Выступление «Продуктивные задания как средство достижения планируемых результатов ФГОС в рамках Образовательной системы «Школа 2100»

Выступление на тему
«Продуктивные задания как средство достижения планируемых результатов ФГОС в рамках Образовательной системы «Школа 2100»
в рамках областного семинара
«Формирование универсальных учебных действий в ходе урока»
01 октября 2013 г.
слайд 1 Тема выступления - Добрый день, уважаемые коллеги!
- Размышляя над вехами своей педагогической деятельности, я заметила, что когда-то в начале 90-х годов прошлого века мы с коллегами одни из первых в нашем городе перешли на 4-летнее начальное образование. Так получилось, что с сентября 2011 года с нас в нашей школе началось освоение и внедрение ФГОС. Так сказать, мы - настоящие первопроходцы!

- Осваивая ФГОС, конечно, приходится нелегко, а порой вопросов больше, чем ответов. И перед каждым учителем стоял вопрос о том, что ему придется менять в своей работе в связи с внедрением нового Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.
- Изменения, конечно, произошли! Они заметны, чувствительны, порой требуют от нас, учителей, неимоверных усилий. Но эти изменения прекрасно согласуются с идеями Образовательной системы «Школа 2100», по которой я работаю с 2003 года.
2 слайд
2100 - Мое знакомство с Образовательной системой «Школа 2100» произошло на курсах повышения квалификации в Москве в 2003г. Занятия вели сами авторы учебников: Рустем Николаевич и Екатерина Валерьевна Бунеевы, Марина Яковлева, Ольга Викторовна Пронина, Александр Вахрушев и др. И надо сказать, за столько лет работы я ни разу не пожалела о своём выборе! Это действительно ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА: замечательные учебники, богатое методическое и информационное обеспечение, организация семинаров и др. мероприятий для учителей, наличие собственного сайта.
3 цель ФГОС - ФГОС второго поколения нацеливает на смену образовательной парадигмы (цели): вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности.
Сегодня становятся всё более востребованными результаты обучения, которые заключаются не в конкретных знаниях, а в умении учиться. Федеральный государственный образовательный стандарт поставил в качестве главных результатов не предметные, а метапредметные – универсальные учебные действия. А тут уж не обойтись без продуктивных заданий.
В отличие от многих других систем, в Образовательной системе «Школа 2100» большое внимание уделяется продуктивным творческим заданиям.
Роль продуктивных заданий – нацелить работу по предмету на достижение личностных и метапредметных результатов.
4 таблица сравнения продуктивных и репродуктивных заданий - Перед Вами таблица, заключающая в себе сравнение двух типов заданий – продуктивных и репродуктивных.
- Можно сделать вывод, что
Репродуктивные задания – это задания, результат выполнения которых (ответ на вопрос) содержится в учебнике в готовом, легко воспроизводимом виде. Они помогут получить предметные знания и умения.
Продуктивные задания – это задания, результат выполнения которых (ответ на вопрос) не содержится в учебнике в готовом, легко воспроизводимом виде, в тексте и иллюстрациях есть подсказки, помогающие их выполнить. Они часто проверяют, сможет ли ученик в жизни воспользоваться полученными знаниями, и поэтому они, как правило, более интересные.
Я думаю, будет неправильно говорить, что продуктивные задания появились только с новыми стандартами. Я думаю, Вы со мной согласитесь, что продуктивные задания вошли в практику педагогов ещё до разработки ФГОС. Радует, что теперь им отводится «почетное» место в образовании будущих поколений.
Продуктивные задания, действительно, для ребят более интересны и важны, чем репродуктивные. Помните как в той сказке, где сын бросился доставать в очаг деньги, заработанные своим трудом и брошенные туда отцом, хотя когда они ему доставались легко, он никак не реагировал на поступок отца. Так и здесь, ведь продуктивные задания не содержат готового ответа в учебнике в легко воспроизводимом виде, надо подумать, поискать подсказки в тексте, либо в иллюстрациях. Именно они формируют практический опыт школьника, проверяют: сможет ли ученик в жизни воспользоваться полученными знаниями.
5 примеры ПЗ - Давайте рассмотрим задания обоих типов:
Продуктивные задания:
- Поработайте в паре: один называет источник энергии, другой – способ его использования в хозяйстве;
- Докажите, что произведение С. Голицына «40 изыскателей» - является повестью.;
- Лягушонок прыгал и кричал: «Я – зелёный, значит, я растение!» Что ему ответил умный утёнок Кряк?;
- Дан план комнаты и периметры ковров. Определи, какой ковёр полностью закроет пол комнаты
Репродуктивные задания:
- Как люди используют энергию?;
- Назовите признаки такого литературного жанра как повесть?
- Перечислите отличия растений от животных;
- Определите площадь прямоугольника

Все приведенные примеры ПЗ нацелены не на закрепление знаний, а на обучение детей их самостоятельному применению не только в школе. При этом знание перестает быть результатом и становится средством развития личности.
ПЗ делятся на устные и письменные.
К устным продуктивным заданиям можно отнести следующие задания:
-задай вопросы по теме урока
-сформулируй тему урока, главную мысль, пункты плана урока
-придумай научно-популярное название уроку
-объясни тему урока младшим детям как можно проще с примерами
Письменные продуктивные задания:
-запиши слова на новое изучаемое правило,
-составление опорного сигнала (символа, схемы, таблицы, словаря опорных слов по данной теме),
- придумать метафоры, загадки, стихотворение по теме,
- раскрой тему урока в форме сказки и т.д.
6 Алгоритм работы с ПЗ Выполнению продуктивных заданий надо учить. Этот алгоритм представлен в учебниках ОС «Школа 2100».
- На каждом этапе работы с продуктивным заданием формируются те или иные метапредметные или личностные результаты:
Так, на этапе осмысления цели задания формируются регулятивные УУД;
При отборе и поиске нужной информации – познавательные УУД;
Эти же УУД и ещё личностные формируются и на этапе преобразования найденной информации в соответствии с заданием;
И коммуникативные УУД формируются на последних двух этапах работы с ПЗ.
7
Классификация ПЗ - Перед Вами примерная классификация продуктивных задании, которую можно расширить и дополнить.
Примерная классификация продуктивных заданий
1. Выделение главного в мини-тексте по заданному
основанию важности и формулирование суждения.
2. Поиск и отбор информации в полноценном тексте и любом
источнике информации по заданному основанию.
3. Построение умозаключений – обобщений-выводов.
4. Доказательство, в т.ч. подведение под понятие.
5. Определение причин и следствий.
6. Группировка по заданному основанию.
7. Сравнение по указанным критериям.
8. Формулирование определения понятия по тексту.
9. Классификация (группировка с иерархией).
10. Анализ явления и формулирование обобщения-вывода.
11. Определение своей аргументированной оценки,
отношения к…
12. Определение личных качеств, черт характера человека по его поступкам.
Научить человека действовать в новой незнакомой для него обстановке можно только одним способом, - создавая ему эту новую ситуацию постоянно, день за днём.
- В полной мере оправдывает себя использование продуктивных заданий на уроках, построенных в проблемно-диалогической технологии и в технологии продуктивного чтения. В процессе работы над продуктивными заданиями школьники приобретают опыт творческой деятельности.
В заключении хочу сказать, что многое зависит от желания и характера педагога. Если учитель открыт для всего нового и не боится перемен, то он, несомненно, будет делать первые уверенные шаги в новых условиях реализации ФГОС, потому что именно учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм – главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
8 Хочу напомнить слова Конфуция: «Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, и шагать в ногу со временем, достоин быть учителем». Чего Вам всем и желаю!
- А также поздравляю всех нас, коллеги, с приближающимся профессиональным праздником Днём учителя! Успехов Вам, творческого полёта мысли, пусть всё, задуманное Вами, свершится! Счастья, здоровья Вам и Вашим семьям!
- Спасибо за внимание!