рабочая программа по математике для 1 класса по Планете знаний

«Согласовано»
Руководитель МО
_____/Н.Н.Герфанова/

Протокол № __
от «__» ___ 2014г. «Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «Школа 171»
Советского района г. Казани
________/ Р.Н.Шигапова/

«__» ________ 2014г. «Утверждаю»
Директор МБОУ «Школа № 171» Советского района г. Казани
_______ / Р.Н.Галиакберова/

Приказ №______
от «___» _____2014 г.
Рабочая программа
учителя второй квалификационной категории
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 171
с углубленным изучением отдельных предметов»
Советского района г. Казани
Шайхиевой Гулюсы Навилевныпо математике для 1 в класса
Рассмотрено на заседании
педагогического совета,
протокол № ___
от « __» ___ 2014г.
2014 – 2015 учебный год
Учебно - тематическое планирование
по математике
Класс: 1В
Учитель: Шайхиева Г.Н.
Количество часов: 132 часа, в неделю 4 часа
Планируемых контрольных работ ----
Планирование составлено на основе
Программы Министерства образования РФ; Начальное общее образование, авторской программы М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой «Математика», УМК «Планета Знаний» утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта начального образования.
Литература
1.М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова «Математика»,1 класс. Учебник 2011 г.
2. М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова «Математика»,1 класс. Рабочие тетради №1, №2 2013 г.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Математика» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»
Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год
Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программ Программы соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учётом современных педагогических технологий.
Цели и задачи
Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене,
сформулированных в стандарте начального общего образования:
математическое развитие младшего школьника;
освоение начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике.
В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.
Учебные:
— формирование представлений о натуральных числах и принципе построения
натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
— формирование представлений о четырех арифметических действиях:
понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между
ними, изучение законов арифметических действий;
— формирование навыков устного счета, письменных вычислений.
Развивающие:
— развитие пространственных представлений учащихся, в том числе матема-
тических способностей школьников;
— развитие логического мышления
— формирование обобщенных представлений об изучаемых математических
понятиях, способах представления информации, способах решения задач.
2 .Планируемые результаты освоения программы по математике
к концу 1 класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение и интерес к изучению математики;
ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;
умение признавать собственные ошибки;
могут быть сформированы:
умение оценивать трудность предлагаемого задания;
адекватная самооценка;
чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);
восприятие математики как части общечеловеческой культуры;
устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.
Предметные
Учащиеся научатся:
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины;
правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);
названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность),
находить неизвестные компоненты арифметических действий;
выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;
выполнять простые устные вычисления в пределах 100;
письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;
проверять результаты арифметических действий разными способами;
использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;
осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;
распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат);различать плоские и пространственные геометрические фигуры;
изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;
строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;
Учащиеся получат возможность научиться:
вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;
прогнозировать результаты вычислений;
оценивать результаты арифметических действий разными способами.
МетапредметныеРегулятивные
Учащиеся научатся:
удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;
учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата;
вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
Учащиеся получат возможность научиться:
планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).
Познавательные
Учащиеся научатся:
выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
конструировать геометрические фигуры из заданных частей, достраивать часть до заданной геометрической фигуры, мысленно делить геометрическую фигуру на части;
сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, дополнять таблицы недостающими данными, находить нужную информацию в учебнике.
Учащиеся получат возможность научиться:
моделировать условия текстовых задач,
решать задачи разными способами;
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий, переводить информацию из одного вида в другой,
находить нужную информацию в детской энциклопедии, интернете, учебнике
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий;
осуществлять взаимопроверку;
обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);
объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);
задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Учащиеся получат возможность научиться:
учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.
3.Содержание программы: 132 часа
1.Давайте знакомиться: 4часа
1.Знакомство с учебником-1ч
2.Знакомство с признаками, по которым сравнивают1ч
3.Формирование навыка перечисления предметов 1ч
4.Актуализация знаний о геометрических фигурах 1ч
2.Сравнивание предметов:4 часа
1.Сравниваем фигуры 1ч
2. Сравниваем форму и цвет 1ч
3. Больше, меньше. Выше, ниже 1ч
4. Длиннее, короче. Шире, уже 1ч
3.Считаем предметы:6 часов
1. Числа 1,2,3 1ч
2. Числа 4,5 1ч
3. Расставляем по порядку 1ч
4. Числа 6,7 1ч
5. Числа 8,9 1ч
6. Числа от 1 до 9
4.Сравниваем числа :7часов
1. Больше. Меньше. Столько же 1ч
2. Сравниваем числа 1ч
3. Равенство и неравенство 1ч
4. Увеличиваем на 1 1ч
5. Уменьшаем на 1-1ч
6. Сравниваем числа с помощью числового ряда 1ч
7. Больше на… Меньше на… 1ч
5.Рисуем, измеряем:13 часов
1. Знакомство с новыми фигурами 1ч
2. Проводим линии 1ч
3.Отрезок и ломаная 1ч
4. Многоугольники 1ч
5. Рисуем на клетчатой бумаге 1ч
6. Ноль и десять 1ч
7. Измеряем длину 1ч
8. Измеряем отрезки 1ч
9. Числовой луч 1ч
10. Вспоминаем, повторяем 4ч
6. Учимся складывать и вычитать14 часов
1. Знание состава числа 10 ч
2.Чётные и нечётные числа 2 ч
3.Повторение и закрепление 2ч
7.Увеличиваем и уменьшаем:14часов
1. Решение текстовых задач 3ч
2.Счёт двойками 3ч
3.Составление цепочек 3ч
4.Повторение 5 ч
8.Рисуем и вырезаем :2 часа
1.Вырезание симметричных фигур 2ч
9.Десятки:3ч
1.Счёт десятками 3ч
10.Как устроены числа :13 часов
1.Знакомство с числами 11-20 7 ч
2.Решение текстовых задач 3 ч
3.Сравнение чисел 2ч
4. Повторение 1ч
11.Вычисление в пределах 20 :14 часов
1.Сложение и вычитание с переходом через десяток-8ч
2.Длина ломаной 1ч
3.Периметр 1ч
4.Площадь 1ч
5.Повторение 3ч
12.Простая арифметика: 14 часов
1.Решение текстовых задач 6ч
2.Нахождение значений выражений 2ч
3.Сравнение двухзначных чисел 2ч
4.Величины 1ч
5.Повторение 3ч
13.А что же дальше?:16 часов
1.Знакомство с понятиями слагаемое и сумма 3ч
2. Сложение и вычитание десятками 2ч
3.Знакомство с понятиями уменьшаемое , вычитаемое, разность 2ч
4.Дополнение до круглого числа 1ч
5.Применение рациональных способов вычисления 2ч
6. Решение текстовых задач 3ч
14.Повторяем, знакомимся, тренируемся: 8 часов
1.Десятки 2ч
2.Вычисление в пределах100 4ч
3.Решение нестандартных задач 2ч
4.Литература
1.М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова «Математика»,1 класс. Учебник 2011 г.
2. М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова «Математика»,1 класс. Рабочие тетради №1, №2 2013 г.
Календарно - тематическое планирование уроков по математике
№ Тема урока
Кол-во
часов Тип урока Вид
контроля,
измерите
ли Планируемые результаты освоения материала Дата
проведения
Предметные
МетапредметныеЛичностные План Факт
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Давайте знакомиться - 4 часа
1 Знакомство с учебником 1 Урок изуче-
ния нового мате-
риала Текущий Познакомиться со структурой и содержанием учебника Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; оказывать помощь другим. Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 2 Как мы будем сравнивать 1 Урок изуче-
ния нового мате-
риала Текущий Познакомиться с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 3 Как мы будем считать 1 УИПЗЗ Текущий Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же». Р. - организовывать своё рабочее место;выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 4 Что мы будем рисовать
1 Урок изуче-
ния нового мате-
риала Текущий Актуализация знаний о геометрических фигурах. Понятие «цифра» и «число». Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Сравниваем предметы - 4 часа
5 Сравниваем фигуры 1 Урок изуче-
ния нового мате-
риала Текущий Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 6 Сравниваем форму и цвет
1 Урок изуче-
ния нового мате-
риала Текущий Формирование умения сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 7 Больше, меньше. Выше, ниже
1 Урок изуче-
ния нового мате-
риала Текущий Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивания предметов по размеру. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 8 Длиннее, короче. Шире, уже
1 Урок изуче-
ния нового мате-
риала Текущий Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Считаем предметы - 6 часов
9 Числа 1,2,3
1 Урок изуче-
ния нового мате-
риала Текущий Формирование умения соотносить числа 1,2,3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1) Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окрАдекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 10 Числа 4,5
1 Урок изуче-
ния нового мате-
риала Текущий Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4) Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы, модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 11 Расставляем по порядку
1 Урок закреп-
ления про-денного матери-
ала Текущий Формирование первоначальных представлений о порядковом счете. Формирование навыка письма (цифра 2) Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 12 Числа 6,7
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Знакомство с правилами счета предметов. Формирование навыка письма (цифра 7). Формирования образа числового ряда. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 13 Числа 8,9
1 Урок изуче-
ния нового мате-
риала Текущий Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифры 6, 9). Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 14 Числа от 1 до 9
1 Урок обоб -щения пройденного материала Текущий Формирование умения соотносить числа с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 5). Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительно
го отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Сравниваем числа -7 часов
15 Больше. Меньше. Столько же
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Принцип сравнения количества предметов (составление пар предметов)
Формирование навыка письма (цифра 3). Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 16 Сравниваем числа
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8). Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 17 Равенство и неравенство
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 18 Увеличиваем на 1
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 19 Уменьшаем на 1
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Закрепление представлений о принципе построения числового ряда. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Матем. диктант 20 Сравниваем числа с помощью числового ряда
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала письмо цифр в числовом ряду Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 21 Больше на… Меньше на…
1 Урок обобщения нового материала Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. Рисуем, измеряем – 13 часов
22 Продолжаем знакомство
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Познакомиться с новыми геометрическими фигурами. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 23 Проводим линии
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая»,
«пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Формирование умения проводить линии по линейке. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 24 Отрезок и ломаная1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование представлений об отрезке и ломаной, умение чертить отрезки и ломаные линии по линейке. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 25 Многоугольники
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование представлений о многоугольниках. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 26 Рисуем на клетчатой бумаге 1 Урок обоб-
щения прой-
денного матери-
ала Текущий Развитие пространствен-
ных представлений. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окр. Внутренняя позиция школьника на основе положительно-
го отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 27 Ноль и десять
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0). Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 28 Измеряем длину
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование первоначальных представлений о процессе измерения. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 29 Измеряем отрезки
1 Урок закреп-
ления нового матери-
ала Текущий Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 30 Числовой луч
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование графического образа числового ряда. Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 31 Вспоминаем, повторяем 1 Урок закреп-
ления пройденного материала Текущий Проверка сформированности знаний, умений и навыков: названий геометрических фигур, навыков пересчета предметов, наглядных представлений о линиях, умения чертить линии, измерять длину отрезков с помощью линейки Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика». Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. 32/
34 Повторение
3 Урок обобще-
ния пройденного
матери-
ала Текущий Проверка сформированности знаний, умений и навыков по темам «Считаем предметы», «Сравниваем числа», «Рисуем и измеряем» Р. - организовывать своё рабочее место;
выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах; использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
П. - использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы, таблицы; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
К. - задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; Адекватная мотивация учебной деятельности.
Положительное отношение к урокам математики. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. \Учимся складывать и вычитать – 14 часов
35 Складываем числа…
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры Формировать способность к самооценке 36 …и вычитаем
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры Формировать способность к самооценке 37 Считаем до трёх
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел Обозначать количество предметов символами
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познаватель-
ных задач
38 Два да два четыре
1 Урок закреп-
ления пройденног матери-
ала Текущий Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
39 Отличное число
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.
Приобрести начальный опыт применения математичес-
ких знаний для решения учебно-познаватель-
ных задач
40 «Секрет» сложения
1 Урок обоб-
щения прой-
денного матери-
ала Текущий Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение изученного на предыдущих уроках Читать схемы, иллюстрирующие движение, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры Приобрести начальный опыт применения математичес-
ких знаний для решения учебно-познаватель-
ных задач 41 Самое красивое число 1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора)
Приобрести начальный опыт применения математичес-
ких знаний для решения учебно-познаватель-
ных задач 42 Семь дней недели
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7. Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи Приобрести начальный опыт применения математичес-
ких знаний для решения учебно-познавательных задач 43 Складываем... и вычитаем
1 Урок обоб-
щения прой-
денного материала Текущий Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку, сравнивать числа, распознавать геометрические фигур Формировать способность к самооценке
44 Сколько ног у осьминога
1 Урок обобще-
ния пройден
ного матери-
ала Текущий Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8. Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач 45 Загадочное число
1 Урок обоб-
щения прой-
денного материа-лаТекущий Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9. Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости 46 Чет или нечет
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Знакомство с понятиями «четное», «нечетное число». Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач 47 Десять братьев
1 Урок обоб-
щения прой-
денного материа-лаТекущий Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10. Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач 48 Вспоминаем, повторяем
1 Урок обобще-
ния пройденного материа-лаТекущий Повторение темы «Учимся складывать и вычитать» Исследовать свойства четных и нечетных чисел на геометрических моделях, сравнивать числа и суммы Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию Увеличиваем и уменьшаем – 14 часов
49 Увеличилось или уменьшилось?
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом Приобрести начальный опыт работы с таблицами, схемами 50 Ура! Путешествие…
1 Урок повторе-ния пройден-ного матери-
ала Текущий Формирование умений складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. Восстанавливать равенства. Сравнивать числа Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 51 Считаем двойками
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование умения считать двойками Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечетному числу, нужно назвать следующее нечетное число) Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач 52 Плюс 2. Минус 2
1 Урок повторе-ния пройденного материала Текущий Формирование умений выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2 Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет) Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 53 Чудо – числа
1 Урок обоб-
щения пройденного матери-
ала Текущий Формирование умений применять счет двойками Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу. Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости 54 Увеличиваем числа…
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4 Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего). Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач 55 Уменьшаем числа.
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование умений выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4 Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнера, правильность его ответов 56 Рисуем и вычисляем
1 Урок закреп-
ления прой-
денного материа-лаТекущий Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка выполнять сложение и вычитание чисел Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом. Распознавать геометрические фигуры Приобрести начальный опыт работы со схемами 57 Больше или меньше? На сколько?
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических действий Сравнивать числа с помощью числового луча Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 58 Вспоминаем, повторяем
1 Урок повторе-ния пройденного материала Текущий Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось» Сравнивать числа Воспитывать уважение к труду, целеустремлён-ность и настойчивость в работе. 59/
62 Повторение, обобщение изученного4 Урок обоб-
щения прой-
денного матери-
ала Текущий Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось» Сравнивать числа Воспитывать уважение к труду, целеустремлён-ность и настойчивость в работе. Рисуем и вырезаем – 2 часа
63 Вырезаем и сравниваем
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Знакомство с симметрией на уровне наглядных представлений Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 64 Рисуем и сравниваем
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познаватель-
ных задач Десятки – 3 часа
65 Что такое десяток
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Знакомство с понятием «десяток» и с круглыми числами (названия и запись цифрами). Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число). Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 66 Считаем десятками
1 Урок закрепле-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование представлений о последовательности расположения десятков в числовом ряду. Повторение изученного на предыдущем уроке (названия круглых чисел и запись их цифрами) Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток в реальной жизни». Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 67 Считаем шаги
1 Урок повторе-ния прой-
денного материала Текущий Формирование представлений о десятках на числовом луче и на линейке. Повторение изученного на предыдущих уроках Различать число монет и число копеек Восстанавливать равенства по рисунку Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета Как устроены числа – 13 часов
68 Знакомьтесь: числа от 11 до 20
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. Моделировать десятичный состав двузначных чисел. Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов 69 Следующее и предыдущее число
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче Устанавливать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса)Сравнивать числа второго десятка, восстанавливать числовой ряд Использовать начальные математичес-
кие знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов , явлений, а также оценки их количествен
ных и пространственных отношен. 70 Прибавляем по одному… и вычитаем
(тренировочный урок) 1 Урок закрепления прой-
денного материала Текущий Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду Сравнивать числа второго десятка Приобрести начальный опыт применения математичес-
ких знаний для решения учебно-познаватель-
ных задач 71 Вспоминаем чет или нечет
(комбинированный урок) 1 Комби-
нирован-ный урок Текущий Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения. Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости 72 Перебираем числа
1 Урок закрепления пройденного материала Текущий Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. 73 Решаем задачи 1 Урок обоб-
щения пройденного материала Текущий Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать числа с опорой на их десятичный состав Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры 74 Ведем счет дальше
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Знакомство с двузначными числами после20: название чисел, чтение, запись, последовательность Составлять равенства по рисунку Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 75 Сколько десятков? Сколько единиц 1 Урок закрепления нового матери-
ала Текущий Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Овладевать основами логического мышления 76 Как можно сравнивать числа
1 Урок изуче-
ния нового матери-
ала Текущий Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать числа с опорой на их десятичный состав Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры 77 Записываем по порядку
1 Урок закрепления пройденного материала Текущий Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду 78 Вспоминаем, повторяем
1 Урок закрепления пройденного материала Самостоятельная работа №1 ( раб. тетрадь №2 с.62) Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду 79/
80 Повторение, обобщение изученного2 Урок обобщенияпройденного материала Текущий Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду Вычисляем в пределах 20 – 14 часов
81 Плюс 10
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи. Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости 82 Минус 10
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5) Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до квадрата Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 83 Изменилось ли число?
1 Урк повторе-ния пройденного материа-ла Текущий Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 84 Как прибавить число? 1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 85 Составляем суммы
1 Урок повторения
пройденного материала Текущий Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 86 Как вычесть число?
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 87 Вычисляем по цепочке
1 УЗНЗВУ Текущий Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток Восстанавливать цепочки Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости 88 Вспоминаем, повторяем
1 УКИЗ Текущий Повторение темы «Вычисляем в пределах 20» Восстанавливать цепочки Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 89 Длина ломаной1 Урок изучения пройденного материала Текущий Знакомство с понятием «длина ломаной» и способом её нахождения. Отработка изученных приёмов вычисления во втором десятке Проводить ломаные через заданные точки разными способами.. Овладевать основами логического мышления 90 Периметр
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Знакомство с понятием «периметр» и способом его нахождения. Ориентироваться в рисунке – схеме местности и вычислять длину пути заданного:а) описанием,б) рисунками Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 91 Площадь
1 Урок изучения нового материала Текущий Знакомство с понятием «площадь» Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Приобрести начальный опыт работы с таблицами 92 Вспоминаем, повторяем
1 Урок повторе-ния пройденного материала Текущий Повторение изученного на предыдущих уроках Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. 93/
94 Повторение
2 Урок повторе-ния пройденного материала Текущий (математический тренажер)в пред. 20» Повторение изученного на предыдущих уроках Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. Простая арифметика – 14 часов
95 Условие задачи
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Знакомство с признаками текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным) Записывать данные задачи в форме таблицы. Оценивать результат вычислений, отвечая на вопросы: «Хвати ли …», «Можно ли…». Ориентироваться в рисунке – схеме, определять длину пути. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 96 Как записать задачу короче?
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование первоначальных представлений о краткой форме записи условия задачи Сравнивать данные задачи Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа). Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 97 Покупаем и считаем
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20) Сравнивать данные задачи Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 98 Легкие вычисления
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование умений выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20+6, 6+20, 26-20, 26-6) Сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости 99 Решаем задачи по действиям
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением). Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади. Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры. Оценивать трудность предлагаемого задания 100 Больше на… Меньше на …
1 Урок контроля Самостоятельная работа №3 ( раб. тетрадь №2 с.63) Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений Сравнивать числа Овладевать основами логического мышления 101 Находим значения выражений
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка) Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости 102 Рассаживаем и считаем
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование умений выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 103 Сравниваем двузначные числа
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц Сравнивать числа. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. 104 Измеряем и сравниваем
1 Урок повторе-ния пройденного материала Текущий Формирование первоначальных представлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты длины до сантиметров (выбирая ближайшее число). Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию 105 Величины
1 Урок изучения нового материала Текущий Актуализация опыта школьников (название знакомых единиц измерения). Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел Сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах). Классифицировать величины (длина, масса, время) Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры 106 Вспоминаем, повторяем
1 Урок повторе-ния пройденного материала Текущий Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел Сравнивать данные задачи. Классифицировать величины. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги 107/
108 Повторение, обобщение изученного2 Урок повторе-ния и обобщения
пройденного материала Текущий (математический тренажер)в пред. 20» Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел Сравнивать данные задачи. Классифицировать величины. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстриро-
вать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги А что же дальше? – 16 часов
109 Слагаемые и сумма
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.. Строить многоугольник и ломаную по заданным вершинам. Строить симметричные изображения относительно нескольких осей. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 110 Сколько всего? Сколько из них?
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование умения решать текстовые задачи. Отработка навыков вычислений Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
111 Прибавляем десятки
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30) Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости 112 Вычитаем десятки
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20) Наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, использовать эту закономерность как общий способ вычислений. Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому» Выслушивать ответы одноклассников, высказывать 113 Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Отработка умений выполнять вычитание чисел Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому». Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. 114 Группировка слагаемых, вычитаемых
1 Урок повторе-ния пройденного материала Текущий Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета 115 Дополняем до круглого числа
1 Урок повторе-ния пройденного материала Текущий Формирование умения дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом. Отработка навыков вычислений Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать 116 Вычисляем удобным способом
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости 117 Десятки с десятками, единицы с единицами
1 Урок изучения пройденного материала Текущий Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.. Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментиро-
вать ситуацию 118 Решаем задачи
1 Урок изучения нового материала Текущий Формирование умения решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, применять схему для решения задачи Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных Выслушивать ответы одноклассников, высказывать 119 Вспоминаем, повторяем
1 Урок повторе-ния пройденного материа-ла Тематический Повторение темы «А что же дальше?»
Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментиро-
вать ситуацию 120/
122 Повторение, обобщение изученного3 Урок повторе-ния пройденного материа-ла Тематический (пров.задания) Повторение темы «А что же дальше?»
Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментиро-
вать ситуацию 123 Плоские и объемные предметы 1 Урок изуче-
ния пройденного материала Текущий Актуализация знаний учащихся об окружающем мире. Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование умений различать плоские и объёмные предметы Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книги и книжной полки, размеры консервной банки и коробки). Определять число кубиков в изображённой композиции, учитывая невидимые и видимые неполностью Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры 124 Развиваем смекалку
1 Урок повторе-ния пройденного материа-ла Текущий Развитие пространственных представлений учащихся. Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. Повторяем, знакомимся, тренируемся – 8 часов
125/
126 Десятки
2 Урок повторе-ния пройденного материа-ла Текущий (матем.тренажер) Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?»Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги 127/128 Числа от 1 до 100
2 Урок повторе-ния пройденного материа-ла Текущий (матем.тренажер) Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи Выбирать задания из вариативной части.
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.
129/
130 Сложение и вычитание
2 Урок повторе-ния пройденного материа-ла Текущий (матем.тренажер) Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи Выбирать задания из вариативной части. Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах 131/
132 И наконец…
2 Урок повторе-ния пройденного материа-ла Текущий (матем.тренажер) Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задач. Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры.
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментиров.
ситуацию