Методическая разработка по теме Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.

Разработка урока по русскому языку
во 2 классе
Тема: Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова.
Цели:
Образовательные:
- познакомить с однокоренными словами;
-научить определять корень слова;
-повторить ранее изученные орфограммы.
Развивающие:
-развивать орфографическую зоркость, внимание, память;
-развивать логическое мышление.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к изучаемому предмету.
Оборудование
Демонстрационный материал: ПК, проектор; экран, презентация, запись на доске, толковый словарь.
Для индивидуальной работы: тетрадь по чистописанию, рабочая тетрадь, дидактический материал, учебник

Ход урока.
1. Организационный момент.
-Проверьте свое рабочее место: все ли в порядке?
-Настроились на работу. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости – Знайка и Незнайка. Они нам будут помогать и давать задания.
2.Актуализация знаний.
-Повторим то, что мы изучали на предыдущих уроках, то, что мы уже знаем.
-Для чего это нужно?
-Мы говорили о предметах, о признаках, о действиях.
3.Минутка чистописания. СЛАЙД 2
Для чего каждый урок работаем над чистописанием?(Чтобы правильно и красиво писать)
-Открыли тетради по чистописанию урок 58 стр.25. Какую букву будем писать? Дайте характеристику. (Буква «ха» - согласная, имеет звук [х ] и
[ х ] –твердый и мягкий, глухой.
-Посмотрите и вспомните, как правильно писать букву «х». Запишите эту букву и слоги. А наблюдать за вами будут герои Н.Носова – ЗНАЙКА и НЕЗНАЙКА СЛАЙД 3
4. Работа со словарем. СЛАЙД 4
-Вспомните, какой следующий этап урока? ( словарные слова). Зачем мы изучаем словарные слова? Мы уже с вами знакомы с толковым словарем. Я буду читать статьи из Толкового словаря, поняв, о чём статья, вы записываете слово, выделяя опасные места и ставите ударение.
1.Дерево с собранными в кисти горьковатыми красно – оранжевыми ягодами.( рябина)
2. Живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью создавать орудия и пользоваться ими. (человек)
3.Узкая полоска земли, по которой движутся машины, идут люди. ( дорога)
4.Небольшая певчая птица серая, с красной грудью.( снегирь)
5.Зверёк отряда грызунов, с длинными ушами и сильными задними ногами. Иногда так называют безбилетного пассажира.(заяц)
5.Повторение пройденного материала.
Задание
Незнайка вам приготовил задание: распределить слова в 3 столбика. СЛАЙД 5
1 столбик - слова, обозначающие предмет;
2 столбик - слова, обозначающие признак предмета;
3 столбик – слова, обозначающие действие.
СЛОВА: обед, веселый, заморозить, веселье, веселиться, мороз, обеденный, морозный, обедать.
ВЗАИМОПРОВЕРКА.
-Проверьте работу соседа по парте, если есть ошибка, исправьте их простым карандашом.
(Ученики сравнивают запись в тетради с записью на доске) СЛАЙД 6
Поставьте в словах ударение.(1 ряд- 1 столбик слов, 2 ряд- 2 столбик, 3 ряд- 3 столбик)
Что вы заметили в написании этих слов? ( среди них есть однокоренные или родственные). Выделите корень.
6.Объяснение нового материала.
Учитель: Ребята, вспомните, из каких частей состоят растения? (корень, стебель, плод, цветок)Правильно! Все на свете из чего-нибудь состоит: облака из множества водяных капель, лес- из деревьев, речь – из предложений, а предложения – из слов. Слова имеют корень.
Я вам расскажу одну историю.
Много-много лет назад появилось на свете слово ход. Нашли его люди и стали думать: «Что с ним делать?»
А слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево»
Посадили люди слово ход, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от слова ход. Все они на него похожи, но и свое в каждом есть.
Вот какое дерево выросло. СЛАЙД 8
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым-
Был он только словом.
Это слово, слово-корень
Разрастаться стало вскоре.
И плоды нам принесло-
Стало много новых слов.
Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. Какая?
-Что мы называем корнем? СЛАЙД 9
Корень- это общая часть родственных слов.
Задание 1. СЛАЙД 10
«Посадить» корень слова «сад», вырастить деревце и получить как можно больше листьев (однокоренных слов.)
7. Постановка целей через проблемную ситуацию.
Проблема.
Послушайте диалог «Родня ли гусеница гусю?» СЛАЙД 11
- Вы кто такие?
- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А ты кто?
- А я ваша тетка – гусеница.
Задание. Есть ли в этом рассказе «РОДСТВЕННИКИ»?
Учитель. Петя выписал слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница. Алёша сказал, что гусеница – это не родственное слово. А Петя возразил: «Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, гусеница - родственное слово»
Вы согласны с Петей? Почему не согласны? ( Слово «гусеница имеет другое смысловое значение)
- Какие слова можно называть однокоренными?
Однокоренными словами называются близкие по смыслу слова с одинаковым корнем. СЛАЙД 12
Учитель. Что нужно сделать, чтобы правильно найти корень в слове?
Чтобы правильно найти корень, нужно подобрать как можно больше однокоренных слов и посмотреть, какая часть в них является общей
Задание. На доске записаны слова в два столбика. Слова второго – закрыты. Прочитайте слова в 1 столбике. Подумайте и ответьте, являются ли однокоренными: СЛАЙД 13
Пододеяльник одеяло
Подорожник дорога
Подосиновик осина
Подберёзовик берёза
Варианты ответа:
- Да, они имеют одинаковый корень: «подо»
- Нет! Эти слова разные по смыслу.
Вопрос: объясните смысл этих слов.
Пододеяльник- мешок из ситца, надетый на одеяло.
Подорожник – лекарственное растение, растущее вдоль дорог.
Подосиновик – гриб, растущий под осиной.
Подберезовик – гриб, растущий под березой. После объяснения смысла слов учитель открывает на доске однокоренные слова во 2 столбике, которые были закрыты.- Прочитайте слова. Что можно сказать о парах слов в 1 и 2 столбиках? (Они однокоренные) Запишите их, выделите корень.
Физ.минутка. СЛАЙД 14 – 19
Задание
Разделите слова на группы, запишите их в 2 столбика, выделите корень СЛАЙД 20
Лист хвостик
хвостатый листок
листочек хвост
листопад
8.Выполнить фонетический разбор: СЛАЙД 21
У доски - слово лист
Остальные самостоятельно слово хвост
9. Письмо по памяти СЛАЙД 22
Землю вьюга белая
Замела снежком.
Мы из снега сделали
Двухэтажный дом.
Проверка в парах.
Найти в стихотворении однокоренные слова, выделить корень.
-В каждом предложении подчеркнуть грамматическую основу.
10.Самостоятельная работа СЛАЙД 23
(По учебнику Р.Н. Бунеева, с.74, упражнение 120.)
11.Итог урока. СЛАЙД 24
Кто прав из сказочных героев – Мальвина, Буратино или Золушка?
Прочитайте их утверждения.
Итак. Корень – это общая часть родственных слов.
Какие слова мы называем однокоренными?
1.Какое задание понравилось? СЛАЙД 25
2.Какое задание было самым трудным? Лёгким?
3.О чём не знали, а на уроке узнали?
12.Домашнее задание. СЛАЙД 26
Для всех - упр.100, 101 ( из дидактического материала), ну, а те ребята, которые хотят быть такими же умным, как Знайка - ещё упр.103.
13.Рефлексия. СЛАЙД 27
Вы считаете, что урок прошёл для вас
плодотворно, с пользой. Вы научились и
можете помочь другим.
Вы считаете, что научились выделять корень
в словах, можете подобрать однокоренные слова,
но иногда вам ещё нужна помощь.
Вы считаете, что было трудно на уроке