Урок литературного чтения в 6 классе.Тема Д.Н.Мамин-Сибиряк.Рассказ Приемыш

Предмет. литературное чтение
Класс: 6Ә
Конспект урока чтения и развития речи по теме
«Д.Н. Мамин-Сибиряк. "Приемыш".
Тип урока:
Вид урока: изучение нового материала
Цель урока: познакомить детей с рассказом Д,Н. Мамина – Сибиряка «Приемыш», продолжить работу над словом.
Задачи.
Учебные: сформировать навык анализа текста, определить собственное отношение к поступку героя произведения и уметь аргументировать свою точку зрения, работать над навыком аргументированного изложения своих мыслей.
Развивающие: развивать умение анализировать эмоциональное состояние героев, учить давать характеристику главным героям рассказа, Воспитательные: подвести учащихся к выводу о ценности человеческих качеств через восприятие художественного текста, воспитание положительной мотивации к процессу обучения.
Оборудование: Учебник для 6 класса «Литературное чтение» под ред.Р.Нуртазиной,Э.Сулейменовой,К.Уразаевой, ИД, видеоряд,флипчарт,иллюстрации к рассказам Д.Мамина-Сибиряка , ресурсы для работы в группах.
Ход урока: I.Оргмомент. Психологический настрой на урок (1мин)
Ты улыбкой, как солнышком, брызниВыходя поутру из ворот.Понимаешь, у каждого в жизниПредостаточно бед и забот.Разве любы нам хмурые лицаИли чья-то сердитая речь?Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь!
Давайте, ребята, улыбнёмся друг другу. Приятного вам учебного дня. Начинаем урок чтения и развития речи.
2.Сообщение темы урока. (1мин)- –Я предлагаю всем нам послушать небольшой отрывок из следующей композиции «Просьба» и подумать, чему будет посвящено произведение, которое мы будем сегодня с вами изучать (Слайд 1)
-Произведение будет посвящено природе и птицам и о том,что надо беречь природу. (Слайд 2)
Также наш урок посвящается важному, нужному качеству человека. Об этом качестве говорится в стихотворении, которое прочитают для вас Али и Дильшад: Слово это серьезное, Главное, важное. То, что значит оно, Очень нужно для каждого. В нем забота и ласка, Тепло и любовь. В нем стремленье На помощь прийти вновь и вновь. Это качество В сердце у многих живет И о боли других Позабыть не дает. И оно поважнее, Чем лица красота. Догадались, что это? Сердец ДОБРОТА.
3.Подготовка к воспритию нового материала.(3мин)Эвристическая беседа
-Что такое доброта? - Это все хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце, улыбка, мама…
-Какого же человека можно назвать добрым ?
- Добрый человек – это тот, кто любит детей, людей и готов в трудную минуту прийти на помощь.
-Добрый человек любит природу и бережет ее.
-Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу.
"Состраданье к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными. Шопенгауэр А."
III. Изучение нового материала. (10мин)- Об одном таком человеке мы сегодня узнаем из рассказа «Приемыш». Автора этого произведения вы определите сами, посмотрев выставку его книг (Слайд 2)        
– Читаем названия: Серая Шейка, «Аленушкины сказки»
– Кто автор? Портрет писателя (Слайд 4) .Запись темы урока в тетрадях
А)Сведения об авторе
– Хочется, чтобы вы лучше узнали о жизни и творчестве  писателя, с которыми познакомят вас Бахытгуль и Султан. (Учащиеся конспектируют с места в тетрадях)
Б:– Настоящая фамилия писателя Мамин. Родился он в 1852 году на Урале, в заводском поселке, в семье священника и сельской учительницы. Писатель получил начальное домашнее образование. Учился на юридическом факультете Петербургского университета. Родители Дмитрия Наркисовича были добрыми людьми. Они научили его ещё в детстве любить книгу. Он зачитывался Пушкиным и Гоголем, Тургеневым и Некрасовым.
Учитель: Да, в этой семье очень любили книги. На покупку книг отец тратил последние деньги. Он говорил: «Это наши лучшие друзья, и какие дорогие друзья!»
С: Печататься начал Мамин-Сибиряк в возрасте 23 лет. Для детей и о детях было написано более 130 рассказов и сказок. «Это счастье писать для детей», – говорил он. Записал Мамин-Сибиряк и сказки, которые он рассказывал своей дочке Алёнушке. Девочка росла без матери. Она умерла. И отец делал для девочки всё, чтобы ей жилось хорошо. Так они вдвоём проводили долгие зимние вечера – отец и дочь. Сказки автор издал отдельной книгой, которую назвал «Алёнушкины сказки». Книга нравится всем детям. Советую всем нам её прочитать.
Учитель: Мы уже знаем,что особенностью произведений Мамина-Сибиряка является мудрый, добрый взгляд на природу и на «братьев наших меньших».
Б) Работа над названием рассказа. Составление кластера (Слайд 5)
– Не читая произведения, ответьте, какие ассоциации возникают у вас, когда слышите это слово – приёмыш? (Ассоциации записываются на доску и в тетрадь ) приют, сирота, детский дом, одиночество.
–По словарю русского языка Ожегова, тот, кого приютили, приемный сын или приемная дочь. (Запись в тетрадях)
-А мы сегодня с вами узнаем, о каком приёмыше идёт речь в нашем произведении.
– О чем вам захотелось узнать, прочитав название  этого произведения?
-Кто такой приемыш,как он стал приемышем и др.
– Обобщив все ваши высказывания, я предлагаю вам план работы над произведением (Слайд 6)
внимательно прочитать произведение
познакомиться с героями
определить, кто такой Приёмыш
охарактеризовать главных героев
выяснить главную мысль-идею
высказать своё отношение к ним
(Открываем страницу с произведением стр.163)
В) Словарная работа (Слайды 6, 7)
– При чтении могут встретиться трудные слова и выражения, попытаемся заранее объяснить их смысл. Как вы их понимаете? (Запись в тетрадях) (2мин)
Рыбачья сторожка-домик, от слова сторож-сторожить
Жил бобылём –жил один
Невод-ау,балық аулайтын құрал
Дряхлый-синоним- старый
Сторонился-держался в стороне
Грезилось-казалось (запись в терадях) 2мин
г)Физкультминутка
Лебеди летят, крыльями машут. Прогнулись над водой, качнули головой. Прямо и гордо умеют держаться, Очень бесшумно на воду садятся.
Итак,начнем чтение рассказа о добром человеческом отношении к природе и животным. А для этого предлагаю разделиться нам на мини-группы по цвету стикеров на ваших столах
1) Первичное чтение текста учителем 1-ой части рассказа (на фоне музыки).
Работа над жанром произведения
1 группа
В каком жанре панисано данное произведение? -В жанре рассказа
2 группа
-А что такое рассказ?Рассказ-это малая форма прозаического жанра.Рассказ нужно читать в один присест.В нем описывается одно или несколько событий.
3 группа
Докажите,что перед нами действительно рассказ.(Одно событие и один главный герой,вокруг которого происходит событие,текст написан прозой-қарасөзбен)
Общий вопрос
От чьего имени ведется повествование?
От имени автора.
Вопросы по содержанию.
1группа
- Кто такой Приемыш ? ( Лебедь) .Составьте СС. Красивый лебедь,гордый лебедь.(Обращаю внимание на то,что слово это мужского рода.)-Почему ему дали такое прозвище? ( Тарас приютил его у себя,принял) -Как лебедь попал к Тарасу? (стр.164) (Тарас нашел его в камышах, поймал и принес его к себе домой) Только ли о лебеде идёт речь в рассказе? В рассказе еще 2 героя: старик Тарас, и собака Соболько.
2группа
Где происходит событие, которое описал автор? Действие происходит на Светлом озере.
-Кто первым встретил автора? Первым встретила автора собака Соболько.
Докажите, что автор и раньше посещал сторожку старика? Добрая встреча собаки, Тараса.
3 группа
Как охотник в первый раз увидел старика? Старик плыл на лодке, стоя на ногах, а впереди лодки плыл лебедь.
-Как говорил о лебеде старик? Старик говорил о лебеде как о родном, близком человеке.
Расскажите о дружбе лебедя и собаки. (стр.164)
Чтение 2-ой части рассказа учителем.
 Прогнозирование
У.- Как вы думаете, каким будет конец этой истории, отпустит ли Тарас Приемыша?
4. Чтение последнего абзаца рассказа. (Читает учитель)
Совпало ли ваше мнение с текстом?(Заслушиваются ответы учащихся)
-Когда автор посетил второй раз Светлое озеро? Автор попал на озеро поздней осенью.
-Как встретил Соболько автора во второй раз? (Выборочное чтение стр.166)
-Какой вид был у старика? (Выборочное чтение стр.166) Почему? Он был расстроен из-за того, что от него улетел Приёмыш.
-Как пристал Приёмыш к стае лебедей? (Выборочное чтение стр.167) Как улетел Приемыш? прочитайте
У.Как вы думаете, ребята, что было бы правильнее:
Вопросы на слайде: Поступить с лебедем так, как это сделал Тарас?
Подрезать крылья птице и навсегда её сделать ручной?
Силой удержать в избушке до зимних холодов, а затем оставить зимовать?
( Дети, конечно, должны выбрать первую версию, т.к. птице нужна свобода)
У.: Да,ребята,старик поступил правильно. Если бы он не отпустил его, то он бы затосковал и погиб.
У.: Как поступили бы вы?
У.:Почему так сильно тосковал Тарас о Приёмыше?
-Тарас понимал, что лебедь мог и не долететь до тёплых краёв, так как он был не подготовлен к дальней дороге.
Обобщение ответов детей учителем.
Да ,верно,ребята.Тарас был очень мудрым и добрым человеком, так как он понимал, что если он оставит Приёмыша у себя , то тот умрёт от тоски. Мы знаем, что каждый должен жить так и там, где ему суждено - рыбе - в воде, зверю - в лесу. А отпустив Приёмыша с лебедями в долгий и трудный путь, Тарас понимал, что тот может и не долететь до тёплых краёв, так как других лебедят учили и готовили в дорогу взрослые птицы. Но здесь была хоть какая - то надежда, что всё будет хорошо. Давайте пожелаем Приёмышу счастливого пути.
Я предлагаю нам поменяться спикерами групп и выполнить следующие задания
1 группа. на постерах выполняют задание. Более подробно поговорим о Тарасе и домыслим его краткую биографию
- Давайте составим рассказ о Тарасе, используя следующий план - Кто такой Тарас ? Чем он занимался? (Он был рыбаком) - Где он жил? ( В лесу, около Светлого озера) - Как Тарас относился к природе? ( Он очень любил природу и все живое вокруг) - Почему он приютил лебедя? (потому что у него доброе сердце ) - Как старик относился к лебедю? ( Он к нему привязался и любил его, все его разговоры были только о лебеде) - Выскажите свое отношение к Тарасу. (Я думаю,что...)
2группа. На постерах выполняют задание. Составим диаграмму Венна (Слайд 10) В рассказе есть еще 2 героя-лебедь и собака. Ваша работа заключается в следующем
У.:Сравните Приёмыша и Соболько. Чем они отличаются? Что общего в жизни собаки и лебедя?
Дети делают вывод: Хотя собака живёт на земле, а лебедь на воде и летает по воздуху, но они одинаково нуждаются в заботе, в любви, страдают от одиночества и от тоски.
3 группа Ваше задание составить кластер-характеристику героев произведения. Давайте попробуем сделать это с помощью подборки 4 эпитетов (художественных определений) героев произведения Приемышу, Соболько, Тарасу. Какие черты характера присущи обитателям, живущим на Светлом озере. (записать на доске эпитеты, которые присущи тому или иному герою произведения, разместить на ИД возле их имен)
(на доске записаны эпитеты для характеристики: умный, добрый, чуткий, понимающий, весёлый, злой, глупый, жестокий, завистливый, вольный, особенный, ласковый, преданный, благодарный, рассудительный.).Должен получиться такой кластер на ИД и на постерах детей:
Тарас - добрый, понимающий, мудрый, внимательный,
Лебедь - умный, вольный, особенный, добрый.
Соболько - ласковый, добрый, преданный, благодарный
Проверка работы - В своей работе вы показали, что все герои произведения имеют положительные качества характера, и у всех присутствует такая черта, как доброта.
Запись в тетрадях
-Какова главная идея рассказа «Приемыш»?
-У животных тоже есть право на жизнь и свободу. Доброе,чуткое отношение к окружающей природе
-А как бы вы закончили рассказ? Придумайте другой конец произведения
Обобщение этапа работы учителем.
Задача, которую решал Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк в данном произведении - показать положительный поступок старого рыбака Тараса и выразить симпатии к обитателям, живущим на Светлом озере. Для решения этой задачи автор рисует особый случай, помогающий нам разглядеть в старом рыбаке Тарасе огромное заботливое сердце настоящего героя. В окружающей нас действительности не все так спокойно и безоблачно, как нам того бы хотелось. Если внимательно всмотреться, то можно увидеть, что кому-то живется очень нелегко. Если чутко прислушаться, можно услышать "безмолвный голос" существа, ждущего помощи и очень важно не очерстветь и не стать равнодушными к чужой боли, к чужой беде. Вы ещё дети, но впереди вас ждет много славных дел. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит: отзывчивыми, вежливыми, добрыми. Ведь делать добро, творить добро - это здорово. И по жизни вы должны идти только Дорогою Добра.
5. Итоги урока и самооценивание (3мин)
Чему научил вас этот рассказ?
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Подумайте и скажите, где можно применить знания, полученные в рассказе?
А сейчас я предлагаю всем нам дослушать песню «Просьба», написанную поэтом Р.Рождественским и композитором Б.Ахмадуллиной (4мин)
6.Задание на дом. (2мин)
1 группа:
Подготовьте письменный рассказ о том, какое доброе дело вы сделали или еще сделаете. Какую помощь оказали тому, кто в ней нуждался.
2 группа:
Напишите письменное обращение ко взрослым людям о необходимости охраны природы,животных и птиц.
3 группа:
Составьте тестовые вопросы,по которым все учащиеся смогут пересказать содержание рассказа
Задание 3 группе
Умный, добрый, чуткий, понимающий, весёлый, злой, глупый, жестокий, завистливый, вольный, особенный, ласковый, преданный, благодарный, мудрый
ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ
ГРУППЫ 1 2 3
Как работали в течение урока Полнота и правильность ответов Активность всех членов группы Сотрудничество с другими группами Итоговая оценка ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ
ГРУППЫ 1 2 3
Как работали в течение урока Полнота и правильность ответов Активность всех членов группы Сотрудничество с другими группами Итоговая оценка ЛИСТ САМООЦЕНИВАНИЯ
ГРУППЫ 1 2 3
Как работали в течение урока Полнота и правильность ответов Активность всех членов группы Сотрудничество с другими группами Итоговая оценка Задание №2
1группа
- Кто такой Приемыш ? Составьте СС.- Почему ему дали такое прозвище? - Как лебедь попал к Тарасу? (Выборочное чтение стр.164)
-Только ли о лебеде идёт речь в рассказе?
Задание №2
2группа
Где происходит событие, которое описал автор?
Кто первым встретил автора?
Докажите, что автор и раньше посещал сторожку старика?
Задание №2
3 группа
Как охотник (АВТОР) в первый раз увидел старика?
Как говорил о лебеде старик?
Я предлагаю вам еще раз прочитать о дружбе лебедя и собаки. (Выборочное чтение стр.164)