РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Школа географа-следопыта» для 6 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Краснозаводская средняя общеобразовательная школа №7»
УТВЕРЖДАЮ.
Директор школы:
Геркова Л.В.
________________
«___ » _________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению
«Школа географа-следопыта»
класс: 6 а, 6 б
Составитель: Балахонова Дина Шамильевна
учитель первой квалификационной категории
2015 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа внеурочной деятельности по географии «Школа географа –следопыта» для 6 класса соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и разработана на основе:
1.Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ КСОШ №7
2.Учебного плана на 2015-2016 учебный год МБОУ КСОШ №7;
3.Авторской программы Дронова В.П., Савельевой Л.Е. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.
Современный человек – это, прежде всего, человек компетентный, готовый к переменам, деятельный, активный, интеллектуально развитый, коммуникабельный. Хорошо известно, что знания, добытые собственным трудом, являются самыми прочными.
Программа внеурочной деятельности «Школа географа-следопыта» рассчитана на учащихся 6-х классов. За пределами круга знаний, определенного школьной программой, остается немало увлекательных, ярких страниц географической науки. Знакомство с ними является источником духовного обогащения учащихся, дает наиболее полное представление о мире. А познание требует использование такихметодов, как наблюдение, работа на местности, умение использовать различные источники информации. Всё это легче организовать во внеурочное время.
Цель рабочей программы:
формирование научно-познавательного, духовно-нравственного  и патриотического воспитания школьника и расширение собственного культурного опыта, интереса к географии. 
Задачи:
Образовательная:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
- содействовать в формировании и развитии географического мышления.
Развивающая
- формировать способность к саморазвитию и самообразованию;
- развивать познавательный интерес учащихся к объектам и процессам окружающего мира.
Воспитывающая
- включать учащихся в коммуникативную учебную деятельность;
- воспитать ответственность при выполнении любой работы, усидчивость и трудолюбие, целеустремлённость и самостоятельность.
- содействовать в формировании опыта творческой деятельности, сформировать ценностные ориентации.
Место курса в учебном плане
Согласно учебному плану школы рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Первая четверть 9
Вторая четверть 7
Третья четверть 10
Четвертая четверть 8
Количество часов на первое полугодие - 16;
Количество часов на второе полугодие – 18
Методическое обеспечение программы.
Основные принципы построения и содержания программы.
1. Принцип научности и достоверности предполагает изложение учебного материала, основанного на современных научно проверенных фактах.
2. Принцип системности и последовательности предполагает, что каждое новое положение (задача) основывается на знаниях отдельных приемов и навыках, усвоенных ранее, нарастание сложности идёт постепенно.
3. Принцип системно-деятельностного подхода.
4. Принцип оценки и самооценки процесса и результатов деятельности на занятиях.
5. Принцип связи обучения с жизнью (практикой).
6. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы.
7. Принцип индивидуально-личностного подхода, предполагающий учёт индивидуальных возможностей, способностей, потребностей и интересов учащихся.
8. Принцип творческого подхода (креативности), предусматривающий поощрение творческой активности учащихся.
Курс имеет практическую направленность
Механизмы формирования ключевых компетенций:
Учебно-познавательная компетенция включает в себя умение: определять цели и порядок работы; самостоятельно планировать свою учебную деятельность и самостоятельно учиться; устанавливать связи между отдельными объектами; применять освоенные способы в новых ситуациях; осуществлять самоконтроль.
Коммуникативная компетенция включает в себя умение: сотрудничать; оказывать помощь другим; участвовать в работе команды; обмениваться информацией.
Социальная компетенция способствует личностному самосовершенствованию обучающегося: анализировать свои достижения и ошибки; обнаруживать проблемы и затруднения в сообщениях одноклассников; осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях; критически оценивать результаты своей деятельности.
Формы обучения.
Программой предусматривается фронтальная, групповая, индивидуальная, самостоятельная, интерактивная формы обучения.
Занятия носят научно-образовательный характер.
Формы проведения занятий.
Практические работы, игровые формы, электронные презентации, заочные путешествия, викторины, конкурсы, инсценировки, творческие проекты.
Методы и приемы:
Овладение основами исследовательской и проектной деятельности, умение видеть проблему, умение классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, умение работать с разными источниками географической информации, находить географическую информацию из различных источников (интернет, научно-популярной литературе, словарях, справочниках).
Формы подведения итогов и реализации программы:
-занимательные упражнения (викторины, загадки, кроссворды, графические упражнения, составление карт);
-индивидуальное моделирование и конструирование;
-анализ источников информации
-подготовка и защита рефератов, стенгазет, презентаций и других творческих работ.
Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности по географии «Школа географа –следопыта» для 6 класса.
Личностными результатами является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству.
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимании;
4) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
5) формирование основ экологической культуры.
Метапредметными результатами являются:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии;
7) смысловое чтение;
8) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:
1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
Учебно-тематический план рабочей программы внеурочной деятельности по географии «Школа географа –следопыта» для 6 класса.
№
раздела Наименование разделов (тем) Всего часов В том числе
Практические работы, творческие проекты
1 Основы ориентирования и топографии 7 2
2 Подвижная твердь Земли 7 1
Путешествие по океану, которого нет на карте 7 1
Синяя бездна планеты Земля 8 3 Как и от кого нужно защищать природу? 5 Творческий проект (защита презентаций)
Итого 34 4 практических работ,
Творческий проект (защита презентаций)
Содержание и планируемые результаты изучения разделов программы внеурочной деятельности по географии «Школа географа –следопыта» для 6 класса.
Содержание раздела Планируемые результаты изучения раздела
Основы ориентирования и топографии (7 часов)
Время по которому мы живем. Солнце как маяк. Определение времени по солнцу.Стороны горизонта. Ориентирование. Основные и промежуточные стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Ориентирование компаса. Определение направлений по компасу. Понятие «азимут». Измерение углов с помощью транспортира. Практическая работа по ориентированию и определению азимутов на плане
Съёмка местности. Глазомерная съёмка. Определение расстояний на местности. Определение азимутов на местности. Ориентирование по плану. Определение азимутов по на плане.
Практическая работа
Составление простейшего плана местности
Географические информационные системы. Понятие о ГИС. Возможности современных ГИС и их практическое применение.
Ученик научится:
• знать и объяснять существенные признаки понятий: «план местности», «азимут», «масштаб», «географическая карта»;
•  выделять, описывать и объяснять существенные признаки плана, глобуса, географических карт, их различия по содержанию, масштабу и способам картографического изображения;
•  определять по плану, по карте расстояния, направления, абсолютные и относительные высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать понятия «план местности», «азимут», «масштаб», «географическая карта», «абсолютная и относительная высота» для решения учебных задач по ориентированию на местности, по проведению полярной глазомерной съёмки местности, по составлению плана местности, по определению относительных высот на местности и абсолютных высот по карте;
•  проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.
Подвижная твердь Земли (7 часов)
Современные гипотезы о происхождении гор на земле. Внутренние силы Земли. Образование гор. Вулканизм и землетрясения, их последствия.
Человек и мир камня. Горные породы. Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые.
Практическая работа по определению горных пород и описанию их свойств
Разнообразие форм рельефа на Земле. Внешние процессы как разрушители и созидатели рельефа.
Охрана литосферы. Человек и литосфера. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Ученик научится:
• знать и объяснять существенные признаки понятий: «литосфера», «земная кора», «рельеф», «горы», «равнины», «минералы», «выветривание»;
• устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними, внутренними географическими процессами;
•  приводить примеры форм рельефа суши, стихийных природных бедствий в литосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях;
•  отбирать источники географической информации для составления описания форм рельефа, для объяснения происхождения географических названий гор и равнин;
• выделять, описывать и объяснять существенные признаки вулканов, землетрясений, минералов и горных пород.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать понятия «литосфера», «земная кора», «рельеф», «горы», «равнины», «минералы», «выветривание»; для решения учебных задач по созданию модели внутреннего строения Земли, по определению на местности относительных высот точек земной поверхности;
• использовать приобретённые знания и умения для оценки интенсивности землетрясений
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
Путешествие по океану, которого нет на карте (7 часов)
Современные методы изучения атмосферы.
Практическая работа «Обработка и оформление результатов наблюдения за погодой»
Грозные явления в атмосфере. Опасные явления, связанные с осадками, ветрами.
Оптические явления в атмосфере. Явления в атмосфере, связанные с отражением солнечного света и электричеством (полярные сияния, молния)
Местные признаки и приметы для предсказания погоды. Человек и атмосфера. Антропогенные воздействия на атмосферу. Ученик научится:
•  Знать и объяснять существенные признаки понятий:
«атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода», «климат»;
•  использовать понятия «атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки» «погода», «климат» для решения учебных задач по созданию самодельных метеорологических измерителей;
•  устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха;
•  составлять описание результатов наблюдений фактической погоды и будущего состояния атмосферы;
•  использовать приобретенные знания и умения для чтения карт погоды;
Ученик получит возможность научиться:
• отбирать источники географической информации для составления описаний погоды, для объяснения причин разнообразия климата на Земле;
• проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников
• использовать знания об атмосферных явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
Синяя бездна планеты Земля (8 часов)
Современные способы изучения морей и океанов.Исследования Мирового океана. Рельеф дна и объём воды в океанах.
Водяные смерчи, бури и ураганы в море. Движения воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды
Растительный и животный мир океанов и морей. Жизнь в океанах. Роль океана в жизни людей.
Тайны Мирового океана. Бермудский треугольник. Саргассово море. Марианский жёлоб и другие загадки Мирового океана.
Крупнейшие реки Земли. Их общие черты и различия.
Крупнейшие озера земли, озера-диковинки.
Твердый океан. Ледники- главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Их географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность. Ученик научится:
•  знать и объяснять существенные признаки понятий «гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро»;
•  использовать понятия «гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро» для решения учебных задач по созданию модели глобального океанического конвейера;
•  устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и характером реки, составом горных пород и скоростью просачивания воды;
•  приводить примеры равнинных и горных рек, озёр по солености озёрных вод и происхождению озёрных котловин;
•  выделять, описывать и объяснять существенные признаки воды;
Ученик получит возможность научиться:
• использовать приобретённые знания и умения для чтения физических карт, выделения частей Мирового океана, источников питания и режима реки;
• проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников
• использовать знания о водных явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
Как и от кого нужно защищать природу? (5 часов)
Удивительные растения и животные, растения и животные рекордсмены.
Уникальный подводный мир, планктон, егозначение, морские сообщества, коралловые рифы.
Крупные заповедники и охраняемые природные территории
Экстремальные условия в природе и приспособление человека и живых организмов к жизни в сложных природных условиях.
Ученик научится:
• знать и объяснять существенные признаки понятий «географическая оболочка», «природный комплекс;
• устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического, умеренных, полярных поясов, океана;
• отбирать источники географической информации для составления описаний животных и растений разных районов Земли и глубин океана;
Ученик получит возможность научиться:
• использовать приобретённые знания и умения для чтения карт растительного и животного мира, для составления коллекции комнатных растений;
• проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников
• анализировать тематические карты, отражающие размещение объектов природного и культурного наследия
• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате освоения программы внеурочной деятельности по географии «Школа географа –следопыта» для 6 класса ученик должен:
знать/понимать:
основные географические понятия и термины; план местности, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, биосфера, природный комплекс;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
уметь:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Тематическое планирование рабочей программы внеурочной деятельности по географии «Школа географа –следопыта» для 6 класса.
№ урока Наименование разделов и тем Основные виды деятельности ученика
(на уровне учебных действий) Сроки изучения Примечания
6 а 6 б по плану по факту по плану по факту Основы ориентирования и топографии (7 часов)
1 Время, по которому мы живём. Знакомиться с источниками географических знаний. Учиться определять время суток по расположению солнца, по звездам и луне. 01.09-04.09 01.09-04.09 2 Кто придумал компас. Сбор информации и подготовка к созданию презентации. 07.09-11.09 07.09-11.09 3 Стороны горизонта. Ориентирование. Сформировать представление об основных и промежуточных сторонах горизонта.
Познакомиться со способами ориентирования на местности, определения направлений на стороны горизонта по компасу. 14.09-18.09 14.09-18.09 4 Практическая работа по ориентированию и определению азимутов на плане. Сравнивать различные изображения географических объектов
Определять изображения, дающие наиболее полную и точную информацию о местности. 21.09-25.09 21.09-25.09 5 Съёмка местности. Готовить самодельное оборудование для проведения ориентирования на местности.
Определять среднюю длину своего шага.
Проводить ориентирования на объекты, расположенные на пришкольном участке. 28.09-02.10 28.09-02.10 6 Практическая работа
Составление простейшего плана местности 05.10-09.10 05.10-09.10 7 Географические информационные системы (ГИС). Находить информацию (в Интернете и других источниках) о ГИС и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты
Изучать изображения Земли из космоса. 12.10-16.10 12.10-16.10 Подвижная твердь Земли (7 часов)
8 Плавают ли материки? Познакомиться с гипотезами о движения земной коры. Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит, выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит. 19.10-23.10 19.10-23.10 9 Как растут горы? Распознавать по физической карте разные формы рельефа. Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа. Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений 26.10-30.10 26.10-30.10 10 Человек и мир камня. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Анализировать схему. 09.11-13.11 09.11-13.11 11 Практическая работа по определению горных пород и описанию их свойств. Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. 16.11-20.11 16.11-20.11 12 Как ищут полезные ископаемые? Начать создавать коллекцию горных пород и полезных ископаемых своей местности. Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения изучения горных пород своей местности и сбора образцов. 23.11-27.11 23.11-27.11 13 Разнообразие форм рельефа на Земле. Описывать облик создаваемых внутренними и внешними силами форм рельефа. 30.11-04.12 30.11-04.12 14 Охрана литосферы. Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду. Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о влиянии оврагов на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием
07.12-11.12 07.12-11.12 Путешествие по океану, которого нет на карте (7 часов)
15 Современные методы изучения атмосферы. Знакомиться с методами изучения атмосферы. Объяснять значение атмосферы для природы Земли. Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о роли газов атмосферы для природных процессов 14.12-18.12 14.12-18.12 16 Практическая работа «Обработка и оформление результатов наблюдения за погодой» Определять преобладающие направления ветра в различных российских городах. Строить розу ветров на основе имеющихся данных. 21.12-25.12 21.12-25.12 17 Грозные явления в атмосфере. Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о грозных, неблагоприятных и оптических явлениях в атмосфере, а также о правилах поведения, обеспечивающих личную безопасность человека. 14.01-15.01 14.01-15.01 18 Оптические явления в атмосфере. 18.01-22.01 18.01-22.01 19 Учимся предсказывать погоду Определять с помощью метеорологических приборов показатели элементов погоды. Характеризовать текущую погоду. Овладевать чтением карты погоды, описывать погоды разных сезонов года 25.01-29-01 25.01-29-01 20 Климат Составлять карты климатических рекордов Земли. 01.02-05.02 01.02-05.02 21 Человек и атмосфера. Составлять таблицу (схему) «Положительные и отрицательные примеры воздействия человека на атмосферу» 08.02-12.02 08.02-12.02 Синяя бездна планеты Земля (8 часов)
22 Современные способы изучения морей и океанов. Знакомиться с современными методами изучения Мирового океана. Способами исследования рельефа дна и объёма воды в океанах. 15.02-19.02 15.02-19.02 23 Движение воды в Океане Определять по картам крупнейшие тёплые и холодные течения Мирового океана. Сравнивать карты и выявлять зависимость направления поверхностных течений от напрвления господствующих ветров. 22.02-26.02 22.02-26.02 24 Водяные смерчи, бури и ураганы в море.
Выявлять причины возникновения водяных смерчей, бурь и ураганов в море. Овладевать чтением карты для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды 29.02-04.03 29.02-04.03 25 Растительный и животный мир океанов и морей. Знакомиться с жизнью в океанах. Выяснять роль океана в жизни людей.
07.03-11.03 07.03-11.03 26 Тайны Мирового океана.
Знакомиться с тайнами Мирового океана: Бермудский треугольник, Саргассово море, Марианский жёлоб и др., используя ресурсы Интеренета и другие источники. Учиться создавать презентации по теме занятия. 14.03-18.03 14.03-18.03 27 Крупнейшие реки Земли. Их общие черты и различия. Обозначать и подписывать на контурной карте крупнейшие реки мира и их части, водосборные бассейны и водоразделы. 04.04-08.04 04.04-08.04 28 Крупнейшие озера земли, озера-диковинки. Обозначать и подписывать на контурной карте крупнейшие озёра, озёра-диковинки и выдающиеся водохранилища. 11.04-15.04 11.04-15.04 29 Твердый океан. Описывать географическое положение областей оледенения. Решать познавательные задачи по выявлению закономерностей распространения ледников и мерзлоты. Находить информацию и готовить сообщения (презентации) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты. 18.04-22.04 18.04-22.04 Как и от кого нужно защищать природу? (5 часов)
30 Удивительные растения и животные. Определять взаимосвязи и приспособления растений и животных к окружающей среде. Находить информацию (в интернете и других источниках), подготавливать и обсуждать сообщения об адаптации органического мира и человека к условиям природной зоны. 25.04-29.04 25.04-29.04 31 Зеленое богатство океанов Объяснять причины неравномерного распространения живых организмов в Мировом океане.
Находить информацию (в интернете и других источниках) о значении органического мира Мирового океана для человека. 02.05-06.05 02.05-06.05 32 Человек и природа. Экстремальные условия жизни. Находить информацию (в интернете и других источниках), подготавливать и обсуждать сообщения об адаптации человека к экстремальным условиям природной среды, о хозяйственной деятельности людей в зоне с экстремальными природными условиями. 10.05-13.05 10.05-13.05 33 Творческий проект
«Памятники природного и культурного наследия человечества» Анализировать тематические карты, отражающие размещение объектов природного и культурного наследия человечества.
Определять характер объектов и особенности их размещения по континентам.
Находить информацию (в интернете и других источниках) и представлять её об объекте всемирного природного (культурного) наследия и о его значении для человечества. 16.05-20.05 16.05-20.05 34 Творческий проект
«Памятники природного и культурного наследия человечества». Выступление с презентациями. 23.05-27.05 23.05-27.05 Итого: 34 часа Литература:
Для учителя:
Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.
О. В. Крылова «Интересный урок географии», М.: Просвещение, 2007 .
Н. Н. Петрова. Школьный практикум. Начальный курс географии. М.: Дрофа, 2006.
Для учащихся:
«География. Справочник школьника»./сост. Т.С. Майорова/, М.: «АСТ», 2012.
Энциклопедия для детей. Т.1. Всемирная история./ под ред. М. Д. Аксенова/, М.: АВАНТА, 2007.
«Я познаю мир. Детская энциклопедия. География», М.: «АСТ», 2011.
Информационное обеспечение курса. ЦОР:
http://ru.wikipedia.org/  - Википедия
http://www.megabook.ru/ - мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия
http://www.vokrugsveta.ru/ -журнал Вокруг света
http://www.rgo.ru/ - Русское географическое общество
http://www.nat-geo.ru/ -NationalGeographic Россия
http://slovari.yandex.ru/  -словари
http://www.geoglobus.ru/ - Геолого-географическое обозрение Земли. Оболочки Земли.  
http://www.gao.spb.ru/russian/index.html  - Пулковская обсерватория
http://www.mchs.gov.ru/ - МЧС России
http://www.ocean.ru/  - институт океанографии
http://www.sgm.ru/49/ - Государственный геологический музей им. В.И.Вернадского  
Техническая оснащенность (фактическая и перспективная) учебного процесса
Наименование Кол-во
Таблицы
Комплект таблиц «Земля как планета» (8 шт). 1 шт.
Комплект таблиц «Рельеф» (10 шт). 1 шт.
Модели
Теллурий (модель Солнце-Земля-Луна) 1 шт.
Приборы
Компас 5 шт.
Термометр комнатный 1 шт.
Коллекция Коллекция «Минералы и горные породы» 1 шт.
Географические карты Климатическая карта мира 1 шт.
Природные зоны мира 1 шт.
Строение земной коры и полезные ископаемые мира 1 шт.
Физическая карта полушарий 1 шт.
Физическая карта мира 1 шт.
Зоогеографическая карта мира 1 шт.
Физическая карта России 1 шт.
Пособия на печатной основе
Портреты «Учёные-географы» 12 шт
Технические средства
Медиапроектор 1 шт.
Компьютер 1 шт.
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания ШМО
учителей естественно-научного цикла
от _______________2015 г. № _________
СОГЛАСОВАНО.
Зам.директора по УВР
_________________ /Е.В. Ушакова/
от _______________ 2015 г.