МИНИ-ПРОЕКТ НА ТЕМУ ««ФОРМИРОВАНИЕ УУД В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ» Технологическая карта урока по окружающему миру «Красная книга, или возьмём под защиту» в соответствии с требованиями фгос по УМК «Школа
Курсы повышения квалификации
«Организация проектной и исследовательской деятельности школьников в процессе формирования УУД. ФГОС» (72 часа)
Гофман Любовь Сергеевна
E-mail: lyuba.gofman@yandex.ru
МИНИ-ПРОЕКТ
НА ТЕМУ ««ФОРМИРОВАНИЕ УУД В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ»
Технологическая карта урока по окружающему миру
«Красная книга, или возьмём под защиту» в соответствии с требованиями фгос
по УМК «Школа России»
Выполнила: слушатель курсов
учитель начальных классов
МКОУ Новониколаевская СОШ
Гофман Любовь Сергеевна
Новониколаевка, 2016 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Аннотация.3
Актуальность....4
Основная часть.5
Технологическая карта9
Заключение..27
Список литературы..28
Аннотация
Проект "Красная книга, или возьмём под защиту" реализуется в рамках образовательного курса А.А.Плешаков «Окружающий мир». Проект ориентирован на изучение темы "Красная книга" в большом разделе "Природа".
Материалы ориентированы на учителей начальных классов работающих по УМК «Школа России», но могут также быть интересны и полезны для учителей, работающих по другим УМК.
Актуальность
Федеральный государственный стандарт образования предъявляет новые требования к организации и проведению уроков окружающего мира начальной школы, реализуя системно-деятельностный подход.
Экологические знания в настоящее время приобретают особую актуальность, которая связана с происходящими под влиянием человеческой деятельности негативными изменениями окружающей среды. Существование человеческой цивилизации и дальнейшее ее развитие возможно только при условии формирования качественно новых взаимоотношений в системе "Человек – природа". Эти отношения могут быть сформированы только путем воспитания в семье, экологического образования в школе. Младший школьный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней.
Данный проект поможет расширить и углубить знания детей об исчезающих видах растений. Необходимо воспитывать бережное отношение к природе, к малой родине. Прививать навыки самостоятельной работы с книгой, справочной литературой, применять информационные технологии. Данный проект формирует экологическую грамотность ребёнка, развивает наблюдательность, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой. Дети познакомятся с растениями Красной книги, создадим мини книги.
Основная часть
Цель проекта:
Разработать технологическую карту урока по окружающему миру на тему «Красная книга, или возьмём под защиту» на основе системно-деятельностного подхода по формированию учебно-познавательных, коммуникативных и информационных компетенций обучающихся.
Задачи:
-изучить требования ФГОС к организации современного урока в начальной школе;
-определить структуру технологических требований карты к уроку в соответствии с ФГОС и разработать её содержание по теме «Красная книга, или возьмём под защиту» в рамках УМК «Школа России»;
-разработать комплекс практико-ориентированных заданий и дидактических материалов для проведения урока;
-провести урок окружающего мира и оценить его эффективность для формирования предметных и метапредметных результатов.
Тема урока: «Красная книга, или возьмём под защиту».
Цель урока: Формировать умения определять факторы, угрожающие живой природе.
Задачи :
Познакомить с Красной книгой России;
Обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе;
Развивать поисковую деятельность;
Развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных;
Создать свою Красную книгу.
Планирование темы и количество часов, отводимых на ее изучение:
В соответствии с Образовательной программой школы на изучение курса «Окружающий мир» отводится 68 часов, 2 ч в неделю.
На данную тему - 2 ч
Тип урока – урок-защита проекта
Объект: методическое обеспечение современного урока, растения, нуждающиеся в охране.
Предмет: технологическая карта урока, условия, способствующие сохранению исчезающих растений и животных.
Гипотеза: мы предполагаем, что, зная экологические проблемы, мы внесём свой вклад в дело сохранения природы, научимся быть заботливыми, добрыми и ответственными гражданами нашей страны.
Планируемые результаты:
Предметные:
1. Обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить уважительному отношению к живым организмам;
2. Сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на ее сбережении (правила друзей природы);
3. Подготовить учащихся к выполнению проекта, создать оптимальные условия для проявления каждым учеником творчества, изобретательности.
Метапредметные:
1) познавательные: ученики продолжат развивать память, внимание, мышление, речь;
2) коммуникативные: продолжат учиться слышать собеседника, вести диалог, вступать в речевое общение, договариваться, приходить к общему мнению;
3) регулятивные: продолжат учиться принимать и сохранять учебную задачу, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя;
4) личностные: продолжат принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, формировать личностный смысл учения, проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, сформируют основные морально-этические нормы поведения.
В проекте представлены методические материалы урока окружающий мир во 2 классе, включающие в себя технологическую карту урока, презентацию, карточки для индивидуальной работы, демонстрационный материал.
Материалы предназначены для учителей начальной школы, работающих по УМК «Школа России».
Ресурсы:
Для реализации программного содержания используется
Информационный материал:
Учебник-тетрадь «Окружающий мир 2 класс», УМК «Школа России».
Методические рекомендации к учебнику окружающий мир 2 класс под ред. А.А.Плешаков.
Средства обучения: раздаточный материал, использование ИКТ, Красная книга РФ.
Электронные образовательные ресурсы: электронное приложение к учебнику, образовательные Интернет порталы.
Информационно-коммуникационные средства: презентация к уроку.
ТСО: компьютер, учебно-практическое оборудование: экран. Технологическая карта
№
Этапы урока и вид деятельности
Ресурсы
Деятельность учащихся
Форма организации учебной деятельности
Содержание учебной деятельности
Формируемые УУД
1.
Мотивация к учебной деятельности.
Презентация
Дети улыбаются учителям.
Чему – то научиться, узнать что – то новое.
Фронтальная
ЗАДАНИЕ 1.
Настрой на положительные эмоции
Доброе утро, ребята. Сегодня у нас очень ответственный урок. К нам пришли гости- учителя . Улыбнитесь им и подарите им частичку своего тепла. Давайте пожелаем им добра и здоровья. А я вам желаю открытия новых знаний, которые вам пригодятся в жизни.
- А с какой целью вы пришли на урок?
Вывод: интерес к изучению предмета; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Личностные УУД:
- формировать интерес к изучению предмета;
Коммуникативные УУД:
-планирование учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками
2.
Актуализация знаний.
Стих-е (Слайд 1 )
Ученики выполняют работу на карточках.
Проверка работы.
Ученики выводят правила друзей природы.
Фронтальная
Индивидуальная
ЗАДАНИЕ 2.
Сформулировать правила друзей природы.
Есть просто храм, есть храм науки, А есть еще природы храм – С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь. Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй ее святынь.
- О каком храме мы будем сегодня говорить? ( о природе)
-Как вы понимаете строки «Не оскверняй её святынь?» (надо соблюдать правила поведения в природе).
Вывод: умение выражать свои мысли, составлять правила и использовать их.
ЗАДАНИЕ 3. Практическая работа.
На партах у вас лежат листочки. Выберите, что нельзя делать в природе и раскрасьте значок красным цветом, а что можно зелёным цветом
Ломать ветки деревьев
Убивать зверей и птиц
Любоваться природой
Трогать домики животных и их детёнышей
Разорять птичьи гнёзда.
Дышать свежим воздухом
Разбрасывать мусор
Засорять родники и речки
Собирать грибы и ягоды
Рвать цветы
Соблюдать тишину
Фотографировать
Громко слушать музыку
Проверка. Прочитайте ,что нельзя делать в природе.
Прочитайте, что можно делать в природе.
Вывод: ученики анализируют высказывания и правильно распределяют ответы по группам, красный цвет- нельзя делать в природе, зелёным –можно.
Коммуникативные УУД:
-умение выражать свои мысли;
-владение монологической и диалогической речью;
3.
Самоопределение к деятельности.
Тест «Умеешь ли ты охранять природу?» (слайд 2)
Ученики выполняют тест.
Подсчитывают количество набранных очков.
Сверяются с ключом к тесту.
Групповая
ЗАДАНИЕ 4. Самопроверка умения применять новое знание в разных ситуациях.
- Давайте проверим, как мы умеем охранять природу.
Выберите один из предложенных ответов на каждый из вопросов и запишите соответствующее ответу количество очков.
Тест «Умеешь ли ты охранять природу?» (слайд 2)
1. Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?
а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 очко)
б) осторожно срежу его и поставлю в красивую вазу (5 очков)
2. Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?
а) покормлю птенца (3 очка)
б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 очков)
в) буду наблюдать издали (1 очко)
3. Ребята собрались в лес за берёзовым соком. Пойдёшь ли ты с ними?
а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 очков)
б) расспрошу об этом учительницу (2 очка)
в) не пойду (1 очко)
4. После похода на природу у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними?
а) взял бы с собой, чтобы дома выбросить в мусорный ящик (1 очко)
б) отнёс бы в кусты и выбросил (5 очков)
в) закопал бы в землю (3 очка)
Ключ к тесту
4-9 очков – если бы все были такими, как ты, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Ты не только много знаешь о природе, но и умеешь её охранять. Но главное – не останавливайся, стремись узнать больше.
10-14 очков – ты, безусловно много знаешь о природе и хотел бы ей помочь, но твои знания неполные, и ты, сам того не желая, можешь причинить ей вред .Больше читай и ты сможешь принести природе пользу.
15-20 очков – ты наверное, любишь природу- это хорошо. Но ты мало о ней знаешь. Тебе нужно ещё много узнать о природе.
- Кто хочет узнать о природе ещё больше, научиться её беречь? Я приглашаю вас сегодня в удивительный мир (храм) природы, где вас ждёт много интересного и поучительного.
Вывод: ученики выполняют анализ и коррекцию пройденного теста «Умеешь ли ты охранять природу?»
Познавательные УУД:
- анализ и синтез;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Регулятивные УУД:
-контроль;
- саморегуляция;
-коррекция;
4.
Работа над проектом.
Слайд 3
Слайд 4,5,6
Слайд 7-21
Слайд 22,23
- «Красная книга, или Возьмём под защиту»
-Создать свою «Красную книгу» и углубить знания об исчезающих видах растений и животных.
-Научиться соблюдать правила друзей природы.
-научиться находить информацию .
Дети перечисляют животных и растения: ландыш, медуница, стрекоза, бабочка, пчела, божья коровка, скворец, ёж., паук, синица, лягушка, ящерица.
Начали работу над книгой.
Перечисляют этапы работы над проектом.
Выступление групп.
Отгадывают загадку.
Чтение текста.
Составление рассказа о синице.
Фронтальная
Групповая
ЗАДАНИЕ 5. Отчёт каждой группы о проделанной работе.
- Над каким проектом мы начали работать? (слайд 3)
- Какие задачи мы перед собой поставили? (слайд 4,5,6)
- С какими животными и растениями мы решили познакомиться? (слайд 7 – 21)
- Что мы с вами уже сделали?
Показ своей Красной книги (альбом)
- Как мы с вами над этой книгой работали?
- Что должна была делать каждая группа?
Сегодня мы продолжаем создавать свою Красную книгу.
Отчёт групп, показ своей Красной книги.
Работа в паре.
Отгадайте загадку! Что это за птица?
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица) (слайд 22, 23)
На парте текст о синице. Дети читают его и рассказывают, что они из этого текста узнали о синице.
Синица.
Семейство синиц объединяет примерно 65 видов. Все представители семейства - птички маленькие. Самая большая весит немногим более 20 граммов, самая маленькая - меньше 10 граммов. Можно предположить, что птицы эти получили свое название за цвет. Синицы - значит, синие. Но синих цветов в оперении этих птиц нет. Названы эти птицы так не за окраску, а потому, что некоторые издают достаточно громкий мелодичный посвист: "сии-сии". Вот и назвали их синицами.
Самая крупная синица из живущих у нас - большая синица. По сравнению со своими сестрами действительно большая, (весит граммов 20граммов). Ее чаще других можно увидеть зимой в городах и селениях. Прилетает птица к людям не от хорошей жизни: трудно, голодно в лесу в это время. В это время синицы становятся в полном смысле всеядными птицами: едят зерна и крупу, крошки хлеба и кусочки мяса, сало и творог. И все-таки, очень много птиц погибает в это время. Те, кто доживает до весны, улетают в леса или остаются около людей в садах, парках, рощах. Ранней весной синица уже начинает подыскивать место для гнезда и устраивать его.
Проверка.
- Что вы узнали о синице?
Вывод: создают свою «Красную книгу» и углубляют знания об исчезающих видах растений и животных, учатся соблюдать правила друзей природы и находить информацию, углубляют свои знания о синице.
Регулятивные УУД:
планирование;
прогнозирование;
Познавательные
УУД:
-работа с различными источниками информации;
- решение проблемы, построение
логической цепи
рассуждений;
-находить нужную информацию в тексте;
- смысловое чтение;
Коммуникативные
УУД:
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
-умение слушать и понимать других;
Личностные УУД:
-чувство ответственности за порученное дело;
5.
Рефлексия.
Оценочный лист
Слайд 24
Выдвигают предположения.
Делают вывод.
Каждый человек должен быть другом природе.
Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой.
Мы в ответе за нашу природу.
Фронтальная
самоанализ
ЗАДАНИЕ 6. Сделать самоанализ и оценить свою работу.
Дерево, трава и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни.
Соглашаетесь ли с поэтом? Почему?
Да, поэт ошибается в своих прогнозах.
Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания.
Каждое растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в Красную книгу.
Учитель. Наш урок подошёл к концу. И я хочу прочитать вам стихотворение, которое является заветом нам с вами. ( слайд 24)
Любите родную природу – Озера, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля. На ней мы с тобою родились, Живем мы с тобою на ней! Так будем же, люди, все вместе Мы к ней относиться добрей.
- Над чем вы задумались на уроке?
- Какие открытия сделали?
Что вас удивило?
Что дал вам урок?
- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.
Вывод:
Выдвигают предположения, анализируют, делают вывод, оценивают свою работу, осознают значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.
Познавательные
УУД:
- строить рассуждения;
- установление причинно – следственных связей;
Коммуникативные
УУД:
-высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Личностные УУД:
-эмоциональность;
-умение осознавать и определять свои эмоции;
Регулятивные УУД:
-определять степень успешности своей работы;
6.
Домашнее задание
Учебник
Ученики повторяют правила .
Индивидуальная
ЗАДАНИЕ 7. Повторение правил друзей природы.
Личностные УУД
Заключение.
Мы хотели своим проектом показать, что рядом с нами живут растения и животные, которые нуждаются в нашей защите. Для того чтобы они не исчезли из нашей жизни, каждому человеку необходимо научиться бережному отношению к ним.
Невозможно оставаться равнодушным к проблеме сохранения исчезающих растений и животных, ведь они являются украшением современной действительности. Трепетное отношение к природе, её изучение позволит нам жить на планете с неповторимым, разнообразным миром флоры и фауны.
Была поставлена цель: познакомиться с Красной книгой России и обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе.
Для достижения цели решены следующие задачи: знакомство с Красной книгой, обобщив представления о факторах, угрожающих живой природе, были сформулированы правила друзей природы, используя навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при изучении растений и животных, учащимися были созданы Красные книги.
Таким образом, разработанный материал позволит добиться планируемых результатов. Мы надеемся, что проект «Красная книга, или возьмём под защиту» принесет реальную помощь не только его участникам.
Используя приемы проблемного обучения, проектные методики и групповые формы работы учитель реализует деятельностный подход в обучении младших школьников.
Материал проекта позволит оптимизировать работу учителя и стать примером для составления новых технологических карт.
Красная книга это:
Тревожный сигнал, Напоминание, призыв к спасению
А дальше должны действовать все мы!
Список литературы
Плешаков А. А. Окружающий мир: Учебник: 2 класс: В 2 ч.,2013
Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь в 2 ч.
Плешаков А.А. Электронное приложение 2 класс
Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» соответствует ФГОС, 2013 г.
Современные технологии проведения урока в начальной школе с учетом требований ФГОС: Методическое пособие / Под ред. Н.Н. Деменевой. М.: АРКТИ, 2012.
Социальная сеть работников образования «Наша сеть» nsportal.ru
Социальная сеть Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» festival.1 september.ru
13PAGE 15
13PAGE 142815
Заголовок 1 Заголовок 215