Урок внеклассного чтения в 5 классе по повести А.Лиханова «Последние холода».

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Джалильская средняя общеобразовательная школа №2» Сармановского муниципального района республики Татарстан Талипова Сария Амировна

Урок внеклассного чтения в 5 классе по повести А.Лиханова «Последние холода».

Тема урока: «Дети войны».

Цели урока: знакомство с творчеством писателя А.Лиханова, раскрыть сложный внутренний мир подростков, перенесших лишения военных лет, воспитывать любовь к личности и творчеству писателя.

Ход урока:
Вступительное слово учителя о писателе А.Лиханове.
Родился А.Лиханов в городе Кирове 13 сентября 1935 года.Отец его был слесарем. С первых дней войны он ушел на фронт и воевал до последних дней войны. Мама – медицинская лаборантка, всю жизнь проработала в больнице. « Я с малых лет знал, что где-то рядом с лабораторией – боль и страдания», - вспоминал А.Лиханов.
Большую роль в судьбе будущего писателя сыграла бабушка Мария Васильевна. У нее была великолепная память, и она рассказывала внуку много историй. Детство А.Лиханова проходило в тыловом городе. Вместе со сверстниками он стоял в очередях за хлебом, шил кисеты, участвовал в школьном концерте для раненых
Писатель вспоминал, как ждали отцов с фронта, как жили ожиданием победы, делили со взрослыми все тяготы, трудности, как рождались добрые чувства: сострадание, вера, справедливость.
Книги Лиханова решают важную задачу: как человеку остаться человеком, как сохранить в душе свет детства и веру во все доброе и прекрасное.
Да, много горя принесла война. А сколько детской печали! Но война не разъединила людей, а объединяла детей и взрослых. Война учила стойкости, мужеству, доброте, состраданию. Горе учило людей думать не только о себе, чувствовать не только свою боль, но и боль тех, кто рядом. Дружба, единение, сопереживание помогали выстоять, выдержать все испытания, все невзгоды. Обо всем этом повесть «Последние холода»

Беседа.
- От чьего имени ведется рассказ? (От имени Коли – взрослого человека, который вспоминает свое военное детство)
- Какие отношения сложились у Коли с мамой и бабушкой, к чему привык Коля, живя в своем доме? (Доброжелательные отношения. Он был послушный сын. Он привык, что о нем все заботятся.)
- И вот Коля начинает познавать сложную жизнь, ощущать по-настоящему беду. Когда это происходит? (Когда получил талоны на дополнительное питание в столовую. Вот когда он начинает ощущать, что такое война.)
- Война заставляла людей воровать, попрошайничать, могла превратить человека в зверя. И какой силой воли надо обладать, чтобы не растерять в себе самое ценное – доброту, порядочность, человечность!
Из всей массы детей, приходивших в столовую, писатель выделяет двоих, им и суждено сыграть важную роль в судьбе Коли.
- Что мы узнаем о Вадике и Маше? (Вадик и Маша – эвакуированные, живут в тыловом городе, отец погиб на фронте, мама лежит в больнице, «в тифозном бараке».)
(Живут вдвоем. А тут ко всем бедам еще одна: Маша потеряла карточки, и они голодают.)
(Никто не знает об их беде, они никому не говорят, так как считают, что сами виноваты.)
Задание. Школьникам нужно найти слова, чтобы определить, какие качества характера спасли детей, находившихся в безвыходном положении
- Что помогло им выстоять, выжить? (Светящаяся доброта, любовь, забота о маме (ученики читают письма, которые пишут Вадик и Маша маме).
(Забота друг о друге)
(Вадик чувствует ответственность за Машу, защищал ее, кормил, даже в баню водил.)
- Конечно, ребята, во многом детям помогли люди, которые их окружали. Какое счастье, что рядом с Вадиком и Машей оказался Коля! Что он сделал для них? (Ребята вспоминают все важные эпизоды, где проявляется доброта Коли, его умение сострадать, желание помочь Маше и Вадику) Коля не побоялся пойти в тифозный барак, что он сумел преодолеть страх. Этот эпизод читается учителем. «У тифозных бараков я опять растерялся. На меня напал страх. Мама и бабушка всегда говорили, что именно к этой больнице даже приближаться опасно».
- Коля начинает понимать, что доброта должна быть действенной. «Но что стоят добрые пожелания без поступков?» - говорит он себе. Мы видим, как мужает Коля, как становится сильным.
Вопрос о том, какую роль сыграли Вадик и Маша в жизни Коли, считаю очень важным, так как не только Коля, но и мои ученики вместе с ним открывают для себя то, о чем многие из них не задумывались. Мы вместе с Колей задумываемся над глубиной смысла слов стыд, совесть, благородство, бескорыстие, взрослость .Словарная работа. Ученики находят в тексте рассуждения Коли. (Он задумывается о щедрости и жадности. О доброте и злобности. Нелегко доставалась еда Вадьке. Главное, какой ценой.)
- Коля называет Вадика благороднейшим человеком. Ему стыдно перед Вадиком, так как только теперь он понял, какую тяжесть взвалил на себя этот мальчик, которому нужно было думать не только о Маше, но и о маме. Голодные, несчастные дети сумели в Коле пробудить добрые чувства. Его готовность помочь не появляется вдруг, ее нужно воспитывать в себе, преодолевать и боязнь, и страх.
Ученики читают понравившиеся рассуждения о взрослости. «Взрослость приходит к нам не однажды, не в какой-то установленный всеми миг. Взрослость приходит, когда маленький человек видит важное для него и понимает это важное Во множестве сложных вещей он узнает самые главные, понимая их если не умом, то сердцем».
- Многое Коля стал видеть и понимать по-другому. Теперь перед ним были не просто голодные ребята, а маленькие герои, перенесшие голод, одиночество, смерть отца , мамы Несмотря на все невзгоды, сколько в них чистоты, мужества и достоинства!
Прикоснувшись к их судьбе, Коля научился разделять радости и печали, он, привыкший к тому, чтобы заботились о нем, боялись за него, теперь понимает, как это прекрасно уметь бояться за кого-то, думать и заботиться о ком-то.
- А как Коля считает, почему они не подружились (Ребята находят ответ в тексте: « Не вышла дружба у меня с Вадиком и Марьей, вышло знакомство. То ли я был слишком послушным тогда, то ли слишком слабым, то ли привык жить в таком коконе, какой сплели вокруг меня мама и бабушка, а я дрогнул духом. Впрочем, может, была другая причина, что мы не стали друзьями, - время».
-Ребята, а почему повесть называется «Последние холода»? (У природы – конец зимы, в книге – конец войны, а значит, кончится голод, не будет «шакалов», в душе начнется «потепление»)

Подведение итога урока.
- Да, весна! Заканчивается война, холод войны. Та весна была необыкновенной. Приближался особенный день. Первый день Мира. Закончилась война. Народное ликование, радостьно рядом смерть, безутешное детское горе – последствия войны.
- Ребята, прочтем слова писателя, написанные на доске: «Пройдет время, и все, кто был взрослым, когда шла война, умрут. Останетесь только вы, теперешние дети. Дети минувшей войныИ может случиться, что новые малыши забудут наше горе, нашу радость, наши слезы! Не давайте им забыть!»
- В этих словах призыв – никогда не забывать войну и сохранять мир, самое дорогое и святое. Как важно нам помнить это сегодня, в наше напряженное время! Мы должны сделать все, чтобы никогда не повторились ужасы войны, чтобы детство было счастливым.
Вот и прочитана книга о военном детстве, о жизни обыкновенных детей в страшную военную пору. Надо знать, какой ценой завоевано сегодняшнее счастье, надо стараться, чтобы ни одно имя не осталось забытым.

Домашнее задание: написать отзыв о повести «Последние холода»