Рекомендации по работе с обучающимися, имеющими синдром гиперактивного поведения с дефицитом внимания (СДВГ)

Синдром двигательной активности/гиперактивности (СДВГ) – синдром, отражающий наличие легких нарушений психического развития ребенка, связанный с повышенной двигательной активностью и недостаточностью внимания.
57150013208000
У детей с СДВГ наблюдаются:
вспыльчивость;
импульсивность;
эмоциональная лабильность;
неумение слушать
и сосредотачиваться;
трудности в планировании
и организации сложных видов деятельности;
низкая самооценка;
проблемы в коммуникациях.
Рекомендации для учителей
Работу с учащимися, имеющими СДВГ, предлагаем построить следующим образом:
Занятия с детьми делите на более короткие, но более частые периоды, используйте чаще физминутки.
Постарайтесь снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
Старайтесь поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
Стремитесь быть всегда спокойным.
Для получения максимального эффекта при коррекционной работе с детьми на уроках регулярно используйте упражнения:
Речка-берег. Упражнение позволяет научить ребенка справляться импульсивностью, трудностями переключения, развивает избирательность реакций и внимания и речевую регуляцию деятельности.
Для этого вам понадобиться веревочка, которая будет лежать на полу и обозначать «береговую линию». Такую же роль может сыграть край ковра или любая другая отчетливая граница. Участники стоят «на берегу» (по одну сторону веревочки). С другой стороны «течет» река.
Ведущий предлагает участникам выполнять его команды. Когда он говорит «речка!» – прыгать в речку, когда говорит «берег!» – на берег. В какой-то момент он начинает давать команды в четком порядке чередования (речка, берег, речка, берег и т.д.). Когда участники привыкают к такому ритму и начинают прыгать автоматически то туда, то сюда, ведущий вдруг нарушает порядок и командует, например: «Речка! Берег! Речка! Речка!». На эту уловку собенно часто попадаются дети, испытывающие трудности переключения.
532765-381000
Рекомендации для родителей
Для эффективной помощи в обучении, организации быта и отдыха ребенка предлагаем вам следовать правилам:
Создайте дома спокойную обстановку.
Уберите с рабочего места предметы, отвлекающие внимание ребенка.
Приучайте ребенка к соблюдению режима дня.
Применяйте гибкую систему поощрений и наказаний.
Детям с дефицитом внимания и трудностями произвольной регуляции деятельности очень полезно чему-то учить взрослых, объяснять, как что-то надо делать. При этом важно, чтобы ребенок как можно больше говорил и как можно меньше показывал. Задание развивает возможности планирования своих действий с помощью речи. Мама-робот. Попросите ребенка, чтобы он научил Вас чему-нибудь, что он умеет, но только с помощью слов. Например, сделать бутерброд. При этом задача родителей – делать буквально все, что говорит ребенок. Если он считает, что для создания бутерброда достаточно взять хлеб и положить на него колбасу, то возьмите батон хлеба и положите сверху батон колбасы. Не забудьте спросить ребенка, все ли получилось так, как он задумал, или же он забыл сказать Вам о чем-то еще.
Рекомендации для обучающихсяДля того чтобы быть успешным в школе и дома, старайся соблюдать следующие правила:
Всегда соблюдай режим дня.
Найди себе увлечение (займись спортом, конструированием, ухаживай за животными).
Меньше времени проводи за компьютерными играми.
О своих планах (действиях) договорись заранее с родителями и учителями.
При выполнении домашнего задания работу дели на периоды, используй физминутки.
Старайся распознавать и контролировать свои эмоции. Если тебе трудно делать это самому, обратись за помощью к взрослым.
Чтобы быстрее достичь успехов, чаще играй с родителями и друзьями в следующие игры:
Шепчем вместе. Водящий задает играющим вопросы: сколько дней в неделе? Какое сейчас время года? Сколько минут длится урок?
Каждый, кто знает ответ, молча поднимает руку. Когда большинство группы будут готовы, водящий начинает считать, понижая голос: раз, два, три. На счет «три» все хором шепчут ответ.
«Говори!» Водящий говорит: «Ребята, я буду задавать простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: «Говори!» Давайте потренируемся. «Сколько будет два плюс три?»… «Говори!»; «Какого цвета у нас в классе потолок?»… «Говори!».
Рекомендуемая литература
Кучма В.Р., Платонова А.Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей России. Распространенность, факторы риска и профилактика. – М.: «Рарогъ», 1997.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. –
СПб.: «Аркти», 2002.
Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. –
М.: ТЦ Сфера, 2003.

Рекомендации
по работе
с обучающимися, имеющими синдром гиперактивного поведения
с дефицитом внимания (СДВГ)