Рабочая программа 8 вида, инклюзивное образование.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарская средняя общеобразовательная школа №4 Азовского района
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ Самарской СОШ№4
Приказ от 01.09.2015г. № 174
Подпись руководителя _____________Пивненко И. В.
Печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Письмо и развитие речи»
(3 часа в неделю)
Срок реализации программы – 4 года
Учитель Петренко Светлана Николаевна
Программа разработана на основе авторской программы по курсу «Письмо и развитие речи» под ред. В.В. Воронковой, для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида издательства «Владос».
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа предмета « Письмо и развитие речи» для 2-5 класса общеобразовательных учреждений VIII вида разработана на основе: - федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной общеобразовательной программы средствами предмета «Письмо и развитие речи» для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида издательства «Владос» 2011г. под ред. В.В. Воронковой.
Программа определяет у обучающихся образовательной школы содержание коррекции, имеющих системное недоразвитие речи, испытывающих трудности в овладении устной и письменной речью.
Учебный план составлен в соответствии с законом «Об образовании», Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и постановлением Правительства РФ от 18 июля 1996 г. № 861 о Порядке воспитания и обучения детей - инвалидов на дому на основании Письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 г. № 17-253-6 и согласован с родителями. Для контроля по усвоению программного материала, проводятся занятия в конце каждой четверти в форме контрольных работ русскому языку.
Цель программы - коррекция дефектов устной и письменной речи, способствующая успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации.
Задачи программы:
Развивать фонематический слух, зрительное восприятие, работать над звуко - буквенным анализом.
Формировать навыки самоконтроля, развивать умение сравнивать, соотносить с образцом, воспроизводить его.
Развивать умение выделять существенные признаки, мыслительные операции обобщения.
2.Обогащать и активизировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития учащихся.
Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию дефектов письменной речи.
Инновационный опыт доказывает, что дети с ограниченными возможностями здоровья при наличии соответствующей образовательной реабилитационной среды и доступной среды жизнедеятельности способны к овладению знаниями не только в специальной (коррекционной) школе, но и в форме интегративного обучения.
В 2010-м концепция инклюзивного образования нашла отражение в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» Дмитрия Медведева; в 2012-м – в Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы, утвержденной Владимиром Путиным, и, наконец, в новом законе «Об образовании».
Наша школе является пилотной площадкой реализующей государственную программу «Доступная среда». В 2013 году школа приступила к реализации проекта «Инклюзивное образование». В положении об организации инклюзивного образования продуманы шаги к системной реализации этого инновационного проекта. На 2015-2016 год комплексно решаем проблемы нормативно-правового, материально-технического, кадрового, программно-методического и финансово-экономического обеспечения нашей школы. Закуплено специальное оборудование для детей с нарушением слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата. Педагоги школы поэтапно проходят обучение по проблеме инклюзивного образования.
С 2011 девочка по состоянию здоровья, согласно заключению ВКЭК со 2 класса обучается на дому по коррекционной программе 8 вида. Программный материал усвоила удовлетворительно. Скорость письма и развитие речи на удовлетворительном уровне, мотивация к обучению средняя. Быстро утомляется. Память кратковременная. Продолжительность урока 35 минут, перерыв между уроками в 10 минут. При составлении расписания занятий, учитывался уровень работоспособности и состояния здоровья учащегося.
Инклюзивное образование — это первая инновация в российской образовательной практике, инициированная родителями детей-инвалидов и теми педагогами, психологами, кто верит в ее необходимость не только для детей с ограниченными возможностями, но для всего образования в целом.
Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета
Специфика предмета состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий литературоведческие знания, что дает возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук.
Изучение данного предмета обусловлено значительным отставанием умственно отсталых учащихся в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом.
Занятия по данному учебному предмету рассматриваются как коррекционные, тесно связаны с жизнью и профессионально - трудовой подготовкой учащихся, с другими учебными предметами.
Основные типы учебных занятий:
урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
урок контроля знаний и умений.
Виды и формы организации учебного процесса
индивидуальная работа.
Раздел 3. Место учебного курса в учебном плане
В Федеральном базисном образовательном плане на изучение курса « Письмо и развитие речи», в соответствии с учебным планом программа индивидуального обучения рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год.
предмет Количество часов
за год По классам в неделю
II III IV V Математика 68 18 14 20 16 2
Письмо и развитие речи 102 27 21 30 24 3
Чтение и развитие речи 68 18 14 20 16 2
Живой мир 34 9 7 10 8 1
Раздел 4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
«Письмо и развитие речи» как учебный предмет имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
1. Язык является средством общения людей, важнейшим средством коммуникации, поэтому знакомство с системой языка должно обеспечивать обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления эффективного, результативного общения. Вот почему данному курсу придана коммуникативная направленность.
2. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, родным языком русского народа, явлением национальной культуры. Поэтому освоение детьми русского языка, осознание его богатых возможностей, красоты, признание его значения в жизни человека и общества важно для духовно-нравственного становления личности. Воспитание у школьника уважительного отношения к русскому языку и к себе как его носителю, обучение ответственному, бережному обращению
с языком, умелому его использованию в процессе общения следует рассматривать как компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его гражданственности.
3. Язык – это явление культуры, поэтому качество владения языком, грамотность устной и письменной речи являются показателями общей культуры человека. Помощь младшим школьникам в осознании этого факта и на его основе формирование стремления полноценно владеть языком в устной и письменной форме – второй компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его культурного облика.
4. Русский язык в системе школьного образования является не только предметом изучения, но и средством обучения. Поэтому освоение русского языка и всех видов речевой деятельности на нём является основой успешного изучения всех других учебных предметов, в том числе основой умения получать, преобразовывать, фиксировать и передавать информацию. Этим определяется статус предмета «Русский язык» в системе начального общего образования.
Раздел 5. Планируемые результаты освоения программы
К концу изучения в начальной школе курса « Письмо и развитие речи» будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень и речевого развития, будут сформированы личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты
Обучающийся научится:
• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции письменно; • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; • • понимать ценности семьи. Чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.
Обучающийся получит возможность научиться:
•связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);
•пользоваться школьным орфографическим словарем
• •различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
• воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
• развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
• высказывать и пояснять и оформлять письменно свою точку зрения;
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия Обучающийся научится:
•разбирать слово по составу;
•выделять имя существительное как часть речи;
• самостоятельно формулировать тему и цель ; • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем ; •работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность ; Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:
• осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения по другим предметам;
• применять различные способы письменной речи;
• осуществлять различные формы интерпретации текста
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую ( составлять план, таблицу, схему) • ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленной в детской библиотеке. Обучающийся научится:
• проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;
•обозначать мягкость согласных буквой ь;
• пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
• работать с детской периодикой, строить письменные рассуждения.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
•различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
•подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
• • задавать вопросы • выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Обучающийся получит возможность научиться:
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; • договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Раздел 6. Содержание учебного предмета.
Язык, речь, практика речевой деятельности.
Речь(в том числе чтение и письмо) как способ общения людей. Главные требования к речи: быть понятной и вежливой. Деловые сообщения и словесные рисунки как разновидности речи. Речь устная и письменная, особенности оформления мыслей (предложений) в устной и письменной форме. Правильное, аккуратное и разборчивое письмо как условие понятности и вежливости письменной речи. Правильность и точность выражения мысли как важные качества хорошей речи. Понимание значения слов, правильное их использование, произношение и написание, выбор слов, интонации и других средств с учётом ситуации общения, стремление точнее передать свою мысль, своё чувство – проявление культуры человека.
Записка, письмо, телеграмма, поздравление: особенности их содержания, структуры и письменного оформления. Способы проявления вежливости, доброго отношения к человеку в письменной речи. Правило поведения: чужие записки, письма читать нельзя.
Слово: морфология (общее знакомство, без терминологии). Группы слов: слова – названия людей, животных, вещей и т. д., их признаков, действий, количества; слова-указатели; слова-помощники. Собственные имена.
Фонетика. Звуки гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные твёрдые и мягкие, парные и непарные; согласные звонкие и глухие, парные и непарные (обобщение). Элементарная транскрипция (термин не употребляется) как способ обозначения звукового состава слов. Постановка ударения, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика. Буквы как обозначения звуков; различение звуков и букв. Алфавит: названия букв и их последовательность; использование алфавита в словарях. Способы обозначения твёрдости-мягкости согласных буквами гласных и ь; способы обозначения звука [й’] буквами е, ё, ю, я; й (обобщение).
Правописание (графика, орфография, пунктуация). Орфограммы («опасные при письме места»), их признаки: начало и конец каждой мысли, границы слов, собственные имена, перенос слов, ударные слоги жи–ши, ча–ща, чу–щу; безударные гласные звуки, парные по глухости-звонкости согласные на конце слов и перед другими парными по глухости-звонкости. Способы нахождения «опасных мест» и их указание в записанном тексте. Овладение правилами правописания: прописная буква в начале предложения, в собственных именах; раздельное написание предлогов с другими словами; перенос слов; сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением.
Графические и орфографические неправильности («описки и ошибки») как препятствия для понимания письменной речи. Проверка написанного и способы исправления погрешностей. Состав и последовательность действий списывания и письма под диктовку.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ
различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;
обозначать мягкость согласных буквой ь;
разбирать слово по составу;
выделять имя существительное как часть речи;
строить простое распространенное предложение;
связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);
пользоваться школьным орфографическим словарем
Раздел 7. Тематическое планирование во 2 классе
№ п/п Содержательные линии Кол-во
часов Коррекционно-
развивающие задачи Проблемы, возникающие при изучении темы Педагогический
мониторинг
1 2 3 4 5 6
1 Повторение. Предложение. 12ч Контрольная работа №1.
2 Звуки и буквы. 54ч Развивать фонематический слух, зрительное восприятие, работать над звуко - буквенным анализом. Нарушение произношения, дефекты речи, недостаточно развит фонематический слух.
3 Состав слова. 26ч Формировать навыки самоконтроля, развивать умение сравнивать, соотносить с образцом, воспроизводить его. . Контрольная работа №2, 3
4 Предложение. 10ч Развивать логическое мышление. Контрольная работа №4.
Итого 102ч Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи во 2 классе, 8 вид (на 2011-2012 уч. г.)
№п/п Тема урока Дата Основные виды деятельности Планируемые результаты Виды контроля Оборудование
Предметные План Факт Повторение изученного в 1 классе. Предложение. (12 часов)
1
2
3 Предложение. Предложение и его схема. 3 02.09
04.09
06.09
Рассматривают обложку, страницы книги, вычленяют отдельные элементы, распознают детали, несущие незнакомую информацию. Читают письмо авторов, анализируют его построение, выбор слов, соблюдение правил речи. Умение ориентироваться на странице учебника, понимать его условные обозначения; списывать, выполняя определённую последовательность действий. Текущий контроль Учебник, тетрадь, компакт-диск,
4
5 Распространение предложений. 2 09.09
11.09
Анализируют модель речи, с опорой на неё строят сообщения. Участвуют в беседе, соблюдая правила общения. Вступают в общение с персонажами, отвечают на их вопросы. Сравнивают записи, различают правильные и неправильные, группируют их, аргументируют решение. «Озвучивают» рисунки, математические записи, используют средства выразительности устной речи. Умение строить высказывания на основе различных источников; осознавать признаки и качества речи, различать виды речи.
Текущий контроль Учебник, презентация,
ЭОР
6
7
8 Выделение предложений в тексте. Определение их количества. 3 13.09
16.09 Конструируют предложения. Анализируют высказывания, квалифицируют их как «деловое сообщение», «словесный рисунок». Вступают в беседу с взрослыми дома, задают вопросы, выслушивают ответы, планируют свою речь с помощью опорных слов, строят сообщения, рассказы. Умение находить орфограммы (без термина), списывать, в т.ч. выборочно, применять известные правила письма. Текущий контроль Учебник, презентация ЦОР
9-
12 Наша речь. Слово. Составление предложений с данным словом. Контрольный (проверочный) диктант «Ключ» по теме: Работа над ошибками. 4 19.09
20.09
23.09
25.09
Анализируют предложения, выявляют причины их неясности. Читают вопрос-заголовок, ставят задачи урока. «Рассыпа́ют» предложения на слова, классифицируют их в зависимости от вопроса и значения. Умение наблюдать за значением и назначением слов, осознавать наличие различных групп слов. Текущий контроль Учебник, презентация ЦОР
«Звуки и буквы» (24)
13-17 Гласные звуки и буквы. Согласные звуки и буквы. Звуки гласные и согласные, их различение.
5 26.09
30.09
3.10
05.10
7.10
Делают вывод о наличии в языке групп слов, обобщают сведения. Анализируют значения слов, ставят вопросы к словам, классифицируют их. Умение замечать слова, значение которых требует уточнения, спрашивать о них, смотреть их значение в словаре учебника. Текущий контроль Слова отвечающие на вопросы «кто?, что?», учебник
18
19 Различение гласных и согласных звуков и букв.
Слова, которые различаются одним звуком.
2 10.10
14.10
Конструируют предложения, находят «опасные места», списывают, действуя по алгоритму; моделируют диктуемое предложение и пишут его под самодиктовку с опорой на модель. Умение ставить вопросы к словам, разграничивать слова по значению и вопросам, относить их к определённой группе слов (части речи). Текущий контроль Слова отвечающие на вопросы «кто?, что?», учебник
20-22 Слова, которые различаются количеством звуков.
Слова со стечением согласных. Преобразование слов путем наращивания букв.
Контрольный диктант «Осень» по теме: «Гласные и согласные звуки и буквы».
3 17.10
21.10
28.10
Выявляют слова, значения которых требуют уточнения; обращаются к словарю, находят в нём нужные слова. Умение списывать и писать под диктовку. Обращаться к словарю и правильно писать осваиваемые «словарные» слова. Итоговый контроль Словарь, учебник, презентация ЭОР
23
24 Работа над ошибками, допущенными в к/р.
Ударение в словах.
2 31.10
31.10
Анализируют слова, выбирают написание. Читают сообщения, находят необходимые сведения. Отвечают на вопросы персонажей, аргументируют ответы. Умение вычленять среди слов-названий собственные имена, писать их с большой буквы. Текущий контроль. Словарь, учебник, презентация, ЭОР
25-28 Ударные и безударные гласные. Выделение ударного гласного в слове.
Слог как часть слова. Деление слов на слоги.
4 14.11
18.11
21.11
25.11
Находят в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений, объясняют свои действия; оценивают их правильность; определяют своё отношение к выполняемым заданиям, оценивают их трудность. Умение составлять предложения и короткие монологи. Ставить вопросы к словам, разграничивать слова по значению и вопросам. Тематический контроль
Учебник, ТПО
29-31 Гласные в образовании слогов.
Перенос слов по слогам.
Деление слов со звуками и-й на слоги.
3 28.11
2.12
5.12
Сравнивают значения слова «язык», анализируют ответ персонажа, выявляют причину неправильности. Анализируют родственные связи слов, делают умозаключение о значении слова. Задают дома вопросы по теме урока, ведут беседу, определяют свою точку зрения. Умение отвечать на вопросы, находить ответы на вопросы в тексте. Составлять предложения и короткие монологи. Тематический контроль. Опорные таблицы по русскому языку 1 класс, учебник
32-37 Деление слов со звуками и-й на слоги.
Контрольный диктант по теме: «Звуки и буквы».
Работа над ошибками, допущенными в к/р. Обобщение по темам «Предложение», «Звуки и буквы». 6
9.12
12.12
16.12
19.12
23.12
26.12
Сравнивают слова, произносимые на разных языках. Читают, «добывают» ответ на вопрос учебника. Рассматривают и сравнивают обложки книг, выявляют их авторов, квалифицируют книги как знакомые и незнакомые. Списывают, действуя по освоенному алгоритму. Находят слова в словаре, выписывают их. Анализируют урок с точки зрения приобретения новых сведений, обобщают их. Умение ставить вопросы к словам, разграничивать слова по вопросам кто? что? (закрепление), выделять собственные имена и писать их с большой буквы.
Списывать, выполняя известный план действий; выяснять написание слов по словарю. Текущий контроль. Учебник, презентация, ТПО, Слова отвечающие на вопросы «кто?, что?»,
Звуки и буквы. Продолжение(30).
38- 43 Парные звонкие и глухие согласные.
Дифференциация б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с. 6 13.01
16.01 Закрепляют сведения об «опасных при письме местах», парных согласных, обнаруживают «опасные места» в зрительно воспринимаемых текстах. Умение строить предложения, правильно интонировать их в устной речи и оформлять в письменной; читать предложения, ориентируясь на знаки препинания в конце предложений, наблюдать за знаками препинания внутри предложений. Тематический контроль
Учебник, проектор,
44-47 Контрольный (проверочный) диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные».
Работа над ошибками, допущенными в к/р.
Шипящие и свистящие согласные. 4 18.01
20.01
23.01
27.01 Определяют границы предложений при зрительном восприятии текста, передают их с помощью языковых средств в устной речи и при письме. Соотносят текст и его модельную запись, схематически записывают текст, воспринимаемый на слух. Умение определять количество слов в предложении, узнавать слова-помощники и писать предложения под диктовку по введённой технологии, применять орфографические правила (написания большой буквы, предлогов, ударных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу). Текущий контроль. Учебник, картинки сочетания букв «жи-ши,» « картинки сочетания букв «ча-ща»
48-52 Буква ё в начале слова или слога.
Буква ю в начале слова или слога.
Буква я в начале слова или слога.
Буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога. 5 30.01
17.02
20.02
21.02
24.02 Создают на основе рисунков словесную картину, разыгрывают ситуацию, используя средства выразительности устной речи. Списывают и пишут под диктовку, выполняя необходимый алгоритм действия. Умение списывать и писать под диктовку. Обращаться к словарю и правильно писать осваиваемые «словарные» слова. Тематический контроль
Презентация ЦОР, учебник,
53-56 Твердые и мягкие согласные.
Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными. 4 25.02
27.02
3.03
6.03 Сравнивают слова с одинаково звучащими приставками и предлогами, по опорной схеме формулируют способ их разграничения и применяют его при письме. Умение разграничивать понятия «приставка» и «предлог». Понимать содержание текста, выбирать более точный заголовок из предложенных. Текущий контроль Презентация ЭОР, учебник «опорные схемы приставок для 1 класса»
57-60 Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова.
Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.
Правописание слов с мягкими согласными на конце.
4 07.0308.0310.03
12.03
Выделяют определённый звук, последовательность звуков, характеризуют звук по известным признакам (по указанному признаку). Выявляют слово по характеристике его звуков (определённого звука); группируют слова с учётом характера звукового состава; составляют звуковые схемы слов, сравнивают их. Умение разграничивать понятия «звук» и «буква». Умение группировать слова по значению и вопросу (закрепление). Понимать содержание текста, выбирать более точный заголовок из предложенных. Текущий контроль. Презентация ЦОР, учебник, ТПО,
61-62 Звуки гласные и согласные, их различение. 2 11.03
13.03
Осознают противоречие: звуковые схемы одинаковые, а слова и звуки в них разные. Слушают (читают) информацию для поиска способа разрешения противоречия; осознают приобретённую информацию как способ решения задачи. Умение различать звуки гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; вычленять отдельные звуки в словах и слышать всю последовательность звуков слова. Текущий контроль. «касса» «лента букв», учебник,
63-64 Контрольный диктант по теме: «Твердые и мягкие согласные».
Работа над ошибками, допущенными в к/р.
2 14.03
15.03
Различают звуки и буквы, анализируют звуки на основе восприятия письменного текста; находят в тексте, группируют слова по указанным признакам; выявляют недостаточно понятные слова. Списывать и писать под диктовку. Тематический контроль
«касса» «лента букв», учебник,
65-66 Обобщение по теме «Звуки и буквы». 2 17.03
19.03 Регулируют свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивают свои действия. Осознавать необходимость проверки написанного для облегчения его понимания. Тематический контроль
Индивидуальные карточки
Состав слова. (26 час)
67-69 Слова, обозначающие предметы. Предмет и его название. Слова, обозначающие предметы. 3 20.03
01.04
3.04 Применяют полученные знания, выявляют их возможную недостаточность, запрашивают и используют дополнительную информацию. Сравнивают и различают звуки по заданным характеристикам. «Читают» модельные записи слов; фиксируют звуковой состав слова значками транскрипции («значками звуков»). Умение понимать записи, сделанные условными значками звуков (транскрипцию), делать такие записи в отдельных простых случаях, читать звуковые записи слов и оформлять их («расшифровывать» и «зашифровывать» слова). Текущий контроль Учебник, презентация, ТПО, схемы «транскрипция»
70-72 Обобщающее слово для группы однородных предметов.
Различение названий предметов, названий частей предмета по вопросу что это? 3 05.047.04
08.04
Разграничивают буквы и звуки в словах, соотносят буквы и скрытые за ними звуки, классифицируют, группируют слова в зависимости от характеристики указанных звуков, от их звукового состава; выполняют совместные действия. Умение выполнять записи, сделанные условными значками звуков (транскрипцию), делать такие записи в отдельных простых случаях, читать звуковые записи слов и оформлять их («расшифровывать и зашифровывать» слова). Текущий контроль «касса» «лента букв», учебник,
Презентация ЭОР
73-75 Употребление имён и фамилий людей в предложении. Большая буква в именах людей и кличках животных.
Правописание имен собственных.
3 10.04
12.04
14.04 Различают буквы русского и иностранного языков. Слушают (читают), выявляя нужные сведения. Умение правильно называть буквы русского языка; располагать буквы и слова по алфавиту. Текущий контроль Учебник, проектор, «касса» «лента букв»,
76-77 Контрольный диктант по теме: «Имена собственные». Работа над ошибками. 2 16.0417.04
Сравнивают значения слов, уточняют их по словарю; наблюдают за расположением слов в словаре. Делают умозаключение о необходимости знания алфавита. Умение пользоваться знанием алфавита для решения языковых и речевых задач. Текущий контроль. Учебник, алфавит, пректор,
78 Предлоги. Предлог как отдельное слово. 1 18.04
Выявляют алфавитный порядок слов, располагают слова по алфавиту (применительно к разным жизненным ситуациям). Правильно (в соответствии с нормами) произносить слова. Находить орфограммы, применять правила переноса слов. Текущий контроль Учебник, проектор, «касса» «лента букв»,
79 Употребление предлогов в предложении. Предлоги в, из, на, у, с. 1 20.04 Анализируют порядок букв, слов, различают их последовательности как правильные или неправильные. Находят в словах «опасные места» (на слух и зрительно), выясняют (проверяют) буквы по словарю. Умение списывать и писать под диктовку. Писать освоенные «словарные» слова. Текущий контроль Таблицы «словарных слов», учебник, «касса» «лента букв»,
80 Раздельное написание предлогов со словом, к которому он относится. 1 22.04 Сравнивают естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленяют неверно обозначенный звук, объясняют ошибку. Осознавать буквы как значки для обозначения звуков; обозначать звуки буквами (твёрдые и мягкие согласные звуки и звук [й’]). Тематический контроль
Учебник, ТПО, презентация ЦОР
81 Слова с непроверяемыми гласными. 1 24.04 Формулируют (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполняют нужные действия. Планируют решение задачи письма. Умение определять местоположение звуков в словах и выбирать способ их обозначения. Текущий контроль Схемы «правописание разделительных ъ ,ь
82 Выделение «трудной» гласной в словах. 1 26.04 Обобщают (с опорой на модель) правила русской графики; создают с помощью модели и ключевых слов деловые монологические высказывания. Умение применять правила графики и орфографии, пользоваться правилами переноса слов с ь и буквой й в середине слова, списывать и писать под диктовку. Текущий контроль Схемы «правописание разделительных ъ ,ь, учебник, проектор
83-84 Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными. 2 28.0430.04
«Переводят» звуковые записи слов в буквенные, анализируют и классифицируют слоги, слова с учётом характера звука, его позиции в слове и способа обозначения буквой. Пользоваться орфографическим словарём и правильно писать освоенные «словарные» слова. Тематический контроль
Учебник, презент Таблицы «словарных слов»
85-86 Слова с непроверяемыми гласными. Выделение «трудной» гласной в словах.
2 03.055.05 Сравнивают способы обозначения мягкости согласных звуков, звука [й’]; выбирают нужный способ в зависимости от позиции звука в слове. Умение применять правила графики и орфографии, пользоваться правилами переноса слов с ь и буквой й в середине слова, списывать и писать под диктовку. Текущий контроль. Таблицы «йотированные буквы», учебник
87-89 Слог как часть слова. Деление слов на слоги.
Гласные в образовании слогов. 3 6.05
8.05
11.05 Различают звуки и буквы, анализируют звуки на основе восприятия письменного текста; находят в тексте, группируют слова по указанным признакам; выявляют недостаточно понятные слова. Списывать и писать под диктовку. Тематический контроль
«касса» «лента букв», учебник,
90 Перенос слов по слогам. 1 12.05 Различают правильные написания и неверные, проверяют написанное, а также контролируют ход рассуждения персонажа (другого ученика), находят и исправляют ошибки. Умение определять местоположение звуков в словах и выбирать способ их обозначения. Текущий контроль Таблицы «йотированные буквы», учебник, презентация
91 Деление слов со звуками и-й на слоги. 1 13.05 Применяют правила в свободном письме (под диктовку, при оформлении своих мыслей); проверяют собственные записи. Умение определять местоположение звуков в словах и выбирать способ их обозначения. Осознавать буквы как значки для обозначения звуков; обозначать звуки буквами (твёрдые и мягкие согласные звуки и звук [й’]). Текущий контроль Индивидуальные карточки, проектор, Таблицы «йотированные буквы», учебник,
92 Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными. 1 14.05 Обобщают (с опорой на модель) правила русской графики; создают с помощью модели и ключевых слов деловые монологические высказывания. Умение применять правила графики и орфографии, пользоваться правилами переноса слов с ь и буквой й в середине слова, списывать и писать под диктовку. Тематический контроль
Презентация, учебник
93 Обобщение по теме: «Слово». 1 15.05 Находят опечатки (описки) в тексте, выявляют их влияние на понимание мысли; делают вывод о необходимости проверки написанного. Осознавать необходимость проверки написанного для облегчения его понимания. Текущий контроль. Презентация, учебник, ТПО
Предложение (9)
94-95 Набор слов и предложение. Большая буква в начале предложения и точка в конце. 2 17.05
19.05
Участвуют в обсуждении «мнения» персонажа, высказывают свою точку зрения. Разграничивают описки (пропуски, замены букв) и ошибки (места на правила); осознают различия в способах действия для поиска описок и ошибок, выполняют эти действия. Находить описки и ошибки, выполняя для этого специальные действия проверки; исправлять описки и ошибки, выбирая нужный способ правки. Текущий контроль Презентация, учебник, ТПО
96-97 Составление предложений по сюжетной картинке.
Предложения-вопросы и предложения-ответы. 2 20.05
22.05 Находят на слух и зрительно места на изученные правила, применяют их; обнаруживают другие «опасности письма». Списывать и писать под диктовку. Тематический контроль
Презентация, учебник, ТПО
98 Контрольный диктант по теме: «Предложение». 1 24.05 Обращаются к словарю учебника для решения задач, находят в нём нужные слова, задают вопросы о написании слов. Правильно писать освоенные «словарные» слова, пользоваться орфографическим и другими словарями учебника. Текущий контроль. Учебник, проетор99-101 Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.
Обобщение по темам: «Предложение», «Слово». 3 26.05 Регулируют свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Различают звуки и буквы, анализируют звуки на основе восприятия письменного текста. Находить описки и ошибки, выполняя для этого специальные действия проверки; исправлять описки и ошибки, выбирая нужный способ правки. Тематический контроль
«касса» «лента букв», учебник,
102 Творческая работа, создание мини-проектов. 1 30.05 Обсуждают правила письменного общения, способы проявления вежливости. Повторяют и обобщают изученное, анализируют и оценивают свои достижения и трудности. Умение пользоваться всеми освоенными правилами письма, словарём учебника; проверять и улучшать написанное. Поздравление как выражения своих чувств. Итоговый контроль Интерактивная доска, учебник
Тематическое планирование в 3 классе
№ п/п Содержательные линии Кол-во
часов Коррекционно-
развивающие задачи Проблемы, возникающие при изучении темы Педагогический
мониторинг
1 2 3 4 5 6
1 Повторение. Предложение. 5ч Контрольная работа №1.
2 Звуки и буквы. 15ч Развивать фонематический слух, зрительное восприятие, работать над звуко - буквенным анализом. Нарушение произношения, дефекты речи, недостаточно развит фонематический слух.
3 Гласные и согласные звуки и буквы 15ч Формировать навыки самоконтроля, развивать умение сравнивать, соотносить с образцом, воспроизводить его. .
4 Части речи. 10ч 5 Имя существительное. 32ч Развивать умение выделять существенные признаки, мыслительные операции обобщения. Контрольная работа №2, 3
6 Предложение. 20ч Развивать логическое мышление. Контрольная работа №4.
Итого 102ч Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс 8 вид (на 2012-2013 уч. г.)
№
Программный материал Кол. час Календ. сроки Виды работ Общеучебные умения и навыки Коррекционные задачи Словарная работа Оборудование
Повторение. Предложение (6)
1. Употребление простого предложения 1 Составление предложений о летнем отдыхе
Чистописание Умение составлять предложения из данных слов, на предложенную тему, по картинке Коррекция грамматического строя речи Картинки о летнем отдыхе детей
2. Большая буква в начале предложения, точка в конце. 1 Придумывание заглавий к рассказам, выделение заданных предложений из текста, составление рассказа из данных предложений. Чистописание Умение выделять на письме начало и конец предложения. Подсчитывание количества предложений в тексте и на слух Коррекция зрительного и слухового внимания и восприятия Повторение словарных слов 2 класса. Правило С.3-5
3. Составление по картинкам и дописывание предложений 2 Дополнение предложений данными словами, дописывание предложений Чистописание Умение дополнять предложения словами по смыслу, по картинкам Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении Повторение словарных слов 2 класса С. 6-7
4. Составление предложений из слов данных вразбивку 1 Составление предложений из слов данных вразбивку; составление предложений по опорным схемам Чистописание Умение составлять предложения, использую слова, данные вразбивку, по опорным схемам Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении огород С.8-9
5. Составление предложений по вопросам 1 Составление и запись полных ответов на вопросы, используя слова вопроса и опорные слова Чистописание Умение полно составить и записать ответ на вопрос Коррекция грамматического строя речи овощи С. 10-11
Звуки и буквы (15)
1. Звуки и буквы 1 Сравнение слов по звукобуквенному составу; выделение звуков в словах Чистописание Умение сравнивать слова по звукобуквенному составу; выделять заданный звук в слове Развитие фонематического слуха и восприятия С. 16-17 правило, предметные картинки
2. Выбор сходных по буквам слов 2 Выбор сходных по буквам слов Чистописание Уточнение звукового состава слова. закрепление навыков звукобуквенного анализа и синтеза. Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе корзина С. 18-21
3. Составление рассказа «Умная Кара» 1 Составление рассказа по серии сюжетных картинок и готовых предложений Чистописание Умение располагать предложения по смыслу с опорой на сюжетные картинки для получения связного текста Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении С. 21
4. Письмо по памяти 1 Сравнение слов по звукобуквенному составу; выделение звуков в словах Чистописание Умение по памяти записать ранее выученный текст Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении С.22
5. Порядок букв в русской азбуке. Запись ответов на вопросы. 2 Запись ответов на вопросы Чистописание Умение составить ответ с использованием слов вопроса Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении С.23
6. Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы». Работа над ошибками. 2 Письмо под диктовку небольшого текста Умение грамотно писать под диктовку Развитие самоконтроля и саморегуляции1. Алфавит 1 Расположение букв в алфавите; звуки и названия букв Чистописание Знание алфавита, умение располагать слова в алфавитном порядке Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении С. 24-26
2. Расположение слов в алфавитном порядке 2 Расположение слов в алфавитном порядке Чистописание Знание алфавита, умение располагать слова в алфавитном порядке Развитие фонематического слуха и восприятия С. 27-29
3. Запись дней недели и название месяцев в алфавитном порядке 1 Расположение слов в алфавитном порядке Чистописание Знание алфавита, умение располагать слова в алфавитном порядке Развитие фонематического слуха и восприятия С. 30
4. Изложение «Ёж». Работа над ошибками. 2 Письменный пересказ небольшого текста из 3-4 предложений с помощью плана и опорных слов Умение письменно передать содержание короткого текста с помощью вопросов и опорных слов Развитие связной устной и письменной речи Гласные и согласные звуки и буквы(15)
1. Гласные звуки и буквы 1 Выделение гласных звуков из слов, графическое выделение гласных Чистописание Умение выделять гласные на слух и при письме, их дифференциация Развитие слухового и фонематического восприятия С.31-32
2. Согласные звуки и буквы. Дифференциация гласных и согласных. 2 Постановка пропущенных букв. Чистописание Умение различать гласные и согласные на слух и при письме Развитие слухового и фонематического восприятия С. 32-33
3. Отгадывание загадок 1 Запись отгадок, выделение гласных и согласных Чистописание Умение различать гласные и согласные на слух и при письме Развитие слухового и фонематического восприятия неделя С.34-35
4. Составление рассказа по серии сюжетных картинок 1 Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Чистописание Умение располагать предложения по смыслу для получения связного текста Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении С. 36
5. Контрольное списывание «Правила беседы». Работа над ошибками. 2 Списывание небольшого текста из учебника Чистописание Умение внимательно, грамотно списывать с печатного текста Коррекция зрительного внимания и восприятия; развитие самоконтроля С.37
6. Гласная и в начале слов и после гласных 1 Дополнение предложений; изменение форм слов; запись ответов на вопросы Чистописание Умение писать слова с йотированными гласными в начале слова и после гласных Коррекция фонематического слуха С. 37-38
7. Гласная е в начале слова и после гласных 1 Дополнение предложений; изменение форм слов; составление рассказа Чистописание Умение писать слова с йотированными гласными в начале слова и после гласных Коррекция фонематического слуха С.38
8. Гласная ё в начале слова и после гласных 1 Дополнение предложений; изменение форм слов; составление рассказа Чистописание Умение писать слова с йотированными гласными в начале слова и после гласных Коррекция фонематического слуха С.39
9. Гласная ю в начале слова и после гласных 1 Составление слов из слогов; составление рассказа по серии картинок Чистописание Умение писать слова с йотированными гласными в начале слова и после гласных Коррекция фонематического слуха С.40
10. Гласная я в начале слова и после гласных 1 Запись родственных слов; составление предложений по схемам Чистописание Умение писать слова с йотированными гласными в начале слова и после гласных Коррекция фонематического слуха яблоко С.41
11. Дифференциация гласных в начале слов и после гласных 1 Составление, дописывание предложений, объяснение смысла слов; постановка пропущенных букв Чистописание Умение писать слова с йотированными гласными в начале слова и после гласных Коррекция фонематического слуха С.42-43
12. Письмо по памяти 1 Дописывание предложений; расстановка предложений по смыслу Чистописание Умение по памяти записать ранее выученный текст Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении С. 44
(13.Контрольный диктант «Тимка». Работа над ошибками. 2 Письмо под диктовку небольшого текста Умение грамотно писать под диктовку Развитие самоконтроля и саморегуляцииЧасти речи (10)
1 Слова-подсказки – какие они? 1 Знание правил выполнения работы над ошибками.
Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. С.43
2 Подбираем проверочные слова для названий предметов, названий признаков, названий действий. 3 Знание изученных орфограмм и способов подбора проверочных слов для названий предметов.
образовывать однокоренные слова. Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения противоречия; как способ решения задачи. осознавать приобретённую информацию апельсин С.41
3 Как узнать буквы корня в названиях действий? 1 Умение определять виды орфограмм; подбирать проверочные слова. Применять полученные знания, Коррекция фонематического слуха С.42-43
4 Диктант по теме «Части речи». 1 5 Работа над ошибками.
1 Умение использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов; выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию. ТПО
6 Узнаём буквы корня в названиях признаков предметов. 2 Развитие самоконтроля и саморегуляцииТПО
Имя существительное (30)
1 Знакомство с новой частью речи. 5 Знать содержания учебника, значения условных обозначений, основных орфографических правил.
предложение; Умение грамотно писать под диктовку - адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
-
С.45-46, правило
2 Что обозначают имена существительные 7 Уметь пользоваться учебником, находить информацию; анализировать и кратко характеризовать части речи, правильно ставить ударение; выделять ударные гласные голосом С. 47-48, правило
3 Как изменяются имена существительные..5 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии 4 Изменение имен существительных по вопросам.
7 Различать произношение и написание слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. С.49, правило
5 Контрольное списывание. 1 6 Работа над ошибками. Повторение ранее изученного о частях речи. Тест. 5 Предложение. (20ч) Уточняем, как решать орфографические задачи в корне слова.
Закрепление по теме «Части речи». 3 Составление рассказа по серии картинок. Чистописание Умение правильно ставить ударение; выделять ударные гласные голосом Коррекция фонематического слуха и восприятия иллюстрации к сказкам
1. Составляем тексты. Развитие речи. 2 2. Письмо по памяти. Постановка ударения в двусложных словах. 2 Постановка Чистописание Умение правильно ставить ударение; выделять ударные гласные голосом Коррекция фонематического слуха и восприятия 3. Составление предложений по иллюстрациям к сказкам. Письмо по памяти 1 Составление предложений по иллюстрациям к сказкам Чистописание Умение составлять предложения из 3-4 слов по знакомым иллюстрациям к сказкам Развитие связной устной и письменной речи. Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании С.12-13 иллюстрации к сказкам
4. Составление рассказа по серии сюжетных картинок 1 Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Чистописание Умение располагать предложения по смыслу для получения связного текста Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении С. 14-15 серии сюжетных картинок
5. Контрольное списывание «Хвосты» 1 Списывание небольшого текста из учебника Умение внимательно, грамотно списывать с печатного текста Коррекция зрительного внимания и восприятия; развитие самоконтроля С.15
6. Работа с текстом. Составление предложений. 3 Составляем тексты, составление схем Чистописание Умение правильно ставить ударение; различать ударные и безударные гласные Коррекция фонематического слуха и восприятия одежда С.49
7. Смыслоразличительное свойство ударения в предложении 2 Заканчивание предложений Чистописание Умение ставить ударение в зависимости от смысла слова Коррекция фонематического слуха и восприятия С.50-51
8. Контрольный диктант по теме «Предложение» 1 Письмо под диктовку небольшого текста Умение грамотно писать под диктовку Развитие самоконтроля и саморегуляции9. Работа над ошибками 1 Исправление типичных ошибок Чистописание Умение контролировать правильность письма Развитие самоконтроля; произвольного внимания 10. Отгадывание загадок. Составление рассказа по серии картинок. 2 Запись отгадок, постановка ударения Чистописание Умение правильно ставить ударение; различать ударные и безударные гласные Коррекция фонематического слуха и восприятия С.52
11. Составление ответов на вопросы. Закрепление по теме: «Предложение» 2 Составление ответов на вопросы, используя слова вопроса Чистописание Умение составить ответ с использованием слов вопроса Коррекция мышления на основе упражнений в анализе, синтезе и обобщении С.53-54
Календарно-тематический план по письму и развитию речи, 4 класс (на 2013-2014 уч. г.)
3 часа в неделю, 102 часа в год.
№ урока Тема урока, контрольных, практических работ Количество часов Дата Основные виды учебной деятельности Требования к результату Вид контроля Оборудование
План Факт Раздел I. Повторение (7 час)
1 Предложение 1 02.09 Знать построение содержания учебника, значения условных обозначений, основных орфографических правил.
Рассматривать обложку, страницы книги, вычленять отдельные элементы, распознавать детали, несущие незнакомую информацию. Ноутбук, учебник
2 Границы предложения 1 04.09 Знать признаки устной и письменной речи, основных единиц русского языка.
Уметь анализировать и кратко характеризовать предложения и текст; различать произношение и написание слов. Анализировать модель речи, с опорой на неё строить сообщения. Участвовать в беседе, соблюдая правила общения. Вступать в общение с персонажами, отвечать на их вопросы. Ноутбук, учебник
3 Соотношение слов в предложении 1 06.09 Знать признаки изученных частей речи, понятия «предмет».
предметы. Читать вопрос-заголовок, ставить задачи урока. классифицировать их. Словарная работа. Ноутбук, учебник
4 Изменение слов в предложении по вопросам. Окончание. 1 09.09 Знать понятия «звук» и «буква». Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи; Выявлять слова, значения которых требуют уточнения; обращаться к словарю, находить в нём нужное слово. Фронтальная работа. Ноутбук, учебник
5 Составление предложений из данных слов. 1 11.09 Знать о роли гласных в обозначении мягкости и твердости согласных.
Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи, слышать звучащее слово, выполнять фонетический разбор слова. Определять границы предложений при зрительном восприятии текста, передавать их с помощью языковых средств в устной речи и при письме. Создавать словесную картину, разыгрывать ситуацию, используя средства выразительности устной речи. Списывать и писать под диктовку, выполняя необходимый алгоритм действия. Ноутбук, учебник
6 Текст. Части текста. 1 13.09 Знать изученные орфограммы.
Уметь соотносить буквы и звуки на слух; видеть «опасное место» в слове; проверять свою работу и корректировать её. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию. Диктант. 7 Изложение по вопросам 1 16.09 Уметь находить свои ошибки, исправлять их. Адекватная оценка своих достижений и трудностей. Ноутбук, учебник
Звуки и буквы.(8) 8 Порядок и название букв алфавита.
1 18.09
Знать правила написания сочетаний букв чк, чн, нч, щн;что мягкий согласный перед мягким знаком – «опасное» место при письме;
Выделять определённый звук, последовательность звуков, характеризовать звук по известным признакам. Самостоятельная работа, 9 Запись слов в алфавитном порядке.
1 20.09
Знать способы обозначения звука [й’] на письме гласными буквами я, ю, ё, е.
Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке. Выборочный диктант.
Словарная работа. Ноутбук, учебник
10 Входной диктант.
1 23.09
Уметь видеть «опасные места» в словах и правильно их писать. Читать сообщения, находить нужные сведения. Словарный диктант. 11 Работа над ошибками.
1 25.09
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность. Диктант 12 Гласные и согласные звуки и буквы. 1 27.09
Знать понятие «орфограмма», изученных орфограмм.
Уметь видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова; подбирать проверочные слова и Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке. Словарная работа.
13 Мягкий знак на конце и в середине слова.
1 30.09
Знать орфограммы безударных и ударных гласных.
Уметь находить безударные гласные в слове; сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова; Планировать решение задачи письма. «Переводить» звуковые записи слов в буквенные, анализировать и классифицировать Таблица «Орфография»,
14 Дифференциация твёрдых и мягких согласных.
1 02.10
Знать орфограммы «правописание парных по глухости-звонкости согласных».
Уметь находить парные согласные в корне; подбирать проверочные слова. Различать правильное и неправильное написание слов, проверять написанное. Выборочный диктант. Таблица «Орфография»,
15 Закрепление по теме: «Алфавит». Контрольное списывание.
1 04.10 Знать, что непарные по глухости-звонкости согласные не являются орфограммами.
Различать звуки и буквы, Письмо с комментированием.
Таблица «Орфография»,
Разделительный мягкий знак. (5)
16 Разделительный мягкий знак.
1 07.10 Знать приемы и правила письма с «окошками».
Уметь выделять буквенные орфограммы в слове; видеть «опасные места», объяснять написание слов; правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие орфограммы. Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия. Таблица «Орфография»,
17 Правописание слов с разделительным мягким знаком.
1 09.10 Знать способы выбора букв путем подстановки слов «она», «оно», «они», «он».
Уметь использовать способ подстановки слов «она», «оно», «они», «он» для правильного написания букв; выделять буквенные орфограммы в слове; видеть «опасные места»; правильно писать словарные слова и слова на изученные орфограммы. Регулировать свои действия при списывании, письме под диктовку и проверке написанного. Оценивать свои действия.
Самостоятельная работа. Тест. Таблица «Орфография».
18 Дифференциация слов с разделительным ь и слов с ь, обозначающим мягкость.
1 11.10 Знать приемы и правила письма с «окошками», памятки письма с «окошками» на месте неизвестной (сомнительной) буквы.
Уметь решать орфографические задачи освоенными способами; выполнять письмо с «окошками»; подбирать проверочные слова; объяснять написание слов. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обнаруживать другие орфограммы, обращаться к словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать вопросы о написании слов. Выборочный диктант.
Таблица «Орфография»,
19 Перенос слов. Словарный диктант
1 14.10
Знать орфограммы в безударных слогах [жы], [шы].
Уметь применять изученные орфограммы, объяснять правописание слов. Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Обобщать правила русской графики. Фонетический разбор. Таблица «Орфография»,
20 Самостоятельная работа по теме: «Разделительный мягкий знак»
1 16.10 Знать памятки, изученных орфограмм.
Уметь выполнять письмо с «окошками»; выделять буквенные орфограммы в слове; подбирать проверочные слова. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию. Самостоятельная работа.
Фронтальный опрос.
Словарная работа. Гласные после шипящих. (5)
21
22 Правописание гласных после шипящих.
2 18.10
21.10
Знать правила выполнения работы над ошибками.
Уметь определять виды орфограмм; подбирать проверочные слова. Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. Таблица «Орфография»,
23 Упражнения в написании слов с гласными после шипящих.
1 23.10
Знать признаки деловой речи, написание словарных слов на темы: «Овощи», «Фрукты», «Приготовление пищи».
Анализировать записи, определять цель их создания. Творческая работа «Составляем рецепты». 24
25 Упражнения в написании слов с гласными после шипящих. Диктант по теме «Гласные после шипящих»
2 25.1028.10
Уметь создавать несложные монологические тексты в форме повествования и описания; составлять текст по опорным словам. Анализировать записи, определять цель их создания. Диктант Ноутбук, учебник
Парные звонкие и глухие согласные в конце и в середине слова. (8)
26 Дифференциация парных звонких и глухих согласных. 1 30.10 Знание понятия «предложение», его признаков; типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Умение анализировать и кратко характеризовать предложение; отличать предложение от набора слов. Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника. Словарный диктант.
Фронтальный опрос. Таблица «Предложение»
27 Правописание парных звонких и глухих согласных в середине слова. 1 01.11 Знание видов предложений по цели высказывания и по интонации. Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения. Выборочный диктант.
Фронтальный опрос. Таблица «Предложение»
28 Итоговый диктант за I четверть. 1 11.11
Знание правил построения вопросительных предложений и точного ответа на них.
Строить и анализировать предложения, соблюдать правила культуры общения. Фронтальный опрос. Таблица «Предложение»
29 Упражнения в написании слов с парными согласными на конце и в середине слова. 1 13.11
Знание правил построения ответов на вопрос «почему?».
Умение отвечать на вопрос «почему?». Обсуждать правила письменного и устного общения, способы проявления вежливости.
Фронтальный опрос. Таблица «Предложение»
30 Закрепление по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в конце и в середине слова» Словарный диктант.
1 15.11
Знание признаков побудительных предложений со значением просьбы, совета, требования.
Умение составлять побудительные предложения. Соотносить средства языка (слова) со структурными частями: обращением, приветствием, пожеланием, просьбой. Писать свои предложения, просьбы, пожелания. Словарная работа.
Фронтальный опрос. Таблица «Предложение»
31
32 Диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в конце и в середине слова». Работа над ошибками 1 18.11
20.11 Знание правил списывания печатного текста.
Умение без ошибок списывать несложный текст каллиграфически правильным почерком. Применять полученные знания. Диктант Ударные и безударные гласные. (5)
33 Ударение. 1 22.11 Знание понятия «текст», признаков текста, типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Участвовать в обсуждении «мнения» персонажа, высказывать свою точку зрения. 34 Ударение. 1 25.11 Знание основных единиц текста: тема и основная мысль.
Составлять текст с опорой на картинку или группу слов. Словарная работа. Ноутбук, учебник
35 Упражнения в постановке ударений в словах. 1 27.11 Знание требований к хорошему тексту.
Умение составлять текст по плану и опорным словам; анализировать и кратко характеризовать предложение. Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника. Конструировать текст, редактировать его.
Письмо с комментированием. 36
Ударные и безударные гласные. 1 29.11 Знание памятки по составлению текста.
Умение пользоваться памятками; составлять текст по плану и опорным словам. Писать свои тексты на заданную тему по опорному плану. Редактировать деформированный текст.
Самостоятельная работа.
37 Ударные и безударные гласные. Контрольное списывание. 1 02.12 Знание признаков текста, отличий письменной речи от устной, типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.Умение анализировать и кратко характеризовать предложение, текст. Анализировать и оценивать свои достижения и трудности, преодолевать их, осознавать своё отношение к урокам русского языка. Творческая работа «Составляем и пишем диктанты».
Правописание безударных гласных.(9)
38
39 Упражнения в правописании слов с безударной гласной.
2 04.12
06.12
Знание памяток по составлению и редактированию текста.
Умение составлять рассказы на основе прочитанного. Планировать решение задачи письма. Обобщать правила русской графики; создавать с помощью модели и ключевых слов письменные монологические высказывания. Творческий пересказ.
Ноутбук, учебник
40 Закрепление по теме: «Правописание безударных гласных»
1 09.12
Знание памяток по составлению и редактированию текста.
Умение составлять рассказы на основе прочитанного; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Планировать решение задачи письма. Обобщать правила русской графики; создавать с помощью модели и ключевых слов письменные монологические высказывания. Творческая работа «Сочиняем сказку». 41 Безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением.
1 11.12
Умение восстанавливать и записывать деформированный текст; анализировать и кратко характеризовать предложение. Анализировать предложения, выявлять причины их неясности. Читать вопрос-заголовок, ставить задачи урока. Словарный диктант. Таблица «Письмо и развитие речи»
42
43 Упражнения в правописании безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением. Словарный диктант.
2 13.12
16.12
Умение находить, подбирать однокоренные слова; находить корень в слове. Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Анализировать значения слов, ставить вопросы к словам, классифицировать их. Фронтальный опрос.
Фронтальный опрос. Интер. доска
Таблица «Письмо и развитие речи»
44 Упражнения в правописании безударных гласных, проверяемых и непроверяемых ударением.
1 18.12
Знание изученных орфограмм.
Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте, применять приём письма «с окошками». Применять полученные знания. Диктант. 45 Диктант по теме: «Правописание безударных гласных» 1 20.12 Знание правила выполнения работы над ошибками.
Умение определять виды орфограмм; подбирать проверочные слова. Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. 46 Работа над ошибками. 1 23.12 Умение писать поздравление к Новому году; владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (поздравительнаяоткрытка). Анализировать слова, выбирать написание. Читать сообщения, находить нужные сведения. Отвечать на вопросы персонажей, аргументировать ответы. Словарная работа. Таблица «Письмо и развитие речи»
Слово (9)
47 Слова, обозначающие действия предметов.
1 13.01 Знание понятий: «однокоренные слова», «корень».
Умение составлять текст по плану и опорным словам Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений. Словарная работа. Таблица «Письмо и развитие речи»,
48 Соотношение слов, обозначающих названия предметов, со словами, обозначающими действия предметов.
1 15.01 Умение находить однокоренные слова, выделять в них корень; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);изменять слова по числам и по «командам» вопросов; Делать вывод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения. Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить вопросы к словам, классифицировать их. Фронтальный опрос.
Тест. Таблица «Письмо и развитие речи»,
49 Составление рассказа по образцу.
Слова, обозначающие признаки предметов.
1 17.01 Знание изученных орфографических правил.
Умение решать орфографические задачи; подбирать проверочные слова для названий предметов. Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки своих знаний, умений. Оценивать свои действия. Фронтальный опрос. Таблица «Письмо и развитие речи»,
50 Слова, обозначающие признаки предметов, сходные и противоположные по смыслу.
1 20.01 Знание правил списывания печатного текста.
Умение без ошибок списывать несложный текст каллиграфически правильным почерком. Применять полученные знания. Контрольное списывание. Ноутбук, учебник
51 Изменение слов, обозначающих признаки предметов, по вопросам.
1 22.01 Знание понятий: «проверочное» и «проверяемое» слово; изученных орфограмм.
Умение анализировать и кратко характеризовать «проверочное» и «проверяемое» слово; подбирать проверочные слова. Анализировать слова, давать их характеристику. Осуществлять поиск информации. Вступать в беседу, аргументировать своё мнение. Фронтальный опрос. Таблица «Орфография»
52 Изменение слов, обозначающих признаки предметов, по вопросам.
1 24.01 Знание способов подбора проверочных слов для названий предметов.
Умение видеть «опасные места» в словах; подбирать проверочное слово; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю). Различать правильные и неправильные написания, проверять написанное, а также контролировать ход рассуждения персонажа (другого ученика), находить и исправлять ошибки. Выборочный диктант.
Таблица «Орфография»,
53 Сравнение предметов по признакам.
1 27.01 Знание понятий: «этимология слова» и «лексическое значение слова».
Умение объяснять лексическое значение слова как способ проверки. Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма. Словарная работа. Таблица «Орфография», интер. доска
54
55 Диктант по теме: «Слово»
Работа над ошибками. 2 29.0131.01 Знание изученных орфограмм и способов подбора проверочных слов для названий предметов.
осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи.
Применять полученные знания.
Диктант. Таблица «Орфография»,
Имена собственные (5)
56 Правописание имён собственных. 1 03.02 Знание правил выполнения работы над ошибками.
Умение определять виды орфограмм; подбирать проверочные слова. Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. Таблица «Орфография», интер. доска
57 Правописание имён собственных. Контрольное списывание. 2 05.02 Знание изученных орфограмм и способов подбора проверочных слов для названий предметов.
Умение использовать способы подбора проверочных слов для названий предметов; образовывать однокоренные слова. Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения противоречия; осознавать приобретённую информацию как способ решения задачи. Письмо с комментированием. Таблица «Орфография»,
58 Правописание названий морей, рек, озёр, гор. 1 10.02 Знание понятий: «этимология слова» и «лексическое значение слова».
Умение объяснять лексическое значение слова; анализировать и кратко характеризовать звуки речи. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию. Словарный диктант. Таблица «Орфография»,
59 Правописание имён собственных и нарицательных. 1 12.02 Знание опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня, изученных орфограмм в корне.
Умение подбирать проверочные слова; отличать проверочные и проверяемые слова; отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Сравнивать естественное звучание слова и его звучание при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять ошибку. Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи письма.
Словарная работа.
Фронтальный опрос. Таблица «Орфография»,
60 Закрепление по теме: «Имена собственные.» Словарный диктант. 1 14.02 Знание понятия «орфографическое правило», способа действия при выборе букв безударных гласных и парных по звонкости, глухости согласных в корне. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию. Самостоятельная работа.
Фронтальный опрос. Таблица «Орфография», интер. доска
Предлоги (5)
61 Предлоги. 1 17.02
Знание написания предлогов, правил работы с орфографическим словаре Выбирать буквы для «опасных» сочетаний звуков. «Переводить» звуковые Фронтальный опрос. Словарная работа. Таблица «Орфография», интер. доска
62 Правописание предлогов со словами. 1 19.02 Знание правописания предлогов и слов с удвоенными согласными в корне слова. Участвовать в обсуждении «мнения» персонажа, высказывать свою точку зрения. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; Словарная работа. Ноутбук, учебник
63 Упражнения в написании предлогов со словами. 1 21.02 Анализировать слова с точки зрения их этимологии. Выборочный диктант . Таблица «Орфография»,
64 Диктант по теме: «Предлоги» 1 24.02
Знание написания предлогов, правил работы с орфографическим словарем. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность,
Диктант. Таблица «Орфография»,
65 Работа над ошибками. 1 26.02
Знание изученных орфограмм.
Умение соблюдать изученные нормы Применять полученные знания. Разделительный твёрдый знак. (2)
66
67
Разделительный твёрдый знак.
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. 03.03
05.03
Знание правил выполнения работы над ошибками. Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. Таблица «Орфография», интер. доска
Родственные слова. (5)
68
69 Родственные слова.
Корень – общая часть родственных слов.
2 07.03
10.03 Знание признаков текста и предложения, типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Анализировать записи, определять цель их создания. Получать информацию из учебника о названии записей. Творческая работа «Словесные зарисовки». Таблица «Письмо и развитие речи»,
70
71
72 Упражнения в нахождении общей части родственных слов (корня).
Правописание корня в родственных словах.
Закрепление по теме: «Родственные слова» 3 12.03
14.03
17.03 Знание понятий: «родственные» и «однокоренные слова»; алгоритма выделения корня в слове.
Умение выделять значимые части слова, корень слова по алгоритму. Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию. Словарный диктант. Таблица «Орфография», интер. доска
Предложение (10)
73
74
75
76
77 Предложение.
Границы предложений.
Определение главной мысли предложения.
Соотношение слов в предложении по смыслу.
19.03
02.04
04.04
09.04
12.04 Знание понятий: «приставка», «суффикс».
Умение выделять приставку и суффикс в слове; называть признаки приставки и суффикса. Участвовать в обсуждении «мнения» персонажа, высказывать свою точку зрения. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их. Фронтальный опрос. Таблица «Орфография»,
78
79 Контрольное списывание.
Упражнения в постановке вопросов к словам в предложении. Работа над ошибками.
2 15.04
17.04 Знание значения, употребления и написания приставок.
Умение выделять приставки в слове. Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой выбор. Оценивать свои достижения и трудности. Контрольное списывание. Таблица «Орфография»
80
82 Закрепление по теме: «Предложение» Словарный диктант.
1 21. 04
23.04 Знание правил списывания печатного текста.
Умение без ошибок списывать несложный текст каллиграфически правильным почерком. Применять полученные знания. Самостоятельная работа. .
83
84 Диктант по теме: «Предложение»
Знаки препинания в конце предложения. 2 28.04
30.04
Знание значения, употребления суффиксов и приставок, алгоритма выделения частей слова. Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их. Таблица «Орфография»,
Главные члены предложения (5)
85-
88
Главный член предложения – подлежащее.
Второстепенные члены предложения.
Распространение предложений второстепенными членами предложений.
3 03.05
05.05 Знание правил написания удвоенных согласных на границе частей слова.
Умение правильно писать двойные согласные на границе частей слова. Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять их информацию. Выборочный диктант. Таблица «Орфография».
90
91 Диктант по теме: «Главные и второстепенные слова в предложении». Работа над ошибками. 2 07.05
10.05 Знание орфограмм написания разделительных ъ и ь.
Умение употреблять разделительные ь и ъ. Сравнивать условия употребления ь и ъ, аргументировать свою точку зрения. Словарная работа. Таблица «Орфография», интер. доска
Повторение пройденного. (9)
92
93 Повторение по теме «Алфавит». Повторение по теме «Родственные слова» 2 12.05
15.05 Знание изученных орфограмм.
Умение правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю). Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка. Фронтальный опрос. Письмо с комментированием. Словарный диктант. Таблица «Орфография»,
94 Повторение по теме «Безударные гласные». 1 17.05 Знание изученных орфограмм.
Умение соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации в диктанте, применять приём письма «с окошками». Применять полученные знания. Ноутбук, учебник
95 Повторение по теме «Правописание парных согласных в конце и в середине слова» 1 19.05 Знание правил выполнения работы над ошибками.
Умение определять виды орфограмм; подбирать проверочные слова. Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. Таблица «Орфография»,
96
98 Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения» Контрольное списывание. 2 21.05 Знание изученных орфограмм.
Умение видеть «опасные места» в слове; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне; находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю). Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную информацию. Письмо с комментированием. Итоговый диктант. . Таблица «Орфография», интер. доска
100
102 Итоговый диктант за 4 класс. Работа над ошибками. Повторение изученного за год. 3 24.05 Контрольные параметры оценки достижений по письму, 4 класс
Четверть I четверть
Формы контроля Дата Тема Примечание
Составление рассказов.
Составление рассказа по вопросам.
Диктант
Входной диктант.
Диктант по теме «Гласные после шипящих»
Итоговый диктант за I четверть Словарный диктант Словарный диктант Контрольное списывание. Контрольное списывание. Четверть II четверть
Формы контроля Дата Тема Примечание
Составление рассказов.
Составление рассказа по плану.
Составление рассказа по плану.
Составление рассказа по картинке. Диктант
Диктант по теме: «Парные звонкие и глухие согласные в конце и в середине слова». Словарный диктант Словарный диктант
Словарный диктант Контрольное списывание. Контрольное списывание. Четверть III четверть
Формы контроля Дата Тема Примечание
Составление рассказов.
Составление рассказа по образцу.
Составление рассказа по образцу Диктант
Диктант по теме «Слово»
Диктант по теме «Предлоги»
Диктант по теме «Предложение» Словарный диктант Словарный диктант.
Словарный диктант. Контрольное списывание. Контрольное списывание.
Контрольное списывание. Четверть VI четверть
Формы контроля Дата Тема Примечание
Составление рассказов.
Составление рассказа по образцу.
Составление рассказа по вопросам.
Составление рассказа по вопросам. Диктант
Диктант по теме «Главные и второстепенные слова в предложении» Словарный диктант Словарный диктант.
Итоговый диктант за 4 кл. Контрольное списывание. Контрольное списывание. Тематическое планирование в 5 классе, 8 вид.
№ п/п Тема Кол-во
часов Характеристика основных видов деятельности ученика ( на уровне учебных действий) У УД Педагогический
мониторинг
1 2 3 4 5 6
1 Повторение. 9ч Повторение изученных правил письма. Работа со словарём
Тренировка в определении и обозначении границ предложений, в применении изученных правил.
Проверочная фонетико-графическая работа и тренировочный диктант. Понимать и сохранять учебную задачу. Находить в материалах учебника нужные сведения и использовать их для решения практических задач. Осознавать общий способ действия при решении обсуждаемых задач, применять его. Контрольная работа №1.
2 Звуки и буквы. 8ч Различать звуки и буквы, анализировать звуки на основе восприятия письменного текста; находить в тексте
Контрольный диктант с дополнительными заданиями. Тренировочные проверочные работы. Написание воспоминаний «Летние встречи» Участвовать в общей беседе, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним Получать информацию из учебника.
3 Состав слова. 10ч Звуки и буквы в слове: значение и строение слова. Состав слова и его значение. Закрепление изученного о частях слов; приставка, суффикс, окончание и решение различных орфографических задач. Готовность оценивать свои возможности при поиске ответов на вопросы, принимать решение об обращении к помощи; Участвовать в беседе, соблюдая правила общения. .Тест
4 Имя существительное. 33ч Повторение изученного об именах существительных. Знакомство с тремя склонениями существительных и способом определения склонения. Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях существительных. Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях существительных. Тренировка в написании безударных окончаний существительных в единственном числе. Осознавать границы собственных знаний, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности и готовность выполнять определённые учебные действия для дальнейшего приобретения умений. Контрольная работа №2.
5 Глагол 10ч Открытие» двух спряжений глагола. Знакомство с двумя наборами окончаний и основными глагольными орфограммами . Определение спряжения по ударным окончаниям; учиться определять спряжение глагола с безударным личным окончанием. Построение алгоритма определения спряжения глагола по его неопределённой форме. Читать и понимать указанный учебный текст, находить в нём определённые сведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других создавать письменные тексты, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения. Контрольная работа №3
6 Предложение. 15ч Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами. Общее знакомство со сложными предложениями. Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами. Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос « почему?» Создавать высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая соответствующие языковые средства; анализировать, составленные другими детьми, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения Выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах Тест
7 Повторение 17 Использовать освоенные
речевые жанры в практике общения.
Обсуждать правила письменного общения,
Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё отношение к урокам русского языка. Контрольная работа №4.
Итого 102часа Календарно - тематическое планирование по русскому языку 5 класс 8 вид (на 2014-2015 уч. г.)
№
п\пТемы урока, контрольных, практических работ Кол-во
часов Дата
Виды деятельности учащихся Требования
к результату Виды контроля Оборудование
план Факт ПОВТОРЕНИЕ 9ч
1 Практические упражнения в составлении и распространении предложений. 1 02.09 Обсуждают название учебника, знакомятся с письмом, вспоминают части, обязательные для него, высказывают своё мнение; повторяют требования к речи, обсуждают их, с опорой на памятки, наблюдают за значением слов, отличающихся приставками, вспоминают научные слова (термины)
Уточняют содержание изученных понятий, вспоминают термины, сравнивают слова по составу, определяют части речи, члены предложения, различают деловые тексты и словесные картины; ищут границы предложений, выделяют каждую мысль, определяют предмет речи, обращаются к орфографическому словарю при выборе букв, применяют изученные правила Обсуждают название учебника, знакомятся с письмом, вспоминают части, обязательные для него, высказывают своё мнение; повторяют требования к речи, обсуждают их, с опорой на памятки, наблюдают за значением слов, отличающихся приставками, вспоминают научные слова (термины)Участвовать в устном общении на уроке, соблюдать правила речевого поведения. Самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию. Текущий контроль Учебник, тетрадь, компакт-диск,
2 Связная речь.
04.09
Текущий контроль Учебник, презентация,
ЭОР
3 Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения.
1 06.09 Учебник, презентация ЦОР
4 Главные и второстепенные члены предложения.
1 09.09 Текущий контроль Учебник, презентация ЦОР
5 Различение предложений по интонации. Связная речь. 1 11.09 Текущий контроль Слова отвечающие на вопросы «кто?, что?», учебник
6 Работа с деформированным текстом.
13.09 Слова отвечающие на вопросы «кто?, что?», учебник
7 Диагностическая контрольная работа №1.
1 16.09 Итоговый контроль
Словарь, учебник, презентация ЭОР
8 Анализ контрольной работы и коррекция допущенных ошибок.
1 18.09 Текущий контроль Словарь, учебник, презентация, ЭОР
9 Закрепление по теме: «Повторение» 20.09 Текущий контроль Учебник, ТПО
ЗВУКИ И БУКВЫ 8ч
10 Звуки и буквы. 1 23.09 Повторяют понятия : «орфограмма» и «орфографическое правило», систематизируют орфографические знания, умения; уточняют операции, необходимые при проверке; работают со словарём
Повторяют речевые вопросы: озвучивают схему речи, воспроизводят требования к речи и условия их выполнения, исправляют недочёты, выбирают способы улучшения, вспоминают виды речи, отгадывают кроссворд
Характеризуют тексты, сравнивают, анализируют строение, языковые средства; завершают текст. Систематизируют сведения о «секретах» писателей. Решают орфографические задачи. Анализируют строение слов. проводят звукобуквенный анализ, определяют части речи
Анализируют тексты, находят в них формы, передающие определённое значение, ставят языковой опыт, сравнивают варианты, высказывают и обосновывают свои суждения. Сравнивают слова, формы слов, соотносят передаваемые значения, обобщают наблюдения, делают выводы.
Соотносить буквы и звуки на слух. Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их использования. Выявлять принадлежность слова к части речи. Различать понятия «части речи» и «члены предложения»
По опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух), определять разновидности орфограмм и соотносить их с правилами, применять изученные орфографические правила
Наблюдать за использованием языковых средств, анализировать их. Пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма, списывать текст и писать под диктовку
Создавать дневниковую запись как речевое произведение определённого жанра. Письменно выражать свои мысли.
Учебник, презентация, ТПО,
12 Звуки гласные и согласные. 1 25.09 Текущий контроль. Учебник, картинки сочетания букв «жи-ши,» « картинки сочетания букв «ча-ща»
13 Звуки гласные и согласные. 1 27.09 Текущий контроль. 14 Согласные твердые и мягкие. 1 30.09 Текущий контроль. Презентация ЭОР, учебник «опорные схемы для 5 класса»
15 Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я.
1 02.10 Текущий контроль 16 Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я.
1 04.10 Текущий контроль Учебник, тетрадь, компакт-диск,
17 Закрепление по теме: «Звуки и буквы» 1 07.10 Текущий контроль Учебник, презентация,ЭОРСостав слова 11ч 18 Корень и однокоренные слова.
1 09.10 Текущий контроль.
учебник
19 Окончание.
1 11.10 Текущий контроль.
Текущий контроль. учебник
19 Приставка. 1 14.10 Словарь, учебник, презентация ЭОР
20 Суффикс. 1 16.10 Словарь, учебник, презентация, ЭОР Учебник, ТПО
21 Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов. 1 18.10 Текущий контроль 22 Словарный диктант 1 21.10 Тематическиий контроль Опорные таблицы по русскому
23 Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.
1 22.10 Текущий контроль. Учебник, презентация, ТПО, Слова отвечающие на вопросы «кто?, что?»,
24 Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.
1 25.10 Текущий контроль Учебник, проектор,
25 Правописание орфограмм в корне слова. 1 28.10 Текущий контроль Учебник, картинки сочетания букв «жи-ши,» « картинки сочетания букв «ча-ща»
26 Диктант по теме «Состав слова»
1 30.10 Текущий контроль Презентация ЭОР, учебник «опорные схемы».
27 Анализ работы. Закрепление 1 01.11 Текущий контроль Имя существительное 35ч.
28 Понятие об имени существительном. Связная речь. Составление рассказа по вопросам.
1 11.11 Повторяют перечень орфографических умений и проверяют их наличие у себя. Выявляют орфограммы, объясняют выбор букв. Группируют слова по разным основаниям. Обращаются к орфографическому словарю для написания слов с непроверяемыми орфограммами. Строят предложения, выбирают расположение слов
Знакомятся с дневниковой записью, анализируют её, выделяют новое слово, уточняют его лексическое значение, читают сообщение в учебнике, находят новые сведения
Пишут под диктовку с «окошками», обсуждают решение орфографических задач, выявляют трудности; выполняют различные действия с языковым материалом, осуществляют взаимо- и самоконтроль
Работают над совершенствованием умений находить орфограммы и объяснять их
Корректируют работу, определяют виды орфограмм.
Отвечают на заданные вопросы, размышляют о речи. Осваивают понятия «рассказ от 1-го, от 3-го лица». Анализируют текст с точки зрения лица рассказчика и способов передачи значения; меня-ют лицо рассказчика и вносят изменения в текст. Обобщают проведённые наблюдения, пересказывают текст от другого лица, пользуются памяткой.
Повторяют перечень орфографических умений и проверяют их наличие у себя. Выявляют орфограммы, объясняют выбор букв. Сравнивают орфографические задачи, способы их решения, применяют различные правила письма
Пишут под диктовку с «окошками». Применять изученные орфографические правила
Записывать текст с «окошками»; правильно писать слова в предложении
Соблюдать правила выполнения работы над ошибками. Определять виды орфограмм, подбирать проверочные слова.
Выполнять общий способ действия для определения звукового состава, строения слова; находить части слов, сравнивать слова по их строению и значению
Выявлять принадлежность слова к части речи по комплексу освоенных признаков, определять морфологические признаки слова, выполнять для этого необходимые способы действия, ставить слова в начальные формы
Различать понятия «части речи» и «члены предложения». Анализировать, сравнивать особенности каждой части речи
По опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух); определять разновидности орфограмм и соотносить их с правилами (в освоенных пределах)
Применять изученные орфографические правила. Текущий контроль Учебник, презентация,ЭОР 29 Имена существительные собственные и нарицательные.
1 13.11 Текущий контроль. Учебник, презентация ЦОР
30 Имена существительные одушевленные и неодушевленные. 1 15.11 Текущий контроль Учебник, презентация ЦОР
31 Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число). 1 18.11 Текущий контроль Слова отвечающие на вопросы «кто?, что?», учебник
32-33 Род имен существительных. Умение различать род (мужской, женский, средний). 2 20.11
22.11 Тематический контроль Слова отвечающие на вопросы «кто?, что?», учебник
34-35 Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож). 2 25.1127.11 Текущий контроль Словарь, учебник, презентация ЭОР
36-37 Изменение существительных по падежам.
5 29.11
02.12 Текущий контроль Словарь, учебник, презентация, ЭОР
41 Умение различать падежи по вопросам.
1 04.12 Тематический контроль Учебник, ТПО
42 Контрольная работа №2по теме: «Имя существительное». 1 06.12 Текущий контроль. Опорные таблицы по русскому языку 5 класс, учебник
43 Анализ контрольной работы и коррекция допущенных ошибок. 1 09.12 Текущий контроль Учебник, презентация, ТПО,
44 Понятие о первом, втором, третьем склонениях имен существительных. 1 11.12 Текущий контроль Учебник, проектор,
45-46 Первое склонение имен существительных в единственном числе. 2 13.1216.12 Словарная работа Учебник, картинки сочетания букв
47- 48 Закрепление. Диктант по теме «Имя существительное». 2 18.1220.12 Диктант Презентация ЦОР, учебник,
49-50 Работа над ошибками.
Второе склонение имен существительных в единственном числе.
Закрепление.
2 23.1225.1227.12 Фронтальный опрос Презентация ЭОР, учебник «опорные схемы приставок для 5 класса»
51 Единообразное написание ударных и безударных окончаний имен существительных второго склонения. 1 13.01 Самостоятельная работа, фронтальная беседа Учебник, тетрадь, компакт-диск,
52-53 Третье склонение имен существительных в единственном числе. 2 15.0117.01 Текущий контроль.
Учебник, презентация,
ЭОР
54-55 Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. 2 20.0122.01 .
Текущий контроль Учебник, презентация ЦОР
56
Окончание –и в родительном, дательном, предложном падежах, окончание –ью в творительном падеже. 1 24.01 Самостоятельная работа Учебник, презентация ЦОР
57 Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонений. 1 27.01 Работа в парах Словарная работа , учебник
58 Словарный диктант 1 29.01 Выборочный диктант.
учебник
59 Контрольная работа №3 по теме: «Имя существительное». 1 31.01 Работа в парах.
Фронтальная беседа. Словарь, учебник, презентация ЭОР
60 Анализ контрольной работы. 1 03.02 Диктант Словарь, учебник, презентация, ЭОР
61 Повторение 1 05.02 Текущий контроль Учебник, ТПО
Глагол (10 часов)
62 Понятие о глаголе.
1 07.02 Повторяют сведения о склонении существительных, осмысливают принцип выделения трёх склонений, проводят аналогию со спряжением глаголов, анализируют глагольные окончания, рассуждают и делают умозаключение о двух спряжениях глаголов. Сопоставляют окончания двух спряжений, делают выводы об их особенностях, размышляют над схематичным изображением специфики окончаний, высказывают догадки о сущности схемы-подсказки, используют её при решении вопроса о спряжении
Анализируют глаголы по освоенным приметам, классифицируют и группируют слова. Читают сообщения учебника и находят новые сведения. Характеризуют возможные глаголы по предъявленным окончаниям,
конструируют формы слов, выявляют орфограммы и решают орфографические задачи
Систематизируют сведения об окончаниях, достраивают неполные ряды, находят в тексте глаголы, анализируют их, указывают требуемые сведения, изменяют формы по заданным параметрам, списывают, выявляют и отмечают орфограммы
Выявляют типы текста. Оформляют письменно текст. Работают над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей
Конструируют слова, , решают орфографические задачи. Разграничивать глаголы с ударными и безударными личными окончаниями; воспроизводить систему окончаний каждого спряжения, характеризовать отличия. По ударным окончаниям определять спряжение; разграничивать глаголы двух спряжений
Разграничивать глаголы с ударными и безударными личными окончаниями; воспроизводить систему окончаний каждого спряжения, характеризовать отличия. По ударным окончаниям определять спряжение; разграничивать глаголы двух спряжений
Создавать грамотно построенные тексты. Выражать свои мысли при помощи слов
Читать информацию в учебнике, понимать логику рассуждения, продолжать её
Обдумывают ответ на поставленный вопрос, анализируют предложенную схему-подсказку и планируют необходимые действия. Осваивают алгоритм действий, работают с таблицей, используют условные обозначения
Творческая самостоятельная работа Учебник, презентация, ТПО, Слова отвечающие на вопросы «что делать?»,
63 Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее).
1 10.02 64 Изменение глагола по числам.
1 12.02 Текущий контроль. Словарная работа Учебник, картинки сочетания букв
65 Не с глаголами.
1 14.02 Текущий контроль. Презентация ЦОР, учебник,
66 Правописание глаголов 2-го лица.
1 17.02 Выборочный диктант Презентация ЭОР, учебник «опорные схемы приставок для 5 класса»
67 Изменение глагола в прошедшем времени по родам и числам.
1 19.02 Письмо с комментированием.
Текущий контроль Учебник, тетрадь, компакт-диск,
68 Глаголы на –ться, -тся.
1 21.02 Текущий контроль.
Словарная работа Учебник, презентация,ЭОР69 Обобщение по теме «Глагол»
1 24.02 Текущий контроль. Учебник, презентация ЦОР
70 Контрольная работа по теме «Глагол». 1 26.02 Работа в парах.
Фронтальная беседа Учебник, презентация ЦОР
71 Работа над ошибками 1 28.02 Словарная работа Текущий контроль Слова отвечающие на вопросы «что делать?», учебник
ПРЕДЛОЖЕНИЕ(15 часов)
72 Главные и второстепенные члены предложения. 1 03. 03 Выборочный диктант.
Текущий контроль Словарь, учебник, презентация ЭОР
73-74 Предложения нераспространенные и распространенные. 2 05. 03 07.03 Самостоятельная работа Словарь, учебник, презентация, ЭОР
75-76 Однородные члены предложения. 2 10. 03 12.03 Работа в парах Учебник, ТПО
77-78 Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены предложения. 2 14. 03
17.03 Контрольное списывание Опорные таблицы по русскому языку 5класс, учебник
79 Контрольная работа по теме «Предложение».
1 19. 03 Фронтальный опрос. Учебник, презентация, ТПО,
80 Работа над ошибками. 1 21. 03 Диктант Учебник, презентация ЦОР
81 Перечисление без союзов и с одиночным союзом и.
1 02.04 Текущий контроль учебник
82 Обращение. Место обращения в предложении. Знаки препинания при обращении. 1 04.04 Текущий контроль
Фронтальный опрос Слова отвечающие на вопросы «
83-84
85 Тест по теме «Предложение».
Работа над ошибками.
Закрепление 3 07.0409.04
11.04 Словарь, учебник, презентация ЭОР
Повторение пройденного за год (17 часов)
86-87 Состав слова. 2 14.04
16.04 Проверяют записи, выполняют общий способ действия, обнаруживают и исправляют ошибки, объясняют значения слов и комментируют исправления. Делают умозаключение о связи внимания к значению слова и его верного написания; проверяют вывод, подтверждают его и сличают с сообщением в учебнике. Анализируют, классифицируют, группируют слова, подбирают их для диктанта. Систематизируют освоенные способы выбора букв в корне
слова, применяют их
Наблюдают за связью происхождения некоторых слов и написания. Понимать, что в языке есть слова с одним значением и несколькими; выяснять значения слов по словарю. Осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их использования; соблюдать нормы употребления слов
Распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы; подбирать к словам синонимы и антонимы, использовать их в речи . Использовать знание алфавита. Текущий контроль Учебник, ТПО
88-89 Имя существительное. 2 18.04
21.04 Текущий контроль Опорные таблицы по русскому языку 5 класс, учебник
90-91 Имя прилагательное. 2 23.04
25.04 Текущий контроль Учебник, презентация, ТПО,
92-93 Глагол. 2 28.04
30.04 Фронтальный опрос Учебник, проектор,
94-95 Местоимение. 2 02.0505.05 Словарная работа.
Текущий контроль Учебник, картинки
96 Словарный диктант 1 07.05 Словарный диктант.
Презентация ЦОР, учебник,
97 Знаки препинания при однородных членах 1 12.05 Текущий контроль Презентация ЭОР, учебник «опорные схемы приставок для 5 класса»
98 Контрольная работа №4 по итогам года. 1 14.05 Итоговый контроль 99 Анализ контрольной работы. 1 16.05
Текущий контроль.
Выборочный диктант 100
101
102- Закрепление пройденного за год 3 19.05
21.05
23.05 Презентация ЦОР, учебник,
Раздел 8. Описание учебно-методического и материально - техническое обеспечение образовательного процесса:
учебно-методическая литература
Методическое пособие для учителя:
А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская . Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания. 2-е издание. М.: Просвещение, 2011 год.
Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 1 – 5 классы. М.: Владос, 2012 года.
Дидактический материал:
Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Рабочие тетради по русскому языку № 2, 3, 4 для учащихся 1 – 5 классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. 3-е издание. М.: Просвещение, 2003 год.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УР
методического совета _______________ Логвиненко М. В.
МБОУ Самарской СОШ №4
от _______________ 2014 года № 1______________ 2014 года
________________ Адаменко В. А.