Рабоая программа География 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе ФГОС основного общего образования, примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин.
Основными целями курса являются:
- знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества географической картой, с взаимодействием природы и человека;
- пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;
- формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
При изучении курса решаются следующие задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;
- формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний.
Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №2» на 2016-2017 учебный год на предмет география в 5 классе отведен 1 час в неделю, 35 часов – год.
Требования к результатам изучения предмета
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
основами экологической культуры.
Метапредметные результаты обучения
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
вычитывать все уровни текстовой информации;
уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Учащийся должен уметь:
- ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий;
- участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;
- искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
по теме «Что изучает география?»:
- приводить примеры географических объектов;
- называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);
- объяснять, для чего изучают географию;
по теме «Как люди открывали Землю»:
- называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
- показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;
- приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их;
по теме «Земля во Вселенной»
- описывать представления древних людей о Вселенной;
- называть и показывать планеты Солнечной системы;
- называть планеты земной группы и планеты-гиганты;
- описывать уникальные особенности Земли как планеты;
по теме «Виды изображений поверхности Земли»:
- объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта», «условные знаки», «градусная сетка», «экватор», «полюс», «параллели», «меридианы»;
- находить и называть сходства и различия в изображении объектов на плане и карте;
- работать с компасом;
- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;
- составлять простейший план местности (класса, комнаты);
по теме «Природа Земли»
- объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «биосфера», «почва»;
- описывать внутреннее строение Земли;
-называть основные методы изучения её недр;
- объяснять причины возникновения землетрясений, сейсмических поясов и зон вулканизма;
- определять по физической карте формы рельефа и их абсолютные высоты;
- показывать по карте основные формы рельефа (океанические впадины и материковые выступы), крупнейшие горные системы и равнины;
- называть основные отличия осадочных, магматических и метаморфических горных пород;
- виды полезных ископаемых, изображённых на карте, расшифровывая их условные знаки;
- объяснять значение круговорота воды на Земле и причины его возникновения
- наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;
- называть и показывать на карте океаны, крупнейшие и/или известнейшие моря, заливы, проливы, острова, полуострова, морские течения, реки, озера, области оледенения;
- называть основные свойства вод Мирового океана;
- определять по физической карте глубину морей и океанов;
- приводить примеры использования челове ком вод Земли и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние вод;
-называть пути сохранения вод планеты;
-называть газовый состав воздуха;
-называть причину возникновения ветра;
- называть и определять виды облаков;
-называть явления, возникающие в атмосфере;
- приводить примеры изменения природы под влиянием деятельности человека.
Форма промежуточной аттестации :тестирование.
Срок реализации рабочей программы 1 год.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
Для учителя
География. Начальный курс. 5кл.: учебник / И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин.-4-е изд., М.: Дрофа, 2014.-140, [4]с.: ил., карт.
География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» /И. И. Баринова, Т. А. Карташева. -2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014.-119, [9]с.: ил.
География. Начальный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» /Н. И. Сонин, С. В. Кучина.- 3-3 изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014.-76, [4]с.: ил.
Для учащихся
География. Начальный курс. 5кл.: учебник / И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин.-4-е изд., М.: Дрофа, 2014.-140, [4]с.: ил., карт.
География. Начальный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» /Н. И. Сонин, С. В. Кучина.- 3-3 изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2014.-76, [4]с.: ил.
5. Содержание учебного курса
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое
описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы № 1, 2.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета Земля. Земля планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли Ю. А. Гагарин.
Виды изображений поверхности Земли (5 ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным
признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы № 3, 4.
Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона,
И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Практическая работа № 5
Календарно-тематическое планирование
№
Количество часов.
Тема
УУД
Планируемые образовательные результаты
Дата план
Дата факт
корректировка
Объем освоения
Компоненты культурно- компетентностного опыта/ приобретенная компетентность
Раздел 1. Развитие географических знаний о Земле
1
1
Почему нужно изучать географию
Познавательные: давать определения понятиям, раскрывать на конкретных примерах цели изучения географии.
Коммуникативные: участвовать в обсуждении о необходимости изучения географии.
Знают: основные понятия и термины.
Умеют: называть основные объекты
Географии. Определять роль географии. Знать:
Умеют: Оценивать роль географических методов в развитии современной географии
8.09
2
1
Как люди открывали Землю
Познавательные: уметь характеризовать основные этапы географических открытий.
Знают: основные положения урока.
Умеют: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
Умеют: высказывать свою точку зрения или обосновывать известные.
(коммуникативная компетенция)
15.09
3
1
Великие географические открытия
Коммуникативные: характеризовать и конкретизировать примерами великие географические открытия
Регулятивные: осуществлять самостоятельно рефлексию.
Знают: основные термины и понятия.
Умеют: показывать на карте маршруты путешествий.
Умеют: работать с текстом учебника, атласом, выделять главное, использовать ранее изученный материал
( познавательная компетенция)
22.09
4
1
Практическая работа №1 «Выделение на контурной карте маршрутов путешествий»
Познавательные: уметь характеризовать основные географические открытия.
Коммуникативные: формировать свою точку зрения.
Знают: основные географические открытия.
Умеют: сравнивать и сопоставлять географические открытия разных этапов.
Умеют: находить нужную информацию в различных источниках
( информационная компетенция)
29.09
5
1
Современная география
Познавательные: выдвигать гипотезы.
Коммуникативные: формировать собственное мнение, позицию.
Умеют: определять значение современных географических исследований для жизни общества
Умеют: находить нужную информацию в различных источниках
( информационная компетенция)
6.10
Раздел 2. Планета Земля
6
1
Мы во Вселенной
Познавательные: выдвигать гипотезы.
Коммуникативные: формировать собственное мнение, позицию.
Умеют: приводить доказательства шарообразности Земли.
Умеют: использовать электронные ресурсы, создавать презентации (информационная компетенция)
13.10
7
1
Движение Земли
Познавательные: выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг оси и солнца
Коммуникативные: работать в группе , устанавливать рабочие отношения.
Умеют: объяснять ритмы движения
Умеют: вести диалог, вступать в речевое общение. (коммуникативная компетенция)
20.10
8
1
Солнечный свет на Земле
Коммуникативные: учиться работать в малой группе над общими задачами.
Регулятивные: осуществлять самостоятельно рефлексию.
Умеют: Определять высоту солнца и продолжительность дня и ночи
Умеют: работать в группах, находить необходимую информацию в атласах
(информационная компетенция)
27.10
9
1
Обобщение по теме Планета Земля
Познавательные: владеть основными понятиями темы.
Коммуникативные: комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Знают: основные понятия и термины .
Умеют: обобщать и делать выводы.
Умеют: работать с атласом
( познавательная компетенция)
10.11
Раздел 3. План и карта
10
1
Ориентирование
Познавательные: описывать заданный маршрут.
Регулятивные: адекватно, самостоятельно оценивать собственные действия.
Умеют: определять направления по компасу, азимут на объекты. Составлять описание маршрута.
Умеют: выполнять несложные практические задания.
( познавательная компетенция)
17.11
11
1
Практическая работа №2 «Ориентирование на местности»
Познавательные: описывать заданный маршрут.
Регулятивные: адекватно, самостоятельно оценивать собственные
действия.
Умеют: определять направления по компасу, азимут на объекты. Составлять описание маршрута
Умеют: выполнять несложные практические задания.
( познавательная компетенция)
24.11
12
1
Масштаб
Познавательные: владеть понятиями
Коммуникативные: высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
Умеют: определять масштаб и его виды
Умеют: выполнять несложные практические задания.
( познавательная компетенция)
1.12
13
1
Изображение земной поверхности на плоскости
Познавательные: владеть основными условными знаками
Знают: основные условные знаки
Умеют: выполнять несложные практические задания.
( познавательная компетенция)
8.12
14
1
Практическаяработа№3 «Составление плана местности»
Познавательные: владеть основными условными знаками
Знают: основные условные знаки, масштаб
Умеют: выполнять несложные практические задания.
( познавательная компетенция)
15.12
15
1
Географическая карта
Познавательные: владеть основными понятиями темы.
Коммуникативные: комментировать понятия и самостоятельно формулировать их.
Знают: основные понятия и термины .
Умеют: обобщать и делать выводы.
Умеют: работать в группах, находить необходимую информацию в различных источниках.
(информационная компетенция)
22.12
16
1
Градусная сетка
Познавательные: раскрывать на конкретных примерах значение градусной сети.
Коммуникативные: работать в группе , устанавливать рабочие отношения.
Умеют: выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сети.
Умеют: вести диалог, вступать в речевое общение. (коммуникативная компетенция)
12.01
17
1
Географические координаты
Познавательные: раскрывать на конкретных примерах нахождения географических координат
Коммуникативные: работать в группе , устанавливать рабочие отношения.
Умеют: определять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сети.
Умеют: работать с атласом
( познавательная компетенция)
19.01
18
1
Практическая работа №4«Определение географических координат»
Познавательные: владеть навыками нахождения координат
Коммуникативные: работать в группе , устанавливать рабочие отношения.
Умеют: определять на глобусе и карте координаты географических объектов
Умеют: работать с атласом
( познавательная компетенция)
26.01
19
1
Разнообразие карт. Аэро- и космические снимки.
Познавательные: владеть понятиями
Коммуникативные: высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
Умеют: Систематизировать карты атласа по содержанию и масштабу.
Умеют: работать с атласом
( познавательная компетенция)
2.02
20
1
Контрольная работа №1 по теме: Источники географической информации
Познавательные: владеть основными понятиями.
Регулятивные: адекватно, самостоятельно оценивать собственные действия
Знают: основные положения темы.
Умеют: анализировать, делать выводы отвечать.
( коммуникативная компетенция)
9.02
Раздел 4. Человек на Земле
21
1
Как люди заселяли Землю
Познавательные: характеризовать основные пункты расселения людей
Коммуникативные: высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
Знают: влияние природных условий и ресурсов на расселение.
Умеют: Определять уникальные свойства Земли и важные географические следствия.
( коммуникативная компетенция)
16.02
22
1
Расы и народы
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и свою позицию.
Знают: основные расы
Умеют: самостоятельно разрабатывать план ответа, находить необходимую информацию
Умеют: творчески разрабатывать сюжеты для подготовки презентации.
( коммуникативная компетенция)
1.03
23
1
Многообразие стран мира
Коммуникативные: высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные.
Умеют: находить и показывать на карте свою страну, крупные страны.
Умеют: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
( коммуникативная компетенция)
15.03
24
1
Практическая работа №5 «Нанесение на контурную карту стран мира»
Познавательные: владеть основными понятиями.
Регулятивные: адекватно, самостоятельно оценивать собственные действия
Умеют: работать с картами атласа
Умеют: выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.
( познавательная компетенция)
5.04
Раздел 5. Литосфера
25
1
Земная кора
Познавательные: иметь представление о внутреннем строении земли
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Уметь: Составлять характеристику внутреннему строению.
Умеют: оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.
( коммуникативная компетенция)
12.04
26
1
Горные породы, минералы, полезные ископаемые.
Познавательные: использовать элементы причинно- следственного анализа при характеристике человека и земной тверди.
Знать: особенности воздействия человека на земную твердь.
Уметь: анализировать. делать выводы. отвечать на вопросы
Умеют: оценивать влияние человека на подстилающею поверхность..
( коммуникативная компетенция)
19.04
27
1
Практическая работа№6 «Описание горных пород»
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и свою позицию.
Регулятивные: адекватно, самостоятельно оценивать собственные действия.
Уметь: адекватно оценивать ситуацию, отвечать на вопросы.
Умеют: работать с демонстрационным материалом
( коммуникативная компетенция)
26.04
28
1
Движение земной коры. Землетрясения
Познавательные: понимать механизм горизонтального и вертикального движения.
Уметь: анализировать, делать выводы , отвечать на вопросы.
Знать: основные положения урока, давать определения понятиям.
Умеют: Решать познавательные задачи по выявлению причин движения земной коры (познавательная компетенция)
3.05
29
1
Вулканы. Гейзеры
Познавательные: осознавать значимость гейзеров.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Уметь: Определять виды вулканов
Знать: географическое положение основных вулканов и гейзеров
Умеют: находить в картах атласа действующие и потухшие вулканы
( познавательная компетенция)
3.05
30
1
Равнины.
Познавательные: определять и комментировать местоположение крупных равнин
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Умеют: Определять по карте виды равнин. Знают: основные понятия темы.
Умеют: находить информацию в различных источника.
( информационно- поисковая компетенция)
10.05
31
1
Горы
Познавательные: определять и комментировать местоположение крупных горных систем мира
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
Знать: основные понятия и термины.
Уметь: определять по карте местоположение крупных горных систем
Умеют: находить информацию в различных источниках.
( информационно- поисковая компетенция
10.05
32
1
Практическая работа№7 «Описание формы рельефа»
Познавательные: давать характеристику формы рельефа
Регулятивные: самостоятельно принимать решение в проблемной ситуации.
Уметь: работать в группе, эффективно сотрудничать.
Умеют: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
( коммуникативная компетенция)
17.05
33
1
Литосфера и человек
Познавательные: владеть понятиями – атмосфера, тропосфера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Знать: основные положения урока.
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
Умеют: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.
( познавательная компетенция)
17.05
34
1
Промежуточная аттестация
Форма тестирование
24.05
35
5.11
Обобщение знаний по курсу физической географии
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Умеют: показывать значимость литосферы в в практической деятельности человека
31.05
Список используемой литературы:
Алексеев А.И., Душина И.В. География. Начальный курс : учеб. для 5 кл. – М.: Просвещение, 2012г.
Атлас. География начальный курс 6класс. Издательство «Дрофа», М., 2006г
19. Мультимедийная программа: Уроки географии Кирилла и Мефодия 6класс.
Интернет-ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Заголовок 415