Публичный доклад за 2013-2014 учебный год

Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
1 ФГБ ОУ ВПО «Московский государственный университет путей сообщения» (Гимназия МИИТ) ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД Основные результаты деятельности гимназии МИИТ Москва, 201 4 2 Содержание 1. Общие сведения о гимназии 2. Формы организации деятельности 3. Структура гимназии 4. Материально - техническое оснащение 5. Кадровое обеспечение образовательного процесса 6. Общая характеристи ка контингента учащихся 7. Особенности гимназического образования 8. Мониторинг образовательной деятельности 9. Участие в олимпиадах. 10 . Воспитательная раб ота. Участие в творческих и спортивных конкурсах. 11. Цели и задачи на следующий учебный год. 3 1. Общие сведения о гимназии Полное наименование ОУ: Ф едеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет путей сообщения» Гимназия МИИТ Директор гимназии: С 20 12 год а гимназию возглавляет М ирушина Оксана Ивановна. Год основания - 1949 Во исполнение распоряжения Министерства путей сообщения Российской Федерации от 23 мая 2003 года № 511р и приказа ректора МИИТ от 06.06.2003 №064/а гимназия №1 МПС России присоединилась к Московскому государс твенному университету путей сообщения в качестве структурного подразделения без права юридического лица. Расположение гимназии: Гимназия располагается в 2 зданиях: 1 корпус расположен в Северо - Восточном округе города Москвы в районе «Алекс еевский» по адресу: 3 - я Мытищинская улица, дом 12. 2 корпус , в котором располагается начальная школа и групп ы детского сада, находится по адресу: г. Москва, 2 - ой Лучевой просек, дом 5а. Тип здания, год постройки : 1 корпус - 5 - ти этажное здание, 1953, 2 корпус – 2 - этажное здание, 1960. Проектная мощность: 1 корпус – 430 человек, 2 корпус – 200 человек. Тип образовательного учреждения : гимназия Телефон : (495) 687 - 66 - 37 Сайт : http://gymmiit sv . mskobr .ru Электронный адрес : gymnaz _ miit @ mail . ru Гимназия МИИТ является современным образовательным учреждением, которое руководствуется в своей де ятельности следующими нормативными актами: - Конституцией РФ от 12 декабря 1993 года (с учётом поправок, внесённых Законами РФ о поправках к Конституции РФ «Обеспечение доступного качественного образования» от 30.12.2008 №6 - ФКЗ и от 30.12.2008 №7 - ФКЗ); - ФЗ «Об образовании в РФ» - ФЗ Российской Федерац ии от 2 февраля 2011 г. N 2 - ФЗ « О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" и статьи 11 и 24 Федерального закона « О высшем и послевузовск ом профессиональном образовании» в части совершенствования едино го государственного экзамена »; - ФЗ Российской Федерации от 9 февраля 2009 г. N 8 - ФЗ « Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления»; - ФЗ от 24 июля 1998 г. №124 - ФЗ « Об основных гарантия х прав ребенка в Российской Федерации »; - Ф З Российской Фед ерации от 27 июля 2006 г. N152 « О персональных данных »; - «Санитарно - эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлен ием Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 - 10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; - Програ ммой «Столичное образование - 5» ; - Н ормативно - правовыми актами органов управления образованием; 4 - Программой развития ОУ; - Уставом МГУПС , методическими письмами и рекомендациями УМЦ СВОУО, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. В гимназии осуществляется подготовка п о начальному общему образованию (1 - 4 класс), основному общему образова нию (5 – 9 класс ), среднему (полному) общему образова нию (10 - 11 класс ). Ги мназия МИИТ осуществляет обучение и воспитание детей с дошкольного возраста до 11 класса средней школы. Образовательная политика гимназии ориентирована на перспективные идеи Российского образования, сформулированные в основных положениях Концепции модерни зации российского образования, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и в Постановлении Правительства города Москвы «О реализации приоритетного национального проекта «Образование». В соответствии с этими документами и стратегией образо вания в РФ г лавная цель работы гимназии - это комплексное обеспечение прав и и нтересов детства, включающе е повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики и современным потребностям общества, учитывающего способности каждого ребенка . Гимназия, как структурное подразделение МИИТа, ведущего транспортного университета, являющегося крупны м центр ом образования, науки и культуры, продолжает сохраня ть и развива ть двухвековые традиции и базовые ценнос ти университета, осуществляя на уровне современных достижений, инновационных технологий и принципов управления свою образовательную, воспитательную и социально - культурную деятельность в целях сохранения п реемственности со своим вузом. Один из целе - и ос новополагающих документов - Программа развития гимназии ориентирована на:  обеспечение качества и доступности образования;  создание равных стартовых возможностей для всех учащихся;  обновление содержания образования на основе приоритетов Федеральной целево й программы развития образования и вводимых стандартов общего образования;  усиление в предметном преподавании составляющих, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование ключевых компетентностей – готовности гимназистов использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;  использование ресурсов дополнительного образования как способ расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности;  повышение профессионализма педагогов гимназии по освоению нового содержания образования и инновационных образовательных технологий. В гимназии создаются такие условия развития двух субъектов образовательного процесса (учителя и ученика), кото рые соответствуют новым требованиям развития современного общества. Учитель – человек , созда ющий условия для развития творческих способностей учащихся , вызыва ющий к жизни стремление к творческому восприятию знаний, обучающий учеников самостоятельно мысли ть, самостоятельно формулировать вопросы для себя в процессе изучения материала, как можно полн о реализ ующий их потребности, повыша ющий мотивацию к изучению предметов, поощря ющий индивидуальные склонности и дарования детей . Современный учитель находится в 5 постоянном творческом поиске, а также в поиске ответа на актуальный проблемный вопрос «чему и как учить школьников?». Ученик - человек, который должен уметь ставить цели и достигать их, иметь опыт социального действия, свободно вступать в содержательное взаимодействие и коммуникацию, понимать других людей и уметь объяснить свои собственные идеи. Ученик и долж н ы постепенно п ревращаться из объект ов образовательной деятельности в самостоятельно действующие субъекты, чтобы, окончив школу, они четко осознава ли свое место в обществе и могли работать на его благо, были готовы к участию в решении текущих и перспективных задач нашего общества. У Ш. А. Амонашвили есть замечательные слова о том, что «только духовная общность — и ничего, что может расколоть эту общн ость; только взаимность сотворчества, сотрудничества — и ничего, что может посеять в ней недоверие,... только оптимизм и глубокое понимание ребёнка — вот чем облагораживается наше воспитательное поле, на котором выращиваем мы будущее человечества, куём суд ьбы и счастье людей». Такое взаимодействие должно быть между учеником и учителем. Образовательная деятельность гимназии направлена на  удовлетворение объективных запросов общества, потребностей социально – экономического развития страны в доступности и каче стве образования в рамках эффективно работающей образовательной организации в условиях современного гражданского общества России;  разработк у и внедрение новых механизмов формирования экспериментального и инновационного поля образования на основе проекта «Ш кола будущего». Основными задачами образовательной деятельности гимназии являются:  создание условий для повышения качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования и за просов потребителей;  активное освоение инновационных образовательных техн ологий ;  построение целостной образовательной среды, ориентированной на профессиональное самоопределение и выбор профиля;  обеспечение вариативности и свободы выбора образовательных тра екторий для субъектов образовательного процесса (гимназистов и их родителей, педагогов гимназии);  формирование духовно - нравственных основ развития и социализации личности в поликультурной среде мегаполиса на основе толерантного подхода. В соот ветствии с Концепцией модернизации российского образования и Приоритетным национальным проектом «Образование» в гимназии была разработана « модель » выпускни ка современной школы , который, по нашему мнению, должен обладать следующими качествами:  гибко адапт ироваться в меняющихся жизненных ситуациях;  уметь самостояте льно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения разнообразных возникающих проблем;  самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действите льности проблемы и, используя современные технологии, искать пути рационального их решения;  четко осознавать, где и каким образом приобретаемые им знания могут быть применены в окружающей его действительности;  быть способным генерировать новые идеи, творче ски мыслить;  грамотно работать с информацией - уметь собирать факты, выдвигать гипотезы, делать обобщения, устанавливать статистические закономерности; 6  быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах;  уметь работать сообща в разных областя х, в различных ситуациях;  уметь выходить из конфликтов;  самостоятельно работать над развитием нравственности, интеллекта, культурного уровня. 2 . Формы организации деятельности Гимназия работает в одну (первую) смену, что соответствует нормам здоров ьесбережения, биологич еским ритмам организма человека и позволяет организовать занятия учащихся по интересам во второй половине дня. Образовательная система гимнази и основана на принципах доступности, непрерывности и качества образования в пространстве и в о времени. Организована работа по обеспечению преемственности дошкольного, школьного и профильного образования. Образовательная среда гимназии включает уровни: - Дошкольное образование. Д ошкольно е образовани е (подготовка к школе) (6 - 7 лет) и групп а детс кого сада (4 - 6 лет); - Начальное звено гимназии: 1 - 4 классы; - Среднее звено гимназии: 5 - 9 классы; - Старшее звено гимназии: 10 - 11 классы. Программы дошкольного образования, включающие психолого - педагогическую адаптацию детей, обеспечивают преемственн ость между дошкольным и школьным образованием. В течение всего года идёт непрерывная работа по обеспечению преемственности между начальным и средним звеном гимназии. Проводятся психолого - педагогические консилиумы по проблемам адаптации учащихся 1 - х классов к условиям гимназии, адаптации учащихся 5 - х классов к условиям среднего звена. В течение года осуществлялся мониторинг уровня адаптации учащихся 1 - х, 5 - х, 10 - х классов. Результатом реализации программы преемственности является положительная динамика успев аемости, успешная сдача ЕГЭ, социализация выпускников 11 - х классов гимназии. 3. С труктура гимнази и Гимназия МИИТ осуществляет обучение и воспитание детей с дошкольного возраста до 11 класса средней школы. Образовательная программа гимназии разработана с учетом специфики гимназии - для детей дошкольного и школьного возраста. В гимназии формируется система преемственности меж ду дошкольным, начальным, средним и высши м звеньями системы образования с учетом современных подходов к реализации преемственности. Гимназия имеет следующую структуру:  Дошкольное воспитание осуществляется с пяти лет ; Дошкольный возраст – уникальный в своем роде период жизни че ловека. Его своеобразие заключается в особой чувствительности, сензитивности к усвоению различных сфер окружающей действительности, в познании их. Именно в этом возрасте серьезно решаются вопросы готовности ребенка к школе. С детьми проводятся занятия, так ие как: 1. Развитие речи (+ подготовка к обучению грамоте). 2. Познавательное развитие. 7 3. Математика. 4. Художественная литература. 5. Изобразительная деятельность. 6. Музыкальное воспитание. 7. Физическая культура. 8. Художественный труд (лепка, аппликация, ручной труд). 9. Введение в английский язык. На занятиях формируются умения, которыми должен овладеть каждый ребенок для успешного интеллектуального и социального развития.  I ступень ( начальное общее образование ) – (1 - 4 класс);  II ступень ( основное общее образование ) – (5 - 9 класс);  III ступень ( среднее общее образование ) – (10 - 11 класс) - работае т по программе углубленного изучения английского языка и программ об щеобразовательной школы с расширенным содержанием по другим предметам учебного плана. Все учащиеся с первого класса начинают изучат ь английский язык по программе для школ с углубленным изучением английского языка. C сентября 2013 года учащиеся гимназии со второго класса начали изуч ать второй иностранный язык (немецкий или французский) по выбору учащихся . Изучение второго иностранного языка в систем е начального общего образования способствует формированию коммуникативной культуры школьников, их о бщему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций. В результате изучения второго иностранного языка (2 часа в неделю, начиная со второго класса) младшие школьники приобрет ают элементарную коммуникативную компетенцию, т.е. способ ность и готовность общаться с носителями языка, с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У младших школьников расширяе тся линг вистический кругозор, они осваивают нача льные лингвистические представления, доступные и необходимые им для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне. В процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом второго иностранного языка у младших школьников развива ются речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение. Наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения , в процессе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобрет ают ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантност ь к представителям других стран. По желанию учащихся возможно изучение третьего иностранного языка (итальянского) на факультативной основе. В 11 классе изучается спецкурс английского 8 языка, который готовит учащихся к сдаче международного экзамена FCE (п ервый международный сертификат). В гимназии функционируют профильные классы. Созданная структура « МИИТ – гимнази я» является той системой, которая должна ориентировать учащихся на получение инженерно - технического образования, готовить учащихся к творческо й деятельности. Разрабатывая стратегию образования, педагогический коллектив гимназии одним из первых перешел на разработку программ развития конкурентоспособных выпускников, ориентированных на успешное обучение в Московском государственном университете пу тей сообщения и дальнейшую работу на предприятиях в системе железнодорожного транспорта. Управление гимназией осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Базовыми ценностями организации школьной жизни являются вовлечение в управление всех у частников образовательного процесса, терпимость, равенство возможностей для получения качественного образования, приоритета здорового образа жизни. Высшим органом самоуправления гимназии является Совет гимназии , в который входят представители всех сторон образовательного процесса: администрация гимназии, учителя, родители и ученики . Важным звеном общественного управления является профсоюзный комитет гимназии. Для целесообразного решения учебно - воспитательных вопросов в гимназии создан Педагогический и Мет одический советы. Члены педагогического коллектива гимназии объединяются по областям знаний:  начального образования (начальные классы 1 - 4);  гуманитарных наук (русский язык, литература, история, обществознание, мировая художественная культура);  иностранных языков (английский, немецкий, французский , итальянский );  естественно - математических дисциплин ( математика, информатика и инфо рмационные технологии, черчение , физика, химия, экология, биология, география);  развивающих дисциплин (физическая культура, хореогр афия, музыка, изобразительное ис кусство ). С целью повышения эффективности и качества осуществления образовательного процесса в гимназии действует с оциально - п сихологическая служба сопровождения учебно - воспитательного процесса. 4. Материально - техни ческое оснащение В первом корпусе гимназии имеется 31 кабинет, из них: - русского языка и литературы - 3 , - математики - 5 , - иностранного языка - 13 , - изобразительного искусства и черчения - 1, - биологии - 1, - химии - 1, - физики - 1 , - геог рафии - 1, - истории - 2, - музыки - 1, - информатики - 2. 9 В се кабинеты соответствуют статусу учебно - методического комплекса, а также нормам СанПина. Кабинеты информатики оборудованы современными компьютерами, которые подключены к Интернету. Компьютери зированное место учителя имеется в каждом кабинете. Практически все кабинеты оснащены интерактивными досками или проекторами. Кабинеты физики, химии, биологии, имеют лаборантские, оснащенные необходимым оборудованием для занятий и проведения лабораторных р абот и практикумов. В школе действует библиотека, читальный зал, кабинет психолога, медицинский кабинет, столовая, спортивный и тренажерный зал ы . Внеклассные и внешкольные мероприятия проходят в актовом зале, оборудованном звуковым комплектом. Музыкальное сопровождение осуществляется на фортепиано. В кабинетах имеются учебные пособия, литература по предметам и вся необходимая техника для эффективного преподавания этих предметов. Занятие физической культурой, все спортивные мероприятия проходят в специальн о оборудованных большом и малом залах. Наличие спортивной площадки дает возможность заниматься баскетболом, волейболом, футболом. В гимназии созданы все условия для развития творческого потенциала учащихся, большое внимание уделяется здоровьесбережению. Н ачальная школа и группы детского сада занимают отдельное здание (второй корпус), в котором оборудованы - 8 учебных кабинетов начальных классов, - 2 кабинета иностранных языков, - музыкальный зал, - спортивный зал, - кабинет психолога, - кабинет дл я з анятий изостудии . Прилегающая ко второму корпусу территория оснащена уличными игровыми комплексами. Анализ состояния материально - технической базы и информационного обеспечения учебно - воспитательного процесса показывает, что основные усилия были направлены на приобретение учебного лабораторного оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов, что свидетельствует о переходе гимназии на более высокий уровень информатизации учебно - воспитательного процесса от овладения общей информационной грамо тностью к этапу последовательной информатизации образовательного процесса и процесса управления, созданию новой инфраструктуры гимназии. В течение этого учебного года практически все к абинеты оснащены современным оборудованием – интерактивными досками. Б езопасность. Охрана гимназии осуществляется сотрудниками ЧОП в количестве 1 человека в смену, режим работы круглосуточно с 8.00 до 8.00 следующего дня без оружия и спецсредств. Охранник обеспечен: - «Кнопкой тревожных сообщений (КТС)», для связи с группой оп еративного реагирования вневедомственной охраны МВД; - т елефонной связью для связи с оперативными службами; - о гнетушителями. Здание гимназии оборудовано: - а втоматической пожарной сигнализацией, оповещением и управлением эвакуацие й людей п ри пожаре; - с истемой внешнего и внутреннего видеонаблюдения. 5. Кадровое обеспечение образовательного процесса 10 Главная задача педагогического коллектива – формирование у учащихся прочных знаний по всем изучаемым предметам и одновременно предоставлени е возможности каждому ребёнку получать дополнительное образование в соответствии со своими интересами и склонностями; создание на уроках и во внеурочной деятельности атмосферы доброжелательности и сотрудничества, внимания к личности ребенка; развитие интел лектуального и эмоционального потенциала каждого ученика; воспитание творческого подхода к решению любых задач, толерантности, нравственности, любви к своей стране. Л. Н. Толстой говорил о том, что « если учитель имеет только любовь к делу , он будет хороши й учитель . Если учитель имеет только любовь к ученику , как отец , мать , — он будет лучше того учителя , который прочел все книги , но не имеет любви ни к делу , ни к ученикам . Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель». За последние годы в гимназии сложился крепкий, сплоченный коллектив педагогов, который интересуется новыми продуктивными методиками обучения и повышения качества обучения. Сегодня в гимназии работают 64 учителя, из них имеют высшее об разование - 62 (97%) , у ченую степень - 2 . По квалификационным характеристикам коллектив гимназии обладает профессиональной зрелостью и педагогической мастерством: с высшей квалификационной категорией - 35 человек , с пе рвой категорией - 12, второй - 7 . В гимназии 3 заслуж енных уч ителя , 7 п очетных работников общего среднего образования , значком «О т личник народного просвещения» награждены 22 человека, знаком «Почётный железнодорожник» - 6 человек, именными часами Министра путей сообщения награждены 6 человек, именными часами Рек тора МИИТа – 10 человек, звание «Лауреат Гранта Сороса» получили 3 человека , Учителя гимназии активно участвуют в профессиональных конкурсах. В 2012 - 2013 учебном году Митусова С.В. - учитель математики, Белозёрова О.М. - учитель физики стал и лауреатом про фессионального конкурса педагогического мастерства «Профи» . Учителя гимназии ежегодно публикуют статьи, методические разработки , проекты учащихся в издательстве «Первое сентября», в журнале «Наука МИИТа - транспорту » и других изданиях . В этом учеб ном году учителями Митусовой С.В., Белозёровой О.М., Лепёхиной Е.В. были опубликованы в вышеназванных изданиях 11 статей. В гимназии разработан и реализуется план повышения квалификации педагогических кадров , целью которого является знакомство с новыми тенденциями меняющегося современного образования, повышение профессионального мастерства, освоения новых профессиональных компетентностей, работа над темой самообразования, обмен опытом с коллегами на семинарах и педагогических советах. За последние 5 ле т весь преподавательский состав повысил свое педагогическое мастерство на курсах повышения квалификации. Прохождение курсов повышения квалификации учителями гимназии в 201 3 - 201 4 учебном году Учителя Название курса Кто проводит курс Год Кол. часов К руглик Н.А. Подготовка текстовой МГУПС (МИИТ) 2013 72 11 документации в редакторе Microsoft Word (часть 1, 2) Сиделева В.В. Подготовка текстовой документации в редакторе Microsoft Word (часть 1, 2) МГУПС (МИИТ) 2013 72 Белозерова О.М. Подготовка текстовой д окументации в редакторе Microsoft Word (часть 1) МГУПС (МИИТ) 2013 72 Митусова С.В. Подготовка текстовой документации в редакторе Microsoft Word (часть 1) МГУПС (МИИТ) 2013 72 Акиндинова Людмила Дмитриевна Подготовка текстовой документации в редакторе Mi crosoft Word (часть 1) МГУПС (МИИТ) 2013 72 Голобокова Елена Александровна Подготовка текстовой документации в редакторе Microsoft Word (часть 1) МГУПС (МИИТ) 2013 72 Лукьянова Людмила Михайловна Подготовка текстовой документации в редакторе Microsoft Wo rd (часть 1) МГУПС (МИИТ) 2013 72 Криночкина Лидия Александровна Подготовка текстовой документации в редакторе Microsoft Word (часть 1) МГУПС (МИИТ) 2013 72 Алтунина Елена Ивановна Подготовка текстовой документации в редакторе Microsoft Word (часть 1) МГ УПС (МИИТ) 2013 72 Родина Г.В. Обработка числовых данных в электронных таблицах MS Excel (1 часть) МГУПС (МИИТ) 2013 72 Емельянов Андрей Валерьевич Обработка числовых данных в электронных таблицах MS Excel (1 часть) МГУПС (МИИТ) 2013 72 Пугина Л.В. Паке т презентационной графики Pawer Point 2010 МГУПС (МИИТ) 2013 72 Даньшина Инесса Станиславовна Пакет презентационной графики Power Point 2010 МГУПС (МИИТ) 2013 72 Даньшина Инесса Станиславовна Актуальные проблемы правового и 144 12 исторического образования в по дготовке преподавателей истории Даньшина Инесса Станиславовна Новые подходы к итоговой оценке учебных достижений учащихся по истории и социально - гуманитарным дисциплинам 72 Даньшина Инесса Станиславовна Социальные институты: проблемы изучения в ш кольном курсе «Обществознание» 12 Дьячкова Елена Николаевна Актуальные проблемы правового и исторического образования в подготовке преподавателей истории 144 Дьячкова Елена Николаевна Новые подходы к итоговой оценке учебных достижений учащихся по ист ории и социально - гуманитарным дисциплинам 72 Дьячкова Елена Николаевна Социальные институты: проблемы изучения в школьном курсе «Обществознание» 12 Дьячкова Елена Николаевна Теория и методика преподавания права в школе 36 Дьячкова Елена Николаевна Технологии проектирования урока в условиях реализации ФГОС: проблемы и способы решения 16 Мирушина Оксана Ивановна Операционная система Windows XP МГУПС (МИИТ) 2013 72 Астахова Наталия Владимировна Пакет презентационной графики Power Point 2010 МГУПС (МИИТ) 2013 72 Горетова Светлана Анатольевна Пакет презентационной графики Power Point 2010 МГУПС (МИИТ) 2013 72 Мартынцева Елена Витальевна Пакет презентационной графики Power Point 2010 МГУПС (МИИТ) 2013 72 13 Сербина Ирина Станиславовна Пакет презентаци онной графики Power Point 2010 МГУПС (МИИТ) 2013 72 Пугина Любовь Васильевна Пакет презентационной графики Power Point 2010 МГУПС (МИИТ) 2013 72 Родионова Наталья Анатольевна Пакет презентационной графики Power Point 2010 МГУПС (МИИТ) 2013 72 Храмович С ветлана Ивановна Пакет презентационной графики Power Point 2010 МГУПС (МИИТ) 2013 72 Переведенцева Ольга Михайловна Пакет презентационной графики Power Point 2010 МГУПС (МИИТ) 2013 72 Использование интерактивной доски и проведение уроков с использовани ем современных компьютерных технологий стало нормой для учителей гимназии . Интерес к использованию информационных технологий высок. Положительной тенденцией является то, что педагог и выбирают такие курсы не для получения или подтверждения очередного разря да, а для повышения качества преподавания в условиях современной школы , для развития интереса учащихся к изучению их предметов . В образовательном процессе учителя активно применяют современные инновационные технологии, ведут уроки с учетом индивидуальных особенностей учащихся, практически все учителя широко применяют разнообразные формы проведения уроков с использованием мультимедийной техники и технических средств обучения. Анализ качественного состава педагогических кадров показал, что в настоящее вр емя в гимназии создан стабильный, профессионально - грамотный педагогический коллектив. Это позволяет вести образовательный процесс на достаточно высоком уровне, соответствующем высоким требованиям . 6. Общая характеристика контингента учащихс я Сохранение и увеличение контингента учащихся является одним из показателей успешной деятельности образовательного учреждения . В последние годы перед гимназией , как и другими образовательными учреждениями города , остро встала проблема сохранения контингента обучающи хся в условиях демографического спада. О востребованности нашего образовательного учреждения говорит факт сохранности контингента обучающихся и его увеличение. 14 Количество классов в гимназии в динамике Ступени обучения Количество классов 20 10 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 I ступень 8 8 8 8 II ступень 10 10 10 9 III ступень 5 5 5 5 ВСЕГО 23 23 23 22 Сохранность контингента учащихся в динамике Год Кол - во уч - ся на начало года, чел. Кол - во учащихся на конец года, чел . Сохранность % 2010 - 2011 467 477 102 % 2011 - 2012 501 505 10 1 % 2012 - 2013 480 482 100% 2013 - 2014 451 471 104% Сохранность контингента учащихся в динамике по ступеням образования Классы Год Кол - во на начало года, чел. Кол - во на конец года, чел. Сохранность % 1 - 4 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 155 193 169 192 156 194 167 195 1 01 % 1 01 % 98,8 % 101% 5 - 9 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 204 204 212 172 205 209 211 184 100 % 10 2 % 99,5 % 106% 10 - 11 2010 - 2011 2011 - 2012 2 012 - 2013 2013 - 2014 96 104 85 87 100 102 86 92 104 % 98% 101 % 105% 15 Сохранность контингента учащ ихся в динамике ( I ступень ) С охранность контингента уч ащихся в динамике ( II ступень ) 16 Сохранность континге нта уч ащихся в динамике ( III ступень ) 7. О собенности гимназического образования Особенности гимназического образования отражены в Учебном плане гимназии. Учебный план составлен в соответствии с Московским региональным базисным учебным планом. Обр азовательные области, инвариантная часть плана реализуется полностью. Научно - педагогическими осно вами учебного плана являются:  о бъемность (учет региональных, социокультурных пот ребностей развития личности);  ц елостность (необходимость и достаточность комп онентов, их взаимосвязь);  п реемственност ь между ступенями и классами;  с оответствие реальному времени (отс утствие перегрузки учащихся);  с балансированность (рациональный баланс между базисным и школьным компонентом, между предметами). Учебный план имеет необходимое кадровое, учебно - методическое, материально - техническое, управленческое обеспечение. Он отражает специфику гимназии, направлен на активное обновление содержания образования, повышение его уровня, создание стандарта требований к знаниям учащихся, выделение обязательного базового и вариативного компонента, рассчитанного на углубление знаний гуманитарного и предметов технического профиля. Спецификой учебног о плана гимназии является:  поддержка значительного уровня вариативности системы гимназическ ого образования;  поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин;  р ан н ее изучение иностранного языка, повышение учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков, введение с о 2 класса второго иностранного языка ; 17  модернизация мат ематического образования в направлении развития современных и наиболее востребованных практикой разделов (включение в курс математики раздела « Теория вероятностей и статистика»);  особая роль математики, физики и информатики , широкая интеграция информацион ных и коммуникационных технологий во все школьные дисциплины, широкое использование информационных и коммуникационных технологий в преподавании школьных дисциплин (русский язык, иностранные языки, химия, биология, история, математика); Обучение в г имназии строится на основе гибких форм организации учебного процесса, способствующих формированию интеллекта, навыков исследовательского труда, ориентированных на личностные способности обучающихся и их развитие через различные виды деятельности. В учебном плане предусмотрены такие виды деятельности как проектная, учебно - исследовательская, эк скурсионная, развивающая . Особенности учебных планов образовательных ступеней На чальное общее образование Основные приоритеты учебного плана начальной школы:  переход на ФГОС второго поколения;  получение хорошей образовательной базы для дальнейшего непрерывного обучения;  развитие и закрепление интереса к учебной деятельности;  формирование прочных учебных навыков;  формирование определенной базы нравственных ценностей, п редставлений об окружающем мире и о себе в этом мире. Обучение ведется по учебно - методическому комплексу « 21 век» . Учебно - методические комплексы представляют единую систему подачи и обработки учебно - методического материала: программа, календарно - тематич еское планирование, учебно - методическое обеспечение учителя и ученика. Часы школьного компонента используются:  для развития мелкой мотор ики рук учащегося ;  для активизации интеллектуального развития и творческого мышления;  для формирования опыта читател ьской культуры, развития эстетического вкуса, овладение языковыми нормами ;  для стимуляции приобретения учащимися знаний на основе реальной жизненной практики посредством организации проблемно - ориентированного поиска – проектная деятельность;  для воспитан ия любви к родному городу, интереса к нему, потребности самост оятельного изучения Москвы ;  для развития познавательной деятельности учащихся, восприятия, представления, внимания, памяти, мышления, воображения ;  для формирования творческих способностей учащ ихся ;  для развития интереса к школьным предметам введены консультации. Все занятия по выбору учащихся направлены на обеспечение реальной социализации учащихся, воспитание и развитие личности ребенка. В процессе обучения реализуются задачи развития лично стных качеств и способностей младших школьников; приобретение детьми опыта разнообразной деятельности: учебно - познавательной, практической, социальной. Образовательный процесс ориентируется на развитие творческих возможностей ребенка и формирование способн ости учащихся к самообразованию, самоконтролю. 18 Образовательная программа включает программы дополнительного образования, направленные на развитие интеллекта, творчества и формирование УУД у учащихся. Оценка качества предоставляемых образовательных услуг в начальных классах осуществляется как на внутреннем (гимназическом), так и внешнем независимом уровне. Внешняя оценка результативности деятельности педагогического коллектива начальных классов осуществлялась в истекшем учебном году посредством мониторинга образовательных достижений учащихся. На основании данных мониторинга учебных достижений, учащихся 1 – 4 - х классов можно заключить, что образовательная программа основного начального образования выполняется на 100%. В течение учебного года на кафедре начал ьных классов велась активная работа по внедрению ФГОС нового поколения и повышению квалификации учителей. Результатом явилось создание Образовательной программы начальн ой школы на основе ФГОС II поколения . Основное общее образование Учащиеся получают всю сумму общеобразовательных знаний , необходимых на этой ступени обучения . Обязательными для изучения в основной школе учебными предметами являются: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и информационно - коммуникационные технолог ии, история, обществознание, география, природоведение, физика, химия, биология, технология, ОБЖ (изучается интегративно), физическая культура, изобразительное искусство, музыка. Особенностью учебного плана является увеличение учебного времени на освоение английского языка до 5 часов, введение с 5 класса изучени я предмета «Иностранный язык» в основной школе , включая возможность выбора второго иностранного языка (французского ил и немецкого) , деление учащихся на подгруппы на уроках иностранного языка . Примен ение на уроках ИКТ позволяет развивать коммуникативные навыки иностранного языка в различных школьных предметах. Область «Русский язык и литература» представлена русским язык ом (учебный комплекс М.М. Разумовской (5 - 9 классы ) и Н.Г. Гольцовой (10 - 11 классы ) , литературой (учебный комплекс В.Я. Коровина) , преподаётся на базовом уровне с использованием ИКТ при написании домашних сочинений и выполнения других видов домашних заданий, проектных работ и т.д. Об разовательн ая област ь «Математика» представлена матема тикой в 5 - 6 классах (методическая система Макарычева Ю.Н. ), алгеброй 7 - 9 классах (методическая система Макарычев а Ю.Н., Миндюк а Н.Г.) и геометрией в 7 - 9 классах (методическая система Атанасяна Л.С., Бутузова В.Ф., Кадомцева С.Б.) Увеличение учебных часов на изучение предмета является результатом включения содержательн ого раздел а «Теория вероятностей и статистика » по учебнику Ю.Н. Тюрина . Предмет «Информатика» преподаётся по учебникам под редакцией Н.Д. Угриновича с использованием ИКТ. В образовательной о бласти «Естествознание» учебный предмет «Природоведение» (5 класс ) включает содержательный раздел «ОБЖ». Учебные предметы данной образовательной области биология, география, физика и химия интегр ируются с предметом ОБЖ (6 - 9 классы ). Интеграция ИКТ идёт в соответствии с федеральной программой по Природоведению. Учебные предметы биология, география (6 - 9 классы (ИОШ РАО под ред. М.В.Рыжакова ), физика (7 - 11 классы (ИОСО РАО) и химия (концентрический курс химии 8 - 9 (основные понятия всех разделов химии) препод аются на базовом уровне. В 9 классе к базовому уровню по химии добавлен 1 час. 19 Такие предметы, как «История» (комплект программ по истории с древнейших времен до наших дней), «Э кономическая география » (9 класс), «О бществознание » в 6 - 9 классах составляю т образовательную область «Социальные науки». В 5 - 9 классах ОБЖ изучается на интегрированной основе с предметами биология, физика, химия, физическая география, физическая культура. В образовательной области «Искусство» изучается музыка и И ЗО. В рамках уче бного предмета «И зобразительное искусство » изучаются разделы предмета «Мировая художественная культура» (8 - 9 классы ) В 9 классе в курс МХК включаются вопросы музыкальной культуры. «Физическая культура» представлена комплексной программой физического воспи тания учащихся 1 - 11 к л ассов общеобразовательной школы ( авт ор В.И. Лях) . Образовательная область «Технология» представлена черчением (9 кл асс, 10 - 11 технические классы ) и инфор мационными технологиями (8,9 классы ). В 9 классе организуется предпрофильная по дготовка обучающихся в рамках занятий по выбору. Индивидуальные и групповые занятия по выбору учащихся в 5 – 9 классах направлены на развитие двигательной активности учащихся, на подготовку учащихся к сдаче экзаменов в новой форме по математике и организац ию выполнения домашних заданий в помещениях школы с использованием ИКТ. Среднее (полное) общее образование Обязательными для изучения в средней школе учебными предметами являются: русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, общес твознание, география, физика, информатика, химия, биология, ОБЖ, физическая культура, экология Москвы и устойчивое развитие . Учебный план на этой ступени образования реализует модель профильного обучения и предполагает стандартизацию двух направлений пре подавания основных учебных предметов: технического , гуманитарного и социально - экономического , включение элективных курсов в соответствии с профилем образования. Особенностью содержания обучения является предметная специализация:  увеличения количества ч асов на профильные дисциплины,  развивающие курсы, обязательные для изучения,  индивидуально - групповые занятия,  элективные курсы. Учебный план ориентирован на выработку системы общенаучных знаний, единой методологической основы, с учетом спе цифики профил ьного вуза – МИИТа . Профильными дисциплинами в гимназии являются: гуманитарный профиль – литература, обществознание, история, иностранные языки ; технический профиль – математика, ф изика, химия, информатика и ИКТ; социально – экономический – обществознание, экономика, право. В учебном пл ане классов технического направления, спрофилированных на вуз , специфическим является:  у величение часов математики до профильного уровня. При этом выделяются предметы «Алгебра и начала анализа» и «Геометрия»;  в образователь ной области «Естествознание» ув еличено число часов физики (10 часов за 2 года);  с целью получения целостного курса естествознания вводится предмет «Х ими я » (4 часа за 2 года);  п родолжается изучение предметов «Б иологи я» и «Э кологи я Москвы и устойчивое разв итие» на базовом уровне ( в объёме 2 - х часов за курс 10 - 11 классов ). В 10 классе из учается предмет «Эк ономическая география » ; 20  э кологическое образование реализуется также через экологизацию традиционных естественно - научных дисциплин (физика, химия, географи я, биология) и курс а ОБЖ;  информатика включ е на в образовательную область и преподаётся по учебникам под редакцией Н.Д. Угриновича с использованием ИКТ. Для классов гуманитарного направления предложены следующие курсы:  увеличение часов на изучение курса « Зарубежная литература» ( 4 часа в 10 - м и 5 часов в 11 клас с е) ;  история изучается в объёме 8 часов за 2 года обучения ;  обществознанию отведено 7 часов за 2 года . Особенностью для социально – экономических классов является:  увеличение часов изучения о бществознания (6 часов за 2 года)  изучение предмета «Право» (2 часа)  увеличение часов изучения экономики (2 часа) Учебный план ориентирован на выработку системы общенаучных знаний с единой методологической основой. Индивидуальные и групповые занятия предс тавлены консультативными часами и элективными курсами по базовым предметам для подготовки к сдаче Е диного Г осударственного Э кзамена. Учебный план гимназии позволяет удовлетворить образовательные запросы учащихся, их родителей, обеспечить как базовый, так и гимназический уровень обучения. Вариативность обучения На 1 ступени обучения: п рограммы «Ш кола 21 века», безотметочное обучение в 1 классах, критериальное оценивание в 1 - 4 классах, преподавание второго иностранного языка (французский, немецкий) с о 2 - ого класса . На 2 ступени обучения: второй иностранный язык по выбору учащегося, исследовательская и проектная деятельность, занятия по предпрофильной подготовке. На 3 ступени обучения: профильные направления , профориентационная работа, научно - исследовательская и экспериментальна я деятельность , с вязь с МИИТом . Реализация Пилотного проекта Правительством Москвы принято постановление№566 – ПП от 28 августа 2013 года «О проведении в Москве Пилотного проекта по организации профильного обуче ния в Федеральных государственных образовательных организациях высшего образования, расположенных на территории Москвы. С 1 сентября 2013 года Департамент образования города Москвы совместно с федеральными государственными образовательными организациями вы сшего образования начал реализацию Пилотного проекта по организации профильного обучения. В рамках Пилотного проекта в структуре вузов открываются профильные классы, в которых старшеклассники, кроме изучения профильных и непрофильных предметов, входящих в учебный план школы, будут изучать специальные курсы и дисциплины, соответствующие профилю и направлению вуза, заниматься практическими работами в специальных лабораториях вуза, выполнять под руководством преподавателей вуза учебно - исследовательские проек ты, участвовать в научных студенческих объединениях. МГУПС (МИИТ) является участником Пилотного проекта. Педагогическая система профильного обучения в гимназии МИИТ 21 1. Перечень нововведений. 1. Проведение зачисления в 10 класс с учётом содержимого портфолио. 2. О риентация результатов обучения на требования вузов, ЕГЭ, новые стандарты. 3. Переход в содержании образования на компетентностный подход 4. Переход на преподавание предметов на базовом и профильном уровнях, введение элективных курсов, семинаров, лабораторных пра ктикумов, лекций совместно с Московским Государственным Университетом путей сообщения. 5. Участие в конкурсах проектов, неделях науки, проводимых на базе университета на русском и иностранных языках. 6. Обучение учащихся способам осуществления выбора (учебного плана, профильных дисциплин, заданий и т.д.) 7. Обучение школьников способам и средствам самопознания, профильного и профессионального самоопределения. 8. Переход от классно - урочной системы к лекционно - практической, предметно - групповой, обучению по индивидуальны м учебным планам, к дистанционному обучению. 9. Разработка и введение школьных учебных планов профильного обучения 10. Введение программ элективных профильных курсов 11. Переход к блочно - модульному принципу планирования учебного процесса 12. Переход к личностно ориентиро ванным технологиям, учитывающим возрастные особенности учащихся старшего возраста: вариативность, предоставление права выбора, увеличение объёма самостоятельной работы, повышение ответственности школьников за результаты обучения:  Использование технологии п роектов  Использование исследовательских методов обучения и т.д. 13. Переход от оценки учителя к оцениванию с помощью портфолио. 14. Создание программ и освоение новых учебников. 2. Введение новых программ урочного и внеурочного обучения. 1. Поурочное календарно - темат ическое планирование по профильным предметам в профильных 10 - 11 - х классах. 2. Планирование элективных курсов в профильных классах. 3. Планирование совместных семинаров на базе университета. 4. Участие в Университетских субботах, в соответствии с выбранным профилем. 5. Планирование курсов довузовской подготовки. 6. Создание совместных проектов, а так же участие в конкурсах и неделях науки в университете. 7. Привлечение преподавателей университета для проведений лекций для школьников, углубленного содержания. 8. Проведение лабора торных практикумов на базе университета. 9. Участие в дистанционном обучении, организованном преподавателями ВУЗа для школьников. 10. Участие в межвузовской олимпиаде по математике, олимпиаде «Паруса надежды» по математике и физике, инженерная олимпиада для школ ьников в Университете. 22 11. Участие в Дне открытых дверей в Московском Государственном Университете путей сообщения. 12. Участие в региональных и международных научно – практических конференциях старшеклассников на иностранных языках, предметам гуманитарного цик ла , олимпиадах и конкурсах по иностранным языкам и предметам гуманитарного цикла. 13. Участие в международном проекте «Культура, искуство и театр в Италии и России». 14. Сотрудничество со структурным подразделением МИИТа – институтом международного образования. 15. У частие в российско – германском проекте «Железнодорожный моделизм». Перечень мероприятий выполненных в рамках Пилотного проекта в 2013 - 2014 учебном году. № п / п Наименование работ Сроки проведения 1. Разработка рабочих программ в классах с профильным обу чением. Август. 2. Разработка элективных и факультативных курсов с учётом профилей. Август 3. Планирование работы на год по осуществлению Пилотного проекта. Август 4. Совместное заседание учителей гимназии с преподавателями МИИТа с целью планирования семина ров, лекций, лабораторных практикумов для учащихся гимназии на учебный год. Сентябрь 5. Регистрация учащихся на портале Департамента образования в разделе «Университетские субботы». Сентябрь 6. Участие в физическом семинаре №23 для школьников в МИИТе. Сен тябрь 7. Введение школьных учебных планов профильного обучения. Сентябрь 8. Организация работы с учащимися по созданию портфолио. Сентябрь 9. Работа творческой мастерской «Одарённые дети», планирование работы по проектной и исследовательской деятельности уч ащихся. Сентябрь 10. Участие в правовых играх (командное представление) Сентябрь 11. Участие в турнире имени Ломоносова Сентябрь 12. Участие в семинаре «Университетская суббота» по теме «Квантово - механическая модель мира» Октябрь 13. Участие в Дне открытых двере й в МИИТе Октябрь 14. Участие в физическом семинаре № 24 для школьников в МИИТе. Октябрь 15. Участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников в г. Москве Октябрь 16. Подача заявок на участие во Всероссийском конкурсе работ «Портфолио» Октябрь 17. Участ ие во Всероссийской олимпиаде «Познание и сила» Октябрь 23 18. Участие в дистанционном обучении по математике и физики по программе МИИТ Октябрь 19. Участие в математическом семинаре для школьников в МИИТе Октябрь 20. Участие в семинаре совместно с преподавателями МИИТа по теме: «Проектная деятельность школьников - одна из основных форм связи с ВУЗОМ». Октябрь 21. Встреча старшеклассников с проректором по международным образовательным программам, ректором ИМТК Карапетянц И.В. «ИМТК – часть международного образовательн ого пространства. Перспективы получения образования в ВУЗе». Октябрь 22. Встреча с Послом, представителями посольства Кореи в России. Октябрь 23. Участие во Всероссийском конкурсе учебных и социальных проектов, посвященных 20 - летию Конституции» Октябрь 24. Лин гвистическая стажировка старшеклассников во Франции городе Экс - ан - Прованс. Октябрь 25. Участие в семинаре № 26 по физике для школьников в МИИТе Ноябрь 26. Участие в окружном этапе Всероссийской олимпиады школьников в г. Москве Ноябрь 27. Участие в семинаре»Униве рситетская суббота» по теме «Менеджмент как основа социально - экономической устойчивости в условиях глобализации» Ноябрь 28. Участие в конкурсе старшеклассников «Ученик года СВАО» (заочный этап). Ноябрь 29. Проведение круглого стола «Учебное проектирование как компонент системы образования». Ноябрь 30. Участие в семинаре «Университетская суббота» по теме « Современный электрический подвижной состав железных дорог» Ноябрь 31. Участие в семинаре «Университетская суббота» по теме « Международные транспортные организац ии в современном мире» Ноябрь 32. Участие в семинаре «Университетская суббота» по теме «Формула успеха:реклама и связи с общественностью в твоей карьере». Ноябрь 33. Участие в семинаре «Университетская суббота» по теме « Космические технологии» Ноябрь 34. Участи е в дистанционном обучении по математике и физики по программе МИИТ Ноябрь 35. Встреча с Послом, представителями посольства Сирии в России. Ноябрь 36. Университетская суббота. Лекция Карапетянц И.В. «Международные транспортные организации в современном мире». Ноябрь 37. Круглый стол преподавателей иностранных языков гимназии и ИМТК со старшеклассниками по теме «Роль иностранных языков в карьере». Ноябрь 24 38. Заседание международного логистического клуба. Ноябрь 39. Лекция преподавателя МГУПС «Некоторые аспекты истории 18 века» Ноябрь 40. Лекция преподавателя МГУПС Егеревой Т.А. «Китай. Современная экономика Китая» Ноябрь 41. Участие в научно - практических конференциях предметов гуманитарного цикла. В течение учебного года. 42. Встреча с Послом, представителями посольства Юж ной Кореи в России. Декабрь 43. Участие в семинаре «Университетская суббота» по теме «Влияние СМИ на массовое сознание и профессиональная ответственность журналиста» 44. Участие в окружном этапе Всероссийской олимпиады школьников. Декабрь 45. Участие в семина ре «Университетская суббота» по теме «Туризм :прошлое, настоящее ,будущее». Декабрь 46. Участие в научно - практической конференции ,посвященной 20 - летию Конституции РФ. Декабрь 47. Участие в заочном туре Московской научно - практической конференции школьников « Технопарк». Декабрь 48. Участие в семинаре № 28 по физике для школьников в МИИТе Декабрь 49. Участие в дистанционном обучении по математике и физики по программе МИИТ Декабрь 50. Работа творческой мастерской «Одарённые дети», корректировка и прослушивание проект ных работ учащихся. Декабрь 51. Участие в работе круглого стола «Современные вопросы экономики и видение молодежи путей развития современной ситуации» Декабрь 52. Участие в дистанционном обучении по математике и физики по программе МИИТ Декабрь 53. Школьный тур конкурса проектных и исследовательских работ учащихся. Январь 54. Участие в конкурсе «Ученик года» (очный этап) Январь 55. Участие в семинаре № 29 по физике для школьников в МИИТе Январь 56. Участие в Московской олимпиаде школьников. Январь - февраль 57. Участие в с еминаре по математике для школьников в МИИТе Январь 58. Участие в заочном туре в межвузовской олимпиаде по математике, олимпиаде «Паруса надежды» по физике и математике, инженерной олимпиаде для школьников в МИИТе Январь 59. Участие в городской научно - техничес кая конференция «Исследуем и проектируем» (заочный этап). Январь 60. Участие в дистанционном обучении по математике и физики по программе МИИТ Январь 61. Участие в семинаре по математике, проводимом преподавателем МИИТ Платоновой О. В. Январь 62. Участие во Всер оссийском конкурсе «Покори Воробьёвы горы» Январь 25 63. Участие в Евразийской лингвистической олимпиаде. Январь 64. Участие в окружном конкурсе физико - технических проектов. Февраль 65. Участие в окружном этапе Всероссийской конференции научно - исследовательских ра бот учащихся «Космический патруль» Февраль 66. Участие в открытой Московской естественно - научной конференции школьников «Потенциал» Февраль 67. Участие в очном туре межвузовской олимпиады по математике, олимпиаде «Паруса надежды» по физике и математике, инж енерной олимпиаде для школьников в МИИТе Февраль 68. Участие в семинаре № 28 по физике для школьников в МИИТе Февраль 69. Участие в семинаре по математике для школьников в МИИТе Февраль 70. Участие в недели науки МИИТа, в научно - практической конференции «Наука М ИИТа - транспорту», в номинации «Творчество юных - МИИТу». Февраль 71. Участие в дистанционном обучении по математике и физики по программе МИИТ Февраль 72. Участие в Международной олимпиаде по страноведению (немецкий язык). Февраль 73. Участие в городском конкурсе театральных постановок на английском языке «Мир без границ». Февраль 74. Участие в семинаре по математике, проводимом преподавателем МИИТ Платоновой О. В. Февраль 75. Курсы повышения квалификации для учителей гимназии на базе МИИТа Март 76. Участие в очном туре Московской научно - практической конференции школьников «Технопарк». Март 77. Участие в городской научно - техническая конференция «Исследуем и проектируем» (очный этап). Март 78. Участие в семинаре № 29 по физике для школьников в МИИТе Март 79. Участие в семинаре по математике для школьников в МИИТе Март 80. Участие в научно - инновационном конкурсе «УМНИК» на базе МИИТа Март 81. Участие в дистанционном обучении по математике и физики по программе МИИТ Март 82. Участие в конкурсе «Лучший предпринимательский проект Москвы. Март 83. Участие в международном конкурсе SAGE Март 84. Участие в городской научно - практической конференции «Юниор» Март 85. Участие в семинаре по математике, проводимом преподавателем МИИТ Платоновой О. В. Март 86. Участие в городском конкурсе «Французское Еврови дение». Март 87. Лекция Профессора Университета Либерти из США в МИИТе по теме «Стратегии для улучшения университетского преподавания и обучения». Март 88. Участие в конкурсе Школы иностранных языков ЮНИСИТИ Март 26 « English Open Doors ». 89. Участие в Международной игре на английском языке «Лев» Март 90. Встреча с Послом, представителями посольства Датского Королевства в России. Март 91. Участие в городской научно практической конференции на 4 - х иностранных языках «Лингва 1508». Март 92. Участие в городском конкурсе «Бава рские мотивы». Март 93. Диктант на французском языке в Посольстве Франции в Дни Франкофонии. Март 94. Участие в семинаре Ассоциации преподавателей - практиков французского языка по теме «Как сделать урок французского языка более эффективным». Март 95. Посещение му льтисенсорной выставке, посвященной творчеству Ван Гога. Март 96. Участие в семинаре по математике, проводимом преподавателем МИИТ Платоновой О. В. Апрель 97. Всероссийская конференция научно - исследовательских работ учащихся «Космический патруль». (городской э тап) Апрель 98. Участие во Всероссийском тренинге «ФГОС - тест». Апрель 99. Совместное участие со студентами МИИТа в семинаре «ШУММ» (школа успешной молодёжи МИИТа) Апрель 100. Участие в 6 Московской городской конференции научно - исследовательских и проектных работ обучающихся «Праздник Науки». Апрель 101. Участие в семинаре № 30 по физике для школьников в МИИТе Апрель 102. Участие в 20 городских исторических чтениях «Защитники Отечества». Апрель 103. Участие в семинаре по математике для школьников в МИИТе Апрель 104. Проведение лабораторных практикумов на базе МИИТ Апрель 105. Участие в дистанционном обучении по математике и физики по программе МИИТ Апрель 106. Физический практикум для 10 классов на базе МИИТ Апрель 107. Физический практикум на базе МИИТ для 11 классов. Апрель 108. Встреча с представителями ведущих технических ВУЗов России и Франции и Пресс - атташе французского посольства по образованию. Апрель 109. Встреча с послом Швейцарии. Апрель 110. Участие во Всероссийском конкурсе участников ПРИА «фестиваль регионов Италии». Апрель 111. Участи е в Третьей Международной заочной научно - практической конференции «Аксиологический аспект содержания непрерывного иноязычного образования: проблемы и решения». Апрель 112. Семинар немецкого специалиста по электронике в железнодорожном моделировании Маттиаса М ее «Возможная система управления на железнодорожном транспорте». Апрель 113. Участие в городском фестивале – смотре «Мир иностранных языков». Апрель 114. Участие в окружном лингвистическом конкурсе «Знаешь ли Апрель 27 ты Германию?» 115. Участие в фестивале на француз ском языке «Менестрель2014». Апрель 116. Кружок для школьников по теме «Фотоника и нанотехнология», рук. Доц. Андреев Александр Иванович Апрель 117. Кружок для школьников по теме «Это простая инновационная физика», рук. Доц. Пауткина Анна Владимировна Апрель 118. У частие в семинаре № 31 по физике для школьников в МИИТе Апрель 119. Кружок для школьников по теме «Физическая демонстрация», рук. Доц. Селезнёв Владимир Александрович Апрель 120. Кружок для школьников по теме «Фотоника и нанотехнология», рук. Доц. Андреев Алекса ндр Иванович Май 121. Участие в Международной детско - юношеской миссии союзной молодежи «От Минска до Берлина». Май 122. Кружок для школьников по теме «Это простая инновационная физика», рук. Доц. Пауткина Анна Владимировна Май 123. Кружок для школьников по теме «Ф изическая демонстрация», рук. Доц. Селезнёв Владимир Александрович Май 124. Участие в семинаре № 32 по физике для школьников в МИИТе Май 125. Участие в семинаре по математике, проводимом преподавателем МИИТ Платоновой О. А. Май 126. Участие в Х Международной научно - практической Конференции студентов и молодых ученых « Trans - Mech - Art - Chem » в рамках «Недели науки 2014» Май 127. Участие в семинаре «Университетские субботы» по теме «Менеджмент в управлении» Май 128. Участие в лингвистической стажировке старшеклассников по ан глийскому языку в Оксфорде и Кембридже, Великобритания. Май 129. Участие в лингвистической стажировке в Экс - ан - Прованс, Франция. Май Совместные мероприятия с преподавателями МИИТ 1. Семинары по физике в доме физики МИИТ. 2. Занятия в физмат школе в доме физики МИИТ. (преподаватель проф. Никитенко Владимир Александрович) 3. Лабораторный практикум в лабораториях МИИТ 28 4. Совместные курсы преподавателей МИИТ в доме физики с учителями гимназии. 5. Лекции по физике и математике преподавателей МИИТ 6. Работа летней профильной школы в гимназии МИИТ. 7. Участие в конференциях в МИИТе Перед современной системой образования в соответствии с поручением Президента РФ по итогам совместного заседания президиума Государственного совета РФ, президиума Совета при Президенте РФ по культу ре и искусству и президиума Совета при Президенте РФ по науке, технологиям и образованию от 22.04.2010 года поставлена насущная задача развития одарённых детей на основе создания системы взаимодействия среднего образования с образовательными учреждениями различных типов и видов, а также научно - исследовательскими учреждениями, организациями культуры. В гимназии понимают и полностью разделяют актуальность этой задачи . Г имназия предоставля ет своим ученикам широкие перспективные траектории развития, что в озможно только с выходом на учреждения высшего профессионального образования, организации культуры, научно - исследовательские учреждения и т . д. Такая взаимосвязь в гимназии осуществляется п ри активной работе с разными организациями: МИИТом , ВНИИЖ Том, ОАО « РЖД » . Одним из наиболее продуктивным направлений развития одарённых детей в гимназии считается учебно - исследовательская деятельность, в рамках которой гимназисты постигают основы научных исследований – от постановки проблемы, ознакомления с литературой и практическим опытом по данной проблематике, до овладени я методикой исследования, сбора материалов, их анализа и системных обобщений и выводов. 29 Учебно - исследовательская деятельность, на наш взгляд, способствует:  развитию интереса, расширению и актуализаци и знаний по предметам школьной программы, развитию представлений о межпредметных связях;  развитию интеллектуальной инициативы гимназистов;  созданию предпосылок для развития научного образа мышления;  освоение творческого подхода к любому виду деятельност и;  формированию установок на престижность занятий научной деятельностью, фундаментальными науками;  обучению информационным технологиям и работе со средствами коммуникации;  формированию развивающей образовательной среды в гимназии;  профессиональному сам оопределению гимназистов;  формированию научно - педагогической общности учеников, учителей, учёных и специалистов, реализующих совместно различные программы учебно - исследовательской деятельности. Эта учебно - исследовательская работа проходит в гимназии при тесном сотрудничестве с МИИТом . МИИТ также осуществляет поддержку талантливых и одарённых гимназистов. Каждый триместр вот уже в течение многих лет пяти сам ым лучшим ученикам старшей школы вручается именная стипендия Ректора МИИТа. За 10 лет около 8 0 та лантливых старшеклассников награждены этой стипендией за особые успехи в учении, учебно - исследовательск ой работ е в области естественно - математических наук. Сотрудничество с МИИТом осущест вляется и по другим направлениям. Для подготовки к выбору профессии проводятся беседы и тестирование по профориентации. На встречи со старшеклассниками приглашаютс я преподаватели различных институтов МИИТа, выпускники и студенты . Гимназисты принимают активное участие в Дне открытых дверей. Ежегодно проводятся экскурсии в различные научные лаборатории и центры МИИТа . В рамках фестивалей и конкурсов учебных заведений, входящих в университетский округ, гимназисты неоднократно выступали на конкурсах художественной самодеятельности. 30 Тесное взаи модействие осуществляется и с разли чными структурами ОАО « РЖД » , ВНИИЖ Том и т.д. Гимназисты познакомились с работой Единого диспетчерского центра ОАО « РЖД » . Ежегодно учащиеся гимназии участвуют в конкурсе сочинений о железной дороге, который проводит ОАО «Р ЖД» Учащиеся регулярно посещают М узей железнодорожной техники на Рижском вокзале, Выставочный центр на Казанском вокзале, Малое экспериментальное кольцо железнодорожного транспорта в городе Щербинка. Для совета ветеранов ВНИИЖ Т учащиеся 5 - х классов ежего дно готовят выступление к о Дню Победы, регулярно осуществляются встречи с ветеранами на базе гимназии. Международное сотрудничество Важной особенностью гимназического образования является международное сотрудничество, участие в м еждународны х проект ах. Большое внимание в гимназии уделяется развитию образования в международном образовательном пространстве и взаимодействию с представителями средних учебных заведений других стран. В 2005 году Классический лицей « CAGNAZZI » (г. Альтамура, Италия) пригласил учащихся гимназии МИИТ для участия в XI Международном фестивале школьного классического театра. Вот уже 10 лет осуществляется программа международного сотрудничества с Италией (г. Альтамур а ) . За это время Италию посетили более 2 5 0 гимназистов. Команда ги мназии МИИТ , каждый год представляющая спектакли на театральном фестивале , всегда вызывает восхищение у итальянских друзей. С 21 мая по 1 июня 2014 года наши ребята принимали участие в XX Международном фестивале школьного театра. Отмечая десятилетие н ашего сотрудничества, было решено показать спектакль по мотивам пьесы Н.Островского «Снегурочка». Яркие костюмы, эмоциональная игра, зажигательные народные танцы и песни никого не оставили равнодушными. Спектакль гимназии был отмечен, как лучший среди ино странных коллективов и получил «Приз за костюмы». Члены жюри, среди которых были режиссеры, представители городской администрации, преподаватели, а также простые зрители высказывали восхищение нашим спектаклем. Впервые фестиваль проходил в здании городског о театра, который открылся после долгой реставрации. У нашей группы была также обширная культурная программа. Достопримечательности Рима, красоты побережья Амальфи, Полиньяно, знаменитый православный собор Бари и многое другое надолго останутся в памяти ре бят. Также, как и итальянские семьи, принявшие русских детей, как родных. Во время пребывания в Альтамуре для нас был также организован двухчасовой курс итальянского языка. В этом году в итальянском лицее впервые начали учить русский язык. Храмович Светла на Ивановна с аншлагом провела несколько уроков русского языка для итальянских лицеистов, которые проявляют большой интерес к России. Учащиеся лицея « CAGNAZZI » подготовили для фестиваля спектакль « Russarte »: отрывки из русской классики, балета, сказки. Его открывали и закрывали лучшие вокалистки нашей гимназии , участницы делегации, Паболкова Дария и Афанасьева София. Это было очень трогательно и еще раз продемонстрировало, что язык искусства помогает укреплять дружбу между нашими странами. Ждем теперь н аших итальянских друзей с ответным визитом. 31 Главным итогом визита можно считать не только блестящее выступление наших артистов, но и дружбу, которая остается с нами на всю жизнь, тепло, которое встретили наши ребята в итальянских семьях, неизгладимые впечатления от красоты страны и живого общения. 32 Каждый год преподаватели и ученики лицея г. Альтамур а с ответным визитом приезжают в нашу гимназию с целью укрепления международных связей и межкультурного общения. В связи с участием в этом проекте у учеников появилась возможность факультативного изучения третьего языка – итальянского. Изучение языка, культуры Италии и участие в международном проекте способству ю т глубокому погружению в иную культурную среду и развит ию коммуникативных навыков. Гимназия входит в ассоциацию ПРИЯ, которая занимается пропагандированием итальянского языка, итальянской культуры, активно сотрудничает с Посольством Италии в России, с кафедрой итальянского языка факультета иностранных язык ов и регионоведения МГУ, преподаватели которой проводят на базе гимназии факультативные курсы изучения итальянского языка, выступают с лекциями . 8. М ониторинг образовательной деятельности В гимназии осуществляется мониторинг образовательной деятельност и, направленный на изучение всего комплекса основных факторов, вли я ющи х на результаты функционирования школы в учебном году, триместре, и причин, породивших эти факторы. Мониторинг – инструмент управления непрерывным развитием образовательной деятельности. Непрерывные диагностические и контролирующие действия позволяют наблюдать и контролировать по мере необходимости деятельность разны х субъектов и объектов образовательной деятельности, научно обосновывать и формулировать цели деятельности педагогического к оллектива, основные задачи его функционирования на новый учебный год. Мониторинг осуществляет ся по следующим основным направлениям:  к ачество знаний учащихся 2 - 11 классов за триместр, учебный год;  д ин амика качества знаний учащихся 2 - 11 классов за нескол ько лет;  с остояние системы, ее подсистем и элементов (анализ качества преподавания знаний, уровня воспитанности и т.д. ) ;  п рофильная и предпрофильная подготовка;  г осударственная (итоговая) аттестация выпускников 9 и 11 классов;  п ромежуточная аттестаци я учащихся 8 - 10 классов в период осенней, зимней и весенней сессий 33  независимая оценка качества знаний МЦКО  р езультаты участия в олимпиадах разного уровня;  р езультаты эксперимента по внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в начальной школе. Основным п оказател е м является уровень об ученности, который в гимназии составляет 100%, то есть всеми учащимися программа освоена. В данной таблице представлены некоторые показатели качественной успеваемости учащихся за пять лет . Показатели качественной успеваемости учащихся в динамике Показатели 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 1. Всего учащихся 459 505 4 82 471 2. Число учащихся, закончивших год на «4» и «5» 321 353 300 169 3. % учащихся (от общего количеств а), закончивших год на «4» и «5» 70% 70% 62 % 37% 4. Число учащихся, закончивших год на «5» 71 69 6 0 58 5. % учащихся 15% 14% 1 2 % 13% 6. Закончили школу: - с золотой медалью; 5 11 1 5 - с серебряной медалью 3 5 3 - Основн ое общее образование . Резу льтаты государственной итоговой аттестации на ступени основного общего образования . В 201 3 - 201 4 учебном году в 9 классе обучалось 36 учащи х ся. В 2014 году при проведении государственной итоговой аттестации (ГИА) обучающихся, освоивших основные образовате льные программы основного общего образования (ОГЭ) применялась организационно – технологическая схема, созданная для единого государственного экзамена. Учащиеся 9 - х классов в обязательном порядке сдавали экзамен по русскому языку и математике . Остальные экзамены учащиеся сдавали по выбору. Выбор экзамена обуславливался работой по профессиональной ор иентации учащихся. Как распределился выбор предметов на экзаменах по выбору п редставлено в следующей таблице. 34 Основное общее образование. Предметы по вы бору Предметы по выбору Учебный год 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 Физика 22 30 40 14 История 21 20 21 1 Английский язык 43 50 60 32 Обществознание 14 Химия - - - 2 Информатика - - - 1 География - - - 5 Биология 1 Всего 43 50 61 70 Во время сдачи экзаменов по выбору за курс основной общей школы учащиеся гимнази и показали след ующие результаты (представлены в таблицах). Результаты государственной итоговой аттестации на ступени основного общего образования (качество знаний , %) Предмет Форма 2011 - 12 2012 - 13 2013 - 14 Русский язык ОГЭ 93% 89% 89% Результаты государственной итоговой аттестации на ступени основного общего образования в динамике (качество знаний, %) Результаты государственной ито говой аттестации на ступени основного общего образования ( ОГЭ) показывают высокий уровень качества знаний. В 2013 - 2014 учебном году учащиеся 9 - х классов показали отличные результаты по русскому языку: качество знаний составило 89 % (при 100% успеваемости по показателям экзамена) Учитывая, что экзамен проводился в соответствии с требованиями ОГЭ, то возможно говорить о сохранении высокого уровня в сравнении с результатами прошлого года. 35 Средний первичный балл – 33 (из 42 возможных), а средний тестовый балл - 68 Соотношение качественного состава оценок «5» - 9 уч - ся «4» - 23 уч - ся Результаты государственной итоговой аттестации на ступени основного общего образования (соотношение оценок , %) Русский язык «5» «4» «3» Кол - во уч - ся 9(25%) 23(64%) 4 (11%) Ре зультаты государственной итоговой аттестации на ступени основного общего образования (соотношение оценок , %) Выше 75 баллов показали 9 человек, что составляет 25% учащихся. Выше 80 баллов показали 7 человек, что составля ет 19% учащихся. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) опубликовал «Рекомендации по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2014 году». Рекомендуемый минимальный балл для отбора учащихся в профильные классы средней школы – 34 балла. В гимназии этот порог превысили 17 учащихся из 36, что составляет 47 % и подтверждает востребованность гуманитарных предметов. Результаты сдачи экзамена по математике Предмет Форма 2011 - 12 2012 - 13 2013 - 14 Математика ОГЭ 77 % 97 % 53% 36 Результаты сдачи экзамена по математике в динамике Максимальный первичный балл - 38 Минимальный первичный балл - 5 Средний тестовый по гимназии - 49 Средний первичный балл по гимназии - 49 Максимальный балл по гимназии - 91(Роговин А. 9Б) Результаты сдачи экзаменов (русский язык и математика) с использованием механизма независимой оценки знаний обучающихся Предмет Сдали на «5» Сдали на «4 » Сдали 2 экзамена на «5» Сдали 2 экзамена на «4 - 5» чел. % чел. % чел. % чел. % Русский язык 9 25% 23 64% 3 8% 15 42% Математика 4 11% 15 42% Результаты экзаменов по выбору (английский язык) на ступени основного общего образования (кач ество знаний, %) Предмет Учебный год 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 Английский язык 73% 72% 85% 84% 37 Результаты экзаменов по выбору (английский язык) на ступени основного общего образования в динамике (качество знаний, %) На экзамене по английскому языку учащиеся показали традиционно высокие результаты. Экзамен по иностранному языку в 9 классе определил уровень сформированности коммуникативн ой компетенции в письме, чтении и говорении в двух формах – монологической и диалогической. Были также проверены лексические и гр амматические навыки учащихся, их социокультурные знания и умения. Результаты экзаменов по выбору на ступени основного общего образования (качество знаний, %) Предметы по выбору Уче бный год 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 Физика 68% 73% 77% 86% История 67% 50% 81% Обществознание - - - 86% Биология - - - 100% Химия - - - 100% Информатика - - - 100% География - - - 60% Качество знаний по физике составило 8 6 %, что на 9 % больше, чем в прошлом учебном году. На протяжении трёх лет отмечается рост качества знаний по физике, демонстрируемый девятиклассниками на итоговой аттестации. Не мож ет не радовать растущий интерес учащихся к изучению физики. В этом году в ка честве предмета по выбору на итоговой аттестации физику выбрал и 14 девятиклассников. Р езул ьтаты экзаменов государственной итоговой аттестации засчитываются как вступительное испытание при поступлении в 10 - й класс гимназии. 38 Результаты экзаменов по выбор у на ступени основного общего образования (соотношение оценок, %) Подводя итоги образовательной деятельности на ступени общего среднего обучения, можно констатировать высокий уровень качества образовательных услуг, оптимиза цию образовательной среды и учебно - воспитательного процесса на средней ступени гимназии. С редн ее (п олн ое) общее образование . Результаты единого государственного экзамена. Для выпускников 2014 года все экзамены прходили в форме ЕГЭ, русский язык и матема тика были о бязательными для всех учащихся, так как их результаты влияют на получение документа о среднем общем образовании - аттестата . Остальные предметы выбирались учащимися в соответствии с индивидуальным потребностями , связанным и с необходимостью сд ачи экзамена в ВУЗ согласно приказам «Об утверждении перечня вступительных испытаний в образовательные учреждения высшего профессионального образования, имеющие государственную аккредитацию» и «Об утверждении Порядка приема граждан в государственные и муни ципальные образовательные учреждения высше го профессионального образования ». Выбор выпускников распределялся следующим образом. 39 Количество учащихся, сдававших предметы в форме ЕГЭ Количество учащихся, сдававших предметы в форме ЕГЭ в 2010 - 2011гг. Предмет Учебный год 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 20 13 - 2014 Русский язык 48 59 44 42 Математика 48 59 44 42 Обществознание 23 32 28 22 Английский язык 24 31 16 21 Физика 19 23 15 19 История 7 5 6 6 Литература 1 5 3 1 Информатика - 3 6 5 Биология 2 2 2 1 Химия 2 - 1 1 40 Количество учащихся, сдававших предметы в форме ЕГЭ в 2011 - 2012гг. Количество учащихся, сдававших предметы в форме ЕГЭ в 2012 - 2013 гг. 41 Количество учащихся, сдававших предметы в форме ЕГЭ в 2013 - 2014гг. Анализ числа выпускников, сдавших ЕГЭ по выбору, показывает, что выбор экзамена носил преимущественно профильный характер и свидетельствует об э ффективности профильного обучения, которое значительно повысило мотивацию к учебе учащихся старшей школы. Учащиеся гуманитарного направления выбирали преимущественно английский язык, литературу, историю; технического – физику, информатику. Обществознание является традиционно популярным предметом, выбор которого не зависел от направления класса. Средний балл ЕГЭ по предметам (за 3 года) Предмет Учебный год 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 РФ Москва Гимназия РФ Москва Гимназия РФ Москва Гимназия Рус ский язык 61,1 67,1 78 63,4 69,3 72 62 68 Математика 44,5 48,9 56 45,2 55,2 60,5 39 46 Физика 46,7 53,9 61 54,6 59,2 56 61 49 Английский язык 60,8 69 71,4 79,7 90 45 69 Обществознание 55,2 60 64 63,1 61 53 60 История 51 56 76 63,1 65 45 50 Химия - - - 70,8 55 48 Биология 54 59,6 59 58,6 66,2 63 54 58 Литература 56 60 65,4 61,2 54 62 Информатика 60,3 68 77 63,1 68,5 61 57 45 42 Средний балл ЕГЭ по русскому языку (за 3 года) Золотая медалист ка Беленова Юлия получила 100 баллов по русскому языку. (Учитель – Кушнарчук В.П.) Средний балл ЕГЭ по математике (за 3 года) 43 С редний балл ЕГЭ по физике (за 3 года) Средний балл ЕГ Э по английскому языку (за 3 года) 44 Средний балл ЕГЭ по обществознанию (за 3 года) Средний балл ЕГЭ по истории (за 3 года) 45 Средний балл Е ГЭ по биологии (за 3 года) С редний балл ЕГЭ по литературе (за 3 года) 46 С редний балл ЕГЭ по информатике (за 3 года) ПО СУММ Е 3 - х предметов 220 балло в и выше – набрали 9 выпускник ов ( 21 % от общего количества выпускников). Более 200 баллов набрали 3 человека. Устойчивая мотивация к учебно - познавательной деятельности формируется в системе дополнительного образования. Серьезной подготовке к ЕГЭ способств овали дополнительные занятия и элективные курсы во второй половине дня, где учащиеся повышали свои знания и практиковались в решении заданий более сложного уровня в формате ЕГЭ. Благодаря усилиям наших учителей русского языка, литературы, математики, физ ики, обществознания, информатики , английского языка выпускники показали высокие результаты и в сравнении с результатами России и Москвы . М едалисты результа тами ЕГЭ подтвердили свои высокие награды . У чениц а гимназии Беленова Юлия – 11 А показал а очень высокий результат, набрав на экзамене по русскому языку 100 баллов . Учитель – Кушнарчук В.П. С целью более качественной подготовки выпускников гимназии к сдаче ЕГЭ пров одится широкомасштабная работа как с выпускниками, так и с их родителями. Были проведе ны следующие мероприятия:  в ыдел яются часы в учебном плане на подготовку к ЕГЭ;  формируются в системе дополнительного образования элективные курсы по подготовке к ЕГЭ по разным предметам;  пров одятся родительски е собрани я по вопросам подготовки к сдач е ЕГЭ;  ознакомление родителей и учащихся с нормативными документами, касающимися вопросов проведения ЕГЭ и поступления в вузы;  ознакомление с правилами проведения экзамена;  тренировочное заполнение бланков ЕГЭ и просмотр видеофильмов о работе с бланками;  проводятся городские контрольные работы по всем выбранным учащимися предметам;  учебное расписание стро ится с учётом приоритета выбранных детьми предметов. 47 Одним из показателей, характеризу ющих качество образования, являе тся количество учащихся, закон чивших обучение с медалью «За особые успехи в учении». Выпускники, окончившие курс средней (полной) общей школы с медалью Учебный год Всего выпускников Золото Серебро % учащихся, закончивших гимназию с медалями 2006 - 2007 107 8 2 9, 4 % 2007 - 2008 88 4 8 13,6 % 2008 - 2009 72 4 2 8 ,3 % 2009 - 2010 59 3 1 7 % 2010 - 2011 48 5 3 16,7% 2011 - 2012 59 11 5 27% 2012 - 2013 44 1 4 9% 2013 - 2014 42 4 - 9,5% Медалисты 2013 - 2014 учебного года Бель фер Лиля Ким Елизавета Моисеева Евгения Белено ва Юлия Из анализа успешности учащихся во время экзаменационной сессии за два последних года видно, что уровень подготовки выпускников 9 - х и 11 - х классов к итоговой аттестации стабильно высокий. Следует также сказать , что учащиеся после экзаменов подт вер ж д ают годовую оценку или повы шают ее, что объясняется ответственным отношением к аттестации учителей и учащихся гимназии. Наличие положительной динамики показателей ЕГЭ свидетельствует о высокой результативности программы подготовки к ЕГЭ на основе инди видуальных образовательных программ , принятой по результатам проблемного анализа учебного года. Таким образом, можно констатировать стабильные результаты итоговой аттестации в среднем и старшем звене гимназии, что свидетельствует о высоком профессионализме педагогического коллектива. 100 % наших выпускников поступают по результатам ЕГЭ в вузы. 48 Динамика поступления выпускников в ВУЗы 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 Общее кол - во выпускников 59 48 59 44 42 Поступили в ВУ Зы (всего) 100% 100% 100% 98% 98% ВУЗы, в которые поступили выпускники гимназии 2014 года ВУЗ Количество человек МГУПС (МИИТ) 2 7 Российская академия народного хозяйства и государственной службы 3 Высшая школа экономики 2 Российский экономический унив ерситет им. Плеханова 1 Медицинский университет 1 Университет иностранных языков им. М.Тореза 1 МГИМО 1 МГТУ им. Баумана 1 Московский финансовый университет при правительстве РФ 1 Всероссийская академия внешней торговли 1 ИДО 1 Результаты внешней оценки качества знаний учащихся (МЦКО) Дата Класс Предмет Результат гимназии Результат по Москве 22.01. 7 А МГЧ 64% 57% 05.02. 4А Чтение 72% 65% 05.02. 10В МПН 58% 52% 03.04 4Б Русский язык 73% 75% 03.04. 7А Русский язык 64% 58% 03.04. 10Б Общество знание 63% 59% 16.04. 4А Математика 75% 67% 16.04. 7Б Биология 66% 59% 16.04. 10В Физика 47% 49% Все диагностики проходили в присутствии независимого наблюдателя МЦКО. 9. Участие в олимпиадах . В качестве критериев оценки развития познавательных ин тересов учащихся, помимо данных успеваемости и качества знаний, служат результаты участия гимназистов в различных олимпиадах, конкурсах, научно - исследовательской и творческой деятельности. Активная работа педагогического коллектива гимназии по реализации п рограммы «Одаренные дети» позволила добиться хороших результатов . Положительную роль сыграло оперативное управление и мотивация деятельности п едагогов и гимназистов, 49 адресная поддержк а одаренных и высокомотивированных учащихся с помощью и ндивидуальной обр азовательной траектории. Всероссийская о лимпиад а школьников II (окружной) этап 201 3 - 201 4 учебный год Фамилия Имя Отчество Класс Результат Предмет Алексеева Александра Романовна 7 призёр «Английский язык» Белавина Дарья Игоревна 7 призёр «Английск ий язык» Гороховик Юлия Алексеевна 7 призёр «Основы безопасности жизнедеятельности» Заворотынаская Александра Павловна 7 призёр «Английский язык» Заворотынская Александра Павловна 7 призёр «География» Заворотынская Александра Павловна 7 призёр «Литература» Заворотынская Александра Павловна 7 призёр «Математика» Заворотынская Александра Павловна 7 призёр «Немецкий язык» Заворотынская Александра Павловна 7 призёр «Русский язык» Заворотынская Александра Павловна 7 призёр «Физика» Заво ротынская Александра Павловна 7 призёр «Экология» Земсков Максим Дмитревич 7 призёр «Английский язык» Ковалев Дмитрий Алексеевич 7 призёр «Математика» Ковалев Дмитрий Алексеевич 7 призёр «Физика» Коган Александра Сергеевич 7 призёр «Физика» Коган Александра Сергеевна 7 призёр «Английский язык» Коган Александра Сергеевна 7 призёр «Математика» Коган Александра Сергеевна 7 призёр «Русский язык» Коган Александра Сергеевна 7 призёр «Экология» Кузнецова Владислава Михайловна 7 призёр « Основы безопасности жизнедеятельности» Кунин Илья Евгеньевич 7 призёр «Математика» Кунин Илья Евгеньевич 7 призёр «Физика» Лахтанов Савелий Григорьевич 7 призёр «Основы безопасности жизнедеятельности» Сологубов Иван Валерьевич 7 призёр «Английс кий язык» Степанова Алёна Васильевна 7 призёр «Английский язык» Гороховик Максим Алексеевич 8 призёр «Право» Прохоров Юрий Алексеевич 8 призёр «Английский язык» Прохоров Юрий Алексеевич 8 призёр «География» Прохоров Юрий Алексеевич 8 призёр «Русский язык» Прохоров Юрий Алексеевич 8 призёр «Экология» Рыбакова Ирина Дмитриевна 8 призёр «Английский язык» 50 Серебряник Мария Ильинична 8 призёр «Литература» Стерхов Сергей Григорьевич 8 призёр «Английский язык» Стерхов Сергей Григорьевич 8 призёр «Экология» Ужакина Анна Андреевна 8 призёр «Обществознание» Хабаров Ринат Наильевич 8 призёр «Основы безопасности жизнедеятельности» Гриценко Александр Сергеевич 9 призёр «Экология» Никитина Александра Дмитриевна 9 призёр «Искусство (МХК)» Роговин Андрей Семёнович 9 призёр «Физика» Рощенко Лилия Игоревна 9 призёр «Английский язык» Савелькина Мария Дмитриевна 9 призёр «Английский язык» Савелькина Мария Дмитриевна 9 призёр «Биология» Савелькина Мария Дмитриевна 9 призёр « Литература» Татаренко Александр Николаевич 9 призёр «Английский язык» Авилов Никтита Сергеевич 10 призёр «Английский язык» Гонтмахер Варвара Алексеевна 10 призёр «Русский язык» Дмитриев Андрей Юрьевич 10 призёр «Английский язык» Капитонова Юл иана Андреевна 10 призёр «Английский язык» Кобяков Николай Григорьевич 10 призёр «Английский язык» Кобяков Николай Григорьевич 10 призёр «Биология» Кобяков Николай Григорьевич 10 призёр «География» Кобяков Николай Григорьевич 10 призёр «Литера тура» Кобяков Николай Григорьевич 10 призёр «Право» Кобяков Николай Григорьевич 10 победитель «Русский язык» Кобяков Николай Григорьевич 10 призёр «Физика» Кобяков Николай Григорьевич 10 призёр «Французский язык» Кобяков Николай Григорьевич 1 0 призёр «Химия» Кобяков Николай Григорьевич 10 призёр «Экология» Марков Олег Николаевич 10 призёр «Биология» Марков Олег Николаевич 10 призёр «Физика» Марков Олег Николаевич 10 победитель «Химия» Марков Олег Николаевич 10 призёр «Экология» Мачерет Павел Дмитриевич 10 призёр «Физика» Носкова Елизавета Антоновна 10 призёр «Английский язык» Носкова Елизавета Антоновна 10 призёр «Экология» Нурмухаметова Александра Маратовна 10 призёр «Русский язык» Озорников Иван Андреевич 10 приз ёр «Английский язык» Паболкова Дария Викторовна 10 призёр «Искусство (МХК)» Пареньков Иван Алексеевич 10 призёр «Экология» Соломатина Евгения Сергеевна 10 призёр «Биология» 51 Соломатина Евгения Сергеевна 10 призёр «Литература» Соломатина Евген ия Сергеевна 10 призёр «Экология» Фарыма Роман Николаевич 10 призёр «Английский язык» Шуберт Анастасия Юрьевна 10 призёр «Английский язык» Беленова Юлия Вячславовна 11 призёр «Обществознание» Бельфер Лиля 11 призёр «Литература» Бельфер Лиля Нет 11 призёр «Английский язык» Бельфер Лиля Нет 11 призёр «Обществознание» Бельфер Лиля 11 призёр «Право» Болтунов Йодор Дмитриевич 11 призёр «Английский язык» Болтунов Федор Дмитриевич 11 призёр «Экология» Даниляк Антон Евгеньевич 11 при зёр «Английский язык» Исакова Елизавета Андреевна 11 призёр «Английский язык» Исакова Елизавета Андреевна 11 призёр «Искусство (МХК)» Кашуба Анастасия Валерьевна 11 призёр «Искусство (МХК)» Юнин Илья Сергеевич 11 призёр «История» Юнин Илья С ергеевич 11 призёр «Экология» Якимов Артём Евгеньевич 11 призёр «Английский язык» Всероссийская олимпиада школьников II I (региональный) этап ФИО Класс Предмет Результат Учитель Кобяков Н. 10 А Английский язык призёр Лукьянова Л.М. Кобяков Н. 10 А Литература призёр Кушнарчук В.П. Кобяков Н. 10А Русский язык призёр Кушнарчук В.П. . Марков О. 10 А Химия призёр Родина Г.В. Беленова Ю. 11А Обществознание призер Даньшина И.С. Бельфер Л. 11А Литература призёр Кушнарчук В.П. Бельфер Л. 11А Право п ризер Даньшина И.С. Никитина А. 9Б МХК призер Сербина И.С. Всероссийская олимпиада школьников заключительный этап ФИО Класс Предмет Результат Учитель Марков О. 10А Химия призёр Родина Г.В. Московская олимпиада школьников ФИО Класс Предмет Результат Учитель Марков О. 10А Химия призёр Родина Г.В. Заворотынская А. 7Б История призёр Сербина И.С. Заворотынская А. 7Б Филология призер Сенчакова Е.Г. 52 Окружные, городские, всероссийские конкурсы проектов, конференции, олимпиады Конкурс Уро вень ФИО, класс Результат Учитель «От Минска до Берлина» Международная детско - юношеская миссия Аванесян Левон 10«Б» Капитонова Юлиана 10«Б» Победитель Дьячкова Е.Н «От Минска до Берлина» Международная детско - юношеская миссия Зарубин Дмитрий 10 «Б» Паре ньков Иван 10 «Б» Шахневич Яна 10 «Б» Дунаев Алексей 10 «Б» Призер Дьячкова Е.Н Городские исторические чтения «Защитники Отечества» Городской Зарубин Дмитрий 10 «б» Лауреат Дьячкова Е.Н Городские исторические чтения «Защитники Отечества» Городской Ша хневич Яна 10 «б» Финалист Дьячкова Е.Н. «Праздник науки» Городской Капитонова Юлиана 10 «Б» Лауреат Даньшина И.С Городская научно - практическая конференция исследовательских работ учащихся «Славянский мир» Городской Аванесян Левон 10 «б» Финалист Дьячко ва Е.Н. Конференция, посвященная 20 - летию Конституции РФ (МГУПС) международная Сухова Мария 10 «А» Паболкова Дария 10 «А» Лауреат Даньшина И.С Конференция, посвященная 20 - летию Конституции РФ (МГУПС) международная Мостовая Мария 11 «А» Призер Даньшина И. С 53 Всероссийский конкурс учебных и социальных проектов, посвященных 20 - летию Конституции РФ Окружной этап Мостовая Мария 11 «А» Призер Даньшина И.С. Конкурс - олимпиада «ФГОС – тест» Всероссийский Пареньков Иван 10 «Б» победитель Дьячкова Е.Н. Конкурс - олим пиада «ФГОС – тест» Всероссийский Капитонова Юлиана 10 «Б» призер Дьячкова Е.Н. «Культура и дети» Межрегиональны й Заворотынская Александра 7 «Б» призер Дьячкова Е.Н «Культура и дети» Межрегиональны й Степачев Егор 8 «Б» Гарманов Михаил 8 «Б» Титоренко Ма ксим 8 «Б» победитель Сербина И.С. конкурс "Do You Want a Job or a Career?" Всероссийский Баскина Полина, 11Б Победитель Сычёва Е.И. конкурс «Английский в школе» Международный Паболкова Дарья 10А Победитель Голобокова Е.А. конкурс «Английский в школе» Международный Сухова Мария 10А Победитель Лукьянова Л.М. конкурс «Английский в школе» Международный Соломатина Евгения 10Б Победитель Голобокова Е.А. конкурс «Английский в школе» Международный Нурмухаметова Александра 10Б Победитель Голобокова Е.А. конк урс «Английский в школе» Международный Носкова Елизавета 10А Победитель Лукьянова Л.М. конкурс «Английский в школе» Международный Авилов Никита 10А Победитель Лукьянова Л.М. Московская городская научно - практическая конференция Региональный Соломатина Евгения 10Б Победитель Голобокова Е.А. 54 старшеклассников на четыре х иностранных языках “Л И Н Г В А” Московская городская научно - практическая конференция старшеклассников на четырех иностранных языках “Л И Н Г В А” Региональный Авилов Никита 10А Победитель Л укьянова Л.М. Московская городская научно - практическая конференция старшеклассников на четырех иностранных языках “Л И Н Г В А” Региональный Кобяков Николай 10В Победитель Лукьянова Л.М. «От Минска до Берлина» Международная детско - юношеская миссия Аван есян Левон 10 «Б» Капитонова Юлиана 10 «Б» Победитель Дьячкова Е.Н «От Минска до Берлина» Международная детско - юношеская миссия Зарубин Дмитрий 10 «б» Призеры Дьячкова Е.Н Пареньков Иван 10 «б» Шахневич Яна 10 «б» Дунаев Алексей 10 «б» Конкурс – олимпиада по русскому языку и литературе «Родное слово» Всероссийский Гонтмахер Варвара 10 «Б» Русский язык III место Сенчакова Е.Г Конкурс – олимпиада по русскому языку и литературе «Родное слово» Всероссийский Соломатина Евгения 10 «Б» литература III мес то Сенчакова Е.Г Городские исторические чтения «Защитники Отечества» Городской Зарубин Дмитрий 10 «б» Лауреат Дьячкова Е.Н Городские исторические чтения «Защитники Городской Шахневич Яна 10 «б» Финалист Дьячкова Е.Н. 55 Отечества» «Праздник науки» Гор одской Капитонова Юлиана 10 «Б» Лауреат Даньшина И.С Городская научно - практическая конференция исследовательских работ учащихся «Славянский мир» Городской Аванесян Левон 10 «б» Финалист Дьячкова Е.Н. Конференция, посвященная 20 - летию Конституции РФ (МГУП С) международная Сухова Мария 10 «А» Паболкова Дария 10 «А» Лауреат Даньшина И.С Конференция, посвященная 20 - летию Конституции РФ (МГУПС) международная Мостовая Мария 11 «А» Призер Даньшина И.С Всероссийский конкурс учебных и социальных проектов, посвяще нных 20 - летию Конституции РФ Всероссийский Мостовая Мария 11 «А» Призер Даньшина И.С. «Культура и дети» Открытый межрегиональный Исакова Елизавета 11 «А» финалист Кушнарчук В.П. Конкурс - олимпиада «ФГОС – тест» Всероссийский Пареньков Иван 10 «Б» победит ель Дьячкова Е.Н. Конкурс - олимпиада «ФГОС – тест» Всероссийский Капитонова Юлиана 10 «Б» призер Дьячкова Е.Н. Лучший предпринимательски й проект учащейся и студенческой молодежи г. Москвы Городской Озорников И. 10 «Б» Долгий А. 11 «Б» Лауреат Финалист Белозерова О.М. Митусова С.В. Всероссийский конкурс научно - исследовательских работ «Юниор» Всероссийский Юнин И. 11 «Б» Долгий А 11 «Б» Финалист Финалист Белозерова О.М Международный форум «Молодежное предпринимательств о без границ», международный Международный Озорников И. 10 «Б» Финалист Белозерова О.М. Митусова С.В. 56 конкурс SAGE 11 городская научно - практическая конференция «Исследуем и проектируем» Городская Озорников И. 10 «Б» «лучшая практическа я направленно сть» Белозерова О.М Всероссийс кий конкурс реферативных работ «Новые горизонты» Всероссийский Соломатина Е 10 «Б» Победитель Лепехина Е.В. Московский экологический форум Городской Соломатина Е 10 «Б» Победитель Лепехина Е.В. IX Всероссийский конкурс научно - исследовательских рабо т обучающихся общеобразовательны х учреждений имени Менделеева Д.И. Всероссийский Соломатина Е 10 «Б» Финалист Лепехина Е.В. Городская научно практическая конференция «Шаги в экономическую науку». Городская Марков О. 10 «В» Финалист Лепехина Е.В. Ок ружной конкурс исследовательских и проектных работ «Ты - человек! И ты за все в ответе» Окружной Марков О. 10 «В» Соломатина Е. 10 «Б» Носкова Л. 10 А Лауреат Лауреат Лауреат Лепехина Е.В. Городской конкурс проектных работ «Я - изобретатель» Городско й Юнин И. Победитель Белозерова О.М. 57 П ечатные работы учащихся Автор Наименование Характер работы Выходные данные, форма публикации Научный руководитель Коган Александра – 6А Проектная работа «Фигуры из квадратиков» Изда тельство «Первое сентября», рубрика «Портфолио», 2013 Митусова С.В. Кобяков Николай – 9А Проектная работа «Возможное решение экологического загрязнения Земли в XXI Журнал «Наука МИИТа – транспорту», 2013 Митусова С.В. Ивлиев Иван – 9А Проектная работа «М етоды быстрой передачи информации через космос» Журнал «Наука МИИТа – транспорту», 2013 Митусова С.В. Озорников Иван – 9Б Проектная работа «Подвижной состав повышенной ёмкости» Журнал «Наука МИИТа – транспорту», 2013 Белозёрова О.М. Озорников Иван – 9Б П роектная работа «Подвижной состав повышенной ёмкости» Издательство «Первое сентября», рубрика «Портфолио» Белозёрова О.М. Баскина Полина – 10Б Болтунов Фёдор – 10Б Арутюнян Айк – 10Б «Проблема поиска жизни во Вселенной» Журнал «Наука МИИТа – транспорту», 2013 Белозёрова О.М. Никитина Александра – 8Б Боева Елизавета – 8Б «Есть ли жизнь внутри планет» Журнал «Наука МИИТа – транспорту», 2013 Белозёрова О.М. Френкель Ирина – 9А Проектная работа «Что мы едим» Журнал «Обзор медицинского страхового рынка» Лепё хина Е.В. 10 . Воспитательная работа. Участие в творческих и спортивных конкурсах. Цель воспитательной работ гимназии . Создание условий для формирования личности учащегося – человека, обладающего духовным богатством, готового к самоопре делению в жизни, способного к творчеству и самостоятельности, а так же создание условий для развития социально - общественной активности детей и подростков и обеспечения участия подрастающего поколения в решении социальных, экологических, культурологических и других проблем. 58 Задачи воспитательной работы. - повышение самооценки, чувства ответственности; - создать условия для саморазвития и самообразования каждого ученика, развитие его творческих, в том числе интеллектуальных, способностей; - формировать гуман истическое мировоззрение, высокой нравственной, эстетической и физической культуры; - воспитание активной жизненной позиции, гордости за свой народ, свою страну, свой город; - воспитание чувства долга, готовности взять на себя ответственность за судьбу стр аны; - воспитание коллективизма: навыков взаимопомощи, совместных действий в организации школьной жизни; - профилактика правонарушений и безнадзорности; формирование здорового образа жизни у учащихся; - удовлетворение потребностей учащихся в подготовке к б удущей самостоятельной жизни через приобщение к инфрмационно - коммуникационным технологиям; - воспитание культуры достоинства; - приобщить детей и подростков к решению социальных и экологических проблем. Принципы организации воспитательной работы. Посколь ку воспитательная работа организуется вне учебных занятий, и школьники участвуют в ней на добровольной основе, решающим условием для осуществления воспитательной работы в ученическом коллективе является её привлекательность для учащихся. Однако деятельност ь, привлекательная для детей, не всегда является воспитывающей, и глубоко ошибочно довольно распространённое в школьной практике мнение, согласно которому воспитательная ценность выражается фразой «детям понравилось». Такой «псевдогуманистический» подход неверен, потому что, во - первых, он все функции воспитательной работы фактически подменяет одной – развлекательной, а во - вторых, если детям нравится бить стёкла в окнах домов, издеваться над слабыми и грубить старшим, то вряд ли надо кому - то доказывать, что такие интересы поддерживать нельзя. Исходя из вышесказанного, в качестве общего требования к организации внеучебной воспитательной работы выдвигается требование сочетания увлекательности и педагогической действенности (условно назовём его нулевым принци пом). Это требование отражает суть воспитательной работы: нет заинтересованности воспитанников – нет работы (иначе говоря, нет деятельности, в которой активны как педагог, так и воспитанник); нет педагогической действенности – нет воспитательной работы (т. е. осуществляемая педагогом и учащимися работа утрачивает воспитательную ценность, перестаёт быть воспитывающей). Для реализации «нулевого принципа» необходимо учитывать (знать, постоянно изучать и соотносить с целями и задачами воспитания) возрастные особ енности учащихся и уровень развития данного ученического коллектива, групповые и индивидуальные интересы, актуальные потребности воспитанников, их способности, наклонности, ценностные ориентации. Сочетание увлекательности и педагогической действенности до лжно реализовываться в сочетании с другими принципами организации воспитательной работы: В гимназии МИИТ уделяется большое внимание проблемам воспитания. Коллектив педагогов создает условия для сплочения детского коллектива, обеспечивая широкую внеурочную занятость детей. Воспитательная работа гимназии ориентирована на гражданское и правовое воспитание подрастающего поколения. Содержание и методика проведения мероприятий в гимназии призваны способствовать формированию у учащихся навыков осознанн ого поведения, умения самостоятельно принимать решения в различных ситуациях, навыков толерантного общения. 59 Воспитательная система гимназии – это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимосвязи основных компонентов воспитания. Воспи тательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную деятельность, деятельность и общение за пределами школы, слияние социальной и предметно - эстетической среды. Направления воспитательной работы. - интеллектуальн о - познавательная деятельность Формирование личностных ценностных ориентаций подрастающего поколения в современных условиях наталкивается на ряд нерешенных проблем. В их числе - противоречия, возникающие между декларируемыми российскими ценностями и ц енностями, принятыми в обществе под влиянием СМИ. Общечеловеческие ценности выделяются среди прочих ценностей тем, что выражают общие интересы человеческого рода, свободные от национальных, политических, религиозных и иных пристрастий, и в этом качестве выступают императивом развития человеческой цивилизации.. Следует развивать интерес учащихся к активному познанию культуры Москвы и самореализации в нем. Важно разрабатывать программы дополнительного образования, реализуемые совместн о с петербургскими театрами, музеями, кино и концертными залами, художественными галереями. Программа воспитания москвичей – это программа, реализуемая в поликультурном, многонациональном, многоконфессиональном городе, для которого тяготение к Европейской культуре так же характерно как интерес и уважение к традиционной русской культуре. Разрабатывая воспитательные программы - следует ориентироваться на созидательный потенциал многообразия, дружелюбие к разным культурам и их носителям, формирование толерантного сознания. Одной из значимых ос нов процесса нравственного становления личности выступает чтение и осмысление классической и современной литературы. Программы непрерывного развития культуры чтения на всех этапах обучения с учетом возрастных особенностей учащихся должны стать неотъемле мой частью воспитательных программ школ. Разработка и реализация таких программ должна идти во взаимодействии с издательствами и книготорговыми организациями, писателями, художниками. Увлечение чтением должно быть поддержано во всех возрастных группах: среди детей, родителей, педагогов, партнеров школы. Приобщение к чтению не должно носить насильственного характера, должно сопровождаться процессом осмысление прочитанного, порождением различных форм читательского отклика (конкурсы, фестивали, творческие п роекты, публикации, встречи с писателями, игровые программы). Учитывая огромный интерес учащихся к современной музыке, следует искать адекватные ответы, обуславливающие развитие музыкального вкуса, в котором принятие классических обр азцов не отрицает права молодых на творение собственного музыкального мира; гармонизация современности и классики на основе развития эстетического чувства должно стать основой для значимых воспитательных проектов образовательных учреждений. Зн ачительным источником нравственных ценностей выступает наука и мир современных технологий. Образовательным учреждениям следует активнее включать учащихся в осмысление сущности современного прогресса, роли человека в этом процессе, мере его ответственности. Исследовательские проекты, научные дискуссии, 60 встречи с современными предпринимателями и учеными, разработка и реализация школьниками конструкторских проектов, программы поддержки юных изобретателей – отличительная черта современного воспитания. Становление ценностного мира современного школьника происходит не только в реальном и виртуальном пространстве современных социальных сетей. Активная позиция образовательных учреждений, направленная на использование созидательного потенциала инте рнет - пространства и корректировку негативного ценностного воздействия должна стать важной частью воспитательных программ образовательных учреждений. Программы социального сетевого взаимодействия, разрабатываемые и реализуемые в содружестве с различными с оциальными институтами - отличительная черта современных воспитательных программ. Культура москвича складывается из самых различных проявлений: культуры устной публичной речи, культуры бытовых коммуникаций; культуры общения между всеми участн иками образовательного процесса; культуры поведения в городе и обществе, медиакультуры. Гимназия должна стремится к воспитанию культуры школьника прежде всего за счет уклада собственной школьной жизни, традиций и правил, установленных в образовательных уч реждениях, характеризующих взаимодействие старшего и младшего поколения. Следует развивать культуру собственного достоинства юного москвича, считать неприемлемыми проявления межличностного насилия, недопустимым – начальственный и педагогический окрик, о скорбление, унижение человека (любого возраста) на уроке, перемене, собрании и т.д. - гражданско - патриотическое воспитание; Главная цель - формирование у учащихся современного патриотического сознания, чувства верности культуре своей Родин ы (большой и малой), готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей. Необходимо вести работу с учетом того, что за последние годы содержание понятия «патриотизм» существенно изменилось в общественном сознании, в его п онимании новыми поколениями. У значительной части детей и молодежи, выросших в годы социальной нестабильности, выработалось критическое отношение к своей стране, государственной политике. Основу формирования патриотизма составляет двуединый процесс, в кото ром юный человек ощущает заботу и поддержку со стороны своей Родины и учится деятельностно отвечать на эту заботу. Любовь к своей Родине не может базироваться на чувстве превосходства по отношению к другим народам и странам; только понимание патриотизма ка к любви и уважения к стране своих предков; к стране, в которой будет комфортно жить будущим детям; к стране, которая уважаема в мире – может быть воспринято как современный патриотизм. Патриот старается сделать все возможное, чтобы не только он сам, но ег о Родина стремилась к нравственному национальному идеалу и понимает, что иногда этот путь сложен не только для отдельных людей, но даже для таких великих культур как российская. Формировать понимание у учащихся сущности Родины (малой и большо й), сокрытую в духовной жизни народа, в традициях и обычаях, исторической памяти, которая передается из поколения в поколение, в пространственно - географических представлениях. Создавать условия для приобретения живого и непосредственного духовного опыта, с помощью которого можно убедиться в безусловных достоинствах своего Отечества. Воспитывать просвещенный патриотизм. - экологическое воспитание 61 В настоящее время каждый человек, независимо от его специальности, должен быть экологически образован и экологиче ски культурен. Что же такое экологическая культура? Экологическая культура - это система знаний, умений, ценностей и чувство ответственности за принимаемые решения в отношении с природой. Основными компонентами экологической культуры личности должны стать: экологические знания, экологическое мышление, экологически оправданное поведение и чувство любви к природе. Цель экологического образования – формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране своей местно сти, защите и возобновлению природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за сохранность природы, вырабатывать активную жизненную позиц ию по восприятию проблемы сохранения окружающей природной среды. Отношение ребенка к окружающей природной среде в существенной степени определяет школьное экологическое воспитание. Школьное экологическое воспитание обладает возможностью целенаправленной, к оординированной и системной передачи знаний. Природа в деятельности школьников выступает разносторонне, требуя проявления соответствующих разносторонних способностей, так, она оказывается объектом заботы и труда, когда учащиеся преобразуют и охраняют ее; о бъектом и предметом целенаправленного познания, когда они изучают ее закономерности на уроках и дома; реальным пространством, где протекает деятельность; окружающей средой – в занятиях спортом, путешествиях; объектом и предметом художественного изображения – в процессе творческого воссоздания ее образов в самодеятельном искусстве. Что бы обеспечить наиболее благоприятные условия для формирования отношений учащихся к действительности, школа организует трудовую, познавательную, опытническую, художественную, и гровую, туристско - краеведческую и спортивно – оздоровительную деятельность детей на природе. На формирование сознания в условиях взаимодействия с окружающей средой налагают отпечаток многие факторы: прежде всего это жизненный опыт и сфера общения, семья и интересы сверстников, личные и групповые мотивы поведения, общественное мнение. В условиях влияния различных окружающих условий на сознание учащегося его формирование во многом зависит именно от целенаправленных действий педагога. Здесь находят применение разнообразные приемы и методы педагогической работы, раскрытие смысла практической деятельности, беседы и лекции о труде и природе, разъяснение долга и приемы убеждения в необходимости личной заботы каждого о среде, требования к поведению и вовлечение в ху дожественное творчество, поощрения и наказания, соревнование и личный пример воспитателя. Как актуальная социально – педагогическая задача формирование сознательного, ответственного отношения учащихся к природе должно пронизать все направления планировани я, организации и контроля в работе школы: в общешкольных планах и документах классных руководителей. Природоохранительная деятельность определяется знаниями о природе и обществе, полученными при изучении географии, биологии, химии и физики. В опытнической и краеведческой работе в деятельности бригад и лесничеств учащиеся приобщаются к деятельной заботе о естественной среде, к сбережению растительности и животных, приумножению природных богатств. В совокупность их практических дел входят посильный уход за ра стениями и животными, участие в воспроизводстве естественных ресурсов, забота о земле и водных источниках, полезащитные и лесозащитные 62 мероприятия. Под руководством педагогов формируются навыки рационального природопользования. Научившись наблюдать за окру жающей красотой в процессе труда и осознав возможность творить с его помощью красоту вокруг себя, школьник иначе воспринимает окружающую среду. Поэтому прогулки и другие виды деятельности иначе, чем прежде раскрывают перед ним красоту природы. Не всякая де ятельность способна прямо выявить эстетические свойства природы для школьников. Чтобы научиться оценивать красоту форм растений, грациозность животных, контрасты цвета и света, симметрию явлений, гармонию звуков, свойства пространства и времени надо участв овать в их познании как чувственном, так и абстрактно - логическом. Сформировать у учащихся бережное отношение к природе может учитель, которого увлекает благородная задача охраны среды, который испытывает постоянный интерес к красоте, новизне, динамизму о кружающего мира. Развивая средствами природы духовный мир школьников, они в то же время закаляют детей физически, формируют их волю и характер, воспитывают коллективизм и патриотизм будущих заботливых хозяев родной земли, чем бережнее относится к природе с ам учитель, тем сознательнее и ответственнее относятся к ней его воспитанники. Школа испытывает потребность в педагоге – универсале, который глубоко знает не только свой предмет, но и общие закономерности воспитания отношений к природе и людям. Процессы во спитания эстетического и природоохранительного отношений школьников требует комплексного подхода. - спортивно - оздоровительная работа; В конце ХХ - начале ХХI веков в России остро встал вопрос сохранения и укрепления здоровья нации, особенно детей, в единст ве его физического, физиологического, психоэмоционального и духовного компонентов. Экономическая нестабильность, социальная дезориентированность населения, озабоченность большинства семей проблемами материального, а часто и физического выживания негативно сказываются на формировании ценностей здорового образа жизни молодежи. Многие родители самоустранились от проблем нравственного, личностного и физического развития детей, что способствовало увеличению количества негативных явлений в подростковой среде, сни жению здоровья и затруднению самореализации подрастающего поколения. Здоровье молодого поколения - это показатель физического и нравственного состояния общества. Сохранение и улучшение здоровья учащихся является одной из основных задач модернизации российс кого образования. В настоящее время на фоне неблагоприятной демографической и экологической ситуации, растет число детей, страдающих заболеваниями нервной системы, органов чувств, опорно - двигательного аппарата, желудочно - кишечного тракта, простудными инфек циями и др. Здоровье детей не может рассматриваться без учета адаптации организма к окружающей среде. Одним из частных проявлений неблагоприятной самореализации обучающихся является нарушение физического и психического здоровья, поэтому, такие дети нуждают ся в особом эмоционально - психологическом сопровождении. - художественно – эстетическое воспитание В процессе воспитательной работы развивать социальную память – способность хранить и осмысливать собственный опыт и опыт предшествующих поколений. 63 Использов ать прошлое как сокровищницу моральных примеров, высоконравственных поступков. Знакомить учащихся образовательных учреждений с жизнью и деятельностью национальных героев – созидателей Родины. Развивать опыт деятельностной, созидательной любви ю ных жителей к своему городу. Разрабатывать и реализовывать проекты, направленные на сохранение культуры города, помощь его жителям, улучшение условий жизни и труда. Развивать интерес у учащихся к истории родного края. Использовать для формиро вания гражданской идентичности уникальную историю и традиции. Историческая тематика должна быть «вплетена» в повседневную жизнь образовательных учреждений; находить свое отражение в проектировании и реализации индивидуальных и групповых учебных проектов. Р азвивать интерес учащихся к современной жизни города и проектированию его будущего. Разрабатывать и реализовывать программы взаимодействия с учреждениями культуры, с современной наукой и производством. Встраивать «контакты с городом» в образовательные п рограммы учебных заведений. * К общечеловеческим ценностям, признанным мировым сообществом, относятся жизнь, свобода, счастье, а также высшие проявления природы человека, раскрывающиеся в его общении с себе подобными и с трансцендентным миром. Попрани е общечеловеческих ценностей рассматривается как преступление против человечества. Это направление предполагает воспитание нравственности как показателя воспитанности формирующейся личности. Воспитанность проявляется в осознании нравственных норм, их прин ятии, потребности и умении их применять. Сознательная дисциплина, уважение к труду и к людям труда, культура общения, культура речи, экологическая культура, ответственность личности за свои поступки, ее внешний облик – результат нравственного воспитания. О собо рассматривается воспитание толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания, формирования умения противодействовать асоциальным проявлениям, знание правовых норм поведения и руководство ими в повседневной жизни. Формирование прав овых основ поведения и правовой культуры. Система образования видит задачу в том, чтобы противопоставить массовой культуре, рассчитанной на удовлетворение примитивных потребностей молодежи, высокую культуру, основанную на глубоких, фундаментальных социальн о - культурных традициях Необходимо использовать уникальную роль искусства, заключающееся в произведениях искусства глубокое психологическое и социальное содержание для становления личности учащегося, передачи духовного опыта поколений. Общение с искусством должно быть процессом самопознания и самовоспитания. Результат художественно - эстетического воспитания – художественная грамотность, эстетическая образованность учащихся: широта кругозора в области искусства, развитое эстетическое чу вство, основанное на умении ценить и понимать прекрасное; способность к художественному творчеству, навыки практической деятельности в конкретных видах искусства. В конечном счете, результатом эстетического развития, приобщения к искусству и художественном у творчеству должно стать нравственное совершенствование личности. - ученическое самоуправление; 64 Один из важных принципов школьного управления — принцип демократизации — невозможно реализовать в работе школы без таких составляющих этой работы, как собствен но управление, соуправление и самоуправление. Управление школой — целеустремленная деятельность субъектов управления, направленная на обеспечение оптимального функционирования школы и ее развития. Соуправление - участие в выработке и принятии решений предс тавителей всех групп школьного коллектива (педагогов, учащихся, родителей); школьное самоуправление — передача ряда функций управления учащимся и педагогам, их органам и организациям. Если те или иные функции управления передаются учащимся, их органам или организациям, то речь идет об ученическом (школьном, классном) самоуправлении. Проблема самоуправления в детском коллективе была поставлена Н. К. Крупской, разрабатывалась С. Т. Шацким, А. С. Макаренко, позже И. П. Ивановым, В. М. Коротовым, В. Т. Кабушем и другими педагогами. Ученическое самоуправление — атрибут коллектива школьников и важное условие формирования коллективных отношений. Ученическое самоуправление — такая организация групповой (коллективной) деятельности, которая основана на развитии самост оятельности детей в принятии и реализации решений для достижения значимых групповых (коллективных) целей, Субъектами самоуправления являются избранные лица (группа лиц), которым коллектив делегирует (передает полномочия) право планировать совместную жизнед еятельность, распределять поручения, контролировать и оценивать качество их выполнения. К школьному ученическому самоуправлению относятся органы школьного самоуправления, созданные учениками и выражающие их интересы. Основными целями ученического самоуправ ления являются: демократизация жизни ученического коллектива и формирование у школьников готовности к участию в управлении обществом. Развитие самоуправления помогает учащимся сформировать свою социальную позицию, определить возможности в реализации органи заторских функций, почувствовать сложность социальных отношений, прожить отношения ответственной зависимости, выражающие взаимозависимость и взаимоответственность личности и коллектива. Итогом развития ученического самоуправления является перевод коллектив а класса из системы управляемой в систему самоуправляемую. - работа с родителями. Семья — начальная структурная единица общества, первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Общеобразовательные учреждения по - прежнему остаются одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, р одителей и социума. Школа всегда стремилась усилить свое влияние на семью, чтобы с ее помощью реализовать возможности и развить способности ребенка. В современном обществе школа становится все более открытой социально - педагогической системой, стремится к д иалогу, межличностному общению, широкому социальному взаимодействию. Следует учитывать тревогу многих исследователей, которые констатируют нарастание воспитательной беспомощности и безответственности многих современных семей; зачастую, дети, выросшие в та ких семьях, наследуют этот негативный опыт. Именно поэтому, школа должна взять на себя ряд важнейших социальных функций, направленных на развитие семейной культуры. 65 Работа в данном направлении предполагает, что в школе будут решены следующие задачи. Буд ут разработаны программы воспитательной поддержки родителей, созданы родительские университеты, клубы для родителей, консультации и другие формы образования и воспитания родителей. Родительские собрания станут важным компонентом организации воспитательно го пространства образовательного учреждения, помогая школе и родителям выработать общее понимание содержания воспитательного процесса, должно произойти развитие дискуссионных площадок (проведение педагогических советов с привлечением родительской обществен ности, панельные дискуссии). В образовательном процессе должен быть активно задействован потенциал семьи; родители учащихся должны быть не только быть информированы о ходе учебного процесса, но и участвовать в нем, поддерживая ребенка в реализации творчес ких индивидуальных проектов. Следует активнее задействовать различные форматы публичных отчетов о достижениях учащихся с привлечением родителей; практиковать учебные задания, в которых могут быть использованы семейные предания, истории, реликвии, опыт ст аршего поколения семьи. Совместно с родителями должны разрабатываться программы, направленные на осознание учащимися роли семьи в их жизни и жизни их будущих детей. Особой заботой школы должна стать программа противодействия воспитательному насилию в семье , защите ребенка от возможного негативного влияния семьи, в том числе за счет действия служб педагогической помощи и сопровождения учащихся. Школа ставит задачу активно привлекать родительскую общественность к управлению общеобразовательными учрежден иями (попечительские советы, управляющие советы, родительские комитеты, советы отцов и др.), к разработке и оценке качества воспитательных программ, к совместной реализации воспитательных программ и проектов. Образовательным учреждениям следуе т активно использовать потенциал образовательных сетей, электронных дневников, журналов во взаимодействии с родителями, при этом акцент должен делаться на поддерживающее ученика взаимодействие, информирование родителей о достижениях учащихся, его образов ательном потенциале, возможностях образовательного выбора. - работа по профилактике правонарушений и пропаганде здорового образа жизни Важную роль приобретает профилактика – система мер предупреждения преступности, применяемая в образовательных учреждениях в отношении несовершеннолетних. Повышение качества учебного процесса: предупреждение пропусков занятий учащимися без уважительных причин и прогулов, обеспечение повседневной занятости учащихся после занятий и в свободное время полезными видами деятельнос ти, активизация деятельности органов ученического самоуправления. Вовлечение детей «группы риска» в деятельность кружков и секций, объединений по интересам является одной из главных задач социальных педагогов и школьных психологов. Проводятся массовые оздо ровительные мероприятия, направленные на пропаганду ценностей здорового образа жизни. 66 С целью формирования правового сознания и навыков безопасного поведения учащихся проводятся индивидуальные и групповые беседы, практикумы по изучению законодательства, ин формационные акции, такие как: «Уроки безопасности», «Дни правовых знаний». Повышение правовой грамотности родителей учащихся также является важным звеном в комплексной профилактике правонарушений несовершеннолетних. Одним из эффективных направлений работы с родительской общественностью является включение родителей в управление образовательным учреждением путём проведения общих собраний, участия родителей в работе педагогических советов, попечительских советов, родительских клубов и Советов отцов, которые о существляют помощь классным руководителям в организации досуговой деятельности школьников, оказывают помощь детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, и другое. Структура воспитательной работы. • Система дополнительного образования: - театральная сту дия «Огни Рампы» - танцевальная студия «Радуга МИИТ» - хоровая студия «Радость» - артстудия «Маэстро» - студия декоративно - прикладного искусства - кружок железнодорожного моделизма - музыкальная школа (фортепьяно, гитара, вокал) - спортивные секции (футбол , волейбол, баскетбол, шахматы, у - шу) • Психологическая служба • Детская общественная организация «Голубь мира» гимназии МИИТ • Методическое объединение классных руководителей • Попечительский совет гимназии • Совет гимназии • Совет по профилактике безнад зорности и правонарушений несовершеннолетних. • Библиотека гимназии МИИТ (библиотечный совет) • Актив гимназии МИИТ Традиционные мероприятия в гимназии МИИТ Сентябрь: Акция сбора канцтоваров для детдома Праздник «Первый звонок» День города Классные часы Родительские собрания День здоровья Участие в митинге, посвященном жертвам Беслана Уроки мужества Сбор макулатуры выборы актива гимназии планирование экскурсий Октябрь: День самоуправления День учителя концерт День конституции Конкурс «Единство поко лений» Вахта памяти 67 День достоинства Создание ВЛКСМ Мероприятия, посвященные экологии Ноябрь: Участие в параде на Красной площади Организация осенних каникул 11.11 – окончание 1 мировой войны День ребенка День матери Прием Итальянской делегации Декабрь: Не деля воинской славы, посвященная битве под Москвой новогодние огоньки в классах новогодняя дискотека организация зимних каникул Январь: Снятие блокады Ленинграда – классные часы 27.01 Первая конституция России 31.01 – конкурс плакатов Февраль: вечер встреч и выпускников День св. Валентина Вахта Памяти поздравление солдат - срочников беседы о гигиене родительские собрания Март: концерт к 8 марта Конкурс «Память Поколений» Научно - практическая конференция «Лингва» Организация весенних каникул Апрель: Предметные недели Мероприятия ко Дню космонавтики Дни благоустройства в районе, округе, городе Подготовка итальянского проекта, последнего звонка 11 кл., выпуска 9 кл. Май: Неделя воинской славы Последний звонок Родительские собрания Отчетный концерт для родителей И юнь Организация и проведение трудовой практики Вручение аттестатов 9 классам Выпускной вечер 11 классы Театрально хоровая студия «Радость» (Рудницкая Е.Г.) Цели и задачи: - творческое развитие и раскрепощение ребенка. - развитие мотивированности к музыкаль ной деятельности - реализация и поддержка творческого потенциала личности ребенка, исполнительского мастерства воспитанников - социальная адаптация и профессиональная самореализация студийцев 68 Состав студии: Начальное звено – 28 человек Среднее звено – 16 чел овек Реализация творческого потенциала воспитанников через конкурсно - исполнительское творчество. Участие в творческих проектах гимназии, района, округа, города. Участие в мероприятиях: Концерт ко Дню Учителя Участие в конкурсе «Единство Поколений», посвящ енном битве под Москвой Участие в Празднике Осени Участие в концерте для ветеранов района «Алексеевский» Участие в новогодних праздниках Участие в концерте, посвященном Дню Рождения гимназии МИИТ Участие в празднике для Мам Участие в районном фестивал е «Победа одна на всех» Участие в концерте ко Дню Победы для ветеранов ВНИИЖТ Участие в концерте ко Дню Победы в гимназии МИИТ Участие в отчетном концерте для родителей учащихся гимназии МИИТ Фотоотчет об участии в мероприятиях: на концерте ко Дню Учи теля концерт для ветеранов На конкурсе «Единство поколений» концерт ко Дню Победы юбилей гимназии концерт во ВНИИЖТ для ветеранов Театральная студия «Огни Рампы» ( рук. Полунин А.И.) Работа студии направлена на школьников, проявляющих интерес к художественно - сценической деятельности, актерскому мастерству. Цели: формирование гармонично развитой творческой личности, умеющей как исполнять творческие задачи, так и создавать их. Задачи: выработка системы ценностей, развитие коммуникативных спо собностей, формирование эстетического вкуса, культуры человеческих взаимоотношений, независимости мышления. Ориентация активную творческую позицию в жизни. Формы достижения целей: 69 • Специальные групповые, индивидуальные и игровые занятия, имеющие определен ную структуру; • Тренинги; импровизационные показы, репетиции; • Приобщение к художественной литературе, ораторскому искусству, изобразительному, музыкальному, хореографическому искусствам; • Погружение в историю театра, грима, костюма; • Концертная деяте льность, подготовка спектаклей. Участие в мероприятиях: Линейка 1 сентября Концерт ко Дню Учителя Конкурс «Единство поколений» Концерт для ветеранов района Алексеевский Новогодний праздник Подготовка юбилейного вечера встречи выпускников Организация концер та на вечере встречи Юбилейный концерт ко Дню Рождения гимназии Концерт к 8 марта Участие в открытии и закрытии научно - практической конференции «Лингва» Участие в концертной программе гуманитарной недели Постановка спектакля «Снегурочка» Постановка спектак ля «ПепеДлинныйЧулок» Постановка спектакля «Ополченцы» Постановка басни «Кот и щука» Постановка рекламного ролика к юбилею гимназии МИИТ Театральный фестиваль «Галерка» Конкурс «Память Поколений» Театральный фестиваль «220 верст» Театральный фестиваль твор ческих коллективов «Таланты нашего двора» Международный конкурс классического театра в Италии Участие в программе конкурса постановок на иностранном языке Подготовка праздника «Последний звонок» Подготовка праздника вручения аттестатов 9 классам Подготовка выпускного вечера 11 классов День учителя «Ополченцы» 70 «Сын артиллериста» на репетициях студии юбилейный концерт «Прометей прикованный» концерт на вручение аттестатов 9 классам «ПепеДлинныйЧулок» репетиции студийцев Танцевальная студия «Радуга МИИТ» ( рук. Алтунина Е.И. Алтунин В.И.) Цели: Задачи: Участие в мероприятиях: Праздник «Первое сентября» Концерт ко Дню учителя Конкурс «Единство поколений» «Кубок вальса» Юбилейные концерты ко Дню рождения гимназии 71 Открытие и закрытие гуманитарной недели Закрытие научно - практической конференции «Лингва» Концерт для ветеранов района Алексеевский Концерт к 9 мая Подготовка праздника «Последний звонок» для 11 классов Подготовка праздника «Вручение атте статов 9 классам» Подготовка торжественной части выпускного вечера Конкурс «Дебют» МИИТ Весенний районный фестиваль хореографических коллективов «Алексеевское фуэте» Открытый осенний фестиваль танцевальных коллективов концерт к 9 мая в гимназ ии МИИТ концерт для ветеранов района репетиции к кубку вальса концерт девятых классов Спортивная работа (Грабун С.С.) участие учащихся гимназии МИИТ в спортивных мероприятиях за 2013 - 2014 учебный год 1.Турнир по военно - прикладным ви дам спорта «тропа разведчика» 18.09.2013 Сборная команда гимназии в составе: Зарубина Д. 10 «Б», Озорникова И. 10 «Б», Абдюханова М. 10 «Б», Штырбу Е. 8 «А», Гладилина Е. 8 «а», Шумилина А. 10 «Б», приняла участие в соревнования, которые проходили на базе школы №1464. Проявив характер, сплоченность, взаимовыручку и проявив спортивный характер команда завоевала приз «ЗРИТЕЛЬСКИХ СИМПАТИЙ». 72 2. Футбол «Золотая осень» среди учащихся 1996 - 1998 года рождения. 19.09.2013 На стадионе «Спартак - 2» прошли соревно вания в программе 8 - ой Спартакиады Алексеевского района среди общеобразовательных учреждений по футболу. Сборная команда гимназии в составе: Травина А. 10 «В», Власкина А. 11 «А», Хороших К 11 «Б», Евстягина Д. 11 «Б», Трофимова А. 11 «Б», Солдатова Н. 11 «Б», Темиралиева Т. 10 «В», Татаренко А. 9 «Б», Федулова С. 9 «Б», Косенко С. 9 «Б», Абдюханова М. 10 «Б», Озорникова И. 10 «Б», Качанова А. 11 «Б», выиграв две игры в своей подгруппе вышла в финал. Финальный матч проходил в острой, напряженной игре. Коман ды были достойны друг друга, но в серии послематчевых пенальти победили гимназисты и заняли 1 МЕСТО среди школ Алексеевского района. 3. Футбол «Золотая осень» среди учащихся 1996 - 1998 года рождения. 26.09.2013 26 сентября 2013 года на стадионе школы №963 прошли окружные соревнования по футболу среди общеобразовательных учреждений СВАО. В своей группе сборная команда гимназии встретилась со школой №963 и проиграла со счетом 0:1 и выбыла из дальнейшей борьбы. Команда выступала в следующем составе: Травина А. 10 «В», Власкина А. 11 «А», Хороших К. 11 «Б», Евстягина Д. 11 «Б», Трофимова А. 11 «Б», Солдатова Н. 11 «Б», Темиралиева Т. 10 «В», Татаренко А. 9 «Б», Федулова С. 9 «Б», Косенко С. 9 «Б», Абдюханова М. 10 «Б», Озорникова И. 10 «Б», Качанова А. 11 «Б». 4 . Мини - футбол среди учащихся 1999 - 2000 года рождения. 03.10.2013 На стадионе школы №293 прошли соревнования по мини - футболу в программе 8 - ой Спартакиады Алексеевского района. Сборная гимназии в составе: Степачева Е. 8 «Б», Кудрявцева И. 8 «А», Гороховик М . 8 «А», Азарова К. 8 «А», Штырбу Е. 8 «А», Цепкало И. 8 «А», Гладилина Е. 8 «А», Мельникова А. 8 «А», в своей группе заняла 3 место и не вышла в финальный турнир. 5. Спортивный праздник «ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ» 11.10.2013 73 11 октября 2013 года в парке «Сокольн ики» прошел ежегодный спортивный праздник «День здоровья» в котором приняли участие ученики 5 - 10 классов. В программе спортивных стартов было 12 этапов. Коман ды проявили спортивную выучку , навыки, характер и определили лучших. В составе классов участвовало в каждом этапе по 5 мальчиков и 5 девочек. Хорошая погода способствовала созданию настоящего спортивного праздника, который принёс много позитивных эмоций, хорошего настроения и показал подготовленность каждого класса. 6. Мини - футбол среди учащихся 1996 - 1 997 года рождения. 14.10.2013 14 октября 2013 года на стадионе школы №1201 прошли соревнования по мини - футболу среди учащихся 1996 - 1997 года рождения. Сборная гимназии в составе: Качанов А. 11 «Б», Абдюханова М. 10 «Б», Косенко С 9 «Б», Татаренко А. 9 «Б», Солдатова Н. 11 «Б», Трофимова А 11 «Б», Евстягина Д. 11 «Б», Хороших К. 11 «б», Власкина А. 11 «А», одержав в своей подгруппе две победы вышла в финальный турнир. 7. Шахматы «1000 школ» 16.10.2013 16 октября 2013 года в спортивном зале гимназии №1518 пр ошли соревнования в программе 8 - ой Спартакиады учащихся Центра «ЮГ» СВАО. Команда гимназии в составе : Бельфер Л. 11»А», Ужакиной А. 8 «А», Мельникова А. 8 «А», Гаврилина К. 9 «Б», Роговина А. 9 «Б», заняла первое место среди школ Алексеевского района. 8. Мини - футбол среди учащихся 1996 - 1997 года рождения. 16.10.13 16 октября 2013 года в полуфинальной игре, обыграв команду школы №1201, сборная гимназии вышла в финал, в котором встретилась с командой школы №277. В упорной, захватывающей борьбе, которая прох одила с переменным успехом в конце матча пропустили необязательный гол и проиграли, заняв достойное 2 - ое место среди школ Алексеевского района. 9. Чудо - шашки среди учащихся 2000 года рождения. 20.11.2013 20 ноября 2013 года в спортивном зале школы №963 про шли окружные соревнования по шашкам в программе 8 - ой Спартакиады Алексеевского района. Сборная команда в составе: Лишевского О. 6 «Б», Мамлая Р. 5 «А», Мачерета И. 5 «А», Коноваловой А. 5 «А», успешно сыграла в этом турнире и заняла 3 - е место среди школ А лексеевского района. 10. Мини - футбол среди учащихся 2000 - 2001 года рождения. 26.11.2013. 26 ноября 2013 года в спортивном зале школы №1464 прошли соревнования по мини - футболу в программе 74 8 - ой Спартакиады Алексеевского района. Сборная команда в составе: Сем енова С. 7 «А», Ковалева Д. 7 «А», Шмурнова И. 7 «А», Лишевского О. 6 «Б», Чопра Я. 5 «А», Семенова С. 5 «А», Гагиева Н. 6 «А», Барсукова Л. 7 «А», успешно выступив в своей группе вышла в финал. 11. Настольный теннис среди учащихся 1998 - 2000 года рождения. 27 - 28.11.2013 27 - 28 ноября 2013 года в спортивном зале гимназии №1518 прошли окружные соревнования по настольному теннису в программе 8 - ой Спартакиады среди учащихся общеобразовательных учреждений. Команды были разбиты на 8 подгрупп. По 4 команды в каждой подгруппе. Обыграв в своей группе всех соперников сборная команды вышла в финал. В следующий день выиграв одну игру и проиграв две, команда выбыла из турнира, показав лучший результат среди школ Алексеевского района заняла первое место. 12. Мини - футбол с реди учащихся 2002 - 2003 годов рождения 9.12.2013г. 9 декабря 2013 года в спортивном зале школы №1464 прошли соревнования по мини - футболу в программе 8 - й Спортакиады Алексеевского района. Сборная команда гимназии в составе: Семенова С. 5а, Лишевского О . 6б, Афонина М. 5а, Мамлая Р. 5а, Чопра Я. 5а, Степанова А. 5а, Гагиева М. 6а в своей подгруппе выиграла обе встречи и вышла в полуфинал. В полуфинале в напряженной борьбе уступила хозяевам со счетом 1:2. В игре за третье место наши ребята обыграли школу №293 со счетом 5:2 и заняли третье место. 13. Баскетбол среди учащихся 1996 - 1998 годов рождения. 16.12.2013 16 декабря 2013 года в школе №1216 прошли окружные соревнования по баскетболу в программе 8 - й Спортакиады среди общеобразовательных учреждений СВАО. Сборная гимназии в составе: Солдатова Н. 11б, Евстягина Д. 11б, Травина А. 10в, Тимералиева Т. 10в, Федулова С. 9б, Косенко С. 9б, Покровского И. 9б, Шаленикова К. 9а, Хмелевских А. 10в в своей подгруппе уступила школе 1216 и проиграла также 75 школе №963, з аняв в своей группе третье место, команда выбыла из борьбы. 14. Плавание среди учащихся 2002 - 2003 годов рождения (эстафета 4 по 25м мальчики+девочки) 30.01.2014г. 30 января 2014 года в бассейне по улице Касаткина прошли окружные соревнования по плаванию в программе 8 - й Спортакиады общеобразовательных учреждений Центра «Юг» СВАО. Команда мальчиков в составе: Мамлая Р. 5а, Воскобойника М. 5а, Лонкина А. 6а, Яновича С. 6а, проявив спортивный характер, слаженные коллективные действия, заняла второе место сре ди школ Алексеевского района. Команда девочек в составе: Жеребцовой А. 5а, Мелиховой В. 5а, Ягизаровой А. 5а и Шваревой В. 4б, показав слаженность, высокое спортивное мастерство на своих этапах, сумела завоевать третье призовое место. 15. «Хоккей в валенк ах» 5 - 6.02.2014 5 - 6 февраля 2014 года команда гимназии МИИТ участвовала в окружной спортивной игре Детского движения Москвы “Хоккей в валенках”. Честь гимназии защищал следующие участниках: Гладилин Егор, Слюсарь Кирилл, Качура Никита, Евстягин Дани ил, Трофимов Александр, Солдатов Николай. В первый день проводились стыковые игры группах. Команда МИИТ выиграв свой матч, вышла в финальную часть соревнований. На следующий день в четвертьфиналах в драматической борьбе хоккеисты уступили сопернику со сче том 2:3 и выбыли из турнира. Хочется поблагодарить ребят за характер и пожелать успехов в следующих турнирах. 76 16. Товарищеская игра по баскетболу, посвященная 65 - летию гимназии МИИТ. Встречались команды: сборная «Выпускники» - сборная «гимназии». В ф еврале 2014 года в спортивном зале гимназии МИИТ состоялся матч по баскетболу между сборной гимназии и сборной выпускников гимназии прошлых лет, приурочная к 65 годовщине образования гимназии МИИТ. Сборную гимназии представляли следующие учащиеся: Качура Никита, Косенко Сергей, Федулов Сергей, Татаренко Александр, Максимов Александр, Покровский Иван, Шалеников Кирилл, Травин Александр, Темиралиев Темирлан, Солдатов Николай, Евстягин Данил. Сборная выпускников выступала в следующем составе: Козлов Александ р, Каменский Сергей, Лобас Михаил(выпуск 2011 г.), Мусин Руслан, Гузеев Владислав, Байбаков Виктор, Волобринская Виктория, Колтунова Юлия, Морозова Ксения(выпуск 2013 г.). Перед матчем директор гимназии Мирушина О. И. поздравила участников матча сказала т еплые слова в их адрес и произвела символическое вбрасывание мяча. Матч проходил в дружественной обстановке и собирая большое количество зрителей. Событие на площадке развивались с переменным успехом. Сначала вперед вырвались выпускники со счетом 4:0, зате м инициативу перехватили гимназисты. Игроки продемонстрировали незаурядное мастерство и уважение к сопернику. В четвертой четверти матч достиг своего накала и завершился боевой ничьей со счетом 49:49. Благодарим участников матча и зрителей за праздник баск етбола и желаем вам встретиться снова в следующем году. 17. Шахматы «Белая ладья» 12.03.2014 года 12 марта 2014 года в гимназии №1518 прошли соревнования по шахматам среди общеобразовательных учреждений Центра «Юг» СВАО. Сборная гимназии МИИТ в 77 составе : Мельникова А. 8а, Кудрявцева И. 8а, Ужакиной А. 8а, Корчевского А. 6а, Вдовца В. 6б, Домниной В. 7б в своей группе заняла третье место и не попала в финальный турнир. 18. Настольный теннис 23.04.2014 23 апреля 2014 года в спортивном зале гимназ ии №1503 прошли соревнования по настольному теннису в программе 8 - й Спортакиады Алексеевского района среди общеобразовательных учреждений. Сборная гимназии в составе Слюсаря К. 8а, Травина А. 10в, Бутошина Е. 7а, Давыдовой М. 10б, Масаидовой А. 8б, Полищук а Д. 10а, выиграв три игры и проиграв хозяевам, заняла второе место среди школ Алексеевского района. 19. Волейбол 24 - 29.04.2014 78 24 апреля 2014 года в спортивном зале школы №1464 прошли соревнования по волейболу в программе 8 - й Спортакиады Алексеевско го района. В своей группе наша команда в составе: Евстягина Д. 11б, Травина А. 10в, Тимералиева Т. 10в, Давыдовой М. 10б, Федулова С. 9б, Татаренко А. 9б, Покровского И. 9б, Полищука Д. 10а выиграла обе встречи и вышла в полуфинал. 29 апреля 2014 года в по луфинале в упорной борьбе наша команда проиграла со счетом 1:2 команде школы №279. В игре за третье место гимназисты обыграли команду школы №1464. 20. Футбол, баскетбол 18.04.2014 – 22.05.2014 79 21. С 18 апреля по 22 мая 2014 года прошли соревн ования по игровым видам спорта (футбол, баскетбол) среди 5 - 7 классов и 8 - 10 классов. В ходе соревнований были задействованы параллели классов. Соревнования по футболу проходили на открытой площадке гимназии, а соревнования по баскетболу в спортивном зале. Спортивные секции Футбол Занятие ведёт: Грабун Сергей Сергеевич Цель занятий: Подготовить команду по футболу, умеющую вести слаженную командную игру, тактически грамотных игроков, хорошо владеющих техникой и тактикой мини - футбола. Также подготовить инструкторов по физической культуре и спорту, имеющих навыки судейства спортивных соревнований. Задачи работы секции: - укрепление здоровья и закаливание организма, привитие интереса к систематическим занятиям футбола; - обеспечение всесторонней физич еской подготовки с применением развития быстроты, ловкости и координации движений; - освоение проноса игры в соответствии с правилами футбола; - участие в соревнованиях по футболу; - изучение истории футбола, обучение технике и тактике, правил игры в фу тбол Расписание занятий: 80 Дни: понедельник, среда, пятница Время: 16.00 - 18.00 Список группы: 1. Татаренко А - р 6.Хороших Кирилл 11. Семенов Савва 2. Федулов Сергей 7. Травин А - р.. 12. Шмурнов Иван 3. Максимов А - р 8.Борсуков Леонид 13. Лишевский Олег 4. Косенко Сергей 9. Земсков Максим 14. Слюсарь Кирилл 5. Степачев Егор 10. Ковалев Дм - ий. 15. Синяков Денис Баскетбол Занятия ведет: Грабун Сергей Сергеевич. Цель заня тий: формирование физической культуры занимающихся, умеющих вести командную игру, тактически грамотных игроков хорошо владеющих техникой и тактикой баскетбола. Задачи работы секции: - расширение двигательного опыта за счет овладения двигательными действи ями из раздела «баскетбол» и использование их в качестве средств укрепление здоровья и формирования основ здорового образа жизни; - совершенствование функциональных возможностей организма; - формирование позитивной психологии общения и коллективного взаи модействия; - формирование умений в организации и судействе баскетбола. Расписание занятий: Дни: вторник, четверг Время: 16.00 - 18.00. 17.00 - 18.00 Список группы: 1. Арутюнян Айк 6. Полищук Дм - ий. 11. Цепкало Илья 2. Замашкин Ал - р. 7. Азаров Кирилл 12. Хабаров Ренат 3. Качанов Антон 8. Гороховик Максим 13. Гладилин Егор 4. Солдатов Николай 9. Кудрявцев Иван 14. Мельников Артем 81 5. Трофимов Ал - р. 10. Штырбу Егор 15. Абряндин Евгений Волейбол Занятия ведет: Грабун Сергей Сергеевич Цель занятий: - укрепление здоровья, физическое развитие и повышение работоспособности воспитанников; - овладение навыками игры в волейбол, освоение тактических и технических дейст вий собственно игра в волейбол таят в себе большие возможности для формирования жизненно важных двигательных навыков и развития физических способностей. Задачи работы секции: - воспитание нравственных качеств, формирование понятия о том, что забота о своем здоровье является не только личным делом; - воспитание потребности в систематических и самостоятельных занятиях; - приобретение знаний в области гигиены и медицины, необходимых понятий и теоретических сведений по физической культуре и спорту; - развит ие жизненно необходимых двигательных умений и навыков. Расписание занятий: Дни: четверг Время: 15.00 - 17.00 Список группы: 1. Евст ягин Данил 6. Давыдов а Мария 11. Д митриев Андрей 2. Власкин Артем 7. Солом атина Евгения 12. Карманов Иван 3. Темиралиев Темирлан 8. Родюшкина Дария 13. Критарасова Мария 4. Травин Ал - р. 9 . Полищук Екатерина 14. Озорников Иван 5. Длугач Леонид 6. Колодницкий Андрей 10. Ткачук Марин а «Арт - студия маэстро» (Вулох Александра Игоревна) Состав учащихся: 1. Андронов Илья 2. Борейко Михаил 3. Беленова Юлия 4. Волкова Валерия 5. Лоскутова Лиза 82 6. Савелькина Мария 7. Савельев Михаил 8. Немцева Юлия 9. Рощенко Лилия 10. Юркова Люба 11. Янович Савелий 12. Яковлева Мария Цели и задачи: Основы живописи и рисунка – обучение начинающих художников. На данном этапе учащиеся курса учатся правильно держать карандаш или кисть при рисовании, «набивают руку» на простейших упражнениях, узнают особенности построения геометрических тел, знакомятся с живописными техниками (гуа шь, акварель, пастель, масло), поэтапно осваивают рисунок гипсовой античной головы, создают свои первые наброски с натуры. В процессе обучения рисунку и живописи развиваются навыки, полученные ранее, осваиваются новые области – например, создание копий кар тин известных художников, выезды на пленер, рисунок гипсовой античной статуи, живописный портрет с натуры, фигура в интерьере и т.д. Акцент делается на практических занятиях – ученики получают больше самостоятельности, могут вносить элементы индивидуальнос ти в свои творения. Поэтому уроки рисунка хоть и проходят под контролем, однако он не настолько строгий, как ранее – преподаватель исправляет технические неточности, однако не мешает проявлениям авторского «я». Происходит знакомство с техникой масляной жив описи, совершенствуются навыки рисования фигуры человека. В процессе обучения узнают, как обращаться с инструментом, отлично владеют техниками, поэтому свободному самораскрытию не мешает отсутствие навыков и неуверенность в своих силах. Наши планы: Разви тие мелкой моторики. Развитие воображения. Помощь в укреплении руки для обучения письму. Тренировка памяти. Обучение детей рассуждать и сравнивать. Приучение ребенка к усидчивости и собранности. Раскрытие способностей к изобретательности. Обогащение внутр еннего мира ребенка. Раскрепощение ребенка, делая его свободней и счастливей. Рисование оказывает благоприятное воздействие, снижая эмоциональное и психологическое напряжение ребенка, что очень важно и полезно. Владение не только основными азами, но и пр иобретение настоящими навыками в особенно интересующем направлении - будь то рисунок или живопись. Наши проекты: Концептуальный плакат посвященный «Дню учителя» (фото). Папка №1 см на флешке Участие в конкурсах – «Единство поколений» «Железные доро ги будущего». Дизайн проект – разработка и создание новогодних украшений для праздничного оформления гимназии. 83 Оформление актового зала для проведения новогоднего праздника и Пушкинского балла. Выставка – «Зимние этюды». Папка №2 см на флешке Женские образ ы разных эпох. Папка №3 см на флешке Копии великих мастеров. Новогодние открытки. Папка №4 см на флешке Пасха – прикладные работы. Благодарственное письмо. Папка №5 см на флешке «Железнодорожный моделизм» Тарасов Антон Эдуардович, Верников Константи н Владимирович Цели и задачи: «Железнодорожный моделизм является одним из интереснейших видов хобби, поражает своей комплексностью и многогранностью и, при правильном подходе, способен внести глубочайший вклад в воспитание подрастающего поколения. Цель д анной программы - раскрытие возможностей для возобновления популярности этого вида увлечения среди детей и подростков». Из программы «Железнодорожный моделизм – современные перспективы педагогической работы с младшими школьниками и дошкольными учреждениям и». Состав кружка: Глушкин Елисей Качесов Максим Пащенко Даниил Трофимова Арина Махров Тимур Сергеева Ирина Земсков Максим Ковалев Дмитрий Нырков Олег Блинков Андрей Участие в мероприятиях: Организация работы кружка Создание макета гимна зии к юбилею Создание элемента макета железной дороги с практической направленностью 84 Проведение мастер - класса представителя направления из Германии Участие в выставочной деятельности сборка деталей макета мастер - класс пробный запуск поезда элемент макета будущий макет элемент макета 85 В гимназии успешно работает библиотека. Руководитель: Пустова Лю дмила Александровна Библиотечное обслуживание осуществляется в соответствии с «Положением о библиотеке». Читатели получают во временное пользование печатные издания из фонда библиотеки, пользуются библиографическим и справочно - информационным аппаратом. Б иблиотекарь постоянно контролирует соблюдение «Правил пользования библиотекой», формирует у читателей навыки независимых библиотечных пользователей. В библиотеке систематически ведется «Дневник работы», в котором учитываются сведения о количестве читателей , об объеме выданной литературы и распределении их по отделам ББК. Главная цель работы библиотеки - научить детей рациональным приёмам работы с книгой, поиску и анализу материала, привить учения и навыки информационного обеспечения учебной деятельнос ти. Научиться быстро реагировать на изменения, критически мыслить, искать и перерабатывать необходимую информацию. Если не будет библиотек, то не будет культуры. Своим успехами школьное образование обязано библиотекам. Школьная библиотека должн а не только осуществлять библиотечное обслуживание своих читателей, но и решать стоящие перед образованием стратегические задачи: Возвращение детей к чтению, остающемуся единственным надёжным средством сохранения института культуры; Организация информационной поддержки всего образовательного процесса; Использование библиотечных технологий и опыта дополнительного образования в реализации инновационных целей образования. Основными функциями школьной библиотеки, в соответств ии с «Положением о библиотеке общеобразовательного учреждения», являются образовательная, информационная и культурная. Задачи библиотеки: Развивать навыки работы с книгой через библиотечные уроки, формирование партнерских отношений с семьёй , возрождение традиций семейного чтения; формирование у школьников нравственных качеств и отношений - трудолюбия, взаимоуважения, критического отношения к себе и одноклассникам, культуры, привычки к здоровому образу жизни; совершенствование форм индив идуальной и массовой работы, предоставление услуг на основе внедрения новых информационных технологий; поддержание в рабочем состоянии и комплектование книжного фонда; Своевременно был оформлен заказ на учебники. Библиотекарь посещает вс е семинары, совещания, мероприятия, проводимые ОУМЦ. В целом поставленные задачи выполнены. 86 Фонд школьной библиотеки . Фонд школьной библиотеки формируется в соответствии с образовательными программами образовательного учреждения. Объем основного фонда в 2012 году составлял 40 000 экз., из них художественной литературы – 16279 экз., учебников – 23800 экз. За 2013 - 2014 учебный год было приобретено: - 2451 экз. учебников. На сегодняшний день книжный фонд библиотеки составляет 41859 экз. Работа с фо ндом учебников Наименование Сроки Ответственный Оформление заказа на 2014/15 уч.г. и дозаказ недостающих учебников Пустова Л.А. Главы метод объединений Оформление документации По мере поступления Пустова Л.А. Списание по физическому износу, списание уч ебников с истекшим сроком эксплуатации Август, сентябрь Пустова Л.А Работа по сохранности учебного фонда регулярно Пустова Л.А. Классные руководители Динамика движения фондов Год 2011 2012 2013 2014 Учебники 23800 23 800 22549 25000 Художественная литература 16200 16200 16279 16279 Динамика движения фондов 87 Работа с основным фондом № п/п Наименование вида работы Сроки Ответственный 1. Редакция алфавитного и систематического каталогов, картотек , ЭК регулярно Пустова Л.А. 2. Комплектование, обработка и изучение новой литературы по мере поступления Пустова Л.А. учащиеся 3. Списание литературы по мере выявления Пустова Л.А. 4. Работа по сохранности фонда регулярно Пустова Л.А. учащиеся 5. Ремон т книг регулярно Пустова Л.А. учащиеся 6. Проверка правильности расстановки фонда по ББК регулярно Пустова Л.А Основными показателями работы библиотеки являются: Количество читателей - 576 чел. Книговыдача - 26510 Посещаемость - 30,56 Книгообеспеченн ость – 68 Читаемость - 46 Обращаемость основного фонда - 0,68 Активно посещают и читают учащиеся средней школы, 8 - 11 классов. Во время весенних каникул проводилась работа по ремонту книг. В школьной библиотеке имеется: абонемент, чи тальный зал, книгохранилище для хранения учебников. Мероприятия. Работа с активом № п/п Наименование Сроки Ответственный 1. Собрание членов актива регулярно Пустова Л.А. 2. Обучение работе с СБА библиотеки регулярно Пустова Л.А. 3. Рейды по класса м по сохранности учебного фонда Сентябрь, май Пустова Л.А. актив 4. Работа с должниками регулярно Пустова Л.А. актив 88 За отчетный год проведена работа к знаменательным датам, подготовлены стенды и книжные выставки на темы:  « Поля ратной славы России»  «Вла димир Высоцкий»  «День Святого Валентина»  «День защитника Отечества»  «День космонавтики»  «День Матери»  «День космонавтики»  «И всё - таки мы победили!»  «Мой город Москва» В библиотеке работают постоянно действующие книжные выставки на темы: «МИ ИТ – другим прокладывая путь»; «Отчизны верные сыны»; «Это интересно!». Ежемесячное оформление стенда «Памятные даты». Также делались подборки литературы ко Дню матери, ко Дню народного единства и примирения, ко Дню космонавтики, Новому году, к праздни ку 8 марта, ко Дню Победы, а также на темы « 185 лет со дня рождения Л.Н.Толстого», к «105 - летию со дня рождения Н.Н.Носова», «Владимир Высоцкий», к 100 летию со дня рождения русского писателя В.Ю.Драгунского, к 160 - летию со дня рождения русского писате ля, знатока Москвы В.А.Гиляровского, оформлены стенгазеты «Неделя детской книги», «За все тебя, Букварь благодарю» Повышение квалификации. № п/п Наименование мероприятия Сроки Ответственный 1. Посещение семинаров, занятий библиотекарей C еверо - восточного округа По графику Пустова Л.А. 2. Просмотр профессиональных периодических изданий «Библиотека», «Библиотека в школе», «Вестник образования», «Учительская газета» По мере поступления Пустова Л.А. 3. Изучение нормативных документов, ведение картотеки «Норм ативная документация по работе библиотеки» регулярно Пустова Л.А. 4. Поддержание связи с библиотеками других школ с целью изучения опыта регулярно Пустова Л.А. Повышение информационной библиотечной культуры – важная задача библиотеки. Постоянно проводятс я рекомендательные беседы о правилах поведения в библиотеке, о правильном обращении с книгой, умении выбора нужной книги в библиотеке, умении пользоваться словарями, справочной литературой и энциклопедиями. Обучение методам самостоятельной работы с книгой и со справочной литературой. Постоянно проводились беседы о чтении книг, беседы о сохранности книг, о бережном отношении к библиотечным книгам и журналам. 89 «Шахматно - шашечное объединение» (Случевский В.М.) Занятия в начальной школе – гимназии МИИТ по шахматам и шашкам в 2013 - 2014 г. проводились по образовательной адаптированной программе «Белая ладья» ш ахматно - шашечного объединения для детей 5 - 10 лет, рассчитанной на 3 года. Программа одобрена 2 - х кратным чемпионом мира по шашкам гроссмейстером Королевым Ю.Б., гроссмейстером по шахматам Луневым А.Н., рассмотрена на педагогическом совете Гимназии МИИТ и у тверждена директором школы. Состав: В 2013 – 2014 учебном году в состав детского шахматно - шашечного объединения входили 2 группы первого года обучения и 1 группа второго года обучения с общим количеством воспитанников в 38 человек. Главной целью работы о бъединения являлось создание условий для развития личности ребенка, обучение навыкам игры в шахматы и шашки. Задачи: Деятельность объединения была направлена на решение следующих задач: - познакомить с историей шахмат и шашек; - научить воспитанников пр авилам игры в шахматы и шашки; - научить воспитанников в работе с шахматными и шашечными диаграммами; - научить простым комбинациям в шахматах и шашках; - научить этике поведения шахматиста и шашиста в объединении и на соревнованиях; - развивать самост оятельность, память, фантазию, творчество, логическое мышление, воображение, внимательность, интеллект; - воспитывать дружелюбие, трудолюбие, тактичность, вежливость, патриотизм; Оказывалась помощь учителям в проведении общешкольных мероприятий, классных и родительских собраний и педсоветов, в подготовке к конкурсам. Информационное библиографическое обслуживание. Большое внимание библиотека уделяет индивидуальной работе с читателями, консультирует учащихся при выборе книг, осуществляет подбор литературы к докладам и реферат ам, оказывает помощь в подборе и оформлении выставок при проведении предметных недель. Библиотека стремится максимально учитывать интересы читателей и пользователей: выдача художественной и учебной литературы для чтения в каникулярное время. Обеспечение педагогической и учебной литературой родителей учащихся образовательного учреждения. Обеспечение свободного доступа пользователей библиотеки к информации осуществляется на практике: это справочники, энциклопедии, детская литература. Наряду с совершенствов анием традиционных идет освоение новых библиотечных технологий. Основные направления деятельности библиотеки на 2014 - 2015 уч. год 1.Удовлетворять информационные потребности читателей. 2.Принимать участие в конкурсе школьных библиотек. 3.Консультировать по вопросам учебны х изданий родителей и учащихся. 90 - активно участвовать в различных шахматных и шашечных соревнованиях разног о уровня. Поставленные задачи в основном были выполнены. Занятия сочетали в себе теорию и практику, использовались групповые и индивидуальные методы обучения. Активно проводились конкурсы, викторины, тестирование детей, воспитанники объединения участвова ли в соревнованиях различного уровня. Учебные занятия проводились в специально оборудованной комнате, которая соответствует установленным санитарно - гигиеническим требованиям по площади, освещению рабочих мест, расположению инвентаря и оборудования, качеств у окраски стен, состояние пола. Для проведения занятий помещения укомплектованы шахматными столами и стульями. На стене имеется две демонстрационных доски с магнитными шахматами. Имеются 10 комплектов шахмат, 10 комплектов шашек, 5 комплектов шахматны х часов. Для работы с детьми имеются турнирные таблицы по групповой, швейцарской системе, шахматные и шашечные задачи в виде диаграмм. Участие в соревнованиях: В течение 2013 - 2014 года дети участвовали в различных соревнованиях. В ноябре состоялось личн ое первенство СВАО по русским шашкам среди детей. Среди мальчиков 3 место занял Лазарев И. Среди девочек 2 место заняла Величко С. В конце февраля 2014 г состоялось первенство СВАО по шахматам среди начальных классов среди школ. Команда гимназии МИИТ зан яла 5 место. Большим успехом для шашистов начальной школы МИИТ явилась победа в первенстве Алексеевского района в апреле 2014г. За команду выступали Борейко О., Дорфман П., Лузгин С., Величко С. С целью воспитания дружелюбия, трудолюбия, нравственного бл агородства, терпения, тактичности, вежливости, патриотизма в течение года с воспитанниками объединения были проведены мероприятия : - викторина по правилам дорожного движения, - конкурсная программа «А ну - ка, мальчики!», - новогодняя игровая программа, пох оды, - экскурсии в Музей - Диораму По окончании учебного года были проведены итоговые занятия, на которых воспитанники смогли показать свои знания и умения, полученные в течение года на занятиях. Они проходили в форме тестирования и открытого диалога с деть ми. Самым приятным для многих детей было награждение лучших шашистов и шахматистов грамотами, медалями, призами. Спортивная секция «Ушу» (Ульянов А.И.) Занятия в начальной школе гимназии МИИТ по ушу в 2013 - 2014 г. проводились для детей 5 - 11 лет и были р ассчитаны на 4 года обучения. В 2013 – 2014 учебном году в состав секции по ушу входили 2 группы первого года обучения с общим количеством воспитанников в 32 человека. Цель : создание условий для развития личности ребенка, обучение базовым приемам из арсе нала ушу. Задачи: - познакомить с историей и традициями ушу; - научить воспитанников правилам поведения в зале (технике безопасности); - ознакомить спортсменов с базовой техникой; 91 - развивать самостоятельность, память, фантазию, силу, ловкость, творчес тво, логическое мышление, воображение, внимательность, интеллект, гибкость, выносливость; - воспитывать дружелюбие, трудолюбие, уважение, тактичность, вежливость, патриотизм; - активно участвовать в соревнованиях разного уровня. Поставленные задачи в ос новном были выполнены. Занятия сочетали в себе теорию и практику, использовались групповые и индивидуальные методы обучения. Спортсмены секции участвовали в соревнованиях различного уровня. Учебные занятия проводились в спортзале, который соответствует ус тановленным санитарно - гигиеническим требованиям по площади, освещению рабочих мест, расположению инвентаря и оборудования, качеству окраски стен, состояние пола. Участие в соревнованиях: За время тренировок спортсмены начальной школы гимназии МИИТ уча ствовали в 2 городских соревнованиях по ушу и завоевали в общей сложности 7 медалей, из них 3 золотых, 1 серебряная и 3 бронзовых. Первенство гимназии МИИТ по ОФП Результаты открытого турнира по ОФП на призы парка «Сокольники», прошедшего 1 февраля 2014 г. Возрастная категория 8 лет (девочки) 1 место – Чедия Марта – 2 класс Возрастная категория 10+ лет (девочки) 2 место – Планида Екатерина – 4 класс Возрастная категория 8 лет (мальчики) 1 место – Г еоргиев Павел - 2 класс 3 место – Луковников Валентин - 2 класс Возрастная категория 10+ лет (мальчики) 3место - Светиков Алексей – 5 класс 92 Результаты чемпионата Москвы по спортивному мечу 12 апреля 2014 г. Возрастная категория 9 лет (мальчики) 1 место – Георгиев Павел – 2 класс Возрастная категория 7 лет ( мальчики ) 3 место – Латинский Михаил – 1 класс Кружок «Декоративно - прикладного искусства и макраме» Руководитель: Монько Александра Дмитриевна Работа кружка «Декоративно - прикладного искусства и макраме» является необходимой составной частью воспитательно - оздоровительного процесса в нашей гимназии. Кружок посещают 14 детей, в возрасте 6 - 11лет. В начале учебного года было вы явлено, умеют ли дети работать с бумагой, с 93 нитками, природным материалом и т.д. На основе полученных данных был составлен план на весь учебный год со следующими задачами:  развитие мелкой моторики  формирование художественного вкуса  углубит ь интерес к декоративно - прикладному искусству и макраме  формированию практических трудовых навыков  воспитание творческой активности  развитие глазомера В зависимости от поставленных задач использовались различные методы обучения: словесные, наглядные , практические. Каждое занятие включало объяснение материала, но основное время отводилось практической работе, с каждым ребенком проводилась индивидуальная работа. В начале занятий ученики были ознакомлены с правилами безопасности труда. При систематической работе – работа в кружке положительно сказалась на формировании взаимоотношений между детьми, они научились помогать друг другу, дарить подарки, сделанные своими руками. Декоративно – прикладное искусство и макраме требует участие об еих рук, что дает возможность развития не только ведущей руки. Обучение показывает эффективность этого труда, кисти пальцев становятся более ловкими, точными. Практика показывает: дети, которые занимаются декоративно - прикладным искусством и макраме , легче осваивают технику письма. Таким образом, подводя итог работы кружка за 2013 - 2014 учебный год, я могу утверждать, что благодаря работе кружка у детей формируются такие качества как:  точность  согласованность движения кисти рук,  ловкость дв ижений пальцев,  аккуратность, внимательность, творчество, мышление, т.е. качества, которые необходимы для успешного обучения. Декоративно - прикладное искусство и макраме стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнит ь последовательность ее изготовления, приемы и способы;  Активизирует мыслительные процессы. В процессе выполнения работы у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесным (объяснение приемов выполнения работы) и перевод их зн ачения в 94 самостоятельные действия (самостоятельное выполнения работы). Подводя итог вышесказанному, можно еще раз сделать вывод о большой значимости занятий для развития детей, поскольку нет, пожалуй, ни одной сферы развития личности, на которую бы они не воздействовали. В следующем учебном году будет продолжена работа кружка декоративно - прикладного искусства и макраме. В гимназии создана и успешно работает психологическая служба. Педагог – психолог Савари А.И. Работа психолога велась в соответствии с Законом об образовании и методическими рекомендациями профессиональной деятельности педагогов - психологов. В организационно - методическом плане деятельность школьного педагога - психолога строилась в соответствии с утверждённым годовым планом и должностными обязанностями, с учётом задач, определённых общешкольным планом учебно - воспитательной работы. 95 Цели: Основная цель педагога - психолога заключалась во всемерном содействии школе в решении пра ктических задач формирования развивающего образа жизни учащихся, раскрытия их индивидуального потенциала и развития творческих и деятельностных способностей, создания позитивной мотивации к обучению, а также определения и профилактики причин нарушения личн остного и социального развития, возможной коррекции произошедших деформаций психики. Общая направленность работы психолога определялись следующими практическими задачами:  Разработка и проведение комплекса тематических психологических занятий, каждое из которых направлено на поддержку и решение задач развития;  Создание благоприятного для развития учащихся психологического климата, реализация возможностей и резервов развития каждого возраста;  Повышение общей психологической культуры всех участников образов ательного процесса;  Организация продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса, оказание своевременной психологической помощи преподавателями, учащимися и их родителями;  Расширение компетенций учащихся в учебной и социальной сфера х;  Повышение уровня учебной мотивации учащихся;  Развитие индивидуальных особенностей учащихся: интересов, склонностей, способностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов;  Создание условий для продуктивного и гармоничного общения со сверстниками и взрослыми;  Способствование полноценному развитию и адаптации учащихся на каждом возрастном этапе;  Профилактика и коррекция отклонений в развитии, поведении и деятельности учащихся. Создание условий для решения возрастных задач развития, поддержка и, при необходимос ти, помощь в решении этих задач Оказание помощи педагогическому коллектив у в целом, и каждому учителю в отдельности в совершенствовании знаний об эффективных путях оптимизации школьного образования. Способствовать созданию психологически благоприятных условий для полноценного развития учащихся и обеспечить психологическое здоровье детей школьного возраста. 96 Психологическая служба школы строилась традиционно по следующим направле ниям: В реализации системы психолого - педагогической поддержки учащихся были задействованы все субъекты образовательного процесса: учащийся, классный руководитель, учитель - предметник, педагог - психолог, школьный администратор, медицинский персонал, социальный педагог, родители, сотрудничающие со школой официальные лица и учреждения. Период Начальное звено Направления работы Сентябрь – октябрь Подготовительная группа детского сада Помощь в формировании психологической готовности к обучени ю в школе Сентябрь – ноябрь Учащиеся 1ых классов Определение готовности первоклассников к обучению в школе. Психологическая диагностика с целью определения уровня адаптации к школе и выявления резервных возможностей развития. Сентябрь - декабрь Учащиеся 1ых классов Обеспечение адаптации к школе. Ноябрь – апрель Учащиеся с 1го по 4ый классы Развитие познавательной и учебной мотивации Ноябрь – май Учащиеся 4го класса Диагностика в рамках перехода из начального звена в среднее (оценка познавательной сферы , эмоционального благополучия, личностной сферы) Октябрь - май Учащиеся с 1го по 4ые классы и воспитанники подготовительной группы Развивающие занятия (внимание, память, мышление) 97 детского сада Сентябрь – май Учащиеся с 1го по 4ые классы и воспитанники п одготовительной группы детского сада Диагностическая, консультативная и/или развивающая работа с учащимися по запросу педагогов и/или родителей Апрель – май Воспитанники подготовительной группы детского сада и дети посещающие подготовительные курсы Диагно стика готовности к школе Сентябрь – май Учащиеся с 1го по 4ые классы и воспитанники подготовительной группы детского сада Профилактическая работа с детьми группы риска Период Среднее звено Направления работы Сентябрь – декабрь Учащиеся 5 - ых классов Соп ровождение перехода учащихся в среднее звено, адаптация к новым условиям обучения Ноябрь - февраль Учащиеся с 5го по 8ые классы Диагностика познавательных процессов Ноябрь – май Учащиеся 9ых классов Профилактика экзаменационного стресса, психологическая подготовка к ГИА Декабрь – Май Учащиеся 8ых – 9ых классов Профориентация и жизненное самоопределение Сентябрь – май Учащиеся с 5го по 9ые классы Профилактическая работа с детьми группы риска Период Старшее звено Направления работы Сентябрь - декабрь У чащиеся 10ых классов Сопровождение перехода в старшее звено десятиклассников, адаптация к новым условиям обучения Декабрь - февраль Учащиеся 10ых классов Помощь в профильной ориентации и профильном самоопределении Ноябрь – май Учащиеся 11ых классов Профи лактика экзаменационного стресса, психологическая подготовка к ЕГЭ Сентябрь – май Учащиеся 10ых и 11ых классов Профилактическая работа с детьми группы риска Период Работа с родителями Направления работы 98 Сентябрь – декабрь Родители первоклассников Просв етительская и консультативная работа с родителями первоклассников по вопросам адаптации в первом классе Сентябрь – декабрь Родители пятиклассников Просветительская и консультативная работа с родителями пятиклассников по вопросам адаптации в среднем звене Сентябрь – май Родители учащихся с 1го по 11ые классы и родителей будущих первоклассников Консультативная и просветительская работа по запросу родителей и администрации школы Декабрь Родители учащихся с 1го по 11ые классы и родителей будущих первокласс ников Проведение консультаций по теме «Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок учащихся» февраль Родители 9ых и 11ых классов Проведение консультаций по теме «Профилактика экзаменационного стресса» февраль Родители 8ых и 9ых к лассов Консультативная работа по итогам профориентации Май Родителей будущих первоклассников Проведение просветительской работы с родителями будущих первоклассников Сентябрь – май Родители учащихся гимназии Профилактическая работа с семьями детей групп ы риска Период Работа с педагогами Направления работы Октябрь Педагоги школы Проведение консилиума по преемственности (переход из начального в среднее звено) Февраль Педагоги школы Профилактика эмоционального выгорания педагогов Сентябрь – май Педаго ги школы Консультативная и просветительская работа по запросу педагогов и администрации школы Традиционно проводилась диагностика простых и сложных психических процессов: интеллекта, креативности, эмоционально - волевой сферы, коммуникативных способностей, межличностных отношений, эмоционального благополучия, профессиональных задатков, ценностных ориентиров, деятельностных качеств, уровней школьной подготовленности, отклонений в психическом развитии и др. В процессе диагностики использовались методы как выс окого уровня формализации (тесты, опросники, психофизиологические методы, проективные техники), так и малоформализованные методы (наблюдение, опрос, беседа, анализ продуктов деятельности). Формы тестового материала: вербальные, невербальные, устные и пис ьменные, аппаратурные, предметные, бланковые, проективные и др. В равной мере применялись групповые и индивидуальные формы обследования учащихся. 99 По результатам полученных данных проводилось соответствующее консультирование, а по необходимости коррекционно - развивающая работа. Ниже отражены наиболее важные(основные) из направлений работы за отчетный период. Определение готовности первоклассников к обучению в школе. Психологическая диагностика с целью определения уровня адаптации к школе и выявления резервн ых возможностей развития. Психологическое сопровождение процесса адаптации первоклассников. Согласно плану в первых классах была проведена работа по выявлению уровня адаптации учащихся. Цель – оценка успешности адаптации учащихся в начале школьного обуч ения для выявления возможных проблем ребенка. Задачи: – исследование познавательного компонента; – оценка психоэмоционального состояния, психологического климата в коллективе. – диагностика уровня физической адаптации первоклассников. Методы: тестирование , анкетирование, беседа, наблюдение, опрос, развивающие занятия. Были получены следующие результаты обследования: Познавательный компонент Количественный показатель Количественный показатель скорости переработки информации концентрации внимания Ско рость переработки информации 1"Аа" 1"Б" Концентрация внимания 1"Аа" 1"Б" Слабый 4 6 Слабый 1 1 Средний 8 2 Средний 1 2 Хороший 8 4 Хороший 3 2 Высокий 1 1 Высокий 16 8 100 Скорость переработки информации ( к оличественный показатель ,%) Концентрация внимания ( количественный показатель,%) Психоэмоциональная адаптация 1 «А» класса ( количественный показатель,%) Физическая адаптация 101 Психоэмоциональная адаптация 1 «Б» класса ( количественный показатель,%) Отношение к о дноклассникам ( количественный показатель,%) Физическая адаптация первоклассников ( количественный показатель,%) 102 Вегетативный коэффициент (ВК) характеризует энергетический баланс организма: его способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбереж ению. По результатам диагностики было выявлено. Очень низкий ВК – хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность – 0 учащихся среди 1ых классов. Заниженный ВК – компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспосо бности происходит за счет периодического снижения активности – испытывает 26% в 1 «А» и 15% в 1 «Б». Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха, консультация с родителями. Норма ВК – оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодро стью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстанавливать затраченную энергию – 70% в 1 «А» и 85% в1 «Б» Высокий ВК – перевозбуждение. Чаще является результатом работы ребен ка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки – 1 ученик 1го класса «А». Психологическое сопровождение подготовительной группы детского с ада. Диагностика готовности к школе будущих первоклассников Количес тво первых классов Количество первоклассников Готовность первоклассников к обучению в школе Параметры неготовности к обучению в школе (затруднения) 2 всег о посещавш их детский сад не п осещавш их детский сад готовы не готовы Имеются затруднения: 1) Вегетативный коэффициент занижен у 6 учеников. 2) Проблемы дисциплины 5 учеников. 3) Проблемы взаимоотношений с одноклассниками 1 ученик; 4) Проблемы инд. типологических особенностей 7 учеников. 5) Проблемы н авыковой адаптации 6 учеников. 6) Проблемы учения 7 учеников. 7) Проблемы мотивации 2 ученика. 38 кол - во % кол - во % кол - во % кол - во % 8 21 % 30 7 9 % 38 10 0 % 0 0 103 Внутренняя позиция школьника в динамике ( количественный показатель,%) Зрительно - моторная координация в динамике ( количественный показатель,%) 104 Логическое мышление в динамике ( количественный показатель,%) Память в динамике ( количественный показатель,%) Скорость переработки информации в динамике ( количественный показатель,%) 105 Внимание в динамике ( количественный показатель,%) На выше указанных диаграммах и графиках отражена заметная положительная динамика по всем актуальным критериям (внимание, скорость переработки информации, память, логическое мышление, зрительно - мото рная координация, внутренняя позиция школьника). В индивидуальном порядке по результатам диагностики были разработаны рекомендации родителям будущих первоклассников и учителям. Диагностика учащихся 4ых классов в рамках перехода из начального звена в средн ее (оценка познавательной сферы, эмоционального благополучия, личностной сферы) . Диагностика внимания 4 «А» класса ( количественный показатель,%) 106 Диагностика внимания 4 «Б» класса ( количественный показатель,%) Диагностика познавательных процессо в ( количественный показатель, балл ) слабый уровень 0 - 2 балла возрастная норма 3 балла хороший уровень 4 балла высокий уровень 5 баллов 107 Диагностика показателей тревожности ( количественный показатель,%) В результате провед енной диагностики тревожности было выявлено следующее: 82% учащихся 4 - ых классов находятся рамках возрастной нормы, 14% учащихся имеют завышенные показатели (шкала страх проверки знаний, страх самовыражения), 4% учащихся испытывают переживание по шкале «ст рах не соответствовать ожиданиям окружающих». По итогам проведенного обследования с обучающимися была проведена психолого - педагогическая работа. Диагностика познавательных процессов учащихся с 5го по 8ые классы За отчетный период была проведена диагностик а познавательных процессов и интеллектуальных способностей учащихся влияющих на обучение. В диагностики приняли участие 73 ученика гимназии. Диагностика в целях профориентации учащих ся и жизненного самоопределения ( к оличественный показатель,%) 108 Диагностик а проводилась с учащимися 8 - ых, 9 - ых и 10 - ых классов в групповом и индивидуальном порядке. Были исследованы следующие параметры: склонности и интересу учащихся, мотивы выбора профессии, интеллектуальные способности, а так же психологические особенности лич ности. Диагностика мотивации учащихся При исследовании мотивов формирующих учебную деятельность было выявлено следующее Диа гностика мотивации учащих ся ( к оличественный показатель,%) Психологическое сопровождение адаптации учащихся при переходе в средн ее звено. Исследование эмоциональной сферы учащихся 5 - го класса 109 110 Исследование уровня физическ ой адаптации учащихся 5го класса ( к оличественный показатель,%) Диагностика учащихся 10 - х классов с целью изучения удовлетворенности обучения в профи льных классах и особенностей организации самостоятельного учебной деятельности при подготовке домашних заданий. Преимущественное большинство учащихся удовлетворены обучением в профильном классе. Одобряют учебную программу по выбранным направлениям и намере ны продолжить профильное обучение по выбранному ранее курсу. Так же большинство учащихся могут эффективно распределять свое время на самостоятельную подготовку дома по предметам, однако необходимо развивать волевые качества и навыки самоконтроля. Профилак тика экзаменационного стресса Профилактическая работа с обучающимися 9 - ых и 11 - ых классов проводилась в тренинговой и лекционной форме. Обучающиеся на практике усвоили основы планирование подготовки к экзаменам, навыки саморегуляции. Занятия способствовали осознанию мотивационной составляющей интеллектуальной и психологической готовности к сдаче экзаменов. Просветительская деятельность Велась регулярная работа направленная на передачу имеющегося актуального и полезного опыта и знаний, а именно: работа с родителями по актуальным вопросам (наиболее востребованными темами были – выбор профессии; проблемы подросткового возраста; взаимоотношения со сверстниками); работа с педагогами гимназии (наиболее востребованными темами были – работа с одаренными детьми, проблемы низкой учебной мотивации школьников); публичные выступление на внешкольных мероприятиях: выступление на всероссийском педагогическом марафоне, на детском радио в прямом эфире. Наиболее частыми запросами в просветительской работе с обучающимися был и вопросы профориентации. Детская общественная организация «Голубь мира» (Сербина И.С.) Цели: 111 Целью деятельности ДОО «Голубь мира» является выявление наиболее авторитетных ребят, отличающихся организаторскими умениями, инициативой, трудолюбием и чувством ответственности перед коллективом. Один из принципов детской организации – романтика, интерес, познавательная деятельность. Работа в организации строится таким образом, чтобы она была яркой, красочной, привлекала и захватывала ребят, чтобы их жизнь была на сыщена новыми встречами, новыми знаниями, впечатлениями. ДОО ставит перед собой следующие задачи: - Воспитание индивидуально продвинутой и культурной молодежи; - Укрепление связей и контактов между взрослыми и детьми; - Приобретение детьми своего «я», вер ы в свою успешность, значимость; - Воспитание заботливого отношения к Родине; - Накопление, обогащение и реализация творческого и интеллектуального потенциала; - Развитие способности накопления навыков общения; - Обучение работе в коллективе, выявление лид ера Направления деятельности: Военно - патриотическое Гражданско - патриотическое Историко - краеведческое Волонтерское Культурно - историческое Творческое Экологическое Спортивное Состав организации: 55 человек Председатель организации: Баскина Полина Мероприятия ДОО «Голубь мира»: Сбор канцтоваров для детдома Митинг, посвященный жертвам Беслана Концерт для ветеранов района, посвященный битве за Москву Концерт для ветеранов района к 9 мая День матери Изготовление плакатов к 9 мая для ветеранов района Концерт для ветеранов - учителей округа Конкурс «Навигатор» Конкурс «Космобрейн» Хоккей в валенках Поздравление ветеранов в ГКБ № 20 Экологическая акция «сбор батареек» Письма солдатам - срочникам Митинг, посвященный Дню Космонавтики Патронат памятников Участие в благоус тройстве города и школы (субботники) Папа может – ко Дню защитника Отечества Ярмарка добрых дел Вахта Памяти Парад на Красной площади «Московская зебра» Дорогой добрых дел Поздравление ветеранов в саду «Эрмитаж» 112 Демонстрация 1 мая Сбор макулатуры Миссия в Воронеж, посвященная герою СССР Серебрякову Память Поколений Миссия «Москва - Берлин», посвященная освобождению Белоруссии сбор макулатуры парад на Красной площади концерт к 9 мая демонстрация 1 мая 2014 г. поздравление ветеранов ра йона митинг ко Дню Космонавтики 113 Вахта Памяти поздравление ветеранов в ГКБ № 20 День Матери 95 лет ВЛКСМ – выступление активистов конкурс плакатов к 9 мая сбор батареек в утиль плакаты о ЗОЖ конкурс «Единство поколен ий» конкурс «Память поколеий» 114 Субботник Патронат памятников миссия в Воронеж Ярмарка подарков поздравление ветеранов в саду Эрмитаж конференция ДДМ Методическое объединение классных руководителей. В 2013 - 2014 учебном году методическое объединение классных руководителей состоит из 14 человек. Цель: В 2013 - 2014 учебном году перед методическим объединением была поставлена цель повышения качества и эффективности системы воспитания, совершенствования форм и методов воспи тания в школе посредством повышения компетентности и профессионального мастерства классных руководителей. Для реализации этой цели были поставлены следующие задачи: 1. Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организац ии работы с классом. 2. Изучение и обобщение опыта работы классных руководителей. 3. Содействие развитию воспитательной системы и проведение мониторинга. 4. Развитие творческих способностей педагога. Творческие способности ребят реализовались в систем е дополнительного образования. В 115 школе работали кружки и секции разной направленности. Воспитанники кружков и секций принимали активное участие в подготовке и проведении школьных, районных мероприятий. В следующем учебном году классным руководителям и ру ководителям детских объединений дополнительного образования следует продолжить работу по вовлечению учащихся в работу объединений. Проводилась большая целенаправленная работа по профилактике асоциального поведения среди подростков. С целью оказания помощи классным руководителям была проведено анкетирование, которое помогло выявить сильные и слабые стороны каждого. Разнообразие форм и методов воспитательной работы, используемых классными руководителями, показывают профессионализм и творческую активность пед агогов. Но развитие самоуправления в классных коллективах оставляет желать лучшего. Профессиональное мастерство классных руководителей имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса в классе, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в с овременных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности. Каждый классный руководитель имеет свою тему для самообразования, предполагается на следующий год заслушать выступления классных руководителей по н аиболее интересным темам: нравственное воспитание во внеурочное время, развитие и повышение самооценки учащихся для детей с заниженной самооценкой. Были проанализированы планы воспитательной работы с классными коллективами. Выявлены некоторые недостатки в планах Выявленные недостатки были устранены. С целью изучения и обобщения опыта каждому классному руководителю предложено было провести одно открытое мероприятие и открытый классный час. Ярко и красочно прошли мероприятия: «День здоровья» (ответственные 1 1 классы, кл. руководители:Пугина Л.В. и Акиндинова Л.Д.) - «Масленица» 8а (Круглик Н.А.) и 8б (Кушнарчук В.П.) - выступление агитбригады 9а (Алтунина Е.И.) и 9б (Родина Г.В.) - митинг, посвященный защитникам Москвы 7а(Мартынцева Е.В.) и 7б (Лепехина Е.В.) - «День Святого Валентина» 6а (Сербина И.С.) Взаимное посещение открытых классных часов в этом году проходило не слишком активно. Вероятная причина - большая загруженность классных руководителей как учителей - предметников. Анализ работы классных руководите лей с классным коллективом показал, что работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально – значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются большинством классных руководителей. Основной составляющей воспитательной работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно – воспитательного процесса школы, это способствует: - повышению уровня общительности каждого в отдель ности; - развитию личностных качеств учащегося, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива. Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогает классному руководите лю заполнить досуг интересными и познавательными, весёлыми и развлекательными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы. Что немаловажно особенно для старшеклассников. 116 Заинтересовать и включить ребят в жизнедеятельность коллектива можно тольк о под руководством творчески работающих классных руководителей. Весь год велся учет участия классов в общешкольных, ра йонных и областных мероприятиях Рейтинг участия классов в мероприятиях гимназии МИИТ 2013 - 2014 учебный год 5а 6а 6б 7а 7б 8а 8б 9а 9б 1 0а 10б 10 в 11а 11б Первое сентября 5 3 6 1 2 6 7 7 День здоровья 17 18 17 12 14 19 21 14 16 15 18 13 18 21 14 Посвящен ие в 5 класс 17 6 2 День учителя 2 7 3 18 10 4 7 1 1 2 10 конкурс экоплаката 3 2 1 2 2 1 2 7 сбор ма кулатур ы 09 10 12 11 9 10 8 11 3 5 3 2 2 1 2 14 «Единство поколений » 2 1 3 1 4 Юбилей Влксм 2 7 2 День ребенка 14 Новогодни е елки 14 музей ВС 16 15 2 студия Пепе Длинный чулок 4 1 2 2 3 1 6 кубок вальса 19 18 17 15 16 21 20 16 18 10 12 10 12 11 14 117 концерт Н.Г. 1 6 2 3 21 2 1 1 1 9 Династии (плакаты) 2 4 6 1 1 5 6 5 2 2 2 1 12 Встреча выпускник ов 1 6 10 13 16 12 1 7 день Рождения концерт 6 7 2 6 2 2 6 плакаты к Д.Р. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 день св. Валентина 6 3 2 плакаты к 23.02 1 1 1 1 1 1 6 газеты к 8.03 3 1 1 1 4 концерт 08.03 1 1 1 3 1 1 6 фото мамы 2 3 1 1 4 сбор макулатур ы 05.14 1 11 7 4 4 9 5 2 2 2 1 11 концерт к 09.05 3 4 2 7 2 5 3 2 8 Последний звонок 2 19 24 3 выпуск 9 класс 17 21 2 выпускной 3 19 24 3 Евровиден ие 7 1 3 2 6 2 4 3 2 1 10 Концерт 11.13 2 1 4 6 4 1 1 1 8 Единство поколений 1 2 3 1 1 1 6 118 Рейтинг участия классов в мероприятиях ( к оличественный показатель) отбор «Дебют»М ИИТ 3 1 2 1 4 Библиотек а 1 2 2 Лингва 10 10 4 3 гуманитар ная неделя концерт 1 1 3 3 2 5 плакаты ист. событие 5 4 4 3 1 1 1 1 1 3 1 1 0 0 12 ПДД 17 15 12 17 20 5 Италия 1 6 5 3 2 5 итого 20 24 17 12 15 13 13 22 16 19 12 12 10 17 119 Рейтинг участия классов в мероприятиях ( к оличественный показатель ,% ) Рейтинг участия в разного уровня меропр иятиях учащихся гимназии МИИТ 2013 - 2014 учебный год Статус Район Округ Город Регион Международный кол - во участников 5а 2 2 5 0 0 6а 4 5 7 0 1 6б 4 2 6 1 1 7а 2 1 6 0 0 7б 3 1 9 1 0 8а 0 2 10 0 1 8б 3 1 6 1 1 9а 4 3 6 1 0 120 9б 3 4 7 0 0 10а 3 4 7 1 1 10б 0 0 8 0 1 10в 0 1 5 0 1 11а 0 1 4 0 0 11б 3 5 4 0 0 всего мероприятий 15 13 17 1 2 Количество учащихся гимназии, принявших участие в разного уровня мероприятиях ( к оличественный пока затель ,% ) 121 Рейтинг участия учащихся гимназии в разного уровня мероприятиях ( к оличественный показатель) Рейтинг участия классов в работе ДОО «Голубь мира» гимназии МИИТ 2013 - 2014 учебный год 5а 6а 6 б 7а 7 б 8а 8 б 9а 9 б 10 а 10 б 10 в 11 а 11 б сбор канцтоваров 2 2 2 2 8 митинг Беслан 1 0 1 0 2 0 Концерт для ветеранов р - на 73 годовщина битвы за 2 1 4 6 4 1 1 1 2 0 122 Москву Концерт для ветеранов р - на 9 мая 2 1 1 1 2 1 1 9 день матери 1 1 2 Плакат ы к 9 мая 3 3 2 2 1 0 ветераны - учителя 1 1 2 Навигатор 1 0 1 0 2 0 Космобрейн 1 0 1 0 Хоккей в валенках 5 3 8 Поздравлени е ветеранов в ГКБ № 20 5 5 сбор батареек 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 4 письма солдатам срочникам 1 2 1 4 2 2 4 8 митинг 12.04 1 2 1 2 6 патронат памятников 8 1 1 1 0 субботники 6 3 4 8 3 1 День матери 3 3 Папа может 4 4 Ярмарка добрых д ел 3 4 2 2 2 1 2 1 1 6 Вахта Памяти 2 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 4 Парад на Красной площади 5 2 1 2 2 1 2 123 «Московская зебра» 1 7 1 5 1 6 2 3 2 1 9 2 Дорогой добрых дел 2 6 8 2 1 8 Поздравлени е «Эрмитаж» 2 1 3 6 Д емонстраци я 1 мая 3 2 6 1 1 миссия в Воронеж 1 2 1 3 1 8 Память Поколений 1 2 3 4 3 1 7 2 1 миссия Европа 1 1 2 4 5 1 0 1 1 6 1 0 1 3 8 8 1 0 10 8 4 2 8 124 Рейтинг участников гимназии в Д ОО «Голубь мира» ( к оличественный показатель) 125 Сравнение по классам участников гимназии в ДОО «Голубь мира» ( к оличественный показатель) Занятость в кружках и секциях гимназии МИИТ 2013 - 2014 учебный год. Т е ат р тан цы хо р библи отека фу т бо л волей бол баскет бол ушу шахматы артстуди я дпи моде лизм 5 7 4 1 4 5 3 3 6 а 2 3 2 1 1 2 1 6 б 3 1 2 2 1 7 а 1 7 3 1 2 126 Рейтинг по проведению экскурсионной программы театр/кин о выставки музеи экскурсии поездки развлечени я другое 5а всего 9 - - 7 - - Коломна 1 - 6а всего 14 2 - 7 1 - С - П бг Н.Новгор од пейнтбол поход 6б всего 4 - - 2 - - Прованс - Париж 1 - 7а всего 9 3 - 2 - - 4 - 7б всего 7 1 - - 3 В.Новгоро д - Калуга 1 - 8а всего 6 1 1 - 2 - Аксаково 1 - 8б 3 2 - 1 - - - б 8 а 3 6 6 6 1 8 б 1 1 4 4 4 2 1 1 9 а 3 7 2 2 2 9 б 1 1 5 5 5 1 1 0 а 1 1 1 0 б 1 0 в 1 1 а 1 1 б 1 3 3 3 1 127 всего 6 9а всего 7 2 1 - 1 1 - Швеция - Дания - С - Пбг - - 9б всего 12 2 2 4 - Мелихово 1 - 10а всего 7 2 - 2 1 - 2 - 10б всего 5 2 - - - - Франция - Италия - Миссия Москва - Берлин - - 10в всего 7 2 Сокольни ки Миит - Болшево Звенигоро д - Швеция - Дания - - Циклограмма экскурсий и поездок 2013 - 14 учебный год. М е сяц К ласс 5 6 7 8 9 10 - 11 сентяб рь экскурсия в «Экоцентр » Воробьевы горы игра в боулинг экскурсия в КРЦ «Этномир» поездка в Клин экскурсия в центр толерантно сти октябр ь экскурсия в музей ж/д транспорта на Рижской экскурсия в музей ж/д транспор та на Рижской экскурсия в ГМИИ им. Пушкина экскурсия в центр толерантно сти экскурсия в палеонтоло - гический музей экскурсия в Кусково ноябрь экскурсия в центр толерантно сти поездка в Санкт - Петербург поездка в Прованс экскурсия в Московски й планетар ий игра в боулинг экскурсия в фондовые оранжереи Ботаническ ого сада поездка в Швеци ю - Данию поездка в Прованс декабр ь музей Вооруженн ых сил музей Вооруженн ых сил экскурсия «Огни Москвы» экскурсия в ГМИИ им. экс курсия в цирк на Цветном бульваре посещение катка 128 Пушкина спортивная программа пейнтболл январь экскурсия в ГМИИ им. Пушкина посещение цирка на Цветном бульваре феврал ь экскурсия в ГМИИ им. Пушкина посещение выставки «Передовы е технологии РЖД» посещение Третьяковс кой галереи м арт поездка в Коломну экскурсия в музей Тимирязева поездка в Великий Новгород экскурсия в планетарий апрель экскурсия в музей космонавти ки поездка в Нижний Новгород поездка в Аксаково поездка в Мелихо во май посещение боулинга туристичес кий поход - поездка в Париж - поездка в Италию - поездка Москва - Берлин - поездка в Калугу - экскурсия на выставку «Искусство XX века» ЦДХ - поездка Москва - Берлин - теплоходна я экскурсия «Последни й звонок» - поездка Москва - Берлин - поездка в Италию июнь - поездк а в Санкт - Петербу рг -- встреча рассвета на Воробьевы х горах 129 Количество внеурочных мероприятий (экскурсий, поездок и т.д.) по классам ( к оличественный показатель) Победители и призеры во внеклассной работе гимназия МИИТ 2013 - 2014 учебный го д Название конкурса статус У частники результат Фестиваль «Единство Поколений», посвященный 72 - ой годовщине начала контрнаступления советских войск против немецко - фашистских районный Солдатов Н. хор «Радость» Сергеева И. Бурляева В . руководитель Рудницкая Е.Г. Грамоты и благодарность 130 захватчиков под Москвой Дорогой добрых дел городской 5 - 7 классы руководитель Сербина И.С. Дипломы «Дебют» МИИТ округ 9 - 11 классы руководитель Сербина И.С., Алтунина Е.И. Дипломы лауреатов «Навигатор» округ 9 классы руковод итель Родина Г.В. 2 место «Космобрейн» округ 8 класс руководитель Круглик Н.А. Сертификаты участника Участие в параде на Красной площади город 8 и 10 классы руководитель Сербина И.С Свидетельство КОС правительства Москвы «Папа может» округ 8 класс. рук оводитель Сербина И.С. Благодарности «День матери» округ 6 класс. руководитель Сербина И.С. Благодарности Память поколений регион 9 - 10 классы руководитель Дьячкова Е.Н. Сербина И.С. Диплом за 3 место Всероссийский конкурс, посвященный 20 - летию Конститу ции РФ. регион ГПД руководитель Тимофеева О.Ю. Лауреаты Конкурс - фестиваль «Таланты нашего двора». район ГПД, артстудия «Маэстро» руководитель Тимофеева О.Ю. Дипломы лауреатов Всероссийский творческий конкурс «День защитника Отечества». регион ГПД, артсту дия «Маэстро» руководитель Тимофеева О.Ю. участники конкурс рисунков «Для милых Дам», для наших бабушек и мам. город ГПД руководитель Тимофеева О.Ю. участники Всероссийский конкурс рисунка «Олимпийская мечта». регион артстудия «Маэстро» руководитель Тим офеева О.Ю. участники Всероссийский конкурс рисунков регион ГПД, артстудия «Маэстро» участники 131 «Мир воды», «День Космонавтики», «Пасхальные традиции». руководитель Тимофеева О.Ю. Конкурс - фестиваль по ИЗО «Праздник искусств». округ ГПД, артстудия «Маэстро » руководитель Тимофеева О.Ю. участники Театральный фестиваль «Галерка» округ театральная студия «Огни рампы» руководитель Полунин А.И. Диплом Фестиваль правильных театров «220 верст» город театральная студия «Огни рампы» руководитель Полунин А.И. I мест о Фестиваль «Единство поколений» район театральная студия «Огни рампы» руководитель Полунин А.И. танцевальная студия «Радуга МИИТ» руководитель Алтунина Е.И. участники Конкурс «Память Поколений» регион театральная студия «Огни рампы» руководитель Полуни н А.И. Диплом участника Международный конкурс классического театра в Италии международный творческий коллектив учащихся гимназии руководитель Полунин А.И. Диплом, приз за лучшие костюмы Театральный фестиваль район театральная студия «Огни рампы» руковод итель Полунин А.И. Диплом 1 место Районный фестиваль «Победа одна на всех» район хор «Радость» руководитель Рудницкая Е.Г. Грамота за участие в районном фестивале «Победа одна на всех», посвященном 70 - летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг. «Мое Отечество в рисунках» город ГПД, артстудия «Маэстро» руководитель Дипломы 132 Тимофеева О.Ю. Весенний районный фестиваль хореографических коллективов «Алексеевское фуэте» район танцевальная студия «Радуга МИИТ» руководитель Алту нина Е.И. Алтунин В.И. Диплом Открытый осенний фестиваль танцевальных коллективов город танцевальная студия «Радуга МИИТ» руководитель Алтунина Е.И. Алтунин В.И. Диплом Воспитательная работа в гимназии строится исходя из того, что результат воспитания мы видим в социальном развитии учащихся, предполагающим позитивное изменение в их взглядах, мотивах и реальных действиях. Воспитание личности ребенка – непрерывный процесс, и он включает в себя как учебное, так и внеурочное время. «Модель выпускника гимназ ии (качества личности)» Школа была и остается одним из важнейших факторов социализации личности. Носителем какого социального опыта, каких ценностей, отношений будет выпускник, во многом зависит от характеристик той образовательной среды, в которой происходит его Психо - Физиологические:  Коммуникативность;  Самоактуализация;  Уверенность в себе;  Тактичность;  Нравственность и духовность;  Рассуди тельность;  Сохранение здоровья. Субъект культуры:  Творчество;  Свобода. ВЫПУСКНИК (Личность, способная строить жизнь, достойную человека) Социо - динамические:  Реализм;  Активность;  Разнообразие;  Предприимчивость;  Альтруизм;  Креативность;  Патриотизм и гражд анственность. Мыслительные:  Интеллект;  Зрелость ума;  Последовательность;  Интеллигентность;  Самостоятельность и самоорганизация;  Независимость. 133 становление и развитие. Социальное воспитание будет успешным лишь в том случае, если в образовательном учреждении целенаправленно создаются условия для развития творчества, поддерживаются инициативы детей, развивается культура дем ократических отношений. 11. Цели и задачи на следующий учебный год. *Углубление знаний классных руководителей о методах работы с классным коллективом и оказание помощи в совершенствовании индивидуального воспитательного мастерства. *Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта по воспитанию учащихся. *Координация деятельности классных руководителей в организации воспитательной работы в классных коллективах. *Разработка критериев оценки функций классного руководителя и необход имого для этого инструментария. *Продолжение работы по созданию условий для развития личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленного на формирование активных жизненных позиций, гражданского самосознания, воспитание лю бви к родной школе, отчему краю; *Продолжение работы по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний; *Формирование у учащихся межл ичностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей; повышение социальной активности учащихся, развитие деятельности классного и ученического самоуправления; *Формирование и развитие системы работы с родителями и общественностью, привлечение родителей к организации воспитательного процесса в школе; *Усилить работу с детьми «группы риска»; *Повышение уровня профессиональной компетентности всех участников воспитательного процесса. * Продолжить работу по созданию целостной системы воспитания, учитывая задачи, стоящие перед инновационной школой. *Продолжить создание детских предметно - тематических объединений и привлечь к внеурочным предметно - тематическим мероприятиям максимальное количество учащи хся для более глубокого и разностороннего овладения предметами школьного курса с целью формирования творческой личности учащихся и системы нравственно - этических норм поведения. *Активизировать участие школьников и родителей учащихся в работе Управляющего С овета. *Продолжить работу по созданию в ученическом коллективе творческих микро групп в целях развития у школьников активной жизненной позиции и познавательной творческой активности. *Продолжить работу по воспитанию у школьников сознательной дисциплины и самодисциплины, ознакомлению с правовыми нормами и формированию правосознания. *Внедрить новые формы воспитательной работы, такие как “Клуб по интересам”, серия классных часов “Учись учиться”, конкурс “Ученик года” и т.п. *Продолжить работу по профилакти ке правонарушений c учащимися школы в тесном контакте с психологом, наркологом, и инспекцией по делам несовершеннолетних. Реализовать программу по профилактике всех видов химической зависимости. 134 *Совместно с психологами школы и метод объедине нием классных руководителей создать программу « Родительский всеобуч». *Особое внимание уделить вопросам ученического самоуправления.