Программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному воспитанию Я-курянин 4 класс

муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №59» г. Курска
Принята
педагогическим советом
школы
протокол № __
от«__» августа 201_ г.
Утверждена
приказом №___ от«__» __________ 201_ г.
Директор МБОУ «СОШ №59»
_______ И.А.АнтоненкоРабочая программа
по внеурочной деятельности
Программа « Я -КУРЯНИН»
(духовно-нравственное направление)
4 А класс
на 2014 - 2015 учебный год
Учитель: Демидова Е.А.


Курск – 2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями ФГОС начального общего образования, (Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. №373), положениями ООП НОО МБОУ «СОШ №59» на 2014-2015 учебный год, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина РФ.
При составлении, согласовании и утверждении рабочей программы должно быть обеспечено её соответствие следующим документам:
федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования;
требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
программе формирования универсальных учебных действий;
основной образовательной программе начального общего образования;
примерной программе дисциплины, утверждённой Министерством образования и науки РФ ;федеральному перечню учебников.
ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследователь-ской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Духовно-нравственное воспитание способствует становлению и разви-тию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.; это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управ-лении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.
Рабочая программа курса «Я-курянин»» разработана в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373), требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, основной образовательной программы начального общего образования.
Программа рассчитана на 34 ч в год (1 час в неделю) и предназначена для обучающихся 4 класса.Цель:
создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
расширение общественно значимых знаний ребенка о самом себе, о социальном начале человека, о его становлении и развитии с опорой на опыт и уроки прошлого
создание условий для успешной реализации детьми своих способностей и потенциала личности
Задачи:
создание условий для эффективного патриотического воспитания школьников, воспитание у учащихся любви к малой Родине, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
содействие ребенку в понимании особенностей общественных отношений в семье, в стране, входящей в систему стран всего мира
физическое развитие учащихся, выработка у них потребности в здоровом образе жизни;
помощь в усвоении определенных норм морали, нравственности, осознании своей принадлежности государству, предоставляющему каждому его гражданину определённые права и требующему исполнения определённых обязанностей, воспитание основ правового сознания;
формирование гражданской компетентности через включение в работу по патриотическому воспитанию научных учреждений, общественных организаций и объединений; через поисково-краеведческую работу, совместную, организаторскую и пропагандистскую деятельность
формирование представления о проектном обучении как ведущем способе учебной деятельности;
обучение специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
формирование коммуникативных навыков (партнерское общение);
формирование навыков работы с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);
формирование умения оценивать свои возможности, осознавать свои интересы и делать осознанный выбор;
развитие познавательных потребностей и способностей.

Общая характеристика программы
Актуальность проблемы
В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формировании такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
В соответствии с требованиями нового стандарта по окончании начальной школы предполагается оценивание сформированности у школьников универсальных учебных действий. Работа над проектами - это один из способов формирования общих УУД:
организационных (регулятивных),
интеллектуальных (познавательных),
оценочных (личностных),
коммуникативных.
Наряду с развитием предметных умений, важное значение приобретает целенаправленное формирование универсальных учебных действий и духовно-нравственное, личностное развитие учащихся.
Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для проведения индивидуализированных практических, творческих работ с обучающимися. Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, развивая творческую активность младших школьников, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса краеведения, формированию ключевых компетенций. Программа «Я – курянин» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на его социокультурную адаптацию, на подготовку к гражданской и нравственной деятельности. Изучение родного края способствует воспитанию патриотического чувства, даёт возможность привлечь обучающихся к поисково-исследовательской работе. Данная программа имеет две черты: исследовательскую активность самих обучающихся и самостоятельное приобретение знаний.
В основе программы- развитие личности ребёнка посредством знакомства с историей семьи, родного края, родной страны.
Возможность данного курса позволяет объяснить обучающимся важнейшие нормы человеческой жизни- почему мы должны : беречь природу и окружающую среду в целом, беречь памятники истории и культуры.
Работа над проектами позволяет:
обрести ученикам ощущение успешности, с одной стороны, независящее от успеваемости и, с другой стороны, не на пути асоциального поведения,
научиться применять полученные знания,
организовывать сотрудничество с родителями на регулярной основе
Проектная деятельность позволяет привлекать к работе разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей, учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей, предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.
Формы организации учебного процесса.
Проектная деятельность предусматривает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. формы и методыПроектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
 Для реализации программы предлагаются следующие   методы: наглядный, словесный, практический. Наглядный метод
• просмотр фильмов, презентаций;
• экскурсии в краеведческий музей ; наблюдения; 
• экскурсий по селу, целевые прогулки; 
Словесный метод 
• чтение стихотворений; 
• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов; 
• ответы на вопросы педагога, детей; 
• сообщение дополнительного материала; 
• загадывание загадок; 
• рассматривание наглядного материала; 
• рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок; 
• разбор житейских ситуаций; 
• проведение викторин, конкурсов; 
Практический метод 
• проведение игр (дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); 
• проведение конкурсов, викторин; 
• проведение экскурсии различной направленности; 
• организация встреч с родителями, для родителей; 
Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество Программа реализуется в условиях:
социальной активности,
индивидуализации,
мотивированности,
взаимодействия личности и коллектива,
развивающего воспитания,
единства образовательной и воспитательной среды.
Формы реализации программы
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.
Теоретические занятия:
Беседы
Сообщения
Просмотр видеоматериала
Экскурсии
Практические занятия:
Конкурсы
Проекты
Викторины
Интеллектуально-познавательные игры
Место курса в учебном плане
Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю (всего 34 ч за год) в учебном кабинете, в музеях, библиотеках...
Результаты освоения программы
Личностные результаты:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;
основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
нравственная оценка как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказание бескорыстной помощи своим сверстникам.
Метапредметными результатами:
Регулятивные УУД
отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
выдвигать гипотезы
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Умение находить несколько вариантов решения проблемы
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.
находить и исправлять ошибки в работе других участников группы адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
Познавательные УУД
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;
осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;
выражать речь в устной и письменной форме;
проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
формулировать собственное мнение и позицию;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Содержание курса
В программе курса выделены пять содержательных линий, реализующие концентрический принцип предъявления содержания занятий, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Я живу в России», «Без прошлого нет настоящего», «Я живу в России», «Край, которым я горжусь», «Художественная культура Курского края».
При изучении раздела «Я живу в России» обучающиеся узнают о взаимосвязи понятий «курянин», «россиянин», о значении и значимости Курска и Курской области для страны в целом и каждого человека в отдельности.
В разделе «Без прошлого нет настоящего» младшие школьники знакомятся с историей курских старинных усадеб, с храмами г.Курска, жизнью и деяниями курян, посвятивших себя святому служению Отечеству. Обучающиеся знакомятся с историей возникновения монастыря Коренная пустынь, с историческими событиями, происходящими в Курске в XX веке.
Раздел «Природные богатства Курского края» включает в себя понятия «Курск географический», «топономика»... Расширяются знания обучающихся о КМА, Михайловском ГОК, о видах полезных ископаемых, встречающихся на территории области. Рассматриваются проблемы экологии водных ресурсов края.
При изучении раздела «Край, которым я горжусь» происходит знакомство с биографией уроженцев и жителей Курска, героями- земляками, историческими личностями, принесшими славу городу, России на военном поприще, с биографическими сведениями известных людей, прославившихся в науке.
«Художественная культура Курского края» - раздел о народных талантах Курского края. Происходит знакомство обучающихся с Курском литературным (биографиями творчеством поэтов и писателей, живших и работавших в нашем городе, в Курской области), с Курском музыкальным и художественным.
Тематическое планирование
№ п/пНазвание раздела Количество часов Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Всего Теория Практика I Я живу в России 4 2 2 Отвечать на вопросы учителя по теме занятия, Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации, плакаты и др.) усвоение понятий «Родина» «малая родина». Взаимосвязь понятий «Курянин», «россиянин»
II Без прошлого нет настоящего 17 10 7 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Формирование устойчивой позиции обучающегося, понятий «музей», «краеведческий музей». Формирование правил поведения в музее.
Воспроизводить и применять правила работы в группе.
Приводить примеры исторических центров нашего города
III Природные богатства Курского края 2 1 1 Рассказывать о роли природных богатств в жизни людей (на примере своей местности).
Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.
Различать правильные и неправильные формы поведения в природе
Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы
Оценивать личное отношение к своему здоровью
IV Край, которым я горжусь 8 5 3 Слушание объяснений учителя
Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
Выполнение заданий по разграничению понятий.
Систематизация учебного материала.
Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.
V Художественная культура Курского края 3 2 1 Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов, отвечать на них). 
Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию
Слушать собеседника, 
излагать свое мнение, осуществлять 
совместную деятельность, анализи-ровать свою деятельность. 
Планируемые результаты
В результате реализации Программы ожидается:
развитие творческих способностей;
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Предметными результатами
знать правила работы над проектом, виды и структуру проектов, способы представления проекта, критерии оценки;
использовать средства Интернет для нахождения печатной информации, графических иллюстраций, аудио объектов;
пользоваться цифровым фотоаппаратом или видеокамерой, переносить данные на компьютер;
использовать сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.
Обучающиеся должны:
владеть общеучебными умениями (наблюдение, чтение, слушание, классификация, анализ историко-литературных источников, обобщение, самопроверка, самоконтроль, пересказ, его анализ, анализ ответа товарищей, установление причинно-следственных связей, закономерностей);знать и понимать значения ключевых слов, раскрывающих курс (человек, личность, общество, государство, гражданин России, родина, столица, государственные символы, искусство, культура, наши праздники, общечеловеческие проблемы и ценности, история, достоверное и версии в истории);уметь использовать источники изучения прошлого (вещественные, устные, письменные) для приобретения первоначальных историко-обществоведческих знаний; ориентироваться в периодах предыстории и истории, событиях до нашей эры и нашей эры, в конкретных датах в их вековом и годовом исчислении; пользоваться картой для определения границ России, её крупнейших городов; рассказывать о стране, столице, приводить примеры важнейших исторических и культурных памятников страны, других стран, родного края; различать и сравнивать элементарные этические и эстетические понятия
Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение
Гладилина М.И. Программа внеурочной деятельности «Я-курянин» /пособие для учителей общеобразовательных учреждений/- Курск, КИНПО, 2014
Курский край в истории Отечества /Под ред. Л.С.Полнера- Курск: изд-во Курский гос. тех. ун-т, 1996г./
Культура Курского края /Под ред. Ю.В.БелянскогоПерспектива. Концепция и программы для начальных классов. – М., Просвещение, 2011.
Примерные программы начального общего образования. http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3836/
Сборник нормативных документов. Начальная школа. – М., Дрофа, 2007.
Проектор, экран, компьютер
Календарно - тематическое планирование
Дата №
занятия № занятия
в разделе Тема занятия в разделе Приложение
Я живу в России – 4 часа
1 1 Вводное занятие. Краеведение в моей жизни. Вводная беседа, цели, задачи изучения курса краеведения
2-3 2-3 Курск географический Практическая работа с картой.
Курск на карте России, мира, особенности климата, рельеф.
Творческая работа: макет «Рельеф моего края».
Экскурсия на участок местности, где можно показать рельеф, почву, почвенные слои и пр.
(как вариант – целевая экскурсия в краеведческий музей; музей – заповедник «Стрелецкая степь»4 4 Я родом из Курска Выставка рисунков «Мой Курск»
Конкурс сочинений «Я родом из Курска» - /ко Дню города/
Без прошлого нет настоящего – 17 часов
5 1 Колумб Российский Занятие – портрет.
Познакомить обучающихся с биографией
Г. Шелехова.
Исследовательский проект: «По стопам
Г. Шелехова».
Творческая работа: разработать тематический , экскурсионный маршрут по Курску, Курской области.
6-7 2-3 Откуда есть пошла Курская земля.
От основания города до XIX века. Беседа: «Экскурс в далёкое прошлое нашего края».
Проектно-исследовательская работа: «История моего города в далёком прошлом».
Творческая работа»: «Макет древнего города».
8 4 Старинные здания нашего города Виртуальная экскурсия. Познакомить обучающихся с историческими памятниками архитектуры нашего города.
Проектно-исследовательская работа: «Свидетели исторических событий»
9-10 5-6 Старинные усадьбы Курской губернии Занятие-презентация.
Познакомить обучающихся с историей курских старинных усадеб / усадьба Нелидовых (с.Моква, Курский р-н), усадьба И.Т.Викторова «Дворец для любимой» (с. Сафоновка, Кореневский р-н), усадьба А.А.Фета (с. Воробьёвка, Золотухинский р-н), усадьба Марьино, дворец Барятинских (Рыльский р-н), усадьба Мазепы (с. Ивановское, Рыльский р-н) и пр.
Экскурсия в одну из усадеб
11-12-13 7-8-9 Святые места Курского края Занятие-презентация.
Ознакомление обучающихся с духовным богатством нашего края, храмами, жизнью и деяниями курян, посвятившим себя святому служению Отечеству ( преподобный Феодосий Печерский, преподобный Серафим Саровский, священномученики Дамиан, Онуфрий, матушка Мисаила и др.)
Исследовательская работа: «Святые Курские места», «Куряне – подвижники Святого духа», «Святые и святыни Курской земли».
Творческая работа: разработка маршрута экскурсии «По святым местам города Курска», «Курск духовный». Экскурсия по теме занятия.
14 10 Духовный центр России – Коренная пустынь. Экскурсия в Коренную пустынь
( виртуальная экскурсия).
Познакомить с историей возникновения монастыря. Возрождение духовной обители.
15-16 11-12 Мир старинного дома Занятие-презентация.
Особенности постройки домов. Традиции и обряды при возведении домов. особенности Курской избы. Символика в строительстве.
Проектная работа: «Мир старинного дома».
Творческая работа: «Курская хата-мазанка»
17-18 13-14 Внутреннее убранство дома Занятие-панорама.
Внутреннее устройство дома, символика. Особенности убранства дома, его традиции. Назначение и история мебели, утвари.
Проектно-исследовательская работа
«Дома, терема, избы, избушки...»
(как описывают внешний вид и внутреннее убранство домов в сказках, былинах, русских песнях, изображают на картинах),
«История одной вещи» (по выбору обучающихся).
19-20 15-16 Русский народный костюм. Курский костюм Занятие-открытие.
Познакомить обучающихся с русским (курским) народным костюмом, его составляющими. Показать отличие русских костюмов северных и южных областей, женского и девичьего костюма, будничного и праздничного. Символика в костюме.
Дидактическая игра: «Наряди куклу»
Проектно-исследовательская работа: «Русский (курский) костюм в живописи , поэзии, литературе», «Традиции русского костюма в современной одежде».
Творческая работа: «Русский (курский) костюм своими руками», «Русские традиции в современной одежде».
21 17 Курск в XX веке Занятие-репортаж
Познакомить обучающихся с историческими событиями, происходящими в Курске в XX веке.
Творческая работа: «Курск глазами моих родных (бабушек, дедушек, родителей, родственников»Природные богатства Курского края – 2 часа
22 1 Богатство недр земли курской
КМА Экскурсия на Михайловский ГОК.
Познакомить обучающихся с видами полезных ископаемых, встречающихся на территории области.
Познакомить со свойствами железной руды.
Долговременный проект на лето: создание коллекции полезных ископаемых, встречающихся в каком-либо определённом месте
(селе, дачном посёлке, месте, где отдыхали обучающиеся и пр.)
23 2 Водное богатство края Обзорное занятие.
Познакомить обучающихся с реками, протекающими по территории Курска и области, их географией , познакомить с особенностями их формы, фауны и пр.
Безопасность поведения на воде.
Исследовательский проект «Реки должны быть чистыми!» (о загрязнении рек города), «Кур полноводный» http://old.kurskcity.ru/pubs/article/265Творческая работа: конкурс на лучший плакат о бережном отношении к воде
Край, которым я горжусь – 8 часов
24 1 Курское ковроткачество Лекция-диалог
Курский ковёр. Особенности курских ковров.
Творческая работа: «Ткацкий стан», «Мой коврик» (по выбору обучающихся).
25-26 2-3 Глиняных дел мастера. Суджанская и Кожлянская народные игрушки Мастер-класс по изготовлению глиняных изделий. Познакомить с историей и географией гончарного ремесла в нашем крае. Познакомить с особенностями Суджанской и Кожлянской народных игрушек, определить отличие.
Творческая работа: «Подарок для семьи» (изготовление игрушек, посуды из глины, их роспись)
27-28 4-5 Семь чудес Курской области Конференция
Знакомство с природными и культурно-историческими достопримечательностями Курской области (водяная мельница, плавающий остров, разноцветные озёра, башня Шамиля, самый маленький цветочек, скифский колодец, половецкий воин)
Творческое задание: «Чудеса земли Курской на карте».
29 5 Курская антоновка Беседа по рассказу И. Бунина «Антоновские яблоки»
Познакомить обучающихсяс символом нашей области.
Конкурс общественного признания «Курская антоновка»
30 7 Проектно-исследовательская работа по тогам занятий Подведение итогов различных проектов.
31 8 Край, которым я горжусь!
Обобщающее занятие Обобщение полученных знаний.
Подведение итогов.
Художественная культура Курского края – 3 часа
32 1 Неповторимый курский говор Занятие-встреча с носителями языка.
Особенности курского говора.
Игра «Догада»
Долгосрочный исследовательский проект: «Как говорят мои бабушка,...(дедушка,родственники, соседи)» /составление семейного словарика/
33 2 Курск литературный Экскурсия в Дом литераторов, литературный музей, библиотеку (по выбору)
Литературная гостиная.
Познакомить обучающихсяс биографией поэтов и писателей, живших и работавших в Курске, Курской области, их творчеством
/ А.Гайдар, Е. Носов, К. Воробьёв, А. Фет, А. Харитановский,
В. Чемальский, В. Корнеев и др./
Исследовательская работа: «Писатели и поэты о Курске» (по выбору обучающихся)
Творческая работа: «Проба пера»
34 3 Курск художественный Занятие-встреча с интересными людьми.
Познакомить обучающихся с биографией и творчеством знаменитыххудожников, скульпторов прошлых лети современности, их творчеством. (К. Трутовский, Е. Шварц, К. Малевич, А. Дейнека, Е. Зайцев, В. Кизилов, В. Парашечкин, В. Клыков, О. Радин идр.)Виртуальное путешествие: «Курск на старой открытке».
Экскурсия в картинную галерею, галерею АЯ»
Исследовательские проекты: «Городская палитра» ( изображение городских пейзажей на картинах, открытках).
Творческая мастерская «Уголок моего города», фотоколлаж «Мой Курск», альбом «Самые живописные места Курска» (по выбору обучающихся).
Оценка эффективности реализации программы в сфере духовно-нравственного воспитания
Качественные параметры:
1. Сформированность у учащихся гражданских навыков:
умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
умение принимать и защищать свои решения;
готовность к участию в общественных делах;
готовность к образованию.
2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
патриотизм и любовь к Родине;
права и свобода человека и гражданина;
символика Российской Федерации;
национальное самосознание;
уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность.
Количественные параметры:
включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;
качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);
отсутствие детей с девиантным поведением;
участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
проведение мероприятий.
Перечень проектных, исследовательских и творческих работ:
Творческие работы: разработать тематический, экскурсионный маршрут по Курску, Курской области, разработка маршрута экскурсии «По святым местам города Курска», «Курск духовный», «Курская хата-мазанка», «Русский (курский) костюм своими руками», «Русские традиции в современной одежде», «Подарок для семьи» (изготовление игрушек, посуды из глины, их роспись)Исследовательский проект: «По стопам Г. Шелехова», «Святые Курские места», «Куряне – подвижники Святого духа», «Святые и святыни Курской земли», «Реки должны быть чистыми!»
Проектно-исследовательские работы: «История моего города в далёком прошлом», «Свидетели исторических событий», «Мир старинного дома», «Дома, терема, избы, избушки...»
«История одной вещи» (по выбору обучающихся), «Русский (курский) костюм в живописи , поэзии, литературе», «Традиции русского костюма в современной одежде».