Урок-схема.Определение направлений и расстояний на карте 6 класс
Аттестуемый педагог: Ершова Светлана Теодоровна
Предмет: география класс 6
Тема урока «Определение расстояний, направлений и географических координат по карте
1
Организационный момент,
включающий:
постановку цели, которая
должна быть достигнута
учащимися на данном этапе
урока (что должно быть
сделано учащимися, чтобы их
дальнейшая работа на уроке
была эффективной)
определение целей и задач,
которых учитель хочет достичь
на данном этапе урока;
описание методов
организации работы учащихся
на начальном этапе урока,
настроя учеников на учебную
деятельность, предмет и тему
урока (с учетом реальных
особенностей класса, с
которым работает педагог
Тема урока «Определение расстояний, направлений и географических координат по карте»
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Оснащённость урока:
Основные термины и понятия раздела на слайдах
Ватманы с заданиями для работы у доски
Карта полушарий
Атласы для 6 класса
Контурные карты
Бланки с разноуровневыми заданиями для практической работы .
Цель урока: Создать на уроке необходимые условия для устойчивого закрепления географических терминов и практических навыков по определению расстояний, направлений и географических координат по карте (физической, контурной)
Задачи урока
1. Учащиеся должны знать и понимать:
Основные термины и понятия: карта, топографический план, рельеф, масштаб, рельеф, азимут, относительная и абсолютная высота, , горизонтали, изогипсы, параллели, экватор, меридиан, градусная сеть, изобаты., бергштртих.
2. Учащиеся должны уметь:
Работать с атласом и картой, определять координаты географических объектов , направления и расстояния на карте ,совершать логические операции, сравнивать, сопоставлять анализировать обобщать.
3. Воспитывающие:
Вырабатывать у учащихся усидчивость, умение работать самостоятельно ,воспитывать в ребёнке качества: терпение, трудолюбие, наблюдательность, умение анализировать ответы одноклассников и давать самооценку собственной работе.
4. Развивающие:
Развивать интеллектуальные способности зрительную память, логическое, мышление, устную и письменную речь, , наблюдательность, воображение, умение выстраивать ответы в логической последовательности
2.
Опрос учащихся по
заданному на дом материалу,
включающий:
определение целей, которые
учитель ставит перед
учениками на данном этапе
урока (какой результат должен
быть достигнут учащимися);
определение целей и задач,
которых учитель хочет достичь
на данном этапе урока;
описание методов,
способствующих решению
поставленных целей и задач;
описание критериев
достижения целей и задач
данного этапа урока;
определение возможных
действий педагога в случае,
если ему или учащимся не
удается достичь поставленных
целей;
описание методов
организации совместной
деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, с
которым работает педагог;
описание методов
мотивирования
(стимулирования) учебной
активности учащихся в ходе
опроса;
описание методов и
критериев оценивания ответов
учащихся в ходе опроса.
2. Постановка целей урока
- Мы изучили с вами большой , очень сложный, необходимый и в тоже время интересный раздел Виды изображений поверхности Земли.
- Сегодня на уроке мы с вами вспомним основные термины и понятия, а для закрепления всех полученных знаний , проделаем ряд практическую работу, по результатам которой я смогу определить уровень усвоенности вами учебного материала.
3. Актуализация знаний
Использование мультимедийного проектора
Терминологический диктант
- Давайте вспомним что означает:
1. План ( топографический) – изображение на плоскости небольшого участка земной поверхности в уменьшенном виде при помощи условных знаков.
2. Карта – уменьшенное изображение земли или её частей на плоскости при помощи условных знаков
3. Рельеф – совокупность всех неровностей земной поверхности
4. Масштаб – показывает на сколько раз каждая линия нанесённая на карту уменьшена по отношению к её действительным размерам на местности.
5. Азимут – угол между направлением на север и направлением на какой – то предмет, отсчитываемый от направления на север по часовой стрелке.
6. Относительная высота – это превышение ( разница) между точкой вершины и подошвой склона
7. Абсолютная высота – это превышение точки вершины по отношению к уровню моря (в нашей стране (Балтийское)
8. Горизонтали (изогипсы) – линии, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой.
9. Градусная сеть – клетки на карте, образованные пересечениями меридианов и параллелей.
10. Меридианы – условные линии, соединяющие Северный и южный полюса.
11. Параллели – условные линии , проходящие параллельной экватору
Фронтальный опрос
работа по физической карте полушарий у доски
( ребята называют термин , его определение и показывают на карте полушарии)
- по каким линиям определяют долготу? (меридианы)
- по каким линиям определят широту? (параллелям)
- какая бывает широта, как её определить ( северная и южная от экватора на север, юг)
- какая бывает долгота (восточная и западная . от Гринвича на запад – западная, на восток до 180 градусов – восточная)
- Одинаковы ли параллели по длине ( к полюсам они уменьшаются)
- А меридианы по длине? (да)
4. Оценка знаний
- Сегодня на уроке работали отлично:..
- Были хорошими помощниками
- Неплохо поработали
3.
Изучение нового учебного
материала.
Данный этап
предполагает:
постановку конкретной
учебной цели перед учащимися
(какой результат должен быть
достигнут учащимися на
данном этапе урока);
определение целей и задач,
которые ставит перед собой
учитель на данном этапе урока;
изложение основных
положений нового учебного
материала, который должен
быть освоен учащимися (на
основе содержания данного
пункта эксперт выносит
суждение об уровне владения
педагогом предметным
материалом);
описание форм и методов
изложения (представления)
нового учебного материала;
описание основных форм и
методов организации
индивидуальной и групповой
деятельности учащихся с
учетом особенностей класса, в
котором работает педагог;
описание критериев
определения уровня внимания
и интереса учащихся к
излагаемому педагогом
учебному материалу;
описание методов
мотивирования
(стимулирования) учебной
активности учащихся в ходе
освоения нового учебного
материала;
4.
Закрепление учебного материала
предполагающее:
постановку конкретной
учебной цели перед учащимися
(какой результат должен быть
достигнут учащимися на
данном этапе урока);
определение целей и задач,
которые ставит перед собой
учитель на данном этапе урока;
описание форм и методов
достижения поставленных
целей в ходе закрепления
нового учебного материала с
учетом индивидуальных
особенностей учащихся, с
которыми работает педагог.
описание критериев,
позволяющих определить
степень усвоения учащимися
нового учебного материала;
Описание возможных путей и
методов реагирования на
ситуации, когда учитель
определяет, что часть учащихся
не освоила новый учебный
материал.
5. Закрепление знаний и способов действий
6. Динамическая пауза
7. Практическая работа
Работа у доски на определении форм рельефа, направлений, совершение логических операций задание уровня В)
Задание №1
Определить форму рельефа ( холм, яма, впадина)
Определить стороны горизонта
Определить характер холма или впадины по сторонам горизонта(пологий, крутой)
Рассчитать величину сечений.
( 3 человека работают у доски, остальные выполняют практическую работу. Ребята выполнившие задание на определение форм рельефа выполняют аналогичную практическую работу, включающую в себя только 2 задания .- уровня А и С
Рекомендации по выполнению практической работы
- В бланке для практических работ вам даны задания разного уровня сложности:
учащиеся, выполнившие правильно все задания уровня А получают оценку «удовлетворительно»
учащиеся , выполнившие правильно все задания уровни А и С получают оценку «хорошо»
учащиеся, выполнившие правильно все задания всех трёх уровней получают оценку «отлично»
- При выполнении практической работы внимательно читайте задание, старайтесь не делать орфографических ошибок, не допускайте исправлений в работе, за неаккуратность выполнения снижается балл
Задание уровня А
1. По физической карте определите, какой материк является самым южным среди перечисленных?
Африка. 2. Северная Америка. 3. Южная Америка. 4. Австралия.______________________________________
2. Какая из точек, обозначенных на карте Африки имеет координаты 100 с.ш. и 300 в.д.?
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
3 .Продолжи предложение:
Рельеф – это______________________________________________________________________________________________
Горизонталь – это_________________________________________________________________________________________
Географическая широта____________________________________________________________________________________
Географическая долгота____________________________________________________________________________________
Задания уровня В
1. С помощью условных знаков изобразите холм :
а/. юго – восточный склон крутой
б/. северо- западным склон пологий
в/. сечение = 17 метров
2. Что можно определить с помощью данного условного обозначения ?
1. Изогипсы. 2. Пунсон. 3. Бергштрих. 4.Изобаты
Задания уровня С
(работа по контурной карте с атласом)
1. Какой материк изображён на контурной карте.
В каком полушарии он расположен
Определите координаты точек (А.В.С)
Пользуясь атласом нанесите на контурную карту заданные географические объекты
Определите координаты указанных объектов.
7. Тренировочное упражнение на закрепление практических навыков и умений
Работа на нахождение объекта по географическим координатам
- Ребята ваша задача найти на карте объект по географическим координатам
1. 38 є СШ и 57
· ЮШ (Москва)
- Что вы можете рассказать об этом городе (столица, центр России, много достопримечательностей.)
Демонстрация слайдов
1 слайд ( положение Москвы на карте)
2 слайд ( аэрофотоснимок мегаполиса)
3 – 8 слайды ( фотографии главных достопримечательностей города)
2. 49
· СШ и 44
· 50 ВД (Волгоград)
- Что вы знаете о Волгограде? ( областной центр,.)
Демонстрация слайдов
1 слайд ( положение Волгограда на карте)
2 слайд (аэрофотоснимки)
3 слайд ( физическая карта Волгоградской области)
4 – 8 слайды ( фотографии достопримечательностей города)
8. Рефлексия
- Чем занимались сегодня на уроке?
- Какую работу выполняли с удовольствием ?
- Какое задание выполняли с трудом?
- С каким заданием не справились?
5.
Задание на дом, включающее:
постановку целей
самостоятельной работы для
учащихся (что должны сделать
учащиеся в ходе выполнения
домашнего задания);
определение целей, которые
хочет достичь учитель, задавая
задание на дом;
определение и разъяснение
учащимся критериев
успешного выполнения
домашнего задания.
8. Домашнее задание
-Ребята, сегодня на уроке вы выполнили много различных заданий на определение географических объектов по координатам. Ваше задание на дом :
1. Найти на карте любой географический объект (гора, город, водопад, вулкан.) название которого начиналось бы на начальную букву вашего имени, фамилии и имён членов вашей семьи.
2. Определить географические координаты трёх объектов ,
3. Все найденные объекты записать в тетради.
15