РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 4 КЛАСС УМК ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кировская средняя общеобразовательная школа №9

«Утверждаю»
Приказ от 26.08.2015 г. № 133
Директор _____________ Л. Н. Глушко.
Рабочая программа по изобразительному искусству
Уровень общего образования: начальное общее образование, 4 класс
Количество часов - 34 часа
Учитель: Губченко Светлана Петровна
Программа разработана на основе авторской программы
по изобразительному искусству УМК «Перспективная начальная школа»
В.С. Кузина, Э. И. Кубышкиной, М.: Академкнига/Учебник 2011 г.
х. Хуторской
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с нормативными документами:
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации » от 29.12. 2012 г.
№ 273- ФЗ.
2. Областной закон « Об образовании в Ростовской области » от 14.11. 2013 г. №26 – ЗС.
3. Приказ Минобрнауки РФ от 6.10. 2009 г. № 373 « Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО » ( С изменениями – приказы от 26.11.2010 г.№1241, от 22.09.2011г. № 2357, от 18.12.2012 г. № 1060, от 29.12.2014г. № 1643).
4. Приказ от 31.03.2014г. №253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
5. Приказ от 08.06. 2015 г. №576 « О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.
6. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Кировской СОШ № 9 (утверждена приказом МБОУ Кировской СОШ № 9 от 26. 08. 2015 г. № 133).
7. Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству, Москва.: Просвещение, 2012 г.
8. Авторская программа по изобразительному искусству для 4 класса к УМК
« Перспективная начальная школа» общеобразовательных учреждений, 2014 г. Кузин В.С., Москва.: Академкнига/Учебник, 2011 г.
9. Учебный план МБОУ Кировской СОШ №9 на 2015 - 2016 учебный год, приказ от 26.08.2015г. №133.
10. Положение о разработке рабочей программы начального общего образования МБОУ Кировской СОШ №9 на 2015-2016 учебный год ( приказ от 27.08.2014 г. № 132).
Для реализации программы в образовательной деятельности используется учебник для общеобразовательных учреждений, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации: Изобразительное искусство 4 класс, автор В.С. Кузин М.: Академкнига/Учебник 2011 г
Цели и задачи курса
Цели:
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
- приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства;
- реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности;
- развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному творчеству;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
Общая характеристика предмета
Преподавание изобразительного искусства направлено на развитие способностей и творческого потенциала обучающегося, формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период складывается система эстетических знаний обучающихся, формируются его художественно-практические навыки.
Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей обучающегося.
В основу программы положены:
- единство воспитания, обучения и творческой деятельности обучающихся;
- яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
- система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
- направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности, эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению, рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном искусстве.
Для выполнения творческих заданий обучающиеся могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.
Программой по изобразительному искусству в 4 классе предусмотрены шесть основных видов работ: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы, декоративная работа, лепка, аппликация, беседы об искусстве и красоте вокруг нас. В программу включен материал регионального компонента, который знакомит обучающихся с культурой родного края, памятниками архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. Художественная деятельность обучающихся на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы ; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности обучающихся. На таких уроках обучающиеся знакомятся с компьютером как средством создания изображения.
Планируемые результаты освоения обучающимися
предмета «Изобразительное искусство»
Личностные результаты:
- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране;
- воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
- формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.
Предметные результаты:
- формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;
- формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;
- развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания курса отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:
- формирование основ гражданственности;
- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма;
- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Обоснование выбора
В классе обучаются дети разного возраста и с разным уровнем развития. В связи с этим я выбрала данную программу, так как она помогает мне раскрыть общие познавательные способности обучающихся, индивидуальные особенности каждого, позволяет оптимально организовать изучение программного материала, сохранить интерес у обучающихся к предмету, обеспечить успешное усвоение обязательного минимума содержания образования по изобразительному искусству; обеспечивает овладение обучающимися умений: разделять целое на элементы, видеть компоненты в целостном изображении; выделять существенные и несущественные признаки предметов; выделять основное в несложном практическом задании; определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность; сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, изображения, подводить их под общее родовое понятие.
Ведущими технологиями обучения в этом классе по признаку взаимодействия учителя и ученика является технология сотрудничества. Планирую в своей работе использовать развивающие технологии, информационно-коммуникативные технологии, применять словесные, наглядные методы, а также методы стимулирования и контроля с учётом индивидуальной, фронтальной и групповой форм работы.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно основной образовательной программы начального общего образования и учебного плана МБОУ Кировской СОШ №9 количество часов, отводимое на изучение предмета «Изобразительное искусство» составляет 34 часа в год (федеральный компонент(инвариант), 1 час в неделю, 34 учебные недели. Данная программа реализуется без изменений.
Содержание тем учебного предмета
Рисование с натуры и по памяти (рисунок, живопись) (12 часов)
     Рисование отдельных предметов в форме призмы, шара, цилиндра, комбинированной формы, а также группы предметов с попыткой передачи перспективного сокращения объёма.
     Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц, рыб. Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.
     Развитие  зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.
Рисование на темы (композиции) (7 часов)
     Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.
     Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов.
    Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.
Декоративная работа(7 часов)
     Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву; русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок.
    Выполнение эскизов объектов на основе орнаментальной и сюжетной и сюжетно-декоративной композиции.
Лепка (2 часа)
    Лепка домашних животных с натуры или по памяти.
    Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.
    Лепка тематических композиций на темы труда «Сталевар», «Кузнец», «Высотник», «Пожарный»
    Лепка героев русских народных сказок.
Аппликация(2 часа)
    Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги, засушенных листьев на темы «Солнце над морем», «Утро  в горах», «Осенняя симфония в лесу».
    Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему велению», сказки Ш.Перро «Золушка», А.С.Пушкина «Сказки о рыбаке и рыбке».
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 часа)
     Основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у школьников интерес к искусству, любовь к нему, расширяют представления об окружающем мире.
    В 4 классе для бесед выделяются отдельные уроки; в одной беседе можно показывать до пяти произведений живописи, скульптуры, графики, декоративно-прикладного и народного искусства.
Тематическое планирование (график прохождения программного материала)
№
п/пНазвание Кол-во
часов Дата Формы контроля
Выставка Тест
1. Рисование с натуры (рисунок, живопись) 12 4.09 – 27.11 20.10 2. Рисование на темы 7 4.12 – 29.01 3. Декоративная работа 7 5.02 – 18.03 15.12 18.12
4. Лепка 2 1.04 – 8.04 15.03 5. Аппликация 2 15.04 – 22.04 6. Беседы об изобразительном искусстве 4 29.04 – 20.05 24.05 13.05
7. Итого 34 4 2
Календарно – тематическое планирование по предмету « Изобразительное искусство»
№ п/пДата Тема урока
Кол-во
часов Основные виды деятельности Планируемые результаты
План Факт Предметные УУД
1 4.09 Рисование на тему «Летний пейзаж». Фронтальная и угловая перспектива 1 Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства Знать понятия «фронтальная перспектива» и «угловая перспектива», «точка схода», «линия горизонта».
Уметь; рисовать на тему; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению) Личностные:
эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру, толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций.
Метапредметные:
умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни.
Предметные:
понимание значения искусства в жизни человека и общества.
2 11.09 Рисование с натуры скворечника 1 Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей Знать, что штриховка - это нанесение штрихов различной толщины и силы нажима.
Уметь; рисовать с натуры скворечник, используя технику штриховки; использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в рисунке 3 18.09 Рисование с натуры цилиндра 1 Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей. Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима Знать: последовательность рисования цилиндра; понятия «свет», «тень», «полутень», «рефлекс», «блик», «падающая тень».Уметь: рисовать с натуры цилиндр, используя технику штриховки; называть картины художников, где ярко видны оттенки светотени; рассматривать натюрморты Ж. Б. С. Шардена и И. Т. Хруцкого и определять на изображенных предметах светотени; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы Личностные:
способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности.
Метапредметные:
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.
Предметные:
умения различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмо-циональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.
4 25.09 Рисование по памяти «Бабочка над цветком» 1 Использование раз-
личных, художественных материалов (гуашь, акварель, карандаш). Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги Знать: понятия «симметричные фигуры», «ось симметрии»; цветовой круг; контрастные цвета, родственные цвета.
Уметь: рисовать по памяти; передавать в рисунке строение бабочки; чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; использовать тоновые и цветовые контрасты; выполнять поиск гармоничного сочетания цветов 5 2.10 Беседа «Жанры изобразительного искусства» 1 Представление о роли изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства Знать: основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; понятия характеристики цвета: «цветовой тон», «светлота», «насыщенность цвета».
Уметь: рассказывать на примере одной из картин о цветовом тоне, светлоте, насыщенности цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) Личностные:
навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках, стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и украшений.
Метапредметные:
активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов.
Предметные:
умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику.
6 9.10 Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта 1 Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение групп предметов на плоскости листа бумаги Уметь: выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты; работать акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом 7 16.10 Мозаичное панно «Солнце над морем» ( аппли-кация) 1 Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации Знать, из каких, материалов выполняется аппликация.
Уметь: выполнять мозаичное панно; использовать закономерности линей- ной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) 8 23.10 Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара 1 Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета Знать: три основных уровня (плоскости) горизонта; что светотень - это распределение света на поверхности предмета, которое зависит от формы предмета, характера поверхности (гладкая, шероховатая и т. п.), окраски и освещения, расстояния от зрителя до предмета.Уметь; рисовать с натуры шар; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы Личностные:
навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках, стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и украшений.
Метапредметные:
активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов.
Предметные:
умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику.
9 30.10 Рисование по памяти на тему «Осень в саду» ! Выделение композиционного центра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых контрастов Уметь: рисовать по памяти; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении 10 13.11 Рисование по памяти грузовых машин, тракторов 1 Форма, конструкция, соотношение размеров частей Уметь: рисовать современные машины; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы 11 20.11 Рисование по памяти экскаваторов, самосвалов I Форма, конструкция, соотношение размеров частей Знать последовательность рисования экскаваторов, самосвалов по памяти.
Уметь работать акварелью Личностные:
способность к эстетической оценке произведений искусств, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
Метапредметные:
формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно – творческую и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.
Предметные:
умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности.
12 27.11 Сказка в декоративном искусстве. Эскиз сюжетной росписи кухонной доски 1 Создание моделей
предметов бытового окружения человека Иметь представление о видах современного декоративно- прикладного искусства.
Уметь: выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски 13 4.12 Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко» 1 Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой Знать, чем отличается рисование на тему от рисования с натуры; чем отличается иллюстрирование литературного произведения от декоративного рисования.
Уметь: анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения 14 11.12 Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению» 1 Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой Уметь: выполнять сюжетную аппликацию; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликации Личностные:
способность к эстетической оценке произведений искусств, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
Метапредметные:
формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно – творческую и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла.
Предметные:
умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности.
15 18.12 Беседа « Изображение животных в произведениях художников». Проверочный тест 1 Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства Знать понятие «анималистический жанр».
Уметь: изображать животных в рисунке; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства 16 25.12 Декоративная работа. Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия. 1 Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях Уметь: выполнять эскиз лепного пряника и роспись готового изделия; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи 17 15.01 Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия 1 Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи 18 22.01 Рисование с натуры фигуры человека 1 Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек) Уметь: рассматривать рисунки А. Дюрера и X. Голъбейна; называть известные геометрические тела, составляющие основу строения головы человека; рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно- анатомическое строение фигуры человека Личностные:
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
Метапредметные:
формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные:
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
19 29.01 Рисование с натуры человека 1 Первичные навыки
рисования с натуры,
по памяти (человек). Освоение основ рисунка, живописи Уметь: рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека 20 5.02 Лепка тематической композиции на тему труда человека. 1 Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека Уметь: выполнять лепку тематической композиции; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека 21 12.02 Рисование с натуры вороны 1 Элементарные основы рисунка. Изображение с натуры животных Уметь; рисовать с натуры ворону; передавать конструктивно- анатомическое строение животных 22 19.02 Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лисица» ! Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке Уметь: применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы Личностные:
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
Метапредметные:
формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные:
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
23 26.02 Экскурсия в «Музей изобразительных искусств» 1 Жанры изобрази-
тельного искусства
(портреты). Участие
в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А, С. Пушкина Знать известные центры народных художественных ремесел России.
Уметь: узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно- прикладного искусства); рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства 24 4.03 Лепка героев русских народных сказок 1 Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции Знать: понятие «керамика»; пластичные свойства глины; чем отличается конструктивный способ лепки от пластического.
Уметь: выполнять лепку героев русских народных сказок; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно- анатомическое строение животных; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно прикладного искусства) 25 11.03 Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина 1 Освоение основ рисунка, живописи. Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой Уметь: различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы Личностные:
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
Метапредметные:
формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные:
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
26 18.03 Декоративная работа. Выполнение эскиза сказочного стульчика 1 Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи 27 1.04 Выполнение росписи готового изделия сказочного стульчика 1 Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов Уметь: выполнять эскиз сказочного стульчика; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи 28 8.04 Рисование на тему «Песни нашей Родины» 1 Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Освоение основ рисунка, живописи Знать понятие «воздушная перспектива».
Уметь: рисовать на тему; работать акварелью; определять, с какой точки зрения (высокой или низкой) выполнены изображения на картинах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека Личностные:
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
Метапредметные:
формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные:
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.
29 15.04 Рисование с натуры белки 1 Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей, отношения к природе Уметь: передать конструктивно- анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные цвета 30 22.04 Рисование на тему «Праздник 9 Мая -
День Победы» 1 Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции Знать термины «эмблема», «символ».
Уметь: передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета 31 29.04 Беседа « Прославленные центры народных художественных промыслов» 1 Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа Знать известные центры художественных ремесел России.
Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); рассказывать о последовательности выполнения декоративного рисунка; называть художественно-выразительные средства и художественные материалы, которые применяются в декоративных работах Личностные:
способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности.
Метапредметные:
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.
Предметные:
умения различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.
Личностные:
способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности.
Метапредметные:
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.
Предметные:
умения различать и передавать в художественно – творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу.
32 6.05 Декоративная работа. Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы 1 Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи 33 13.05 Итоговый тест 1 Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно- конструктивной деятельности Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять
приемы народной кистевой росписи 34 20.05 Иллюстрирование сказки Д.Свифта «Путешествие Гулливера» 1 Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино Уметь; иллюстрировать сказки; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики. живописи, декоративно-прикладного искусства); применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы Учебно – методическое и материально-технического обеспечение
образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение:
Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник / В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина,
-М.: Дрофа, 2012.
Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 класс: рабочая тетрадь / В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина. - М.: Дрофа, 2012.
Кузин В.С. Изобразительное искусство. 2 класс. Книга для учителя - М.: Дрофа, 2011.
- О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от 5. 03.2004 № 1089. - на сайте www. ed.gov.ru.
- Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ Сост. В. С. Кузин, В. И. Сиротин. – М.: Дрофа, 2011.
- Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 2012 г.
- Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей.
– М.: Просвещение, 2010г.
- Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника, – М.: Просвещение, 2010г.
-Кузин В. С., Программно-методические материалы: Изобразительное искусство в начальной школе. – 3-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2011.
- Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2011.
Печатные пособия
Таблицы (комплекты)
- Хохлома;
- Гжель;
- Урало-сибирская роспись;
- Полхов-Майдан;
- Мезенская роспись;
- Дымковская игрушка;
- Жостово;
- Введение в цветоведение;
- Декоративно-прикладное искусство.
Электронные и экранно - звуковые пособия
Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса «Изобразительное искусство».
Видеофильмы соответствующего содержания.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения:
- Дымковские игрушки;
- Гжель;
- Слайды картин В. Васнецова;
- Слайды картин отечественных художников;
- Хохлома - древнее и вечно живое;
- Женские образы в произведениях искусства.
Электронные презентации
- Бытовой жанр;
- Исторический жанр;
- Анималистический жанр
- Народное художественное творчество;
- Шедевры русской живописи;
- Россия Репина;
- Выдающиеся произведения изобразительного искусства. Скульптура;
- Художник Шишкин;
- Пейзаж.
Технические средства обучения
Оборудование для мультимедийных демонстраций: компьютер, мультимедийная доска.
Сканер, принтер, ксеракс.
Цифровые образовательные ресурсы
http://school-collection.edu.ru/
www.pedsovet.su
www. festival. 1september.ru
HYPERLINK "http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/"http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/
HYPERLINK "http://www.proshkolu.ru/"http://www.proshkolu.ru/
HYPERLINK "http://www.zavuch.info/"http://www.zavuch.info/
http:www.Nachalka.com.
http:www.rusedu.ru.
www.center.fio.ruУчебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Фотографии и иллюстрации животных.
Репродукции картин разных художников.
Муляжи овощей, грибов, фруктов.
Оборудование класса:
Ученические парты в количестве 8 штук.
Стол учительский тумбовый, 2 стула.
Настенная доска.
Результаты освоения обучающимися предмета «Изобразительное искусство»
Обучающиеся научатся:
- получат знания о композиции, цвете, приёмах декоративного изображения о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;- получат знания о художественной росписи по дереву (Полхов – Майдан, Городец), по фарфору (Гжель), о глиняной народной игрушке (Дымково), о декоративной росписи из Сергиева Посада, Семёнова;
- об основных цветах солнечного спектра, о главных красках (красная, жёлтая, синяя);
- научатся работать акварельными и гуашевыми красками;
- научатся применять правила смешения цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный, жёлтый и красный – оранжевый и т. д.Обучающиеся получат возможность научиться:
- выражать отношение к произведению;
- чувствовать сочетание цветов в окраске предметов их форм;
- сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
- изображать форму, строение, цвет предметов;
- соблюдать последовательное выполнение рисунка;
- определять холодные и тёплые цвета;
- выполнять эскизы декоративных узоров;
- использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике,
круге;
- применять приёмы народной росписи;
- расписывать готовые изделия по эскизу;
- применять навыки оформления в аппликации, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек.
Обучающиеся должны уметь:
- рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержание, художественная форма), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
- чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
- выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб) с использованием фронтальной и угловой перспективы;
- передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
- использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;
- анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;
- использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;
- использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликациях и коллективных мозаичных панно;
- передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- познания и видения красоты окружающего мира;
- развития своих художественных способностей;
- развития эстетического вкуса и чувства прекрасного.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
- активность участия;
- умение собеседника прочувствовать суть вопроса;
- искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность;
- самостоятельность;
- оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы:
- как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание);
- владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания;
- общее впечатление от работы, оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы, аккуратность всей работы.
Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов.
Базовый уровень 0 - 60% 60 - 77% 77 - 90% 90 - 100%
"2" "3" "4" "5"
Критерии выставления отметок
Отметка "5"
- обучающийся  полностью справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;
- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;
- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Отметка "4"
- обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболеехарактерное.
Отметка "3"
- обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;
-  допускает неточность в изложении изученного материала.
Отметка "2"
- обучающийся допускает грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНОПротокол заседания МО Заместитель директора по УВР
МБОУ Кировской СОШ №9 ___________ Н. А. Фурсова от 24 августа 2015г. № 2 26 августа 2015г. ___________ С.П.Губченко
13.05.2016 г. Итоговый тест по изобразительному искусству
_________________________
Ф.И. обучающегося
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1

Рассмотри репродукции , расположенные на доске. Определи, к каким видам пластических искусств они относятся. Запиши рядом с названием вида искусства номер репродукции, относящейся к данному виду.

Живопись Графика Скульптура Архитектура ДПИ Дизайн
2

Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к каким жанрам изобразительного искусства они относятся. Запиши рядом с названием жанра номер репродукции, относящийся к жанру.
пейзаж портрет анималистический
натюрморт бытовой жанр батальный
3

В России много художественных музеев. Назови крупнейшие , в которых
наиболее представлены шедевры мирового и российского искусства. Запиши, в каком городе они находятся
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4
Отметь название главного художественного музея своего
региона.
Дальневосточный краеведческий музей им. Гродекова
Дальневосточный художественный музей
Художественная галерея им. Федотова
5

Рассмотри репродукции, расположенные на доске. Определи, к какому народному промыслу они относятся. Запиши рядом с названием промысла номер репродукции, относящийся к промыслу.
Гжель Хохлома Городец Дымка Жостово
Прочитай текст о Государственном Эрмитаже. Подчеркни те предложения,
в которых говорится о назначении музея.
Государственный Эрмитаж
Эрмитаж по праву называют сокровищницей мирового искусства. Этот музей хранит бесценную коллекцию самых разнообразных памятников искусства и культуры, созданных человечеством с древнейших времен до наших дней. Сейчас в собрании музея, основанного в 1974г., хранится более 2,5 млн шедевров живописи и скульптуры, гравюр и рисунков, военного обмундирования и доспехов, медалей и монет, произведений прикладного искусства и археологических материалов.
Не покидая пределы Эрмитажа, пользуясь только его памятниками, можно наглядно представить себе всю художественную историю человечества, начиная с древнего каменного века и до наших дней.
Велико значение Эрмитажа как научно – исследовательского центра. Научная работа представляется чрезвычайно важной, особенно в настоящее время.
Повышает мировую значимость Эрмитажа и его просветительская работа. Ежегодно более 3,5 млн посетителей музей знакомятся с высокими достижениями духовной культуры человечества, получая радость от общения с творениями мастеров прошлого. Экскурсии для детей, взрослых, иностранных туристов, занятия проводимые в лекториях музея, на предприятиях Санкт- Петербурга, в других городах и даже странах, помогают людям приобщиться к миру прекрасного.
7

Рассмотри предложенную репродукцию картины Перова «Тройка», определи основную тему произведения. Запиши, что хотел показать, передать зрителю художник._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8

Рассмотри предложенную репродукцию картины В. М. Васнецова «Царевна-лягушка». Определи тему картины и средства художественной выразительности, использованные художником для раскрытия темы. Запиши.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9

Создай сюжетную композицию на плоскости или в объеме на одну из предложенных ниже тем. Тему для композиции и художественный материал, наиболее точно соответствующий задуманному вами образу, выберите самостоятельно.
Тематика композиций
1-й блок тем «Земля — наш общий дом».
Темы композиции: «Осенняя пора», «Весна пришла», «Летняя гроза», «В далекой стране», «Где бы я хотел побывать».
2-й блок тем «Родина моя — Россия».
Темы композиции: «Мой посёлок», «В деревне», «Русская деревня», «Труд народов нашей страны», «Народный герой», «Иллюстрация к русской народной сказке».
3-й блок тем «Человек и человеческие взаимоотношения».
Темы композиции: «Моя семья», «Мои друзья», «На перемене», «В цирке», «Праздник», «Я и мой любимый зверь».
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
10000

Рассмотри предложенные репродукции картин известных художников. Определи, какие цвета – теплые или холодные – преобладают в картине и как они помогают понять, какое настроение хотел передать художник. Заполни таблицу: а) укажи знаком преобладающие цвета; б) кратко опиши настроение, передаваемое картиной.
Автор и название картины Какие цвета преобладают
в картине Какое настроение
хотел передать художник
И.И. Левитан
Золотая осень
теплые
холодные ________________________________________________
________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
Н.К. Рерих
Небесный бой
теплые
холодные ________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
___________________________________________________
А.А.Рылов
В голубом просторе
теплые
холодные ________________________________________________
___________________________________________________-
_________________________________________________
_______________________________________________
Т.Н. Яблонская
Хлеб
теплые
холодные ________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
К.Ф.ЮонМартовское солнце
теплые
холодные ________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________