Статья на тему Психологическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в рамках деятельности Центра профессиональной ориентации обучающихся в атомную отрасль

Психологическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся в рамках деятельности Центра профессиональной ориентации обучающихся в атомную отрасль

Шпетр А.М, педагог-психолог МБОУ «СОШ№196»

Психологическое сопровождение профессионального самоопределения рассматривается нами как процесс, как целостная деятельность педагога-психолога, в рамках которой могут быть выделены три взаимосвязанных компонента (1): систематическое отслеживание особенностей личностного и профессионального самоопределения ребенка и динамики его развития в процессе выбора личностной и профессиональной перспективы. Второй компонент - создание социально-психологических условий для успешного личностного и профессионального самоопределения учащихся и выбора соответствующего профиля обучения. Третий компонент - создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в личностном и/ или профессиональном самоопределении. Сопровождение, таким образом, это система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально-психологических условий для успешного личностного и профессионального самоопределения ребенка в ситуациях взаимодействия, проектно-исследовательской деятельности, профильного обучения и профессиональных проб.
Самоопределение - социальное, личностное, профессиональное - составляет основную задачу юношеского возраста. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы деятельности. Профессиональное самоопределение сопряжено с задачами социального и личностного самоопределения, с поиском ответов на вопросы кем быть? И каким быть? С определением жизненных перспектив, с проектированием будущего (2). Именно юношеский возраст - возраст практического выбора и принятия решения о пути образования. Для того чтобы такой выбор был осознанным и обоснованным, требуется оказать учащимся необходимую психолого-педагогическую поддержку, направленную на самопознание, выявление истинных мотивов их выбора, реальных возможностей и образовательных потребностей.
Выбор подходящей профессии, работы, обеспечивающей профессиональный рост и материальный достаток, всегда были одной из важнейших забот и проблем каждого обучающегося школы и его родителей. От данного решения зависит вся дальнейшая жизнь человека. Правильно выбранная профессия способствует достижению наиболее высоких показателей в трудовой и общественной деятельности, а удовлетворенность процессом труда и его результатами дает возможность максимального проявления творчества, лучшего эмоционального настроя, более полного осуществления всех жизненных планов как одного человека, так и общества в целом. Однако проблема выбора профессии зачастую решается на уровне здравого смысла, интуиции, а то и под влиянием настроения, поверхностных впечатлений, воли родителей, путем проб и ошибок. В то же время ясно, что профессиональный выбор, сделанный с учетом таких факторов, как запрос рынка труда, требования профессии к человеку и его индивидуальным особенностям становится важнейшим условием успешного освоения профессии, гармоничного вхождения в трудовую деятельность, формирования конкурентоспособного профессионала.
По данным ОГКУ «Центр занятости населения ЗАТО город Северск», составляющего в течение ряда лет примерный перечень дефицитных специальностей, первую десятку на современном этапе развития рынка труда занимают в основном рабочие профессии и профессии сферы бытового обслуживания, востребованы и некоторые инженерные специальности. Но выпускники школ ориентированы, в основном, на получение высшего образования и в последующем – деятельность на должностях руководителей, работу в офисных условиях. У выпускников по-прежнему, достаточно популярны профессии юриста, экономиста, менеджера, при этом о множестве новых профессий школьники практически не имеют информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения.
Центр профессиональной ориентации обучающихся в атомную отрасль, созданный и функционирующий на базе МБОУ «СОШ № 196», реализует целевую установку по подготовке подрастающего поколения к сознательному выбору профессии. Для этого у обучающихся формировались социально значимые внутренние (психические) регуляторы поведения и деятельности в связи с выбором профессии; создавались внешние и внутренние условия социально ценной, активной деятельности в профессиональном самоопределении.
Недостаток знаний о мире профессионального труда, а также ограниченный опыт проверки своих склонностей в какой-либо профессиональной деятельности порождает у учащихся трудности, как при выборе профессионального пути, так и при его реализации. Старшеклассник поставлен перед необходимостью принятия первого самостоятельного решения о выборе профессионального пути, хотя часто к этому не готов. Именно поэтому деятельность Центра профессиональной ориентации обучающихся в атомную отрасль была направлена на руководство и помощь специалистов по вопросам профориентации. Реализовывалось психологическое и педагогическое сопровождение каждого обучающегося, помогающее сознательному выбору трудового жизненного пути.
Данная статья отражает результаты работы Центр профессиональной ориентации обучающихся в атомную отрасль как системы психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся.
На протяжении двух последних лет были протестированы более пятисот девятиклассников из пяти образовательных учреждений города: Северская гимназия, 88, 196, 198, СФМЛ.
В работе были использованы следующие методики: 1) опросники по определению степени сформированности личностной направленности («Исследование самооценки» Дембо-Рубинштейна, методика Басса); 2) профессиональной направленности («Опросник профессиональных предпочтений» Дж. Голланда, «Дифференциально-диагностический опросник» Е.А. Климова», методика Головей). По результатам диагностик имели место индивидуальные и групповые консультации (по запросам). Вся собранная информация была проанализирована и передана на электронных носителях в каждую из вышеназванных школ.
В результате проведенных исследований получена достаточно обширная информация об изменениях в профориентационной работе школ, произошедших в последние годы, о профессиональном самоопределении выпускников основной школы. Стало возможным получить обобщенное представление о характере профессий, пользующихся предпочтением среди выпускников школы, о мотивах выбора. Нас интересовал характер будущего обучения подростков. Помимо желаний выпускников мы стремились выяснить их реальные возможности найти работу по избранной профессии и специальности в своем городе и в регионе.
По результатам диагностики у старшеклассников в их установках на будущее основное значение приобретают стремления, относящиеся к общению с людьми, а не сами по себе будущие успехи.
В ходе тестирования по методике Дж. Холланда давались краткие характеристики профессий. По результатам обследования по данному тесту только у 33,3% подростков обнаруживается четкое предпочтение профессии, которую они хотели выбрать, 45,1% подростков сделали выбор по двум типам профессиональной направленности. Группу подростков, указавших более 34 видов профессий, мы отнесли к группе с неопределенным выбором (21,2%), поскольку это говорит о нечетком представлении о своей будущей профессии. Иначе говоря, эти данные полностью подтверждают факт менее сформированной профессиональной направленности.
Было обнаружено, что в группе обучающихся с ярко выраженными чертами социального типа преобладают экстравертированность, художественный образ и эмоциональная устойчивость.
Для групп с ярко выраженными чертами социального типа личности характерна склонность к системе «человек-природа» (по Климову) .
Полученные результаты подтверждают большую сформированность личностной и меньшую сформированность профессиональной направленности. Это важная закономерность, характерная для подростковой выборки.
Таким образом, на профессиональное самоопределение выпускников 9-х классов основное влияние оказывает давление рыночных отношений в сфере труда, а не осознанный подход к решению жизненно важного вопроса с учетом индивидуальных возможностей и способностей каждого. Общая база данных центра занятости нашего города, проводившего опрос с целью изучения профессиональных намерений выпускников общеобразовательных школ и анализа их уровня адаптации к современным условиям, подтверждает правомерность сделанного нами вывода. Результаты свидетельствуют о возрастающем влиянии новых экономических отношений на сознание школьников.
В заключение можно сказать следующее.
У старшеклассников обнаруживаются индивидуальные различия в степени выраженности личностного и профессионального самоопределения, поскольку в данной возрастной группе основным базовым критерием профессиональной направленности является возможность в выбранной профессии удовлетворить потребности в общении и признания себя как личности.
Отсюда тип профессиональной направленности в значительной мере зависит от потребности в одобрении себя со стороны значимых других и желание самовыражения себя как личности, т. е. давления конъюнктуры общественного мнения о приоритете избираемой профессии и ее рейтинга на рынке труда.
Таким образом, проблема личностного самоопределения является основной в подростковом возрасте, в рамках которой намечается профессиональное самоопределение. Следовательно, можно говорить о том, что на профессиональный выбор решающее влияние оказывают не столько общие способности и успехи по школьным предметам, сколько личностные качества. Соответственно, при выборе профессии школьники в первую очередь ориентированы не на содержание конкретной профессии, а на легкость удовлетворения потребности в общении.
Литература:
1. Психологическое сопровождение компетентностного подхода. // http://www.orenipk.ru/rmo_2009/rmo-dou-2008/psih1.html
2. Воронина Е. В. педагогическая поддержка формирования готовности к профессиональному самоопределению школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2013. № 9(20). С. 94–99.

 Уникальность: 17.12% http://text.ru/antiplagiat/561c9b6e8548c
Домены, на которых найдены совпадения [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 36%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 18%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 35%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 18%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 33%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 33%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 33%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 31%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 29%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 29%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 29%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 29%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 27%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 29%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 12%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 29%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 27%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 29%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 27%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 29%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 29%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 1%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 28%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 28%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 27%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 5%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 27%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 25%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 7%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 17%
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 15%












Заголовок 1Заголовок 215