Технологическая карта урока истории по теме Внешняя политика России. Колонизация Сибири и Дальнего Востока (7 класс)
Технологическая карта урока
Предмет: история
Класс: 7
Автор УМК: Т.В. Черникова
Тип урока: построение системы знаний
Учитель: Шкарина Н.И.
Тема
Внешняя политика России. Дальнейшая колонизация Сибири и Дальнего Востока.
Цели:
Формирование представлений о внешней политики России в XVII в. через умение работать с текстом учебника.
Планируемые результаты
Предметные: устанавливать причины развязывания первой войны с Турцией, а также участников и итоги освоения Сибири и Дальнего Востока, высказывать суждения о действиях первооткрывателей, описывать события, связанные с первой русско-турецкой войной 1676-1681гг., и освоением Сибири и Дальнего Востока и анализировать результаты этих событий.
Личностные: определять и объяснять свое отношение к действиям участников русско-турецкой войны 1676-1681гг., а также действиям российских первооткрывателей;
Метапредметные: проводить поиск информации о причинах, участниках и итогах русско-турецкой войны 1676-1681гг., умения работать с текстом учебника и дополнительным материалом; умения строить монологическое высказывание, работать в группах, осуществлять взаимооценивание и смооценивание.
Основные понятия
Вассал, ясак
Межпредметные связи
География
Ресурсы
Доска, мел, учебник «История России XVII-XVIIIвв.» Т.В. Черникова 7кл., рабочая тетрадь, проектор, слайд-презентация, раздаточный материал
Организация пространства
Учащиеся занимают рабочие места (по 2 человека за партой)
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Доска,
оборудование
Этап урока
Цель этапа
Познавательная, коммуникативная, регулятивная, личностная
Осуществл-е действия
Формируемые способы деят-ти
1.Организационный
Организация направленного внимания на начало.
Проверка готовности к уроку,
определение места урока в теме
Приветствие учителя,
проверяют наличие необходимого учебного материала на парте (р,к,л)
2.оценивание
Развитие навыков самостоят. работы
Объясняет условия и правила оценки за урок: прием «Листы сомооценивания и взаимооценивания»
Слушают, получают раздаточный материал «Листы сомооценивания и взаимооценивания» - (к,р,л)
Приложение 1
3.Поверка Д\З
Проверить усвоение полученных знаний
Задает вопросы
Индивидуальный ответ (р, п). За каждый правильный ответ получают стикер (с разным значением баллов)
Приложение 2
Слайд 1
4.создане проблем. ситуации
Постановка проблемного вопроса, форм. темы
«Схема»
Попробуйте разгадать схему и предположите - как будет звучать наша тема?
Внешняя политика России. Дальнейшая колонизация Сибири и Дальнего Востока.
Записывают в тетрадь (п,р)
Слайд 2-3
5. Домашнее задание
Развитие опыта самостоятельной опережающей подготовки учащихся
Организует учащихся на самостоятельную деятельность дома. Проводит инструктаж по выполнению дом. задания §14, составить кроссворд «Внешняя политика в XVIIв.», проект «Взаимоотношения алтайских народов и России в XVIIв.» ( по желанию)
Записывают д.з. в дневник, (р)
Слайд 3
6.формулировка проблемы,мот-ция
Формул. целей и за-дач урока, опред-ние области «знания-незнания» по теме
- Какую проблему нам предстоит решить?
Что еще мы должны узнать, чтобы ответить на поставленный вопрос?
Что представляла собой внешняя политика государства в изучаемый период ? Каковы ее особенности и события?
И т.д. (п,р,л)
Записываются на доске
7.решение учебной задачи
Формирование коммуникативных, регулятивных, познавательных УУД.
Достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов
Вспомните, как складывались отношения России с соседями, и какие проблемы существовали?
После распада Золотой Орды – какие ханства остались?
Какие были присоединены?
Какое ханство находилось на юге России?
Крымское ханство в этот период являлось вассалом Турции – что это означает?
Итак, границы России во второй половине XVII в. вплотную приблизились к границам Турции и сложилась ситуация, когда войны было не избежать.
Прочтите 2,3,4 абзацы (стр.69) и сформулируйте причину первой русско-турецкой войны.
ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА
Заполним таблицу «Русско-турецкая война 1676-1681гг.»
Вкратце поясняет ход военных действий.
Используя учебник (стр.70)впишите в таблицу итоги войны.
Продвижение России происходило не только на юг, но и на восток.
Перечислим сибирские племена, которые были присоединены при Михаиле Романове.
Т.о. во времена Алексея Михайловича продолжалось дальнейшее освоение Сибири и Дальнего Востока.
Используя карту, назовите имя первопроходца, чья экспедиция исследовала самый восточный берег материка.
Именно его именем названа это оконечность материка.
А какая экспедиция участвовала в исследовании реки Амур и ее берегов?
Т.о как видно по карте, в XVII в. вся территория Сибири вошла в состав России.
Почему Москву так интересовала Сибирь?
Вспомните, как назывался налог пушниной, который платили народы Сибири
Отвечают (р,к, п)
Работа с картой
Вассальное государство [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], находящееся в подчинении другому государству, но сохраняющее своего правителя. Такое государство обычно лишено прав поддерживать дипломатические отношения и заключать договоры, ограничено в других видах внешних отношениях, но сохраняет самостоятельное внутреннее управление с некоторыми ограничениями (нпр. право чеканки монеты). Правитель вассального государства сохраняет статус и титул, бывшие у него до заключения [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (нпр. король).
Работа с текстом учебника(п,р,л)
Заполняют тест, меняются местами, проверяют и оценивают соседу по парте, вновь занимают свои места.
Заполняют таблицу в тетради
Работа с учебником и таблицей
Работа с картой №5 «Освоение Сибири в XVIIв.» (р,п)
С.И. Дежнев
Е.П. Хабарова
Ясак
Слайд 4
Слайд 5-6
Слайд 7-8
Слайды 9-10
Слайд 11
Слайд 13
8.Разреш.проблемы
Систем.материала,формулировка выводов
Прием «ДА-НЕТка»
Отвечают на вопросы «ДА-НЕТки» . (п.р.л.)
Слайд 14
9.оценивание. Рефлексия деятельности
Рефлексия
Самооценка учащимися своей деятельности на уроке.
Прием «Два кружочка»
Подсчитайте баллы в «Листах самооценивания» и поставьте отметку.
Поднимают кружочек того цвета, который соответствует их впечатлению от урока: белый – все понятно и интересно, синий- что-то не понятно, сложно и т.п.
Выставляют отметки в «Листах самооценивания» (п, р,л). Сдают учителю.
Приложение 3
Слайд 15
Слайд 16
Приложение 1
Лист сооценивания и взаимооценивания. Ф.И. учащегося _________________________
Более 8 баллов – отметка «5», 5-7 баллов – отметка «4», 3-4 балла- отметка «3».
Оранжевый стикер – 3 балла, желтый стикер – 2 балла, зеленый стикер – 1 балл.
Приложение 2
Вопросы – 1 балл:
1. Назовите прозвище царя, период правления которого мы изучаем (Тишайший)
2. Как называется должность главы РПЦ (патриарх)
3. Кто был патриархом в период раскола? ( Никон)
4. Кто возглавлял самое крупное народное восстание в XVII в.? (Степан Разин)
5. На сколько периодов можно поделить восстание под предводительством С.Разина? (два)
6. Как назывались бунты, произошедшие в царствование Алексея Михайловича? (Медный и Соляной)
7. Назовите лидера старообрядцев (протопоп Аввакум)
Вопросы – 2 балла:
Назовите основную причину Раскола. (несоответствие русских церковных обрядов греческим)
Перечислите данные несоответствия (крещение двумя-тремя перстами, Исус – Иисус, поясные – земные поклоны, движение по солнцу – против солнца, запрет на иконы русского образца и пр.)
За что был осужден Никон? (за самовольный уход с патриаршества и претензии на светскую власть)
«Поход за зипунами» - это (грабительские походы казаков с целью наживы)
На какие две категории делились донские казаки? (домовитые и голутвенные)
Перечислите состав участников восстания С. Разина (крестьяне, казаки, «работные люди», татары и другие волжские народы)
Вопросы – 3 балла:
Причины восстания под предводительством С. Разина(Окончательное закрепощение крестьянства; Рост налогов и повинностей социальных низов; Стремление власти ограничить казачью вольницу; Скопление бедного «голутвенного» казачества и беглого крестьянства на Дону).
Покажите на карте и назовите районы, где прошел С.Разин в первый период своего движения. (работа с картой)
Покажите на карте и назовите районы, куда двинулось войско С. Разина во второй период своего движения.
Перечислите причины поражения восстания под предводительством С. Разина (слабая организованность, плохое вооружения, отсутствие ясных целей, разрушительный, «бунташный» характер движения и отсутствие единства восставших казаков, крестьян и посадского люда)
Приложение 3
Время быстро пролетело, подводить пора итог.
Два кружочка перед вами: вам запомнился урок?
Если поняли вы тему, разобрались, что к чему,
Белый поднимите выше (очень этого я жду!)
Если синий – то не страшно, дома можно прочитать!
Всем на следующем уроке получить желаю «5»!
Заголовок 215