падении тела и его движении вверх, приводить примеры превращения энергии, применять закон сохранения и превращения механической энергии при решении задач, определять изменение внутренней энергии тела за счёт совершения механической работы. Тест, решение задач разной степени сложности. 1.20 1.2-1.4; 2.6 §14 (пп.2-4); № 14.20,14.24 14.29, 14.33.
34/7 Решение задач.
Механическая работа. Мощность. Энергия. Закон сохранения механической энергии.
Уметь применять полученные знания для решения физических задач по темам «Работа», «Мощность», «Энергия».
Самостоятельная работа или тест. 1.18-1.20 1.2-1.4; 2.6; 3 §14; описание лабораторной работы №7 «Измерение мощности человека»; №14.16,14.27, 14.31, 14.39.
35/8 Лабораторная работа №7. «Измерение мощности человека». Мощность. Уметь проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять массу, время, расстояние. Выполнять расчеты по формуле мощности, делать выводы о выполненной работе и анализировать полученные рез-ты. Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка,
правильные прямые измерения, ответ с ед-ми измерения в СИ, вывод. 1.18 2.1-2.6; 5.1-5.2 № 14.17, 14.19, 14.26, 14.32.
36/9 Обобщающий урок по теме «Законы сохранения в механике».
Относительность движения. ИСО. I и II, III законы Ньютона. Свободное падение тел. Закон всемирного тяготения. Скорость. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты. Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 28 – 35. Самостоятельная работа, решение задач разной степени сложности, задания на соответствие. 1.16-1.20 1.2-1.4; 2.6 Повторить
§12-14; просмотреть по тетради решение задач по теме
«Законы сохранения в механике».
37/10 Контрольная работа № 4. «Законы сохранения в механике». Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 28 – 35. Контр. работа №4. «Законы сохранения в механике». 1.16-1.20 1.2-1.4; 2.6 4. Механические колебания и волны (9 часов)
38/1 Механические колебания.
Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний. Гармонические колебания.
Знать определение колебательной системы, колебательного движения, его причины, гармонического колебания, параметры колебательного движения, единицы измерения.
Уметь определять амплитуду, период и частоту колебаний. Объяснять процесс колебаний маятника.
Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний.
Исследовать закономерности колебаний груза на пружине.
Вычислять длину волны и скорости распространения звуковых волн.
Экспериментально определять границы частоты слышимых звуковых колебаний.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Физический диктант, фронтальный опрос. 1.25 1.2-1.4; 2.6 §15 (пп.1-3); №15.17,15.26, 15.32, 15.35.
39/2 Превращения энергии при колебаниях.
Периоды колебаний различных маятников. Превращения энергии при колебаниях. Нитяной маятник. Пружинный маятник.
Знать понятие нитяного маятника, пружинного маятника, процесс превращения энергии при колебаниях. Уметь объяснить превращения энергии при колебаниях, определять амплитуду, период и частоту колебаний нитяного и пружинного маятников. Тест или задания на соответствие, решение задач разной
степени сложности. §15 (пп 4-6);
№ 15.15, 15.16, 15.28, 15.42.
40/3 Решение задач.
Механические колебания. Амплитуда, период и частота колебаний. Гармонические колебания. Превращения энергии при колебаниях. Нитяной маятник. Пружинный маятник.
Знать/ понимать
смысл физических понятий: колебательное движение, гармоническое колебание, смысл физических величин: период, частота, амплитуда.
Уметь объяснить превращения энергии при колебаниях, применять полученные знания для решения физических задач по теме «Механические колебания». Определять характер физического процесса по графику, таблице. Самостоятельная работа или тест, задания на соответствие. 1.2-1.4; 2.6; 3 §15; описание лабораторной работы №8 «Изучение
колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного
падения»;
№15.21,15.27.
41/4 Лабораторная работа №8. «Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения».
Колебательное движение. Нитяной маятник. Период колебаний. Ускорение свободного падения. Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения и расчеты. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка,
правильные
прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 2.1-2.6; 5.1-5.2 Повторить
§15; описание
лабораторной работы №9
«Изучение колебаний пружинного маятника»;
№15.36,15.39.
42/5 Лабораторная работа №9. «Изучение колебаний пружинного маятника».
Колебательное движение. Пружинный маятник. Период колебаний. Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспери-ментов: изучение колебаний пружинного маят-ника. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунка,
правильные
прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод. 2.1-2.6; 5.1-5.2 №15.25,15.33, 15.37, 15.46.
43/6 Механические волны.
Виды механических волн. Основные характеристики волн.
Знать определение волны, виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период – и связь между ними.
Уметь различать виды механических волн, определять скорость, длину, частоту, период волны. Физический диктант, задания на соответствие или тест. 1.25 1.1-1.4 §16; № 16.6, 16.39, 16.41, 16.42.
44/7 Звук.
Источники звука. Распространение и отражение звука. Громкость, высота и тембр звука. Неслышимые звуки.
Знать/ понимать смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна, ультразвук, инфразвук;
смысл физических величин: громкость, высота, тембр звука.
Уметь различать источники звука, описывать и объяснять физические явления: распространение и отражение звука, колебательное движение, неслышимые звуки. Сообщения учащихся. Презентации. 1.25 1..1-1.4 §17; № 16.22, 16.27, 16.40, 16.55.
45/8 Обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны».
Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Колебание груза на пружине. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращения энергии при колебательном движении. Распространение колебаний в среде. Волны. Продоль-ные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 38 – 44. Самостоя-тельная работа или тест, работа с графиками, решение задач разного уровня сложности, задания на соответствие. 1.1-1.4 Повторить
§15-17; по тетради просмотреть решение задач по теме «Механи-ческие колебания и волны».
46/9 Контрольная работа № 5. «Механические колебания и волны». Требования к уровню подготовки учащихся
к урокам 38 – 44. Контрольная работа №5. «Механические колебания и волны». 1.1-1.4 5. Атом и атомное ядро (9 часов)
47/1 Строение атома.
Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.
Знать вклад Резерфорда в развитие теории строения атома, планетарную модель атома.
Уметь объяснять опыт Резерфорда. Измерять элементарный электрический заряд.
Наблюдать линейчатые спектры излучения.
Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона.
Читать и записывать простейшие ядерные реакции, используя законы сохранения электрического заряда и массового числа.
Знакомиться с устройством и режимами работы дозиметра.
Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.
Приобретать опыт работы с источниками информации (энциклопедиями, научно-популярной литературой, Интернетом и др.) и применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Фронтальный опрос, тест, сообщения учащихся, презентации. 4.2 1.1-1.4 §18 (пп.1-2);
№ 17.9, 17.16, 17.17, 17.24.
48/2 Излучение и поглощение света атомами.
Спектры излучения. Спектры поглощения. Теория Бора.
Знать вклад Бора в развитие теории строения атома, виды спектров, спектральные приборы.
Уметь приводить примеры видов излучений, наблюдаемых в природе и технике. 1.3-1.4 §18 (пп.3-5); описание
лабораторной работы №10
«Наблюдение линейчатых спектров излучения»;
№ 17.13,
17.19, 17.20.
49/3 Лабораторная работа №10. «Наблюдение
линейчатых спектров излучения».
Спектры излучения. Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: наблюдение линейчатых спектров излучения; собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. Лабораторная работа, наличие таблицы, рисунки, ответы на контрольные вопросы. 2.1-2.6; 5.1-5.2 №17.15,17.18, 17.21.
50/4 Атомное ядро.
Протон и нейтрон. Строение атомного ядра.
Знать историю открытия протона и нейтрона, их свойства, особенности, строение атомного ядра. Уметь объяснять строение атомного ядра. Тест. Сообщения учащихся. Презентации. 4.3 1.1-1.4 §19 (пп. 1-2);
№ 18.16,18.36, 18.39, 18.52
51/5 Радиоактивность.
Радиоактивность. Состав радиоактивного излучения. Массовое и зарядовое числа. Период полураспада. Знать смысл понятий радиоактивности, период полураспада; состав радиоактивного излучения, физический смысл массового и зарядового числа.
Уметь определять нуклонный состав ядер, описывать и объяснять различия в строении различных ядер; применять закон радиоактивного распада для решения задач. Тест. Работа с периодической системой химических элементов Д.И.Менделеева. 4.1 1.1-1.4; 4.1-4.5; 5.1-5.2 §19 (пп.3-6); №18.25, 18.44, 18.46, 18.61.
52/6 Ядерные реакции.
Ядерные реакции. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Энергия связи ядра.
Знать смысл понятий: ядерные реакции, цепная ядерная реакция, энергия связи, ядерные силы; особенности ядерных сил, закон сохранения массового и зарядового числа; особенности реакций деления и синтеза. Уметь определять энергию связи, записывать ядерные реакции, находить неизвестный продукт ядерной реакции, объяснять цепную ядерную реакцию. Самостоятельная работа. Работа с периодической системой химических элементов Д.И.Менделеева. 4.4 1.2-1.4 §20; №19.14, 19.18, 19.20, 19.26.
53/7 Ядерная энергетика.
Атомная электростанция. Влияние радиации на живые организмы. Управляемый термоядерный синтез.
Знать устройство и принцип работы атомной электростанции, ее преимущества и недостатки, проблемы, связанные с использованием АЭС; области применения ядерной энергетики; влияние радиоактивных излучений на живые организмы; виды радиоактивных излучений, способы защиты от радиации. Уметь объяснить принцип работы ядерного реактора, управляемый термоядерный синтез. Сообщения учащихся.
Презентации. Конференция. 1.3-1.4; 4.1-4.5; 5.1-5.2 §21; № 19.6, 19.23, 19.24, 19.31.
54/8 Обобщающий урок по теме «Атом и атомное ядро».
Радиоактивность. Модель атома. Спектры излучения и поглощения. Атомное ядро. Протон. Нейтрон. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Энергия связи ядра. Деление и синтез ядер. Использование ядерной энергии. Радиоактивность. Мод�>w:spe6"/:sz w:val="me="minorHAnsirsiont1�диоактивность. Мод�>Радиоактивность. Мод�>1.2-1.4 iчений, способы защиты от iчений, способы>Знать9�">iчений, способы защиты от чени�sci>чени�sci>1�1">i

e:tcPr>e:tcPr>4981c�cPr>minorHAnsi" w:hAnsiTheme="minorHAnsi"/>радиац�tc>g:tyкт�h.2он16"/>