Рабочие программы по физике 7-9классы ФГОС

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 39
_________________Л.Н.Нечаева
Приказ №____ от «___» ______201__г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________________ О.А.Сунцова
подпись (ФИО)
«____» ________201__г.



РАССМОТРЕНО
На заседании школьного методического объединения учителей _________________________________ цикла
Председатель ШМО
__________________ _Клочкова Н.Ф.
подпись (ФИО)
Протокол №____ от «____» ________201__г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «Физика»
основного общего образования


Составители программы: Клочкова Н.Ф.
















город Воронеж
2015


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учетом:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012г. и зарегистрирован в Минюсте России «07» июня 2012г
программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина, Н.В.Филонович «Физика» 7-9 классы, 2012г.
рабочего тематического планирования по физике для 7-9-ых классов (автор Г.Г. Телюкова)-Волгоград: Учитель,2007г.
Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины в 7 – 9 классах основной школы, реализуется в учебниках А.В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика» для 9 класса системы «Вертикаль».
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановки проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Место предмета в учебном плане
Учебный план на этапе основного общего образования выделяет 210 ч. для обязательного изучения курса «Физика».
В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые явления из области физики и астрономии. В 5-6 классах возможно преподавание курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание», который можно рассматривать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профессиональной дифференциации.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных дисциплин, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. В 7-8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить физический эксперимент по заданной схеме. В 9 классе начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.

Содержание учебного предмета
Содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профессиональной дифференциации.
7 класс
Физика и физические методы изучения природы
Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерения. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника.
Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества. Диффузия. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение различий в молекулярном строении на основе этих моделей
Взаимодействие тел
Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени, скорости. Неравномерное движение. Взаимодействие тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Единицы силы. Связь между силой и массой тела. Метод измерения силы. Правило сложения сил. Сила трения.
Давление твердых тел, жидкостей и газов Давление. Плотность газа. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла. Методы измерения атмосферного давления. Законы Архимеда.
Мощность и работа. Энергия
Работа. Мощность. Методы измерения работы, мощности, КПД механизмов. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Методы измерения работы, мощности, энергии.
8 класс
Тепловые явления
Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания. Удельная теплота плавления. Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
Электрические явления.
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составляющие. Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока. Сила тока. Единица силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Расчес сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Реостаты. Регулирование силы тока реостатом. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников. Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.
Электромагнитные явления
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Применение электромагнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
Световые явления.
Источники света. Распространение света. Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало преломление света. Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Полученные изображения при помощи линзы. Световые явления. Оптические явления.
9 класс
Прямолинейное равномерное движение
Механическое движение. Траектория, путь и перемещение. Прямолинейное равномерное движение. Графическое представление движения.
Прямолинейное равноускоренное движение
Прямолинейное равноускоренное движение. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Относительность механического движения. Погрешность измерения физической величины
Законы динамики
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести и ускорение свободного падения. Равномерное движение по окружности. Первая космическая скорость. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механические колебания и волны. Звук.
Свободные и вынужденные колебания. Величины, характеризующие колебательное движение. Измерение ускорения свободного падения. Превращение энергии при колебаниях. Распространение колебаний в упругой среде. Волны в среде. Звуковые волны. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.
Электромагнитное поле.
Магнитное поле. Графическое изображение магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.
Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Строение атома. Схема опыта Резерфорда. Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц. Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Атомная энергетика. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения физики
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
сформированность ценностей образования, личностной значимости физического знания независимо от профессиональной деятельности, научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимания физики как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте.
мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и совершенствования личности на основе герменевтического, личностно-ориентированного, феноменологического и эколого-эмпатийного подхода.
Метапредметными результатами в основной школе являются универсальные учебные действия (далее УУД). К ним относятся:
1) личностные; 
2) регулятивные, включающие  также  действия саморегуляции;
3) познавательные,   включающие логические, знаково-символические;
4) коммуникативные.
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности.
Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности. К ним относятся:
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные УУД включают общеучебные, логические, знаково-символические УД.
Общеучебные УУД включают:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации;
- структурирование знаний;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
- умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).
Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).
Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.
Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
знать и понимать смысл физических понятий, физических величин и физических законов;
описывать и объяснять физические явления;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений;
решать задачи на применение физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации в предметной области «Физика»;
использовать физические знания в практической деятельности и повседневной жизни.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Планируемые результаты достижения обучающимися требований
к результатам освоения программы

Выпускник научится:
соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.
понимать роль эксперимента в получении научной информации;
проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.
проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления
Выпускник научится:
распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Тепловые явления
Выпускник научится:
распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;
описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.
составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.
описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях
решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Квантовые явления
Выпускник научится:
распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность,
·-,
·- и
·-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;
приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится:
указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
Выпускник получит возможность научиться:
указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;
различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.


Формы контроля
Форма промежуточной и итоговой аттестации – контрольные работы (обязательные):
в 7 классе - 7;
в 8 классе - 7;
в 9 классе – 5.
Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:
в 7 классе – 70 часов (по 2 часа в неделю);
в 8 классе – 70 часов (по 2 часа в неделю);
в 9 классе – 70 часов (по 2 часа в неделю).
Количество лабораторных и практических работ:
в 7 классе – 10;
в 8 классе – 10;
в 9 классе – 9.

Тематическое планирование

№ п/п
Содержание
Кол-во часов по теме
Основные виды учебной деятельности

7 класс

Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы. (4 часа)

1.1.
Техника безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты. Физическое тело. Вещество. Материя.
1
Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;
Проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их.

2.2.
Физические величины. Измерение физических величин. Система единиц.
1
Различать методы изучения изиики;
измерять расстояния, промежутки времени, температуру;
обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;
определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;
переводить значения физических величин в СИ;


3.3
. Точность и погрешность измерения. Физика и техника.
1
выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;
определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;
составлять план презентации.

4.4.
Л.р. №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора»
1
Определять цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;
Определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности;
Анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;
Работать в групп


Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов)

5.1.
Строение вещества молекулы. (Тест 1)
1
Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;
Схематически изображать молекулы воды и кислорода;
Определять размер малых тел;
Сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;
Объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.


6.2.
Л.р. №2 «Измерение размеров малых тел».
1
Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;
Представлять результаты измерений в виде таблиц;
Выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;
Работать в группе.

7.3.
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Скорость движения молекул и температура тела
1
Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;
Приводить примеры диффузии в окружающем мире;
Анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии.

8.4.
Взаимное притяжение и отталкивание тел.
1
Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;
Наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;
Проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы.


9.5.
Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.
1
Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
Приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;
Выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы.

10.6.
Повторительно – обобщающий урок. Самостоятельная работа.
1
Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.

Раздел 3. Взаимодействие тел. (23 часов)

11.1.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Материальная точка. Путь и перемещение.
1
Определять траекторию движения тела;
Переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;
Различать равномерное и неравномерное движение;
Доказывать относительность движения тела;
Определять тело, относительно которого происходит движение;
Проводить эксперимент по изучению механического движения, сранивать опытные данные, делать выводы.

12.2.
Скорость. Единица скорости. Средняя скорость неравномерного движения.
1
Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;
Выражать скорость в км/ч, м/с;
Анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;
Определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;
Графически изображать скорость, описывать равномерное движение;
Применять знания из курса географии, математики.

13.3.
Расчет пути и времени движения. (Тест 4)
1
Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
Определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

14.4.
Инерция.
1
Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;
Приводить примеры проявления явления инерции в быту;
Объяснять явление инерции;
Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции;
Анализировать его и делать выводы.


15.5.
Взаимодействие тел.
1
Описывать явление взаимодействия тел;
Приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;
Объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.


16.6.
Масса тела. Единица массы. Измерение массы тела на рычажных весах.
1
Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;
Переводить основную единицу массы в т, г, мг;
Работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;
Различать инерцию и инертность тела.

17.7.
Л.р. №3 «Измерение массы тела на рычажных весах». Решение задач.
1
Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;
Пользоваться разновесами;
Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;
Работать в группе.

18.8.
Плотность вещества и тела.
1
Определять плотность вещества;
Анализировать табличные данные;
Переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3;
Применять знания из курса природоведения. Математики, биологии.

19.9.
Л.р. №4 «Измерение объема твердого тела». Л.р. №5 «Определение плотности твердого тела».
1
Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;
Измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;
Анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;
Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;
Работать в группе.

20.10.
Расчет массы и объема тела и вещества по его плотности.
1
Определять массу тела по его объему и плотности;
Записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;
Работать с табличными данными.

21.11.
Решение задач.
1
Использовать знания из курса физики и математики при расчете массы тела, его плотности или объема;
Анализировать результаты, полученные при решении задач.

22.12.
Контрольная работа по теме: «Механическое движение. Масса Плотность вещества.»
1
Применять знания к решению задач.

23.13.
Работа над ошибками. Сила.
1
Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;
Определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;
Анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы;


24.14.
Сила тяжести. Явление тяготения.
1
Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;
Находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;
Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы.


25.15.
Сила упругости. Закон Гука.
1
Отличать силу упругости от силы тяжести;
Графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;
Объяснять причины возникновения силы упругости;
Приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту;


26.16.
Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой.
1
Графически изображать вес тела и точку его приложения;
Рассчитывать силу тяжести и вес тела;
Находить связь между силой тяжести и массой тела;
Определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести.

27.17.
Сила тяжести на других планетах
1
Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);
Применять знания к решению физических задач.

28.18.
Динамометр.Л.р. №6 «Градирование пружины. Измерение силы динамометром.»
1
Градуировать пружину;
Получать шкалу с заданной ценой деления;
Измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;
Различать вес тела и его массу;
Работать в группе.


29.19.
Графическое изображение сил, сложение двух сил направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.
1
Экспериментально находить равнодействующую двух сил;
Анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; рассчитывать равнодействующую двух сил.

30.20.
Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.
Лаб. Раб. №7
1
Измерять силу трения скольжения;
Называть способы увеличения и уменьшения силы трения;
Применять знания о видах трения и способах его изменения его на практике;
Объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы.
Измерять силу трения с помощью динамометра.

31.21.
Трение в природе и технике.
1
Объяснять влияние силы трения в быту и технике;
Применять знания о видах трения и способах его изменения его на практике;


32.22.
Решение задач
1
Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;
Переводить единицы измерения.

33.23.
Контрольная работа №2 по теме: «Сила. Равнодействующая сил.»
1
Применять знания к решению задач.


Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 ч)

34.1.
Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления.
1
Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;
вычислять давление, используя формулу;
переводить основные единицы давления в кПа и гПа;
проводить измерение площади опоры тела.

35.2.
Способы уменьшения и увеличения давления
1
Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;
Выполнять исследовательский экл°сперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы.

36.3.
Давление газа.
1
объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;


37.4.
Закон Паскаля.
1
объяснять причину передачи давления жидкостью и газом во все стороны одинаково;
анализировать опыт по передачи давления жидкостью и объяснять его результаты

38.5.
Давление в жидкости и газе.
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
1
объяснять давление жидкости и газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;
выводить формулу расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда и использовать ее при решении задач


39.6.
Решение задач. Сам. Раб.
1
Вычислять давление в приведенных ситуациях, проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы

40.7
Сообщающиеся сосуды. Водомерное стекло. Шлюзы
1
приводить примеры сообщающихся сосудов, встречающихся в быту;
проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами;
анализировать результаты, делать выводы.

41.8.
. Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка.
1
приводить примеры, подтверждающие существование атмосферного давления;
проводить опыты по его обнаружению;
вычислять массу воздуха;
сравнивать атмосферное давление на разных высотах

42..9.
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
1
вычислять атмосферное давление;
объяснять измерение давления при помощи трубки Торричелли

43.10.
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
1
измерять давление с помощью барометра-анероида;
объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;
применять знания из курса географии, биологии.

44.11.
Манометры. Кратковременная контрольная работа №5.
1
измерять давление с помощью манометра;
различать манометры по целям их использования;
Решать задачи на данный материал;
Анализировать результаты, полученные при решении задач.
анализировать особенности передачи давления средой;
записывать в символьном виде условие и ход решения задач.

45.12.
Поршневой жидкостный насос.
Гидравлический пресс.
1
приводить примеры применения поршневого насоса;
работать с текстом учебника
приводить примеры применения гидравлического пресса;
работать с текстом учебника

46.13.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
1
доказывать существование выталкивающей силы, основываясь на законе Паскаля;
применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы для объяснения конкретных ситуаций.

47.14.
Архимедова сила.
1
выводить формулу для определения значения выталкивающей силы;
рассчитывать силу Архимеда;
указывать причины, от которых зависит ее значение

48.15.
Л.р. №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тела».
1
опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное тело и вычислять выталкивающую силу;
работать в группе.

49.16.
Плавание тел.
1
объяснять причины плавания тел;
приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;
конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;
применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел.

50.17
Решение задач
1
Рассчитывать силу Архимеда;
Анализировать результаты, полученные при решении задач.


51.18.
Л.р. №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
1
На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;
Работать в группе.

52.19.
Плавание судов.
Воздухоплавание.
1
объяснять условия плавания судов;
причины изменения осадки судна
объяснять, как действие силы Архимеда используется при создании летательных аппаратов;
рассчитывать подъемную силу.

53.20.
Повторение. Решение задач.
1
решать задачи по теме «Плавание тел»;
оформлять решение задачи в тетради;
применять знания из курсаматематики, географии при решении задач.

54.21.
Контрольная работа №3 по теме: «Давление твердых тел, жидкостей и газов.»
1
Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Архимедова сила. Закон Архимеда»

Мощность и работа. Энергия. (13 часов)

55.1.
Механическая работа.

вычислять механическую работу;
определять условия, необходимые для совершения механической работы;
сравнивать величину работы в различных ситуациях

56.2.
Мощность.

вычислять мощность по известной работе;
приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;
выражать мощность в различных единицах, делать выводы из сравнения мощности различных устройств.

57.3.
Простые механизмы. Рычаг.
Условия равновесия рычага.

применять условие равновесия рычага в практических целях – подъем и перемещение груза; определять плечо силы;
решать графические задачи

58.4.
Момент силы.

приводить примеры, которые иллюстрируют действие силы, зависящее от модуля силы и от ее плеча;
работать с текстом учебника;


59.5.
Рычаги в быту и технике.
Л.р. №9 «Выяснение условия равновесия рычага.»

работать с текстом учебника;
обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага
проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;
проверять на опыте правило моментов

60.6.
Блок. «Золотое правило механики»
1
приводить примеры применения подвижного и неподвижного блоков из практической окружающей жизни;
сравнивать их действие, делать выводы.

61.7.
Решение задач.
1
Применять полученные знания при решении задач.

62.8.
Центр тяжести тела.
1
Находить центр тяжести плоского тела;
Работать с текстом учебника;
Анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы.


63.9.
Условие равновесия тел.
1
Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;
Приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;
Работать с текстом учебника;
Применять на практике знания об условии равновесия тел.

64.10.
КПД. Л.р. №11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.»
1
анализировать КПД различных механизмов;
Научиться опытным путем показывать, что полезная работа меньше затраченной

65.11.
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения кинетической энергии. Решение задач.
1
Понимать физический смысл понятия энергия; различать кинетическую и потенциальную энергии.

66.12.
. Закон сохранения кинетической энергии. Решение задач.
1
Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией;
Работать с текстом учебника.

67.13.
Зачет по теме
1
применять полученные знания при выполнении контрольных заданий в исследовательском эксперименте и на практике.

68
Повторение
1


69
Итоговая контрольная работа
1
применять полученные знания при выполнении контрольных заданий

70
Обобщение материала
1
Демонстрировать презентации;
Выступать с докладами;
Участвовать в обсуждении докладов и презентаций.




№ п/п
Содержание
Кол-во часов по теме
Основные виды учебной деятельности

8 Класс

Раздел 1. Тепловые явления. (24 часа)

1.1.
Тепловое движение. Температура.
1
Различать тепловые явления;
Анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;


2.2.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.
1
Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;
Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении.
Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;
Перечислять способы изменения внутренней энергии;
Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;
Проводить опыты по изменению внутренней энергии.

3.3.
Административная контрольная работа.
1
применять полученные знания при выполнении контрольных заданий.

4.4.
Способы теплопередачи: теплопроводность. Конвекция. Излучение. Сравнение способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.
1
Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории;
Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;
Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы;
Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;
Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;
Сравнивать виды теплопередачи.

5.5.
Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
1
Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;
Работать стекстом учебника;
Устанавливать зависимость между массой тела и количеством теплоты.

6.6.
Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
1
Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;
Анализировать табличные данные;
Приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ;
Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;
Преоразовывать количество теплоты, выраженное в Дж в кДж; кал, ккал в Дж.

7.7.
Л.р. №1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.»
1
Разрабатывать план выполнения работы;
Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;
объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;
Анализировать причины погрешностей измерений.

8.8.
Л.р. №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
1
Разрабатывать план выполнения работы;
Определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;
объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;
Анализировать причины погрешностей измерений.

9.9.
Энергия топлива. (Тест 3). Решение задач. Удельная теплота сгорания.

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;
Приводить примеры экологически чистого топлива;
Классифицировать виды топлива по количеству теплоты, выделяемой при сгорании.

10.10.
Закон сохранения и превращения энергии в механических тепловых процессах.
1
Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому;
Приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;
Систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы.

11.11.
Решение задач.
1
Применять знания к решению задач.

12.12.
Зачет №1 по теме:«Тепловые явления»
1
Применять знания к объяснению тепловых явлений;
Систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы.


13.13.
Контрольная работа №1 по теме: «Тепловые явления»
1
Применять знания к решению задач.

14.14.
Работа над ошибками. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.
1
Приводить примеры агрегатных состояний вещества;
Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;
Отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;
Проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;
Работать с текстом учебника;
Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания.


15.15.
Удельная теплота плавления.
1
Объяснять физический смысл удельной теплоты плавления;
Рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при кристаллизации.

16.16.
Решение задач. Кратковременная контрольная работа №2.

Применять знания к решению задач.

17.17.
Работа над ошибками. Решение задач.
1
Применять знания к решению задач.

1818.
Испарение. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.
1
Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;
Приводить примеры явлений природы ,которые объясняются конденсацией пара;
Проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы.

19.19.
Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсация. Решение задач.
1
Работать с таблицей 6 учебника;
Приводить примеры использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;
Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;
Проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.

20.20.
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.
1
Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;
Измерять влажность воздуха;
Работать в группе;
Классифицировать приборы для измерения влажности воздуха.

21.21.
Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Объяснять принцип работы и устройство ДВС;
Приводить примеры применения ДВС на практике;
Объяснять экологические проблемы использования ДВС и пути их решения.

22.22.
Паровая турбина. Кпд теплового двигателя.
1
Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;
Приводить примеры применения паровой турбины в технике;
Сравнивать КПД различных машин и механизмов.


23.23.
Повторение. Решение задач.
1
Определять количество теплоты;
Получать необходимые данные из таблиц;
Применять знания к решению задач.

24.24.
Контрольная работа №3 по теме: «Изменение агрегатного состояния вещества»
1
Применять знания к решению задач.

Раздел 2. Электрические явления (25 часов)

25.1.
Работа над ошибками. Два рода зарядов. Взаимодействие зарядов. Электроскоп. Проводники и непроводники.
1
Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов;
Анализировать опыты;
Проводить исследовательский эксперимент;
Пользоваться электроскопом.

26.2.
Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон.
1
Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;
Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу;
Объяснять опыт Иоффе-Милликена;
Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд.

27.3.
Строение атомов. Объяснение электрических явлений.
1
Объяснять образованиеиположительных и отрицательных ионов;
Применять знания из курса химии и физики для объяснения строения атома;
Работать с текстом учебника;
Объяснять электризацию тел при соприкосновении;
устанавливатьперераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении;
обобщать способы электризации тел.

28.4.
Проводники, полупроводники и непроводники электричества.
1
На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков;
Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода;
Наблюдать работу полупроводникового диода.

29.5.
Работа над ошибками. Электрический ток. Источники тока.
1
Объяснять устройство сухого гальванического элемента;
Приводить примеры источников электрического тока,объяснять их назначение;
Классифицировать источники электрического тока;
Применять на практике простейшие источники тока(гальванический элемент, аккумуляторы питания)

30.6.
Электрическая цепь и ее составные части. Электрический ток в металлах.
1
Собирать электрическую цепь;
Объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи;
Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;
Работать с текстом учебника.

31.7.
Действие электрического тока. Направление тока. Сила тока. Единицы силы тока.
1
Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использование в технике;
Объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;
Работать с текстом учебника;
Классифицировать действия электрического тока;
Обобщать и делать выводы о применении на практике электрических приборов.

32.8.
Измерение силы тока. Амперметр. Л.р. №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках»
1
Включать амперметр в цепь;
Определять цену деления амперметра и гальванометра;
Чертить схемы электрической цепи;
Измерять силу тока на различных участках цепи;
Работать в группе.

33.9.
Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.
1
Выражать напряжение в кВ, мВ;
Анализировать табличные данные, работать с текстом учебника;
Рассчитывать напряжение по формуле;
Устанавливать зависимость напряжения от работы тока и силы тока;
Определять цену деления вольтметра.

34.10.
Л.р. №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»
1
Включать вольтметр в цепь;
Измерять напряжение на различных учасках цепи;
Чертить схемы электрической цепи.

35.11.
Электрическое сопротивление проводников. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.
1
Строить график зависимости силы тока от напряжения;
Объяснять причину возникновения сопротивления;
Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;
Записывать закон Ома в виде формулы;
решать задачи на закон Ома;
Анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице.

36.12.
Расчет сопротивление проводника. Удельное сопротивление.
1
Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;
Вычислять удельное сопротивление проводника.

37.13.
Реостаты. Л.р. №5 «Регулирование силы тока реостатом»
1
Собирать электрическую цепь;
Пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;
Работать в группе;
Представлять результаты измерений в виде таблиц;
Обобщать и делать выводы о зависимости силы тока и сопротивления проводников

38.14.
Л.р. №6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.»
1
Собирать электрическую цепь;
Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;
Работать в группе;
Представлять результаты измерений в виде таблиц;


39.15.
Последовательное соединение проводников.
1
Приводить примеры применения последовательного соединения проводников;
Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении;
Обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном соединении проводников.

40.16.
Параллельное соединение проводников.
1
Приводить примеры применения параллельного соединения проводников;
Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении;
Обобщать и делать выводы о значении силы тока, напряжения и сопротивления при параллельном соединении проводников.

41.17.
Решение задач.
1
Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном и последовательном соединении;
Применять знания к решению задач.


42.18.
Контрольная работа №5 по теме: «Сила тока, напряжение, сопротивление»
1
Применять знания к решению задач;


43.19.
Работа над ошибками.Работа и мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.
1
Рассчитывать работу электрического тока;
Устанавливать зависимость работы электрического тока от напряжения, силы тока и времени;
Рассчитывать мощность электрического тока;
Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока;
Классифицировать электрические приборы по потребляемой ими мощности;
Выражать работу тока в Вт*ч; кВт*ч.


44.20.
Л.р. №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
1
Измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;
Работать в группе;
Обобщать и делать выводы о мощности и работе в электрической лампочке.

45.21.
Конденсатор
1
Объяснять назначение конденсаторов в технике;
Объяснять способы уменьшения и увеличения емкости конденсатора;
Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора.

46.22.
Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.
1
Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;
Рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца.
Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения;
Классифицировать лампочки, применяемые на практике;
Сравнивать лампу накаливания и энергосберегающие лампочки.

47.23.
Короткое замыкание. Предохранитель.
1
Различать по принципу действия предохранители в современных приборах;
Анализировать и делать выводы о причинах короткого замыкания.

48.24.
Обобщающий урок.
1
Выступать с докладом или слушать доклады, подготовленные с использованием презентаций.

49.25.
Контрольная работа №6 по теме: «Электрические явления. Работа и мощность тока»
1
Применять знания к решению задач.

Раздел 3. Электромагнитные явления (7 часов)

50.1.
Работа над ошибками. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.
1
Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;
Объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;
Прводить примеры магнитных явлений;
Устанавливать связьмежду существованием электрического тока и магнитным полем;
Обобщать и делать выводы о расположении магнитных стрелок вокруг проводника с током.

51.2.
Магнитное поле катушки с током. Магниты и их применение.
1
Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;
Проводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;
Устанавливать сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой;
Объяснять устройство электромагнита.

52.3.
Л.р. №8 «Сборка электромагнита. Испытание его действий»
1
Устанавливать сходство между катушкой с током и магнитной стрелкой;
Объяснять устройство электромагнита;
Работать в группе.

53.4.
Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле земли.
1
Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;
Получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;
Описывать опыты по намагничиванию веществ;
Объяснять взаимодействие полюсов магнитов;
Обобщать и делать выводы о взаимодействии магнитов.

54.5.
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
1
Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;
Перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми.

55.6.
Л.р. №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»
1
Собирать электрический двигатель постоянного тока на (модели);
Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;
Работать в группе.

56.7.
Контрольная работа №4 по теме: «Электромагнитные явления»
1
Применять знания к решению задач.

Раздел 4. Световые явления. (10 часов)

57.1.
Источник и света. Распространение света.
1
Наблюдать прямолинейное распространение света;
Объяснять образование тени и полутени;
Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени;
Обобщать и делать выводы о распространении света;
Устанавливать связь между движением Земли,Луны и Солнца и возникновением лунных и солнечных затмений.

58.2.
Видимое движение светил.

Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы;
Используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет;
Устанавливать связь между движением Земли и ее наклоном со сменой времен года с использованием рисунка учебника.

59.3.
Отражение света. Законы отражения света.
1
Наблюдать отражение света;
Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения;
Объяснять закон отражения, делать выводы, приводить при меры отражения света, известные из практики.

60.4.
Плоское зеркало.
1
Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;
Строить изображение точки в плоском зеркале.

61.5.
Преломление света. Закон преломления света.
1
Наблюдать преломление света;
Работать с текстом учебника; проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы.

62.6.
Линза. Оптическая сила линзы.
1
Различать линзы по внешнему виду;
Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение.

63.7.
Изображения, даваемые линзой
1
Cтроить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей)для случаев: Fбольшеf; 2Fменьшеf ; Fменьшеfменьше2F.
Различать мнимое и действительное изображения.

64.8.
Л.р. №10 «Получение изображения при помощи собирающей линзы»
1
Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;
Анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;
Работать в группе.

65.9
Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз.
1
Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой.

66.10
Глаз и зрение. Кратковременная контрольная работа №5 по теме: «Световые явления»
1
Объяснять восприятие изображения глазом человека;
Применять знания из курса физики и биологии для объяснения восприятия изображения;
Строить изображение в фотоаппарате;
Подготовить презентации;
Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом и линзой.


67
Повторение
.
Повторение пройденного материала.
Подготовка к итоговой контрольной работе.
Применение знаний к решению задач

68
Итоговая контрольная работа

Применение знаний к решению задач

69,70
Обобщение

Демонстрировать презентации;
Выступать с докладами и участвовать в их обсуждении.


За№ п/п
Содержание
Кол-во часов по теме.
Основные виды учебной деятельности

9 класс

Раздел 1. Законы взаимодействия и движения тел (23 часа)

1.1.
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета.
1
Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей;
Определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и промежуток времени от начала движения до остановки;
Обосновывать возможность замены тележки ее моделью -материальной точкой - для описания движения.

2.2.
Перемещение.

Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь.

3.3.
Определение координаты движущегося тела.
1
Определять модули и проекции векторов на координатную ось;
Записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скелярной форме, использовать его для решения задач.

4.4.
Административная контрольная работа.
1
Применять знания к решению задач.

5.5.
Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Графическое представление движения.
1
Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;
Доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости;
Строить графики зависимости
Vx= Vx(t)

6.6.
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
1
Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение;
Приводить примеры равноускоренного движения;
Записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на выбранную ось;
Применять формулы вектора ускорения и проекции ускорения для решения задач, выражать любую из входящих в них величин через остальные;


7.7.
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
1
Записывать формулы вектора скорости, проекции скорости и строить графики зависимости проекции скорости;
Решать расчетные и качественные задачи с применением указанных формул.

8.8.
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
1
Решать расчетные задачи с применением формулы проекции перемещения;
Решать расчетные задачи с применением формулы координаты равноускоренного движения.

9.9.
Перемещение, когда начальная скорость равна нулю. Графическое представление движения.

Наблюдать движение тележки с капельницей;
Делать выводы о характере движения тележки, вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду.

10.10.
Л.р. №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».
1
Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его остановки;
Определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр;
Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
По графику определять скорость в заданный момент времени;
Работать в группе.

11.11.
Относительность движения.
Контрольная работа №1 по теме: «Основы кинематики».
1
Наблюдать и описывать движение маятника в двух системах отсчета, одна из которых связана сземлей, а другая с лентой, движущейся равномерно относительно земли;
Сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета;
Приводить примеры, поясняющие относительность движения;
Применять знания к решению задач

12.12.
Работа над ошибками.. Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
1
Наблюдать проявление инерции;
Приводить примеры проявления инерции;
Решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона.

13.13.
Второй закон Ньютона.
1
Записывать второй закон Ньютона в виде формулы;
Решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона.

14.14.
Третий закон Ньютона.
1
Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона;
Записывать третий закон Ньютона в виде формулы;
Решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона.

15.15.
Свободное падения тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх.
1
Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве;
Делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести;
Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел;
Сделать вывод об условиях при которых тела находятся в состоянии невесомости.

16.16.
Л.р. №2 «Исследование свободного падения». Решение задач.
1
Измерять ускорение свободного падения;
Работать в группе.

17.17.
Закон всемирного тяготения.
1
Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения.

18.18.
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
1
Из закона всемирного тяготения выводить формулу ускорения свободного падения.

19.19.
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности. Решение задач.
1
Приводить примеры прямолинейного и криволинейного движения тел;
Называть условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно;
Вычислять модуль центростремительного ускорения по формуле.

20.20.
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение ракеты.
1
Давать определение импульса тела, знать его единицу;
Объяснять, какая система тел называется замкнутой, приводить примеры замкнутой системы;
Записывать закон сохранения импульса.

21.21.
. Реактивное движение. Ракеты.
1
Наблюдать и объяснять полет модели ракеты.

22.22.
Вывод закона сохранения механической энергии.
1
Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения энергии;
Работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

23.23.
Контрольная работа №1 по теме «Законы взаимодействия и движения тел»
1
Применять знания к решению задач.

Раздел 2. Механические колебания и волны. Звук. (12 часов)

24.1.
Работа над ошибками. Колебательные движения. Колебательные системы. Свободные колебания.
1
Определять колебательное движение по его признакам;
Приводить примеры колебаний;
Описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников;
Измерять жесткость пружины или резинового жгута;


25.2.
Величины, характеризующие колебательные движения.
1
Называть величины, характеризующие колебательное движение;
Записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний;
Проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от m и k.

26.3.
Л.р. №3 «Исследования зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.
1
Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его нити;
Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;
Работать в группе;
Слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависимости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»

27.4.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
1
Объяснять причину затухания свободных колебаний;
Называть условие существования незатухающих колебаний.

28.5.
Резонанс
1
Объяснять, в чем заключается явление резонанса;
Приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних.

29.6.
Распространение колебаний в упругой среде. Волны. Поперечные и продольные волны.
1
Различать поперечные и продольные волны;
Описывать механизм образования волн;
Называть характеризующие волны физические величины.

30.7.
Длина волны. Скорость распространения волн.
1
Называть величины, характеризующие упругие волны;
Записывать формулы взаимосвязи между ними.

31.8.
Источники звука. Звуковые колебания.
1
Называть диапазон частот звуковых волн;
Приводить примеры источников звука;
Приводить обоснования того, что звук является продольной волной;
Слушать доклад «Ультразвук и инфразвук»;
Задавать вопросы и принимать участие в обсуждении темы.


32.9
Высота и тембр звука. Громкость звука.
1
На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона от частоты, а громкости-от амплитуды колебаний источника звука.

33.10.
Распространение звука. Звуковые волны.
1
Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры;
Объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры.

34.11.
Контрольная работа №2 по теме: «Механические колебания и волны. Звук.»
1
Применять знания к решению задач.

35.12.
Отражение звука. Звуковой резонанс.
1
Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты.

Раздел 3. Электромагнитное поле. (16 часов)

36.1.
Работа над ошибками. Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.
1
Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током.

37.2.
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
1
Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика;
Определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля.

38.3.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
1
Применять правило левой руки;
Определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнитном поле;
Определять знак заряда и направление движения частицы.

39.4.
Индукция магнитного поля.
Магнитный поток.
1
Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции магнитного поля B с модулем силы F, действующей на проводник длиной l, расположенной перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока I в проводнике;
Описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля, пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции.

40.5.
Явление электромагнитной индукции.
1
Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля, делать выводы.

41.6.
Л.р. №4 «Изучение явления электромагнитной индукции.»
1
Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции;
Анализировать результаты эксперимента и делать выводы;
Работать в группе.


42.7.
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
1
Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом;
Объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его;
Применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления электрического тока.

43.8
Явление самоиндукции.
1
Наблюдать и объяснять явление самоиндукции;


44.9.
Получение и передача переменного электрического тока.
Трансформатор.
1
Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока;
Называть способы уменьшения потерь электроэнергии при передаче ее на большие расстояния;
Рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его применении.

45.10.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.
1
Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн;
Описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями.

46.11.
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
1
Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре;
Делать выводы;
Решать задачи на формулу Томсона.

47.12.
Принципы радиосвязи и телевидения.
1
Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения;
Слушать доклад «Развитие средств связи и способов передачи информации на далекие расстояния с древних времен и до наших дней».

48.13
Электромагнитная природа света.
1
Называть различные диапазоны электромагнитных волн.

49.14
Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел.
1
Наблюдать разложение белого света в спектр при его прохождении сквозь призму и получение белого света путем сложения спектральных цветов с помощью линзы;
Объяснять суть и давать определение дисперсии.

50.15.
Типы оптических спектров. Лабораторная работа №5
1
Наблюдать сплошной и линейчатый спектры испускания;
Называть условия образования
сплошных и линейчатых спектров испускания;
работать в группе;
слушать доклад «Метод спектрального анализа и его применение в науке и технике».


51.16
Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Сам. Раб.
1
Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора;
Работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы».

Раздел 4. Строение атома и атомного ядра(11ч)

52.1.
Работа над ошибками. Радиоактивность. Модели атомов.
1
Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния альфа-частиц строения атомов.

53.2.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
1
Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях;
Применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций.

54.3.
Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа №6
1
Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром;
Сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением;
Работать в группе.

55.6.
Открытие протона. Открытие нейтрона..
1
Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реакций.

56.7.
Состав атомного ядра. Ядерные силы

Объяснять физический смысл понятий: массовое и зарядовое числа.

57.8.
Энергия связи. Дефект масс.
1
Объяснять физический смысл понятий: энергия связи, дефект масс.

58.9.
Деление ядер урана. Цепная реакция. Лабораторная работа №7
1
Описывать процесс деления ядра урана;
Объяснять физический смысл понятий: цепная реакция, критическая масса;
Называть условия протекания управляемой ядерной реакции.

59.10.
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика.
1
Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и принципе действия;
Называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций.

60.11.
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада.
1
Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспад;
Слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от нее»..

61.12.
Термоядерная реакция. Контрольная работа №3
1
Называть условия протекания термоядерных реакций;
Приводить примеры термоядерных реакций;
Применять знания к решению задач.

62.13.
Решение задач. Лабораторная работа №8, №9
1
Строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени;
Оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона;
Представлять результаты измерений в виде таблиц;
работать в группе.

Строение и эволюция Вселенной(5ч)

63.1
Состав, строение и происхождение Солнечной системы.
1
Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов;
Называть группы объектов, входящих в Солнечную систему;
Приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток.

64.2
Большие планеты Солнечной системы

1
Сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты;
Анализировать фотографии или слайды планет.

65.3.
Малые тела Солнечной системы.
1
Описывать фотографии малых тел Солнечной системы.

66.4.
Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд.
1
Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд;
Называть причины образования пятен на Солнце;
Анализировать фотографии солнечной короны и образования в ней.

67.5.
Строение и эволюция Вселенной.
1
Описывать три модели нестационарной Вселенной, предложенные Фридманом;
Объяснять, в чем проявляется нестационарность Вселенной;
Записывать закон Хаббла.

68
Повторение
1
Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций;
Работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы».

69
Итоговая контрольная работа
1
Применять знания к решению задач.

70
Анализ ошибок контрольной.
1
Обсуждение и анализ ошибок, допущенных в контрольной работе;
Самостоятельно оценивать качество выполнения работы.



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 2-е изд. –М.: Дрофа, 2007.
Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 2-е изд. - М.:Дрофа, 2008.
Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 2008.
Р.Д.Минькова, В.В.Иванова Тетрадь для лабораторных работ по физике. 7класс, 8класс, 9класс. Издательство»Экзамен» Москва 2010г.
Р.Д.Минькова Рабочая тетрадь по физике 7класс, 8класс, 9класс Астрель Москва
А.В.Чеботарева Тесты по физике7класс, 8класс, 9класс Издательство»Экзамен» Москва 2010г.
А.ВПерышкин Сборник задач по физике 7-9класс Издательство»Экзамен» Москва 2010г.
О.И.Громцева Контрольные и самостоятельные работы по физике 7-9класс Издательство»Экзамен» Москва 2010г.

Методические пособия
Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2003. (В календарно-тематическом планировании сокращенно - Л.)
Орлов В.А. Тематические тесты по физике 7 -8, 9 классы. – М.: Вербум – М., 2000.

Дополнительная литература

Газета «Физика», издательский дом «Первое сентября».

Перечень электронно-цифровых средств обучения, имеющихся в кабинете и используемых в образовательном процессе
1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия:
а) Уроки физики-7кл. для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
б) Уроки физики-8кл. для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
в) Уроки физики-9кл. для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
г) Уроки физики-10кл. для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
д) Уроки физики-11кл. для изучения нового материала и закрепления ранее изученного

2.Телекомпания Современная гуманитарная академия
Школьный физический эксперимент:
а) Основы молекулярно-кинетической теории-части1,2 для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
б) Молекулярная физика для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
в) Основы термодинамики для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
г) Гидроаэростатика- части1,2 для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
д) Электростатика для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
е) Постоянный электрический ток для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
ж) Электрический ток в различных средах- части1,2 для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
з) Электромагнитная индукция для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
и) Магнитное поле для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
к) Электромагнитные колебания- части1,2 для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
л) Электромагнитные волны для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
м) Геометрическая оптика . Зеркала и призмы-часть1 для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
н) Геометрическая оптика . Линзы-часть2 для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
о) Излучение и спектры для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
п) Волновая оптика для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
р) Квантовые явления для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
3.Видеостудия «Кварт»
а) Основы кинематики для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
б) Тепловые явления для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
в) Магнетизм- части1,2 для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
г) Электромагнитная индукция для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
д) Геометрическая оптика для изучения нового материала и закрепления ранее изученного
4.Электронное приложение к учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б Буховцева, Н,Н.Сотского для изучения нового материала и закрепления ранее изученного и контроля знаний
5. Электронное приложение к учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, В.М.Чаругина для изучения нового материала и закрепления ранее изученного и контроля знаний
6.Просвещение Физика Мультимедийное учебное пособие нового образца Основная школа 7-9классы: части1и2 для изучения нового материала и закрепления ранее изученного и контроля знаний
7.Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях 7-9 классы (Электронное приложение) Книга +диск (для повторения ранее изученного и контроля знаний, для использования на внеклассных мероприятиях)
8.Современная школа Уроки физики 7-11 классы Мультимедийное приложение к урокам для изучения нового материала и закрепления ранее изученного и контроля знаний
9.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»2010/2011 Материалы участников диски1-3 для изучения нового материала и закрепления ранее изученного









13PAGE 15






Заголовок 1Заголовок 2Заголовок 315