Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с помощью дизайна

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Хатынчан»
МО «Алданский район» Республика Саха (Якутия)















тема:
«Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста с помощью дизайна»










Разработала:
Диодорова Екатерина Васильевна
Педагог дополнительного образования



С. Кутана,2016 г.
Содержание

Психолого-педагогические условия организации опыта.
Актуальность.
Новизна опыта.
Ведущая педагогическая идея.
Технология опыта:
- Цель, задачи;
- Теоретическое обоснование опыта;
- Условия реализации опыта;
- Принципы работы с детьми;
- Формы работы с детьми;
- Методы и приемы работы с детьми.
6. Результативность.
Адресная направленность.
Трудоемкость.

Приложение 1. «Мониторинг результатов художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста».
Приложение 2. «Наши достижения»









Актуальность
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. ФГОС ДО ставит перед нами ряд задач, одна из которых – создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала ребенка как субъекта отношений с самими собой, другими детьми, взрослыми и миром.
В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» одним из стратегических направлений модернизации прописано развитие системы поддержки талантливых детей. От природы каждый ребенок талантлив, одарен, но развитие одаренности в дошкольном возрасте имеет скрытый характер, который необходимо раскрыть, развернуть, развить. В дошкольном образовании определены ряд качеств личности ребенка, представляющих проявление художественной одаренности ребенка: эстетическая любознательность, инициативность, наблюдательность, творческое саморазвитие. Художественная одаренность ярче всего проявляется в дошкольном возрасте, так как ребенок обладает образным мышлением, субсенсорным восприятием мира, лучше запоминает все оригинальное, выразительное и охотнее стремится реализовать себя в художественно-творческой деятельности. Необходимость создания программы развития творческих способностей вызвана стремлением возродить и сохранить отечественные ценности и традиции в сфере образования и культуры. Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) и рассчитана на 2 года обучения.
Направление программы – это «Детский дизайн».
Дизайн - художественное проектирование, конструирование различных предметов, изделий, интерьеров, обладающих функциональными и эстетическими свойствами. Эта деятельность новая и мало изучена, но она обладает несомненным развивающим потенциалом для всех сфер личности.
Детский дизайн - особый вид художественной деятельности, объединяющий в себе различные виды творчества: рисование, лепка, аппликация, конструирование, художественный труд.
Детский дизайн рассматривается как элемент общей воспитательной работы, направленной на развитие гармонично развитой личности. На занятиях детей знакомят с понятием «Дизайн». Каждое последующее занятие опирается на предыдущее и способствует развитию представлений у воспитанников, воображения, эмоциональных переживаний, собственного видения окружающего мира. Знания и умения детей становятся постепенно полными, разнообразными.
Детский дизайн ориентируется на создание оригинальных игрушек, поделок, подарков, сувениров, аксессуаров, интерьеров. Он способствует творческой самореализации, раскрытию уникальной индивидуальности, расширению мировоззрения. Занятия детским дизайном развивают у детей интеллект, культуру речи и общения, способности к анализу и обобщению, творческие способности – пространственное воображение, проектно-образное мышление. Занимаясь дизайном, дошкольники раскрывают и развивают в себе творческий потенциал с помощью новых техник и материалов. Дизайн развивает эстетическое мировоззрение, художественное восприятие и творческие способности детей, повышает стремление к самостоятельному творчеству, позволяет самостоятельно решать творческие задачи, развивает способность к анализу и обобщению. Применяя опыт дизайна, украшая мир вокруг себя, у детей развивается пространственное воображение, образное мышление, эстетический вкус, Создавая дизайнерские работы, дети учатся благоустраивать быт в детском саду и дома.
3. Новизна.
Наряду с традиционными видами декоративно – прикладного искусства, включенных в основную общеобразовательную программу для детей дошкольного возраста, предлагается ознакомление детей с дизайном, в процессе чего дошкольники раскрывают и развивают в себе творческий потенциал с помощью новых техник и материалов.

4. Ведущая педагогическая идея.
Специально организованное обучение с использованием детского дизайна способствует развитию художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
5. Технология опыта.
Цель:
Развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством детского дизайна.
Задачи:
Обучение детей элементам дизайн – деятельности.
Развитие эстетического восприятия мира, природы, художественного  творчества взрослых и детей;
Развитие воображения детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;
Формирование навыков детей в работе с разнообразными материалами;
Повышение уровня компетентности родителей  в вопросах развития творческих способностей дошкольников,  через дизайн – деятельность.
Теоретическое обоснование опыта:
Изучением детского дизайна и внедрением этого направления в практику дошкольных образовательных учреждений занимаются отдельные педагоги, такие как Давыдова Г.Н., Кузнецова, Е.А., Ярыгина А., Пантелеев Г.Н. представляющие свои наработки в статьях и периодических изданиях.

Условия организации опыта:
Организация предметно – развивающей среды в группе;
Подбор традиционных и нетрадиционных инструментов и материалов;
Взаимодействие с родителями воспитанников.
Принципы работы с детьми:
Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, воспитательной, развивающей. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения. Детей учат думать, рассуждать, делать акцент на возможности и необходимости вариативных путей решения задач: стимулируют к творческим поискам и находкам, развивают наблюдательность.
Принцип гуманизации, сотрудничества, партнерства предполагает уважительное отношение к мнению ребенка, поддержку его инициативы, видение в ребенке целенаправленного партнера.
Принцип дифференциации, учета индивидуальности. Художественное творчество предполагает проявление и развитие индивидуальности. Создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения изобразительной деятельности с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им индивидуального опыта, особенностями его эмоциональной и познавательной сферы.
Принцип интегрированного подхода реализуется в сотрудничестве с семьей, а также при перспективном планировании с учетом взаимосвязи всех видов изобразительной деятельности.
Формы работы с детьми.
Совместная деятельность взрослого и детей, игры, беседы, выставки, конкурсы, наблюдения, опыты, эксперименты, творческие проекты, знакомство с  иллюстративным материалом. Элементы дизайна используются практически во всех видах продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд, экопластика).
Методы и приемы работы с детьми.
Словесные: беседа, объяснения, указания, вопросы, диалог, дискуссия, напоминания, использование художественного слова.
Наглядные: использование дидактического материала, схем, моделей, ИКТ, картин, картинок, игрушек, природного материала, предметов, показ образца, показ способа действия.
Практические: опыты, исследования, продуктивная деятельность, упражнения, игры, проблемные ситуации.
6. Результативность.
В результате у дошкольников повысился художественно-творческий потенциал. Воспитанники стали эмоциональнее откликаться на красоту природы, одежды, помещений, проявлять более устойчивый интерес к дизайн-искусству, повысилась их творческая активность, инициативность и художественная самостоятельность. Дети научились задумывать образ, искать средства воплощения, продумывать последовательность своей работы и добиваться результата.
7. Адресная направленность.
Для педагогов ДОУ, родителей.
8. Трудоемкость.
Создание развивающей предметно-пространственной среды.
Подготовка традиционных и нетрадиционных инструментов и материалов.
Организация выставок детского творчества.















Приложение 1.
Мониторинг результатов художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Критерии оценки и показатели уровня художественного – творческого развития детей старшего дошкольного возраста
Показатели
Качественные и количественные характеристики показателей по уровням развития


Высокий уровень
3 балла
Средний уровень
2 балла
Низкий уровень
1 балл

Умение правильно передавать пространственное положение предмета и его частей
Части предмета расположены верно. Правильно передаёт в рисунке пространство (близкие предметы – ниже на бумаге, дальние-выше, передние- - крупнее равных по размерам, но удалённых)
Расположение частей предмета немного искажено. Есть ошибки в изображении пространства
Части предмета расположены неверно. Отсутствие ориентировки изображения.

Разработанность содержания изображения
Стремление к наиболее полному раскрытию замысла. У ребёнка есть потребность самостоятельно дополнить изображение подходящими по смыслу предметами, деталями (создать новую комбинацию из усвоенных ранее элементов)
Ребёнок детализирует художественное изображение лишь по просьбе взрослого
Изображение не детализировано. Отсутствует стремление к более полному раскрытию замысла

Эмоциональность созданного образа, предмета, явления
Яркая эмоциональная выразительность.
Имеют место отдельные элементы эмоциональной выразительности
Изображение лишено эмоциональной выразительности

Самостоятельность и оригинальность замысла
Проявляет самостоятельность в выборе замысла. Содержание работ разнообразно. Замысел оригинальный. Задания выполняет самостоятельно
Замысел не отличается оригинальностью и самостоятельностью. Обращается за помощью к педагогу. Ребёнок по просьбе педагога дополняет рисунок деталями
Замысел стереотипный. Ребёнок изображает отдельные, не связанные между собой предметы. Выполняет работу так, как указывает взрослый, не проявляет инициативы и самостоятельности.


Умение отразить в рисунке сюжет в соответствии с планом
Сюжет соответствует предварительному рассказу о нём
Не полное соответствие изображения предварительному рассказу о нём
Существенные расхождения изображения с предварительным рассказом о нём

Уровень развития воображения
Способен экспериментировать со штрихами и пятнами, видеть в них образ и дорисовывать штрихи до образа.
Частичное экспериментирование. Видит образ, но дорисовывает только до схематического образа
Рисунки типичные: одна и та же фигура, предложенная для рисования, превращается в один и тот же элемент изображения (круг – «колесо»)


Уровень развития художественно-творческих способностей
старших дошкольников на начало 2014-2015 учебный год
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415






Уровень развития художественно-творческих способностей
старших дошкольников (на конец) 2015-2016 учебный год
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415


















Приложение 2.
Наши достижения
Кружок «Умелые ручки»
(Победитель. I место, II место, III место. Лауреат I степени, лауреат II степени, лауреат III степени. Сертификат за участие)

На Международном уровне
№
Год
Мероприятия
Итог

1

2015

Международный конкурс творческих работ «Зимние забавы»,
г.Чебоксары Чувашская Республика
Макарова Милана (6 лет)
I место
Номинация: поделка «Зимняя сказка»

2
2015
1.Международный конкурс творческих работ «Парад новогодних ёлочек» г.Чебоксары Чувашская Республика
Борисова Иванна (6 лет)
II место
Номинация: поделка
«Зеленая красавица»

3
2016
Международный конкурс творческих работ «Снежная карусель»,
г.Чебоксары Чувашская Республика
Борисова Иванна (6 лет) III место
Номинация: поделка «А сказка Новогодняя сбывается, друзья»

4

2016

Международный конкурс творческих работ «Снежная карусель»,
г.Чебоксары Чувашская Республика
Борисова Рада (6 лет)
II место
Номинация: поделка «Ах снег, снежок»

5
2016
Международный конкурс творческих работ «На страже Родины»»,
г.Чебоксары Чувашская Республика
Григорьев Егор (7лет)
I место
Номинация поделка
«Служу Отечеству» военная техника

6
2016
Международный конкурс творческих работ «На страже Родины»»,
г.Чебоксары Чувашская Республика
Попов Лев(6 лет)
I место
Номинация поделка
«Служу Отечеству» военная техника

7
2016
Международный конкурс творческих работ «Победный май»
г.Чебоксары Чувашская Республика
Григорьев Егор (7лет)
III место
Номинация поделка
«С днем Победы»


На федеральном уровне
№
Год
Мероприятия
Итог

1
2015
II Всероссийский творческо.- прикладной конкурс
«В гостях у бабушки»
г.Барнаул.
Борисов Лев (5 лет)
Лауреат III степени,
Номинация поделка
«Утки на озере»

2
2015
III Всероссийский творческо.- прикладной конкурс «Дары природы» г.Барнаул.
Макарова Милана (6 лет)
Лауреат III степени, Номинация: поделка «Осенний букет»

3
2015
Всероссийский конкурс творческих работ «Осенний вернисаж»
г..Чебоксары
Степанова Рита (6 лет)
III место,
Номинация поделка

4
2015
Всероссийский конкурс творческих работ «Осенний вернисаж», г. Чебоксары
Борисова Рада (6 лет) I место,
Номинация: поделка
«Мой осенний наряд»

5
2015
III Всероссийский конкурс творческих работ «Самая красивая ёлочка», г.Барнаул.

Степанова Рита (6 лет)
Лауреат II степени
Номинация: поделка
«Ёлочка» (кардмейкинг)

6
2015
III Всероссийский конкурс творческих работ «Самая красивая ёлочка», г.Барнаул.

Мартынова Ева (6 лет)
Лауреат III степени
Номинация: поделка
«Ёлочка» (кардмейкинг)


На региональном уровне:


Год
Мероприятия
Итог

1
2016
«Бриллиантовые нотки»
ДПИ выставка
Г. Якутск
Макарова Милана (6 лет)
Сертификат
Поделка «Зимняя сказка»

2
2016
«Бриллиантовые нотки»
ДПИ выставка
Г. Якутск
Лукина Лиза (3 года)
Сертификат






На муниципальном уровне:

Год
Мероприятия
Итог

1
2015
Научно-практическая конференция «Шажок в будущее»
МКУ Департамент образования г. Алдан
Макарова Милана (6 лет)
Сертификат
«Необычное рисование»

2
2016
Олимпиада по ИЗО «А что у вас?»
МКУ Департамент образования г. Алдан
Борисова Иванна 6 лет)
Сертификат


3
2016
Олимпиада по ИЗО «А что у вас?»
МКУ Департамент образования г. Алдан
Степанова Маргарита (6 лет)
Сертификат





Уровень Учреждения МКДОУ:
Год
Мероприятия
Итог

2014
Участие в конкурсах творческих работ. «Новогодняя ёлочка», «Космодром Восточный», «Пришельцы из космоса» коллективные работы в младшей группе. Провела выставку творческих работ.

2015
Научно-практическая конференция «Шажок в будущее»
с. Кутана
Макарова Милана (6 лет)
I место
«Необычное рисование»

2015 - 2016
Конкурсы: «Золотая осень», «Дэвэлчэн», «Новогодний калейдоскоп», «Защитники Отечества», «День матери», «Дочки-матери», «Дыхание весны», «Полет в космос», «Пожарные всегда на страже», «А что у вас?» посвященное 100 летию С.В. Михалкова, «Национальный костюм», «День Победы», «До свидания детский сад», «Бакалдын».
Участие детей (100%)














13PAGE \* MERGEFORMAT14315



Высокий уровень



Root Entry